FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN CENTRO ULADECH CHIMBOTE

ASIGNATURA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

FASE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD N 06 CICLO I DOCENTE TUTOR LIC. FAVIO RONCALES ARMAS NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ALVARADO ESTRADA ANDHY

ACTIVIDADES 1. Lea y analice la definicin propuesta sobre lectura y elabore una definicin propia. Puede consultar la informacin de las pginas: www.wikipedia.org www.educared.org.ar/vicaria/lab-curricular/lc-02/marin.pdf

Bueno, para m la lectura es una actividad absolutamente humana, que nos permite, gracias a su realizacin, por ejemplo y, interpretar una poesa, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo estrictamente literario, pero tambin a la lectura le deberemos la posibilidad de interpretar seas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseanza. 1. Lea el texto LA PUERTA SIN CERROJO, presentado como ejemplo en esta sesin y desarrolle la ficha de lectura propuesta. FICHA DE COMPRENSIN LECTORA

TTULO DEL TEXTO: LA PUERTA SIN CERROJO

(PREGUNTAS CORRESPONDIENTES AL NIVEL LITERAL)

1. Quines son los personajes que interviene en esta historia?

Los personajes que intervienen son: la joven, la madre

2. dnde ocurren los hechos?

Los hechos ocurren en su casa.

3. Qu motivos tuvo la joven para dejar su hogar?

Los motivos que tuvo era que no le gustaba que la restringieran en las cosas que haciay no le gustaba la religin de sus padres.

4. Cmo se sinti la madre?

Se sinti admirada ya que no poda creer que su hija estaba en casa otra vez.

5. Qu motiv a la joven a regresar a casa?

La que la motivo fue la fotografa que haba visto en la cartelera que le haca pensar que era su madre.

6. Qu pens al encontrar la puerta entreabierta?

Ella pens que un ladrn haba entrado antes que ella llegara.

7. Qu actitud adopt la madre al tener de regreso a su hija?

La madre estaba alegre por eso le dijo :No ,cario. Desde el da que te marchaste, la puerta nunca ha tenido cerrojo.

(PREGUNTAS CORRESPONDIENTES AL NIVEL INTERPRETATIVO)

1. Cul es el significado de la frase introductoria de Dona Maddux Cooper?

De que cuando uno es nio la madre nos protege de todo peligro quecorramos pero cuando crecemos no nos gusta que nos pongan limites y hacemos lo que queremos.

2. Cul es el tema del texto? (Presentarlo en una lnea)

Para m el tema del texto es el de valorar a nuestros padres.

3. Qu significado tiene la frase enunciada por la madre: No, cario. Desde el da que te marchaste, la puerta nunca ha tenido cerrojo?

Significa el gran amor que le tiene la madre a su hija por lo que la iban a recibir, porque nunca perdieron la esperanza que regresara.

4. Qu mensaje nos deja la lectura?

Que debemos ser ms considerados con nuestros padres y pensar bien las cosas antes de actuar.

5. Cules son los valores que se manifiestan en el texto?

Los valores son: -EL AMOR -LA ESPERANZA. -LA FE

(PREGUNTAS CORRESSPONDIENTES AL NIVEL CRITICO-VALORATIVO)

1. Por qu crees que los adolescentes no aceptan el modo de vida que le brindan sus padres?

Porque los adolescentes tenemos una forma de pensar errnea ya que creemos que si tenemos todo lo que queremos vamos a ser superior a los dems y si no nos lo dan vamos a ser menos y es por eso que le exigimos a los padres que nos dejan todo.

2. Consideras que la sociedad induce a las personas a optar por labores deshonestas como lo hizo la joven? (Justifica)

Si por que la sociedad discrimina mucho a las personas de bajo recurso o por su religin y es por eso que para tener las cosas hacen cualquier cosa y como la joven recurren a la prostitucin.

3. De qu otro modo pudo solucionar la joven la problemtica que viva en su hogar?

Pudo solucionarlo hablando con sus padres y explicndole lo que ella quera para que as no cometiera tantos errores en su vida. 4. Cun importante es la comprensin entre padres e hijos? Es muy importante para que los hijos no se vayan por el camino de la vida fcil llena de peligros y gente mala. 5. Qu opinin te merece el hecho de que los seres humanos siempre tenemos una nueva oportunidad en la vida? Te gustara tener una nueva oportunidad? Por qu? Mi opinin es que toda persona tiene derecho a querer enmendar sus errores y a querer cambiar para su propio bien .Si me gustara tener otra oportunidad para enmendar los errores que e cometido para que mis padres se sientan orgullosos de mi. 2 Elabore un esquema sobre los tipos de lectura.

La prelectura

Es la aproximacin a las caractersticas y al contenido del texto

La lectura pesquisa

La informacin o indagacin que se hace de algo para averiguar la realidad de ello o sus circunstancias

Lectura global

Una idea general del contenido de un texto

Lectura documentos

El lector se detenga en algunas partes del texto para profundizar y comprender el contenido

Lectura de estudio Lectura recreativa

Comprenderlo e interpretar el tema de un texto Toda lectura debe producir goce, placer , recreacin con lectura recreativa

Lectura de revisin

Releer los textos para corregir el objetivo de una evaluacin

Lectura cientfica

Tiene como objetivo apoyar la investigacin cientfica

Lectura literaria

La lectura se produce cuando el lector se acerca a los textos literarios tales como novelas, cuentos, fabulas, poesas

Lectura extensiva

Se realiza en espacios diferentes a los del mbito escolar no est sujeta a reglas

Lectura rpida y superficial La finalidad es hojear un libro o dar un vistazo al peridico con el afn de obtener una informacin rpida Involuntaria Se puede ejercitar mientras vamos caminando en un auto Lectura integral La lectura de todo el texto y se subclasifica a su vez en lectura reflexiva y mediana

Lectura selectiva

Utilizan estrategias complementarias de compresin global y bsqueda de informacin especifica

Lectura silenciosa

Leer a su propio ritmo e inters. Cumple con su objetivo si el lector asimila la informacin del texto

Lectura oral

Es una de las facetas de entrenamiento del habla

3. Ingrese en la pgina web Niveles de comprensin lectora y lea con atencin buscando la informacin que te permita responder a: Cules son los niveles de lectura que se sealan en el punto 4 (Niveles: Descripcin e indicadores)? Anote la idea que considere apropiada y defina cada uno de ellos; Cules son las operaciones intelectuales que apoyan el proceso de comprensin lectora (punto 6)?; Qu es una inferencia? (punto 7). Niveles e indicadores en el proceso de comprensin lectora

NIVELES DESCRIPCION INDICADORES

LITERALIDAD Recoge formas y contenidos explcitos captacin del significado de las palabras, las oraciones y las

del texto clausulas. Identificacin de detalles.

RETENCION: Capacidad de captar y aprender los reproduccin de situaciones. Contenidos del texto, recuerdo de pasajes y detalles .captacin de la idea principal del texto.

ORGANIZACIN: Ordena los elementos y vinculaciones captacin y establecimiento de relaciones que se dan en el texto. Establecimiento de comparaciones. Reordenamiento de una secuencia.

INFERENCIA: Descubre aspectos implcitos en el complementacin de detalles que no aparecen en el texto formulacin de hiptesis de los personajes. Proposicin de ttulos distintos para un texto. INTERPRETACION: Reordena en un nuevo enfoque los extraccin del mensaje conceptual de un texto. Contenidos del texto prediccin de resultados y consecuencias. Reelaboracin del texto escrito en una sntesis propia.

VALORACION: Formula, juicios basndose en la captacin de los sentidos implcitos. Experiencia y valores, separacin de los hechos y de las opiniones, juicio de la actuacin de los personajes.

CREACION: Reaccin con ideas propias integrando asociacin de ideas del texto con ideas personales las ideas que ofrece el texto a formulacin de ideas y rescate de vivencias propias situaciones parecidas de la realidad. Planteamientos nuevos de elementos sugerentes.

LAS OPERACIONES INTELECTUALES QUE APOYAN AL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA SON:

a) El anlisis

- Subraya el fraccionamiento del todo en sus partes - Destaca las relaciones prevalecientes entre dichas partes. - Precisa la organizacin de los componentes. - Separa lo esencial de lo secundario, lo dominante de lo subordinado.

b) La sntesis

- Combina elementos o partes, hasta constituir una estructura con claridad. - Combina experiencias previas con el material nuevo integrndolo en un todo. - Implica la posibilidad de estudiar un todo para llegar a comprenderlo. UNA INFERENCIA ES: Una es una evaluacin que realiza la mente entre expresiones bien formadas de un lenguaje.