SESIN DE APRENDIZAJE 1 Alex Garca Ordoez

SESIN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Cahuide REA COMUNICACI N GRADO 4 AY B TEMA DOCENTE Alex Garca Ordoez FECHA 03-11-13
EL MODERNISMO PERUANO

UGEL Mariscal Cceres UNIDAD DIDCTICA

TIEMPO 135

HORA

II.
ORGANIZAD OR

PROPSITO DE LA SESIN:
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Comprensi n de textos

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, Interpretacin y reflexin.

El Modernismo Peruano: Contexto Histrico - Caractersticas. - Representantes

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso oral.

Discrimina la informacin relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo. Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano. Explica el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
INDICADORES

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

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III.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS PEDAGGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
- El docente empezar la sesin con el saludo y la presentacin correspondiente. - Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema BLASN de Jos Santos Chocano (ver anexo 1) - Realizar las siguientes interrogantes respecto a la narracin: o Quin es el autor del poema? o A qu corriente literaria pertenece? - El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesin de aprendizaje. - Se recupera los saberes previos mediante interrogantes:
Qu es el modernismo? A quin se lo considera el creador y mximo representante del Modernismo? o Qu caractersticas tiene el Modernismo? desequilibrio cognitivo se realizar mediante la siguiente o o

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDCTIC OS

TIEM PO

MOTIVACIN

- Evocacin

INTRODUCCI N

RECUPERACI N DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRI O COGNITIVO (Problematiza cin)

- Recepcin de la informacin o dilogo motivador

Pizarra Tiza Mota Plumone s - Hojas impresa s - Cinta masketi n -

15 min.

- El interrogante: o Qu diferencias hay entre realismo y modernismo?

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PROCESOS PEDAGGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
- El docente invita al equipo de trabajo de tres integrantes para que realicen la exposicin del tema antes declarado. Los estudiantes comienzan su exposicin y se les evala de acuerdo a lo establecido en la ficha. - El docente apoya en todo momento a los alumnos expositores. - El docente apoya en todo momento a los alumnos receptores segn lo requieran. Los alumnos Presentan sus trabajos mediante organizadores y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por la forma en que los equipos han organizado la informacin en sus respectivos organizadores visuales.

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDCTIC OS

TIEM PO

CONSTRUCCI N Y APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENT O

ROCESAMIENT O DE LA INFORMACIN APLICACIN DE LO APRENDIDO

- Anlisis - Sntesis

110 min.

TRANSFERENC IA GUIADA

El docente sistematiza la informacin en su propio organizador para reforzar el tema y despejar dudas.

- Metacognici n

TRANSFEREN CIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

TRANSFERENC IA AUTNOMA A SITUACIONES NUEVAS

El docente y los alumnos reflexionarn sobre el proceso de aprendizaje, de los errores y aciertos; motivndolos a realizar un aprendizaje significativo permanentemente.

Metaco gnicin

- Hojas Impresas

10mi n.

IV. EVALUACIN.
CRITERIO COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDAD INDICADORES TCNICA INSTRUMENTOS

REORGANIZA informacin de tipos de textos.

la diversos

Construye organizadores grficos del modernismo peruano. Establece semejanzas y diferencias entre Las caractersticas del modernismo peruano. Explica el contexto histrico cultural,

Observaci n sist em tica

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE 4 Alex Garca Ordoez

caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
ACTITUD ANTE EL REA ACTITUDES INDICADORES TCNICA INSTRUMENTOS

VALORES: RESPETO

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
INDICADORES

Observaci n

Ficha

de observaci n

COMPORTAMIENTO VALORES: RESPETO

ACTITUD

TCNICA

INSTRUMENTOS

Cumple con las normas de convivencia de la I. E. Perseverancia en las actividades institucionales.

Mantiene el orden. Emplea vocabulario adecuado. Participa permanentemente.

Observaci n

Ficha

de observaci n

Culminan las tareas emprendidas.

V.

BIBLIOGRAFA
GUA ESCOLAR VOX. (1997): Literatura. Dcima edicin. Espaa. BIBLIOGRAF, S. A. MINISTERIO DE EDUCACIN (2000): Mdulos autoinstructivos de Comunicacin. Lima. Universidad Nacional de Piura. PREZ, H. (2006): Comprensin y produccin de textos. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.

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FICHA DE OBSERVACIN
I.E: CAHUIDE REA: Comunicacin RESPONSABLE: ALEX GARCIA ORDOEZ GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:13/10/2013

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N

CAPACIDAD. Analiza el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del Modernismo en organizadores grficos.

INDICADORES
Establece semejanzas Elabora un Organizador y diferencias entre Las creativo del modernismo caractersticas del peruano. modernismo peruano. Explica el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
BUENO REGUL AR MALO

APELLIDOS Y NOMBRES

BUENO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

REGULA R

MALO

BUENO

REGUL AR

MALO

FICHA DE OBSERVACION I.E: CAHUIDE REA: Comunicacin RESPONSABLE: ALEX GARCIA ORDOEZ GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:13/10/2013

SESIN DE APRENDIZAJE 7 Alex Garca Ordoez

FICHA DE OBSERVACION. I.E: CAHUIDE REA: Comunicacin RESPONSABLE: ALEX GARCIA ORDOEZ

Estudiantes

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
A veces Siemp re Nunc a

Respeta convenciones comunicacin interpersonal grupal.

las Valora las formas de expresivas propias de cada comunidad y y regin.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Nombres y Apellidos
A veces Siemp re Nun ca A veces Siempre Nunc a A veces Siempr e Nun ca

2 o

1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Total

Indicador

SESIN DE APRENDIZAJE 8 Alex Garca Ordoez

GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:13/10/2013

Participa permanentemente

Estudiantes

Nombres y Apellidos
A veces 1 2 Siemp re Nunc a A veces Siemp re Nun ca A veces Siempr e Nunca A veces Siempr e Nun ca

2 o

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Total

Indicador

Mantiene el orden.

Emplea vocabulario adecuado

Culminan las tareas emprendidas.

BLASN
Soy el cantor de la Amrica autctono y salvaje Mi lira tiene un alma; mi canto un ideal Mi verso no se mece colgado de un ramaje Con un vaivn pausado de hamaca tropical Cuando me siento inca, le rindo vasallaje Al sol, que me da el cetro de su poder real; Cuando me siento hispano y evoco al coloniaje, Parecen mis estrofas trompetas de cristal. Mi fantasa viene de un abolengo moro: Los Andes son de plata, pero el len, de oro: Y las dos castas fundo con pico fragor. La sangre es espaola e incaico es el latido; y de no ser poeta, quizs yo hubiera sido un blanco aventurero o un indio Emperador!

Jose s ch