Escritores de La Libertad (USA, 2007) La pelcula est basada en el libro de Erin Gruwell Elenco: Scott Glenn, Hilary Swank,

John Benjamin Hickey, Patrick Dempsey, Imelda Staunton, Robert Wisdom, Mario, Hunter Parrish, April L. Hernandez, Patsy Carroll, William Morales, Kristin Herrera Richard LaGravenese Danny DeVito, Michael Shamberg, Stacey Sher

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Cmo afrontar la diversidad de pensamiento, sin perjudicar el derecho de cada cual a tenerlo, es el argumento que surge tras la disyuntiva planteada por un grupo de alumnos a una profesora. sta encuentra una manera de unir a un grupo de estudiantes divididos por diferencias raciales y mejorar sus resultados acadmicos hacindolos mantener un diario donde plasman la violencia que rodea sus vidas.
Anlisis "Escritores de la Libertad" est basada en la historia real de la maestra Erin Gruwell (Hilary Swank), cuyo primer trabajo como maestra en una peligrosa preparatoria de Los ngeles la puso en contacto con jvenes cnicos y agresivos que vean a la escuela como una pausa fugaz entre sus guerras tnicas y vidas criminales. A pesar de que los docentes de esa escuela tenan una conducta prejuiciosa hacia esos alumnos debido a que ninguno quera tomar dichas horas y los excluan, la docente decide desafiarse a ella misma tomando el curso y, as, despertar en ellos el inters por aprender. Una de las armas de la docente fue El diario de Ana Frank y las lecciones acerca del Holocausto. Ella pens que sus estudiantes podran sentirse relacionados con la situacin de Ana Frank. A raz de sto, la profesora encontr una manera de unir al grupo y mejorar sus resultados acadmicos hacindolos escribir un diario personal a cada uno, donde plasmaron la violencia que rodea sus vidas, que result la publicacin de un libro de nombre El diario de los escritores de la libertad. Es a travs de la biografa personal de cada alumno que la docente reflexiona para comprender dnde estn situados e identificar sus competencias y debilidades, para poder as reformar la propia prctica, donde el eje principal era la comunicacin docente-alumnos y alumnos-alumnos. Encuentra, adems, en la escritura de sus alumnos, una manera de conectar con lo que ms les importa y moviliza, pero sin seguir alimentando el resentimiento social que los tiene esclavos. Empiezan a salir de ese resentimiento, mediante una accin concreta y poderosa, que luego ser un ejemplo no slo para su entorno sino para el mundo. Lo que inspira a los estudiantes no son frivolidades como baile de saln o "hip-hop", sino el reencuentro de sus emociones y la conexin con grupos sociales que antes consideraban sus rivales y enemigos. Es en este momento donde la escuela empieza a ser concebida por estos alumnos como un lugar de encuentro, como espacio multicultural, de construccin, de significacin, pero tambin como un espacio de producto de un contexto histrico, de una realidad que es necesaria comprender, construir, para poder operar en ella en forma activa y creativa. Por otra parte, la escuela era una de las peores escuelas secundarias de Long Beach, California, localidad donde un chofer negro, Rodney King, fue brutalmente golpeado por

policas. La escuela era dura, racialmente dividida (mexicanos, asiticos y negros) e infestada de pandillas, peleas, y los asesinatos eran parte de las experiencias de los jvenes. Algunos de los chicos no tenan hogar. Otros venan de hogares destruidos con violencia intrafamiliar. De esta forma, el contexto social, cultural y econmico donde se ubica la escuela condiciona de una manera decisiva la vida en el interior de las aulas y de los alumnos. Es por eso, que la docente se plantea ensear a sus alumnos a convivir, lo cual no es socializar o adaptar a los alumnos al orden social dado sino que implica conocimientos en torno a la sociedad y a los derechos y las obligaciones. Ella busca la manera de subsanar la discriminacin entre alumnos ya que sto obstaculiza el ritmo de la clase debido a las numerosas situaciones de violencia. Los alumnos que discriminan designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de piel, etnia, sexo, edad, cultura, religin o ideologa. Otra caracterstica de los alumnos que discriminan es que tienen una visin distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen a s mismos caractersticas o virtudes que los ubican un escaln ms arriba que ciertos grupos. Desde esa "altura" juzgan al resto de los compaeros por cualidades que no hacen a la esencia de stos. Es por eso que la docente no asla al alumno del mundo en el que vive, sino que le muestra que existe otra realidad, que convive con la violencia cotidiana, pero que es diferente, la realidad de la paciencia, de la tolerancia, del respeto, de priorizar los afectos y la comprensin por sobre los conflictos de la vida diaria. Ella parte de que la violencia escolar va ms all de las mochilas de algunos estudiantes y desde este pensamiento reflexiona y promueve acciones. La profesora, as, encontr el modo de interesar a los jvenes en sus clases y hacerlos apreciar la educacin que reciban. Ella nunca decae ante su compromiso, en este caso de la integracin escolar intertnica, pese a un entorno cargado de prejuicios, prejuicios basados en historias, que son vistos como la realidad, por el sistema dominante en esa institucin escolar. Aqu aparece que el prejuicio a cierto tipo de comunidades hace que los individuos que pertenecen a stas sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y rechazados. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayora de los casos son determinantes para el nacimiento de conductas discriminatorias. Adems, los alumnos que son afectados por estas clasificaciones no son valorados por sus virtudes sino por caractersticas secundarias que no determinan sus cualidades como ser humano. Tambin, es de destacar cmo Erin empieza a encontrar caminos alternativos que encuentra cambiando la mirada hacia la persona. Acierta en la estrategia de preguntarles cuntos de ellos haban recibido disparos, cuntos haban perdido amigos en tiroteos, cuntos tenan familiares o amigos presos y todos levantan la mano. Al ver cunto tenan en comn, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra que tenan, de bala o de arma blanca. Erin ve cmo los grupos comienzan a hablar entre s por primera vez, intercambiando sus historias blicas. Durante el desarrollo de sus clases, hubo un momento de silencio, Erin se haba ganado su respeto porque nadie en su posicin les haba hecho nunca esa pregunta. Por lo tanto, al mostrarles en la prctica que todos tienen ms cosas en comn, que las que los separa y diferencia, logra integrar al grupo, convirtindolo en un equipo. Equipo que se moviliza como una suma de jvenes que buscan superarse, porque encuentran a alguien que logra ver en ellos mucho ms que lo evidente. No slo logra ver ms all de lo que la cultura le ha enseado a ver, sino que se atreve y se compromete a su propia transformacin para poder ser una posibilidad para su entorno, posibilidad que es tan poderosa como su compromiso.

Adems, esta docente, no slo ensea contenidos conceptuales y procedimentales, sino que tambin contenidos actitudinales, stos engloban una serie de contenidos que podemos agrupar en valores, actitudes y normas. Los valores son los principios o las ideas ticas que permiten a las personas emitir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores: la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la libertad, etc. Las actitudes: son tendencias o predisposiciones relativamente estables de las personas a actuar de cierta manera. Son la forma en que cada persona concreta su conducta de acuerdo con sus valores. Son actitudes: cooperar, ayudar a los compaeros, respetar el medio ambiente, participar en las tareas escolares, etc. Las normas son patrones o reglas de comportamiento que hay que seguir en determinadas situaciones. Las normas constituyen la forma pactada de concretar los valores compartidos de un grupo e indican los que se puede hacer y lo que no se puede hacer. Gracias a lo expuesto anteriormente, profesora y estudiantes aprenden a colaborar y a respetarse mutuamente, y son los chicos los que le ensean a ser mejor profesora, le ensean la realidad de su situacin y ella los respeta y aprende cmo debe ensearles, no situndolos en un plano inferior, sino respetndolos y comprendiendo lo honestos y puros que son a su manera. Erin apoya a los chicos hasta el final pero les hace comprender tambin que son ellos los que deben hacer el esfuerzo de cambiar sus vidas, los que deben desafiar y romper el patrn social que domina su historia, su familia y su posible futuro afrontando los temores que todos tenemos y vencerlos. Adems, cabe aclarar que si bien el saber le otorga poder, Erin no hace abusos. Ella los concibe desde un lugar de iguales. Pero sto significa considerarlos iguales sin renunciar a ensear, es as como Erin busca ensear mejor, poniendo a los alumnos en contacto con mundos a los que no accederan si no fuera por la escuela, mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes, ella confa en que ellos pueden, pero no solos, ya que es importante su enseanza y su deseo de que sean alguien en la vida. Ofrecer una educacin de calidad, sin discriminacin de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, la terminacin de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atencin a quienes se encuentren en situacin o riesgo de exclusin. Es por eso, que no hay que caer en identificar a la diversidad humana como sinnimo de discapacidad, sino que la atencin a la diversidad implica un cambio profundo en la cultura escolar, que se caracteriza por ofrecer respuestas educativas a alumnas y alumnos con distintas capacidades, intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje De esta manera, la educacin que recibieron los alumnos de Erin fue verdadera ya que les abri posibilidades, caminos y nuevos sentidos, desde la interioridad particular de cada alumno, desde su riqueza interior, su sensibilidad, sus talentos y valores.

Conclusin: La historia que se relata en la pelcula muestra la importancia que tiene la docente al involucrarse con sus alumnos, sto es algo que no todos pueden hacer, comprometerse, ayudar, hacer algo por los dems. Esta pelcula muestra lo que se puede hacer cuando hay una verdadera vocacin de servicio y la respuesta que la profesora obtuvo en la vida real de estos chicos a los que le ense lo que es el respeto por uno mismo, y por la vida, por el cambio; ms all de los esfuerzos que le llev lograrlo. Resulta evidente que la aparicin de la maestra Erin, desde una postura profesional que muestra un compromiso profundo con su trabajo, y con una nueva propuesta para todos, que fue generando, a partir de ir conociendo las problemticas del grupo y las barreras institucionales dentro del sistema, desestabiliz la burocracia escolar y permiti que los estudiantes pudieran resolver las propias dificultades. Ella rompi con lo comn y tradicional a nivel profesional, y logr que cada uno de estos adolescentes superara sus traumas, en un clima de confortable convivencia a tal punto que ellos sintieran que el Aula 203 se convirtiera en el hogar que los protegiera dndoles seguridad. Tambin Erin, supo encauzar ese enorme potencial que tenan los alumnos y, as, contribuy a mejorar la calidad de la educacin en todos los sentidos, formar seres ms competitivos, ms conscientes de su realidad y que supieran vivir mejor, pese a la escasa disponibilidad de recursos que la escuela le provea. En esta pelcula se destaca, adems, lo que se vive en la actualidad, situaciones tales como las diferencias entre razas, el hecho de que las personas se atan por un odio que ellos mismos se crean por un simple racismo. Destacamos que la historia y el mensaje de este film, puede ser reactualizado hoy en da, en algunos entornos puntuales, mediante docentes que se atrevan y comprometan a su labor, donde vean a la formacin docente como una lnea constante y progresiva que vincula en forma dinmica el conocimiento, la experiencia y la autoformacin. Es as que la enseanza es una disciplina que exige una vocacin, inters, gusto y pasin por ella y requiere de una instintiva facultad para simpatizar con los educandos y sintonizar sus problemas, por lo tanto, no es una tarea sencilla ya que requiere de flexibilidad y de una constante preparacin para ir respondiendo a los nuevos desafos. A lo largo de la pelcula subyacen actos que ejemplifican cul es la manera de lograr una respuesta educativa partiendo del educando y no slo desde los programas educativos. Y ms an cuando comnmente, estos programas han sido diseados para atender a las necesidades de otro tiempo en el que las sociedades respondan a unos parmetros que hoy, ya no existen. Siempre el ponerse en el lugar del otro, la empata ser una buena herramienta para tener en cuenta, como as tambin el coraje de jugarse por lo que se estima como un bien para unas personas particulares en circunstancias particulares. Entonces, concluimos que hay que empezar a ensear desde el punto donde se encuentra el nio; pero con nios distintos, tenemos que empezar desde sitios diferentes.

Erin Gruwell en la actualidad: Erin Gruwell ensea ahora en la Universidad de California en Long Beach y est desarrollando un currculum de materiales para que otros profesores puedan ayudar a sus estudiantes a seguir el camino de Escritores de la libertad. Ella escribe actualmente un segundo libro, y colabora en la finalizacin de un documental sobre este tema. Dice Erin Gruwell: "Me parece que no existe tarea ms noble que la de ensear. Trabajar con chicos que no han tenido los mejores maestros, ni los mejores elementos de estudio, ni los mejores colegios. Quera ensear a un grupo realmente diverso, que se hubiera visto afectado por los disturbios raciales, que fuera una genuina mezcla de razas y culturas y niveles sociales. En principio, el high school Wilson me pareci el lugar ideal: en l se mezclaban nios bien y otros que vivan en la mxima pobreza, acoga todas las razas conocidas bajo el sol, y sus estudiantes podan acabar en Harvard o en la crcel" . Gracias al diario que escribieron los alumnos, mencionado en lneas anteriores, "Los chicos aprendieron a manejar la pluma en vez de un arma. Y la escritura los salv y aplicaron esa leccin a sus propias vidas".

Imgenes de la pelcula Fotograma de la cinta protagonizada por la actriz Hillary Swank, que interpreta a la profesora de literatura Erin Gruwell.