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H.

MELILLO PROJETOS ESPECIAIS Apostila de Apoio ARTE EDUCAO CASA DE CULTURA E CIDADANIA AES

SUMRIO
1. INTRODUO................................................................................................................... 3 2. ARTE EDUCAO E SUA RELAO COM A OBRA DE ARTE ....................................... 4 1. EIXOS................................................................................................................................ 6 2. CONCLUSO .................................................................................................................... 9

1. INTRODUO: No projeto Casa de Cultura e Cidadania temos como princpio a crena de que ao associarmos prticas artsticas, aquisio de conhecimentos e prticas de vida, o homem capaz de criar novos elementos de organizao e renovao cultural conferindo sentido vida na possibilidade de transformao individual e social. Partindo destas premissas, a Gerncia de Arte Educao atravs dos trabalhos alm muros vem com este material organizar de maneira prtica os principais pontos norteadores da Observao Objetivada, Trabalhar a percepo de maneira significativa, que trs a informao ao indivduo atravs de diferentes manifestaes da arte.

2. ARTE EDUCAO E SUA RELAO COM A OBRA DE ARTE

Como todos sabem somos uma Casa de Cultura e Cidadania e estamos iniciando efetivas aes culturais nas unidades. O desejo que possamos realmente mobilizar todas as unidades como e enquanto plo cultural (espao de criao, reflexo e divulgao de arte e cultura). Ser muito importante em todas as unidades articular a participao de grupos artsticos do entorno e da regio.

Sendo assim, precisaremos ter um olhar bastante cuidadoso s diferentes etapas de apresentao cultural nas unidades, de maneira que aos poucos possamos nos apropriar de procedimento educativo de recepo, reflexo e apreciao em arte educao. Para tal pensamos em proceder atuando em alguns eixos bsicos:

1 Relao com a obra de arte: Da percepo dos rituais de comportamento (postura) nos diversos espaos e equipamentos artsticos recepo do trabalho e apreciao.

2 Memria da arte: Recuperao da relao que o espectador teve com a obra, onde no h certo ou errado, mas nveis diversos da percepo humana. 4

3 Formao de pblico: Somos uma casa de arte e cultura, assim sendo partimos da crena que a arte est posta no mundo e tem sua funo. Que funo ser esta?

4 Profissionalizao: Sabemos que o mercado da arte e cultura necessita do aporte de uma srie de profissionais especializados em diferentes reas: sonoplastas, iluminadores, marceneiros, tcnicos em udio visual diretores tcnico em informtica, figurinistas,

programadores,

cmaras,

roteiristas,

cengrafos,

animadores e outros.

Para que ento possamos trabalhar nestes eixos pensamos em acompanhar de maneira prxima as apresentaes; claro que timo inimigo do bom, o importante que pouco a pouco possamos incorporar estes olhares para todas e quaisquer apresentaes profissionais ou simples exerccios em espao de aula.

3. EIXOS

1 Eixo: Relao com a obra de arte

Temos alguns rituais de comportamento ao estarmos nos equipamentos culturais e/ou espao de apreciao. Ex; se estamos em um teatro, no podemos entrar comendo, colocar os ps nas poltronas ou entrar aps o terceiro sinal e incio da apresentao, ao mesmo tempo em que podemos rir ao achar engraada uma situao ou chorar; sair da sala silenciosamente se a apresentao no nos agrada a qualquer momento; ao mesmo tempo em que no podemos falar durante a apresentao, temos que desligar o cel...

Ser importante ressaltar que o que est na vida vida e o que est na obra arte (precisamos ter criticidade no que diz respeito qualidade), ou seja, o que visto e percebido atravs das diferentes formas de representao e linguagens artsticas Arte e no Vida. Fica ento a pergunta: O que eu posso aprender com isto? Trabalhar para que haja abertura permitindo que todos os alunos tenham toda e qualquer relao com a obra. Que possam APRECIAR com liberdade.

2 Eixo: Memria da Arte

Resgatar a memria do que sentiu, percebeu, compreendeu, podemos at se for o caso criar um projeto, Memria do Espetculo que poder ser o incio de uma nova obra. Pode ser que a memria da experincia vivida marque profundamente a pessoa por toda a sua trajetria de vida. Esta memria precisa ser trabalhada em sala de aula, dentro dos contedos da linguagem.

3 Eixo: Formao de pblico

Vida e obra so duas coisas diferentes, embora tenham a mesma origem, sejam? Ou estejam? no mesmo local. Fazer este corte faz parte da formao deste lugar, lugar da arte que um lugar extra cotidiano.

Ampliar a curiosidade de encontro com o espetculo, o que que eu poderei descobrir? Aprender com este corte extra do cotidiano? cidadania respeitar, refletir, compreender e quem sabe at significar o lugar das representaes da vida na sociedade. Explorar ao mximo possvel este eixo criando possibilidades diversas de encontro e conversa com: autores, artistas e diretores.

4 Eixo: Profissionalizao

Todo espetculo necessita de diferentes profissionais que esto envolvidos em diferentes saberes na construo e constituio do espetculo, assim ser muito importante permitirmos que alguns participantes mais amadurecidos (T3), possam acompanhar como olheiros os processos de preparao,

estruturao e preparao de toda a produo do espetculo.

Hoje no Brasil cada grande produo trs consigo profissionais importados (principalmente EUA), pois aqui no Brasil no temos profissionais capacitados para tal tarefa. um grande mercado possvel e extremamente carente no pas.

4. CONCLUSO

Tudo isto arte educao, nosso trabalho efetivamente ser observarmos nossos contedos e orientar nosso alunos para que possam durante a apresentao fazer uma Observao Objetivada, sensvel da obra.

Exemplo: Os de visuais e informtica esto trabalhando cenrio. A Observao Objetivada poder ser:

1. Que tipos de materiais foram utilizados para compor o cenrio? Como ser que foram construdos? Qual a sensao que o colorido usado nos trouxe?

Vejam, todas estas perguntas passam a ser uma orientao para o olhar, um desafio a ser decodificado pelo observador. Suas respostas sero contedos riqussimos que sero trabalhados de diferentes maneiras, nas diferentes linguagens em sala nos quatro eixos colocados anteriormente em todas as reas.

Gente este um trabalho bastante importante que todos ns acreditamos como e enquanto Arte Educadores. Acredito que com o fortalecimento deste trabalho poderemos, juntos, acreditar, e nos certificar da fora do Humano e da Arte em nossas aparentemente insignificantes aes na construo cidad de pessoas

capazes de ler e traduzir o mundo criticamente num tempo e espao que se desloca e nos inunda de imagens.

Acreditamos na construo de um mundo melhor atravs da arte como e enquanto estratgia de ao participativa, solidria que respeita a diversidade e promova um desenvolvimento sustentvel.

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