1

ndice

Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propsitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfoque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organizacin de contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 4 8 10 13

Estructura y organizacin de contenidos por bloques. . . . . 15 Bloque I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Bloque 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Bloque 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Bloque 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Bloque 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Sugerencias para la Evaluacin de los Aprendizajes. . . . . . . 41 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

de estudios 2006 de la Reforma de Educacin Secundaria durante el ciclo

Presentacin.

2005-2006, se emiti el documento Criterios para la Seleccin de la Asignatura y los Talleres Estatales, el cual estableci los espacios

La Secretara de Educacin Pblica destina un espacio curricular para la aplicacin de un Programa de

correspondientes para este espacio curricular. Y tres aos despus, en el marco de la reunin nacional realizada en febrero de 2009, se llev a cabo la presentacin a las modificaciones de los Lineamientos Nacionales para el Diseo y la Elaboracin de los

Asignatura Estatal en su Plan de Estudios 2006 y es responsabilidad de las Autoridades Educativas Estatales que su diseo cumpla con los

lineamientos que la misma Secretaria emite. Este espacio, tiene sus orgenes en la Asignatura Opcional del Plan de

Programas de la Asignatura Estatal, donde las Entidades Federativas

fueron incentivadas a diversificar la oferta educativa respecto de la

Estudios 1993, mismo que para 1994 ya contaba con un documento llamado Lineamientos Actualizacin Generales de la para la

Asignatura Estatal, aumentando el nmero de programas que

actualmente ofrecen. A partir del ciclo escolar 2008-2009 se imparte en el nivel secundaria, la Asignatura Estatal Los Adolescentes y la Cultura de la Legalidad en

Asignatura

Opcional en Educacin Secundaria, posteriormente en 2001, ste fue sustituido por los Criterios y

Orientaciones para el Diseo, Revisin y Actualizacin de los Programas de Asignatura Opcional de Educacin Secundaria. En el inicio de la primera etapa de implementacin (PEI) del nuevo plan

Tamaulipas, que actualmente est en proceso de dictaminacin; en el mismo sentido, con el nimo vanguardista que siempre ha caracterizado al

Estado de Tamaulipas, este ciclo 2009-2010 se presenta una nueva alternativa con el diseo del programa

de

Geografa

de

Tamaulipas.

(RES) segn Acuerdo Secretarial 384 y en los Lineamientos Nacionales para

Introduccin al Medio Ambiente. Fundamentos programa. y vigencia del

el

diseo

elaboracin

de

los

Programas de la Asignatura Estatal 2009 tomando en cuenta los Criterios especficos para el diseo y

El plan de estudios 2006 para la educacin secundaria incluye el

elaboracin de los programas de la asignatura estatal, ubicndolo dentro del campo 1 La historia, la geografa y/o el patrimonio cultural y natural de la entidad, subcampo 2 La geografa de la entidad.

espacio curricular para la Asignatura Estatal, la cual se cursa durante el primer ao de secundaria, con una carga horaria de tres horas a la semana. Los contenidos

programticos de estas asignaturas son elaborados en cada entidad

En su diseo, la Asignatura Estatal fue orientada expresado a hacer en el realidad lo

federativa por equipos acadmicos que la Autoridad Educativa Estatal designa a travs de las instancias pertinentes, estos equipos cuentan adems con la colaboracin de

Articulo

3Constitucional y en la Ley General para la Educacin, que establecen el compromiso del estado mexicano de ofrecer una educacin democrtica nacional e intercultural, laica y

directivos y maestros de las escuelas secundarias. El Programa para la Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, se elabor con base en el mapa curricular planteado en el Plan de Estudios 2006 de la Secretara de Educacin Pblica y donde se plantean los propsitos formativos y de las competencias, en la Reforma de Educacin Secundaria

obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, el sentido de pertenencia a una nacin multicultural y plurilinge, as como la conciencia de autonoma y solidaridad internacional. Conforme a los lineamientos

nacionales este programa tendr una vigencia de dos aos y se contempla

su aplicacin durante los ciclos 20102011 y 2011-2012, durante los cuales ser objeto de un seguimiento durante el transcurso de los ciclos para

Equipo

que

estar

cargo

de

promover: La elaboracin de material de apoyo para los maestros

garantizar la mejora de la misma.

responsables de la aplicacin del programa. La actualizacin y creacin de estrategias de seguimiento y evaluacin.

Equipo interdisciplinario.

La

Secretara

de

Educacin

en

La

capacitacin

asesora

Tamaulipas interpretando el sentir de la Reforma Educativa y atendiendo la Convocatoria para el diseo y

continua, la cual es considerada como un factor de especial relevancia. El uso de la tecnologa como un apoyo didctico entre los

elaboracin de los Programas de Asignatura Estatal (AE) de primer grado de Educacin Secundaria de la Direccin General de Desarrollo

docentes. La elaboracin de una pgina web que tendr como objetivos principales, la difusin de

Curricular (DGDC) de la Subsecretara de Educacin Bsica (SEB), busca la participacin comprometida de todos sus actores para responder de manera eficiente, pertinente y oportuna a la necesidad educativa que tiene nuestro Estado. Por lo anterior, se conform un equipo interdisciplinario de profesionales de la educacin que participaron en el

herramientas didcticas y el servir como espacio para el fortalecimiento de la

comunicacin entre el equipo interdisciplinario y los docentes, en virtud de que sern estos ltimos, los responsables de la aplicacin de este Programa en primer grado en de educacin todas sus

diseo curricular de la Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente.

secundaria modalidades.

Introduccin al Medio Ambiente, los

Introduccin.

alumnos de primer grado retoman el sentido de pertenencia espacial visto en la educacin primaria y en

Geografa de Mxico y el Mundo; La Secretara de Educacin en profundizando adems en los

Tamaulipas reconoce la relevancia del conocimiento geogrfico para lograr un entendimiento adecuado de

conceptos, habilidades y actitudes que se abordan desde un sentido local, sin perder de vista las escalas nacional y mundial. Tambin es menester

asuntos locales y globales, por lo cual plantea la elaboracin y diseo del programa de Geografa de

agregar que este programa ayuda a los estudiantes a comprender su al adoptar

Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, como una alternativa en los programas estatales el para cual

espacio

geogrfico

compromisos para el cuidado del ambiente y el respeto por la diversidad cultural.

educacin

secundaria,

pretende proporcionar a los alumnos, elementos que le permitan reflexionar, comprender acontecimientos y evaluar los La Ley de Educacin para el Estado de Tamaulipas establece como uno de los fines y criterios de la educacin, el concientizar sobre la necesidad un aprovechamiento racional de los

naturales,

econmicos y sociales que en su comunidad ocurren. Todo esto en el marco de una visin integral para la educacin bsica, pues el estudio de esta asignatura a y los permite dar

recursos naturales y de la proteccin del medio ambiente (captulo 8,

fraccin XIII); y siendo Tamaulipas, un estado de gran diversidad biolgica determinada en gran medida por sus variaciones geogrficas, plantea en este sentido, una necesidad prioritaria hacia la implementacin de estrategias educativas que permitan una mejor

continuidad habilidades

conocimientos, adquiridas

actitudes

durante el transcurso de la educacin preescolar y primaria. De esta manera, con la asignatura estatal Geografa de Tamaulipas.

comprensin de su entorno natural, lo que conlleva al desarrollo de actitudes de respeto y preservacin de su medio ambiente.

ambiente, como formas para mejorar la calidad de vida de los educandos, por ello esta nueva propuesta busca impactar positivamente en el proceso de formacin de los alumnos de

La Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, pretende reforzar la

educacin secundaria, abrigando el objetivo de ser un factor de cohesin y progreso social.

identidad nacional, el conocimiento y apego a la entidad que en los la Esta nueva asignatura est diseada en un marco que ofrece a los la sus

adolescentes educacin

cursarn

secundaria,

aspectos

estudiantes interaccin

aprender directa

mediante con

importantes para los jvenes en esta etapa de su vida; tambin permite identificarlos con el medio en el que se desenvuelven, debido a que es en esta etapa de su desarrollo, cuando los jvenes buscan los valores que los identifican como miembros de una sociedad nacional, con un sentido de pertenencia hacia un lugar o territorio.

compaeros, maestros y su entorno social, adems estar apoyada con experiencias educativas mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), accediendo educativos construccin a para del otros entornos la

fortalecer

conocimiento

geogrfico de su entidad. Lo anterior, coincide con el perfil de egreso de la Educacin Bsica, que impulsa en el alumno el empleo de conocimientos para interpretar La Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, se vincula a asignaturas como Geografa de Mxico y del mundo, Ciencias y Formacin Cvica, en cuanto a interacciones de los elementos geogrficos; respecto a las habilidades para el manejo de la

procesos econmicos, culturales y naturales, observando la

interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social y promoviendo el cuidado del medio

informacin,

con

Matemticas

la mejora continua, es decir, todo un proceso de investigacin educativa cuya base ser de la los experiencia docentes

Espaol; adems de estar vinculada con la asignatura de Artes en lo que respecta a la percepcin espacial del alumno.

profesional

responsables de la Asignatura Estatal y las observaciones del sistemticas de

Finalmente, es conveniente destacar que la calidad en la educacin implica, necesariamente, la puesta en marcha de todo un proceso de mejora

derivadas

proceso

implementacin de los instrumentos de investigacin mencionados.

continua, el cual involucra una serie de acciones que van desde un

En

el

presente

documento

se

describen los elementos centrales del programa de estudio de la Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente. En primer trmino se enuncian los

diagnstico inicial hasta la evaluacin del proceso de seguimiento de la asignatura en cuestin; en tal virtud que una muestra representativa de alumnos, docentes y directivos de escuelas modalidades de las diferentes en las

propsitos de la asignatura estatal en la educacin bsica y en la educacin secundaria. En el segundo apartado se abunda acerca del enfoque de enseanza de esta asignatura que describe los principios y las

existentes,

regiones Norte, Centro y Sur de nuestra entidad, sern parte de una investigacin que se realizar durante los ciclos escolares 2010-2011 y 20112012. En esta investigacin se

orientaciones para guiar el trabajo en el aula. Posteriormente, se presenta la organizacin de los contenidos que integran el curso de Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, adems la estructura de

realizarn observaciones y adems se aplicarn encuestas, cuestionarios,

entrevistas a diferentes actores.

Los resultados obtenidos permitirn el desarrollo de acciones de anlisis y evaluacin que conlleven el cambio y

los

bloques

temticos

algunos

comentarios y sugerencias didcticas para cada uno de ellos.

Y finalmente, se presenta un listado de diversas fuentes que se recomiendan

a los docentes para el desarrollo de la asignatura.

papel

que

desempean

las

Propsitos.

legislaciones y normas estatales para el cuidado del medio ambiente en la preservacin de los elementos que lo componen agua, aire, suelo,

La Asignatura Estatal, Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente, tiene como propsitos

subsuelo, flora y fauna-, con el fin ltimo de apropiarse de una cultura ambiental.

generales, que los estudiantes de primer grado los de secundaria que Mediante el estudio de los contenidos de Geografa de Tamaulipas.

comprendan

procesos

transforman el espacio geogrfico estatal, a travs del anlisis de la ubicacin espacial, y la organizacin poltica del Estado; as tambin

Introduccin al medio ambiente, se promover en los alumnos de

educacin secundaria el desarrollo de competencias que garanticen:

reflexione sobre el impacto que la sociedad y sus actividades Desarrollar habilidades y actitudes que les permitan reconocerse

econmicas, causan en la naturaleza al transformarla, identificando este impacto desarrollo como y consecuencia crecimiento de del las

como parte de una localidad regin, entidad y nacin,

reconociendo sus caractersticas por medio de la localizacin y uso de coordenadas geogrficas. Adquirir conocimientos que les ayude a identificar los elementos naturales y establecer relaciones

ciudades; adems se pretende que comprenda a la multiculturalidad e interculturalidad como producto de ese crecimiento.

En cuanto al estudio del medio ambiente, se pretende que los

entre stos y los fenmenos meteorolgicos para entender los desastres que estos provocan en su localidad.

alumnos valoren los elementos que componen a la naturaleza como parte integral del espacio en que vive. Por otro lado, que observe y evale el

Valorar la diversidad cultural que en el estado se presenta como consecuencia de la migracin y se identifique como parte de la

Evaluar las acciones destructivas de la sociedad hacia el medio ambiente y valorar las medidas

de conservacin, tendientes a preservar la naturaleza, con

cultura nacional. Analizar como las actividades de los habitantes del estado

acciones para el aprovechamiento racional de los recursos.

repercuten en la naturaleza y cuales elementos naturales son utilizados en cada regin.

revalore su funcin y considere las

Enfoque.

diversas

estrategias

didcticas

formas de evaluacin acorde con los propsitos y aprendizajes esperados, mismos que se establecen en la organizacin de contenidos de los

Geografa

de

Tamaulipas.

cinco bloques del programa de esta Asignatura Estatal.

Introduccin al Medio Ambiente, da prioridad al estudio de las expresiones espaciales de los seres humanos y, por ende, los cambios y situaciones de permanencia que manifiesta

El docente deber considerar los conocimientos alumnos previos que sus

tengan de su localidad,

nuestra entidad en su diversidad natural y social que son producto de procesos continuos a travs del

entidad y pas. Dichos conocimientos son producto de su experiencia

personal y del antecedente adquirido en la educacin primaria, lo anterior reforzar los conceptos y

tiempo, debido a esto es necesario considerar geogrficos el estudio de procesos para analizar y

conocimientos que ir adquiriendo y comprender aquello que con le mayor facilidad ms

comprender los diferentes espacios en que los adolescentes interactan, ello es necesario porque en la

resulte

significativo. Adems es preciso que los adolescentes utilicen conceptos, adopten habilidades actitudes que y desarrollen sus

Asignatura Estatal tambin es preciso que los alumnos localicen,

comprendan, diferencien y expliquen las caractersticas geogrfico-

enriquezcan

nociones espaciales, que a la postre les permitirn resolver problemas de orden geogrfico y ambiental en su

ambientales de nuestro Estado.

En el mismo sentido, se requiere que el docente conozca necesidades las y

vida cotidiana, tales como: Ubicar su estado geogrficamente en el

caractersticas,

contexto nacional, interpretar planos y mapas, determinar coordenadas

posibilidades de los adolescentes,

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geogrficas de la entidad y sus ciudades, as como la comprensin de procesos geogrficos propias con de las la

masiva, es decir, todo aquello que les ha motivado a desarrollar una

observacin crtica y propositiva de la realidad existente tanto en su pas como en su entidad.

caractersticas

comunidad y la sociedad en que se encuentran.

El profesor de esta asignatura debe El aprendizaje de la Asignatura guiar y orientar a sus alumnos en actividades que fomenten la

Estatal

Geografa de Tamaulipas.

Introduccin al Medio Ambiente, tiene como prioridad las competencias del estudiante, y la y desarrollando que le de le

observacin directa de sucesos en el campo, la lectura e interpretacin de datos estadsticos y grficos, el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin experimentacin de (TICs), los la procesos

habilidades permitan

destrezas

adquisicin valores que

conocimientos

favorezcan en la realizacin de su proyecto de vida. Facilitar adems la construccin de conocimientos, la participacin activa y responsable, el desarrollo de competencias y la

naturales y la investigacin de los temas asociados con las y

caractersticas ambientales de

geogrficas nuestra

entidad,

buscando profundizar y consolidar los contenidos de la asignatura en funcin de la relacin cultural y social, que los alumnos establecen en los mbitos local, nacional y mundial, de ah la importancia de la vinculacin con otras asignaturas del currculum.

apropiacin de valores. El profesor deber dominar los contenidos de la asignatura adaptando los temas a las caractersticas del grupo y tomando en cuenta su vinculacin con los conocimientos previos de primaria y los adquiridos fuera del mbito

escolar, como los obtenidos con sus familiares y amigos, los derivados de su observacin vivencial en las calles, en los medios de comunicacin

Para el logro de los aprendizajes esperados implcitos en la estructura de los bloques temticos del

programa el docente deber:

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Partir del contexto ms cercano de los alumnos. Seleccionar problemas a condiciones resolver en y los

As

como

en

la

Asignatura

de

Geografa de Mxico y del Mundo uno de los propsitos de la Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente es contribuir a que los alumnos sean capaces de aprender por s mismos con el apoyo del profesor, en

mbitos local, estatal y nacional. Aprovechar los recursos que

ofrece la entidad y la regin al realizar la planeacin de

actividades didcticas. Considerar el propsito de cada bloque y los de aprendizajes cada tema y

procesos centrados en las formas diferentes de aprendizaje y no solo en las enseanzas del profesor. En este sentido, el docente debe tomar en cuenta los propsitos de la asignatura, los aprendizajes de esperados, los las la

esperados subtema.

Ante estos rasgos enumerados con anterioridad se recomienda al profesor buscar estrategias que propicien la expresin de ideas mediante la

secuencia

contenidos relaciones

programticos,

verticales y horizontales entre los temas, las relaciones transversales con otras asignaturas y el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes; pero adems es muy importante que las estrategias estn y didcticas basadas en que las

sociabilizacin en equipos o en el grupo; as mismo, realizar actividades como el debate, la presentacin oral de temas, mesas en redondas, exposiciones

participacin

desarrolle

escolares, excursiones o visitas a museos regionales o municipales y el desarrollo de proyectos integradores cuando menos al final de cada bloque.

necesidades

posibilidades

especficas de los estudiantes.

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Organizacin de contenidos.

hidrografa y los climas con los fenmenos naturales. En el tercer bloque se aborda la interculturalidad como efecto de la dinmica de la poblacin.

Los

contenidos

que

integran

el

Respecto del cuarto bloque se relaciona la distribucin de los

programa de la Asignatura Estatal Geografa de Tamaulipas.

espacios econmicos, los recursos naturales Tamaulipas. En el quinto bloque se hace y la poblacin de

Introduccin al Medio Ambiente estn organizados en cinco bloques: Ubicacin Espacial y Organizacin Poltica de Tamaulipas; Regiones Naturales; Actividades Tamaulipas y Sociedad y Cultura; y

especial nfasis en el medio ambiente desde la perspectiva de una

Econmicas Mejoramiento

educacin ambiental para el cuidado y mejoramiento geogrfico, legislacin estado. En cada uno de estos bloques se integra un proyecto final, optativo a partir de preguntas generadoras de nuestro entorno en la

Aprovechamiento de los Recursos de del Medio Ambiente en Tamaulipas. Los primero cuatro bloques se refieren al estudio de temas relacionados con el espacio geogrfico que ocupa la entidad, respecto al quinto bloque en l se aborda la problemtica

sustentada ambiental de

nuestro

creadas por el profesor o las que surjan de la creatividad de los

ambiental a nivel estatal. En el primer bloque se reconoce al Estado de Tamaulipas como parte del territorio nacional, sus caractersticas territoriales y la organizacin poltica de la entidad. En el segundo bloque se examina las relaciones entre el relieve, la

alumnos, los ejes rectores para la consecucin del proyecto son los aprendizajes esperados propuestos bajo la gua del profesor, en un marco de autonoma, con el fin de desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes de aprendizaje.

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Estructura de los bloques.

de sus habilidades en la bsqueda y manejo de la de informacin, la

identificacin Cada bloque est integrado por los siguientes temas proyecto y elementos: subtemas integrador propsitos, propuestos, aprendizajes sugeridas de

problemticas,

proponiendo alternativas de solucin siendo los resultados producto del trabajo en conjunto en donde integren y expliquen valores conocimientos, y actitudes

esperados y horas trabajo.

habilidades,

propias del trabajo en equipo. Aprendizajes expresiones esperados. concretas sobre Son los

Propsitos del bloque. Se definen a partir de los propsitos de la

asignatura y orientan los contenidos a alcanzar al trmino del proceso de enseanza-aprendizaje; adems son base importante y para crear de

conocimientos, las habilidades, los valores y las actitudes que los

alumnos habrn de adquirir durante el desarrollo y al final de cada bloque. Horas de trabajo. El tiempo sugerido para desarrollar el primer bloque es de 30 horas, para el segundo, tercero y cuarto bloque 21 horas y para el quinto 27 horas; sin embargo, el profesor podr reorganizar el tiempo

estrategias evaluacin.

procedimientos

Temas y subtemas a desarrollar en clase. Son los medios para el logro de los aprendizajes esperados. Proyecto integrador. Consiste en

de acuerdo a las necesidades del grupo.

recuperar contenidos abordados en el bloque en donde el alumno hace uso

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1er Grado
Estructura y organizacin de contenidos de los bloques de la Asignatura Estatal

Geografa de Tamaulipas.
Introduccin al Medio Ambiente

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BLOQUE 1. Ubicacin espacial y organizacin poltica de Tamaulipas.

PROPSITOS Reconocer al Estado de Tamaulipas como parte del territorio nacional y utilizar las coordenadas para ubicarlo geogrficamente. Identificar las caractersticas territoriales y de organizacin poltica del Estado. Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la ubicacin privilegiada de la entidad. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Localiza el Estado de 1.1. Ubicacin Tamaulipas en el plano nacional Geogrfica. al usar mapas y coordenadas geogrficas. Ubica al Trpico de Cncer. 1.2. Lmites y Identifica las fronteras naturales y fronteras. artificiales del territorio tamaulipeco. Expresa de manera oral y escrita las ventajas de la extensin territorial de Tamaulipas al 1.3. El territorio comparar grficas y estadsticas tamaulipeco. de otras entidades federativas de la Nacin. Emplea mapas para ubicar los municipios con mayor y menor densidad de poblacin. Identifica y localiza los 43 2.1. Municipios de municipios tamaulipecos. Asume Tamaulipas. un rol de pertenencia al destacar las caractersticas de la comunidad donde vive Conoce la estructura del gobierno municipal. Identifica las acciones 2.2. Ayuntamiento. del Ayuntamiento al manejar diversas fuentes de informacin actualizada. Distingue las caractersticas del gobierno de Tamaulipas y valora 2.3. Forma de gobierno su inters por conjuntar acciones de Tamaulipas. con pases y Estados colindantes en beneficio de la poblacin. SUBTEMAS

1. Tamaulipas, como parte de un territorio nacional.

2. Divisin Poltica del Estado y su forma de gobierno.

16

 3.1. (Temas y preguntas opcionales). Qu significado tiene la ubicacin espacial de nuestro estado? Por qu es importante que se conozcan las caractersticas del territorio del Estado de Tamaulipas? Por qu es importante que se conozcan las caractersticas del territorio del Estado de Tamaulipas? Por qu son importantes las acciones conjuntas de los gobiernos para promover la participacin de los jvenes en bien de nuestro planeta? Qu significa que el Estado de Tamaulipas tiene un gobierno democrtico?

3. Proyecto Integrador

Aplica los conceptos de localizacin, territorio, gobierno y ayuntamiento estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad y responsabilidad. Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propsitos. Registra los datos derivados de las observaciones y otras actividades. Acta con equidad en la definicin de tareas individuales o por equipo y cumple con las que le corresponden. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos). Para sustentar sus ideas o conclusiones.

Horas sugeridas. 30 sesiones

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 1.

El primer bloque del curso, tiene por objetivo que los alumnos estudien el espacio geogrfico en que se ubica la entidad, as como su organizacin poltica como: divisin territorial, lmites y fronteras, as como la forma de gobierno de Tamaulipas y sus municipios. Se apoya en el desarrollo de conceptos habilidades y actitudes que ayudar a los alumnos en la identificacin de Tamaulipas como parte de la geografa mundial y como parte de una nacin. Adems con el

17

desarrollo de estos conceptos podrn comprender e interpretar los bloques siguientes. TEMA 1. TAMAULIPAS, COMO PARTE DE UN TERRITORIO NACIONAL. Ubicacin Geogrfica del Estado. En este primer subtema se sita a los alumnos en un plano espacial, donde los conocimientos previos son fundamentales para desarrollar su sentido de ubicacin geogrfica mediante el uso de coordenadas, escalas y mapas en un plano local, nacional y mundial. Lmites y Fronteras de Tamaulipas. En este subtema es necesario que los alumnos investiguen en documentos y libros, observen fotografas y/o videos; sobre los lmites territoriales de Tamaulipas, as como las fronteras naturales y artificiales que la conforman. Se sugiere la utilizacin de mapas para el anlisis y comprensin de la ubicacin privilegiada del Estado. El territorio tamaulipeco. Los conocimientos adquiridos en los temas anteriores sern base para el desarrollo de este subtema, los alumnos, observan e interpretan grficas donde comparan a su Estado en el plano nacional y reflexionan sobre las ventajas geogrficas que ste tiene con

respecto de otras entidades federativas de la nacin. Es necesaria la utilizacin de mapas y grficas para el apropiado desarrollo del tema. TEMA 2. DIVISIN POLTICA DEL ESTADO Y SU FORMA DE GOBIERNO. Municipios de Tamaulipas. Este apartado pretende que los alumnos analicen como est integrado el territorio tamaulipeco e identifique los 43 municipios que lo forman a travs de la investigacin documental y grfica, es recomendable evitar la repeticin mecnica o memorstica de los nombres de los municipios, para dar paso al estudio de aspectos fundamentales para el conocimiento crtico y reflexivo del contexto que guarda cada municipio

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respecto a su estructura econmica, poltica social y cultural y la relacin de stas con la naturaleza. Ayuntamiento. A travs de diversas fuentes de informacin los alumnos

comprenden como est estructurado el gobierno municipal y deducen el papel que juega cada integrante del ayuntamiento. En este tema es recomendable la visita al ayuntamiento, o por lo menos la entrevista a algn miembro del ayuntamiento para la recopilacin de la informacin, la cual podr describir a travs de mapas conceptuales y cuadros sinpticos. Forma de gobierno de Tamaulipas. Es fundamental que los alumnos

reconozcan las caractersticas del gobierno estatal, y valoren la importancia de la organizacin poltica actual, vinculndolo con Mxico y el mundo. Reconocindose en este proceso como tamaulipecos y como mexicanos. Para desarrollar este tema es pertinente la navegacin en sitios de internet como la pgina de Gobierno del Estado de Tamaulipas. www.tamaulipas.gob.mx y utilizar mapas mentales, cuadros comparativos y mapas polticos. TEMA 3. PROYECTO INTEGRADOR.

Al final de cada bloque se plantea el desarrollo de un proyecto que parta de los temas abordados durante las sesiones previas, de preguntas generadoras creadas por el docente o a partir de las que surjan de la creatividad de los alumnos. Los aprendizajes esperados nos guan hacia el trabajo por proyectos, los cuales pueden ser opcionales y considerar aquellos que describan el mejor desempeo de los alumnos. El apoyo docente debe ser muy cercano en el proyecto de este bloque, al iniciar el entrenamiento de los alumnos en esta estrategia.

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BLOQUE 2. Regiones Naturales.

PROPSITOS Elaborar una visin conjunta al establecer relaciones entre el relieve, la hidrografa y los climas. Su influencia en los fenmenos naturales presentes en la entidad. TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: . Identifica las regiones naturales, sus caractersticas e importancia. en el espacio geogrfico tamaulipeco

1.1. Regiones naturales del Estado. La Sierra Madre Oriental. La Gran Llanura Costera del Noreste en Tamaulipas. 1.2. El relieve tamaulipeco: 1. El Espacio sierras, lomas, Geogrfico de picachos y cerros. Tamaulipas.

Localiza el relieve tamaulipeco y lo relaciona con su entorno en las escalas local, nacional y mundial . Identifica y localiza los recursos hidrolgicos de Tamaulipas. 1.3. Hidrografa: ros, Asume una postura crtica para lagos y lagunas de valorar la importancia de estos recursos en su comunidad, Estado Tamaulipas. y pas. Conoce los tipos y caractersticas 2.1Climas caractersticos de los climas en la escala local y del territorio tamaulipeco estatal. . Identifica la flora y fauna caracterstica de las diversas regiones naturales del Estado al realizar observaciones directas, en imgenes y videos Reflexiona sobre la importancia de la informacin meteorolgica para minimizar riesgos ante los fenmenos naturales que se presentan en el Estado. Identifica zonas de riesgo en su entidad. Aplica, durante el desarrollo del proyecto, los conceptos de:

2.2.Flora 2. Clima Flora y Estado Fauna

fauna

del

2.3.Fenmenos naturales y su impacto en suelo tamaulipeco: ciclones, sequas e inundaciones 3. Proyecto Integrador. 3.1. (Temas y preguntas opcionales).

20

Cules son las caractersticas de las regiones naturales de Tamaulipas? Cmo transforman los fenmenos naturales al territorio tamaulipeco? Por qu un fenmeno natural se convierte en un desastre? Cmo influyen los recursos hidrolgicos en la presencia de los climas y seres vivos de las diversas regiones naturales de Tamaulipas? De qu forma se ha transformado el medio en tu comunidad o regin durante los ltimos 10 aos a causa de los procesos y fenmenos naturales y cmo ha afectado a la poblacin de Tamaulipas?

regin natural, relieve, hidrografa, clima, flora, fauna, ciclones, sequas e inundacin; estudiados a lo largo del bloque. Plantea preguntas congruentes con la temtica del proyecto. Obtiene y selecciona informacin de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto. Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos. (trpticos, boletines, videogramas, peridicos murales.

Horas sugeridas. 21 sesiones

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 2.

En el estudio del segundo bloque se busca establecer las relaciones que guardan cada uno de los componentes geogrficos como el relieve, la hidrografa y los climas predominantes en el Estado de Tamaulipas. As mismo los alumnos evalan y valoran la importancia de estos recursos en su comunidad y la relacin que guardan con las regiones naturales y los fenmenos meteorolgicos que

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impactan en estos componentes y por ende en la vida de su Comunidad, Estado y Pas. TEMA 1. EL ESPACIO GEOGRFICO DE TAMAULIPAS.

Regiones naturales del Estado. Es pertinente que los alumnos reconozcan en su Estado, las distintas formas de relieve que predominan, para que establezca una relacin sobre la influencia que estas tienen con las distintas actividades que se llevan a cabo en su entidad y que desarrollarn en los temas subsecuentes. El anlisis y la reflexin sern fundamentales para el desarrollo de este tema auxilindose de mapas geogrficos y cartografas para la ubicacin de las distintas regiones.

El relieve tamaulipeco: sierras, lomas, picachos y cerros . En este contenido es recomendable que el maestro ubique en su espacio local a los alumnos, con el fin de que ellos interpreten su contexto e identifiquen las diferentes formas de relieve de su comunidad y la comparen con las de otras comunidades a fin de comprender la relacin que existe entre estas y las actividades que se llevan a cabo en su localidad. Es importante que el maestro trabaje con imgenes y videos o se auxilie de su experiencia y de la de los alumnos para describir el entorno por medio de textos y mediante la utilizacin de mapas localicen los principales accidentes geogrficos. Hidrografa: ros lagos y lagunas de Tamaulipas. Se sugiere el estudio de este contenido a partir de la reflexin sobre el impacto que tienen los ros, depsitos naturales y artificiales de agua, como lagos, lagunas y presas en las actividades de su comunidad y la entidad, as como el papel que juegan como limites naturales con otros estados y naciones. Tambin es necesario que los alumnos analicen mediante mapas su distribucin geogrfica recabando informacin a travs de los distintos medios: libros revistas, atlas cartogrfico, entre otros; para describirlos a travs de textos y mapas.

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TEMA

2. CLIMA, FLORA Y FAUNA.

Climas caractersticos del territorio tamaulipeco. Se pueden establecer relaciones entre los elementos y factores que determinan los tipos de climas, para ello se sugiere identificar las relaciones entre la temperatura, la precipitacin, la latitud y la altitud de nuestro Estado. Tambin se puede destacar la distribucin climtica en la entidad. Para ello se sugiere que se trabaje identificando los principales climas del Estado en mapas y enunciando la importancia de estos en el desarrollo econmico de las regiones. Flora y Fauna del Estado. Se sugiere que se estudie a partir de la relacin que tiene la flora y la fauna con la distribucin del clima y el trpico de cncer que atraviesa nuestro Estado y que origina distintas regiones naturales, siendo la flora y la fauna caractersticas de cada una de estas. El profesor deber buscar las mejores formas de representacin que hagan evidente la

distribucin de las comunidades vegetales as como su fauna. El anlisis deber partir de la comunidad en que los alumnos se desenvuelven y compararlo con otras regiones que conforman el Estado y la Nacin. Fenmenos naturales y su impacto en el suelo tamaulipeco: ciclones, sequias e inundaciones. El estudio de los fenmenos naturales se puede abordar a partir de la afectacin que estos originan en lugares de impacto como zonas bajas y de costa, o zonas altas donde no existen corrientes fluviales perenes. El maestro a travs de preguntas generadoras promueve la habilidad para detectar los posibles riesgos para la poblacin, utiliza medios de informacin documentales que le permita hacer un anlisis de los posibles desastres en su comunidad y en su estado.

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TEMA

3. PROYECTO INTEGRADOR.

Para la realizacin del proyecto es importante que los alumnos desarrollen investigacin documental en diversos medios escritos y de ser posible utilicen las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs), aprovechando los recursos del entorno. En los proyectos de este bloque conviene promover la construccin de modelos para explicar fenmenos y procesos naturales. Fortalecer los aspectos de cuidado del ambiente vinculando los proyectos con situaciones familiares al contexto de los alumnos. Los temas de proyectos pueden incluir: elaboracin de collages con fotografas de diferentes lugares de su comunidad que detallen las caractersticas de su regin natural; indagacin acerca del tipo de flora y fauna, elaborando un catlogo mnimo de especies en su comunidad; investigacin en torno a los fenmenos naturales ms frecuentes en su localidad, sealando las medidas de prevencin establecidas para disminuir sus efectos. Promover distintos momentos de evaluacin de lo desarrollado en los primeros dos bloques para mejorar la seleccin de los temas siguientes, darles continuidad, o registrar inquietudes que aporten ideas para el proyecto final.

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BLOQUE 3. Sociedad y Cultura.

PROPSITOS Valorar la interculturalidad como producto de la dinmica de la poblacin de Tamaulipas. TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Deduce las causas de las diferentes densidades de poblacin en el territorio tamaulipeco al utilizar informacin grfica y estadstica de los municipios de Tamaulipas. La representa en mapas. Contrasta las caractersticas de una comunidad urbana y una rural al analizar diversas fuentes de informacin.

1.1. Distribucin 1. Poblacin espacial y grfica de la actual de poblacin tamaulipeca. Tamaulipas. 1.2. Comunidades urbanas y rurales.

1.3. Dinmica de la Reconoce las causas y los efectos de la poblacin en migracin: inmigracin y emigracin. Tamaulipas. Reconoce a Tamaulipas como un 2.1.La interculturalidad espacio propicio para el intercambio en nuestro Estado. cultural generado por la migracin. 2. Intercambio Cultural en 2.2. Las regiones y su Distingue y evala las expresiones Tamaulipas. cultura. culturales de cada regin de Tamaulipas. 2.3. El estudiante de Aprecia la diversidad cultural que le secundaria y la cultura identifica como integrante de una de su comunidad. Comunidad, Estado y Nacin. 3.1. (Temas y Aplica algunos conceptos estudiados preguntas a lo largo del bloque. opcionales). Muestra mayor autonoma al tomar Cules son las decisiones respecto a la eleccin y el caractersticas fsicas desarrollo del proyecto. de las zonas de mayor Acta con responsabilidad y cuidado concentracin de en las actividades prcticas o poblacin en Tamauexperimentales. lipas?, Cules son 3. Proyecto Organiza y sintetiza la informacin las manifestaciones Integrador derivada de su proyecto utilizando culturales ms diversos tipos de textos, tablas y importantes que grficas. identifican a Tamaulipas a nivel Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone nacional?, Cul ha acciones para superarlos. sido el aporte intercultural observado Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos, durante los ltimos conclusiones y reportes. aos en las comuni-

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dades tamaulipecas ante la llegada de inmigrantes provenientes del interior del pas o de Centroamrica? Cul es la postura del estudiante de secundaria ante las expresiones culturales de su regin y su compromiso para transmitirlas a las generaciones venideras? Horas sugeridas. 21 sesiones

Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar, utilizando diversos medios.

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 3.

Es importante que los alumnos reconozcan y valoren la diversidad cultural que en su Estado se genera a travs de los movimientos migratorios que se propician a consecuencia de su amplia frontera con Estados Unidos, trayendo como consecuencia la incursin de poblacin de otras entidades y pases que enriquecen la cultura tamaulipeca convirtindolo en un estado multicultural donde la interaccin diaria en las actividades humanas genera una interculturalidad que forma parte de nuestro entorno.

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TEMA

1. POBLACIN ACTUAL DE TAMAULIPAS.

Distribucin espacial y grfica de la poblacin tamaulipeca. Es importante que los alumnos identifiquen los municipios de la entidad con mayor y menor densidad de poblacin para que, a partir de su ubicacin geogrfica comprendan las causas que propician la mayor poblacin en algunos municipios, comprendiendo que la migracin es una de las causas que determinan el incremento poblacional en los municipios y el Estado. Se recomienda trabajar este apartado con grficas de poblacin de la entidad y con mapas para que los alumnos comparen y se propicie una reflexin en l grupo. Comunidades urbanas y rurales. Es posible que se pueda manejar este contenido a partir de investigar las caractersticas de una comunidad rural y

una comunidad, urbana analizando comparativamente los elementos que conforman cada una de ellas a travs de cuadros sinpticos, mapas

conceptuales o cuadros de doble entrada. Se pretende que los alumnos analicen y relacionen su entidad comparndola con lo aprendido y situndose como miembro de una comunidad, urbana o rural, pero perteneciente a un Estado y una Nacin. Dinmica de la poblacin en Tamaulipas. Este contenido se aborda como cierre del tema, propiciando que los alumnos relacionen el flujo migratorio del Estado, y las zonas donde ms se desarrollan las actividades econmicas, polticas y sociales que se llevan a cabo en el territorio. As como por la importancia que como frontera tiene Tamaulipas. Los alumnos, a partir de realizar una investigacin documental donde analicen y reflexionen sobre la dinmica de la poblacin actual de Tamaulipas, podrn realizar un ensayo

como producto del tema e incluir un mapa del continente americano donde se representen los flujos migratorios de su comunidad y Estado en el mbito nacional e internacional

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TEMA

2. INTERCAMBIO CULTURAL EN TAMAULIPAS.

La interculturalidad en nuestro Estado. Es fundamental que los alumnos identifiquen las principales expresiones de diversidad cultural, y diferencie la multiculturalidad de la interculturalidad generada por la migracin en el Estado. El profesor podr vincular actividades de trabajo como consultas y registro de conclusiones investigacin. sobre migracin para que el alumno elabore un reporte de

Las regiones y su cultura. Los alumnos a travs de datos, imgenes y videos, pueden comparar las diferentes regiones geogrfico-culturales en que se ha dividido el estado, valorando la diversidad de los rasgos culturales que la sociedad tamaulipeca presenta actualmente y reconociendo las

caractersticas espaciales de los mismos. Identificndose como tamaulipeco y mexicano. Se sugiere que a travs de mapas los alumnos identifiquen las regiones y por medio del collage represente las caractersticas culturales del estado. El estudiante de secundaria y la cultura de su comunidad. Es necesario que los alumnos vinculen su identidad cultural, con su entorno geogrfico y con la entidad en que viven para que reconozcan los elementos culturales que los distinguen como miembros de una comunidad y como parte de un intercambio cultural que se origina en el flujo migratorio que la dinmica social del estado y del pas provocan. Para abordar este contenido y cerrar el tema el profesor debe recurrir a los aprendizajes anteriores de manera que provoque el anlisis y la reflexin de los alumnos, mediante: la observacin de su entorno y la aplicacin de cuestionarios y entrevistas a personas que provienen de otra regin geogrfica dentro o fuera del Estado. De esta manera pueden entender la diversidad cultural que los identifica como integrantes de una comunidad, estado y nacin.

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TEMA

3. PROYECTO INTEGRADOR.

Con base en las experiencias que hayan desarrollado, los alumnos pueden tener una mayor participacin en la organizacin de los equipos de trabajo y la presentacin de sus hallazgos. Promover la organizacin del trabajo con diferentes integrantes para favorecer el desarrollo de valores y actitudes como la equidad, la tolerancia y el respeto. Otros temas que se pueden abordar en los proyectos son: La concentracin de poblacin considerando a los espacios de mayor dinamismo econmico; descripcin de las regiones prcticamente deshabitadas del territorio. Anlisis de las diferentes expectativas de vida en las distintas regiones del Estado; Investigacin sobre la diversidad de motivaciones que originan el fenmeno de la migracin en el Estado. El proyecto relacionado con los temas de este bloque puede vincularse con contenidos de Espaol, Matemticas, FCE, Ciencias, Tecnologa, Historia y otras asignaturas del Plan de Estudios del 2006.

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BLOQUE 4. Actividades econmicas y aprovechamiento de los recursos de Tamaulipas.

PROPSITOS Relacionar la distribucin de los espacios econmicos, los recursos naturales y la poblacin de Tamaulipas. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: 1.1. Espacio y Identifica las actividades econmicas actividades econmicas primordiales en cada regin del Estado de la regin norte. de Tamaulipas. SUBTEMAS

1.2. Espacio y Evala el aprovechamiento de los actividades econmicas recursos naturales disponibles en las 1. Las regiones norte, centro y sur del Estado de la regin centro. actividades al consultar diversas fuentes de econmicas en informacin. el Estado 1.3. Espacio y Relaciona las actividades econmicas actividades econmicas con el nivel de desarrollo de la poblacin en cada regin. Evala sus de la regin sur. repercusiones en la calidad del ambiente de su localidad. 2.1.-Los recursos Establece la influencia de los recursos naturales y la naturales en relacin con la distribucin distribucin de la de la poblacin. poblacin. Conoce e interpreta mediante grficas 2.2.-Condiciones de el ndice de Desarrollo Humano (IDH) vida de los de Tamaulipas. Lo representa en tamaulipecos. mapas. 2.3.-Tamaulipas y su Compara el Producto Interno Bruto de proyeccin econmica su estado con diversas entidades del en las escalas nacional pas. Analiza la participacin de y mundial. Tamaulipas en el PIB de la nacin. 3.1. (Temas y preguntas Aplica los conceptos de actividades opcionales). Identifica econmicas, regin econmica, las causas por qu en recursos naturales, IDH (ndice de cada regin del Estado Desarrollo Humano), PIB (Producto las principales Interno Bruto) estudiados a lo largo actividades econmicas del bloque durante el desarrollo del tengan algunas proyecto. diferencias?, Podras Manifiesta iniciativa y disposicin para explicar por qu la colaborar en la organizacin y el

2. Condiciones naturales y sociales que influyen en la economa de Tamaulipas.

3. Proyecto Integrador

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densidad de poblacin no es igual en todo el territorio de Tamaulipas?, Cules son los ndices que identifican estas condiciones de desarrollo?, Qu ventajas crees que tiene Tamaulipas con la firma del tratado de libre comercio entre Mxico y Estados Unidos?, Conoces la esperanza de vida de los tamaulipecos? Horas sugeridas: 21 sesiones.

desarrollo del proyecto. Muestra autonoma en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas generadas en el proyecto. Cumple con los compromisos adquiridos en la escuela, la casa y la comunidad. Identifica distintas fuentes de informacin a las que puede acceder para trabajar los temas del proyecto elegido. Propone medios para comunicar los resultados del proyecto. Acepta y valora las opiniones y las crticas de los dems al exponer los resultados del proyecto.

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 4.

Se pretende, que los alumnos desarrollen competencias que fomenten la capacidad de inferir como los recursos naturales estn vinculados a las sociedades y sus actividades econmicas; comprendiendo que su calidad de vida depende del uso racional que se d a estos recursos. Valore la diversidad espacial al comparar las regiones econmicas y la distribucin de los elementos naturales en la entidad. Adems analice el nivel de produccin Estatal a travs de grficas comparativas con otros Estados.

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TEMA

1. LAS ACTIVIDADES ECONMICAS EN EL ESTADO.

Espacio y actividades econmicas de las regin norte, centro y sur. La distribucin de las regiones econmicas, guarda estrecha relacin con la presencia de recursos naturales, que impactan en el nivel de vida de los habitantes de la Entidad. Para comprender las condiciones que favorecen la presencia de actividades agropecuarias, forestales, pesqueras y mineras, se sugiere que el profesor utilice imgenes e investigue principalmente en la pgina oficial del Gobierno del Estado de Tamaulipas; (http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/). Los alumnos pueden establecer relaciones entre los recursos naturales y la economa, a travs de carteles, trpticos y mapas. En relacin a la industria, comprenden como el desarrollo industrial se encuentra ampliamente relacionado con el crecimiento de las ciudades y la migracin. A travs de mapas y cuadros comparativos diferencian el grado de desarrollo industrial de cada zona econmica. En con respecto a los nodos, redes y flujos de mercanca, el profesor podr vincularlos con el nivel de oportunidad de desarrollo que tienen las ciudades cercanas al litoral y establecidas en llanuras, para la construccin de puertos y carreteras que faciliten la movilizacin de mercancas, as como el

intercambio comercial que se lleva a cabo entre los municipios de Tamaulipas, las entidades del pas y los Estados Unidos. Mediante el uso de mapas los alumnos pueden localizar las principales vas de comunicacin, as tambin las localidades de mayor desarrollo econmico, comparndolos con aquellos que no se ven favorecidos con esta infraestructura, propiciando la reflexin sobre la influencia del medio en el desarrollo de las ciudades. En turismo, se sugiere que: el profesor investigue en diversas fuentes

documentales y mapas sobre la riqueza de espacios tursticos naturales de la entidad, posibilitando que los alumnos documenten en mapas temticos, lbum, collage y escritos los aprendizajes adquiridos.

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La actividad financiera se encuentra estrechamente vinculada con el nivel de desarrollo y crecimiento econmico de los municipios, por lo cual los alumnos establecen diferencias econmicas entre estos a travs de cuadros comparativos.

TEMA

2. CONDICIONES NATURALES Y SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA ECONOMA DE TAMAULIPAS.

Los recursos naturales y la distribucin de la poblacin. La distribucin de las regiones econmicas, guarda estrecha relacin con la presencia de recursos naturales, que impactan en el nivel de vida de los habitantes de la Entidad, estas son productoras de alimentos y materias primas, y su influencia radica en la abundancia o carencia de ellos para el desenvolvimiento de las sociedades. El profesor debe guiar a los alumnos hacia un aprendizaje que los ayude a identificar las caractersticas naturales y sociales de cada regin econmica mediante el uso de lectura, mapas y fuentes electrnicas.

Condiciones de vida de los tamaulipecos. Para tratar este contenido se sugiere comparar la situacin en que vive la poblacin de entidades con distintos niveles de marginacin social. Para su estudio los alumnos pueden comparar las diferencias en los valores de ndice de Desarrollo Humano y representarlos mediante un cuadro comparativo reflexionando sobre las causas y consecuencias de este fenmeno.

Tamaulipas y su proyeccin econmica en las escalas nacional y mundial. Tamaulipas siempre se ha caracterizado en su esfuerzo por sobresalir en el plano econmico nacional y mundial destacando su posicin geogrfica fronteriza con Estados Unidos, su litoral donde podemos localizar puertos de altura de importancia mundial, as como su riqueza de yacimientos petrolferos. Para el aprendizaje y desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, es necesario que el profesor investigue y se documente con

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informacin actualizada que podr aplicar en el aula mediante el manejo de mapas y cuadros de doble entrada, as como elaboracin de ensayos.

TEMA

3. PROYECTO INTEGRADOR.

Se recomienda dar mayor autonoma a los alumnos para el desarrollo de este proyecto, con el fin de que manifiesten sus habilidades, actitudes y valores desarrollados en los bloques previos. Para promover aspectos de

autoevaluacin es conveniente considerar otro espacio de revisin de los retos y los avances que han obtenido con el trabajo en los proyectos de integracin, para considerar las perspectivas de trabajo en el proyecto final de mayor tiempo y alcance. Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la economa global en la comprensin de situaciones problemticas relacionadas con el proyecto elegido. Otros temas que pueden abordarse son los siguientes: Empresas transnacionales establecidas en su comunidad y Diferencias en el desarrollo econmico de los pases del mundo que ocasionan desigualdades que pueden analizar los alumnos comparando al Estado con otras entidades del pas.

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BLOQUE 5. Mejoramiento del Medio Ambiente en Tamaulipas.

PROPSITOS Valorar la importancia de la preservacin del ambiente en el Estado de Tamaulipas, sustentada en su legislacin. TEMAS SUBTEMAS 1.1.-El cuidado de los recursos naturales: suelo, subsuelo, aire y agua 1.2.- Factores antrpicos 1. Desequilibrio y su impacto ambiental Ambiental. en el Estado. 1.3.- Especies endmicas y en peligro de extincin de Tamaulipas 2.1.- Implicaciones de la Legislacin ambiental en el Estado. 2.Polticas ambientales de 2.2.- reas Tamaulipas protegidas. 2.3. ambiental. naturales APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: . Establece la importancia de la preservacin del medio ambiente para el aprovechamiento racional de los elementos que lo conforman. Reflexiona sobre las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida en Tamaulipas Evala el impacto que causa en la naturaleza la extincin de especies vegetales y animales que modificando el medio ambiente. Conoce y evala su aplicacin la Ley de Proteccin Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de Tamaulipas. Valora el impacto de la Legislacin Ambiental en beneficio de las especies endmicas y en peligro de extincin en el Estado. Elabora y promueve medidas de educacin ambiental desde el espacio en que vive. Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso. Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados durante el curso. Plantea hiptesis congruentes con la problemtica del proyecto. Bosqueja estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de situaciones

Educacin

3.1.- Feria Ecolgica. Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin, entidad y pas?. 3. Proyecto Cmo puedo propiciar Integrador condiciones favorables para el cuidado del ambiente, en la escuela o en la casa?. Cmo promover la participacin de la

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comunidad escolar para problemticas. reducir la generacin de Muestra autonoma al tomar residuos contaminantes decisiones respecto a la eleccin y el en la casa y en la desarrollo del proyecto. escuela? Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad, Por qu es importante responsabilidad y equidad. conocer y valorar la Analiza informacin obtenida de biodiversidad de nuestra diversos medios y selecciona aquella regin, entidad y pas? que es relevante para el logro de sus Cmo puedo propiciar propsitos. condiciones favorables Registra los datos derivados de las para el cuidado del observaciones y actividades ambiente, y promover la prcticas o experimentales. participacin de la Organiza y sintetiza la informacin comunidad escolar para derivada del proyecto. reducir la generacin de Genera productos, soluciones y residuos contaminantes tcnicas con imaginacin y en la casa y en la creatividad. escuela? Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos recursos (textos, grficas, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones. Participa en la organizacin de foros y exposiciones para difundir resultados del proyecto. Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para superarlos. Acepta y valora las opiniones y las crticas enriquecen el proyecto Horas sugeridas: 27 sesiones TOTAL DE HORAS. 120 SESIONES.

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 5.

En el estudio de este bloque se pretende establecer una vinculacin entre la naturaleza, la sociedad y sus actividades econmicas procurando que los

reflexionen sobre las consecuencias que tienen las acciones que los seres humanos llevan a cabo al transformar los recursos naturales en su beneficio sin tomar en cuenta el equilibrio ecolgico. Se analizan las legislaciones ambientales

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que el Estado de Tamaulipas implementa para el cuidado y conservacin de las regiones naturales protegidas, as como de las especies endmicas y en peligro de extincin, generando en los alumnos una educacin ambiental que garantice nuevas formas de percibir su espacio, donde aplique prcticas tendientes a desarrollar una cultura ambiental capaz de de generar un equilibrio ecolgico entre la naturaleza, las sociedades y la economa.

TEMA

1. DESEQUILIBRIO AMBIENTAL.

El cuidado de los recursos naturales: Suelo, subsuelo, aire y agua. Es necesario que se aborde este contenido a partir de la reflexin sobre la actitud de adquirir conciencia del espacio geogrfico y los elementos que lo conforman, para esto el maestro se puede apoyar en revistas, cartas geogrficas, imgenes y textos electrnicos y documentales, que ayuden al alumno en la comprensin de conceptos geogrfico ambientales, desarrollo de habilidades para la prctica de ecotecnias y adquisicin de actitudes positivas para el cuidado y mejoramiento del medio ambiente local estatal y nacional, se sugiere que se trabaje en lo posible con experiencias cotidianas que los alumnos tengan con su entorno, pueden visitarse lugares donde se aprecie el descuido de la sociedad hacia la naturaleza. Factores antrpicos y su impacto ambiental en el Estado. Es importante que los alumnos comprendan que los factores antrpicos no siempre se

pueden designar como riesgos o desastres, sino que forman parte de procesos de cambio en la naturaleza. El maestro diferencia aquellos que si se clasifican como riesgos o desastres con aquellos que solo modifican el medio, para esto se propone una investigacin documental para su anlisis, utilizando cuadros comparativos y mapas para establecer diferencias. Especies endmicas y en peligro de extincin de Tamaulipas. Reviste particular importancia que los alumnos conozcan y diferencien las especies endmicas y en peligro de extincin; tanto terrestres como acuticas, que se

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encuentran distribuidas en el Estado. Evalen el impacto que produce en el medio ambiente la extincin de animales y vegetales, pues modifican la

naturaleza. Se recomienda que el profesor sensibilice a sus alumnos sobre el cuidado de las especies, de su medio local y trabaje el contenido utilizando noticias, artculos, y pginas de internet, para que registre los conocimientos a travs de collages, presentaciones en computadora, lbum de especies endmicas y en peligro de extincin.

TEMA

2. POLTICAS AMBIENTALES DE TAMAULIPAS.

Implicaciones de la Legislacin ambiental en el Estado. El conocimiento de las leyes y reglamentacin que existen en el Estado sobre el cuidado del medio ambiente, reviste una gran importancia para que los alumnos las conozcan y las lleven a la prctica en su mbito local. El profesor debe

vincular este contenido con el tema anterior para que estos se apropien de conceptos habilidades y actitudes que cuestionen el estilo de vida dominante con respecto a la naturaleza. Mediante la Ley de Proteccin Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de Tamaulipas. Podr consultar el siguiente sitio http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/secretarias/sec_obras/dir_med

_amb/leyes_y_reglamentos/ley%20para%20la%20proteccion%20ambiental%2 0y%20el%20desarrollo%20sustentable.pdf. De esta pgina web puede

analizar y sintetizar la informacin sobre el cuidado del medio ambiente, elaborando ensayos que lo describan. reas naturales protegidas. Abordar este tema a partir de los conocimientos anteriores es fundamental para una construccin lgica del conocimiento en los alumnos, la utilizacin de mapas para la localizacin de cada una de estas reas protegidas le ayuda a identificarlas como parte del territorio

tamaulipeco. As como la consulta en diversas fuentes de informacin, como las direcciones de internet que aqu se recomiendan:

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http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/secretarias/sec_obras/dir_med_amb/di r_recursos_naturales/diagnostico/bioticos.htm http://elcielo.tamaulipas.gob.mx/sinap.htm Contribuyen a la formacin integral de los conocimientos del medio ambiente de los alumnos.

Educacin Ambiental. Es pertinente que los alumnos se apropien de una educacin ambiental donde evalen las acciones que las sociedades llevan a cabo en perjuicio de la naturaleza, pues ellos, representan las generaciones futuras en las cuales el cuidado de las regiones naturales del Estado y sus elementos, deben ser primordiales para la supervivencia de la raza humana. El profesor puede recabar informacin del Instituto nacional de Ecologa (INE) en su pgina: www.ine.gob.mx, as como de la Comisin Nacional para el conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio) en la pgina:

www.conabio.gob.mx para su interpretacin y manejo.

TEMA

3. PROYECTO INTEGRADOR.

Es necesario organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar los proyectos. Promover el anlisis del ambiente desde los componentes: natural (conocimientos de Orografa, Hidrologa, Climatologa), social (valoracin de aspectos demogrficos), econmico (tcnicas para el aprovechamiento racional de recursos) y cultural (reconocimiento de la interculturalidad y multiculturalidad). Establecer relaciones entre ciencia, tecnologa y actividades humanas en contextos cercanos a los alumnos y reconocer sus implicaciones en el ambiente y en el desarrollo de la poblacin. Intercambiar puntos de vista acerca del papel de la tecnologa en las actividades humanas y su influencia en el desarrollo cultural.

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En el aspecto procedimental, es necesario guiar a los alumnos para que desarrollen y apliquen habilidades que caracterizan al trabajo de investigacin. Es importante promover la honestidad de los alumnos en la obtencin, registro e interpretacin de datos, ya que esto permite reconocer el papel del error en la construccin del conocimiento. Es conveniente favorecer las condiciones para que los alumnos formulen preguntas, planteen respuestas posibles, diseen actividades, analicen resultados y comuniquen la experiencia.

La consulta de los libros que conforman la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede ayudar a los alumnos en la toma de decisiones durante la planeacin y el desarrollo del proyecto. Algunos libros que puede consultar son: La casa ecolgica, de Jorge Calvillo; Alerta Tierra, de David Burnie, Atlas de Tamaulipas, editado por el gobierno del Estado; Contaminacin: causas y soluciones, de Pedro Guilln, Mxico. Santillana; Mxico a la Mano, de Sergio Aguayo. Mxico. Hechos confiables. (Recursos didcticos de Geografa de Mxico y del Mundo. Reforma de Educacin Secundaria). . En la evaluacin del proyecto es importante considerar el desempeo integral del trabajo que realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoracin de los progresos en conocimientos, actitudes y habilidades de investigacin.

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Sugerencias para la Evaluacin de los Aprendizajes.

Una de las herramientas ms importantes del profesor en la enseanza de la Geografa de Tamaulipas introduccin al Medio Ambiente; es la capacidad de realizar evaluaciones tanto formales e informales y con ello incidir en todo un proceso con el cual obtenga, sintetice y comprenda informacin facilitando la toma de decisiones, es decir, requiere que la evaluacin no slo tenga como objetivo asignar una calificacin numrica. Es necesario que: Sea sistemtica. Permita retroalimentar los procesos de aprendizaje desarrollados por los alumnos y las estrategias didcticas utilizadas por los maestros. Tenga un carcter formativo. Pretenda mejorar las actividades didcticas de tal manera que los alumnos adquieran aprendizajes significativos accediendo estos de lo ms simple a conocimientos de mayor profundidad o complejidad.

Considere las diferencias de aprovechamiento de los alumnos, tomando en cuenta sus caractersticas e intereses individuales, reconociendo los temas de difcil comprensin por su nivel de abstraccin, o dificultada referencial. Involucre a los alumnos para hacerlos partcipes del proceso evaluativo alentndolos en la toma de decisiones y compromisos especficos en torno a sus aprendizajes al hacerlos corresponsables del establecimiento de criterios de acreditacin (coevaluacin y heteroevaluacin), inclusive, promoviendo por parte del docente la autoevaluacin en los estudiantes lo que permitir brindar pautas para el mejoramiento de desempeos tanto de parte de los estudiantes como de parte del maestro, ya que se valorar la crtica fundamentada en el interior del grupo, as como la autocrtica. Deba orientar los procesos de aprendizaje, es decir, se trata de conocer cul y como es el camino que recorren los alumnos en el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes a travs del registro de valoraciones de lo que realizan, y con ello, establecer parmetros para que los alumnos se ubiquen u orienten

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respecto a los procesos de aprendizajes esperados. Sea inicial en cuanto se debe partir de los conocimientos previos de los alumnos. Sea continua o procesal; evaluando por medio de listas o bitcora los conocimientos, las habilidades y actitudes que los alumnos van desarrollando da con da. En este sentido, se trata de involucrar a los estudiantes en trabajos o proyectos que despierten su inters, para lo cual deben desarrollarse actividades relacionadas con la investigacin tanto documental como de campo y la resolucin de problemas o situaciones ocurridas en el contexto de su localidad, que les permita la apropiacin de conceptos fundamentales, el desarrollo de habilidades para la comprensin del espacio geogrfico. Sea final, en cuanto que compara los conocimientos previos con los adquiridos y con ello como punto de referencia para la adquisicin

de nuevos conocimientos y retroalimentacin de aquello que no se logr. Es decir, ayude a los alumnos y al docente para que identifiquen los logros y dificultades en relacin los propsitos esperados. Fomente la formacin de valores y actitudes de compromiso y responsabilidad social a travs de situaciones en los cuales los alumnos potencien conocimientos que les permitan enfrentar y resolver problemas concretos.

Se sugiere que la elaboracin de ejercicios y exmenes sean elaborados de manera que los alumnos desarrollen capacidades reflexivas, analticas, crticas y valorativa. Es muy importante que el docente valore su quehacer educativo en funcin a las competencias alcanzadas por sus educandos y que vea a la evaluacin como una oportunidad ms de impulsar procesos de cambio y mejora en su planeacin y desempeo y de aprendizaje tanto para l como para sus alumnos.

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Bibliografa
Fuentes consultadas
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Fuentes sugeridas
Para profesores Aguayo Quezada, Sergio (2002), Mxico en cifras, Mxico, Hechos confiables. Burnie, David (2001), Alerta Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos, Madrid, S M de Ediciones. Day, Trevor (2002), Gua de la tierra salvaje: un interesante viaje por el planeta, Mxico, SEP: Dorling Kindersley: Publicaciones CITEM. De Sarrailh, Efi E. R. O. (1999), Geografa, Enfoques, Mtodos y Tcnicas, Buenos Aires, Argentina, A.B.R.N. Producciones Grficas S.R.L.. Faure, Raoul (1979), Medio Local y Geografa Viva, Espaa, Editorial Laia, S.A./ Barcelona. Gonzlez Gaudiano, Edgar, et. al. (1999) La educacin ambiental en la escuela secundaria, Gua de Estudio, Mxico, Secretara de Educacin Pblica. Gonzlez Gaudiano, Edgar, et. al. (2004) La educacin ambiental en la escuela secundaria, Lecturas, Mxico, Secretara de Educacin Pblica

Del acervo de videos del Centro de Maestros. La Educacin Ambiental en la escuela secundaria. SEP. La otra cara del progreso. Lo pequeo es hermoso. Que permanezca la tierra. SEP. La escuela para los hijos de jornaleros migrantes. SEP. Un mosaico de ecosistemas. SEP. Las plantas. SEP.

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Sitios de Internet

Bloque 1
Ubicacin Geogrfica, consultado el 22 de abril de 2010, http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/espanol/estados/tamps/ubic_geo.cfm?c=4 42&e=28&CFID=2121646&CFTOKEN=54252859 http://mexico.pueblosamerica.com/i/tropico-de-cancer-3/ El territorio tamaulipeco, consultado el 22 de abril de 2010, http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/demografia/default.htm Municipios de Tamaulipas, consultado el 22 de abril http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/configpolitica/default.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/configpolitica/carreteras.asp Ayuntamiento, consultado el 22 de abril de 2010, http://www.tamaulipas.gob.mx/estructura/ http://www.tamaulipas.gob.mx/leyes/constitucion/default.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/ de 2010,

Bloque 2

Regiones naturales del Estado -La Sierra Madre Oriental. -Gran Llanura Costera del Noreste en Tamaulipas, consultado el 22 de abril de 2010, http://elcielo.tamaulipas.gob.mx/ Hidrografa: ros, lagos y lagunas de Tamaulipas, consultado el 22 de abril de 2010, http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/hidrologia/default.htm Climas caractersticos del territorio tamaulipeco, consultado el 22 de abril de 2010, http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/clima/default.htm

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Bloque 3
Dinmica de la poblacin en Tamaulipas, consultado el 23 de abril de 2010, http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx?s=est&c=4326&e=28 El estudiante de secundaria y la cultura de su comunidad, consultado el 23de abril de 2010, http://www.semarnat.gob.mx/estados/tamaulipas/temas/Paginas/educacionambien taldelestado.aspx

Bloque 4
Espacio y actividades econmicas de la regin norte, centro y sur. consultado el 22 de abril de 2010, http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/agropecuario/ http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/forestal/ http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/pesca/ http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/industria/atomotriz.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/industria/textil.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/industria/electrico.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/industria/quimico.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/infraestructura/ http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/turismo/ http://www.tamaulipas.gob.mx/tamaulipas/seconomico/comercio/default.htm

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Bloque 5
Factores antrpicos y su impacto ambiental en el Estado, consultado el 23 de abril de 2010, http://www.cenapred.gob.mx/es/Fenomenos/ Especies endmicas y en peligro de extincin de Tamaulipas, consultado el 23 de abril de 2010, http://www.biodiversidad.gob.mx/especies/extincion.html reas naturales protegidas, consultado el 23 de abril de 2010, http://www.emexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Areas_Naturales_Protegidas

Fuentes sugeridas
Para alumnos Van Cleave, Janice (1997), Geografa para nios y jvenes, Mxico, Editorial Limusa, S.A. de C.V. Morales, Eduardo (2002), Ecologa, Mxico, Editorial Santillana. Biblioteca Escolar. Alcocer, Martha (2002), Que hacemos con la naturaleza, Mxico, Editorial Santillana. Biblioteca Escolar. Hernndez, Ada et. al. (2002), Contaminacin por deshechos, Mxico, Editorial Santillana. Biblioteca Escolar. Guilln, Fedro et. al. (2003), Medio Ambiente. Tu participacin cuenta, Mxico, Editorial Santillana. Biblioteca Escolar.

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La elaboracin del Programa de Geografa de Tamaulipas. Introduccin al Medio Ambiente. Estuvo a cargo del Equipo Tcnico Estatal, bajo el asesoramiento de la Coordinacin de la Reforma a la Educacin Secundaria, de la Subdireccin de Educacin Secundaria en el Estado y con el apoyo total de la Secretara de Educacin en Mxico y la Secretara de Educacin en Tamaulipas. DIRECTORIO

Lic. Jos Manuel Assad Montelongo. Secretario de Educacin en Tamaulipas. Profr. Luis Humberto Hinojosa Ochoa. Subsecretario de Educacin Bsica y Normal Lic. Mario Vargas Molina. Director de Educacin Bsica. Mtro. Eleno Medina Vzquez. Subdirector de Educacin Secundaria. Profr. Juan Arguello Jurez. Coordinador General de la Reforma a la Educacin Secundaria Mtro. Fernando de la Fuente Morales. Mtro. Javier Morales Contreras. Mtra. Mara Catalina Chvez Avila Mtro. Salvador Julio Durn Montalvo Mtro. Alejandro Nieto Ahumada Equipo Tcnico Estatal Responsable de la Asignatura. MC. Blanca Imelda Arguello Sosa Correccin de Estilo Ing. Lizzette Castillo Coronado. Captura y Diseo de Portada.

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