Estilos de aprendizaje

Sternberg, Robert The Triarchic Mind: A New Theory of Intelligence.NY: Viking Press.) Sternberg ha desarrollado una teora sobre la forma en que las personas "piensan", procesan informacin, en pos de adquirir conocimientos , y seala : "los estilos son la forma peculiar con que cada persona procesa informacin, no las habilidades involucradas en ese procesamiento..." Un Estilo Ejecutivo preferir ser guiado sobre el qu y el cmo, realizar esquemas y secuencias de resolucin que le sugieren los docentes, tender a memorizar la planificacin. Un estilo Judicial se inclina ms a juzgar qu y cmo debera llevarse a cabo la resolucin. Su aspecto fuerte es la crtica y evaluacin de posibilidades y el peso que se le asigna a determinadas variables. La comparacin y el contraste son constantes en este Estilo. En el estilo Localista se tiende a reconocer detalles. En el estilo Globalista se perciben con mayor facilidad las generalidades, la totalidad. Los estudiantes de Estilo Liberal tienden a encontrar nuevas y diferentes formas de resolucin, mientras que los de Estilo Conservador adscriben a frmulas ya probadas y seguras de realizar tareas.

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Comencemos por involucrar el estilo de aprendizaje 1, los imaginativos-sensitivos que le dan valor a las cosas, creen en la experiencia y aprenden al escuchar y compartir. Considerando estas caractersticas partimos de la premisa lo que yo se, es decir, de los conocimientos, habilidades y experiencias previas. Momento 1.- Hemisferio derecho, la accin consiste en enganchar o conectar al estudiante con el concepto o tema a tratar rescatando su experiencia previa o relacionndola con su entorno. Momento 2.- Hemisferio izquierdo, las acciones principales son examinar y reflexionar, propiciando un primer acercamiento a las caractersticas del concepto o tema. Continuemos con el estilo de aprendizaje 2, los analticos-pensadores que poseen habilidades de pensamiento, creen en el conocimiento experto y aprenden leyendo y haciendo investigaciones. La premisa a tomar en cuenta es lo que ellos saben y quieren que yo sepa, es el comienzo del proceso de conceptualizar. Momento 3.-Hemisferio derecho, la accin a desarrollar es la de construir una imagen que permita visualizar lo reflexionado. Momento 4.-Hemisferio izquierdo, la accin consiste en definir el tema de manera sistemtica para fundamentarlo. El siguiente estilo de aprendizaje que se involucra es el 3, los de sentido comn-sensoriales , con habilidades de decisin, que creen en el trasfondo de las cosas y aprenden practicando. Partimos de la premisa lo que me es til, es decir, el aplicar y practicar lo aprendido. Momento 5.- Hemisferio izquierdo, la accin bsicamente es la de practicar, es decir, reforzar y obtener la evidencia de la habilidad del estudiante para aplicar lo aprendido. Momento 6.- Hemisferio derecho, la accin es la de ampliar o extender el tema, es decir, el estudiante desarrolla sus propias aplicaciones a manera de demostrar que puede aplicar lo aprendido. Por ltimo, el estilo de aprendizaje 4, los dinmicos-intuitivos con habilidades de accin , que creen en tomar riesgos y aprenden a prueba y error. Aqu consideramos la premisa nuevas posibilidades tomando en cuenta que el conocimiento construido no es algo acabado, al contrario abre la perspectiva hacia otros conocimientos. Momento 7.- Hemisferio izquierdo, la accin a desarrollar consiste en perfeccionar o pulir lo aprendido con la finalidad de ubicar su relevancia y utilidad dentro de la vida cotidiana del estudiante. Momento 8.- Hemisferio derecho, la accin es la de integrar el resultado de todo el proceso, de compartir lo aprendido mediante una celebracin y un cierre. El ciclo de aprendizaje esta conformado entonces por ocho momentos, por acciones especficas en las que se involucran los estilos de aprendizaje y del hemisferio cerebral.