ENCUESTA DE CLIMA ORGANIZACIONAL Y DESEMPEO DOCENTE EN EL NIVEL INICIAL APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIN EDUCATIVA LUGAR Instrucciones: A continuacin le presentamos

varias proposiciones, le solicitamos que frente a ellos exprese su opinin personal considerando que no existen respuestas correctas ni incorrectas, marcando con una (X) la que mejor exprese su punto de vista, de acuerdo al siguiente cdigo. 1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Siempre

PARTE I: CLIMA ORGANIZACIONAL DIMENSIN / Item DIMENSIN: Apertura a los cambios tecnolgicos Usa dispositivo mvil para comunicarse con sus colegas docentes. Usa correo electrnico para recibir y/o enviar comunicados. Participa en algn foro virtual en Internet. Accede a Internet para encontrar informacin actualizada. Le llegan boletines informativos a su cuenta de correo electrnico participa en cursos o eventos virtuales a travs de internet DIMENSIN: Recursos Humanos Se encuentra a gusto con el trabajo que realiza Tiene los recursos necesarios para desarrollar su labor Recibe apoyo cuando tiene dificultades en su labor Se siente cmodo con sus ingresos econmicos Percibe como suficiente la cantidad de personal que labora con usted. Utiliza conocimientos tericos de relaciones humanas. En su interrelacin con sus superiores, colegas y padres de familia utiliza capacidades sociales Utiliza protocolos de urbanidad en su interrelacin con sus superiores, colegas y padres de familia. DIMENSIN: Comunicacin Existen mecanismos conocidos para comunicarse con el rgano intermedio (UGEL) Los documentos normativos (Resoluciones y directivas) llegan a tiempo Cuando tiene una queja, tiene los canales necesarios para hacerlos llegar al especialista de su UGEL Las quejas o requerimientos son atendidas y respondidas rpidamente por el rgano superior Pone en prctica la Inteligencia emocional para impulsar el clima organizacional DIMENSIN: Motivacin Emplea la comunicacin abierta y sincera con sus pares docentes Pertenece y participa en algn grupo de interaprendizaje con sus colegas del mismo nivel. Comparte informacin de trabajo con sus colegas del mismo nivel Desarrolla un clima de confianza y de trabajo con los padres de familia. Practica la democracia en sus reuniones con los padres de familia. Utiliza la inteligencia emocional en su interrelacin con los padres de familia. Se siente motivado para desarrollar sus actividades curriculares Se siente motivado para desarrollar actividades extracurriculares Se involucra en las actividades que ha comenzado hasta terminarlo. Siente responsabilidad por el fracaso o xito de las acciones realizadas Obtiene algn beneficio por realizar sus actividades correctamente Existe sanciones por no cumplir con las actividades que se ha programado Respuesta 1 2 3 4

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

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Se siente satisfecho por las actividades que realiza. DIMENSIN: Toma de decisiones Organiza la informacin que tiene a su disposicin Realiza una evaluacin de las actividades que realiza Toma las decisiones en base a la evaluacin de las actividades realizadas Al tomar una decisin controvertida lo hace despus de un anlisis minucioso de las ventajas y desventajas.

PARTE II: DESEMPEO DOCENTE DIMENSIN / Item DIMENSIN: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea. Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea. Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. Selecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo DIMENSIN: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a Respuesta 1 2 3 4

1. 2. 3. 4.

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situaciones imprevistas. 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud reflexiva y crtica. 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso. 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. 22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. 23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje. 24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes. 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin oportuna. 28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje DIMENSIN: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad 30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico en la escuela. 31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y de los planes de mejora continua, involucrndose activamente en equipos de trabajo. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin, innovacin pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes. 34. Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados. DIMENSIN: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. 38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional 39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en ellos. 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del nio

Muchas Gracias