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III Encontro Nacional de Ensino de Cincias da Sade e do Ambiente Niteri/RJ, 2012

BLOG EA CRTICA: DIVULGANDO A EDUCAO AMBIENTAL CRTICA NO CIBERESPAO BLOG EA CRITICA: SPREADING THE CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION IN CYBERSPACE
Brbara de Castro Dias1
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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro / Grupo de Pesquisa Trabalho, Educao e Educao Ambiental, barbara.dcd@gmail.com

RESUMO O trabalho visa relatar a criao de um blog, com o objetivo de divulgar a educao ambiental crtica no ciberespao, alm de ressaltar a importncia dos blogs, como ferramenta educacional para a divulgao de conhecimento cientfico, dentro do ensino de cincias e do ambiente. Apesar do uso dos blogs, no ser uma proposta recente no ensino e na divulgao cientfica, ela ainda no se encontra amplamente difundida nas comunidades escolares e acadmicas no Brasil. Atravs de uma narrativa que reconstri os caminhos trilhados a partir do surgimento da proposta do blog EA CRTICA em 2010 at os dias atuais, o trabalho ainda apresenta o resultado de uma pesquisa exploratria que teve como objetivo mapear o perfil do pblico leitor do blog. Ao final realizado um convite que professores e educadores ambientais se apropriem desta tecnologia, para a divulgao de uma educao ambiental crtica, visando a superao de uma educao conservadora. Palavras-chave: Educao ambiental crtica, blogs, divulgao cientfica ABSTRACT The paper describes the creation of a blog, with the aim of disseminating critical environmental education in cyberspace, and highlight the importance of blogs as an educational tool for the dissemination of scientific knowledge within the science education and the environment. Despite the use of blogs, not be a recent proposal in education and science communication, it is not yet widespread in academic and school communities in Brazil. Through a narrative that reconstructs the paths from creation of the blog EA CRITICA since 2010 to the present day, this paper also presents the results of a exploratory research that aimed to map the profile of readers of the blog. At the end an invite is made that teachers and environmental educators to take ownership of this technology for the dissemination of critical environmental education, aimed at overcoming a conservative education. Key words: Critical environmental education, blogs, science communication

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INTRODUO Segundo Lvy (1999), a rede ou o ciberespao um novo meio de comunicao que surge da intercomunicao mundial dos computadores (p. 17). De acordo com o mesmo autor, o ciberespao vai alm da estrutura fsica da comunicao digital, tambm composto pelo universo das informaes e pelos seres humanos que navegam e constroem essa rede. A cibercultura indica o conjunto de tcnicas, materiais e intelectuais, de prticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespao (LVY, 1999 p.17). Para Mantovani (2006), o ciberespao possibilita a criao de novas tecnologias da informao e comunicao, com a possibilidade de transformao cultural e educacional, cabendo aos educadores o desafio de apresentar o conhecimento de forma digital e interativa, com o objetivo de construir o conhecimento e no apenas o transmitir. No ciberespao existem muitas possibilidades de comunicao entre as pessoas, com o objetivo na construo do conhecimento. Os blogs caracterizam-se por ser uma ferramenta assncrona de comunicao, construdas atravs de linguagem de hipertexto que, segundo Landow (1997) se define por ser um texto composto de blocos de palavras (ou imagens) ligadas eletronicamente por mltiplos caminhos, correntes ou trilhas, numa ilimitada e inacabada textualidade, descrita em termos de links, ndulos, rede, teia e trilhas. Assim os blogs so pginas no ciberespao, onde um autor pode levar a construo, a partir de publicaes (posts), fotos, vdeos, hyperlinks, de reflexes em um pblico leitor, que interage nos comentrios e divulgando as publicaes originais. Os blogs construdos na linguagem de hipertexto e na Web 2.0, abandonaram o objetivo de ser meramente um papel digital, o que o caracterizava na Web 1.0, e passaram a ter caractersticas de uma mdia independente, com caractersticas e linguagem prpria, sendo manipulado de diversas formas, de acordo com a interao que deseja o escritor e o visitante (SANTOS, 2011). O uso dos blogs vem sendo evidenciado como ferramenta educativa, Mantovani (2006); No ensino de qumica, Barro et al (2008), Proszeky e Ferreira (2009); No ensino de cincias naturais, Paniz e Nogueira (2008); E na educao ambiental Martirani (2009), Miranda et al (2011). Todavia, ainda incipiente a utilizao dessa
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ferramenta, segundo Mantovani (2006) a potencialidade que os blogs possuem no ensino e na comunicao ainda no atingiu a maior parte da comunidade escolar e acadmica no Brasil. Este trabalho visa relatar como se deu o processo de criao do blog EA CRTICA, com o objetivo da divulgao da prxis de uma educao ambiental crtica no ciberespao. realizada uma breve caracterizao do que vem ser essa vertente em educao ambiental, alm da reconstruo dos caminhos trilhados desde o surgimento da proposta em 2010, at os dias atuais. apresentado o resultado de uma recente pesquisa de carter exploratrio, realizada com os leitores, que teve como objetivo mapear o perfil do pblico que acessa o blog e interage participando com comentrios nos posts publicados. E alm da proposta em si, da divulgao das idias da educao ambiental crtica na rede, o trabalho pretende, ressaltar a importncia dos blogs, como ferramenta educacional para a divulgao de conhecimento cientfico, dentro do ensino de cincias e do ambiente.

A EDUCAO AMBIENTAL CRTICA Faz-se necessrio neste momento, antes de seguirmos aos objetivos que nos guiaram a criao do blog EA Crtica, diferenciar a Educao Ambiental Crtica EA Crtica (foco da nossa proposta de divulgao no blog), da educao ambiental que vem sendo comumente realizada nas escolas, classificada por BOMFIM, (2011); DIAS e BOMFIM (2011); GUIMARES (2000, 2006, 2007); LOUREIRO, (2004); LAYRARGUES, (1997) como Educao Ambiental Conservadora EA Conservadora. Para mais detalhes, sugere-se a consulta s referncias acima citadas, no entanto, numa breve caracterizao, a EA Conservadora, dentro do campo terico e prtico da proposta de educar para o ambiente, a educao ambiental hegemnica, isto , a que mais comumente realizada nas escolas, possui uma viso mecanicista da cincia, simplificando e reduzindo a complexidade na anlise dos problemas ambientais, pautada em aes comportamentalistas, higienizadoras, conservacionistas,

individualizantes, mitigadoras alm de pouco inserir dimenses culturais, sociais, econmicas e polticas em suas aes. Entendemos que, diante da crescente complexidade e gravidade dos problemas socioambientais, que a EA Conservadora, com suas prticas pouco contextualizadas, pouco pode contribuir a uma perspectiva de transformao social, pois em sua analise
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no expe as causas, apenas as consequncias dos problemas socioambientais. Alm dessa pouca contextualizao da origem em si dos problemas ambientais, na maioria das vezes, a EA Conservadora pautada em aes imediatistas e pouco eficazes, que isentam o ser humano da questo, isto , no inclui as dimenses culturais, econmicas e polticas. Segundo Guimares (2007), crescente a disseminao da proposta de uma EA Crtica, sobretudo na Academia, de acordo com o mesmo autor, h pelo menos 20 anos ela vem estruturando sua prxis, com o objetivo de questionar a EA Conservadora. Alm desse questionamento, a EA Crtica possui como proposta evidenciar:
As relaes de poder e dominao que engendram as sociedades contemporneas, para que, na compreenso/ao poltica do processo de constituio da realidade socioambiental, se estabelea o fazer pedaggico que se pretende com a educao ambiental. (GUIMARES, 2000, p.82).

No entanto, seja pela sua recente insero no campo da educao ambiental, ou pelo seu campo terico, que no de fcil construo, necessitando de reflexes interdisciplinares, de diferentes campos do conhecimento; ou pela EA Crtica ainda no possuir uma prtica consolidada, como acontece com a proposta conservadora, a proposta que se pretende crtica, acaba por ter uma projeo menor (DIAS e BOMFIM 2011).

O BLOG EA CRTICA Apesar da escola e da academia terem reconhecidamente um papel social na instrumentalizao do indivduo sobre os conhecimentos cientficos, estes no devem ser os nicos locais onde a alfabetizao cientfica se desenvolve (Krasilchik e Marandino, 2007). Para alm da educao formal, indispensvel a criao de espaos sociais onde se produza informao e conhecimento. Segundo Candau (2000) estes diferentes ecossistemas educativos possibilitam novos espaos-tempos necessrios a formao de cidados crticos e atuantes na sociedade. Diferentes iniciativas de alfabetizao cientfica sejam, atravs de meios reais a partir das revistas cientficas, jornais, produo de vdeos e criao de centros de cincias; ou atravs do ciberespao atravs de blogs, redes sociais e sites de instituies educacionais devem se associar a educao formal, de maneira a consolidar a
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popularizao do conhecimento, sendo estas ento, tambm ferramentas difusas de divulgao cientfica. A ideia da criao do blog EA CRTICA surgiu da necessidade da construo de um espao social de produo e divulgao de conhecimento cientfico, relacionado a educao ambiental crtica, baseado em reflexes que giram em torno dos atuais problemas socioambientais. A potencialidade do uso da internet como ferramenta de divulgao cientfica, encontra apoio em dados que revelam que o Brasil1, possui 60 milhes de computadores em uso. Somos atualmente 79,9 milhes de brasileiros navegando no ciberespao, sendo que o principal local de acesso a lan house (31%), seguido da prpria casa (27%) e da casa de parente de amigos com 25%. O passo posterior concepo da proposta de divulgao da educao ambiental crtica no ciberespao, foi seleo na internet de um sistema gratuito e confivel, para a criao do blog, visando publicao dos textos (posts), alm da insero de algumas ferramentas que tornam esses ambientes mais interativos e dinmicos. Optou-se pela plataforma Wordpress <http://pt-br.wordpress.com>, uma ferramenta para publicao pessoal, com foco na esttica, nos padres da Web 2.0 e na usabilidade. O blog EA CRTICA blog educao ambiental crtica, hospeda-se no seguinte endereo eletrnico: <http://eacritica.wordpress.com>, foi criado em Abril de 2010, e tem como objetivo geral a divulgao de ideias autorais e atuais em relao a educao ambiental, em sua vertente crtica, assim como os demais temas relacionados ao meio ambiente. Os objetivos especficos do blog so: 1) Analisar criticamente o processo pelo qual se realiza a educao ambiental no Brasil; 2) Elucidar as principais questes ambientais da atualidade, detalhando como ocorre a sua apropriao pelos discursos dominantes de modo a gerar um consenso e no o debate; 3) Abordar de maneira ampla, sob a perspectiva biolgica, social, economia e poltica, considerando o todo e no as partes dos problemas socioambientais; 4) Sensibilizar os leitores na busca de novas atitudes e reflexes, acima de tudo crticas, em relao aos problemas socioambientais; 5) Estimular a participao social no exerccio proposto pela prxis em uma EA Crtica.

Pesquisa realizada em 2001 o Ibope NetRatings, reveleou que somos 79,9 milhes de brasileiros navegando no ciberespao. Disponvel em <http://www.tobeguarany.com/internet_no_brasil.php>

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O blog EA CRTICA s vsperas de completar 2 anos de atividades (no dia quatro de abril de 2012), j ultrapassou 30000 mil vistas desde a sua criao, e possui uma mdia de 60 visitas dirias (fonte: tabelas resumitivas do Wordpress). A divulgao do blog realizada basicamente na internet, atravs das redes sociais, grupos e sites de indexao de contedo.

O PBLICO QUE ACESSA O BLOG Com o objetivo de mapear o pblico que acessa o blog EA CRTICA, foi realizada de Fevereiro a Maro de 2012, uma pesquisa de carter exploratrio, atravs de um formulrio on line hospedado no Google Docs <https://docs.google.com>, intitulada Perfil do pblico que acessa o blog EA CRTICA. Atravs do blog os visitantes eram convidados a voluntariamente responder a pesquisa nesse formulrio on line, no total obtivemos a participao de 32 leitores que colaboraram com a pesquisa. A pergunta inicial da pesquisa visava reconhecer, se o leitor conhecia ou no a proposta da educao ambiental crtica antes e acessar o blog. Alm desta pergunta o formulrio propunha mais duas questes: uma relacionada ao nvel de escolaridade do leitor (ensino mdio, ensino superior incompleto, ensino superior, especializao incompleta, especialista, mestrado incompleto, mestre, doutorado incompleto e doutor); e outra relacionada a qual tipo de atividade desenvolve atualmente (estudo, profisso, entre outras atividades).

RESULTADOS A pesquisa revelou que 16 (48.5%) dos entrevistados conheciam a proposta da educao ambiental crtica antes de acessarem o blog EACRTICA, e 17 (51,5%) leitores no conheciam essa proposta mais crtica desenvolvida pelo blog. Em relao ao nvel de escolaridade dos leitores que responderam a pesquisa, obtivemos o seguinte resultado: 2 (6%) leitores possuem ensino mdio completo; 6 (18%) o cursam o ensino superior; 9 (27%) possuem ensino superior; 1 (3%) cursa especializao; 6 (18%) so especialistas; 3 (9%) so mestrandos; 3 (9%) so mestres e 3 (9%) so doutores.

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A pesquisa ainda revelou que este pblico leitor, possui formao oriunda de diferentes reas do conhecimento: Geografia, biologia, cincias sociais, arquitetura, direito, engenharia ambiental, engenharia florestal, gesto ambiental e pedagogia. E desenvolvem atividades relacionadas ao magistrio na educao bsica e superior, atividades, em consultorias de educao e assuntos ambientais, gesto ambiental, cooperativas e ONGs (Organizaes No Governamentais) socioambientais, em projetos de bioconstruo, permacultura, paisagismo e biologia. H de se ressaltar que quatro dos pesquisados tambm possuem blogs relacionados temtica ambiental.

DISCUSSO Apesar da amostra do pblico pesquisado ser bastante reduzida diante do universo total de acessos ao blog, o carter da pesquisa a priori exploratria, foi reconhecer alguns sujeitos que compem os leitores que se interessam pelas reflexes proposta no EA CRTICA. Diante disso, obtivemos que 48,5% dos leitores pesquisados conheciam a proposta da educao ambiental crtica, em contraposio aos 51,5% que no eram conhecedores desta abordagem crtica. Provavelmente essa significativa porcentagem de pesquisados que afirmaram conhecer a EA Crtica, se relacione ao alto nvel de escolaridade dos leitores e pela maior parte dos pesquisados estar presente em contextos acadmicos, quer seja trabalhando (professores) ou estudando (graduandos, ps-graduandos e mestrandos). De acordo com Guimares (2007), a proposta crtica da educao ambiental encontra-se difundida na Academia, h pelo menos 20 anos, no entanto, ela ainda pouco conhecida e desenvolvida pela maioria dos professores e educadores ambientais que se encontram fora do meio acadmico. Devemos considerar que apesar de aproximadamente metade dos pesquisados afirmarem conhecer a educao ambiental crtica, no significa que a proposta esteja sendo realizada na prtica, quer seja nos espaos escolares ou em projetos de educao ambiental desenvolvido fora dos espaos formais de educao. Apesar de posicionar-se como conhecedor da proposta crtica, o pesquisado pode encontrar-se influenciado por uma viso de mundo fragmentria, simplista e reduzida da realidade manifestando uma compreenso limitada da problemtica socioambiental,

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Guimares (2006) a denomina essa incompletude de incompreenso dos aspectos mais profundos da educao ambiental crtica de armadilhas paradigmticas. Em relao aos leitores (51,5%) que no conheciam a educao ambiental crtica, podemos concluir que o blog foi o primeiro canal, onde esses sujeitos acessaram informaes e reflexes relacionadas a essa proposta. Desta forma, o blog cumpre seu objetivo na divulgao cientfica da proposta crtica no ciberespao, permitindo mais uma vez ressaltarmos a importncia dos blogs, como ferramenta educacional para a divulgao do conhecimento cientfico, dentro do ensino de cincias e do ambiente. Segundo Mantovani (2006), a potencialidade dos blogs no ensino e na comunicao, ainda no atingiu a maior parte da comunidade escolar e acadmica no Brasil. Em nosso caso, se houvesse uma abordagem mais ampla, da educao ambiental crtica na rede, por professores e estudantes que conhecem esta vertente, provavelmente isso possibilitaria um aumento da sua divulgao, visando a superao de uma educao ambiental conservadora que, com suas prticas pouco contextualizadas, no tem como horizonte a transformao da atual sociedade e de seus problemas sociais e ambientais, pois em sua analise no expe as causas, apenas as consequncias desses problemas. A exemplo do blog EA CRTICA, seria importante que mais professores e educadores ambientais que se filiam a vertente crtica da educao ambiental, se apropriassem da tecnologia dos blogs, para a divulgao da prxis de uma educao ambiental crtica, de projetos de cunho socioambiental, para a construo de reflexes sobre essa proposta e abordagens sobre a temtica ambiental sob diferentes olhares de diferentes formaes, com o objetivo de realizar uma contraposio a educao ambiental conservadora, que no tem como objetivo mudar o status quo da sociedade atual.

CONSIDERAES FINAIS Para os rumos da divulgao atravs do blog EA CRTICA na rede, visamos continuar o trabalho proposto, escrevendo posts relacionados proposta crtica, analisando a educao ambiental e elucidando questes ambientais da atualidade de maneira ampla, com o objetivo de sensibilizar os leitores a novas reflexes, estimulando a participao social no exerccio da prxis em uma EA Crtica. Pretendemos realizar uma nova pesquisa de carter qualitativo, que permita apontar, dentre os leitores que afirmaram conhecer a educao ambiental crtica, quais
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as prticas e abordagens que eles desenvolvem e se essas se caracterizam como sendo pertencentes a uma prxis em EA Crtica. Em relao aos blogs, reafirmamos a sua importncia como ferramenta educacional para a divulgao do conhecimento cientfico, dentro do ensino de cincias e do ambiente, e incentivamos o seu uso mais robusto, principalmente em na rea da educao ambiental Crtica, visando superao de uma educao ambiental conservadora.

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