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9.

ANO
EXAMES NACIONAIS RESOLVIDOS
9. ANO

9. ANO

LNGUA PORTUGUESA

LNGUA PORTUGUESA
Este livro inclui os Exames Nacionais de Lngua Portuguesa do 9. Ano de Escolaridade de 2005, 2006 e 2007 Chamadas) resoluo de todos os exames (1. e 2. Chamad das) e res respectivas propostas de re

EXAMES NACIONAIS RESOLVIDOS

LNGUA

9. ANO
EXAMES NACIONAIS RESOLVIDOS

9. ANO
EXAMES NACIONAIS RESOLVIDOS

LNGUA

PORTUGUESA
TUDO O QUE PRECISAS PARA PREPARAR O TEU EXAME!
Inclui as provas oficiais dos Exames Nacionais de 2005 a 2007

MATEMTICA
TUDO O QUE PRECISAS PARA PREPARAR O TEU EXAME!
Inclui as provas oficiais dos Exames Nacionais de 2005 a 2007

EXAMES NACIONAIS RESOLVIDOS

PORTUGUESA
TUDO O QUE PRECISAS PARA PREPARAR O TEU EXAME!
Inclui as provas oficiais dos Exames Nacionais de 2005 a 2007

www.clube www.clubedoslivrosescolares.pt edosliv vrosescolares.p Linha de Apoio 214 691 892

ndice
Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2005 1. Chamada ..................................................................................................... 3 Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2005 2. Chamada ...................................................................................................... 17 Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2006 1. Chamada ..................................................................................................... 29 Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2006 2. Chamada ..................................................................................................... 41 Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2007 1. Chamada ..................................................................................................... 53 Exame Nacional de Lngua Portuguesa 2007 2. Chamada ..................................................................................................... 65 Propostas de Resoluo .................................................................................... 75

Clube dos Livros Escolares Livro Verde, Lda. Av. da Repblica, Edifcio Repblica Escritrio AH Alcoito 2645-143 Alcabideche Tel.: 210 995 937 Fax: 210 995 937 E-mail: geral@clubedoslivrosescolares.pt www.clubedoslivrosescolares.pt Ano / Edio: 2008 / 1. Edio ISBN: 978-989-649-000-3

Introduo
O Clube dos Livros Escolares pretende apoiar, de forma activa, toda a comunidade escolar: alunos, professores e encarregados de educao, atravs de um leque de iniciativas, de entre as quais a publicao dos Exames Nacionais Resolvidos de Lngua Portuguesa e de Matemtica de 9. Ano apenas a primeira. Estes livros foram elaborados no s para alunos que se encontram a preparar a realizao dos Exames Nacionais do Ensino Bsico, mas tambm para professores que desempenham um papel fundamental na preparao dos seus alunos. Os Exames Nacionais Resolvidos de Lngua Portuguesa e de Matemtica de 9. Ano, do Clube dos Livros Escolares, incluem os Exames Nacionais de 2005, 2006 e 2007 1. e 2. chamadas e respectivas propostas de resoluo, que esperamos sejam um instrumento til como complemento do trabalho realizado em sala de aula. At breve. Clube dos Livros Escolares

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EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA


9. ANO DE ESCOLARIDADE / 3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE CDIGO |__|__|

2005

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escreva o seu nome em mais nenhum local da prova A preencher pela Escola
N. CONVENCIONAL

PROVA DE REALIZADA NO ESTABELECIMENTO

PROVA DE ANO DE ESCOLARIDADE 9. ANO

CDIGO |__|__| CHAMADA _____.

A preencher pela Escola


N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

|__|

(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
9. ANO DE ESCOLARIDADE 3. CICLO DO ENSINO BSICO

2005
Prova 22 1. Chamada Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Alunos em conformidade com os pontos 42 e 43 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro. Alunos abrangidos pelas situaes especiais, ao abrigo dos pontos 48 e 49 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro (para estes alunos, esta prova fase nica).

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GRUPO I
L este texto de Alves Redol, com muita ateno. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio que apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto. A personagem principal o Constantino, a quem tambm chamam Cuco.

TEXTO
1

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15

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Para o Cuco, almirante de um navio de cana, a grande aventura, a verdadeira, vivera-a ele durante a noite. Ainda agora se embala nessa aventura maravilhosa de viajar num barco mgico, onde acabara por nascer duma simples folha um mastro com vela grande e verde. Parecia mesmo um pendo. S assim pudera entrar pelo mar dentro nem sabia bem aonde chegara! , embora acossado por vagas e temporais medonhos. A viagem sonhada fora-lhe preciosa. Aprendera nela muitas coisas de marinhagem, de que aproveitaria quando repetisse, ao vivo, essa aventura misteriosa. Ah, sim, tem a certeza, e agora mais do que nunca, de que ir construir um barco seu, arrebanhando quantas canas e tbuas consiga encontrar na aldeia. H-de preparar o navio com todo o preceito, sem esquecer o mais importante. Para mastro arranjar um pau de varejar azeitona. O pai tem um guardado no palheiro; alto e verga-se bem. Tirar a vela dum lenol velho, mesmo remendado. Precisa de oferecer ao vento uma boa concha para lhe soprar com fora. No, no pode ficar-se por uma jangada qualquer feita matroca com dois molhos de canas amarrados por arames, toa. Assim iriam, quando muito, at perto de Bucelas. E ele precisa de alcanar terras mais distantes Quer chegar a serralheiro de navios, h-de construir alguns que deitem fumo, desses que aguentam em cima com o povo inteiro do Freixial. No conhece ofcio mais bonito!... Precisa de mostrar s pessoas que merece andar com fato-macaco de duas alas. No serralheiro de ferro-velho, como j o Evaristo Bacalhau lhe chamou a brincar. Um navio custa mais a fazer do que uma casa e o seu barco novo h-de espantar toda a gente
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Da por um ano, quando fizer o exame, o pai ir lev-lo aos estaleiros, como prometeu: Eh, mestre!... Precisa c de um aprendiz?... Ele poder acrescentar sem melindres para ningum: Aprendiz no bem assim J fiz um barco J pus sozinho um barco a navegar. Vim da minha terra at aqui Vive para esse grande e nico sonho, nascido vista do Tejo, quando o levaram a Lisboa pela primeira vez. Constantino sente-se investido na dignidade de guardador desse sonho. E sabe que o passar inteirinho para as suas mos. Quando voltar cidade, no dir com espanto nos olhos: Ena pai, tanta gua!... Donde vem esta gua toda?!... Conhece agora os mistrios da gua e do mar. Aprendeu muitas coisas boas e sbias, e vai us-las, pois ento! Quando?!... Por enquanto segredo. O Constantino quer fazer uma surpresa Ti Elvira, porque a av lhe disse um dia: cresce e aparece. E o nosso amigo Cuco sabe tambm que o verdadeiro tamanho de um homem se mede pela coragem e pelas obras. Amanh mesmo ele vai continuar a construir o seu barco. J o meteu no estaleiro do corao, conhece-o de cor, e o resto fcil
Alves Redol, Constantino, Guardador de Vacas e de Sonhos, 18. ed., Lisboa, Editorial Caminho, 1998

VOCABULRIO: matroca ao acaso; sem cuidado. acossado perseguido. arrebanhando juntando; reunindo. estaleiro lugar onde se constroem e reparam navios. investido na possuidor da; posto na posse da. marinhagem conhecimento da arte de navegar. melindres ofensas. pendo bandeira. preceito rigor. serralheiro indivduo que faz ou que conserta ferragens. varejar sacudir com uma vara os ramos das rvores para fazer cair o fruto.

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COTAES

Para responderes s questes de 1. a 5., assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto. 1. Cuco passara pela grande aventura de viajar num barco a motor. numa jangada de canas. num navio a vapor. num barco imaginrio.

2. A viagem nocturna de Cuco despertou-lhe o desejo de construir o seu barco. f-lo desistir de fazer outras viagens no mesmo barco. aconteceu aps uma visita aos estaleiros com o pai. provocou-lhe indisposio, por causa da tempestade.

3. Cuco h-de vir a ter um barco construdo com material comprado pelo pai. encontrado no estaleiro. oferecido pelo serralheiro. arranjado por ele prprio.

4. Cuco precisa de mostrar a toda a gente que aspira a ser serralheiro de ferro-velho. digno da profisso de serralheiro. pretende dirigir um estaleiro naval. deseja vir a ser almirante de um navio.

5. A frase Constantino sente-se investido na dignidade de guardador desse sonho. (linha 29) significa que Constantino se sente preparado para voltar a sonhar. sente que esse sonho difcil de concretizar. se sente impedido de conservar esse sonho. se sente responsvel por preservar esse sonho.

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Transporte

6. Assinala com X, como verdadeira (V) ou falsa (F), cada uma das hipteses que completam a frase seguinte: Ao longo da narrativa, Cuco vai-se revelando um rapaz
V F

angustiado arrogante corajoso determinado indeciso persistente

7. H, no texto, dois tipos de sonho: sonho em sentido 1 fantasia que se manifesta durante o sono; sonho em sentido 2 ideal que se pretende atingir. Mostra que Cuco teve sonhos de ambos os tipos, transcrevendo do texto uma expresso comprovativa de cada um desses diferentes modos de sonhar. Sentido 1:

Sentido 2:

8. Explica, por palavras tuas, o sentido da frase E o nosso amigo Cuco sabe tambm que o verdadeiro tamanho de um homem se mede pela coragem e pelas obras. (linhas 37-38)

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Transporte

9. J o meteu no estaleiro do corao (linhas 39-40). 9.1. Identifica a figura de estilo presente nesta frase.

9.2. Comenta o valor expressivo dessa figura.

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Transporte

L com ateno as estncias 19 e 20 do Canto I de Os Lusadas, de Lus de Cames. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto.

19

J no largo Oceano navegavam, As inquietas ondas apartando; Os ventos brandamente respiravam, Das naus as velas cncavas inchando; Da branca escuma os mares se mostravam Cobertos, onde as proas vo cortando As martimas guas consagradas, Que do gado de Prteu so cortadas, Quando os Deuses no Olimpo luminoso, Onde o governo est da humana gente, Se ajuntam em conslio glorioso, Sobre as cousas futuras do Oriente. Pisando o cristalino Cu fermoso, Vem pela Via Lctea juntamente, Convocados, da parte de Tonante, Pelo neto gentil do velho Atlante.
Lus de Cames, Os Lusadas, ed. organizada por Emanuel Paulo Ramos, Porto, Porto Editora, 1996

20

VOCABULRIO: cncavas escavadas, cheias de ar, formando uma meia esfera. consagradas sagradas; sob o domnio das divindades. escuma espuma. fermoso formoso. neto gentil do velho Atlante Mercrio, mensageiro dos deuses, particularmente de Jpiter. Prteu deus marinho que guardava os animais do oceano. Tonante Jpiter. Vem vm. Via Lctea nome de uma galxia.

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Responde ao que te pedido nas questes que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

10. L atentamente a seguinte afirmao: A leitura da estncia 19 transmite-nos a ideia de que as naus navegavam no mar alto e de que as condies atmosfricas eram propcias navegao. Consideras que esta afirmao traduz uma interpretao adequada? Justifica a tua resposta com passagens do texto.

11. A estncia 20 apresenta os deuses reunidos em conslio glorioso. 11.1. Identifica quem os manda convocar.

11.2. Transcreve do texto a passagem que indica o motivo da reunio.

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12. Dois amigos, a Marta e o Ricardo, aps a leitura de Os Lusadas, de Lus de Cames, tiveram o seguinte dilogo: Marta: Um dos episdios que achei mais interessantes na epopeia de Cames foi o do conslio dos deuses no Olimpo.

Ricardo: Tenho dificuldade em escolher um episdio. H tantos interessantes! Tal como a Marta e o Ricardo, tu tambm deves ter as tuas preferncias. De entre todos os episdios de Os Lusadas que leste, indica aquele que mais te interessou e justifica a tua escolha.

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GRUPO II

Responde s questes que se seguem sobre o funcionamento da lngua, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. L a seguinte lista de palavras. Assinala com um X as trs palavras graves. Implacvel Mar Cncavas Aguaceiro Belm Catstrofe Herico

2. Classifica as palavras do quadro, quanto ao processo de formao. Assinala com um X o rectngulo correspondente.

Derivadas por sufixao

Derivadas por prefixao e sufixao

Compostas por aglutinao

Compostas por justaposio

gua-de-colnia desaguado aguaceiro aguardente aguada

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3. L as seguintes frases: a) O Cuco, um sonhador, s gostava de aventuras misteriosas. b) Eu considero o Cuco um sonhador. 3.1. Assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta. Na frase a), um sonhador desempenha a funo sintctica de complemento directo. predicativo do complemento directo. predicativo do sujeito. aposto. 3.2. Assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta. Na frase b), um sonhador desempenha a funo sintctica de complemento directo. predicativo do complemento directo. predicativo do sujeito. aposto.

4. Transcreve separadamente, nas linhas abaixo, as duas oraes que constituem a frase complexa que se segue. Os navegadores que viajavam para a ndia foram surpreendidos pela tempestade.

5. L a frase: A viagem de Cuco parecia real, embora fosse sonhada. Classifica as duas oraes que a constituem, completando o quadro que se segue:
Oraes Classificao

1. orao: A viagem de Cuco parecia real, 2. orao: embora fosse sonhada.

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6. Completa cada uma das frases seguintes com a forma verbal adequada. a) _______________(Comentasse/Comenta-se) que as grandes descobertas cientficas permitem que nos aproximemos cada vez mais dos mistrios do universo. b) Sei que tens dois livros que falam da importncia dos sonhos na vida do ser humano. ______________ (Emprestamos/Empresta-mos ) e devolv-los-ei na prxima semana. c) Ainda que eu te _____________ (contasse/conta-se ) os meus sonhos, na verdade, tu nunca chegarias a conhec-los. d) Quando tu ________________ (chegaste/chegastes ), eu j tinha partido para a minha viagem.

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GRUPO III

Diz-se que Os Lusadas narram a histria de uma nao que descobriu um mundo novo. Apesar de se ter chamado conquista espacial a maior aventura do Homem, Rmulo de Carvalho (em O Astronauta e o Homem dos Descobrimentos) afirma que a maior aventura do Homem continua a ser a dos Descobrimentos martimos dos sculos XV e XVI.

Redige um texto de opinio, que possa ser publicado num jornal escolar, em que, considerando as diferenas e as semelhanas entre estas duas aventuras, apresentes o teu ponto de vista sobre qual foi a mais ousada.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem: Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha da prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o, se necessrio.

FIM
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TOTAL A transportar

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COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 9.1. ...................................................................................... 2 pontos 9.2. ...................................................................................... 3 pontos 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 11.1. ..................................................................................... 2 pontos 11.2. ..................................................................................... 2 pontos 12. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 4 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos

5 pontos 4 pontos

7 pontos _________________ 50 pontos

GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 3.1. ...................................................................................... 2 pontos 3.2. ...................................................................................... 2 pontos 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 4 pontos

3 pontos 3 pontos 4 pontos _________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

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9. ANO DE ESCOLARIDADE / 3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE CDIGO |__|__|

2005

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EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escreva o seu nome em mais nenhum local da prova A preencher pela Escola
N. CONVENCIONAL

PROVA DE REALIZADA NO ESTABELECIMENTO

PROVA DE ANO DE ESCOLARIDADE 9. ANO

CDIGO |__|__| CHAMADA _____.

A preencher pela Escola


N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

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(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
9. ANO DE ESCOLARIDADE 3. CICLO DO ENSINO BSICO

2005
Prova 22 2. Chamada Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Alunos em conformidade com os pontos 42 e 43 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro. Alunos abrangidos pelas situaes especiais, ao abrigo dos pontos 48 e 49 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro (para estes alunos, esta prova fase nica).

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GRUPO I
L este texto de Lusa Costa Gomes, com muita ateno. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio que apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto.

TEXTO
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O Janeiro tirou do bolso o resto de um pente que passou pelos quatro cabelos e levantou-se, pronto a comear o dia. Enfrentar, disse ele ao Carlos cabisbaixo enfrentar frontalmente, esse o adjectivo, frontalmente, e de cabea erguida. Olha-me este espao todo, Carlos, o que aqui no se construa. Prdios, arranha-cus, como se dizia no meu tempo, piscinas nos telhados. O futuro sorri-nos, o futuro pertence-nos, o futuro deve-nos muito. Isto especulativo, sem dvida, podes achar que especulativo, mas o que que no ? O que passou, passou, adiante, no futuro que temos de apostar. Puseram-se a caminho. O Carlos dava a direita a Janeiro por respeito, mas ouvia-o distrado, preocupado, atento mais s pedras do passeio. De repente baixou-se para apanhar uma beata. Ora providencial, disse o Janeiro tirando-lha das mos. A primeira do dia, a que nos sabe melhor. Sabes o que o providencial? A gente vai a passar e ali est ela, o providencial. Parou para pedir lume a um homem que lhe deixou ficar a carteira de fsforos, estendendo-lha com dois dedos e seguindo sem olhar para trs. Com isto, estavam na Praa do Imprio. Na esplanada do caf, Janeiro ficou discretamente na esquina enquanto o Carlos se aventurava a fazer o peditrio. Janeiro olhava o relvado sua frente e, vendo-o monumental, imaginava grandes coisas. Depois o companheiro voltou, entregou-lhe a percentagem que ele contou por precauo e, seguindo ambos lado a lado, Janeiro acenou de longe aos seus contactos, dois empregados generosos que fechavam os olhos s actividades no muito bem-vistas do protegido Carlos. Sr. Janeiro, disse o tmido por fim o meu tio.
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O teu tio o qu? Outra vez o teu tio? O meu tio que vive em Chelas, o que tem a oficina. Diz que me d trabalho, ele que est doente e no tem filhos, at tem l uma cama que tambm me subaluga. Eu queria pedir ao senhor Janeiro se me deixava ir... Trabalhar? escandalizou-se o mestre. Tu queres trabalhar numa oficina? Eu c no me importa. E ele paga-te, esse teu tio de Chelas? No muito, no muito... lamentou-se o Carlos, que j estava a ver o Janeiro exigir a sua comisso. Mas como que eu posso, filho? Eu no posso! Como que eu posso? perguntou afinal o Janeiro. Ir para Chelas, to longe do centro! Se me dissesses, vou para o Pao do Lumiar, vou para o Parque dos Prncipes, isso sim, vale a pena, so nomes que apetecem logo, vou para a Quinta das Mil Flores! Isso que so nomes! Mas ns estamos bem, Carlos, e vamos melhorar mais ainda, esse que o paradoxo! Olha-me para esta avenida, para este espao aberto, que que tu queres mais? Faz muito frio, senhor Janeiro. Isso s no Inverno e o Inverno passa depressa. Mas dormir ao relento, senhor Janeiro, com a minha tosse... Ao Janeiro desagradava esta conversa que de vez em quando o Carlos arranjava para o incomodar. Impacientava-se com a choraminguice do rapaz, apetecia-lhe enxot-lo para longe quando ele se chegava mais para lhe falar, trotando magrinho atrs dele como um co. Tanta coisa boa, os gajos l de fora a pagarem-nos tudo, a mandarem as massas gente para isto e para aquilo, s pedir por boca, e tomem l para as pontes e tomem l para as estradas. E este pe-se a chorar! gente que no sabe a sorte que tem!
Lusa Costa Gomes, grande e francesa, Contos Outra Vez, Lisboa, Cotovia, 1998

VOCABULRIO: especulativo exclusivamente terico, sem relao com a realidade. paradoxo situao contraditria, pelo menos na aparncia. providencial muito oportuno. subaluga aluga a outrem o que tinha tomado de aluguer.

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COTAES

Para responderes s questes de 1. a 5., assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto. 1. Carlos fazia o peditrio na esplanada do caf, enquanto Janeiro acenava aos seus contactos. contava a sua percentagem. pedia no interior do caf. ficava um pouco afastado.

2. Quando Carlos disse que queria ir trabalhar, Janeiro escandalizou-se, porque o rapaz estava muito adoentado. ia trabalhar de graa. podia viver sem trabalhar. era muito novo para entrar numa oficina.

3. Janeiro e Carlos tm entre si uma relao de tio / sobrinho. patro / empregado. mestre / discpulo. pai / filho.

4. Janeiro no queria ir para Chelas, porque o local era muito pouco apelativo. j tinha muitos pedintes. ficava longe da sua casa. lhe era desconhecido.

5. Da expresso Impacientava-se com a choraminguice do rapaz, apetecia-lhe enxot-lo para longe (linhas 44-45) pode concluir-se que Janeiro se irritava com as lamentaes de Carlos. ficava comovido sempre que Carlos chorava muito. se sentia sempre incomodado com a presena de Carlos. queria que Carlos deixasse de ser seu companheiro.

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Responde ao que te pedido nas questes que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

6. Transcreve duas frases do texto que mostrem que Janeiro era um homem com uma viso optimista da vida.

7. Janeiro, no seu discurso, pretende mostrar-se conhecedor da lngua portuguesa. D dois exemplos dessa atitude.

8. O Joo e a Carolina, depois de lerem o excerto de grande e francesa, de Lusa Costa Gomes, iniciaram uma conversa sobre a personagem Janeiro. Carolina: Acho que Janeiro se opunha a que Carlos fosse para Chelas, porque onde eles estavam tinham tudo o que precisavam. Joo: No concordo com a tua posio. O que Janeiro no queria era ser ele a pedir esmola se o Carlos fosse para Chelas.

Com qual das opinies ests mais de acordo? Porqu?

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L com ateno alguns dos artigos propostos no projecto de Tratado que estabelece uma Constituio para a Europa. Responde s perguntas que te so feitas, com base no mesmo texto.

Ttulo II
Artigo II-66.

LIBERDADES
DIREITO LIBERDADE E SEGURANA Todas as pessoas tm direito liberdade e segurana.

Artigo II-67.

RESPEITO PELA VIDA PRIVADA E FAMILIAR Todas as pessoas tm direito ao respeito pela sua vida privada e familiar, pelo seu domiclio e pelas suas comunicaes. [...]

Artigo II-70.

LIBERDADE DE PENSAMENTO, DE CONSCINCIA E DE RELIGIO 1. Todas as pessoas tm direito liberdade de pensamento, de conscincia e de religio. Este direito implica a liberdade de mudar de religio ou de convico, bem como a liberdade de manifestar a sua religio ou a sua convico, individual ou colectivamente, em pblico ou em privado, atravs do culto, do ensino, de prticas e da celebrao de ritos. [...]

Artigo II-71.

LIBERDADE DE EXPRESSO E DE INFORMAO 1. Todas as pessoas tm direito liberdade de expresso. Este direito compreende a liberdade de opinio e a liberdade de receber e de transmitir informaes ou ideias, sem que possa haver ingerncia de quaisquer poderes pblicos e sem considerao de fronteiras. 2. So respeitados a liberdade e o pluralismo dos meios de comunicao social.
projecto de Tratado que estabelece uma Constituio para a Europa (publicado no Jornal Oficial da Unio Europeia, C-130, 16 de Dezembro de 2004), in http://europa.eu.int/constitution/index_pt.htm

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Transporte

9. Identifica o artigo e o ponto que, especificamente, estabelecem a liberdade de imprensa.

10. Identifica os dois artigos que protegem os cidados do uso abusivo da liberdade por parte da comunicao social e por parte de outras entidades. Justifica a tua escolha.

11. Para que artigo apelarias, se te visses em cada uma das seguintes situaes? Coloca um X no quadrado correspondente ao artigo correcto.
Situaes Artigo II-66. Artigo II-67. Artigo II-70. Artigo II-71.

Proibio de ires a um local de culto religioso. Proibio de contares aos teus colegas um acidente que presenciaste. Divulgao pblica, sem teu consentimento, de uma conversa que tiveste ao telefone. Proibio de passeares na tua cidade. Proibio de manifestares as tuas crenas religiosas na escola. Exposio pblica, sem teu consentimento, de aspectos da tua vida privada. Proibio de manifestares a tua opinio em relao guerra. Negligncia das autoridades perante uma onda de assaltos ocorridos na tua terra.

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A transportar

24

Exame Nacional de 2005 2. Chamada

Transporte

GRUPO II

Responde s questes que se seguem sobre o funcionamento da lngua, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. Classifica as palavras do quadro seguinte, quanto ao processo de formao, assinalando com um X o rectngulo correspondente.

Derivadas por sufixao

Derivadas por prefixao

Derivadas por sufixao e prefixao

Compostas por aglutinao

Compostas por justaposio

magrinho incmodo arranha-cus frontalmente cabisbaixo indiscretamente

2. Completa adequadamente as frases que se seguem. a) A palavra profisso hipernimo de b) A palavra bicicleta hipnimo de c) A palavra tristeza hipnimo de d) A palavra mamfero hipernimo de _________________. _________________. _________________. _________________.

A transportar

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25

Transporte

3. Preenche os espaos em branco, utilizando correctamente os sinais de pontuao e outros sinais auxiliares de escrita. Na Praa Joo do Rio, juntavam-se muitos pedintes, porque era uma zona bem frequentada Carlos apesar de ser amigo de Janeiro no queria continuar a viver assim.

s vezes, perguntava-lhe Ser que nunca sairemos desta situao Que dizes respondeu escandalizado Janeiro Melhor vida do que esta no h

4. Completa cada uma das frases seguintes, usando, nos tempos indicados, a forma correcta do verbo apresentado entre parnteses. a) Pretrito perfeito simples do indicativo O Joo e o Miguel no _______________(querer) aceitar o convite de um amigo para trabalharem num restaurante. b) Pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo O Jorge pintou um brinquedo que _______________(encontrar) no sto. c) Pretrito imperfeito do conjuntivo Se as plantas _______________(poder) falar, talvez _______________(haver) mais respeito pela natureza.

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A transportar

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Exame Nacional de 2005 2. Chamada

Transporte

5. Como deves ter reparado, no texto, a palavra frontalmente (linhas 3 e 4) includa incorrectamente, pela personagem Janeiro, na classe dos adjectivos. 5.1. Indica a classe a que essa palavra pertence.

5.2. Escreve uma frase em que uses um adjectivo da famlia de frontalmente.

6. Assinala com um X o quadrado que corresponde frase que contm uma orao subordinada relativa explicativa. A Ana acenou de longe aos seus amigos, dois colegas que estudam na mesma escola que ela. A Sofia disse ao irmo que no queria ir com os amigos dele nem ao cinema, nem praia. O Antnio, que o melhor amigo do Pedro, como no quis desiludi-lo, decidiu acompanh-lo. Considero que, actualmente, as pessoas tm acesso mais facilitado informao.

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A transportar

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27

Transporte

GRUPO III

Janeiro no compreendia as queixas de Carlos. Este, pelo seu lado, no se sentia feliz com a vida que levava.

Como certamente verificaste, o excerto do conto de Lusa Costa Gomes, que leste, no nos d a conhecer qual ter sido o desfecho da situao vivida pelas personagens. Tendo em conta as caractersticas psicolgicas e as condies sociais dessas personagens, imagina o desenvolvimento e a concluso desta histria.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem: Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha da prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o, se necessrio.

FIM
V.S.F.F. 22/11
TOTAL A transportar

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Exame Nacional de 2005 2. Chamada

COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 6 pontos 6 pontos 7 pontos 2 pontos 6 pontos 8 pontos _________________ 50 pontos GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 5.1. ...................................................................................... 2 pontos 5.2. ...................................................................................... 2 pontos 6. ................................................................................................................... 3 pontos 4 pontos 4 pontos 3 pontos 4 pontos

2 pontos _________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

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29

EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA


3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE
________________________________

2006

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escreva o seu nome em mais nenhum local da prova CDIGO |__|__|
A preencher pela Escola
N. CONVENCIONAL

PROVA DE REALIZADA NO ESTABELECIMENTO

PROVA DE ANO DE ESCOLARIDADE 9. ANO

CDIGO |__|__| CHAMADA _____.

A preencher pela Escola


N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

|__|

(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

A preencher pelo Agrupamento


N. CONFIDENCIAL DA ESCOLA

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2006
Prova 22 1. Chamada Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Este exame destina-se a alunos abrangidos pelo disposto: no n. 42 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Despacho n. 18/2006, de 14 de Maro; nos n.os 43.2 e 43.3 do Despacho Normativo n. 18/2006, de 14 de Maro; nos n.os 48 e 49 do Despacho Normativo n. 18/2006, que o realizem em chamada nica.

30

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GRUPO I

L, com ateno, o poema Escada sem corrimo, de David Mouro-Ferreira.

Escada sem corrimo


1

uma escada em caracol e que no tem corrimo. Vai a caminho do Sol mas nunca passa do cho. Os degraus, quanto mais altos, mais estragados esto. Nem sustos nem sobressaltos servem sequer de lio. Quem tem medo no a sobe. Quem tem sonhos tambm no. H quem chegue a deitar fora o lastro do corao. Sobe-se numa corrida. Correm-se prigos em vo. Adivinhaste: a vida a escada sem corrimo.

10

15

David Mouro-Ferreira, Antologia Potica [1948-1983], Lisboa, Dom Quixote, 1983

VOCABULRIO: lastro (verso 12) peso que se mete no poro de uma embarcao, para lhe aumentar a estabilidade.

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31

COTAES

Responde, agora, aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas. 1. Identifica um verso da primeira estrofe que ajude a compreender o comportamento descrito no verso Quem tem medo no a sobe. (verso 9). Justifica a tua escolha.

2. Se o nome cho (verso 4) for considerado metfora de ignorncia, como se poder interpretar o verso Vai a caminho do Sol (verso 3)?

3. Explica de que modo os versos Os degraus, quanto mais altos, / mais estragados esto. (versos 5 e 6) podem caracterizar o ciclo de vida de um ser humano.

4. Tendo em conta o significado da escada, no poema, o que nos diz sobre a vida o verso Sobe-se numa corrida. (verso 13)?

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A transportar

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Exame Nacional de 2006 1. Chamada

Transporte

5. Imagina que, na tua Escola, esto a ser reunidos textos para duas antologias de poesia com os ttulos seguintes:

Ttulo da antologia A

Ttulo da antologia B

POESIA COM ENIGMAS

POESIA SOBRE O TEMPO

Em qual dessas antologias publicarias o poema Escada sem corrimo? Justifica a tua opo, com base na leitura que fizeste desse poema.

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L, com ateno, o texto O Lado menos Doce do Chocolate. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio que apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto.

CHOCOLATE PRETO INQURITO TICA DAS MARCAS

O LADO MENOS DOCE DO CHOCOLATE


1
OS FABRICANTES UTILIZAM, E BEM, A MANTEIGA DE CACAU. MAS NEM TUDO DOCE: OS PRODUTORES RECORREM A MO-DE-OBRA INFANTIL E A MTODOS DE CULTURA INTENSIVA.

Quem fala em chocolate fala tambm de cacau, semente que representa 30 a 50% das exportaes de pases africanos como o Gana, a Costa do Marfim ou os Camares. Da sua 5 produo dependem tambm quase 20 milhes de pessoas, sobretudo da frica ocidental. Mais de 90% do seu cultivo faz-se em pequenas plantaes, com menos de 5 hectares, das quais os produtores locais dependem para sobreviver. Os baixos preos pagos aos produtores e a contnua reduo do preo de mercado desta matria-prima tm contribudo para a degradao das condies de trabalho e para o 10 agravamento das consequncias ambientais do seu cultivo. Crianas, biodiversidade e pesticidas Segundo a Organizao Internacional do Trabalho (OIT), nas plantaes, a explorao do trabalho infantil, mo-de-obra barata, tem sido uma das consequncias da instabilidade dos preos do cacau. Existem mesmo relatos da prtica de escravido infantil nos principais 15 pases produtores. A cultura do cacaueiro faz-se tradicionalmente em pequenas plantaes, sombra das florestas tropicais. , por isso, uma explorao que preserva o habitat de espcies animais em risco de extino, favorecendo a biodiversidade, e que requer poucos pesticidas. Contudo, nas ltimas dcadas, tem-se assistido ao aumento da rea cultivada e ao 20 desenvolvimento de mtodos de produo intensiva que recorrem ao uso sistemtico de pesticidas, estratgias que conduzem ao desflorestamento e ao empobrecimento da biodiversidade. Instigada pela opinio pblica, a indstria do cacau criou uma fundao, um protocolo e um programa de certificao, cujo principal objectivo era erradicar o trabalho infantil dos 25 pases produtores. Infelizmente, a iniciativa no passou de uma operao de cosmtica: em vez de adoptar medidas concretas para pr fim ao problema, a indstria do cacau tem empurrado a sua resoluo para terceiros, como as autoridades nacionais e a OIT. O nosso estudo Com este inqurito, procurmos saber se os produtores de cacau, fabricantes e
30 distribuidores de chocolate respeitam o ambiente, os direitos dos trabalhadores e se usam

processos transparentes. Para tal, contactmos as marcas de chocolate preto vendido em Portugal. Numa primeira fase, pedimos informaes sobre a sua poltica social e ambiental (em que consiste e como se aplica cadeia de produo) e os meios de controlo de que dispem para 35 se certificarem de que esta realmente aplicada. Quanto aos aspectos sociais, as empresas devem respeitar as oito principais convenes da OIT, como a proibio do trabalho infantil e a exigncia de um salrio que satisfaa as necessidades bsicas dos trabalhadores, entre
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Exame Nacional de 2006 1. Chamada

outras. No plano ambiental, devem privilegiar as plantaes tradicionais, para preservar a biodiversidade e evitar a desflorestao e a utilizao de pesticidas. Paralelamente, analismos as publicaes oficiais das empresas, para sabermos se a 40 informao que transmitem aos consumidores, trabalhadores e accionistas transparente e completa. As respostas foram confrontadas com o ponto de vista de observadores de organizaes humanitrias e ambientais no governamentais por ns contactados, independentes das 45 empresas em questo. O panorama to negro que at estes mostraram receio de comentar a atitude das empresas, argumentando que tal poderia pr em risco as poucas iniciativas em curso.
O Lado menos Doce do Chocolate in PROTESTE, n. 262, Outubro 2005 (adaptado)

VOCABULRIO: accionistas (linha 41) scios de empresas comerciais. certificao (linha 24) emisso de documento(s) que garante(m) ser verdadeira a informao relativa origem, mtodos e condies de fabrico de um produto. desflorestamento (linha 21) operao de remover a vegetao de uma rea. erradicar (linha 24) eliminar, suprimir. instigada (linha 23) estimulada, incitada a ter um determinado comportamento. protocolo (linha 23) conjunto de normas, de procedimentos, acordado entre vrias partes. terceiros (linha 27) pessoas estranhas a uma relao e que, em princpio, no tm poder para nela interferirem.

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35

Transporte

Para responderes aos itens de 6. a 10., assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto. 6. Para os pases africanos referidos no texto, o cacau representa, relativamente a toda a produo vendida ao estrangeiro, mais de 90%. menos de 55%. quase 100%. cerca de 10%.

7. Da leitura do pargrafo das linhas 23 a 27 conclui-se que a criao de uma fundao, um protocolo e um programa de certificao pela indstria do cacau ficou a dever-se a denncias pblicas feitas pela OIT. aos governos dos pases produtores. a protestos pblicos de cidados. a reivindicaes dos trabalhadores.

8. Quando os autores do texto afirmam que a iniciativa no passou de uma operao de cosmtica (linha 25), querem dizer que era impossvel aos pases africanos erradicarem o trabalho infantil. as autoridades nacionais e a OIT se recusaram a colaborar na iniciativa. os produtores de cacau passaram tambm a fabricar produtos cosmticos. a indstria do cacau quis fazer crer que tinha resolvido os problemas.

9. As respostas das empresas ao inqurito sobre as suas polticas sociais e ambientais foram comparadas com os pareceres de entidades independentes. as publicaes oficiais dessas empresas. as oito principais convenes da OIT. os meios de controlo da sua aplicao.

10. Qual das seguintes prticas avaliada positivamente no texto? Consumo moderado de chocolate. Salrios pagos aos trabalhadores. Aumento da produo intensiva. Mtodos tradicionais de cultura. V.S.F.F. 22/7

A transportar

36

Exame Nacional de 2006 1. Chamada

Transporte

Responde, agora, aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

11. Qual a matria-prima (linha 9) referida no texto?

12. Com base no texto, recomenda, justificando, uma medida que possa diminuir um dos danos causados pela aco da indstria do cacau.

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37

Transporte

GRUPO II

Responde aos itens que se seguem sobre o funcionamento da lngua, de acordo com as orientaes que te so dadas. 1. L a seguinte lista de palavras: mdico Lisboa quieto luminosidade farnel hspede refeio antnimo animal

Agrupa-as de acordo com a posio da slaba tnica:


agudas graves esdrxulas

2. Classifica os verbos sublinhados na frase como transitivos ou intransitivos, transcrevendo-os para a coluna respectiva do quadro. Frase No final da aula, a Camila arrumou a mochila; depois, enquanto lanchava, trocou apontamentos com uma colega e foi estudar.
Verbos transitivos Verbos intransitivos

3. A Joana, em conversa, disse o seguinte Cristina: Logo que possa, vou a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque, para a semana, tenho teste e ainda no estudei o suficiente. Completa, agora, a frase que a Cristina teria de escrever, para reproduzir o que a Joana lhe disse. Deves, para isso, fazer todas as alteraes necessrias. A Joana disse-me

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Exame Nacional de 2006 1. Chamada

Transporte

4. L, atentamente, o seguinte verbete de dicionrio relativo palavra combatente:


combatente adj. 2 gn. subst. 2 gn. (de combater + -nte ) 1 que ou o que combate ou que est preparado para o fazer 2 que ou o que procura a vitria em exerccio, jogo ou disputa acalorada subst. 2 gn. 3 soldado, militar, guerreiro 4 militar que porta uniforme ou insgnia caracterstica. como adj. 2 gn.: ver sinonmia de agressivo; como subst. 2 gn.: ver sinonmia de guerreiro. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa, Lisboa, Crculo de Leitores, 2002 (adaptado)

Tendo em conta a informao do verbete de dicionrio, assinala com um X, na coluna respectiva, as afirmaes verdadeiras (V) e as afirmaes falsas (F).

Afirmaes A palavra combatente pode ocorrer em contexto com a categoria gramatical de nome. Combatente um adjectivo uniforme. Combatente uma palavra derivada por sufixao. Agressivo pode ser um sinnimo do nome combatente. As expresses o que combate ou que est preparado para o fazer correspondem a um significado do nome combatente. Soldado, militar, guerreiro so sinnimos do adjectivo combatente.

5. L, com ateno, as palavras que formam os seguintes grupos:


A B C

pontap couve-flor malmequer

felizmente chuviscar sozinho

refazer desmontar insuportvel

Em que grupo, A, B ou C, integrarias as palavras seguintes, de forma a respeitares a coerncia dos mesmos grupos, quanto ao processo de formao de palavras? Escreve a letra que identifica esse grupo. a) vidraceiro b) deformao c) bancarrota d) saca-rolhas e) melindroso f) adormecer Grupo ________ Grupo ________ Grupo ________ Grupo ________ Grupo ________ Grupo ________
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39

Transporte

GRUPO III

Como sabes, a Educao constitui um direito universalmente reconhecido. No entanto, por vezes, devido a vrias circunstncias, crianas e jovens vem-se privados desse direito fundamental. Redige uma carta, dirigida ao Director-Geral da UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura), em que exponhas a situao de uma pessoa ou de um grupo de pessoas que no beneficiem desse direito e em que manifestes a tua opinio sobre essa situao. NO ASSINES A CARTA.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem. Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha de prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o, se necessrio. No assines a carta.

FIM
TOTAL A transportar

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COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 12. ................................................................................................................... 3 pontos 5 pontos 7 pontos 5 pontos 7 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 5 pontos _________________ 50 pontos GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 5 pontos 5 pontos 4 pontos _________________ 20 pontos GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

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EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA


3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE CDIGO |__|__|

2006

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escreva o seu nome em mais nenhum local da prova


A preencher pela Escola
N. CONVENCIONAL

PROVA DE REALIZADA NO ESTABELECIMENTO

PROVA DE ANO DE ESCOLARIDADE 9. ANO

CDIGO |__|__| CHAMADA _____.

A preencher pela Escola


N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

|__|

(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

A preencher pelo Agrupamento


N. CONFIDENCIAL DA ESCOLA

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2006
Prova 22 2. Chamada Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Este exame destina-se a alunos abrangidos pelo disposto: no n. 42 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Despacho n. 18/2006, de 14 de Maro; nos n.os 43.2 e 43.3 do Despacho Normativo n. 18/2006, de 14 de Maro.

42

Exame Nacional de 2006 2. Chamada

GRUPO I
L o seguinte texto de Jos Rodrigues Miguis, com muita ateno. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio que apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto.

TEXTO A
1

10

15

20

25

O passageiro tinha subido, j noite fechada, das entranhas da carvoeira, para se esconder numa clarabia do convs, sob a qual havia espao suficiente para um homem se deitar, como num esquife. (J ali tinham viajado outros, durante dias e at semanas, e um deles, por sinal, apanhado pela dura invernia do Norte os cordames eram estendais de gelo! com as roupinhas leves em que vinha do Brasil, ficara tolhido para o resto dos seus dias.) No comia desde que, manh cedo, lhe tinham levado o caf amargoso e a bucha de po; a fome roa-o, e, depois do calor abafante das caldeiras, o frio hmido da noite inteiriou-o. Ali encaixado, ouviu vozes de comando, risos, passos de homens que desciam a prancha, os ecos de ferro do navio despejado. Esperou que, tudo sossegado, o viessem pr em liberdade. Mas o tempo corria, naquela imobilidade, e a impacincia dele cresceu: Que raio esperavam eles para o tirar da toca? Iriam esquec-lo, deix-lo a bordo sozinho, metido naquela urna, a morrer de fome e frio?... Haveria dificuldades imprevistas ao seu desembarque?... A noite avanava com um vagar exasperante, e ele tinha pressa. Apertava ao corpo, para se aquecer, o saco onde encerrava os parcos haveres. Tinha entrevisto na noite, ao chegar ali, os perfis dos barraces do porto, mais longe fbricas, prdios, o claro mortio da cidade. Estava na Amrica, a dois passos do trabalho e do po, a um salto do seu destino. E o corao batia-lhe de anseio. J tinha regularizado contas com os marujos que o tinham posto a bordo, escondido e alimentado. Se havia mais algum por trs deles, isso no era da sua conta. Restava-lhe algumas dolas no fundo de um bolso das calas. Junto delas, retinha na palma da mo suada um papel pudo, com um endereo, esse ponto perdido na imensidade da Amrica desconhecida: Patchogue ou coisa assim, para l de Nova Iorque, em Long Island, a quantas lguas seria aquilo de Baltimore, e quanto teria ele de palmilhar s cegas, para alcanar o seu destino?! (Se l chegasse...) E uma data de nmeros, de portas e ruas, isso ele no entendia, no entendia nada, no sabia patavina de ingls, s sabia que estava ali espera que dispusessem dele, para comear vida nova, ou ento... Sozinho, diante do desconhecido. No conhecia ningum, nesta terra
V.S.F.F. 22/2 22/2

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Exame Nacional de 2006 2. Chamada

43

envolta em noite e humidade. Inquietava-o pensar em tudo isso, ali imvel, impotente, com o corao do tamanho dum feijo a zumbir-lhe no peito apertado. Sonhava com a Amrica havia muitos anos. Vinha em busca dela como, quatrocentos 30 anos antes, e mais, os seus antepassados (isto um modo de falar) tinham andado em demanda da Terra Firme, do El Dorado e do Xipango. Esses porm eram felizes, no precisavam de passaporte, o mundo era ento um mistrio aberto curiosidade e ambio de todos! Ele viajava escondido, embora no buscasse oiro nem prata nem pimenta. Tinha dois braos, sabia pegar numa enxada ou picareta, queria trabalhar. E se o oiro no andava 35 agora a pontaps, quem caminhasse de olhos no cho ainda podia topar aqui e ali com algum penny perdido assim tinha ouvido dizer a um trangalhadanas dum alemo que da Amrica voltara com dois patacos, e ele conhecera algures. A lenda do Novo Mundo ainda no tinha morrido no corao, ou seria no estmago?, dos homens. Para alcan-lo, tomara pelo caminho mais curto, que quase sempre o mais arriscado: a clandestinidade. Assim viera 40 meter-se a bordo deste cargueiro de m-morte, um calhambeque a desfazer-se em ferrugem, asmtico e claudicante.
Jos Rodrigues Miguis, O Passageiro Clandestino, Gente da Terceira Classe, 4. ed., Lisboa, Editorial Estampa, 1984

VOCABULRIO: bucha (linha 6) bocado de po. carvoeira (linha 1) lugar, num navio, destinado a guardar o carvo necessrio ao aquecimento das caldeiras. clarabia (linha 2) abertura envidraada, em telhado ou tejadilho, destinada entrada de luz e tambm, por vezes, ventilao. claudicante (linha 41) vacilante, que no tem firmeza. convs (linha 2) parte descoberta do pavimento superior de um navio. cordames (linha 4) conjunto de cabos que fazem parte do equipamento de um navio. demanda (linha 31) procura, busca. dolas (linha 19) dlares (numa pronncia incorrecta). El Dorado (linha 31) pas imaginrio que se supunha existir na Amrica do Sul. esquife (linha 3) caixo. exasperante (linha 13) que provoca impacincia. inteiriou-o (linha 7) deixou-o rgido, teso. lguas (linha 22) antiga medida de distncia, equivalente a cinco quilmetros. mortio (linha 16) que tem fraca intensidade. parcos (linha 14) escassos, modestos. patacos (linha 37) antigas moedas de baixo valor. penny (linha 36) moeda de baixo valor. pudo (linha 20) desgastado pela frico ou pelo uso. tolhido (linha 5) paraltico. trangalhadanas (linha 36) pessoa alta e desajeitada. Xipango (linha 31) Japo. V.S.F.F. 22/3

44

Exame Nacional de 2006 2. Chamada

COTAES

Para responderes aos itens de 1. a 6., assinala com X o quadrado correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto.

1. Durante a noite, o passageiro entrou no navio. saiu da carvoeira. saiu do convs. entrou nas caldeiras.

2. Um outro homem ficara tolhido para o resto dos seus dias (linha 5), na clarabia, por causa da falta de espao. da durao da viagem. do frio que passara. do da medo que sentira.

3. O desembarque do protagonista estava demorado, porque dependia da autorizao para o barco poder atracar. da regularizao dos seus documentos. de quem o ajudara a viajar ilegalmente. de conseguir escapar do navio sozinho.

4. Enquanto esperava na clarabia, medida que o tempo passava, o protagonista receava que o deixassem sem comida nem gua. se esquecessem dele e se fossem embora. o barco se tivesse desviado do seu destino. algum o descobrisse no esconderijo.

5. Identifica os dois estados de esprito vividos pela personagem principal durante a sua espera: inquietao e pnico. tristeza e nervosismo. desgosto e esperana. ansiedade e incerteza.
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Transporte

6 . Indica a palavra que, no contexto em que surge, pode ser associada ao elevado grau de risco a que o protagonista se exps: entranhas (linha 1). urna (linha 11). destino (linha 23). mistrio (linha 32).

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Transporte

Responde, agora, aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

7. Rel a frase A noite avanava com um vagar exasperante, e ele tinha pressa. (linhas 12 e 13). Relaciona, no contexto dessa frase, a expresso sublinhada com o estado de esprito da personagem.

8. Explica, por palavras tuas, o sentido da frase: A lenda do Novo Mundo ainda no tinha morrido no corao, ou seria no estmago?, dos homens. (linhas 37 e 38)

9. Um leitor deste texto concluiu que o passageiro viajara para a Amrica motivado pela ganncia. Achas que esse leitor teve em conta o sentido da frase Estava na Amrica, a dois passos do trabalho e do po, a um salto do seu destino. (linhas 16 e 17)? Justifica a tua resposta.

A transportar

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Transporte

L, com ateno, o texto B. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio que apresentado, por ordem alfabtica, a seguir ao texto.

TEXTO B
1

As agresses natureza ocorrem todos os dias por descuido, desconhecimento ou falta de civismo. Perante a inrcia do Estado e dos tribunais, os cidados no podem ficar de braos cruzados. Assistimos, no dia-a-dia, a pequenas infraces ambientais cometidas pelos cidados.

5 Quando algum atira papis ou beatas para o cho, por exemplo, estamos perante atitudes

que, isoladamente, parecem pouco significativas. Todos estes comportamentos no deixam, contudo, de ser nefastos para o ambiente e para o bem viver em sociedade e so, por isso, penalizveis. Existem, ainda, outros atentados ambientais, bem mais graves, que podem ameaar a sade e a qualidade de vida de todos ns. So exemplo disso as descargas de 10 resduos txicos nos rios ou o abandono de entulho em locais inapropriados. Estes actos incomodam, devem ser evitados e denunciados. No entanto, os cidados no sabem como o fazer. O que diz a lei Estes comportamentos esto contemplados em legislao variada. Infraces ambientais, 15 desrespeito pelo Cdigo da Estrada e desrespeito pelas normas municipais so, regra geral, considerados contra-ordenaes. Por isso, quem os cometer est sujeito a coimas, cujo valor pode variar consoante o municpio, a gravidade da infraco e o seu autor. De facto, quando praticados por empresas ou indstrias, por exemplo, os pagamentos so, normalmente, mais pesados do que os aplicados a particulares. Os casos de maior gravidade, como destruir habitats naturais ou poluir guas ou solos, so 20 mesmo considerados crimes ambientais, punveis com penas de priso at trs anos. Se viaja de carro com frequncia, lembre-se de que deitar lixo pela janela penalizado por lei. Para esta infraco, por exemplo, o novo Cdigo da Estrada prev multas entre os 60 e os 300 Euros.
Dinheiro e Direitos, Setembro/Outubro 2005 (adaptado)

VOCABULRIO: coimas (linha 16) multas pagas em dinheiro e aplicadas s contra-ordenaes. contra-ordenaes (linha 16) infraces de gravidade inferior a um crime, s quais corresponde, na lei portuguesa, uma coima. inrcia (linha 2) falta de aco. infraces (linha 4) actos de transgresso, de desrespeito por leis, normas, regulamentos, etc. nefastos (linha 7) que causa ou podem causar dano. V.S.F.F.
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Transporte

Responde, agora, aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas. 10. Assinala com X, como verdadeira (V) ou f alsa (F), cada uma das afirmaes, de acordo com a informao contida no texto. Afirmaes O Estado e os tribunais actuam sistematicamente perante as agresses natureza. S os atentados ambientais graves so legalmente punveis. Devem comunicar-se s autoridades os comportamentos nefastos para o ambiente. Perante a mesma infraco, um cidado de Viseu pode ter de pagar mais do que um cidado de Faro. S a destruio de habitats naturais considerada crime ambiental. Um crime ambiental pode ser punido com dois anos e trs meses de priso. Quem atirar lixo pela janela do carro pode ter de pagar uma multa de 120 Euros. V F

11. Apresenta, com base no texto, dois motivos que justifiquem a criao de um clube de Educao Ambiental na tua Escola.

12. Depois de lerem o texto B, a Maria e a Matilde chegaram a concluses diferentes: Maria: Tudo depende dos polticos e das autoridades: se eles no actuarem, os cidados no podem agir. Matilde: No concordo contigo, as agresses ambientais devem ser, sobretudo, uma preocupao de todos ns. Com qual das afirmaes ests de acordo? Escolhe apenas uma, justificando a tua opinio, com base nas afirmaes do texto.

A transportar

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Transporte

GRUPO II
Responde aos itens que se seguem sobre o funcionamento da lngua, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. Imagina que um amigo teu no conhece o significado das palavras listadas abaixo e resolve ir procur-las num dicionrio. Escreve frente de cada uma delas, de acordo com o exemplo, a forma que ele deve procurar, para ficar elucidado. limpos reconstrura eficcia projcteis aldees continham-se dlares limpo

2. Reescreve cada uma das duas frases seguintes, substituindo por pronomes pessoais os complementos indicados em cada caso e procedendo s alteraes necessrias. 2.1. Complemento directo do verbo sublinhado: O Antnio pediu aos amigos que o fossem visitar.

2.2. Complemento indirecto do verbo sublinhado: Devolvi-o funcionria de servio.

V.S.F.F.
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3. Completa as frases seguintes, fazendo a concordncia entre o verbo indicado e o sujeito. Usa qualquer tempo e qualquer modo adequados ao contexto. a) S eu e a Maria_______________(responder) questo. b) Tanto o Miguel como o Joaquim ______________ (assistir) ao jogo de futebol. c) s tu quem ________________ (costumar) fazer barulho nas aulas? d) Matemtica, Cincias, Lnguas, tudo _____________ (ser) interessante. e) Nem o cansao nem a dor ________________ (fazer) a atleta desistir.

4. L atentamente, a seguinte frase: O Mrio e os irmos devolveram ontem os livros requisitados Biblioteca. Assinala com um X o quadrado que corresponde forma passiva da frase que leste: Os livros requisitados Biblioteca tinham-nos ontem devolvido o Mrio e os irmos. Ontem, foram devolvidos pelo Mrio e pelos irmos os livros requisitados Biblioteca. Quem devolveu ontem os livros requisitados Biblioteca foram o Mrio e os irmos. A Biblioteca devolveu ao Mrio e aos irmos os livros que eles tinham requisitado ontem.

5. Transforma em frases complexas os pares de frases simples a seguir apresentados, utilizando conjunes ou locues conjuncionais das subclasses indicadas entre parnteses. Faz as alteraes necessrias correco das frases. a) Todos queriam ir ao concerto. Eles no tinham dinheiro. (conjuno ou locuo conjuncional subordinativa concessiva)

b) O filme era muito longo. Deixei-me dormir a meio. (locuo conjuncional subordinativa consecutiva)

c) No vou convosco casa da Ana. Eu e a Ana zangmo-nos. (conjuno ou locuo conjuncional subordinativa causal)

d) Partimos de Lisboa s sete horas da manh. Podemos ainda almoar no Porto. (conjuno ou locuo conjuncional subordinativa condicional)

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Transporte

GRUPO III

H quem considere que a sociedade em que vivemos marcada por grandes contrastes: por um lado, aqueles que s adquirem bens dos mais caros, que vivem em habitaes de luxo e que frequentam os melhores restaurantes; por outro, os que lutam diariamente por comida, um tecto e outras condies bsicas.

Redige um texto, que possa ser publicado no jornal da tua Escola, em que apresentes a tua opinio sobre os contrastes acima descritos.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem. Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha de prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o, se necessrio.

FIM
V.S.F.F. 22/11
TOTAL A transportar

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COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 12. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 5 pontos 5 pontos 7 pontos 4 pontos 4 pontos 7 pontos _________________ 50 pontos

GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 2.1. ......................................................................................... 2 pontos 2.2. ......................................................................................... 2 pontos 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 3 pontos 4 pontos

5 pontos 3 pontos 5 pontos _________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos V.S.F.F. 22/15

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EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA


3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE

2007

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova


A preencher pela Escola

PROVA REALIZADA NO ESTABELECIMENTO


N. CONVENCIONAL

A preencher pela Escola

9. ANO DE ESCOLARIDADE

CHAMADA _____.

N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

|__|

(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

A preencher pelo Agrupamento


N. CONFIDENCIAL DA ESCOLA

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007

Prova 22 1. Chamada

Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

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GRUPO I
L atentamente o seguinte texto de Manuel da Fonseca. Em caso de necessidade, consulta o glossrio apresentado a seguir ao texto.

TEXTO A
O VAGABUNDO NA ESPLANADA 1

10

15

20

25

O vagabundo, de mos nos bolsos das calas, vinha, despreocupadamente, avenida abaixo. Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era limpo, mas velho e cheio de remendos. Sobre a esburacada camisola interior, o casaco, pudo1 nos cotovelos e demasiado grande, caa-lhe dos ombros em largas pregas, que ondulavam atrs das costas ao ritmo lento da passada. Desfiadas nos joelhos, muito curtas, as calas deixavam mostra as canelas, nuas, finas de osso e nervo, sadas como duas ripas dos sapatos cambados2. Cado para a nuca, copa achatada, aba s ondas, o chapu semelhava uma aurola alvacenta. [...] Junto dos Restauradores3, a esplanada atraiu-lhe a ateno. De cabea inclinada para trs, plpebras baixas, catou pelos bolsos umas tantas moedas, que ps na palma da mo. Com o dedo esticado, separou-as, contando-as conscienciosamente. Aguardou o sinal de passagem, e saiu da sombra dos prdios para o Sol da tarde quente de Vero. A meio da esplanada havia uma mesa livre. Com o -vontade de um frequentador habitual, o homem sentou-se. Aps acomodar-se o melhor que o feitio da cadeira de ferro consentia, tirou os ps dos sapatos, espalmou-os contra a frescura do empedrado, sob o toldo. As rugas abriram-lhe no rosto curtido4 pelas soalheiras um sorriso de bem-estar. Mas o fato e os modos da sua chegada haviam despertado nos ocupantes da esplanada, mulheres e homens, uma turbulncia de expresses desaprovadoras. Ao desassossego de semelhante atrevimento sucedera a indignao. Ausente, o homem entregava-se ao prazer de refrescar os ps cansados, quando um inesperado golpe de vento ergueu do cho a folha inteira de um jornal, e enrolou-lha nas canelas. O homem apanhou-a, abriu-a. Estendeu as pernas, cruzou um p sobre o outro. Cptico5, mas curioso, ps-se a ler.

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55

30

35

40

45

50

O facto, de si to discreto, pareceu constituir a mxima ofensa para os presentes. Franzidos, empertigaram-se, circunvagando os olhos6, como se gritassem: Pois no h um empregado que venha expulsar daqui este tipo! Nas caras, descompostas pelo desorbitado7 melindre8, havia o que quer que fosse de recalcada, hedionda9 raiva contra o homem mal vestido e tranquilo, que lia o jornal na esplanada. Um rapaz aproximou-se. Casaco branco, bandeja sob o brao, muito senhor do seu dever. Mas, ao reparar no rosto do homem, tartamudeou10: No pode... E calou-se. O homem olhava-o com atenta benevolncia. Disse? reservado o direito de admisso tornou o rapaz, hesitando. Est alm escrito. Depois de ler o dstico, o homem, com a placidez11 de quem, por mera distraco, se dispe a aprender mais um dos confusos costumes da cidade, perguntou: Que direito vem a ser esse? Bem... volveu o empregado. A gerncia no admite... No podem vir aqui certas pessoas. E a mim que vem dizer isso? O homem estava deveras surpreendido. Encolhendo os ombros, como quem se presta a um sacrifcio, deu uma mirada pelas caras dos circunstantes12. O azul-claro dos olhos embaciou-se-Ihe. Talvez que a gerncia tenha razo concluiu ele, em tom baixo e magoado. Aqui para ns, tambm me no parecem l grande coisa. O empregado nem podia falar. Conciliador, j a preparar-se para continuar a leitura do jornal, o homem colocou as moedas sobre a mesa, e pediu, delicadamente: Traga-me uma cerveja fresca, se faz favor. E diga gerncia que os deixe ficar. Por mim, no me importo.
Manuel da Fonseca, O Vagabundo na Esplanada, Tempo de Solido, Lisboa, Arcdia, 1973

GLOSSRIO
11

pudo gasto pelo uso. cambados tortos; inclinados para um lado. 13 Restauradores nome de uma praa de Lisboa. 14 curtido ressequido; queimado. 15 Cptico em atitude de dvida. 16 circunvagando os olhos olhando em volta. 17 desorbitado excessivo; exagerado. 18 melindre ofensa. 19 hedionda horrvel. 10 tartamudeou gaguejou. 11 placidez calma. 12 circunstantes pessoas presentes.
12

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COTAES

1. A personagem principal desta narrativa o vagabundo. Transcreve a frase do texto que melhor o descreve fisicamente.

2. Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada presena do vagabundo.

3. Indica o que, na aparncia e nas atitudes do vagabundo, desencadeou as reaces dos presentes.

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Transporte

4. Da leitura do texto, possvel deduzir o significado do aviso reservado o direito de admisso (linha 36). Explica com que inteno se afixava esse aviso em lugares pblicos como esplanadas, cafs, bares e restaurantes.

5. O vagabundo, quando compreendeu a advertncia do empregado, comeou por sentir tristeza, mas acabou por superar a situao com um misto de humor e ironia. Transcreve do texto duas frases ou expresses relativas a cada um desses momentos.

Tristeza

Humor e ironia

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Transporte

L com muita ateno a seguinte notcia acerca de uma campanha de recolha de alimentos realizada pelo Banco Alimentar contra a Fome, em Novembro de 2006.

TEXTO B
Banco Alimentar contra a Fome recolheu 1509 toneladas de alimentos na ltima campanha
1

10

15

20

25

Os bancos alimentares so instituies particulares de solidariedade social que lutam contra o desperdcio de produtos alimentares, encaminhando-os para distribuio gratuita s pessoas carenciadas. Em Portugal, o primeiro Banco Alimentar contra a Fome foi criado em 1992, seguindo o modelo dos bancos alimentares norte-americanos, nessa altura j implantado na Europa, em Frana e na Blgica. Esto actualmente em actividade no territrio nacional onze bancos alimentares, congregados1 na Federao Portuguesa dos Bancos Alimentares, com o objectivo comum de ajudar as pessoas necessitadas. O Banco Alimentar contra a Fome recolhe e distribui alimentos ao longo do ano e, alm das campanhas que decorrem duas vezes por ano nas grandes superfcies comerciais, recebe donativos regulares de empresas, correspondendo, em regra, a excedentes de produo dos sectores agrcola, industrial e comercial ligados ao ramo alimentar. Em 2005, os dez bancos alimentares contra a fome operacionais em Portugal distriburam 17 704 toneladas de alimentos. O Banco Alimentar contra a Fome angariou, no ltimo fim-de-semana, 1509 toneladas de alimentos em 669 superfcies comerciais de todo o pas, no mbito da campanha de Novembro, em que participaram 14 mil voluntrios. A campanha, que decorreu sob o lema Ao longo de todo o ano o Banco Alimentar ajuda a pr um prato na mesa de quem mais precisa. Dias 25 e 26 Novembro, ajude voc tambm, aconteceu em simultneo com campanhas organizadas por 182 bancos alimentares contra a fome em actividade por toda a Europa. Segundo o Banco Alimentar contra a Fome, a campanha suscitou uma enorme adeso do pblico e dos voluntrios que, durante o fim-de-semana, foram responsveis pela recolha, transporte, pesagem e separao dos alimentos doados. Estes sero distribudos, por outras instituies de solidariedade social, a mais de 219 mil pessoas. O Banco Alimentar refere, em comunicado, que os alimentos recolhidos representam um acrscimo de 2% em relao campanha de Novembro de 2005.
http://www.dnoticias.pt, 27/11/2006 (adaptado)

GLOSSRIO
1

congregados reunidos.

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Transporte

6. Assinala com X, nas colunas respectivas, as afirmaes verdadeiras (V) e as afirmaes falsas (F), de acordo com o texto. Afirmaes Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa. Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal. As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais realizam-se uma vez por ano. H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco Alimentar contra a Fome. A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por pessoas que se oferecem para essa tarefa. Na campanha de Novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do que em Novembro de 2005. V F

7. A campanha de Novembro de 2006 decorreu durante os dias 25 e 26. Assinala com X os dias da semana correspondentes a essas datas. Segunda-feira e tera-feira Tera-feira e quarta-feira Quinta-feira e sexta-feira Sbado e domingo

8. Completa a frase abaixo, assinalando com X a alternativa correcta. No texto, a expresso pr um prato na mesa de quem mais precisa (linha 17) significa dar loua a quem no tem onde comer. distribuir dinheiro aos pobres e aos sem-abrigo. fornecer alimentos aos mais necessitados. pr a mesa a quem no tem o hbito de o fazer.

V.S.F.F. 22/7

A transportar

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Transporte

9. Imagina um slogan, constitudo por uma ou mais frases, para o cartaz de divulgao da prxima campanha de recolha de alimentos, que ir decorrer nos dias 1 e 2 de Dezembro. Tem de ser um slogan original e sugestivo, capaz de despertar nas pessoas a vontade de ajudar os que mais precisam. Escreve-o no espao abaixo.

BANCO ALIMENTAR CONTRA A FOME


CAMPANHA DE RECOLHA DE ALIMENTOS
1 e 2 de Dezembro

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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A transportar

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Transporte

GRUPO II

1. A seguinte lista de palavras inclui quatro conjunes. Assinala-as com X. alis aqui contudo cujo de enquanto isto ou por portanto quase tudo

2. Assinala com X os trs enunciados da coluna B que estabelecem uma relao de subordinao temporal com o enunciado da coluna A. Coluna A Coluna B ainda que de maneira discreta. de tal modo que ela ficou logo embaraada. assim que ela entrou no caf. Todos os olhares se voltaram para a rapariga assim como para o acompanhante. j que ela trazia um enorme co pela trela. pois era proibida a entrada a animais. mal ela chamou o empregado. quando ela pediu gua para o co.

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Transporte

3. Indica a funo sintctica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases. a) Por favor, traga-me uma gua, senhor Ribeiro.

b) A pobreza continua presente nos dias de hoje.

c) Os colaboradores voluntrios do Banco Alimentar so pessoas altrustas.

4. Reescreve na forma passiva a seguinte frase: O Eduardo tinha lido as notcias do dia.

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Transporte

GRUPO III

O vagabundo de que fala o Texto A era uma pessoa diferente. Tambm tu, certamente, conheces pessoas que se afastam dos padres comuns, que, no seu aspecto e modo de ser ou de agir, marcam a diferena e, por isso, se tornam figuras especiais ou mesmo inesquecveis. Traa o perfil de uma dessas pessoas e relata como a conheceste, o que nela te impressiona ou por que razo ficaste a admir-la.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem. Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Para efeito de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia entre dois espaos em branco (ex.: Deram-me isto em 1998 quatro palavras). Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha de prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o se necessrio.

FIM
VS FF
TOTAL

64

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COTAES
GRUPO I 1. ..................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................... 5. ..................................................................................................................... 6. ..................................................................................................................... 7. ..................................................................................................................... 8. ..................................................................................................................... 9. ..................................................................................................................... 5 pontos 7 pontos 7 pontos 7 pontos 6 pontos 7 pontos 3 pontos 3 pontos 5 pontos __________________ 50 pontos

GRUPO II 1. ..................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................... 4 pontos 4 pontos 6 pontos 6 pontos __________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

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EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA


3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante NOME COMPLETO BILHETE DE IDENTIDADE N. ASSINATURA DO ESTUDANTE

2007

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE) No escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova


A preencher pela Escola

PROVA REALIZADA NO ESTABELECIMENTO


N. CONVENCIONAL

A preencher pela Escola

9. ANO DE ESCOLARIDADE

CHAMADA _____.

N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento) Data


______/______/______

|__|

(_________)

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR OBSERVAES:

A preencher pelo Agrupamento


N. CONFIDENCIAL DA ESCOLA

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007

Prova 22 2. Chamada

Durao da prova: 90 minutos

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

66

Exame Nacional de 2007 2. Chamada

GRUPO I
L atentamente o seguinte texto de Miguel Torga. Em caso de necessidade, consulta o glossrio apresentado a seguir ao texto.

TEXTO A
1

10

15

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O pai queria fazer dele um homem. Por isso, mal o pequeno acabou a 4. classe em Pedornelo, Guimares com ele! Mas no havia padre Macrio capaz de endireitar semelhante criatura. Nem a puxes de orelhas e a golpes de rgua se conseguia evitar que o rapaz saltasse a toda a hora pelas janelas do colgio e desaparecesse pelas serras a cabo, aos grilos. Trazia j o vcio da terra; mas, com a idade, em vez de a coisa melhorar, piorava. De palha na mo, era v-lo torreira do sol. Metia a sonda em cada agulheiro1 que encontrava, punha-se a esgravatar, a esgravatar, e o pobre do habitante do buraco no tinha outro remdio seno vir tona. S quando o estmago dava horas das grandes regressava a casa com vinte ou trinta bichos daqueles. O reitor2 mandava-o ir ao gabinete, punha-lhe a cara num pimento, mas de pouco valia. No dia seguinte, l fugia ele outra vez. Tinha o quarto transformado em viveiro. Em vez de retratos de actrizes e de cowboys, gaiolas de todos os tamanhos dependuradas nas paredes, com folhas de alface e de serradela3 metidas nas grades. E era num tal cenrio que o prefeito4 o encontrava quando o encontrava , abstracto, alheado, fora do mundo. A lio? Estou a estud-la... Na aula a seguir que a coisa se via: um estenderete5! Contudo, como inexplicavelmente na cadeira do Dr. Rodrigues s tirava vintes, e o professor gozava de grande prestgio entre os colegas, ano sim, ano no, l passava. A nota de Zoologia podia muito. E os outros mestres, apertados, davam o 10 e desabafavam: V l... Como sabe tanto de grilos... No fim do curso do liceu6, Coimbra. Para mdico. O pai sonhava com ele em Pedornelo a curar maleitas. Mas quando, ao cabo de seis anos, o velho julgava que tinha ali o Paracelso7 dos Paracelsos, a folha corrida8 do rapaz registava apenas uma enigmtica distino em cincias naturais e reprovaes no resto.
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Deus no quis, todavia, matar o santo homem com a punhalada duma desiluso. Nas
30 vsperas de o cbula regressar, mandou-lhe piedosamente uma broncopneumonia, que o

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levou desta para melhor, juntamente com as esperanas que depositara no filho. E foi assim, herdeiro das ricas terras do pai, e com a Arca de No9 sabida de cabo a rabo, que o Sr. Nicolau voltou definitivamente a Pedornelo. Andava ento pelos trinta anos. Alto, seco, plido, delicado, veio pr na veiga10 e nos montes da terra uma nota que at ali no havia: a mancha lrica dum cidado de guarda-sol branco a caar bicharocos. O Sr. Nicolau passou bem? Bem, muito obrigado, tio Armindo... E abaixava-se a agarrar uma louva-a-deus. Tirava um frasco do bolso, pegava na infeliz com mil cuidados, no lhe fosse quebrar um brao, e bojo11 do vidro com ela. A princpio, todos arregalaram os olhos, num justo e desconfiado espanto. No que dera o filho do Sr. Adriano Gomes! Mas apenas lhes arrendou, por umas cascas de alho 12, os bens de que passara a ser dono, e o viram contente com a transaco, mudaram de ideias e puseram-se a vender-lhe quantos insectos havia nas redondezas. Bastava chegar ao p dele e mostrar-lhe uma joaninha, para que a comprasse logo por um tosto. De modo que semelhante maluqueira era uma mina, vista por qualquer lado. S o mestre-escola, o velho Sr. Anselmo, que j na instruo primria se vira e desejara para meter naquela cabea tonta as contas de multiplicar, se mostrava renitente na aceitao de to grande desgraa. E, quando acabou por dar o brao a torcer, foi desta maneira: Enfim, do mal o menos. Se lhe d para coleccionar burros, tnhamos a aldeia transformada numa estrebaria13...
Miguel Torga, O Senhor Nicolau, Contos, 4. ed., Lisboa, Dom Quixote, 2005

GLOSSRIO
1 2

agulheiro buraco pequeno. reitor director de certos estabelecimentos de ensino. 3 serradela planta tenra, herbcea. 4 prefeito responsvel, num colgio, pela vigilncia dos alunos durante as horas de estudo. 5 estenderete m figura numa avaliao oral ou escrita. 6 curso do liceu curso que comeava no equivalente ao actual 5. ano e terminava no equivalente ao actual 11. ano (no existia o 12.). 7 Paracelso clebre mdico e alquimista do sculo XVI. 8 folha corrida registo das classificaes acadmicas obtidas. 9 Arca de No embarcao em que, segundo a Bblia, No se salvou do dilvio com a famlia e um casal de cada espcie de animais. 10 veiga terra de cultivo. 11 bojo parte mais larga de um recipiente. 12 por umas cascas de alho por quase nada; a baixo preo. 13 estrebaria abrigo para cavalos e burros; cavalaria.

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Exame Nacional de 2007 2. Chamada

COTAES

1. Enquanto estudante, o protagonista viveu em diferentes locais. Identifica-os, associando a cada um deles uma etapa do seu percurso escolar.

2. Nicolau nunca foi bom aluno. Transcreve, para cada etapa do seu percurso escolar, uma frase ou expresso do texto que o comprove.

3. Nicolau, todavia, tinha um interesse que o absorvia inteiramente, quase uma paixo: os insectos. Menciona trs diferentes manifestaes desse interesse.

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Transporte

4. Rel o 13. pargrafo do texto (linhas 29-31). A que esperanas se refere o narrador?

5. Aps o regresso do Sr. Nicolau a Pedornelo, os habitantes da terra receberam-no com espanto e desconfiana, mas depois mudaram de atitude. Indica o que determinou essa mudana.

6. Enfim, do mal o menos (linha 50). Explica o que quis dizer o mestre-escola com este comentrio.

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Exame Nacional de 2007 2. Chamada

Transporte

L com muita ateno o seguinte texto, extrado de um artigo da revista National Geographic.

TEXTO B
1

A diversidade das formas de vida to grande que ainda no conseguimos medi-la. Embora nos ltimos 200 anos os bilogos tenham descoberto e atribudo nomes a pouco mais de 1,5 milhes de espcies de plantas, animais e microrganismos, devero existir na Terra, segundo diversos mtodos de clculo, entre 3 e 100 milhes de espcies. Apesar desta imensa complexidade, ou talvez por causa dela, a biosfera muito frgil. Este enxame de organismos encontra-se mal equipado para aguentar o assalto inexorvel1 da humanidade contra os habitats em que vive. A espcie humana, actualmente composta por seis mil milhes de pessoas e que ser, em meados do sculo, de nove mil milhes, transformou-se numa fora geofsica com maior poder de destruio do que as tempestades ou as secas. Ao empurrar as zonas climticas na direco dos plos mais rapidamente do que a flora e a fauna conseguem emigrar, o aquecimento global ameaa a existncia de ecossistemas inteiros, entre eles os do rctico e de outras regies anteriormente pouco alteradas. Em geral, os investigadores concordam que as espcies se extinguem actualmente a uma velocidade, pelo menos, 100 vezes (e talvez at 10 mil vezes) mais rpida do que aquela a que as novas espcies vo surgindo. Muitos especialistas crem que, a manter-se o ritmo actual de alteraes ambientais, metade das espcies sobreviventes em todo o mundo poder desaparecer at ao final do sculo. Haver maneira de salvar boa parte do que resta do mundo natural? Existe, pelo menos, essa possibilidade, graas organizao providencial2 da geografia da vida. Com efeito, a biodiversidade no se encontra uniformemente distribuda, uma vez que grande parte dela se concentra num nmero relativamente pequeno de recifes coralgenos3, florestas, savanas e outros habitats dispersos por vrios continentes e em redor destes. Os bilogos chegaram a acordo sobre o seguinte: se consegussemos preservar esses lugares especiais, seria possvel continuar a suportar o rpido crescimento da populao humana, ao mesmo tempo que se protegia grande parte da fauna e da flora ameaadas. Entre os mais preciosos desses lugares, esto os pontos quentes, que os bilogos especializados em conservao definem como ambientes naturais onde vive um grande nmero de espcies em perigo que no existem em mais nenhum stio.
E. O. Wilson, in National Geographic, Janeiro de 2002 (adaptado)

GLOSSRIO
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inexorvel a que no se pode escapar; implacvel. providencial perfeita. 3 coralgenos de coral.

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Transporte

7. Assinala com X, nas colunas respectivas, as afirmaes verdadeiras (V) e as afirmaes falsas (F), de acordo com o texto.

Afirmaes Desconhece-se o nmero exacto de espcies existentes na Terra. As tempestades e as secas so as foras geofsicas mais destruidoras do planeta. O ritmo a que aparecem novas espcies suficiente para equilibrar os ecossistemas. As espcies distribuem-se igualmente pelos habitats dos vrios continentes. A salvao do mundo natural depende da proteco das zonas com maior biodiversidade. Os pontos quentes so locais onde vivem muitas espcies ameaadas de extino.

8. Completa cada uma das seguintes frases assinalando com X a opo correcta, de acordo com o texto. 8.1. A principal ameaa biodiversidade a aco dos fenmenos meteorolgicos. a complexidade das formas de vida. a grande fragilidade dos ecossistemas. o rpido aumento da populao humana. 8.2. Metade das espcies actualmente existentes pode extinguir-se durante os prximos dez anos. cem anos. mil anos. dez mil anos.

9. Sugere um ttulo adequado ao Texto B.

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Transporte

GRUPO II
1. A seguinte lista de palavras inclui quatro advrbios. Assinala-os com X. com cujo devagar com cujo devagar enfim enfim ningum ou perante perante porm porm qualquer qualquer quase quase quem sempre

ningum quem uma relao de concesso com 2. Assinala com X os trs enunciados da coluna B que estabelecem o enunciado da coluna A. ou sempre Coluna A Coluna B

ainda que preferisse ir para Lisboa. 2. Assinala com X os trs enunciados da coluna B que estabelecem uma relao de concesso com ao passo que o irmo vai para vora. o enunciado da coluna A. mesmo que os pais fiquem tristes. A Maria vai estudar Coluna para A Coimbra assim que acabar o 12. Coluna B ano. embora lhe custe separar-se da famlia. ainda que preferisse ir para Lisboa. para ficar perto do primo. ao passo que o irmo vai para vora. porque a tia vive l. mesmo que os pais fiquem tristes. visto que a me assim decidiu. assim que acabar o 12. ano.

A Maria vai estudar para Coimbra

embora lhe custe separar-se da famlia. 3. Indica a funo sintctica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases. para ficar perto do primo. porque a tia vive l. a) H pessoas que consideram os insectos fascinantes. visto que a me assim decidiu.

3. b) Indica funo so sintctica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases. Os a insectos realmente fascinantes. a) H pessoas que consideram os insectos fascinantes.

c) O mel produzido pelas abelhas. b) Os insectos so realmente fascinantes. 4. Completa as seguintes frases com as formas correctas dos verbos indicados entre parntesis. a) tuque ______________________ (fazer) isto? c) Foste O mel produzido pelas abelhas. b) Foram eles quem ______________________ (dizer) isto? c) Queres ir ajudar a limpar a mata? A gente ______________________ (ir). 22/8
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Transporte

GRUPO III

O protagonista do Texto A sempre se sentiu fascinado pelo mundo natural e fez-se coleccionador de insectos. Certamente, tambm j tiveste, ou ainda tens, um interesse muito especial por alguma coisa. Conta como nasceu esse interesse e como evoluiu, ou se tem mantido, ao longo da tua vida, incluindo na narrativa momentos de alegria, realizao pessoal e possveis aventuras, contrariedades, obstculos

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem. Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Para efeito de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia entre dois espaos em branco (ex.: Deram-me isto em 1998 quatro palavras). Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente. Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha de prova, pois s ser classificado o que estiver escrito nessa folha. Rev o texto com cuidado e corrige-o se necessrio.

FIM
TOTAL

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Exame Nacional de 2007 2. Chamada

COTAES
GRUPO I 1. ..................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................... 5. ..................................................................................................................... 6. ..................................................................................................................... 7. ..................................................................................................................... 8. 8.1. ............................................................................................................ 8.2. ............................................................................................................ 9. ..................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 3 pontos ___________________ 50 pontos 6 pontos 6 pontos 7 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 7 pontos

GRUPO II 1. ..................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................... 4 pontos 4 pontos 6 pontos 6 pontos ___________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

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PROPOSTAS DE RESOLUO

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Exame Nacional de 2005 (1. Chamada)


Grupo I
pg. 6 1. num barco imaginrio. 2. despertou-lhe o desejo de construir o seu barco. 3. arranjado por ele prprio. 4. digno da profisso de serralheiro. 5. se sente responsvel por preservar esse sonho. pg. 7 6. Verdadeira: corajoso; determinado; persistente. Falsa: angustiado; arrogante; indeciso. 7. Sentido 1: a grande aventura, a verdadeira, vivera-a ele durante a noite. (linhas 1-2); nessa aventura maravilhosa de viajar num barco mgico (linha 3); A viagem sonhada fora-lhe preciosa. (linha 7); Outros exemplos, desde que correspondam ao sonho neste sentido. Sentido 2: tem a certeza, e agora mais do que nunca, de que ir construir um barco seu (linhas 8-9); Quer chegar a serralheiro de navios (linha 18); Vive para esse grande e nico sonho, nascido vista do Tejo (linha 28); Outros exemplos, desde que correspondam ao projecto de Cuco. 8. A frase quer dizer que para esta personagem o que importante na classificao de um homem so as aces que pratica e a coragem que demonstra no dia-a-dia. pg. 8 9. 9.1. Metfora. 9.2. A utilizao desta figura revela a relao afectiva existente entre Cuco e o barco com que sonha. pg. 10 10. Sim. A afirmao transcrita traduz uma interpretao adequada pois demonstra-se que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam, com as condies atmosfricas propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. 11. 11.1. Os deuses reunidos foram convocados, da parte de Tonante. 11.2. Sobre as cousas futuras do Oriente. pg. 11 12. Um dos episdios mais interessantes, do meu ponto de vista, o episdio do Gigante Adamastor porque apesar do seu aspecto assustador, acaba por demonstrar o ser frgil que atravs dos sentimentos.

2. Derivadas por sufixao: aguaceiro; aguada. Derivadas por prefixao e sufixao: desaguado. Compostas por aglutinao: aguardente. Compostas por justaposio: gua-de-colnia. pg. 13 3. 3.1. Aposto. 3.2. Predicativo do complemento directo. 4. Os navegadores foram surpreendidos pela tempestade que viajavam para a ndia. 5. 1. orao: orao subordinante / subordinante / orao principal / principal. 2. orao: orao subordinada concessiva / subordinada concessiva / orao concessiva / concessiva. pg. 14 6. a) Comenta-se

b) Empresta-mos c) contasse d) chegaste

Grupo III
pg. 15 O aluno dever: Redigir um texto de opinio respeitando o tema proposto; Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Expressar cambiantes de sentido, utilizando correctamente os procedimentos de modalizao; Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua; Seleccionar processos variados de conexo intrafrsica e utilizar correctamente os sistemas de concordncia e de regncia.

Exame Nacional de 2005 (2. Chamada)


Grupo I
pg. 20 1. ficava um pouco afastado. 2. podia viver sem trabalhar. 3. mestre / discpulo. 4. era muito pouco apelativo. 5. se irritava com as lamentaes de Carlos.

Grupo II
pg. 12 1. Implacvel, Aguaceiro e Herico.

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PROPOSTAS DE RESOLUO

pg. 21 6. Por exemplo: O futuro sorri-nos, o futuro pertence-nos, o futuro deve-nos muito. (linha 6) O que passou, passou, adiante, no futuro que temos de apostar. (linhas 7-8) Mas ns estamos bem, Carlos, e vamos melhorar mais ainda [...] (linhas 37-38) Olha-me para esta avenida, para este espao aberto, que que tu queres mais? (linhas 38-39) Tanta coisa boa, os gajos l de fora a pagarem-nos tudo, a mandarem as massas gente para isto e para aquilo, s pedir por boca [...] (linhas 46-47) 7. Por exemplo o momento em que Janeiro classifica a palavra frontalmente como sendo um adjectivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo, se dizia arranha-cus em vez de prdios e, por exemplo, quando exemplifica o significado da palavra providencial. 8. Eu concordo com a opinio da Carolina pois Janeiro no queria que Carlos fosse para Chelas por achar que trabalhar era um desperdcio; quando a vida lhes oferecia tantas oportunidades que eles poderiam ter tudo aquilo que quisessem; Eu concordo com a opinio do Joo, pois Carlos, ao ser o protegido de Janeiro, era quem, de facto, pedia esmola, dando uma percentagem a Janeiro; Janeiro j tinha um esquema montado, com contactos, e no queria, de forma alguma, alterar esta situao. pg. 23 9. Artigo II 71., ponto 2. 10. Artigos II 67. e II 71.. Os artigos identificados conferem o direito ao respeito pela privacidade e pela comunicao, assim como protegem todas as pessoas de qualquer utilizao, menos boa, das suas opinies. 11. Proibio de ires a um local de culto religioso. Art. II 70.o Proibio de contares aos teus colegas um acidente que presenciaste. Art. II 71.o Divulgao pblica sem teu consentimento de uma conversa que tiveste ao telefone. Art. II 67.o Proibio de passeares na tua cidade. Art. II 66.o Proibio de manifestares as tuas crenas religiosas na escola. Art. II 70.o Exposio pblica, sem teu consentimento, de aspectos da tua vida privada. Art. II 67.o Proibio de manifestares a tua opinio em relao guerra. Art. II 71.o Negligncia das autoridades perante uma onda de assaltos ocorridos na tua terra. Art. II 66.o

Derivadas por prefixao: incmodo Derivadas por sufixao e prefixao: indiscretamente Compostas por aglutinao: cabisbaixo Compostas por justaposio: arranha-cus 2. a) um nome de qualquer profisso.

b) meio de transporte; transporte; veculo. c) sentimento. d) um nome de qualquer mamfero.


pg. 25 3. . , ; , : ; ? ; , ; ? ; ; . ; ! ; ; . ; ? ; ! ; ; ; ! ; . ; 4. a) quiseram

b) tinha encontrado c) pudessem; houvesse


pg. 26 5. 5.1. Classe dos advrbios; Advrbio. 5.2. Dever redigir uma frase em que se use correctamente o adjectivo frontal, ou um outro da mesma famlia. 6. O Antnio, que o melhor amigo do Pedro, como no quis desiludi-lo, decidiu acompanh-lo.

Grupo III
pg. 27 O aluno dever: Redigir um texto respeitando a situao apresentada e a tipologia textual; Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Produzir, numa sequncia lgica, a continuao do excerto narrativo dado, com um desfecho adequado; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Expressar cambiantes de sentido, utilizando os procedimentos de modalizao; Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua; Seleccionar processos variados de conexo intrafsica e utilizar correctamente os sistemas de concordncia e de regncia.

Grupo II
pg. 24 1. Derivadas por sufixao: magrinho; frontalmente

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Exame Nacional de 2006 (1. Chamada)


Grupo I
pg. 31 1. Verso 1 / uma escada em caracol. Verso 2 / e que no tem corrimo.; Verso 3 / Vai a caminho do Sol. S pelo facto de ser uma escada em caracol torna-a logo perigosa, partida. Os degraus, em espiral tornam-se perigosos para quem os sobe e desce. O pormenor da falta de corrimo acrescenta um maior perigo aos utilizadores desta escada. A sua extenso um outro problema para aqueles que so mais temerosos. 2. Se se considerar o nome cho como sendo uma metfora para ignorncia o verso Vai a caminho do Sol poder ser interpretado como sendo uma vontade de querer ir mais alm; a sabedoria e a experincia. 3. Existe aqui uma relao semntica entre os versos 5 e 6 e a ideia de degradao numa fase adiantada da vida do ser humano, isto , podemos constatar que tal como os degraus das escadas, medida que o tempo vai passando e os degraus se vo deteriorando, no ser humano o processo semelhante: medida que o ser humano vai envelhecendo torna-se mais sensvel, mais fraco e doente. 4. O verso citado indica que a vida ( curta e que) passa (muito / extremamente) depressa. pg. 32 5. Eu publicaria o poema Escada sem corrimo na Antologia B, Poesia sobre o tempo pois existe uma analogia entre a escada e a prpria vida. Pode dizer-se que a escada em caracol representa, metaforicamente, a vida, passando extremamente depressa. Eu publicaria o poema Escada sem corrimo na Antologia A, Poesia com enigmas pois este poema no deixa de ser um enigma, s desvendado nos ltimos versos do mesmo. pg. 35 6. menos de 55%. 7. a protestos pblicos de cidados. 8. a indstria do cacau quis fazer crer que tinha resolvido os problemas. 9. os pareceres de entidades independentes. 10. Mtodos tradicionais de cultura. pg. 36 11. (o) cacau / (a) semente do cacaueiro / (a) semente do cacau. 12. Por exemplo: a fixao de preo do cacau; a criao de subsdios para as plantaes tradicionais; a implementao de multas para os donos das plantaes de cacau que no cumpram com as suas obrigaes perante os trabalhadores. 3. 2.

A implementao de qualquer uma destas medidas poder ajudar a diminuir ou at mesmo eliminar alguns dos problemas / danos existentes na indstria do cacau.

Grupo II
pg. 37 1. agudas: farnel; refeio; animal. graves: Lisboa; quieto; luminosidade. esdrxulas: mdico; hspede; antnimo. Verbos transitivos: arrumou (ou arrumar); trocou (ou trocar). Verbos intransitivos: lanchava (ou lanchar); estudar A Joana disse-me que (,) logo que pudesse (,) ia a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque (,) na semana seguinte (,) tinha teste e ainda no tinha estudado/estudara o suficiente. ou A Joana disse-me que (,) logo que pudesse (,) iria a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque (,) na semana seguinte (,) teria teste e ainda no tinha estudado/estudara o suficiente. ou A Joana disse-me que (,) logo que possa (,) vai a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque (,) para a prxima semana/na prxima semana (,) tem teste e ainda no estudou o suficiente. ou A Joana disse-me que (,) logo que possa (,) ir a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque (,) para a prxima semana/na prxima semana (,) ter teste e ainda no estudou o suficiente. pg. 38 4. A palavra combatente pode ocorrer em contexto com a categoria gramatical de nome. (V)

Combatente um adjectivo uniforme. (V) Combatente uma palavra derivada por sufixao. (V) Agressivo pode ser um sinnimo do nome combatente. (F)
As expresses o que combate ou que est preparado para o fazer correspondem a um significado do nome combatente. (V) Soldado, militar, guerreiro so sinnimos do adjectivo combatente. (F) 5. Grupo A: c) bancarrota d) saca-rolhas Grupo B: a) vidraceiro e) melindroso Grupo C: b) deformao f) adormecer

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PROPOSTAS DE RESOLUO

Grupo III
pg. 39 O aluno dever: Redigir um texto de opinio (carta formal com carcter expositivo e opinativo) respeitando o tema proposto; Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Exprimir cambiantes de sentido, utilizando procedimentos de modalizao; Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua; Seleccionar processos variados de conexo intrafrsica e utilizar correctamente os sistemas de concordncia e de regncia.

Perante a mesma infraco, um cidado de Viseu pode ter de pagar mais do que um cidado de Faro. (V) S a destruio de habitats naturais considerada crime ambiental. (F) Um crime ambiental pode ser punido com dois anos e trs meses de priso. (V) Quem atirar lixo pela janela do carro pode ter de pagar uma multa de 120 Euros. (V) 11. A criao de um clube de Educao Ambiental pode ajudar na sensibilizao para as consequncias dos nossos hbitos no meio ambiente; ajudar a alterar a forma de pensar da populao em causa, a mentalidade. 12. Eu estou mais de acordo com a opinio da Matilde pois se cada um de ns, no dia-a-dia, tiver alguma preocupao ambiental, estaremos a contribuir para a proteco do meio ambiente e consequentemente do planeta. Eu estou mais de acordo com a opinio da Maria porque efectivamente um cidado por si s no tem poder suficiente para poder agir. Se no existir um esforo das autoridades em punir os infractores ambientais, o esforo dos cidados ao fazerem estas denncias de pouco valem.

Exame Nacional de 2006 (2. Chamada)


Grupo I
pg. 44 1. saiu da carvoeira. 2. do frio que passara. 3. de quem o ajudara a viajar ilegalmente. 4. se esquecessem dele e se fossem embora. 5. ansiedade e incerteza. pg. 45 6. urna (linha 11). pg. 46 7. A expresso sublinhada relaciona a sensao de uma lentido excessiva da passagem do tempo com a pressa/ansiedade da personagem. 8. A frase coloca a hiptese de a lenda do Novo Mundo no ser apenas um desejo, um sonho e/ou uma utopia nascido no corao, mas tambm fruto de uma necessidade fsica de comida, de sustento. 9. Provavelmente o leitor no teve em conta o sentido da frase citada, pois ao contrrio daquilo que possa pensar, o passageiro no viajou para a Amrica motivado pela ganncia, mas sim pelo trabalho. pg. 48 10. O Estado e os tribunais actuam sistematicamente perante as agresses natureza. (F) S os atentados ambientais graves so lentamente punveis. (F) Devem comunicar-se s autoridades os comportamentos nefastos para o ambiente. (V)

Grupo II
pg. 49 1. reconstrura reconstruir eficcia eficcia projcteis projctil aldees aldeo continham-se conter dlares dlar 2. 2.1. O Antnio pediu-o aos amigos. 2.2. Devolvi-lho. pg. 50 3. a) S eu e a Maria respondemos questo: primeira pessoa do plural (responder).

b) Tanto o Miguel como o Joaquim assistiram ao jogo de futebol: terceira pessoa do plural (assistir). c) s tu quem costuma fazer barulho nas aulas?: terceira pessoa do singular (costumar) d) Matemtica, Cincias, Lnguas, tudo interessante: terceira pessoa do singular (ser). e) Nem o cansao nem a dor fazem a atleta desistir: terceira pessoa do plural (fazer).
4. Ontem, foram devolvidos pelo Mrio e pelos irmos os livros requisitados Biblioteca. 5. a) Todos queriam ir ao concerto, embora (eles) no tivessem dinheiro.

b) O filme era to longo que (eu) me deixei dormir a meio. c) No vou convosco casa da Ana, porque (eu e ela) / (eu e a Ana) / (ns) nos zangmos. d) Se (ns) partirmos de Lisboa s sete horas da manh, podemos ainda almoar no Porto.

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PROPOSTAS DE RESOLUO

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Grupo III
pg. 51 O aluno dever: Redigir um texto de opinio respeitando o tema proposto; Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Expressar cambiantes de sentido, utilizando correctamente os procedimentos de modalizao. Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua; Seleccionar processos variados de conexo intrafrsica e utilizar correctamente os sistemas de concordncia e regncia.

As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais realizam-se uma vez por ano. (F) H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco Alimentar contra a Fome. (V) A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por pessoas que se oferecem para essa tarefa. (V) Na campanha de Novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do que em Novembro de 2005. (F) 7. Sbado e domingo. 8. fornecer alimentos aos mais necessitados. pg. 60 9. Por exemplo: Ajude a alimentar o prximo;

Grupo II
pg. 61 1. contudo; enquanto; ou; portanto. 2. assim que ela entrou no caf; mal ela chamou o empregado; quando ela pediu gua para o co. 3. a) vocativo;

Exame Nacional de 2007 (1. Chamada)


Grupo I
pg. 56 1. Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era limpo, mas velho e cheio de remendos. (linhas 3-4) 2. desassossego (ou equivalente); indignao (ou equivalente); raiva (ou equivalente). 3. O facto de estar pobremente vestido; de se ter sentado na esplanada com o -vontade de um frequentador habitual; e de se ter descalado (para refrescar os ps). pg. 57 4. A inteno era a de proibir a entrada a clientes no desejados / a pessoas cujo aspecto, comportamento ou atitudes fossem considerados menos prprios para frequentarem aquele local. 5. Tristeza: O azul-claro dos olhos embaciou-se-lhe.; (linhas 44-55) em tom baixo e magoado. (linha 46) Humor e ironia: Aqui para ns, tambm me no parecem l grande coisa.; (linhas 46-47) E diga gerncia que os deixe ficar. (Por mim, no me importo.). (linhas 51-52) pg. 59 6. Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa. (F) Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal. (V)

b) predicativo do sujeito; c) atributo (ou modificador adjectival restritivo do nome).


4. As notcias do dia tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo. / As notcias tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo. / Elas tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo. / As notcias do dia tinham/haviam sido lidas por ele.

Grupo III
pg. 63 O aluno dever: Redigir um texto narrativo-descritivo de acordo com o tema proposto e respeitando os tpicos dados: apresentao da personagem retrato fsico e psicolgico circunstncias em que se conheceram porque razo ela foi marcante Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Produzir um desfecho adequado ao texto; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Expressar cambiantes de sentido, utilizando procedimentos de modalizao; Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua.

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PROPOSTAS DE RESOLUO

Exame Nacional de 2007 (2. Chamada)


Grupo I
pg. 68 1. Pedornelo instruo primria / 4. classe (ou equivalente); Guimares (curso do) liceu (ou equivalente); Coimbra (curso de) Medicina / universidade (ou equivalente). 2. Instruo primria: o mestre-escola, o velho Sr. Anselmo, que j na instruo primria se vira e desejara para meter naquela cabea tonta as contas de multiplicar. (linhas 47-48) Liceu: um estenderete (linha 19) / ano sim, ano no, l passava. (linha 21) Universidade: a folha corrida do rapaz registava apenas uma enigmtica distino em cincias naturais e reprovaes no resto (linhas 27-28) / o cbula. (linha 30) 3. Por exemplo: ainda jovem, fugia do colgio para ir apanhar grilos; j em adulto, comprava insectos aos seus conterrneos; e o facto de ter muito muito boas notas em Zoologia / Cincias Naturais. pg. 69 4. O Sr. Adriano Gomes tinha a esperana de que o filho voltasse de Coimbra formado em Medicina, pois sempre sonhara com ele em Pedornelo a curar maleitas. 5. Os habitantes de Pedornelo mudaram de atitude quando se aperceberam de que poderiam ganhar dinheiro custa do Sr. Nicolau / que ele tinha ficado satisfeito por lhes ter arrendado, a um preo baixo, as terras que herdara do pai / que ele no dava valor ao dinheiro / que ele gostava tanto de insectos que at os comprava. 6. O mestre-escola quis dizer que considerava uma desgraa a opo de vida do Sr. Nicolau, mas que a aceitava tendo em conta que ele poderia ter feito escolhas ainda piores pg. 71 7. Desconhece-se o nmero exacto de espcies existentes na Terra. (V) As tempestades e as secas so as foras geofsicas mais destruidoras do planeta. (F) O ritmo a que aparecem novas espcies suficiente para equilibrar os ecossistemas. (F)

As espcies distribuem-se igualmente pelos habitats dos vrios continentes. (F) A salvao do mundo natural depende da proteco das zonas com maior biodiversidade. (V) Os pontos quentes so locais onde vivem muitas espcies ameaadas de extino. (V) 8. 8.1. o rpido aumento da populao humana. 8.2. cem anos. 9. Por exemplo: Risco de extino.

Grupo II
1. devagar; enfim; quase; sempre. 2. ainda que preferisse ir para Lisboa; mesmo que os pais fiquem tristes; embora lhe custe separar-se da famlia. 3.

a) predicativo do complemento directo; b) predicativo do sujeito; c) (complemento) agente da passiva.


pg. 72 4. a) Foste tu que fizeste isto?

b) Foram eles quem disse isto? c) Queres ir ajudar a limpar a mata? A gente vai (ou outra forma da 3. pessoa do singular que seja adequada ao contexto).

Grupo III
pg. 73 O aluno dever: Redigir um texto respeitando o tema e a tipologia textual (narrativo) e todos os tpicos apresentados; Redigir um texto coerente, bem estruturado e articulado revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual; Produzir um desfecho adequado ao texto; Utilizar correctamente os sinais de pontuao, de modo pertinente e intencional e respeitar as regras de ortografia; Utilizar um corpus lexical variado, adequado e pertinente; Manifestar domnio das estruturas sintcticas da Lngua; Seleccionar processos variados de conexo intrafrsica e utilizar correctamente os sistemas de concordncia e de regncia.

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