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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAO E HUMANIDADES


FACULDADE DE EDUCAO
FUNDAO CECIERJ /Consrcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia modalidade EAD

AVALIAO A DISTNCIA 2 (AD 2) 2013.2

Disciplina: Lngua Portuguesa na Educao 1


Coordenadora: Fabrcia Vellasquez Paiva
Aluno (a): _________________________________________ Matr.:_____________________
Polo: _________________

Caro(a) aluno(a),
Antes de responder as questes, observe as seguintes orientaes:

Verifique se sua prova possui duas questes. Cada uma tem o valor mximo de 3,0 (trs)
pontos;
Discuta suas dvidas com os tutores presenciais e com os a distncia;
Preste ateno ao que solicitado no enunciado das questes;
Responda com calma e ateno;
Procure no deixar nenhuma questo em branco;
Todas as questes devem estar respondidas caneta azul ou preta, preferencialmente;
Apresente respostas com consistncia terica e busque apoio e referncias no seu material
didtico e nas obras citadas nele;
Utilize a modalidade padro da lngua, reconhecidamente a mais adequada a textos
cientficos, em textos claros, coerentes e coesos;
Apresente um texto visualmente limpo, bem organizado, com poucas rasuras na parte
discursiva e nenhuma na objetiva e boa caligrafia, se for o caso.

IMPORTANTE
Embora discutidas no grupo de estudo e na tutoria, as respostas devem ser individuais e de
autoria do aluno que assina a prova.

Boa prova!

Questo 1:
Relembre o seguinte trecho tambm presente em seu material didtico:

(valor: 3,0 pontos)

Qualquer proposta metodolgica a articulao de uma concepo de mundo e de


educao e por isso uma concepo de ato poltico e uma concepo
epistemolgica do objeto de reflexo no nosso caso, a linguagem com as
atividades desenvolvidas em sala de aula. O primeiro deslocamento fazer, de um
lado, o da funo-aluno que escreve uma redao para uma funo-professor que
a avalia e, de outro lado, o prprio ato de produo escolar de textos (...)
(GERALDI, 1996, p. 127).

Agora, disserte, em um nico texto, a relao entre redao e produo de texto. Voc pode
aproximar ou distanciar as duas prticas, entendendo-as como semelhantes ou diferentes, mas
necessrio que problematize, a partir das contribuies de Geraldi, sua posio.
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Questo 2:

(valor: 3,0 pontos 1,5 cada)

Em seu livro Conversas ao p do fogo, Cornlio Pires deixou-nos este retrato do personagem saci:
" um molequinho deste porte... risonho e cavorteiro como ele s...(...) Tem uma perna s, os ios
aceso, sempre reganhado airrindu, mostrano os dente, pulano, granfino e desfrangino a testa,
topetudinho cumo mico... levado da breca e gosta de brinc de vira-mundo no rodamuinho de
pora c'o vento... Pra caar os tr perciso faz um lao de rosrio. Cavaleiro que pass na meianoite de sexta-feira, j sabe: o tarzinho amunta na garupa e garra a faz cosca que dexa um vivente
por nada. O gosto do saci amunt e judi dos animar no pasto, galopeano e tranano a crina. O
remde marr um dente de io no cedenho do cavalo. Im burro eles num munta: so tosado".
Monteiro, Jernimo. "Retrato do saci". Folha de So Paulo.
So Paulo, 08 de julho de 1966.

Diante do que foi estudado em Lngua Portuguesa na Educao 1, responda as questes propostas.
Mas, antes, relembre o seguinte pensamento do autor Marcos Bagno ao refletir sobre o ensino de
gramtica na escola: E no faltam casos de pais que protestaram veementemente contra
professores e escolas que, tentando adotar uma prtica de ensino de lngua menos conservadora,
no seguiam rigorosamente o que est nas gramticas.
BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico: o que , como se faz.
So Paulo: edies Loyola, 2003, 24 ed., p. 62.

2.1. A partir do que discute a gramtica, pontue as normas que poderiam ser trabalhadas, com os
alunos, diante do texto acima.
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2.2. Apresente a problematizao quanto recusa de algumas escolas/alguns profissionais de
trabalhar com textos como esse no ensino de Lngua Portuguesa.
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No se esquea de revisar sua prova!