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1. Diretrizes Curriculares CMARA DE EDUCAO SUPERIOR Resoluo n 7 de 11 maro de 2002 Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Cincias Biolgicas. O presidente da Cmara de Educao Superior, no uso de suas atribuies legais e tendo em vista o disposto na lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, e ainda o parecer CNE/CES 1.301/2001, homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao, em 4 de dezembro de 2001 resolve: Art. 1 As Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Cincias Biolgicas, integrantes do parecer 1.301/2001, devero orientar a formulao do projeto pedaggico do referido curso. Art. 2 O projeto pedaggico de formao profissional a ser formulado pelo curso de Cincias Biolgicas dever explicitar: I O perfil dos formandos nas modalidades bacharelo e licenciatura; II- As competncias e habilidades gerais e especficas a serem desenvolvidas; III- A estrutura do curso; IV- Os contedos bsicos e complementares e respectivos ncleos; V- Os contedos definidos para educao bsica no caso das licenciaturas; VI O formato dos estgios; VII As caractersticas das atividades complementares; e VIII As formas de avaliao. Art. 3 A carga horria dos cursos de Cincias Biolgicas dever obedecer ao disposto na resoluo que normatiza a oferta dessa modalidade e a carga horria da licenciatura devera cumprir estabelecido na Resoluo CNE/CP 2/2002, resultante do parecer CNE/CP 28/2001 Art. 4 Esta resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies encontradas. ARTUR ROQUETE DE MACEDO (Of. El. n CNE38-2002) Parecer n CNE/CES 1.301/2001, aprovado em 06/11/2001. Relatrio A Biologia a cincia que estuda os seres vivos, a relao entre eles e o meio ambiente, alm dos processos e mecanismos que regulam a vida. Portanto, os profissionais formados nessa rea do conhecimento tem papel preponderante nas questes que envolvem o conhecimento da natureza. O estudo das Cincias Biolgicas deve possibilitar a compreenso de que a vida se organizou atravs do tempo, sob a ao de processos evolutivos, tendo resultado numa diversidade de formas sobre as quais continuam atuando as presses seletivas. Esses organismos, incluindo os seres humanos, no esto isolados, ao contraio, constituem sistemas que estabelecem complexas relaes de interdependncia. O entendimento dessas inteiraes evolve a compreenso das condies fsicas do meio, do modo de vida e da organizao funcional interna prprios das diferentes espcies e sistemas biolgicos. Contudo, particular a teno

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deve ser dispensada as relaes estabelecidas pelos seres humanos, dada a sua especificidade. Ento a abordagem, os conhecimentos biolgicos no se dissociam dos sociais, polticos, econmicos e culturais. O Voto do (a) Relator (a) Diante do exposto e com base das discusses e sistematizao das sugestes apresentadas pelos diversos rgos, entidades e instituies SESu/MEC e acolhida por este Conselho voto favoravelmente aprovao das Diretrizes Curriculares para os cursos de Cincias Biolgicas e do projeto de resoluo na forma ora apresentada. Braslia-DF, 06 de novembro de 2001 Conselheiro (a) Francisco Csar de S Barreto relator (a) Deciso da Cmara A Cmara de Educao Superior aprova por unanimidade o voto do (a) relator (a). Sala das sesses, em 06 de novembro de 2001. Conselheiro Artur Roquete de Macedo Presidente Conselheiro Jos Carlos de Almeida da Silva Vice Presidente 1. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Cincias Biolgicas, relator Francisco Csar de S Barreto, Conselheiro do Conselho Nacional de Educao, Parecer aprovado em 06/11/2001, DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE CINCIAS BIOLGICAS PERFIL DOS FORMANDOS O Bacharel em Cincias Biolgicas dever ser: a) generalista, crtico, tico, e cidado com esprito de solidariedade; b) detentor de adequada fundamentao terica, como base para uma ao competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos, bem como sua organizao e funcionamento em diferentes nveis, suas relaes filogenticas e evolutivas, suas respectivas distribuies e relaes com o meio em que vivem; c) consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservao e manejo da biodiversidade, polticas de sade, meio ambiente, biotecnologia, bioprospeco, biossegurana, na gesto ambiental, tanto nos aspectos tcnicos-cientficos, quanto na formulao de polticas, e de se tornar agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida; d) comprometido com os resultados de sua atuao, pautando sua conduta profissional por critrios humansticos, compromisso com a cidadania e rigor cientfico, bem como por referenciais ticos legais; e) consciente de sua responsabilidade como educador, nos vrios contextos de atuao profissional; f) apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptvel dinmica do mercado de trabalho e s situaes de mudana contnua do mesmo; g) preparado para desenvolver idias inovadoras e aes estratgicas, capazes de ampliar e aperfeioar sua rea de atuao. COMPETNCIAS E HABILIDADES h) Pautar-se por princpios da tica democrtica: responsabilidade social e ambiental, dignidade humana, direito vida, justia, respeito mtuo, participao, responsabilidade, dilogo e solidariedade; i) Reconhecer formas de discriminao racial, social, de gnero, etc. que se fundem inclusive em alegados pressupostos biolgicos, posicionando-se diante delas de forma crtica, com respaldo em pressupostos epistemolgicos coerentes e na bibliografia de referncia;

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j) Atuar em pesquisa bsica e aplicada nas diferentes reas das Cincias Biolgicas, comprometendo-se com a divulgao dos resultados das pesquisas em veculos adequados para ampliar a difuso e ampliao do conhecimento; k) Portar-se como educador, consciente de seu papel na formao de cidados, inclusive na perspectiva socioambiental; l) utilizar o conhecimento sobre organizao, gesto e financiamento da pesquisa e sobre a legislao e polticas pblicas referentes rea; m) Entender o processo histrico de produo do conhecimento das cincias biolgicas referente a conceitos/princpios/teorias; n) Estabelecer relaes entre cincia, tecnologia e sociedade; o) Aplicar a metodologia cientfica para o planejamento, gerenciamento e execuo de processos e tcnicas visando o desenvolvimento de projetos, percias, consultorias, emisso de laudos, pareceres etc. em diferentes contextos; p) Utilizar os conhecimentos das cincias biolgicas para compreender e transformar o contexto scio-poltico e as relaes nas quais est inserida a prtica profissional, conhecendo a legislao pertinente; q) desenvolver aes estratgicas capazes de ampliar e aperfeioar as formas de atuao profissional, preparando-se para a insero no mercado de trabalho em contnua transformao; r) Orientar escolhas e decises em valores e pressupostos metodolgicos alinhados com a democracia, com o respeito diversidade tnica e cultural, s culturas autctones e biodiversidade; s) atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e diversos profissionais, de modo a estar preparado a contnua mudana do mundo produtivo; t) avaliar o impacto potencial ou real de novos conhecimentos/tecnologias/servios e produtos resultantes da atividade profissional, considerando os aspectos ticos, sociais e epistemolgicos; u) comprometer-se com o desenvolvimento profissional constante, assumindo uma postura de flexibilidade e disponibilidade para mudanas contnuas, esclarecido quanto s opes sindicais e corporativas inerentes ao exerccio profissional. ESTRUTURA DO CURSO Contemplar as exigncias do perfil do profissional em Cincias Biolgicas, levando em considerao a identificao de problemas e necessidades atuais e prospectivas da sociedade, assim como da legislao vigente; Garantir uma slida formao bsica inter e multidisciplinar; q Privilegiar atividades obrigatrias de campo, laboratrio e adequada instrumentao tcnica; Favorecer a flexibilidade curricular, de forma a contemplar interesses e necessidades especficas dos alunos; Explicitar o tratamento metodolgico no sentido de garantir o equilbrio entre a aquisio de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores; Garantir um ensino problematizado e contextualizado, assegurando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso; Proporcionar a formao de competncia na produo do conhecimento com atividades que levem o aluno a: procurar, interpretar, analisar e selecionar informaes; identificar problemas relevantes, realizar experimentos e projetos de pesquisa; Levar em conta a evoluo epistemolgica dos modelos explicativos dos processos

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biolgicos; Estimular atividades que socializem o conhecimento produzido tanto pelo corpo docente como pelo discente; Estimular outras atividades curriculares e extracurriculares de formao, como, por exemplo, iniciao cientifica, monografia, monitoria, atividades extensionistas, estgios, disciplinas optativas, programas especiais, atividades associativas e de representao e outras julgadas pertinentes; Considerar a implantao do currculo como experimental, devendo ser permanentemente avaliado, a fim de que possam ser feitas, no devido tempo, as correes que se mostrarem necessrias. A estrutura geral do curso, compreendendo disciplinas e demais atividades, pode ser variada, admitindo-se a organizao em mdulos ou em crditos, num sistema seriado ou no, anual, semestral ou misto, desde que os conhecimentos biolgicos sejam distribudos ao longo de todo o curso, devidamente interligados e estudados numa abordagem unificadora. CONTEDOS CURRICULARES CONTEDOS BSICOS Os contedos bsicos devero englobar conhecimentos biolgicos e das reas das cincias exatas, da terra e humanas, tendo a evoluo como eixo integrador. Os seguintes contedos so considerados bsicos: BIOLOGIA CELULAR, MOLECULAR E EVOLUO: Viso ampla da organizao e interaes biolgicas, construda a partir do estudo da estrutura molecular e celular, funo e mecanismos fisiolgicos da regulao em modelos eucariontes, procariontes e de partculas virais, fundamentados pela informao bioqumica, biofsica, gentica e imunolgica. Compreenso dos mecanismos de transmisso da informao gentica, em nvel molecular, celular e evolutivo. DIVERSIDADE BIOLGICA: Conhecimento da classificao, filogenia, organizao, biogeografia, etologia, fisiologia e estratgias adaptativas morfo-funcionais dos seres vivos. ECOLOGIA: Relaes entre os seres vivos e destes com o ambiente ao longo do tempo geolgico. Conhecimento da dinmica das populaes, comunidades e ecossistemas, da conservao e manejo da fauna e flora e da relao sade, educao e ambiente. FUNDAMENTOS DAS CINCIAS EXATAS E DA TERRA : Conhecimentos matemticos, fsicos, qumicos, estatsticos, geolgicos e outros fundamentais para o entendimento dos processos e padres biolgicos. FUNDAMENTOS FILOSFICOS E SOCIAIS: Reflexo e discusso dos aspectos ticos e legais relacionados ao exerccio profissional. Conhecimentos bsicos de: Histria, Filosofia e Metodologia da Cincia, Sociologia e Antropologia, para dar suporte sua atuao profissional na sociedade, com a conscincia de seu papel na formao de cidados. CONTEDOS ESPECFICOS Os contedos especficos devero atender as modalidades Licenciatura e Bacharelado. A modalidade Bacharelado dever possibilitar orientaes diferenciadas, nas vrias sub-reas

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das Cincias Biolgicas, segundo o potencial vocacional das IES e as demandas regionais. A modalidade Licenciatura dever contemplar, alm dos contedos prprios das Cincias Biolgicas, contedos nas reas de Qumica, Fsica e da Sade, para atender ao ensino fundamental e mdio. A formao pedaggica, alm de suas especificidades, dever contemplar uma viso geral da educao e dos processos formativos dos educandos. Dever tambm enfatizar a instrumentao para o ensino de Cincias no nvel fundamental e para o ensino da Biologia, no nvel mdio. A elaborao de monografia deve ser estimulada como trabalho de concluso de curso, nas duas modalidades. Para a licenciatura em Cincias Biolgicas sero includos, no conjunto dos contedos profissionais, os contedos da Educao Bsica, consideradas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de professores em nvel superior, bem como as Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica e para o Ensino Mdio. ESTGIOS E ATIVIDADES COMPLEMENTARES O estgio curricular deve ser atividade obrigatria e supervisionada que contabilize horas e crditos. Alm do estgio curricular, uma srie de outras atividades complementares deve ser estimulada como estratgia didtica para garantir a interao teoria-prtica, tais como: monitoria, iniciao cientfica, apresentao de trabalhos em congressos e seminrios, iniciao docncia, cursos e atividades de extenso. Estas atividades podero constituir crditos para efeito de integralizao curricular, devendo as IES criar mecanismos de avaliao das mesmas. 2. Pareceres da CFAP PARECER CFBio N 01/2010 - GT (PDF CFBio) Reviso das reas de Atuao - Proposta de requisitos mnimos para o bilogo atuar em pesquisa, projetos, anlises, percias, fiscalizao, emisso de laudos, pareceres e outros servios nas reas de meio ambiente, sade e biotecnologia. 3. Pareceres do MEC ... 4. Resolues do MEC ...

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