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BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

PROGRAMA EDUCATIVO (PE): Nivel Medio Superior Universitario

ASIGNATURA: Psicologa Educativa: Vocacional y Profesiogrfica

CDIGO: 0010

CRDITOS: 6

FECHA: Julio de 2008

BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD ACADMICA: Preparatorias de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. PROGRAMA EDUCATIVO: Plan de estudios 06. NIVEL EDUCATIVO: Nivel medio superior. MODALIDAD EDUCATIVA: Escolarizada. CDIGO: 0010_________________ NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicologa Educativa: Vocacional y Profesiogrfica UBICACIN EN EL MAPA CURRICULAR: 2 ao, rea de Humanidades. CORRELACIN: Asignaturas precedentes: Psicologa y Desarrollo Humano Asignaturas consecuentes: Psicologa y Competencias Exitosas (3er ao). CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE ESTUDIO TOTAL INDEPENDIENTE HORAS CRDITOS HORAS CRDITOS HORAS CRDITOS HORAS CRDITOS 3 ----0 ----3 ----6 6 TEORA PRCTICA

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AUTORES:
Martha Agustina Aguilar Zrate. Gerardo Aguirre Luna. Irma Leticia Alcntara Len. Julieta Bautista Luna. Alma Delia Castro Rosas. Catalina Espinoza Garca. Martha Lilia Hurtado Figueroa. Jess Jimnez y Vivanco. Virginia Lara Carrasco. Erndira Graciela Medina Osio. Guillermo Hugo Morales Morales. Martha Olga Navarro Jimnez. Margarita Oropeza Largher. Mara Graciela Carolina Orozco Huitzil. Lourdes Osorio Santiago. Marvin Ismael Parrales Gmez. Miguel Rodrguez de la Fuente. Cirenia Sanabra Martnez. Julia Tepoz Pavn. Mara Elizabeth Valle de la Llave. Walter Fernando Vallejo Romero. Reina Ma. Teresa Vzquez Rodrguez. Isabel Margarita Vlez Pliego. Mara Azucena Villa Aburto.

FECHA DE DISEO DEL PROGRAMA: Enero de 2007 FECHA DE REVISIN Y/O ACTUALIZACIN DEL PROGRAMA: Julio de 2008 REVISORES: Academia General de Psicologa SINOPSIS DE LA REVISIN Y/O ACTUALIZACIN Programa de nueva creacin. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional: Nivel acadmico: Experiencia docente: Experiencia profesional: Psicologa Licenciatura Formacin en el rea didctico-pedaggica. --------------------

Adems, debe reunir las siguientes caractersticas: Un profesional que acta como promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo integral del estudiante. Un docente que cuenta con estudios mnimos de licenciatura en Psicologa y formacin didctico-pedaggica para ser capaz de disear y propiciar ambientes de aprendizaje.

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Un acadmico que, respetando las caractersticas individuales del estudiante, promueve la construccin del conocimiento, la integracin social y la capacidad de adaptacin. Un agente cultural que ensea en un contexto de prcticas y medios determinados, como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiacin de los estudiantes. Un promotor que a travs de actividades conjuntas e interactivas propicia zonas de construccin para que el estudiante se apropie de conocimientos estructurados en las actividades escolares, siguiendo una direccin intencionalmente determinada. Un docente que trabaja para establecer una relacin respetuosa y emptica con los estudiantes, por lo que su eje rector queda definido por las necesidades y potencialidades de los mismos y que, por ello, utiliza sus recursos personales para poner a disposicin de los estudiantes sus experiencias y conocimientos. Un acadmico cooperativo y autocrtico en los grupos colegiados a los que pertenece.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: EDUCACIONAL


Formar integralmente egresados con una concepcin holstica de la realidad, que sean capaces de interpretarla y coadyuvar responsablemente a la transformacin del mundo social y natural, as como a la conservacin del medio ambiente en beneficio de la sociedad, a partir del carcter formativo, general y propedutico del Nivel Medio Superior de la BUAP. Esto se consolidar a travs de una educacin humanista para la vida, expresada en su actividad cotidiana como ciudadano y en la preparacin para el ingreso a estudios de nivel superior.

GENERAL
Desarrollar en los alumnos sus capacidades para aprender en contextos escolares y extraescolares, que los faculten para arribar conscientemente a la formulacin de un plan de vida que implique condiciones para el descubrimiento de su propia vocacin y lleguen a una adecuada seleccin profesional y de pareja.

ESPECFICOS

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:

PSICOLOGA: VOCACIONAL Y PROFESIOGRAFICA

Se divide en

UNIDAD I Aprendizaje y Proyecto Escolar

Se estudia a travs de los temas de

Aprendizaje. Tipos de Aprendizaje. Factores relacionados con el aprendizaje Estilos de aprendizaje Proyecto escolar y autorrealizacin

UNIDAD II Afectividad, identidad y sentido de vida en la adolescencia

Se estudia a travs de los temas de

Adolescencia e identidad Obstculos para el crecimiento y desarrollo personal Noviazgo y pareja. Conocimiento del cuerpo y medidas preventivas Sexualidad y responsabilidad Identidad y sentido de vida.

UNIDAD III Eleccin de carrera e informacin profesiogrfica ida

Se estudia a travs de los temas de

Qu es la eleccin de carrera? Informacin profesiogrfica Polticas educativas y laborales

UNIDAD IV Proyecto y plan de vida

Se estudia a travs de los temas de

Proyecto de vida. Misin y visin Plan de vida. Aspectos a considerar en un proyecto de vida. Los valores en un proyecto de vida Toma de decisin y calidad de vida Mis posibilidades futuras en mi proyecto de vida

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CONTENIDO Unidad I Aprendizaje y Proyecto escolar

Objetivo especfico: Desarrollar en los alumnos sus capacidades para aprender en


contextos escolares y extraescolares que los faculten para arribar conscientemente a la formulacin de un proyecto escolar.

Conocimientos. Previos: Los existentes sobre el aprendizaje escolar y extraescolar. Declarativos. Concepto de Aprendizaje escolar y extraescolar Procedimentales. Los alumnos aprendern de manera consciente algunas
habilidades que los faculte a desarrollar su aprendizaje y su proyecto escolar. Actitudinales. Aceptacin y valoracin de s mismo y de los dems, tolerancia, respeto, responsabilidad y colaboracin en diferentes contextos, asertividad, sensibilidad por la otredad.

Contenido temtico:
Que es el aprendizaje Factores relacionados con el aprendizaje Tipos de aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Proyecto escolar y autorrealizacin

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD


APRENDIZAJE Y PROYECTO ESCOLAR Se estudia a travs de los temas de

Qu es el aprendizaje?

Tipos de aprendizaje

Factores relacionados con el aprendizaje

Estilos y Estrategias de Aprendizaje

Proyecto escolar y autorrealizacin

Aprendizaje y habilidades cognitivas

Memorstico y significativo

Factores internos y externos

Aprendizaje en diferentes contextos

Qu es Proyecto escolar?

Estilos de aprendizaje

Autoconocimiento

Qu es ser estudiante?

Estrategias de aprendizaje
Qu es la metacognicin? Aprendizaje significativo

Fortalezas y debilidades Del proceso de aprendizaje

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Unidad II AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA Objetivo especfico: Analizar los factores afectivos que intervienen en el proceso de
formacin de la identidad en la adolescencia para lograr un sentido de vida.

Conocimientos. Previos: Los referentes a la unidad I. Declarativos. Conceptualizacin del afecto, emociones, noviazgo y vida en pareja
su cuerpo y su sexualidad.

Procedimentales. Los alumnos elaborarn mapas conceptuales o mentales,


resmenes, anlisis, sntesis, reflexiones propias, comparaciones temticas, Actitudinales. Aceptacin y valoracin de s mismo y de los dems, tolerancia, respeto, responsabilidad y colaboracin en diferentes contextos, asertividad, sensibilidad por la otredad.

Contenido temtico:
Adolescencia Desarrollo personal. Noviazgo y vida en pareja. Conocimiento de su cuerpo. Sexualidad. Identidad y sentido de vida.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA Se estudia a travs de los temas de

Adolescencia e identidad

Crecimiento y Desarrollo Personal

Noviazgo y vida en pareja

Conociendo mi cuerpo

Sexualidad y responsabilidad

Identidad y sentido de vida

Desarrollo afectivo Afecto Obstculos Mi pareja ideal Emociones Obesidad Salud reproductiva Como no me gustara mi pareja Mantener mi salud Situaciones lmite Noviazgo Cncer de seno Tener o no relaciones sexuales Qu le da sentido a la vida?

Chantaje emocional Afecto y sexualidad

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Unidad III ELECCIN DE CARRERA E INFORMACIN PROFESIOGRFICA. Objetivo especfico: Reflexionar, analizar e investigar a cerca de las opciones que se les
presentan a los alumnos y de las caractersticas propias de que son portadores a fin de que encuentren las posibilidades de la toma de decisin profesional de manera asertiva y que le facilite alcanzar una vida satisfactoria.

Conocimientos. Previos: Los referentes a las unidades I y II. Declarativos. Conocimientos sobre eleccin de carrera, perfil vocacional, oferta
educativa y demanda laboral.

Procedimentales. Los alumnos elaborarn mapas conceptuales o mentales,


resmenes, anlisis, sntesis, reflexiones propias, comparaciones temticas, Actitudinales. Aceptacin y valoracin de s mismo y de los dems, tolerancia, respeto, responsabilidad y colaboracin en diferentes contextos, asertividad, sensibilidad por la otredad.

Contenido temtico:
Eleccin de carrera. Informacin profesiogrfica Polticas educativa y laboral Oferta laboral

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD


PRINCIPALES CONTEXTOS DEL DESARROLLO HUMANO

Qu es la eleccin de carrera?

Informacin Profesiogrfica Inteligencias mltiples en la eleccin de carrera Perfil vocacional

Polticas educativa y laboral Oferta educativa

Eleccin y vocacin Elementos en la eleccin

Demandas Poltica educativa Oferta laboral

Perfil de carrera por rea

Demanda laboral Poltica laboral

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Unidad IV PROYECTO Y PLAN DE VIDA Objetivo especfico: Identificar las caractersticas futuras de la estructura de un proyecto y
plan de vida, en forma consciente y asertiva, tomando en cuenta el entorno social, ocupacional, familiar y personal.

Conocimientos. Previos: Los referentes a la unidad I, II y III. Declarativos. Conocimientos sobre las caractersticas principales del proyecto y
plan de vida..

Procedimentales. Los alumnos elaborarn mapas conceptuales o mentales,


resmenes, anlisis, sntesis, reflexiones propias, comparaciones temticas, Actitudinales. Aceptacin y valoracin de s mismo y de los dems, tolerancia, respeto, responsabilidad y colaboracin en diferentes contextos, asertividad, sensibilidad por la otredad.

Contenido temtico:
Proyecto de vida Misin y visin. Plan de vida. Aspectos de un proyecto de vida. Los valores en un proyecto de vida Toma de decisiones y calidad de vida Posibilidades futuras en mi proyecto de vida

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD


AFECTIVIDAD, IDENTIDAD Y SENTIDO DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA

Proyecto de vida

Misin y Visin

Plan de Vida

Elementos Proyecto de vida

Valores

Calidad de vida

Posibilidad de Proyecto de vida

Planeando mi futuro

Quin soy y a dnde voy?

Anlisis de mis expectativas

Elementos de plan de vida

Valores y mi futuro

Conocindome

Opciones de vida

Toma de decisiones Anlisis de mi sexualidad Procesos Toma de decisiones

Calidad de vida

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ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA. Constructivismo sociocultural. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS AMBIENTES EXPERIENCIAS A-E DE APRENDIZAJE Lectura Reflexin Discusin Anlisis Sntesis Construccin colectiva Valoracin Identificacin Comparacin

TCNICAS A-E

RECURSOS DIDCTICOS

Aula Entorno social, familiar y escolar

Educacin mediante descubrimiento guiado bajo el enfoque del constructivismo sociocultural

Dinmicas grupales Lecturas dirigidas Exposiciones Elaboracin de ensayos Argumentaciones Mapas mentales Mapas conceptuales Reportes de lectura
PORCENTAJE 40 30 30

Libro metodolgico Pizarrn Rotafolios Videos Peridicos Revistas Computadora Can

CRITERIOS DE EVALUACIN Actividad de evaluacin y examen departamental Actividades extraclase Actividades individuales y grupales Total

100

REQUISITOS DE ACREDITACIN Estar inscrito oficialmente como alumno de segundo ao de preparatoria en la BUAP. Aparecer en el acta correspondiente a la asignatura. Cumplir con un mnimo de 80% de asistencia a clases. Haber cubierto las actividades educativas contempladas en el programa. Haber hecho entrega de los productos exigidos por el programa de la asignatura. Cubrir los criterios de evaluacin, con una calificacin mnima de 6.

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BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA


BARON, R, A. Psicologa y Desarrollo Humano ll, Pearson/ Prentice Hall Mxico (2005). CARVER, C.H. Teoras de la Personalidad (1997). Pearson/ Prentice Hall Mxico. CARTER. CAROL. Orientacin Educativa. Pearson/ Prentice Hall Mxico (2005). DALETT, S. Teoras del Aprendizaje, Pearson/ Prentice Hall Mxico (1997). MORRIS, CHARLES, G. OTROS. Introduccin a la Psicologa Pearson/ Prentice Hall Mxico (2005). ONOFRE, J. (2006). Orientacin Educativa lV Mxico Pearson/ Prentice Hall Mxico (2ed) VALDES, S. V. (2007). Orientacin Educativa l Mxico Pearson/ Prentice Hall, Mxico (1ed) VALDES, S. V. (2007). Orientacin Educativa ll Mxico Pearson/ Prentice Hall, Mxico (1ed). VALDES, S. V. (2007). Orientacin Educativa lll Mxico Pearson/ Prentice Hall, Mxico (1ed) VALDES, S. V. (2007). Orientacin Educativa lV Mxico Pearson/ Prentice Hall, Mxico (1ed)

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