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As atividades rtmicas e expressivas tm por grande finalidade ajudar a criana a descobrir o seu prprio corpo e a promoo da explorao do espao

onde se insere. Esta Unidade Didtica tem grande importncia na formao da criana, centrando-se em quatro pilares: o corpo, o espao, a energia e a relao (pessoas, ambiente). Ao longo do planeamento da nossa Unidade Didtica (5 planos) consideramos que no deveramos abordar nenhum tipo de dana especfico, mas antes proporcionar aos alunos, ainda numa fase inicial, a explorao do seu corpo e do mundo que os rodeia, em atividades de movimentao livre e pequenos jogos a pares e em grupos. O objetivo fundamental proporcionar-lhes uma explorao corporal e a aprendizagem de novos movimentos, bem como: apelar criatividade, cooperao, fluidez de movimentos, na expresso de sensaes e pensamentos atravs do movimento corporal. Nesta Unidade procuramos valorizar a inteligncia emocional e sensorial da criana, incutir nela que a dana uma das formas de arte e promover experiencias como: agir, imaginar, coreografar e o ajuste entre msica/movimento. Durante a elaborao dos nossos planos de aula quisemos ter um exerccio que fosse construdo ao longo das aulas e que culminasse numa coreografia simples. Em cada uma das aulas os alunos escolhiam uma msica e inventavam um passo nessa aula, no final das 5 aulas teriam de executar os 5 movimentos e apresenta-los. A nossa inteno seria promover o espirito de grupo e mobilizar os conhecimentos das aulas. No primeiro momento introduzimos o que a dana, formas e contextos atravs de um pequeno vdeo para contextualizar e introduzir os alunos nesta unidade didtica. Durante a aula so realizados exerccios de explorao corporal, introduzindo a noo de ritmo e de diferentes formas de locomoo, por fim a coreografia. No segundo momento h movimentao livre e orientada pelo docente, exploramos a lateralidade, no final da aula elaboram um novo movimento para a coreografia.

Num terceiro momento incentivamos o trabalho de pares e a criatividade, num jogo divertido onde h um carater ldico com imagens e personagens do seu imaginrio sempre presente. Finalizando com a coreografia parte III. Num quarto momento exploramos a inteligncia emocional d grupo com um jogo de explorao e transmisso de sentimentos atravs do corpo, finalizando com a parte iv da coreografia. Num quinto e ltimo momento fomentamos o espirito de grupo em dois pequenos jogos. Os alunos inventam o ltimo movimento e posteriormente juntam-nos para formar a coreografia de turma que ser apresentada e depois trocada no final da aula. As atividades rtmicas e expressivas promovem os conhecimentos bsicos dos padres de movimento, o uso destas atividades de uma forma pedaggica potencia e desenvolve a criatividade a cooperao e forma indivduos mais conscientes e crticos.

Fontes consultadas: http://www.dgidc.min-edu.pt/ensinobasico/index.php?s=directorio&pid=3 http://recil.grupolusofona.pt/handle/10437/1590 http://www.eselx.ipl.pt/ed-fisica/assets/trab_al/act_rit/index.htm