Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
El agua circula y da vida

Roco M. Mendoza Escuela Evelio Dolores Carrizo Chitr Provincia de Herrera Corregimiento Llano Bonito

Resumen de la unidad
En nuestra Unidad Didctica trataremos el tema de la energa solar dentro de un contenido de inters para el nio, y as aumentar su curiosidad en los estados del agua y el ciclo del agua. Para que comprendan de manera sencilla el ciclo. les contaremos un sencillo cuento La gotita de agua luego de descifrar los diferentes estados del agua en la historia, realizar diferentes laboratorios que ejemplifique los estados de la materia y el ciclo de agua, evidenciar la informacin con fotos, videos y dibujos a travs de una presentacin. Efecte con la clase una lluvia de ideas, con el propsito de lograr que los estudiantes piensena. Por qu crees que los das son diferentes?

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Espaol, Matemtica, Ciencias Naturales, Expresiones Artstica

Ao y nivel
3 de primaria

Tiempo necesario aproximado

Ejemplo: 7 periodos de clase de 40 minutos, 1 semanas.

Fundamentos de la unidad Contenidos

CONCEPTUAL: a) El ciclo del agua como ejemplo de los cambios de la materia. b) La Energa Solar. PROCEDIMENTAL: a) Demostracin del ciclo del agua y los cambios de la materia. ACTITUDINAL: a) Apreciacin del ciclo del agua, los cambios de la materia y su importancia en la vida de la comunidad.

Objetivos del aprendizaje

Establecer la importancia del ciclo hidrolgico para los seres vivos

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Por qu crees que los das son diferentes?

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Preguntas de unidad

Cul es el fenmeno natural que hace que el agua en nuestro planeta circule contantemente?

Preguntas de contenido

1. Cules son los estados que podemos encontrar el agua? 2. Cul es la principal fuente de energa que participa el ciclo del agua? 3. Cmo se da el ciclo de agua en el planeta?

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto Evaluacin diagnstica
Lluvia de ideas

Durante el desarrollo del proyecto Evaluacin Formativa

Representacin de dibujos Ejecucin de experimentos.

Una vez completado el proyecto

Evaluacin sumativa
Presenta a travs de fotos o videos las evidencias de los experimentos de los experimentos en movie maker.

Resumen de evaluaciones Para iniciar el proyecto los estudiantes expresan su conocimiento sobre Por qu los das son iguales? A travs de una lluvia de ideas, que la registrarn en carteles. Tambin anunciar por conjetura en los enunciados presentados. Adems en un conversatorio descifran los estados de agua registrados en la historia de la gotita de agua. Durante el desarrollo de la clase los estudiantes representan con dibujos los diferentes estados del agua que pudimos apreciar en la historia y realicemos cuatro experimentos que evidenciaran los estados del agua en el laboratorio de cocina y se toma evidencia con fotos o videos, para luego presentarlos en un video diseado en movie marker. Detalles de la unidad Habilidades previas Lectura y comprensin de textos Seleccionar en textos orales las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos. Participar de manera activa y adecuada en intercambios comunicativos Escucha con atencin
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Destrezas bsicas en tecnologa (crear presentaciones con fotos o videos) Procedimientos

La maestra a travs de una lluvia de idea con la pregunta Todos los das son di?narra la historia de la gotita del agua donde se describe en forma oral y escrita el proceso del ciclo del agua y los cambios de la materia Los estudiantes demostrarn el proceso del ciclo del agua y el cambio de la materia por medio de experimentos sencillos, bajo la orientacin de la maestra y la asistente de laboratorio. Los estudiantes presentan un video diseado en movie marker explicando el desarrollo de los experimentos y su participacin.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

D al estudiante tiempo adicional y apoyo individual. Solicite ayuda al personal de apoyo o a voluntarios, para realizar las asignaciones del laboratorio. Reduzca el nmero de conceptos que deban dominar. Junte al estudiante con un amigo.

No hispanoparlantes

Estudiante talentoso

El estudiante puede analizar los conceptos cientficos, fuera de la clase; con ayudante en su lengua al espaol Rena al estudiante con otros durante el trabajo para el proyecto, cuando la carga idiomtica seale la necesidad de hacerlo. Diga al estudiante que prepare materiales en su lengua materna. Solicite a un estudiante avanzado que se encargue de un tema de investigacin independiente, El Ciclo del Agua y Los estados de agua en el planeta. El estudiante puede reunir el trabajo de todos los estudiantes; o puede ayudar a otros con sus laboratorios y el trabajo en la computadora o cmara.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad http://actividadesinfantil.com/archives/3003 Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Recursos de Internet

Otros Recursos

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