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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

ORIENTACIONES PARA APLICACIN Y CALIFICACIN DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA La evaluacin diagnstica del rea de comunicacin para el segundo grado, tiene la finalidad de identificar las habilidades comunicativas que corresponden al logro de las Competencias del primer grado; es decir, las habilidades de lectoescritura y comprensin lectora. Este instrumento consta de 13 preguntas, y su tiempo de aplicacin promedio es de 90 minutos aproximadamente. En este sentido, la evaluacin la resuelve cada estudiante en forma individual con orientaciones generales del o la docente. Los criterios para la calificacin son los siguientes: Pregunta 1: En esta pregunta, los estudiantes reconocen el uso social de textos con que tienen relacin y forman parte de su entorno cotidiano. Respuestas correctas es la C. Pregunta2: En esta pregunta, los estudiantes relacionan la frase o ttulo con la imagen que mejor lo representa. Respuesta correcta es la a. Pregunta3: En esta pregunta el estudiante demuestra el saber leer un afiche siguiendo la orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). Respuesta correcta es la c. Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante tiene que relacionar las imgenes con su escritura correspondiente. La respuesta correcta es:

profesor

nio

escuela

Pregunta 5: Esta pregunta se refiere a reconocer el grupo de palabras que se relacionan con escuela. La respuesta correcta es la c. Pregunta 6: Para responder a esta pregunta es necesario localizar informacin en el texto, y en las imgenes. La respuesta correcta es la a. Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante deber reconstruir el texto ledo haciendo uso de secuencia de imgenes ordenndolas del 1 al 4.
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4
1 Segundo grado

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Sigue adelante

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Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deber predecir el tipo de texto siguiendo indicios de silueta, titulo, imgenes, etc. Respuesta correcta es la b. Pregunta 9: El estudiante deber deducir el significado de palabras a partir de informacin del texto. La respuesta correcta es la c. Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deducir la causa de un hecho del texto ledo. La respuesta correcta es la b. Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante deduce las caractersticas de un personaje del texto ledo. La respuesta correcta es la a. Pregunta 12: El estudiante deber expresar en forma escrita su opinin acerca del mensaje del texto. Para que se considere correcta la respuesta deber estar bien sustentada. Pregunta 13: El estudiante observa los elementos dados para escribir el texto, planifica el texto segn su plan de escritura y escribe el texto solicitado. La lista de cotejo que se encuentra debajo del recuadro sirve para orientar la calificacin de los criterios de produccin, que utilizar el docente. Para que el texto sea considerado valido deber cumplir mnimamente con los criterios b, c, y d. a) Relaciona el plan de escritura con el texto producido b) Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. c) Establece, la secuencia lgica y temporal con ayuda, en los textos que escribe d) Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. e) Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas

2 Segundo grado Sigue adelante

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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DIAGNOSTICA COMUNICACIN 2 - SIREVA 2013


COMPRENSIN DE TEXTOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

Estndar Competencia
Capacidad
Pregunt as

Se apropia del sistema de escritura.

3 4 5
2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

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INDICADORES GRADO ANTERIOR Reconoce el uso social de textos en diversos portadores (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.). Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice y ttulo) Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes.

4.Infiere el significado del texto 5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

9 10 11 12

PRODUCCIN DE TEXTOS

Estndar Competencia
Capacidad
SE APROPIA del sistema de escritura.
Pregunt as

Escribe variados tipos de texto sobre diversos temas diversos considerando el propsito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

INDICADORES GRADO ANTERIOR Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

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3 Segundo grado Sigue adelante

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN


DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA EDUCACIN PRIMARIA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

PRUEBA DIAGNSTICA COMUNICACIN 2013

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL (LA) ESTUDIANTE:

APELLIDOS: NOMBRES: SECCIN: I.E.


4 Segundo grado Sigue adelante

FECHA:

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LEE LAS CONSIGNAS Y MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA 1.- La maestra de Mara y Felipe les pidi que actualizadas, para ello qu les recomendaras leer?: narren noticias

2.- MARCA LA LETRA

DE LA ALTERNATIVA CORRECTA

Con qu imagen se relaciona mejor la frase? USA LA PAPELERA

5 Segundo grado Sigue adelante

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LEE EL SIGUIENTE AFICHE 3.- En el afiche quin habla primero? a.- El profesor. b.- El nio. c.- La nia.

4.- Relaciona con una lnea la escritura con la imagen que corresponda:

profesor

nio

escuela

5.- Reconoce el grupo de palabras que tiene relacin con escuela: a. Escuela b. c Escobar, escolar, estudiar. Tarea, recreo, librera. Estudiante, profesor, pizarra.

6 Segundo grado Sigue adelante

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6.- Los personajes del afiche nos demuestran: a.- Alegra por iniciar un buen ao escolar. b.- Preocupacin por la compra de los tiles escolares. c.- Tristeza porque todos tenemos que estar en la escuela. 7.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO EL TESORO ESCONDIDO
Haba una vez un anciano labrador que tena tres hijos. Un da, vindose gravemente enfermo y prximo a morir, los llam y les habl as: -- Hijos mos, antes de morir quiero dejarles mi campo por herencia, se repartirn por partes iguales. Deseo que lo sigan cultivando, pues en l encontraran un gran tesoro a poca profundidad. De pronto los hijos pensaron que se trataba de algn dinero enterrado por su padre, se pusieron a abrir la tierra, al inicio escarbaron de da pero por tener rpido el tesoro tambin lo hicieron de noche. Finalmente extenuados de fatiga no encontraron tesoro alguno, pero la tierra, perfectamente removida, les dio abundante cosecha: justa recompensa a su trabajo y esfuerzo.

Observa las imgenes y ordnalas del 1 al 4 de acuerdo al orden de la lectura anterior.

7 Segundo grado Sigue adelante

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8.- El texto ledo, se puede decir que corresponde a: a.- Una descripcin. b.- Un cuento. c.- Una noticia. 9.- Segn el texto extenuados de fatiga significa? a.- Desesperados por el tesoro. b.- Molestos por no encontrar el tesoro. c.- Demasiado cansados de trabajar. 10.- Si los hijos del anciano no hubieran escarbado la tierra Qu hubiera pasado? a.- No se hubieran cansado y tendran cosecha b.- No hubieran obtenido una buena cosecha c.- Encontraran el tesoro escondido. 11.- Cmo era el anciano? a.- Inteligente y justo. b.- Cruel y mentiroso. c.- Trabajador y poco confiado. 12.- Explica Qu opinas del anciano labrador del texto anterior?
...

8 Segundo grado Sigue adelante

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13.- PRODUCCIN DE TEXTO: CONTANDO UN SUEO Anita tuvo un bonito sueo, escrbelo para que tus compaeros se enteren y se diviertan.

Pero primero completa el siguiente plan de escritura. Titulo Para qu voy a escribir? Qu texto voy a escribir? Para quin voy a escribir? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

9 Segundo grado Sigue adelante

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Ahora escribe, el sueo de Anita.

10 Segundo grado Bien! Sigue Terminaste adelante