Alerta Pedaggica: Maestros El Contexto Influye En La Educacin

Por: Lic. Matemticas, Cristian Severiche Mendoza Presentacin El presente escrito es una reflexin acerca de una situacin problema en la que un profesor que orientaba una clase de biologa en un colegio de una ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta. Con motivo de responder a la primera actividad del curso Induccin a Procesos Pedaggicos, que trata sobre contextualizar el fenmeno educativo en su relacin con los procesos socioculturales. Alerta Pedaggica: Maestros El Contexto Influye En La Educacin El panorama actual de la educacin asume al hombre y mujer como seres histricos que se hacen y se rehacen socialmente (Freire, 2003) 1, es decir que cada experiencia en la que interactuamos con nuestro contexto produce cambios en nuestra conciencia. Es ese contexto, ms que fsico y que tiene una relacin intrnseca con la educacin, sobre el cual precisaremos a continuacin. Adems, veremos cmo se encuentra el contexto global del pas y de las zonas rurales del mismo, las disponibilidades que tiene la educacin nacional para afrontarlos y una ejemplificacin de cmo el contexto familiar influye en el aprendizaje de un nio.

Freire (2003). El grito manso. Buenos Aires: editores Argentinas S. A

Empecemos, por aclarar que debe pensar un docente cuando se le habla sobre contexto. Segn la RAE2, es entorno fsico o de situacin, ya sea poltico, histrico, cultural o de cualquier otra ndole, en el cual se

considera un hecho; pero un profesor, debe ir ms all y contemplar manera el contexto como de de las un

integral,

experiencias

propias

tiempo y un espacio especfico. 3Paulo Freire lo cataloga como el punto de partida de la educacin en sus mbitos cultural, ideolgico, poltico, social de los educandos no importa que ste contexto, est echado a perder; es decir, se ve al contexto como todas las relaciones posibles entre una persona y el mundo, por lo que no importa que las condiciones en donde se est dando el proceso de educacin sea las ms inhspitas, cerradas y marginadas, hay que tenerlas para realizar prcticas educativas. En segundo lugar, demos un vistazo como es el contexto nacional. Segn el
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Boletn de prensa N 4 de la cumbre social y poltica 2009, nuestro pas sufre

cuatro tragedias: 1) la econmica signada por los efectos perversos de la aplicacin del neoliberalismo, la inequidad econmica y la excesiva concentracin de la riqueza y de la tierra que nos ha llevado a ser uno de los pases en el mundo con mayor desigualdad y exclusin econmica y social; 2) la social, marcada por

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RAE. Siglas de la Real Academia del Espaol. Torres, G. (2008). La educacin y el contexto. Recuperado de: http://gingermariatorres.wordpress.com/educacion-y-contexto/ 4 Boletn de prensa N 4 (2009). Cumbre Social y Poltica. Tomado de cumbresocialypolitica.blogspot.com. Recuperado de: http://cumbresocialypolitica.blogspot.com/2009/08/boletin-de-prensa-n-4_24.html

el aumento atroz de la pobreza, la miseria y la exclusin que afecta a gran parte de la poblacin colombiana y ms intensamente a mujeres, jvenes, afrodescendientes e indgenas; marcada tambin por el crecimiento del desempleo, la pauperizacin del trabajador colombiano ante la prdida de garantas laborales, el desmonte sistemtico de los derechos pensinales, el paquete legislativo del gobierno y una criminal poltica agroindustrial destinada a liquidar al campesinado, desplazarlo por la violencia o a empujarlo a aumentar los cordones de miseria de las grandes ciudades; 3) la humanitaria, con la guerra y las violaciones crnicas a las normas del Derecho Internacional Humanitario que se contabiliza en la ltima dcada en ms de cuatro millones de personas vctimas del desplazamiento forzado, miles de crmenes de Estado (mal llamados falsos positivos), miles de homicidios entre la poblacin civil, desaparecidos y secuestrados, asesinatos masivos y sistemticos contra poblaciones indgenas, afro-colombianos,

campesinos y pobladores del campo y millares de detenciones masivas y arbitrarias; violaciones aberrantes contra los derechos de las mujeres, nias y nios en medio del conflicto, persecucin y homicidios de lderes sindicales, polticos, comunales, campesinos y defensores de derechos humanos, violaciones de derechos humanos cometidas en el marco de la poltica de seguridad y confianza inversionista, y 4) la tragedia poltica, atravesada por la toma del Estado y los partidos por mafias del narcotrfico y paramilitares, hoy llamadas bandas criminales, que han llevado hasta ahora a involucrar a 81 parlamentarios en el proceso de la parapoltica, a tener municipios e incluso departamentos enteros bajo el dominio militar y criminal de las mafias y a infiltrar organismos como el DAS y la fiscala y ponerlos al servicio del hampa en detrimento de los derechos de los ciudadanos que deberan proteger. Estos sucesos que han marcado la historia contempornea de nuestro pas, que se hacen noticia y ven nuestra a diario por los medios masivos de comunicacin repercuten directamente en la educacin de nuestros chicos.

Ahora, con lupa en mano miremos a la mas olvidada y marginada, la educacin en zona rural. 5La falta de oportunidades de acceso (particularmente en zonas aisladas o de baja densidad de poblacin), escasez de programas destinados a primera infancia, problemas de infraestructura, distribucin geogrfica de escuelas a veces poco adecuada, violencia, exclusin y entre otros aspectos, conforman la baraja de las caractersticas de la educacin de esta poblacin, entonces, cualquier profesor de rea del conocimiento que preste sus servicios en estas comunidades debe tenerlas en cuenta a la hora de realizar su labor pedaggica. Tambin, colega debe presta mucha atencin a las disponibilidades legales de nuestro pas, ya que para reglamentar la educacin rural existe normas especiales, como por ejemplo, en la Ley General de Educacin, en el artculo 64 se define que el Gobierno Nacional y las entidades territoriales promovern un servicio de educacin campesina y rural, formal, no formal e informal, con sujecin a los planes de desarrollo respectivos. En el artculo 65 de dicha Ley se determina que las secretaras de educacin de las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces, en coordinacin con las secretaras de agricultura de las mismas, orientarn el desarrollo de Proyectos institucionales de educacin campesina y rural, ajustados a las particularidades regionales y locales. El artculo 66 precisa la creacin del Servicio social en educacin campesina y el Artculo 67 propone la creacin de granjas integrales, en el marco de los planes de desarrollo municipales, adems la promocin y metodologas de formacin de estas poblaciones ser objeto de reglamentacin especial por parte del MEN 6. Con seguridad, me atrevo a afirmar que el profesor de biologa de situacin problema, para nada, tuvo en cuenta los mnimos aspectos de su nuevo contexto de trabajo. Por otro lado, quiero hacer referencia de sobre otro aspecto muy fundamental del contexto, que tiene que ver con los valores ticos que rodean al educando en su ncleo familiar, a travs de una ancdota de mi corta experiencia como profesor
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SITEAL: Datos Destacados: Por qu los adolescentes dejan la escuela. Motivos de la desercin en la transicin del primario al secundario. 6 MEN. Siglas del Ministerio de Educacin Nacional.

de matemticas. Hace varios cuando recin iniciaba mi carrera como docente, me dedicaba en mis tiempos libres a dar clases de matemticas a domicilio, iba muchas veces a casas de familias adineradas, que eran los que ms prescindan de mis servicios, o de otra persona que remunerara mi labor; esta experiencia marco un hito en mi proceso de formacin, ya que observaba la realidad del estudiante desde su casa. En ocasiones notaba padres muy pendientes del progreso de sus hijos que pedan que les dijera como era desempeo del nio; pero en muchas ocasiones, vea la soledad y desamparo que sufran algunos de mis alumnos por parte de sus progenitores. La experiencia que me dejaron esas observaciones, las sintetice en la resolucin para mis posteriores visitas a otros estudiantes, de que si los papas no estn pendientes, no le doy clases, ya que note de que a los alumnos que vivan en armona y compartan una estrella relacin de respeto con sus familiares en casa, mostraban estar interesados y motivados a recibir las lecciones de matemticas; en cambio los que no vivan esta experiencia, se mostraban desinteresados, desmotivados y obligados a cumplir con la tarea del profe, y esto no le gusta a cualquier docente que la sociedad lo juzga por el merito de sus estudiantes. Por ltimo, reflexionemos sobre las palabras de 7Arrien, J. (2013) que dice que el contexto nos envuelve completamente como el agua de una piscina, pero a la vez facilita nadar en tanta accin humana individual, propia. Es difcil conocer toda la riqueza del contexto que se hace presente en nosotros; es decir, que la piscina es el contexto en sus mbitos cultural, econmico, poltico, tico y social en la que nadamos da a da por una gran cantidad de mediaciones cotidianas de interaccin con nuestro mundo que en la educacin deben de ser aprovechadas por el docente que administra, planea y prctica, para que no nos pase como el profesor de biologa de la situacin; ya que, maestros el contexto influye en la educacin.

Arrien, J. (2013). El contexto y la educacin. Tomado de elnuevodiario.com.ni, recuperado de: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/294381

Referencias Bibliogrfica y Cibergrafa Arrien, J. (2013). El contexto y la educacin. Tomado de elnuevodiario.com.ni, recuperado de: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/294381 Asamblea Nacional Constituyente (1991). Constitucin Poltica de Colombia. Congreso de la Repblica de Colombia. Boletn de prensa N 4 (2009). Cumbre Social y Poltica. Tomado de cumbresocialypolitica.blogspot.com. Recuperado de: http://cumbresocialypolitica.blogspot.com/2009/08/boletin-de-prensa-n-4_24.html Congreso de la Repblica (1994). Ley 115 de 1994. Ley general de la educacin: en la cual se sealan las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin. Congreso de la Repblica de Colombia. Freire (2003). El grito manso. Buenos Aires: editores Argentinas S. A Torres, G. (2008). contexto/ Gimeno, J. & Prez, A. (2008). Comprender y transformar la enseanza. Duodcima edicin, editorial Morata, S.L. Madrid-Espaa Torres, G. (2008). La educacin y el contexto. Recuperado de: Recuperado de: http://gingermariatorres.wordpress.com/educacion-y-

http://gingermariatorres.wordpress.com/educacion-y-contexto/