CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFIA E HISTORIA PROGRAMACIN DE PRIMER CURSO DE E.S.O.

COMPETENCIAS BSICAS.2 OBJETIVOS GENERALES...................................................................................4 CONTENIDOS.........................................................................................................5 EVALUACIN........................................................................................................9 Criterios de evaluacin......................................................................................9 Niveles formativos mnimos..10 Procedimientos de evaluacin...11 Criterios de calificacin 11 Recuperacin..11 Plan Especfico Personalizado12 INFORMACIN A LOS ALUMNOS SOBRE CURRICULO..12 METODOLOGA DIDCTICA12 ATENCIN A LA DIVERSIDAD.........................................................................13 TEMAS TRASVERSALES.....................................................................................13 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.................................................................13 RECURSOS DIDCTICOS...................................................................................13 MODELO DE INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR....................15 PLAN DE LECTURA.....17

1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE

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LAS COMPETENCIAS BSICAS

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Competencia en Comunicacin Lingstica Interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripcin y la argumentacin Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando la terminologa ms adecuada en cada caso Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu crtico Competencia Matemtica Interpretar escalas numricas y grficas Analizar y comparar la informacin cuantitativa de tablas, listados, grficos y mapas Hacer clculos matemticos sencillos para comparar dimensiones, calcular distancias, cronologas, etc. Utilizar las herramientas matemticas como medio de describir y explicar la evolucin histrica y la realidad social. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer las caractersticas del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Localizar en el espacio los elementos del medio fsico y los acontecimientos histricos trabajados Analizar la interaccin del ser humano con el medio natural, e interesarse por la conservacin del mismo Aprender a orientarse y a situarse en el espacio, utilizando mapas y planos Tratamiento de la informacin y competencia digital Obtener informacin a travs de fuentes de distinta naturaleza: iconogrficas, cartogrficas, textuales, etc. Utilizar herramientas digitales para buscar informacin y crear materiales Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la informacin procedente de las distintas fuentes trabajadas Desarrollar cierto espritu crtico en el tratamiento de la informacin Competencia social y ciudadana

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Comprender la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin de la humanidad Reflexionar de forma crtica sobre los hechos y problemas sociales e histricos Expresarse y escuchar de forma activa; desarrollar la empata Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo Comprender los valores democrticos como forma de organizar la convivencia ciudadana Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos histricos y culturales distintos del propio Competencia cultural y artstica Conocer y valorar las manifestaciones culturales y artsticas pasadas y presentes Desarrollar destrezas para la observacin y comprensin de obras culturales Interesarse por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico Competencia para aprender a aprender Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenmeno y evaluar sus consecuencias Anticipar posibles escenarios o consecuencias de las acciones individuales y sociales Saber comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio trabajo Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar informacin (resmenes, esquemas, etc.) Autonoma e iniciativa personal Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia ms adecuada para resolverlas Saber argumentar de forma lgica y coherente los propios puntos de vista Tomar decisiones y saber escoger la manera de recuperar la informacin ms adecuada en cada caso Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados

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2. OBJETIVOS
La enseanza del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, en la etapa de la Enseanza Secundaria Obligatoria tendr como objeto contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes capacidades: 1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento par comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, poltico o medioambiental. 3. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas neoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa, Espaa y Asturias. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de Espaa y de Asturias para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7. Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de

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manera organizada e inteligible. 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz y la igualdad, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios.

3. CONTENIDOS
El bloque de Contenidos Comunes se tratar a lo largo de todo el curso, y ser ampliado en los apartados procedimentales y actitudinales. El Bloque Sociedades Prehistricas, Primeras Civilizaciones y Edad Antigua, se abordar en primer lugar, y hasta el mes de marzo aproximadamente, para pasar entonces al Bloque La Tierra y los Medios Naturales hasta final de curso. 3.1 Contenidos Comunes Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas. Percepcin de la realidad geogrfica mediante la observacin directa o indirecta. Interpretacin y elaboracin de estos a partir de datos. Obtencin de informacin de fuentes diversas (iconogrficas, arqueolgicas, escritas, orales, proporcionadas por las tecnologas de la informacin, etc.) y elaboracin escrita de la informacin obtenida. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histricos. Representacin grfica de secuencias temporales. Identificacin de causas y consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio relacionndolos con los factores que los originaron. Valoracin del papel de las mujeres y los hombres como sujetos de la Historia. Conocimiento de los elementos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas ms relevantes, contextualizndolas en su poca. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico, especialmente el asturiano, como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin.

3.2 La Tierra y los Medios Naturales Conceptos - El planeta Tierra. Rasgos fsicos fundamentales del Planeta. Situacin en el sistema solar. Movimientos de traslacin y rotacin y sus consecuencias. Percepcin del espacio Tierra y fuentes de informacin geogrfica. Mapas e imgenes. - Los elementos del medio natural. La composicin de la Tierra. Las placas terrestres y su

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distribucin. Continentes y ocanos. Las formas del relieve terrestre. Las grandes unidades del relieve de los continentes y su distribucin. El relieve de los fondos ocenicos. La atmsfera y los fenmenos atmosfricos. Los climas y su reparto geogrfico. Las aguas continentales. Los seres vivos: la vegetacin, el suelo y los animales. - Los paisajes y su distribucin geogrfica. Los paisajes de las regiones geogrficas como resultado de la interaccin entre el medio y los seres humanos. Los paisajes de las regiones polares: la tundra, el bosque boreal y las montaas alpinas. Los paisajes de las regiones clidas: desiertos, bosques tropicales y sabanas. Los paisajes de las regiones templadas con especial referencia a Europa, Espaa y Asturias. - Los riesgos naturales. El ser humano como modificador del medio ambiente. Los riesgos y catstrofes naturales: sequas, lluvias torrenciales, ciclones tropicales, terremotos y erupciones volcnicas. Los grandes problemas medioambientales. Conservacin y gestin sostenible de medios y recursos. Procedimientos Realizacin de ejercicios sobre rotacin, traslacin y orientacin. Localizacin de espacios en el planisferio terrestre a partir de coordenadas geogrficas. Lectura de planos, mapas topogrficos y temticos sencillos de diferentes tipos y escalas, y en diferentes soportes, haciendo uso de los smbolos y convenciones cartogrficos ms comunes. Utilizacin y comparacin de proyecciones cartogrficas de la Tierra. Localizacin y descripcin de grandes unidades y formas de relieve, zonas climticas, reas vegetales y paisajes de las diferentes regiones. Elaboracin y lectura de grficas y diagramas de diferentes tipos: lineales y de barras. Bsqueda y tratamiento de informacin en los medios de comunicacin para investigar hechos y problemas actuales; por ejemplo, los problemas medioambientales. Elaboracin y presentacin clara y ordenada de trabajos y pequeas investigaciones, individualmente o en grupo, combinando adecuadamente distintas formas de expresin, y haciendo un uso apropiado del vocabulario. Preparacin y realizacin de breves exposiciones orales en torno a problemas reales o hipotticos, de temtica geogrfica. Preparacin y realizacin de itinerarios y visitas de inters geogrfico, adecuados al nivel del curso.

Actitudes Inters por conocer algunas de las tcnicas y procedimientos de la Geografa. Percepcin de su utilidad en el conocimiento del entorno ms personal e inmediato. Actitud crtica hacia formas de pensar dogmticas, etnocntricas y androcntricas. Valoracin del trabajo en equipo y respeto a las opiniones, creencias y actitudes ajenas. Valoracin del medio ambiente como recurso y elemento importante en la calidad de vida de los grupos humanos. Tomar conciencia de la explotacin abusiva del medio ambiente y los recursos

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naturales por las actividades econmicas. Promocin de conductas personales responsables en materia medioambiental. Valoracin de la importancia del patrimonio natural y cultural, especialmente de Asturias, as como de la necesidad de su adecuado tratamiento y conservacin. Curiosidad por conocer medios fsicos distintos a los propios. Participacin responsable en la convivencia democrtica en las diferentes esferas de la vida cotidiana y respeto a todos los compaeros del aula. Valoracin del esfuerzo personal en la superacin de las dificultades, en la construccin del conocimiento y en el desarrollo de la personalidad.

3.3 Sociedades Prehistricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua Conceptos - Sociedades recolectoras y cazadoras. Origen y evolucin del ser humano. El Paleoltico. El arte paleoltico y sus manifestaciones en Asturias. La Revolucin neoltica y la Edad de los Metales: la cultura castrea en Asturias. - Las primeras civilizaciones urbanas. El nacimiento de las ciudades y el estado. Las culturas fluviales: Egipto y Mesopotamia. Organizacin social, poltica y religiosa. Legado artstico y cultural. - Grecia: fundamentos de la cultura europea. La polis: de la oligarqua a la democracia. La expansin colonial. El Helenismo. Arte y cultura. - La civilizacin romana: la unidad del mundo mediterrneo. La Repblica y el Imperio. Organizacin econmica y poltico administrativa. La estructura social. Los pueblos germanos: crisis del Imperio y ruptura de la unidad. Origen y expansin del Cristianismo. La trascendencia del legado artstico y cultural de Roma. - La Hispania Romana. La romanizacin: conquista, explotacin y organizacin del territorio. Vestigios culturales y artsticos de Roma en Espaa y Asturias Procedimientos Elaboracin y lectura de grficas y diagramas de diferentes tipos: lineales y de barras. Manejo de fuentes primarias y secundarias. Lectura y realizacin de sencillos mapas histricos. Obtencin, registro y tratamiento de informacin relevante a partir de documentacin de fcil acceso, utilizando obras de repertorio de carcter divulgativo (atlas, monografas, enciclopedias), de medios de comunicacin social y, especialmente, de las nuevas tecnologas de la informacin. Realizacin de sencillos comentarios de texto con resmenes, esquemas y mapas conceptuales a partir de una o varias fuentes de informacin. Elaboracin de ejes temporales, lineales y cronolgicos. Elaboracin y presentacin clara y ordenada de trabajos y pequeas investigaciones, individualmente o en grupo, combinando adecuadamente distintas formas de expresin, y haciendo un uso apropiado del vocabulario. Preparacin y realizacin de breves exposiciones orales en torno a problemas reales o

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hipotticos, histrica. Observacin y descripcin de obras bsicas para el conocimiento del arte, desde la Prehistoria hasta el arte romano. Preparacin y realizacin de itinerarios y visitas de inters histrico y artstico adecuados al nivel del curso.

Actitudes Inters por conocer algunas de las tcnicas y procedimientos de la Geografa y de la Historia. Percepcin de su utilidad en el conocimiento del entorno ms personal e inmediato. Actitud crtica hacia formas de pensar dogmticas, etnocntricas y androcntricas. Valoracin del trabajo en equipo y respeto a las opiniones, creencias y actitudes ajenas. Valoracin de la importancia del patrimonio natural y cultural, especialmente de Asturias, as como de la necesidad de su adecuado tratamiento y conservacin. Participacin responsable en la convivencia democrtica en las diferentes esferas de la vida cotidiana y respeto a todos los compaeros del aula. Valoracin del esfuerzo personal en la superacin de las dificultades, en la construccin del conocimiento y en el desarrollo de la personalidad. Valoracin de las situaciones que han sufrido los grupos sociales desfavorecidos en la Historia, para sensibilizarse de esas situaciones en la actualidad.

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4. EVALUACIN
Criterios de evaluacin 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 2. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y de Asturias (ocanos y mares, continentes unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 3. Describir y comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima ,aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa y Asturias, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los seres humanos. 4. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos. 5. Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas y las nociones de evolucin y cambio aplicndolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia antigua del mundo y de la Pennsula Ibrica. 6. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 7. Diferenciar los rasgos ms relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilizacin griega, identificando los elementos originales de esta ltima y valorando los aspectos significativos de su aportacin a la civilizacin occidental. 8. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas. 9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta oralmente y por escrito.

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Niveles formativos mnimos Identificar las lneas bsicas del sistema de orientacin geogrfico (meridianos, paralelos y lneas bsicas imaginarias) Localizar y situar lugares en el mapa mediante coordenadas geogrficas (latitud y longitud) Leer e interpretar la informacin de un plano o mapa a partir de la leyenda y la simbologa, expresando correctamente la informacin contenida Representar el espacio inmediato mediante croquis Aplicar tcnicas bsicas de orientacin geogrfica, empleando como referencia los puntos cardinales, el sol, la brjula y planos sencillos Estimar y calcular distancias entre dos puntos de un plano o mapa empleando las escalas grfica y numrica Reconocer y localizar los ocanos, continentes y principales mares de Europa y del mundo Reconocer y localizar las principales unidades de relieve y los ros de Asturias, de Espaa, de Europa y del mundo Describir los rasgos bsicos que predominan en el medio fsico de Asturias, de Espaa, de Europa y del mundo, usando con propiedad los conceptos y vocabulario geogrfico fundamentales Obtener y seleccionar informacin geogrfica procedente de diversas fuentes, mediante la observacin directa del entorno, la consulta de medios bibliogrficos o por medio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Reconocer y describir los grandes medios naturales y paisajes del planeta, localizndolos en el espacio Describir las interacciones que se producen entre los paisajes, las formas de vida y la intervencin de los grupos humanos en ellos. Interpretar grficos y elaborarlos a partir de tablas de datos geogrficos Describir los problemas medioambientales ms relevantes, identificando sus causas y sus posibles efectos Realizar pequeos trabajos de indagacin y sntesis para obtener informacin a partir de fuentes diversas Utilizar correctamente unidades de medida y clasificacin del tiempo histrico Situar en el tiempo la Prehistoria y la Edad Antigua y los hechos y procesos histricos ms relevantes de estos perodos Representar grficamente el tiempo guardando la proporcionalidad de los perodos representados Identificar los elementos bsicos de las sociedades del Paleoltico Describir la revolucin neoltica y sus consecuencias Reconocer las sociedades prehistricas de la Pennsula Ibrica Localizar y situar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto, Mesopotamia y Grecia Caracterizar los rasgos econmicos, sociales, polticos y culturales de las civilizaciones citadas Representar grficamente en un mapa el mundo romano y describir los rasgos fundamentales de su organizacin poltica, econmica y social Aplicar dichos rasgos a Hispania y a Asturias Trabajar y obtener informacin de sencillos textos y mapas histricos, realizando pequeos informes

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Procedimientos de evaluacin - Consideracin de evaluacin continua de la materia, valorando los avances experimentados por el alumno desde sus conocimientos y actitudes iniciales hasta los finales. - En los casos que, por circunstancias excepcionales, no se pueda aplicar la evaluacin continua a algn alumno, el profesor realizar un examen escrito, global o parcial, acerca de los contenidos mnimos. - Observacin de la actitud del alumno hacia la asignatura y del trabajo diario. En este apartado, queremos hacer referencia a la disposicin al trabajo por parte del alumno, y a su desarrollo continuado y general de la materia: seguimiento regular de la asignatura, presentacin de materiales, disposicin al trabajo; en fin, todos aquellos elementos que muestren al profesor una disposicin positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno. - Supervisin del cuaderno de clase (anotaciones, resmenes, actividades, etc.), tanto en su contenido como en su presentacin. - Atencin a los trabajos individuales y en grupo. - Pruebas orales y escritas. Criterios de calificacin Con los medios e instrumentos antes citados los profesores calificarn de la siguiente manera: - Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 70% de la nota. El otro 30%,lo determinan las calificaciones de consultas orales, inters y actitud del alumno, elaboracin del cuaderno y trabajo diario. En el caso que la calificacin de las pruebas objetivas sea inferior a 3, se considera la asignatura suspensa. Recuperacin La recuperacin se considera una parte muy importante del aprendizaje, lo que significa una toma de decisiones para mejorar el rendimiento del alumno cuando no se considera adecuado. El procedimiento de recuperacin nos permitir subsanar las deficiencias de partida, las que se produzcan en cada perodo de aprendizaje o en su caso nos servir para tomar medidas para corregir las finales. Se atendern como tcnicas de aplicacin a la hora de recuperar los siguientes aspectos: -La actitud positiva ante la materia. -La realizacin de trabajos individuales. -La realizacin de actividades de repaso. -La ejecucin de pruebas escritas.

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En el caso de que los alumnos no superen alguna de las evaluaciones, en su totalidad o parcialmente, el profesor aplicar los procedimientos descritos previamente, primando la ejecucin de pruebas objetivas y/o trabajos individuales. Para la Prueba Extraordinaria el profesor facilitar a los alumnos los contenidos mnimos de la materia no superados durante el curso ordinario. La Prueba podr ser en forma de trabajo y/o examen escrito. Plan Especfico Personalizado En el caso de alumnos que permanezcan un ao ms en el mismo curso, se disear un Plan Personalizado con el objetivo que puedan superarse las dificultades que motivaron la repeticin de curso. A comienzos de curso y vistos los informes de fin de curso de los alumnos repetidores, se establecern las prioridades a tratar en cuanto a medidas de atencin a la diversidad (agrupamiento flexible, desdoble, refuerzo, etc.) y a los aspectos del curriculo de la materia no superado por los alumnos. En funcin de cada caso y, si fuese necesario, se incorporarn nuevas actividades y materiales de refuerzo.

5. INFORMACIN A LOS ALUMNOS SOBRE EL CURRICULO.

El Departamento ha diseado un documento en el que se transcriben literalmente de la Programacin Didctica los siguientes aspectos: objetivos, criterios de evaluacin, niveles formativos mnimos, procedimientos de evaluacin, criterios de calificacin y actividades de recuperacin. Dicho documento se leer y se entregar al delegado de aula al comienzo de curso para su exposicin en el tabln de anuncios. De forma repetida y habitual, el profesor recordar a los alumnos dicho documento y aclarar cualquier duda acerca del mismo.

6. METODOLOGA DIDCTICA
Se partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta que el profesor se encontrar con mayor o menor diversidad. Se tratar de conseguir la construccin de aprendizajes significativos a travs de conocimientos previos y la memoria comprensiva. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos, con el fin de que resulten motivadoras. Promover la interaccin en el aula como motor de aprendizaje. El profesor introducir los grandes rasgos tericos de cada unidad. Preparacin de trabajos individuales y en grupo. Utilizacin de fuentes y medios diversos tanto impresos como informticos

7.ATENCIN A LA DIVERSIDAD

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Se atender a los alumnos con distintas capacidades a travs de actividades diferentes. Una vez detectadas las diferencias individuales entre los alumnos, el profesor disear estrategias diferentes para atender cada situacin particular (seran actividades de refuerzo, repaso y profundizacin, segn el caso). Si as se considerase necesario, en conexin con el Departamento de Orientacin, se disearn las adaptaciones curriculares necesarias para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. Se tratara de realizar un programa base personalizado, en donde se destaquen los elementos esenciales del curriculo y las estrategias metodolgicas necesarias para que el alumno pueda llegar a superar la materia. Adems, el Departamento cuenta con un nmero de horas asignadas para refuerzo educativo, docencia compartida y agrupamientos flexibles. Son horas en las que al profesor de la materia se agregar otro en el aula para reforzar contenidos conceptuales y procedimentales. En los grupos que se asignen refuerzos, ambos profesores planificarn de forma concreta las actuaciones a realizar, siendo estas flexibles y adaptadas a la realidad concreta de los alumnos y del aula.

8. TEMAS TRANSVERSALES
Fundamentalmente se tratarn aspectos relacionados con la educacin ambiental (estudio y valoracin de los espacios naturales y el impacto de la actividad humana), del consumidor (estudio de los hbitos de la vida diaria), para la igualdad entre los sexos y para la paz (resaltando los esfuerzos de colaboracin y cooperacin entre personas y sociedades, la lucha por superar cualquier forma de discriminacin, etc) Asimismo, se tratarn cuestiones relacionadas con la educacin multicultural ( por medio del conocimiento de pueblos prehistricos y civilizaciones antiguas se fomenta en el alumno actitudes de respeto y tolerancia hacia pueblos primitivos actuales, en su mayora amenazados por el avance de la civilizacin). Adems, el Centro participa del Programa de Educacin para la Salud. Algunos profesores del Departamento realizarn actividades del programa en el aula.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se visitar a lo largo del curso una exposicin (a determinar) y lugares de inters cultural en las ciudades de Oviedo o Gijn.

10. RECURSOS DIDCTICOS

- El libro de texto recomendado para la materia es "Geografa e Historia" de la editorial Santillana. - Mapas. - Prensa. - Material bibliogrfico del centro. - Diapositivas, Vdeos, CD Rom, DVD,Retroproyector. - TIC

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11. MODELO DE INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

En dicho modelo se hallan registradas las principales aptitudes y capacidades que se deben desarrollar a lo largo del curso. Como medio de informar a la instancia que requiera, el profesor lo completar con las observaciones y anotaciones que considere ms relevantes, con el fin de reflejar de la manera ms exacta posible la evolucin del alumno. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. REA DE CIENCIAS SOCIALES ALUMNO/A: CURSO: 1 ESO PROFESOR/A: ASPECTOS VALORADOS Presenta una correcta y aceptable expresin oral y escrita Demuestra inters por el conocimiento de la materia Se dispone al trabajo diario con regularidad, realizando las tareas y siguiendo las correcciones y observaciones del profesor Es capaz de analizar sencillas fuentes de informacin, propias de la materia (mapas, textos, grficos) Aplica de forma sencilla las tcnicas de la materia (confeccin de mapas, etc) Conoce y define los conceptos bsicos de la materia. Maneja con soltura las convenciones cronolgicas y cartogrficas Muestra una actitud abierta y tolerante, as como disposicin al dilogo y al intercambio de ideas y opiniones Describe y define las principales formas del relieve y los climas terrestre Identifica y localiza los principales medios naturales del globo Caracteriza la distribucin de la poblacin sobre la Tierra y conoce sus causas Conoce y describe los rasgos geogrficos bsicos de Espaa (aspectos fsicos, climticos y econmicos) y de Asturias Sita cronolgica y espacialmente los hechos ms relevantes de la Prehistoria y la Historia Antigua Distingue las diferentes etapas de la Prehistoria y reconoce las caractersticas que definen cada una Identifica cules fueron las primeras civilizaciones de la Historia (Mesopotamia y Egipto) y sabe situarlas en el espacio y el tiempo Comprende las aportaciones polticas, econmicas y sociales de la cultura griega clsica Identifica los lmites y etapas del Imperio Romano. Caracteriza sus principales elementos Conoce los pueblos que habitaron la Pennsula Ibrica en la Antigedad y valora la importancia del proceso de Romanizacin SI NO FECHA:

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Caracteriza e identifica las causas y consecuencias de la intervencin humana sobre el territorio OBSERVACIONES:

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PLAN DE LECTURA Se han seleccionado varias lecturas que sirven tanto para apoyar las explicaciones en clase como para ser utilizadas en las horas de lectura fijadas a lo largo del curso. Esta seleccin se ha hecho siguiendo cuatro criterios: La relacin con el temario del curso. De esta forma, este tiempo de lecturano es una actividad aislada de la dinmica de la clase. El alumno aprender leyendo a la vez que aprende a leer y reforzar lo estudiado en clase. La variedad. Se han seleccionado textos periodsticos, literarios, cientficos Se trata de hacer de los alumnos personas competentes en la lectura de todo tipo de textos y de lograr que, a la vez, tomen conciencia de que pueden aprender Historia y Geografa a travs de medios escritos variados: prensa, revistas de divulgacin, enciclopedias, novelas, etc. La longitud adecuada. Se ha huido de presentar textos demasiado cortos, que descontextualizan las ideas e impiden a los lectores seguir la argumentacin del autor, as como de seleccionar textos demasiado largos, que no se puedan leer y trabajar en clase en un mximo de treinta minutos. La presencia real. No son textos escritos explcitamente para nios y jvenes. Son textos corrientes, que todo alumno debe aprender a desentraar para llegar a ser un adulto competente. Esto aade dificultad a la lectura, sobre todo en los cursos ms bajos, pero consideramos que es la nica forma de preparar a los alumnos y alumnas a enfrentarse con los textos que se manejan en la vida real.

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