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Redao

Caro professor, este material foi confeccionado a fim de proporcionar suporte terico s aulas de Produo Textual. Contudo, sugerimos que os temas trabalhados sejam atualizados ano a ano. TEXTO 1 A REGREO DA REDASSO Semana passada, recebi um telefonema de uma senhora que me deixou surpreso. Pedia encarecidamente que ensinasse seu filho a escrever. - Mas, minha senhora - desculpei-me -, eu no sou professor. - Eu sei. Por isso mesmo. Os professores no tm conseguido muito. - A culpa no deles. A falha do ensino. - Pode ser, mas gostaria que o senhor ensinasse o menino. O senhor escreve muito bem. - Obrigado - agradeci -, mas no acredite muito nisso. No coloco vrgulas e nunca sei onde botar os acentos. A senhora precisa ver o trabalho que dou ao revisor. - No faz mal - insistiu -, o senhor vem e traz um revisor. - No d, minha senhora - tornei a me desculpar -, eu no tenho o menor jeito com crianas. - E quem falou em crianas? Meu filho tem 17 anos. Comentei o fato com um professor, meu amigo, que me respondeu: "Voc no deve se assustar, o estudante brasileiro no sabe escrever". No dia seguinte, ouvi de outro educador: "O estudante brasileiro no sabe escrever". Depois li no jornal as declaraes de um diretor da faculdade: "O estudante brasileiro escreve muito mal". Impressionado, sa procura de outros educadores. Todos me disseram: acredite, o estudante brasileiro no sabe escrever. Passei a observar e notei que j no se escreve mais como antigamente. Ningum mais faz dirio, ningum escreve em portas de banheiros, em muros, em paredes. No tenho visto nem aquelas inscries, geralmente acompanhadas de um corao, feitas em casca de rvore. Bem, verdade que no tenho visto nem rvore. - Quer dizer - disse a um amigo enquanto amos pela rua - que o estudante brasileiro no sabe escrever? Isto timo para mim. Pelo menos diminui a concorrncia e me garante emprego por mais dez anos. - Engano seu - disse ele. - A continuar assim, dentro de cinco anos voc ter que mudar de profisso. - Por qu? - espantei-me. - Quanto menos gente sabendo escrever, mais chance eu tenho de sobreviver. - E voc sabe por que essa gerao no sabe escrever? - Sei l - dei com os ombros -, vai ver que porque no pega direito no lpis. - No senhor. No sabe escrever porque est perdendo o hbito da leitura. E quando o perder completamente, voc vai escrever para quem? Ta um dado novo que eu no havia considerado. Imediatamente pensei quais as utilidades que teria um jornal no futuro: embrulhar carne? Ento vou trabalhar num aougue. Serviria para fazer barquinhos, para fazer fogueira nas arquibancadas do Maracan, para forrar sapato furado ou para quebrar um galho em banheiro de estrada? Imaginei-me com uns textos na mo, correndo pelas ruas para oferecer s pessoas, assim como quem oferece hoje bilhete de loteria: - Por favor, amigo, leia - disse, puxando um cidado pelo palet. - No, obrigado. No estou interessado. Nos ltimos cinco anos a nica coisa que leio a bula de remdio. - E a senhorita no quer ler? - perguntei, acompanhando os passos de uma universitria. A senhorita vai gostar. um texto muito curioso. - O senhor s tem escrito? Ento no quero. Por que o senhor no grava o texto? Fica mais fcil ouvi-lo no meu gravador. - E o senhor, no est interessado nuns textos? - sobre o qu? Ensina como ganhar dinheiro? - E o senhor, vai? Leva trs e paga um. - Deixa eu ver o tamanho - pediu ele. Assustou-se com o tamanho do texto: - O qu? Tudo isso? O senhor est pensando que sou vagabundo? Que tenho tempo para ler tudo isso? No d para resumir tudo em cinco linhas? A seguir assim, logo o verbo escrever mudar sua grafia para ex-crever.
(Carlos Eduardo Novaes, 1976 Texto Adaptado)

Considerando o texto acima, responda as questes a seguir, prezando sempre pela clareza, pela coerncia, pela coeso e pelo respeito s normas gramaticais.

Tarefa Mnima 1. Explique a relao existente entre o ttulo e o


contedo do texto lido.

2. Qual foi a reao inicial do narrador ao se


conscientizar de que os alunos no escrevem como o esperado?

3. Em determinada passagem do texto, foi explicado ao


narrador-personagem que no lhe era vantajoso os alunos escreverem mal. Explique que prejuzo essa deficincia dos estudantes traria ao dito personagem.

4. O que Carlos Eduardo Neves quis sugerir com o


termo ex-crever?

5. O texto que voc acaba de ler levanta uma


problemtica da atualidade. Produza um pargrafo (entre 10 e 15 linhas), discutindo-a. DENOTAO E CONOTAO Uma palavra tomada no sentido denotativo quando entendida no seu sentido literal, na sua significao bsica, sem que se leve em conta o contexto em que est inserida. Toma-se o sentido conotativo quando se faz uma anlise contextual da palavra, admitindo-se a associao valorativa a outros conceitos possveis.

FIGURAS DE LINGUAGEM
Podem ser classificadas em quatro tipos: figuras de som, figuras de palavra, figuras de construo e figuras 1

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de pensamento. A seguir, veremos as principais figuras de cada um dos tipos: ALITERAO a repetio ordenada de consoantes de mesmo som, podendo sugerir, alm do prprio jogo de som, a ideia de movimento. Ex.: A brisa do Brasil beija e balana (Castro Alves, O Navio Negreiro). ONOMATOPEIA a imitao de determinado som a partir da criao de uma palavra. Ex.: Um forr de p-de-serra Fogueira, milho e balo, Um tum-tum-tum de pilo, Um cabritinho que berra(...)
(Jessier Quirino, Paisagem de Interior)

EUFEMISMO a suavizao de uma expresso por meio da sua substituio por outra mais polida e sutil. Ex.: Joo bateu as botas. (em vez de : Joo morreu.) Ela uma dama da noite. (em vez de: Ela uma prostituta.) HIPRBOLE o exagero enftico de uma ideia. Ex.: Estou morrendo de sede. Ele ganha rios de dinheiro. PROSOPOPEIA ou PERSONIFICAO a atribuio de predicados prprios dos seres vivos a seres inanimados. Ex.: A noite chora a sua ausncia. Esta cama me convida ao sono. ANTTESE a oposio de frases, oraes ou palavras de sentido contrrio. Ex.: Onde queres prazer sou o que di (...) (Caetano Veloso, Quereres) s velho na idade e jovem na alma. IRONIA - o uso de um termo com a finalidade de expressar o oposto do que este significa, dando um efeito humorstico ou crtico mensagem. Ex.: Moa linda,, bem tratada, trs sculos de famlia, burra como uma porta: um amor
(Mrio de Andrade)

METFORA Consiste na utilizao de uma palavra para designar outra, com base em traos de similaridade entre os seus conceitos. a realizao de uma comparao implcita, sem o emprego de um termo comparativo. Ex.: O amor pedra no abismo, a meio passo entre o mal e o bem (Zeca Baleiro, Cigarro) CATACRESE o emprego de palavras com um sentido diferente do real, mas cujo uso reiterado torna imperceptvel o sentido figurado. Ex.: O p da mesa, A perna da cala, Embarcar no avio, etc. METONMIA Assim como na metfora, empregase um termo para designar outro, cujo conceito guarda uma relao lgica com o termo empregado. Substituise, por exemplo, o autor pela obra, a parte pelo todo, a marca pelo produto, etc. Ex.: Devolva o Neruda que voc me tomou, e nunca leu (...)
(Chico Buarque, Trocando em Midos)

GRADAO a apresentao de ideias numa sequncia ascendente (clmax) ou descendente (anticlmax). Ex.: Um corao chagado de desejos Latejando, batendo, restrugindo.
(Vicente de Carvalho).

Exerccios de Sala 1. A prosopopeia, figura que se observa no verso


"Sinto o canto da noite na boca do vento", ocorre em: a) "A vida uma pera e uma grande pera." b) "Ao cabo to bem chamado, por Cames, de Tormentrio, os portugueses apelidaram-no de Boa Esperana." c) "Uma talhada de melancia, com seus alegres caroos." d) "Oh! eu quero viver, beber perfumes. Na flor silvestre, que embalsama os ares." e) "A felicidade como a pluma..."

Aqui, refere-se ao autor Pablo Neruda em lugar da obra. ANTONOMSIA ou PERFRASE - a utilizao de uma expresso caracterizadora para designar um nome prprio. Ex.: O poeta dos escravos, referindo-se a Castro Alves; A cidade maravilhosa, em lugar de Rio de Janeiro. SINESTESIA - uma derivao da metfora e ocorre quando numa mesma expresso misturam-se sensaes percebidas por diferentes rgos de sentidos. Ex.: Voc tem uma voz macia. (a voz percebida pela audio e a maciez, pelo tato) Sinto o cheiro doce da paixo. (o cheiro olfativo, enquanto o doce percebido pelo paladar) ELIPSE ocorre quando da omisso proposital de um termo facilmente identificvel atravs do contexto ou de elementos presentes na prpria orao. Ex.: No jardim, flores secas e cores mortas (h omisso de havia)

2. Assinalar a alternativa que contm as figuras de


linguagem correspondentes aos perodos a seguir: I. "Est provado, quem espera nunca alcana". II. "Onde queres o lobo sou o irmo". III. Ele foi discriminado por sofrer de uma doena contagiosa muito falada atualmente. IV. Ela quase morreu de tanto estudar para o vestibular. a) ironia - anttese - eufemismo - hiprbole b) eufemismo - ironia - hiprbole - anttese c) anttese - hiprbole - ironia - eufemismo d) hiprbole - eufemismo - anttese - ironia e) ironia - hiprbole - eufemismo anttese 2

Redao 3. Assinale a alternativa na qual a CONOTAO


esteja presente. a) Diante da exploso da aniversariante, todos engoliram o sorriso. b) A mesa estava imunda e as mes enervadas com o barulho que os filhos faziam. c) O vendedor insistira muito e ela, sempre to tmida quando a constrangiam, acabou por comprar as rosas. d) Quando recolheu do cho o caderno aberto, viu a letra redonda e grada que era a sua. e) Todas eram vaidosas e de pernas finas, com aqueles colares falsificados e com as orelhas cheias de brincos. DEFEITOS E QUALIDADES DE UM TEXTO Para que um texto seja considerado bem-sucedido, necessrio prezar por: clareza; coerncia; coeso; correo gramatical; elegncia. Assim, sabe-se que os ditos defeitos de um texto devem ser evitados! Os mais comuns so: A. Ambiguidade Uma frase ambgua aquela que apresenta mais de um sentido. Veja: Em poca de pleito* comum ouvirmos candidatos dizendo ao povo que se preocupam com o seu bem-estar. *Ortografia/Semntica: pleito = eleio; preito = homenagem. Analisando: bem-estar de quem? Do prprio candidato? Do povo? Percebe-se que o pronome possessivo (seu) no foi bem-empregado. B. Obscuridade A obscuridade ainda pior que a ambiguidade, pois, quando se ambguo, pode-se dar margem a duas interpretaes, ao passo que na obscuridade, muitas vezes, no podemos nem mesmo imaginar do que se trata. uma falta total de clareza. Normalmente a obscuridade causada por frases longas, m pontuao, desrespeito s normas gramaticais e linguagem rebuscada. Analise um trecho retirado da Folha de So Paulo j h algum tempo: As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo explcito. A deciso atende a uma portaria de Dezembro de 2001, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de dezoito anos. A portaria probe ainda os menores de dezoito anos de irem a motis e rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais. Fica a pergunta: ento, se estiverem acompanhados dos pais, os menores podero ir a motis? C. Pleonasmo uma espcie de redundncia. No Ensino Mdio estudamos que Pleonasmo faz parte dos Vcios de Linguagem e nos so passados exemplos de expresses que devemos evitar, tais como subir para cima, descer para baixo, entrar para dentro e sair para fora. Contudo, no so apenas esses os pleonasmos existentes. Veja outros casos: matinal da manh, noturno noite, hemorragia de sangue, dois irmos gmeos, ganhou de graa, recinto fechado, certeza absoluta, grande maioria e outros casos. Ateno: quando usado de maneira potica, o pleonasmo no constitui um erro. Exemplos: E rir meu riso e derramar meu pranto. (Vincius de
Moraes)

Os sonhos mais lindos, sonhei... (F. D. Marchetti e M. de


Feraudy, veerso de Armando Louzada).

H casos de Pleonasmo mais comuns do que se imagina! Acesso restrito somente a funcionrios do setor. H cinco anos atrs (...). Este produto de boa qualidade. Isso um pequeno detalhe. Estas so propriedades prprias do sdio. Que surpresa inesperada! D. Cacofonia um som desagradvel (s vezes obsceno), resultante da proximidade de determinadas slabas. Por exemplo: l tinha; da vez passada; mande-me j; , dor horrvel! E. Eco a repetio de terminaes (mesmo som). Observe: A deciso causou comoo na populao. Corrigindo: A deciso fez com que o povo se comovesse. F. Prolixidade A prolixidade o oposto da conciso. Consiste, portanto, em utilizarmos mais palavras do que o necessrio, tornando a leitura cansativa e de difcil compreenso. O uso de cacoetes lingusticos (expresses que no acrescentam nada ao texto, as quais s falamos porque estamos acostumados a ouvir) deve ser evitado. Por exemplo, no devemos introduzir um texto com expresses do tipo antes de mais nada ou inicialmente, pois, se estamos iniciando, bvio que inicialmente. Outros casos: pelo contrrio, por outro lado, por sua vez. Na prolixidade (lembre: ser prolixo enrolar; no ser objetivo), tambm encontramos o uso dos chaves. Os chaves so frases ou expresses feitas que s empobrecem o texto. Veja alguns exemplos: inflao galopante, caloroso abrao, caixinha de surpresas, vitria esmagadora e outros.

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G. Incoerncia Ser incoerente se contradizer. Por isso, tome muito cuidado e releia mais de uma vez seu texto, analisandoo, principalmente para que a concluso no destoe do restante do texto. O desrespeito s regras gramaticais pode causar incoerncia. Portanto, tenha muita ateno com as regras de concordncia, de regncia, de acentuao e at mesmo com a ortografia. Veja: RETIFICAR = corrigir. RATIFICAR = confirmar. IR DE ENCONTRO = chocar-se; ideias contrrias. IR AO ENCONTRO = lado a lado; ideias afins, semelhantes.

5. Agora analise um trecho de uma fala de um


apresentador de telejornal, feita logo aps um comentrio sobre a fauna brasileira: (...) a caa e a extrao ilegais de palmito (...). a) Tal passagem apresenta uma incoerncia. Qual? b) Reescreva a fala do jornalista, de modo a torn-la coerente.

6. Todas as frases listadas a seguir apresentam


ambiguidade. Indique quais so as interpretaes possveis em cada caso: a) O juiz declarou ter julgado o ru errado. b) O piloto enjoado levantou voo. c) Comprou um carro rpido. d) Deixou a sala vazia. e) Confessou os erros que cometeu com franqueza. f) O jornal criticou a pea exibida com falta de talento. g) Trata-se de um estudo a respeito de Machado de Assis cuja leitura recomendo. h) A professora deixou a turma entusiasmada. Durante a sua carreira de goleiro, iniciada no Comercial de Ribeiro Preto, na sua terra natal, Leo, de 51 anos, sempre imps seu estilo ao mesmo tempo arredio e disciplinado. Por outro lado, costumava ficar horas aprimorando seus defeitos aps os treinos. Ao chegar seleo brasileira em 1970, quando fez parte do grupo que conquistou o tricampeonato mundial, Leo no dava um passo em falso. Cada atitude e cada declarao eram pensadas com um racionalismo tpico de sua famlia, j que seus outros dois irmos, Edmlson, 53 anos, e dson, 58, so mdicos.
Correio Popular, edio de 20/Out./2000.

Tarefa Mnima 1. Leia com ateno o texto a seguir e identifique os


problemas existentes nas passagens numeradas: A explorao do trabalho infantil, ela algo (1) alarmante e intrigante (2). Seu ndice tem diminudo (3) nos ltimos anos, talvez pelas medidas tomadas pelo governo. E isso (4) de responsabilidade do governo federal e no do estadual. Na poca de nossos avs, isso no acontecia (4), pois viviam na tranquilidade do interior. L tinha (5) tudo que precisavam (6). Os governantes valorizavam o povo e mantinham seu conforto (7).

2. H uma ambiguidade no trecho:


a) Esse tipo de crime vem sendo praticado no mundo inteiro. b) H quem se sirva at mesmo de violncia na guerra por bens materiais. c) H filhos matando pais para tomarem o que lhes pertence. d) Basta andarmos uns minutos observando as atitudes do ser humano e perceberemos do que ele capaz. e) Por quererem mostrar que podem mais que os outros, acabaram conquistando a antipatia alheia.

7. O que aconteceria com Leo se ele, efetivamente,


ficasse aprimorando seus defeitos?

8. A expresso Por outro lado contribui para tornar o


trecho incoerente. Por qu?

9. A charge a seguir apresenta coerncia incontestvel.


O que tornou coerente a fala de Hagar?

3. A expresso m qualidade constitui:


a) pleonasmo. b) ambiguidade. c) incoerncia. d) obscuridade. e) cacofonia.

4. Certo dia houve, na Inglaterra, um jogo entre Brasil


e Argentina. Pouco antes do incio da partida, um comentarista esportivo da Rede Globo afirmou: O estdio um espetculo! Mas o gramado um tapete: a bola rola com a maior perfeio. a) Para fazer aluso qualidade do gramado, usou-se uma metfora. Sublinhe-a. b) Explique o sentido dessa metfora. c) Aps responder s questes a e b, percebemos que o comentarista no formulou bem seu comentrio. Explique a incoerncia cometida.

10. Analise, agora, a segunda tira de Chris Browne: o


que torna o terceiro quadrinho incoerente em relao ao primeiro?

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Coeso textual Quando conspiravam para derrubar a Monarquia, os lderes republicanos j sabiam como seria a bandeira da Repblica. Ela j estava desenhada, inspirada pelo exterior, especificamente pela Frana. Seguia o pensamento de Auguste Comte (1798-1857), que defendia que cada sociedade deveria ter por divisa o amor por princpio, a ordem por base e o progresso como objetivo. As bandeiras nacionais deveriam ter a inscrio: Amor, Ordem e Progresso. Na nossa bandeira, no coube a palavra Amor. Ficaram apenas Ordem e Progresso. Mas muitas outras palavras ficaram ausentes. No texto acima, os pronomes: ela e que retomam expresses ditas anteriormente, so elementos anafricos, responsveis, portanto, pela coeso textual, ou seja, por uma melhor organizao do texto. Observe o prximo pargrafo: O resultado de tudo isso que a populao brasileira ficou mais velha. No entanto, no houve mudanas significativas na qualidade de vida, na distribuio da riqueza e, principalmente, das terras, que no Brasil sempre foram o privilgio histrico da minoria. A populao ficou mais velha e mais pobre tambm. A distncia entre ricos e pobres s fez aumentar nestas dcadas e, at hoje, esse processo no foi revertido. Aqui se cruzam a luta pela cidadania e a terceira idade. As palavras destacadas acima so anafricos, pois retomam algo que foi dito antes. Entre elas, que e no entanto so conjunes; principalmente, sempre, tambm e aqui so advrbios.

4) Nos textos tcnicos (dissertativos):


- isto um catafrico, refere-se a algo que ser dito. Como em: No esquea isto: disciplina importante. - esse um anafrico, refere-se a algo que j foi dito. Como em: Disciplina importante; isso no devemos esquecer.

Exerccios de Sala 1. Leia, com ateno, a proposta de redao da


UNICAMP de 2006, o exemplo de redao abaixo da mdia e a anlise da banca corretora. PROPOSTA DE REDAO Com o auxlio de elementos presentes na coletnea, trabalhe sua dissertao a partir do seguinte recorte temtico: Diferentes so os meios de transporte, assim como as polticas adotadas pelo Estado para viabiliz-los. O Estado pode atuar de forma mais direta, por meio de financiamentos, concesses, isenes e privilgios fiscais, ou apenas exercer um papel regulador dos diversos setores envolvidos. Instrues 1) Discuta que meio(s) de transporte deve(m) ser priorizado(s) para atender s necessidades da realidade brasileira atual. 2) Trabalhe seus argumentos no sentido de explicitar como esse(s) meio(s) pode(m) ser viabilizado(s) e qual poderia ser o papel do Estado nesse processo. 3) Explore tais argumentos de modo a justificar seu ponto de vista. Tipos redacionais: - Dissertao; - Descrio; - Narrao; - Carta argumentativa; TEXTO DESCRITIVO A descrio um retrato verbal. Ento para que esse tipo de texto seja bem-sucedido, deve ser capaz de fazer com que o leitor visualize o que ou em est sendo descrito. Analise:

Ateno! Esse ou este? 1) Para localizao de seres no espao usamos:


- esta, isto se nos referimos a algo prximo de quem est falando. Como em: Pedro, esta minha saia nova. - essa, isso se nos referimos a algo prximo da pessoa com quem se est falando. Como em: Pedro, voc vai festa com essa gravata?

2) Para localizao no tempo usamos:


- este, esta, isto em relao a um espao de tempo presente. Como em: Este ano quero paz/ No meu corao/ Quem quiser ter um amigo/Que me d a mo... - esse em relao a um espao de tempo passado. Como em: No ano passado, tive muitos contratempos, foi um ano difcil; no gosto de me lembrar desse ano.

3) Nas cartas:
- este, esta referem-se ao local em que se encontra o redator. - esse, essa referem-se ao local em que se encontra o destinatrio. Exemplo: Esta capital, Rio de Janeiro, sediar os Jogos Olmpicos; sentir-se- honrada em contar com os atletas dessa cidade.

Iracema saiu do banho: o alfajor dgua ainda a roreja, como doce magaba que corou em manh de chuva.

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Produzir um texto exclusivamente descritivo pode no ser uma boa opo, pois a leitura corre o risco de tornar-se cansativa. Contudo, excelente servir-se da descrio para enriquecer outros textos: dar veracidade ao exposto, mas sempre tomando muito cuidado a fim de evitar a prolixidade. DESCRIO OBJETIVA E DESCRIO SUBJETIVA Compare: a) A casa pequena. Nela, h somente um dormitrio, um banheiro, sala, cozinha e uma rea de servio. O jardim, embora tambm seja pequeno, bonito e repleto de flores. b) A casa pequena. Nela, h somente meu aconchegante cantinho de dormir, um banheiro, sala para acolher meus amigos quando me presenteiam com sua visita. H tambm o meu terror: a cozinha. nela que fica o fantasma das colorias a geladeira! A rea de servio o beco do trabalho! O jardim um encanto. Lindo e colorido! I - Descrio Objetiva aquela em que o observador apresenta o tema-ncleo de maneira impessoal, empregando a representao fiel ao aspecto exterior. I - Descrio Subjetiva aquela em que o observador apresenta o tema-ncleo de maneira pessoal, empregando a imaginao e externando suas impresses pessoais. Observao: Para que um texto descritivo tenha xito, uma boa dica explorar a base sensorial. a) Viso A dona era uma idosa franzina, de cabelos mais negros que a asa da grana. Vestia um pijama desbotado, de seda japonesa. Tinha as unhas bem curtas, recobertas por uma crosta de esmalte vermelho escuro, descascado nas pontas.
(Lygia Fagundes Telles, As formigas)

O pai comprou o sapado dois nmeros maiores (...). Enfiou o sapato branco, um rgido como s o couro pode ser, no p frio e trmulo do garoto. Ao pentear o loiro e sedoso cabelo do caula, a cabea ainda em fogo. (Dalton Trevisan, Pedrinho) e) Paladar Deitado, ele beliscou dois ou trs gomos. Chupou o sumo azedo, deixou cair a casca no prato. Apanhou outro bago, desta vez mais doce. TEXTO NARRATIVO O texto narrativo tem sua base em fatos, aes as quais fazem com que o enredo se desenvolva. Para que a narrativa tenha sucesso, imprescindvel que haja o conhecimento do tema e se defina o enredo, para s ento escolher os personagens. Por qu? Porque a escolha prvia dos personagens um convite prolixidade, pois acabamos preocupando-nos com a participao de cada um deles e nos esquecemos de enriquecer nosso desenvolvimento. ELEMENTOS DA NARRATIVA I Discurso II Narrador III Personagem IV Tempo PRODUO TEXTUAL
PROPOSTA 1

Na obra Inocncia, temos um narrador de 3 pessoa. Mas como ficaria esse enredo sendo contado por um dos personagens ou at mesmo pela protagonista? Assim, produza um texto narrativo, sintetizando a dita obra de Visconde Taunay, e fazendo com que algum desses seja o narrador. Mas sem esquecer: cada um tem seu ponto de vista, seu modo de perceber os acontecimentos e de relat-los. TEXTO DISSERTATIVO RELAO DE SENTIDOS - O encadeamento de ideias Uma boa forma de se buscar um encadeamento de ideias capaz de deixar seu texto claro trabalhar com premissas. Veja:
PREMISSA Um dos meios mais simples de argumentar a premissa: a apresentao de duas frases, uma das quais concluso da outra.

b) Audio De uma mesa distante, a nica ocupada ainda, vinha o rudo de vozes de homens. Uma gargalhada sonora em meio de vozes exaltadas. E a palavra cabrito saltou dentre outras que se arrastavam pastosas. Num rdio da vizinhana, ligado ao volume mximo, havia uma cano que contava a histria de uma jovem a qual vendia violetas na porta do teatro. A voz da cantora era plana e um pouco fanhosa.
(Lygia Fagundes Teles, A ceia)

c) Olfato L, os armazns tresandavam* a lixo e peixe podre, a latas vazias de leo como cheiro de homens esfarrapados. (Autran Dourado, A barca dos homens) *tresandar = 1. fazer andar para trs; 2. exalar (mau cheiro); 3. cheirar mal. d) Tato

INFERNCIAS Quando observamos um fato, tiramos algumas concluses (inferncias). Imaginemos, por exemplo, que leiamos a seguinte manchete em um jornal: Brasil importa automveis da Frana. Poderamos, ento, tirar como possveis concluses: 1 o Brasil no est produzindo automveis em nmero suficiente; 2 a economia brasileira est cada vez mais dependente da estrangeira; 6

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3 os automveis importados so os preferidos dos brasileiros. Contudo, nem sempre as inferncias so verdadeiras. Por isso necessrio analisar uma a uma das levantadas antes de integr-las argumentao. Para praticar: 1. Indique uma inferncia de carter positivo e outra de negativo para cada uma das afirmaes manchetes a seguir: a) Florianpolis no acolher a prxima Copa. b) Aulas de Ensino Religioso voltaro a ser obrigatrias no Ensino Fundamental. c) O Carnaval se aproxima. d) As questes discursivas so cobradas em muitos vestibulares. A favor ou contra? POEMA B: Ns merecemos a morte, porque somos humanos, e a guerra feita pelas nossas mos, pela nossa cabea embrulhada em sculos de sombra, por nosso sangue estranho e instvel, pelas ordens que trazemos por dentro, e ficam sem explicao.
(MEIRELLES, Ceclia. Lamento do Oficial por seu Cavalo Morto. In: Obra Potica. 1 ed. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958 ).

1. Em cada item h uma afirmao. Indique dois


argumentos capazes de defend-la e outros dois que se oponham a ela: a) As provas de mltipla escolha devem ser proibidas. b) Mulheres j tm tantos cargos de chefia quanto os homens. c) Maiores de 15 anos j deveriam receber penas semelhantes s destinadas a adultos. d) Hoje est mais fcil comprar um carro. e) Ministrio da Sade levanta a hiptese de alguns medicamentos, hoje s vendidos com receita, passarem a no necessitar de prescrio mdica. CARTA ARGUMENTATIVA Como o prprio nome j diz, a correspondncia em que se apresenta uma argumentao. Nela, no podem faltar os itens: Local e data; Saudao; Despedida; Assinatura (no caso de vestibular, falsa, a fim de que no haja identificao do candidato). OLHA A TAL CARTA A, GENTE! PROPOSTA 3 (UFSC 2007) A partir da leitura dos trechos de poemas transcritos abaixo, o que voc escreveria ao presidente da Organizao das Naes Unidas (ONU)? POEMA A: [...] Mas oh no se esqueam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroxima A rosa hereditria A rosa radioativa Estpida e invlida A rosa com cirrose A anti-rosa atmica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada.
(MORAES, Vincius de. A Rosa de Hiroxima. In: Nova Antologia Potica. So Paulo: Companhia das Letras, 2004).

POEMA C: Este tempo de partido, tempo de homens partidos. [...] O poeta declina de toda responsabilidade na marcha do mundo capitalista e com suas palavras, intuies, smbolos e outras armas promete ajudar a destru-lo como uma pedreira, uma floresta, um verme.
(DRUMMOND DE ANDRADE, C. Nosso Tempo. In: A Rosa do Povo. Rio de Janeiro: Record, 2004). (UFSC 2009.1)

Observe o quadro Cena de famlia, do pintor paulista Almeida Jnior (1850-1899).

(UFSC 2009.2) A partir de sua compreenso do poema transcrito abaixo, escreva uma carta a um amigo sobre seus sentimentos, hoje, a respeito do pas em que voc nasceu. Assine Fulano de Tal. UMA CANO Minha terra no tem palmeiras... E em vez de um mero sabi, Cantam aves invisveis Nas palmeiras que no h. Minha terra tem relgios, Cada qual com sua hora Nos mais diversos instantes... Mas onde o instante de agora? Mas onde a palavra onde? Terra ingrata, ingrato filho, Sob os cus da minha terra Eu canto a Cano do Exlio!
QUINTANA, Mrio. Poesias. Porto Alegre: Globo/SERS. 1962.

Proposio 3: Redija uma carta