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boletim Jovem de Futuro

ed. 01 - 17 de setembro de 2013

Jovem de Futuro lana boletim mensal

O ms de setembro de 2013 marca o lanamento do Boletim Jovem de Futuro. A partir de agora, mensalmente, o Instituto Unibanco enviar a todos os participantes do projeto um peridico online com novidades e informaes. Esse boletim um importante meio para promover a integrao e a troca de experincias entre todos os participantes do projeto, afirma Ricardo Henriques, superintendente executivo do Instituto Unibanco. O boletim ser composto por algumas sees. A primeira se chama Radar e trar registros dos acontecimentos mais recentes. J a seo Com a Palavra dar voz aos participantes do projeto. Boas prticas

Esse boletim um importante meio para promover a integrao e a troca de experincias entre todos os participantes do projeto
Ricardo Henriques, superintendente executivo do Instituto Unibanco

e iniciativas sero divulgadas para inspirar os leitores na seo Para Compartilhar, enquanto a editoria Opinio trar entrevistas ou artigos sobre temas relevantes para a educao. A Agenda informar a data de alguns dos principais eventos que acontecero nas escolas e estados participantes do projeto. Por fim, a seo Saiba Mais ser composta por explicaes sobre os principais elementos que compem o Jovem de Futuro. Contribua com informaes de sua escola e seu estado pelo e-mail instituto.unibanco@institutounibanco.org.br e no perca a prxima edio.

Gestores escolares e supervisores do ProEMI/JF participam de formao sobre avaliao educacional


Por que avaliaes educacionais so importantes? De que forma elas podem servir como ferramenta de diagnstico? Como elas podem impactar na aprendizagem dos estudantes? Essas e outras questes foram abordadas no mdulo Avaliao Educacional, do ciclo de formaes em Gesto Escolar para Resultados (GEpR), promovido pelo Instituto Unibanco entre os dias 13 agosto e 13 de setembro. Cerca de 2 mil gestores escolares e 300 supervisores das Secretarias de Educao dos estados do Cear, Gois, Mato Grosso do Sul, Par e Piau, que atuam ou acompanham as mais de 1.300 escolas que integram o Programa Ensino Mdio Inovador / Jovem de Futuro (ProEMI/JF) no ano de 2013, participaram da formao. Os encontros fazem parte de um ciclo de formaes voltado para uma gesto escolar focada em resultados. Nesse sentido, as avaliaes so um instrumento fundamental para coletar informaes e acompanhar o aprendizado dos estudantes. A anlise dos dados possibilita a tomada de decises que busquem garantir a qualidade do ensino e o aprimoramento da prtica pedaggica. No ProEMI/JF, tais resultados podem ser utilizados como diagnstico para replanejamento das aes previstas no Plano de Ao da escola.

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2 Encontro de Agentes Jovens rene mais de 300 estudantes no MS

Empreendedorismo e Tecnologia no Mundo do Trabalho. Esses foram alguns dos assuntos discutidos no 2 Encontro de Agentes Jovens do Mato Grosso do Sul (MS). Realizado em 31 de agosto, o evento reuniu mais de 300 Agentes Jovens de 50 escolas estaduais de Ensino Mdio de Campo Grande, participantes do Programa Ensino Mdio Inovador / Jovem de Futuro (ProEMI/JF).

sino Mdio de escolas pblicas que conseguiram se desenvolver profissionalmente em diferentes carreiras. Os palestrantes falaram como o estudo foi relevante para essas conquistas e como utilizam no trabalho o contedo que aprenderam em sala de aula. Este aprendizado no ficar restrito aos participantes do evento. As discusses levantadas so muito pertinentes. Posterior ao encontro, na

>> Organizado pela Secretaria Estadual escola, junto com outros colegas,
de Educao do MS, com o apoio do Instituto Unibanco, o encontro aconteceu na EE Lcia Martins Coelho, em Campo Grande. As oficinas, realizadas pelos supervisores do programa da Secretaria de Educao, foram seguidas de uma rodada de entrevistas com ex-alunos do En-

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os Agentes Jovens vo produzir telas que ilustram o que foi discutido. Esses quadros sero expostos no Shopping Norte Sul, em Campo Grande, explica rika Karla Barros da Costa da Silva, coordenadora do projeto na Secretaria de Educao do estado. Os Agentes Jovens tm uma participao fundamental na divulgao, na otimizao das metodologias e no incentivo aos colegas para minimizar o problema de evaso escolar que encontramos no estado, conclui. Estima-se que at 2016, o Jovem de Futuro alcance mais de 300 escolas e beneficie, aproximadamente, 160 mil alunos no MS.

Governana Nacional e Comits Estaduais reuniram-se em agosto


Entre os dias 14 e 20 de agosto, aconteceram os encontros dos Comits Estaduais do Cear, Gois, Mato Grosso do Sul e Piau para avaliar o desenvolvimento do projeto nos respectivos territrios. trio executivo do Ministrio da Educao (MEC), Jos Henrique Paim, e ao secretrio da Educao Bsica do MEC, Romeu Caputo, para participar do encontro de Governana Nacional (Comit Nacional do ProEMI/ JF). Na reunio, cada Comit apresentou o estgio do projeto no seu estado.

Nas discusses que envolvem a implementao local, falamos sobre as prximas atividades do segundo semestre, principalmente nessa etapa, em Esses encontros so fundamentais para busque iniciamos a formao de supervisocarmos conjuntamente solues para a res das Secretarias Estaduais de Eduimplementao do projeto. Eles procao e gestores escolares, explica porcionam a troca de experincias Cludio Accio, do Instituto Unientre os participantes, pela qual Esses encontros so banco. possvel contribuir com o desenfundamentais para buscarmos volvimento do outro estado, finaconjuntamente solues para a J no dia 27, os representantes liza Cludio. implementao do projeto dos estados uniram-se ao secreCludio Accio, do Instituto Unibanco

Gestores escolares promovem debate com subsecretrio da Educao

Gestores de 12 escolas do Rio de Janeiro, participantes da Rede Jovem de Futuro, promoveram um debate com o subsecretrio de Gesto de Pessoas da Secretaria de Educao do estado, Luiz Carlos Becker. Ocorrido no dia 20 de agosto, o evento foi uma iniciativa dos prprios profissionais das unidades de ensino, que convidaram o dirigente. No encontro, Becker deu uma palestra com o tema Os novos desafios para os profissionais do sculo XXI. O subsecretrio ressaltou a importncia do trabalho em equipe. Alm disso, abordou, entre outros temas, a necessidade dos profissionais se manterem atualizados por meio dos estudos e do domnio das novas tecnologias. Participaram do evento cerca de 60 funcionrios e diretores dos colgios estaduais: Antnio Prado Jnior, Irineu Jos Ferreira, Olavo Bilac, Prefeito Mendes de Moraes, Rosa Luxemburgo, Santo Antnio, Souza Aguiar, Sonia Regina Scudese, Vereador Percy Batista Crispim, Manuel Mauricio, Brigadeiro Schorcht e Brizolo 358 Alberto Pasqualini. Com informaes da Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

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Com a Palavra - Avaliao


So diversas estratgias que nos ajudam a comunicar e mobilizar, inclusive para incentivar os alunos a participar das avaliaes
Gabriela Ramalho, Keity Custdio e Karina Nascimento - Agentes Jovens da Escola Estadual Simon Bolvar, de So Paulo (SP)

Mobilizamos os estudantes para vrios eventos. SuperAo, Dia do Futuro e festas para atrair os alunos do noturno e diminuir a evaso. So diversas estratgias que nos ajudam a comunicar e mobilizar, inclusive para incentivar os alunos a participar das avaliaes. s vezes, usamos cartazes misteriosos, para despertar curiosidade. Em outros casos, a mobilizao feita de forma humanizada, falando cara a cara com o pessoal do Ensino Mdio. Tambm vale a comunicao dos professores com seus alunos. Na SuperAo, chamamos ainda uma banda para agitar o pblico e, logo de-

pois, teve show de talentos - sem contar os stands de diversos temas espalhados pela escola no dia. Essas experincias nos inspiraram na divulgao das provas somativas. Para isso, utilizamos cartazes de incentivo aos estudantes. Valeu o apoio dos professores tambm. Resultado: mais de 80% dos estudantes realizaram a prova. Tambm fizemos campanha para a inscrio no Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem), informativos em cartazes e fanzines sobre a importncia de prestar a prova. J para as reunies com os representantes de sala, ns, Agentes Jovens, passamos de sala em sala convocando os representantes para uma reunio na qual pensaramos em projetos e mobilizaes em conjunto, para que todos os alunos se sentissem parte ativa da escola. Assim, tambm organizamos o ritual de acolhimento, no incio de cada ano. O objetivo do acolhimento saber o que os alunos querem de diferente na escola. A abordagem novamente falando diretamente com os alunos.

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A avaliao passa a ser o termmetro do trabalho pedaggico e no uma forma de punio. um meio de acompanhar o que, como e de que maneira o ensino est acontecendo
Mrcia Damasceno, professora da Escola Estadual Maurcio Murgel, de Belo Horizonte (MG) A avaliao uma ferramenta muito importante no trabalho pedaggico. Entenda-se aqui por avaliao todo e qualquer mtodo de monitoramento, acompanhamento e fechamento do trabalho docente, com exposio clara e objetiva dos critrios que foram utilizados para tal tarefa. Segundo a prpria Lei de Diretrizes e Base (LDB), a avaliao deve ser contnua, permanente durante todo o processo de ensino-aprendizagem possibilitando ao professor direcionar e rever posturas de forma a melhor orientar os alunos. A avaliao passa a ser o termmetro do trabalho pedaggico e no uma forma de punio. um instrumento, um meio de acompanhar o que, como e de que maneira o ensino est acontecendo e h inmeras maneiras de se avaliar. Ser avaliado essencial para redefinirmos posturas, tomarmos novas direes, caso as que tenhamos adotado no estejam funcionando e at mesmo para nos sentirmos valorizados pelo trabalho desempenhado. Todos somos avaliados, o tempo todo, por todos.

Entendemos que a avaliao escolar no deve ser jamais o fim de um processo, mas, sim, um instrumento que vai nortear novas aes pedaggicas para corrigir o que a prpria avaliao ajudou a identificar
A cultura de avaliao nem sempre esteve presente na escola. Ela vem sendo construda nos ltimos anos e tem avanado significativamente com o envolvimento de todos, com uma equipe comprometida com a aprendizagem dos alunos. Na nossa compreenso, a fixao de metas de desempenho de grande importncia para que o trabalho de qualquer escola possa avanar. Ao passo que tais metas so traadas coletivamente, os objetivos e as aes de todos os que fazem a escola acabam ficando cada vez mais claros. Nessa perspectiva, ns criamos um modelo de avaliao aplicado bimes-

tralmente, o Acompanhamento Permanente da Aprendizagem (APA-ESCOLA), desenvolvido nos moldes das avaliaes externas como a Prova Brasil e o Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear (SPAECE). A partir desse instrumento, nos aproximamos cada vez mais das necessrias mudanas e constantes preparaes para uma nova maneira de ver e fazer educao que envolve, entre outras coisas, o conhecimento minucioso dos descritores de Portugus e Matemtica. Tambm fazemos diariamente o acompanhamento da infrequncia e as avaliaes internas bimestrais que so compostas por prova escrita, seminrios, trabalhos de pesquisa individual e em grupo, entre outros. No entanto, entendemos que a avaliao escolar no deve ser jamais o fim de um processo, mas, sim, um instrumento que vai nortear novas aes pedaggicas para corrigir o que a prpria avaliao ajudou a identificar que ainda est

deficiente e precisa ser melhorado. E, por fim, semanalmente o Ncleo Gestor da escola se rene com os professores coordenadores de rea para avaliar todo o trabalho que vem sendo desenvolvido at o momento e planejar as aes da semana seguinte.

Fbio Braga, diretor da E.E.F.M. Deputado Cesrio Barreto Lima, de Taperuaba (CE)

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Escolas integrantes da Rede Jovem de Futuro buscam sustentabilidade das suas conquistas
Hoje, 95 escolas dialogam e elaboram aes com o objetivo de trocar experincias e colaborar para manter os resultados alcanados.
Hoje, 95 escolas de diferentes territrios compem a Rede Jovem de Futuro, sendo 20 de Minas Gerais, 22 do Rio Grande do Sul, 12 do Rio de Janeiro, 20 da Grande So Paulo e 21 do Vale do Paraba, que juntas, dialogam e elaboram aes em trs eixos principais: Juventude, Prtica Pedaggica e Gesto. O objetivo trocar experincias entre estudantes, professores e equipes diretivas e colaborar para manter os resultados alcanados entre 2007 e 2012. Uma avaliao de impacto demonstrou que as escolas da Grande Porto Alegre, que participaram do Jovem de Futuro nesse perodo, alcanaram resultados em Lngua Portuguesa que s poderiam ser atingidos pelas instituies que no integraram o projeto em 3,7 anos. Em Matemtica, as escolas que no receberam a interveno do projeto levariam 23 anos para obter o desempenho apresentado pelas unidades de ensino que participaram do Jovem de Futuro. Os resultados obtidos corroboraram para que o Jovem de Futuro, em 2009, fosse pr-qualificado como uma tecnologia educacional pelo Ministrio da Educao (MEC). Em 2011, o MEC firmou uma parceria com o Instituto Unibanco para promover a integrao do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) e o Projeto Jovem de Futuro. Nessa perspectiva, para dar sustentabilidade s aes executadas entre 2007 e 2012, o Instituto Unibanco criou, em 2011, a Rede Jovem de Futuro. Cada territrio tem um comit gestor, que eleito representativamente por todas as escolas participantes da regio. Juntos, os territrios formam uma Governana Nacional, que dispe sobre os caminhos coletivos da Rede como um todo. Estamos construindo um processo de pensamento sistmico em rede; queremos que as escolas juntas se percebam como um sistema cooperativo, capaz de dialogar sobre as especificidades de cada territrio e de construir de forma colaborativa um processo de gesto efetivamente pautado em suas prprias demandas e contextos, explica Paulo Corniani, do Instituto Unibanco.

Estamos construindo um processo de pensamento sistmico em rede; queremos que as escolas juntas se percebam como um sistema cooperativo, capaz de dialogar sobre as especificidades de cada territrio e de construir de forma colaborativa um processo de gesto efetivamente pautado em suas prprias demandas e contextos
Paulo Corniani, do Instituto Unibanco

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preciso aprender a traduzir os nmeros das avaliaes em uma linguagem curricular


A avaliao educacional um valioso instrumento para esclarecer quanto e de que forma os estudantes esto ou no aprendendo. Assim, seus resultados devem ser usados para apoiar a elaborao de um plano de medidas que aprimorem o processo de aprendizagem e das prticas pedaggicas. No Brasil, o Ministrio da Educao (MEC) aplica hoje instrumentos de mensurao, como o Sistema de Avaliao da Educao Bsica (Saeb), o Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) e a Prova Brasil. Entretanto, muitas vezes, essas informaes no chegam s escolas da melhor maneira, prejudicando o entendimento dos dados e dificultando que os gestores escolares tomem as decises mais para o Para o especialista Jos Francisco Soares, adequadas cotidiano escolar. os resultados das avaliaes devem se Soma-se a isso um transformar em aes voltadas para a desconhecimento por parte de alguaprendizagem dos estudantes. mas escolas sobre como efetuar uma leitura dos dados. Debruando-se nessas questes, o professor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Jos Francisco Soares desenvolveu extensa carreira na rea de Avaliao Educacional, pela qual recebeu o Prmio Fundao Bunge, em 2012. Chico Soares, que tambm membro do Conselho Nacional de Educao e presidente da Associao Brasileira de Avaliao Educacional (ABAVE), conversou com o Boletim Jovem de Futuro sobre como a avaliao educacional pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem nas escolas. Confira! Boletim - Com certa frequncia, a escola recebe os resultados das avaliaes externas. Como a escola pode utilizar esses resultados a favor da aprendizagem dos estudantes? Chico Soares - A avaliao mostra o quadro real do aprendizado dos alunos de cada escola e, portanto, o planejamento da escola. Isso, no entanto, ainda raro. Nossas escolas ainda no utilizam as preciosas informaes disponveis sobre o aprendizado de seus alunos. A reflexo sobre os resultados de uma avaliao deve ser feita na escola em atividade liderada pelo diretor e conduzida pelos coordenadores pedaggicos. Trata-se de um trabalho coletivo com os professores, que deve ser seguido de uma reunio informativa com toda a comunidade escolar. Essas atividades devem ser subsidiadas pelo relatrio enviado pela empresa que realiza a Prova Brasil. H muitas oportunidades para que esse relatrio se torne mais til para as finalidades apresentadas. >>>

Nossas escolas ainda no utilizam as preciosas informaes disponveis sobre o aprendizado de seus alunos

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Os rankings so muito instveis. No entanto, um erro dizer que o ranking no traz nenhuma informao

Para isso, cada gestor deve entender exatamente quais so os conhecimentos e capacidades que a Prova Brasil contempla. Mais ainda, entender, diante dos resultados obtidos, quais conhecimentos e capacidades seus alunos no dominam. Essa informao deve se transformar em ao. Encontrar com os professores as mudanas no que ensinar e no como ensinar que vo possibilitar uma transformao no aprendizado. Mas, para tudo isso acontea, preciso aprender a traduzir os nmeros das avaliaes em uma linguagem curricular. Boletim - Geralmente, os pais dos alunos que tm a opo de escolher em que escola seus filhos devem estudar buscam aquelas que ocupam os primeiros lugares no ranking das avaliaes, como o Ideb ou o Enem. Em sua opinio, essa a melhor forma de se escolher a escola ideal para um filho? Se no, qual seria a forma mais apropriada? Chico Soares - Muitos rankings que podem ser feitos com as notas do Enem, da Prova Brasil ou mesmo Ideb tm diversas limitaes. A primeira que o ranking esconde o fato de que em toda escola h variao na nota dos alunos. A escola que obteve o primeiro lugar tem alunos com desempenho que pode no ser suficiente para a admisso na faculdade desejada. Esses alunos so escondidos no ranking, so filhos de famlias que

fizeram a opo errada. Diferentes pessoas precisam de diferentes ambientes, nem todos se do bem em ambientes ultracompetitivos. Tecnicamente, os rankings so muito instveis. Isso no conhecido, pois no se publica a faixa de erro do ranking. No entanto, um erro dizer que o ranking no traz nenhuma informao. Certamente, os alunos das escolas que foram mal classificadas por qualquer critrio aprenderam pouco. E essa uma informao importante para as famlias. Em cada cidade, h muitas escolas que, do ponto de vista cognitivo, atendem s necessidades das famlias. So escolas em que os alunos aprendem. Essa informao obtida analisando a mdia de desempenho ou a distribuio das notas, da escola, disponvel no site do Inep. Para escolher uma escola, devem ser considerados os valores da famlia e as caractersticas da criana ou jovem e seu histrico escolar.

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Confira a Quando: 28/9 programao! Onde: local a definir

O qu: Encontro dos Agentes Jovens de Corumb (MS)

Avaliao educacional: alm das publicaes de Jos Francisco Soares, possvel saber mais sobre o assunto com autores como Eloisa Blasis, Jussara Hoffmann e Cipriano Luckesi. Conhea nossas sugestes!

BLASIS, Eloisa. A avaliao educacional em larga escala e as polticas municipais de Educao em duas cidades do estado de So Paulo. So Paulo: PUC-SP, 2011. Disponvel no site do Cenpec. HOFFMANN, Jussara. Perguntar mais do que responder. In: Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediaes, 2001. SOARES, Jos Francisco. A avaliao como instrumento de garantia do direito educao. In: Cadernos Cenpec, So Paulo: v.2, n. 1, jul. 2012, p. 188. Disponvel no site do Cenpec. LUCKESI, Cipriano. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 2000.

SECRETARIA SECRETARIADE DE ESTADO ESTADODE DEEDUCAO EDUCAO

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