PEDAGOGIA DE LA TERNURA La Pedagoga de la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella, promueve el aprendizaje significativo necesario

para vivir. No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales. La ternura es una cualidad que nos permite dominar las situaciones con delicadeza y no dejarnos llevar por la desesperacin y crispacin. De este modo hablar de ternura es hablar de suavidad y trato atento, sobre todo comprensin y facilitar claves en torno a las cuales se desarrollan el poder curativo de la ternura. La ternura es un fenmeno psquico en las personas y quizs tambin se presente en algunos animales y forma parte de la vida afectiva, notndose su expresin con facilidad en algunas personas ms que en otras, teniendo en cuenta nuestra personalidad, la educacin y el ambiente donde se desenvuelven. La ternura es una expresin de la afectividad y tiene diferentes maneras de manifestacin. En estos tiempos la ternura parece estar fuera de moda, por esta razn las relaciones interpersonales de hoy no se dan satisfactoriamente. La ausencia de ternura como valor da a pensar o sentir que es asunto del gnero femenino, pero en realidad los varones como seres humanos estn en el derecho de recibir trato de ternura y el deber de brindarla. Es Importante practicar la ternura en el aula de clases La escuela es el lugar donde diariamente docentes y estudiantes comparten sus experiencias, un lugar donde se propicia la formacin integral del nuevo ciudadano. Decimos integral porque adems de transmitir conocimientos se ponen en prctica valores morales y espirituales que le servirn a la niez para saber convivir y desarrollarse en sociedad. Es en el aula de clases, donde el respeto y la confianza entre docentes y estudiantes, son el ingrediente necesario para lograr resultados positivos en el entorno escolar. Esta actitud debe darse no solo del nio al adulto sino que tambin de igual a igual. El maestro debe identificar y respetar las diferencias individuales, limitaciones, capacidad fsica, as como la situacin de pobreza que algunos nios atraviesan, para brindarles atencin personalizada y obtener un aprendizaje significativo. Como docentes, es muy importante contar con la confianza y el respeto de los estudiantes, para ello se debe propiciar un clima afectivo.

El cario y atencin que se les brinde harn que el nio se sienta seguro, querido e importante y encontrar en el aula, un lugar donde puede expresarse sin temor a la burla y donde se le considere como una persona con derecho La Inteligencia Inteligencia. En lneas generales, capacidad mental para entender, recordar y emplear de un modo prctico y constructivo, los conocimientos en situaciones nuevas. Caractersticas de la inteligencia La facultad de la inteligencia, que caracteriza a los seres humanos, est constituda fundamentalmente por la capacidad de interpretar la realidad no solamente en s misma - como se la percibe a travs de los sentidos - sino bastante ms all. El origen etimolgico latino de la palabra inteligencia, se compone de sus races intus y legit, que respectivamente significan interiorizar y captar o leer; es decir que inteligere es equivalente a leer o captar lo que hay en el interior de las cosas, y sobre todo, en el interior de las relaciones de la realidad. La inteligencia humana posee ciertas caractersticas que le son especficas y la diferencian de todas las restantes facultades de los seres vivos: Posee la capacidad de abstraccin mediante la cual puede captar no solamente un objeto real, sino el modo de ser en s mismo del objeto, integrndolo en su gnero; es decir, que su percepcin va ms all de lo concreto en cuanto percibe el modo de existir en abstracto, de los elementos individuales existentes en la realidad. En ese sentido, cabe hacer la distincin entre una inteligencia prctica, que se aplica directamente a encontrar los medios adecuados para llegar a un fin (como construir una herramienta para ampliar la capacidad manual); y la inteligencia contemplativa, que analizando la realidad extrae de ella relaciones y trata de obtener un conocimiento sobre el ser mismo de las cosas. Posee la capacidad de interpretacin En su sentido ms preciso, la inteligencia es por sobre todo entendimiento. Si por una parte la inteligencia, al menos respecto del mundo de la realidad, depende de la informacin que proviene del conocimiento sensible; lo que en definitiva es su producto esencial est conformado por un resultado final de entendimiento de esa realidad, la capacidad de interpretar todas las relaciones extradas de la informacin obtenida, para alcanzar el conocimiento del nivel ms superior.

Cociente intelectual El cociente intelectual, tambin denominado coeficiente intelectual o CI en forma abreviada (en alemn Intelligenz-Quotient, IQ), es una puntuacin, resultado de alguno de los test estandarizados diseados para medir la inteligencia. Desarrollo de la inteligencia La pedagoga es la ciencia que estudia la educacin humana y elabora tcnicas que faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran inters en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicolgicos y biolgicos como socioculturales. Algunos de estos condicionantes son:

Factores hereditarios: el carcter hereditario no significa una relacin lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinacin de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idnticos (monocigticos) y mellizos (dicigticos) ayudan a establecer estas diferencias. Es un factor ms, no determinante. Otros factores biolgicos: la migracin de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms entrelazadas en los primeros meses de vida. Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos (Vase: Kaspar Hauser).

Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse. Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva. Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.