PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

I.- DATOS GENERALES. 1. Institucin educativa : Vctor Ral Haya de la Torre. 2. rea : Matemtica 3. Grado : Primero. 4. Profesora responsable: Gladiz Rivera Chinchay. II.-FUNDAMENTACION. El rea de Matemtica en el primer grado se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de su vida. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico. III.- COMPETENCIAS POR CICLOS. NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES. Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRIA Y MEDICION. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtica. IV. TEMAS TRANSVERSALES. * Educacin para el dilogo y la concertacin en el desarrollo personal, social y prctica de valores. * Educacin en seguridad ciudadana y defensa civil dentro y fuera de la comunidad. * Educacin para la equidad e identidad con la I.E. y su comunidad. * Cultura ecolgica y vida saludable con sustentabilidad y sostenibilidad. V. VALORES. Respeto Responsabilidad Identidad Honestidad.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

NUMERO DE UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

RELACION CON OTRAS AREAS.

Cronograma Bimestre I II III IV

1 2 3 4

Relaciones lgicas y conjuntos Sistema de los nmeros naturales Sistema de los nmeros enteros Sistema de los nmeros racionales

UA UA UA UA

10 Sem 10 Sem 10 Sem 10 Sem

Com. Arte. Hist. y Geog.

X X X X

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS * Mtodo demostrativo * Mtodo inductivo/deductivo * Tcnicas grupales. * Investigacin bibliogrfica. * Dinmicas motivacionales. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS * Dialogo. * Dinmica grupal. * Observacin. * Torbellino de ideas. * Rompecabezas. * Rally. TECNICAS COGNITIVAS * Mapas conceptuales. * Organizaciones visuales. * Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. * La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de Aprendizajes de los estudiantes. * Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. * Se utilizara la heteroevaluacio, auto evaluacin y la coevaluacin. * En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. * Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los Indicadores de evaluacin propuesta. IX. BIBLIOGRAFIA. * Para el Docente. Matemtica 1 Matemtica 1 Matemtica 1 * Para el Alumno. Matemtica 1 Matemtica 1 Matriz Grupo Norma Manuel Coveas Naquiche MINEDU

MINEDU Mximo de la Cruz Solrzano Ingano Grande, Marzo 2013.

________________ V B DIRECTORA

_____________________ PROFESORA DEL AREA.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

I.- DATOS GENERALES. 1. Institucin educativa : Vctor Ral Haya de la Torre. 2. rea : Matemtica 3. Grado : Segundo. 4. Profesora responsable: Gladiz Rivera Chinchay. II.-FUNDAMENTACION. El rea de Matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de su vida. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico. III.- COMPETENCIAS POR CICLOS. NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES. Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRIA Y MEDICION. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtica. IV. TEMAS TRANSVERSALES. * Educacin para el dilogo y la concertacin en el desarrollo personal, social y prctica de valores. * Educacin en seguridad ciudadana y defensa civil dentro y fuera de la comunidad. * Educacin para la equidad e identidad con la I.E. y su comunidad. * Cultura ecolgica y vida saludable con sustentabilidad y sostenibilidad. V. VALORES. Respeto Responsabilidad Identidad Honestidad.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

NUMER O DE UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

RELACION CON OTRAS AREAS.

Cronograma Bimestre I II III IV

1 2 3 4

Sistema de los Nmeros Racionales. Sistema de los Nmeros Reales. Razones, Proporciones y Polinomios. Operaciones Factorizacin y funciones

UA UA UA UA

10 Sem

10Sem 10 Sem 10 Sem

Com. Arte. Hist. y Geog.

X X X X

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS * Mtodo demostrativo * Mtodo inductivo/deductivo * Tcnicas grupales. * Investigacin bibliogrfica. * Dinmicas motivacionales. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS * Dialogo. * Dinmica grupal. * Observacin. * Torbellino de ideas. * Rompecabezas. * Rally. TECNICAS COGNITIVAS * Mapas conceptuales. * Organizaciones visuales. * Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. * La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de Aprendizajes de los estudiantes. * Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. * Se utilizara la heteroevaluacio, auto evaluacin y la coevaluacin. * En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. * Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los Indicadores de evaluacin propuesta. IX. BIBLIOGRAFIA. * Para el Docente. Matemtica 2 Matemtica 1 y 2 Matemtica 2 Matemtica para aprender a pensar 2 * Para el Alumno. Matemtica 2 Matemtica 2 Matemtica para aprender a pensar 2 MINEDU Manuel Coveas Naquiche Alfonso Rojas Pumape. Ediciones Quipu

MINEDU Mximo de la Cruz Solrzano Ediciones Quipu. Ingano Grande, Marzo 2013.

________________ V B DIRECTORA

_____________________ PROFESORA DEL AREA.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

I.- DATOS GENERALES: 1. Institucin educativa : Vctor Ral Haya de la Torre. 2. rea : Matemtica. 3. Grado : Tercero. 4. Profesora responsable: Gladiz Rivera Chinchay. II.-FUNDAMENTACION: El rea de Matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de su vida. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico. III.- COMPETENCIAS POR CICLOS. NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES. Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRIA Y MEDICION. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el calculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. IV. TEMAS TRANSVERSALES. * Educacin para el dilogo y la concertacin en el desarrollo personal, social y prctica de valores. * Educacin en seguridad ciudadana y defensa civil dentro y fuera de la comunidad. * Educacin para la equidad e identidad con la I.E. y su comunidad. * Cultura ecolgica y vida saludable con sustentabilidad y sostenibilidad. V. VALORES. Respeto Responsabilidad Identidad

 Honestidad. VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS .

NUMERO DE UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

RELACION CON OTRAS AREAS.

Cronograma Bimestre I II III IV

1 2 3 4

Intervalos, Relaciones Lgicas y Polinomios. Ecuaciones e inecuaciones. Sistemas de Ecuaciones. Geometra plana y geometra del espacio. Estadstica y probabilidades.

UA UA UA UA

10Sem

10Sem 10 Sem 10 Sem

Com. Arte. Hits. y Geog.

X X X X

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS * Mtodo demostrativo * Mtodo inductivo/deductivo * Tcnicas grupales. * Investigacin bibliogrfica. * Dinmicas motivacionales. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS * Dialogo. * Dinmica grupal. * Observacin. * Torbellino de ideas. * Rompecabezas. * Rally. TECNICAS COGNITIVAS * Mapas conceptuales. * Organizaciones visuales. * Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. * La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de Aprendizajes de los estudiantes. * Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. * Se utilizara la heteroevaluacio, auto evaluacin y la coevaluacin. * En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. * Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los Indicadores de evaluacin propuesta. IX. BIBLIOGRAFIA. * Para el Docente. Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica * Para el Alumno. Matemtica 3 Matemtica 3 3 3 3 3 MINEDU Manuel Coveas Naquiche Alfonso Rojas Pumape. Felipe Doroteo Rubn Glvez.

MINEDU Felipe Doroteo Rubn Glvez

Ingano Grande, Marzo 2013.

________________ V B DIRECTORA

_________________________ PROFESORA DEL AREA.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

I.- DATOS GENERALES. 1. Institucin educativa : Vctor Ral Haya de la Torre. 2. rea : Matemtica 3. Grado : Cuarto. 4. Profesora responsable: Gladiz Rivera Chinchay. II.-FUNDAMENTACION. El rea de Matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que valla desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de su vida. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico. III.- COMPETENCIAS POR CICLOS. NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES. Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRIA Y MEDICION. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el calculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. IV. TEMAS TRANSVERSALES. * Educacin para el dilogo y la concertacin en el desarrollo personal, social y prctica de valores. * Educacin en seguridad ciudadana y defensa civil dentro y fuera de la comunidad. * Educacin para la equidad e identidad con la I.E. y su comunidad. * Cultura ecolgica y vida saludable con sustentabilidad y sostenibilidad. V. VALORES. Respeto Responsabilidad Identidad Honestidad.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

NUMER O DE UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

RELACION CON OTRAS AREAS.

Cronograma Bimestre I II III IV

1 2 3 4

Progresiones y Funciones Geometra Plana y del Espacio Trigonometra y Geometra Analtica Estadstica y probabilidades.

UA UA UA UA

10 Sem

10Sem 10 Sem 10 Sem

Com. Arte. Hits. y Geog.

X X X X

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS * Mtodo demostrativo * Mtodo inductivo/deductivo * Tcnicas grupales. * Investigacin bibliogrfica. * Dinmicas motivacionales. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS * Dialogo. * Dinmica grupal. * Observacin. * Torbellino de ideas. * Rompecabezas. * Rally. TECNICAS COGNITIVAS * Mapas conceptuales. * Organizaciones visuales. * Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. * La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de Aprendizajes de los estudiantes. * Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. * Se utilizara la heteroevaluacio, auto evaluacin y la coevaluacin. * En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. * Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los Indicadores de evaluacin propuesta. IX. BIBLIOGRAFIA. * Para el Docente. Matemtica 4 Matemtica 4 Matemtica 4 Matemtica 4 * Para el Alumno. Matemtica 4 Matemtica 4 MINEDU Manuel Coveas Naquiche Alfonso Rojas Pumape. Virgilio Gutirrez

MINEDU. Gustavo Rojas Gasco

Ingano Grande, Marzo 2013.

________________ V B DIRECTORA

_________________________ PROFESORA DEL AREA.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

I.- DATOS GENERALES. 1. Institucin educativa : Vctor Ral Haya de la Torre. 2. rea : Matemtica 3. Grado : Quinto. 4. Profesora responsable: Gladiz Rivera Chinchay. II.-FUNDAMENTACION. El rea de Matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que valla desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permiten conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de su vida. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico. III.- COMPETENCIAS POR CICLOS. NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES. Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRIA Y MEDICION. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. IV. TEMAS TRANSVERSALES. * Educacin para el dilogo y la concertacin en el desarrollo personal, social y prctica de valores. * Educacin en seguridad ciudadana y defensa civil dentro y fuera de la comunidad. * Educacin para la equidad e identidad con la I.E. y su comunidad. * Cultura ecolgica y vida saludable con sustentabilidad y sostenibilidad. V. VALORES. Respeto Responsabilidad Identidad Honestidad.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

NUMER O DE UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

RELACION CON OTRAS AREAS.

Cronograma Bimestre I II III IV

1 2 3 4

Programacin Lineal. Ecuaciones Trigonomtricas. Trigonometra rea, Volmenes de Slidos Geomtricos, Geometra Analtica. Estadstica y probabilidades.

UA UA UA UA

10 Sem

10Sem 10 Sem 10 Sem

Com. Arte. Hits. y Geog.

X X X X

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS * Mtodo demostrativo * Mtodo inductivo/deductivo * Tcnicas grupales. * Investigacin bibliogrfica. * Dinmicas motivacionales. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS * Dialogo. * Dinmica grupal. * Observacin. * Torbellino de ideas. * Rompecabezas. * Rally. TECNICAS COGNITIVAS * Mapas conceptuales. * Organizaciones Visuales. * Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. * La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de Aprendizajes de los estudiantes. * Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. * Se utilizara la heteroevaluacio, auto evaluacin y la coevaluacin. * En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. * Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los Indicadores de evaluacin propuesta. IX. BIBLIOGRAFIA. * Para el Docente. Matemtica 5 Matemtica 5 Matemtica 5 * Para el Alumno. Matemtica 5 Matemtica 5 MINEDU. Alfonso Rojas Pumape. Felipe Doroteo Rubn Glvez

MINEDU. Rubn Romero Mndez Ingano Grande, Marzo 2013.

________________ V B DIRECTORA

_________________________ PROFESORA DEL AREA.