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EIXOS DE APRENDIZAGEM IDENTIDADE E AUTONOMIA

Objetivos especficos
Para atingir os objetivos necessrio que a criana desenvolva as capacidades de: Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, deslocar-se progressivamente ao engatinhar, ficar em p com apoio, andar, correr, pular e escalar pequenos obstculos. Comunicar e expressar os seus desejos, desagrados, necessidades, preferncias, vontades em brincadeiras e atividades.

Contedos
Os contedos sero apresentados para as crianas, de maneira que elas realizem pequenas aes cotidianas ao seu alcance, e adquiram maior independncia. Que a criana reconhea o prprio corpo e das diferentes sensaes que produz. A participao em situaes que envolvam a relao com o outro.

Procedimentos metodolgicos
As estratgias a serem utilizadas para desenvolver esta faixa etria, sero prazerosas, com explorao e uso dos diversos tipos de brinquedos disponveis, individualmente e junto com os companheiros. Expor para a criana atividades que realize ao seu alcance, seja por solicitao ou por iniciativa dela prpria. Sero realizadas atividades onde a criana conhea o prprio nome e das pessoas de seu convvio, juntamente o conhecimento do prprio corpo e das emoes que sente. importante que a professora converse com bebs e crianas, ajudando-os a se expressarem, apresentando-lhes diversas formas de comunicar os seus desejos, sentimentos e necessidades.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Os objetivos estabelecidos devero organizar sua prtica de forma a promover as seguintes capacidades: Proporcionar a criana situaes e atividades que desenvolvam o seu aparelho

O domnio da linguagem surge do seu uso, os contedos apresentados para as crianas devem ser trabalhados no dia a dia delas. O uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se,

fonoarticultrio para posteriormente utilizar a linguagem de forma clara e espontnea. Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participao em situaes nas quais ela se faz necessria e do contato cotidiano com livros e revistas, ouvir com interesse a leitura de histrias, desenvolver a ateno.

expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos. A participao em situaes de leitura de diferentes gneros feita pela professora. O manuseio e observao entre os materiais impressos como livros, revistas e jornais.

Os estmulos do ambiente e dos professores so fundamentais para a identificao dos colegas e professores, chamando-os pelo nome.

Apresentao de figuras diversas fazendo associao com o nome, expresso facial e mmica atravs de msicas, pedir para que repitam palavras, nmeros, nomes e outros. Utilizao de histrias infantis, estimulao da fala atravs de gravuras, desenhos, fantoches, bichinhos de plstico, fazendo movimento de um lado para outro, imitando sons de animais e dialogando, alternando o tom de voz. Os bebs e as crianas pequenas esto comeando a conhecer o mundo e a estabelecer os primeiros contatos com ele. A professora ter que oferecer oportunidades privilegiadas com noes matemticas para as crianas. A construo de diferentes obstculos com cadeiras, mesas, almofadas grandes, e panos por onde as crianas possam engatinhar ou andar, subir, descer, passar por

CONHECIMENTOS MATEMTICOS

Os objetivos especficos tm a finalidade de proporcionar o desenvolvimento das competncias de: Estabelecer aproximaes de algumas noes matemticas presentes no seu dia-a-dia, como contagem oral at o numeral trs, localizar no espao algum objeto ou brinquedo. Explorar objetos ou brinquedos de encaixe, construir uma torre de blocos com

A seleo dos contedos representa um passo importante para a definio dos domnios sobre os quais as crianas fazem suas primeiras descobertas. Utilizao da contagem oral, de espao, em jogos, brincadeiras e msicas em diversos contextos onde as crianas reconheam essa utilizao. Ter confiana em suas prprias atitudes na manipulao,

diferentes formatos, reconhecer explorao de objetos e dentro, por cima, por baixo, msicas que expressem brinquedos onde exija encaixe, permitindo a construo gradativa numerais. empilhar, girar... de conceitos. Essas habilidades esto juntas na capacidade de empurrar, rolar, arremessar, deixar cair, balanar, derrubar, utilizar cantigas que expressam numerais.

NATUREZA SOCIEDADE

A ao educativa deve se organizar para que as crianas, ao final de um ano e meio sejam capazes de: Conhecer o ambiente para que possa estabelecer contatos com pessoas, animais, plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Apreciar das diversas dimenses ao se deslocar, exercitar e fortalecer as extremidades, realizar atividade em conjunto.

Os trabalhos nessa faixa etria indicada devero ser organizados de forma que possam, de fato, ser significativos para as crianas. Conhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas.

Para que a criana avance na construo de novos conhecimentos importante que o professor desenvolva algumas estratgias. O contato com a natureza de fundamental importncia para as crianas, observar a paisagem local com passeios pelo bairro, rea verde, pela creche, manter contato com pequenos animais. Oferecer muitas oportunidades de explorar o ambiente, e manipular objetos, rolar, rastejar, engatinhar, andar, brincar, interagir com outras crianas e adultos. Propiciar atividades que envolvam histrias, brincadeiras individuais e em grupos, jogos e canes.

EXPLORAO DA LINGUAGEM PLSTICA

Sero garantidas Os contedos para esse As atividades selecionadas para oportunidades para que a criana eixo sero desenvolvidos por esse eixo so: coordenao motora seja capaz de: meio do ldico. Quando a criana fina, amassando e rasgando

Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas caractersticas e possibilidades diversas. Utilizar diversos materiais grficos e plsticos (sucatas) sobre diferentes superfcies para ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao.

aprende brincando, o aprendizado mais alegre e colorido. Explorao e manipulao de materiais como lpis, giz de cera, de lousa, tintas, jornal, papel, caixa, madeira, sucatas e outros que facilitem a aprendizagem. Reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, com materiais diversos para o desenvolvimento da criatividade, coordenao motora. Observao dos objetos expostos na sala, como cartaz, mbile, nmeros, desenhos. Os contedos trabalhados devero respeitar as diferentes capacidades da criana. Atividades como banho e massagem so oportunidades de explorar o prprio corpo, experimentar diferentes sensaes, do uso do espelho e da interao com o outro. A participao em brincadeiras que proporcionam a coordenao de seus movimentos e o seu equilbrio, como sentarse, deitar-se em diferentes posies.

revistas, jogando no cesto, carimbo de ps e mos com tinta guache, histrias contadas e cantadas, cantigas de roda gesticuladas. Explorao e manipulao de materiais de texturas diferentes. Propor desenhos livres utilizando giz de lousa molhado e de cera. Apreciao de mbiles e gravuras. Essas atividades trabalham a expressividade das artes visuais. Sero tambm oferecidos para explorao e conhecimento objetos como lixa, tecido, l, barbante, e.v.a, entre outros.

DESAFIOS CORPORAIS

As capacidades desenvolvidas sero: Explorar as possibilidades de gestos para expressar-se nas situaes de interao, deslocarse com firmeza, desenvolvendo o equilbrio. Habilidades motoras ao andar, correr, pular, passando em tneis. Desenvolver habilidade para comer sozinho, utilizando os movimentos de preciso ao se alimentar, reconhecer o prprio corpo.

A professora utilizar de vrios recursos para desenvolver habilidades nas crianas como: apreciao de msicas que expressam gestos corporais, mmicas faciais frente ao espelho, o banho estimulando as sensaes, equilbrio, coordenao e afetividade. Movimentar as diferentes partes do corpo sob o comando da professora, a coordenao motora atravs de imitaes como palmas, adeus, beijos, piscar, arremessar a bola, pegar um brinquedo sugerido e devolver, passar pelo tnel arrastando e engatinhando, jogos de equilbrio, andar sobre os ps.

Para essa fase LINGUAGEM MUSICAL E objetivos estabelecidos so: EXPRESSO CORPORAL

os

Brincar com msica, imitar, inventar e reproduzir criaes musicais com a boca, as mos, ouvir e perceber eventos sonoros diversos, manipular objetos musicais, danar ao som de msicas variadas. Proporcionar o relaxamento atravs de msicas suaves, na hora do sono, massagem.

O trabalho na rea da msica dever respeitar as caractersticas de desenvolvimento das crianas e as suas possibilidades de assimilao e construo de diversas formas de comunicao. A explorao de materiais e a escuta de obras musicais, o contato e experincias com o som e o silncio. Participao em situaes que integrem msicas, canes e movimentos.

Os mtodos a serem utilizados so: apresentao e reproduo de sons de animais e rudos, cantigas de roda e melodias, brincadeiras de imitaes, dramatizao de uma comemorao de aniversrio, manipulao de objetos musicais como lata, chocalho, pandeiro. Pretende-se que o trabalho com msicas desenvolva a percepo e a discriminao de eventos sonoros diversos, atravs de bater palmas, ps, msicas relacionadas s datas comemorativas e o relaxamento atravs de som suave.