1. La llamada Cumbre de la Tierra se realiz en R/ Rio de janeiro 2. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.

R/ Verdadero 3. Es uno de los aspectos claves sobre la Educacin Ambiental dados en Belgrado R/ Todas las anteriores 4. Encontramos que actualmente, existe una tendencia a plantear el cambio del trmino" educacin ambiental" por el de R/ Educacin para el desarrollo sostenible 5. Este paradigma es denominado tambin cuantitativo, emprico inductivista o analtico, estudia las temtica naturalista y las relaciones entre especies R/ Paradigma positivista de las ciencias naturales 6. Este enfoque emergente construye escenarios de inter cambio y dilogo en contextos agradables y tiles de trabajo y estrategias dinmicas, flexibles y retadoras ante las exigencias y cambios de de las presentes generaciones del conocimiento R/ Enfoque transdisciplinar 7. Este enfoque aparece debido a la incapacidad Manifiesta de la ciencia para tratar problemas complejos R/ Enfoque sistmico 8. Este enfoque asegura espacios y canales abiertos multi-opcionales de Participacin de actores y autores claves en el momento de tomar decisiones R/ Enfoque transversal 9. Se ha comprendido como principio, enfoque, referente metodolgico y como un tipo de accin caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construccin grupal R/ Dialogo de saberes 10. Debemos tener en cuenta que toda misin institucional se da en un contexto configurado en cuatro categoras para generar espacios de direccin, comunicacin y cooperacin desde lo interdisciplinar a lo transdisciplinar, por eso este enfoque se denomina: R/ Enfoque contextual 11. La Educacin Ambiental orienta el fortalecimiento de una visin integradora para la comprensin compleja de la problemtica ambiental, dado que sta, no es slo el resultado de la dinmica del sistema natural, sino tambin el resultado de: R/ Las interacciones entre las dinmicas de los sistemas natural y social

12. Las propuestas ecoformativas y ecodidcticas registran una memoria Histrica muy reciente, sus orgenes aunque difciles de precisar se sitan en los aos: R/ 70 13. Se alcanz una mayor sensibilidad sobre la problemtica ambiental en los aos: R/ 80 14. En los aos noventa, se desarrolla la concepcin de este concepto, que marc nuevas pautas en el desarrollo de la educacin ambiental. R/ Desarrollo sostenible 15. La celebracin de congresos, celebraciones, cumbres, convenios, carta, pactos, tratados, normativas, decretos, resoluciones, programas se conoce como: R/ Ecoritualismo 16. Reflexiona y considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades culturales, pretende la autonoma racional y se consigue mediante la capacitacin de los sujetos para la participacin y transformacin social. R/ Paradigma hermenutico de las ciencias sociales 17. Se ha comprendido como principio, enfoque, referente metodolgico y como un tipo de accin caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construccin grupal R/ Dialogo desaberes 18. El perodo en que se muestra mas claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, es R/ Fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70 19. En Estocolmo, se observa una advertencia sobre los efectos que la accion humana puede tener en el entorno R/ material 20. La Pedagoga Ambiental no tiene como fin ltimo el perfeccionamiento Humano sino R/ La capacidad de gestin y direccin de los intangibles humanos para la toma de decisiones para la proteccin de los patrimonios naturaleza-cultura-subjetividad 21. En que sitio fue tenida en cuenta la importancia capital que se le otorga a la educacin en los procesos de cambio ? R/ Belgrado 22. El problema de la realidad ambiental actual es que R/ No ha sido lo suficientemente profundo e integrador 23. Otro gran problema que aqueja la realidad ambiental es que

R/ Se ha abordado la complejidad del ambiente de forma unidisciplinar 24. Como una caracterstica de la crisis ambiental, podemos encontrar R/ A Y C 25. La Transdisciplinariedad no se identifica con las teoras, paradigmas o modelos, sino R/ Con nuevas maneras de mirar los acontecimientos 26. este enfoque asegura espacios y canales abiertos multi-opcionales de Participacin de actores y autores claves en el momento de tomar decisiones R/ enfoque transversal 27. Es uno de los aspectos claves sobre la Educacin Ambiental dados en Belgrado R/ todas las anteriores 28. Segn el documento, un aspecto muy importante y necesario para abordar la problemtica ambiental esta enmarcado en R/ Profundizar en coparticipacin comunitaria y en la ambientalizacin de las instituciones 29. Reflexiona y considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades culturales, pretende la autonoma racional y se consigue mediante la capacitacin de los sujetos para la participacin y transformacin social R/ Paradigma hermenutico de las ciencias sociales 30. Utiliza la autorreflexin y el conocimiento interno y personalizado para tomar conciencia del rol de cada cual R/ Paradigma hermenutico de las ciencias sociales 31. A finales de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, se mostr una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales. A partir de ese momento empieza a utilizarse el trmino R/ educacin ambiental 32. Construir una crtica reflexiva sobre si es posible direccionar procesos sostenibles, y equitativos permite: R/ Buscar la coexistencia armoniosa y democrtica de todos y con todo 33. Debemos tener en cuenta que toda misin institucional se da en un contexto configurado en cuatro categoras para generar espacios de direccin, comunicacin y cooperacin desde lo interdisciplinar a lo transdisciplinar, por eso este enfoque se denomina: R/ enfoque contextual 34. Respecto al tema se hace necesario reconocer como afirma el texto que el dao ambiental afecta el uso y goce de: R/ los derechos humanos

35. El logro de la sostenibilidad ambiental aparece hoy fuertemente asociado a la necesidad de R/ La Universalizacin y recontextualizacin de los Derechos Humanos 36. El hombre no debe detener las sucesiones naturales ni desviarlas a sistemas pobres en especies, esto se refiere a : R/ El respeto de los procesos regenerativos de los ecosistemas 37. Analiza: Una tica medioambiental debe basarse en R/ las categoras de la vida 38. El documento es muy claro cuando afirma que la consecuencia del comportamiento individualista es R/ todas las anteriores 39. Se plantea en el texto que aquella reflexin sobre la tica es fundamental para que se pueda no solamente comprender la crisis que atraviesan las sociedades de nuestros tiempos, sino tambin para R/ poder implementar y planificar su superacin 40. Se hace necesario que se recuperen los valores que promuevan una nueva racionalidad, muy diferente del R/ individualismo 41. La Globalizacin o mundializacin tienen al liberalismo econmico como su principal ley, cuyas reglas de funcionamiento son R/ dictadas exclusivamente por el mercado 42. Analiza: La vida no ha evolucionado independientemente de su medio abitico, esto quiere decir que: R/ A, B y C 43. Cuando una sociedad es pobre, y se encuentra en niveles de subsistencia, con hambrunas, y penosas necesidades bsicas insatisfechas, pocas veces aprecia la calidad del medio ambiente debido a: R/ todas las anteriores 44. El suelo debe ser considerado como R/ un producto de la vida 45. Necesariamente, para que haya una conducta tica, para que una sociedad discuta los valores por ella amparados, los individuos deben R/ Ser activos y tener conciencia de s y de los otros 46. Dentro del anlisis del modelo de desarrollo sustentable es imprescindible tener en cuenta R/ A y B 47. Es fundamental reconocer que la Biotica debe fundamentarse en R/ los valores de la vida

48. Este principio Biotico plantea que se deben respetar los ________de todas las especies R/ nichos 49. Es muy importante reconocer que para que sea establecido un modelo cimentado con otros valores, que busquen la solidaridad, la fraternidad y la equidad social, la sociedad debe procurar nuevas referencias ticas, que R/ recreen la estrucutra de sustentacin del planeta 50. Como afirma Vercher, es necesaria la incorporacin del______________como un derecho humano, esencialmente universal, R/ derecho al medio ambiente saludable 51. Si deseamos avanzar hacia la ecosostenibilidad de las sociedades, hacia el logro de una ecoexistencia saludable y democracia planetaria, ser necesario R/ Reconocer y garantizar otros derechos, adems de los civiles y polticos 52. El hombre no debe detener las sucesiones naturales ni desviarlas a sistemas pobres en especies, esto se refiere a R/ El respeto de los procesos regenerativos de los ecosistemas 53. Es muy importante tener en cuenta que la defensa de los hbitats que conforman los ecosistemas es la defensa de: R/ las especies y sus interrelaciones 54. Para tener una explicacin cientfica, la biotica, tiene que tener un concepto general del problema de R/ la existencia humana 55. El conocimiento de cualquier especie nos ayuda a R/ Comprender el origen de la vida y los procesos evolutivos 56. Se pueden considerar los fines de la investigacin gentica, las industrias qumicas, farmacuticas y biotecnolgicas para R/ A y C 57. Son tambin conocidos como derechos colectivos y del medio ambiente R/ los derechos de la solidaridad o del medio ambiente saludable 58. Los pobres no saquean la tierra debido a su insensible desperdicio de recursos, sino principalmente debido a R/ la falta de una distribucin equitativa de la riqueza social disponible 59. Necesariamente, para que haya una conducta tica, para que una sociedad discuta los valores por ella amparados, los individuos deben R/ Ser activos y tener conciencia de s y de los otros

60. Es el estudio de las elecciones morales resultantes de la participacin humana en la vida. Incluye la evaluacin de los riesgos y beneficios del accionar humano con respecto a la vida. R/ la biotica 61. El sentido de la Ecodidctica consiste en R/ Aprender del Medio y con el Medio 62. Pregunta para analizar: De las siguientes prcticas ecodidcticas, cul corresponde a un proceso de currculo oculto: R/ una excursin en un bosque 63. Aprender a coexistir saludablemente significa: R/ Construir sentido de pertenencia entre humanos y con la naturaleza 64. Se Entiende que la ecodidactica se aprende con y desde la naturaleza, incluyendo R/ la condicin humana 65. Este enfoque estudia cmo operan los valores y tendencias actitudinales de los autores y actores dominantes, cmo resultan mediados por la comunicacin y la informacin R/ Enfoque didctico sociocrtico 66. El aprendizaje que se transmite a los alumnos debe de penetrar en la vida social de la institucin y del entorno. R/ aprender a coexistir con los dems 67. Vincula el aprender a hacer, el aprender a conocer y el aprender a coexistir R/ el aprender a ser 68. Esta concepcin considera al ser humano como un constructor de la realidad Social. R/ 69. El enfoque _____________estudia cmo operan los valores y tendencias actitudinales de los autores y actores dominantes, cmo resultan mediados por la comunicacin y la informacin R/ enfoque didctico sociocritico 70. La ecodidctica es una disciplina de carcter R/ practico 71. De las siguientes mediaciones ecodidcticas, indica cual consideras que es la que genera mayor "motivacin" y aporta mejores saldos o "resultados pedaggicos", o de aprendizaje: R/ Realizar una recolecta de residuos slidos en un calle principal 72. La habilidad para reunir informacin relevante o estratgica, se instala en el principio ecodidctico de R/ 73. Los principios didcticos deben desarrollar y sobre ellos deben desarrollarse los procesos de enseanza y de aprendizaje en relacin a: R/ ninguno de los anteriores 74. Se trata de actividades que puedan estimular a los alumnos a centrar su atencin y despertar su inters

por lo que van a aprender R/ actividades para la motivacin 75. En el tema eco didctico es necesario establecer un equilibrio adecuado entre: R/ Los aprendizajes prcticos y los tericos 76. Cuando se disponga a conocer un nuevo saber importante realizar una conexin con ______________que posee el alumno. R/ Las ideas previas 77. Se puede comprender la Ecodidctica como R/ A y B 78. El carcter transversal de la investigacin como estructura ecodidctica se refiere a R/ 79. Pregunta para analizar:Una colmena (colonia de abejas) como mediacin didctica debe reunir principalmente R/ estructuras para explicar: principios de organizacin, relacin e interdependencia ecosistmica 80. Es un sistema estratgico de suprema complementariedad del Proceso ecopedaggico en el contexto no formal: R/ El curriculum oculto 81. Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo la variedad y la complejidad del mundo que nos rodea hace parte de R/ El aprender a conocer 82. El aprender a ser incluye R/ el aprender a hacer, a conocer y a coexistir 83. La Didctica socio-crtica se fundamenta en R/ Construir alternativamente escenarios tangibles e intangibles ms instituyentes y polismicos 84. De las siguientes prcticas ecodidcticas, cul corresponde a un proceso de currculo oculto R/ Una excursin a un bosque, Un congreso internacional sobre Cambio Climtico 85. El carcter transversal de la investigacin como estructura ecodidctica se refiere a R/ Comprende valores, habilidades y comportamientos humanas para lograr objetivos y metas de la investigacin 86. Al conjunto de mtodos, procedimientos, principios normas, formas, contextos y escenarios que construyen motivacin, orientacin, conocimiento, experiencia y organizacin en los procesos enseanza-aprendizaje, eseconoce como R/ La definicin de didctica planteada por Larroyo 87. La globo-pobretera se le considera como un problema ambiental del siglo XXI por R/ ninguna 88. El calentamiento de la tierra es consecuencia del crecimiento en el consumo de la energa basado en los llamados combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas), ayudado por la deforestacin

indiscriminada que se ha producido en los bosques tropicales que han dejado de absorber el CO2 producido por estos combustibles fsiles. Cul de las siguientes afirmaciones sera un efecto de este calentamiento? R/ Se producira un deshielo de las capas polares 89. Las relaciones Sociedad-Naturaleza de las comunidades indgenas en el Amazonas, del Choc. Urab, y Motiln Bar en el Catatumbo, no han generado impactos ambientales durante miles de aos debido a que: R/ Estas comunidades consideran que la naturaleza forma parte ntima de sus vidas, y por tanto merece respeto y veneracin; adems, que todo lo que se ponga en peligro, tambin peligran sus vidas 90. Una lluvia se considera cida si su pH es INFERIOR a : R/ (5.6) CINCO PUNTO SEIS 91. Es una consecuencia de la lluvia acida: R/ La acidificacin de las aguas de los ros y lagos 92. La revolucin industrial, el continuo crecimiento de la utilizacin de los combustibles orgnicos; y la deforestacin, son causas de: R/ El aumento del CO2 93. Los gobernantes del futuro debern extremar sus precauciones a la hora de considerar transformaciones en R/ los servicion pblicos y las obras 94. Los gobernantes deben velar por el establecimiento de ___________de convivencia, que permita a cada sector participar en la ejecucin de la poltica ambiental. R/ un pacto ambiental 95. "No" corresponden a tipologas de catstrofes urbanas Tecnolgicas y accidentales: R/ desplazamientos forzados y injusticia social A y D 96. Algo muy grave frente a la reduccin de la biodiversidad es: R/ A, B y C. variabilidad de microorganismos, ecosistemas marino y terrestres 97. Si la deforestacin es uno de los problemas que favorecen el aumento de temperatura y la desertizacin de los suelos, para evitar la destruccin de los bosques podemos R/ fomentar la educacin y la capacitacin sobre la conservacin y el desarrollo sostenible de los bosques 98. Teniendo en cuenta el texto general de la leccin se puede determinar como incorrecto pensar que R/ La contaminacin de la atmsfera favorece el desarrollo de los cultivos en invernadero 99. La energa elctrica que se usa en el hogar es muy agresiva contra el medio ambiente porque R/La que se origina en plantas hidroelctricas consume mucha agua en su origen, agravando la crisis causada por el alto consumo de agua en nuestra sociedad Cuando se construyen plantas hidroelctricas hay hacer represas que alteran todo el ecosistema en donde se ubican 100. Es puntual considerar que las lluvias cidas se pueden producir a gran distancia de los focos contaminadores, incluso en un pas diferente al Originario R/ verdadero

101. El CO2 tiene sobre la atmsfera el efecto de: R/ vidrio 102. son tipologas de catstrofes urbanas segn procesos socio culturales R/ Aniquilamiento de los saberes aborgenes y Colonizacin e invasin imperial 103. Algunos de los gases que producen el efecto invernadero, tienen su origen en la atmsfera y son los encargados de mantener una adecuada temperatura superficial del planeta permitiendo el desarrollo normal de los seres vivos. Pero las actividades humanas realizadas durante estos ltimos siglos de revoluciones industriales, y especialmente en las ultimas dcadas, han disparado la presencia de estos gases y han aadido otros con efectos invernadero adicionales, adems de causar otros atentados ecolgicos. Esto tiene implicaciones directas relacionadas con R/ el calentamiento global 104. Es una consecuencia de la lluvia acida: R/ La acidificacin de las aguas de los ros y lagos 105. La revolucin industrial, el continuo crecimiento de la utilizacin de los combustibles orgnicos; y la deforestacin, son causas de R/ El aumento del CO2 106. Los gobernantes deben velar por el establecimiento de ___________de convivencia, que permita a cada sector participar en la ejecucin de la poltica ambiental. R/ Un pacto ambiental 107. el congreso de la naturaleza, (ver historieta o internalizacin) los animales, plantas, suelo, ocano y atmsfera denuncian los abusos y agresiones que los seres humanos comenten con cada uno de ellos, identifique cul debe ser el compromiso que los humanos deben asumir para minimizar el impacto de sus intervenciones: R/ Reconocer y respetar los derechos de la naturaleza 108. El Siglo que est atravesado por vertiginosos cambios que afectan nuestra vida cotidiana, a nivel individual y colectivo es: R/ 21 109. son causas de la desertizacin: R/ La deforestacin, Las talas abusivas y La mecanizacin de la agricultura 110. Establece la mayor preocupacin de un pas, por sus difciles impactos integrales debido a la fragilidad de sus ecosistemas: R/ El expansionismo urbano 111. Corresponde a una tipologa de catstrofe urbana Geo-natural: R/ Hundimientos y agrietamientos 112. El calentamiento de la tierra es consecuencia del crecimiento en el consumo de la energa basado en los llamados combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas), ayudado por la deforestacin indiscriminada que se ha producido en los bosques tropicales que han dejado de absorber el CO2 producido por estos combustibles fsiles. Cul de las siguientes afirmaciones sera un efecto de este calentamiento? R/ Se producira un deshielo de las capas polares

113. Las relaciones Sociedad-Naturaleza de las comunidades indgenas en el Amazonas, del Choc. Urab, y Motiln Bar en el Catatumbo, no han generado impactos ambientales durante miles de aos debido a que R/ Estas comunidades consideran que la naturaleza forma parte ntima de sus vidas, y por tanto merece respeto y veneracin; adems, que todo lo que se ponga en peligro, tambin peligran sus vidas 114. A pesar de sus efectos txicos, el ozono es el nico compuesto presente en : R/ atmosfera 115. La poltica de educacin ambiental plantea que es necesario que iniciemos un camino hacia un proyecto: R/ civilizador 116. Para lograr los propsitos de la poltica de educacin ambiental se hace nfasis en una estrategia R/ integral 117. En el campo ambiental, la investigacin reconoce el papel del conocimiento tradicional que aportan las diversas comunidades as como R/ El dialogo de saberes 118. R/ segn el texto, en los problemas ambientales intervienen diversos factores, por ello es necesaria

119. Esta orientacin establece la necesidad de un nuevo modelo de desarrollo ante el gran deterioro de la calidad de vida de la poblacin y las escasas metas de realizacin personal alcanzadas por la sociedad contempornea R/ orientacin poltica 120. Nuestro pas, tan rico en diversidad natural y cultural, tiene elementos valiosos que aportar en el tema ambiental, sobre el conocimiento y manejo adecuado de R/ Los Tesoros biolgicos y culturales 121. A la universidad se le reconoce como un espacio de capilaridad social de reflexin crtica y R/ Constructora de alternativas 122. Desde la teora biocntrica estudia los seres vivos pero fijndose en las relaciones entre ellos y con el resto de la naturaleza R/ la ecologa 123. Resulta conveniente afirmar que la crisis ambiental se debe principalmente a: R/ El mal funcionamiento del sistema socioeconmico 124. Una Universidad ambientalizada es R/ Aquella que reconoce los procesos ambientales en todos sus procesos educativos 125. El ministerio de educacin incorporo la dimensin ambiental en la educacin bsica con el programa denominado R/ ninguna 126. La ley 99 de 1993 plantea que el ministerio de educacin y el ministerio de medio ambiente

R/ Coordinen acciones en torno a la educacin ambiental 127. En el ao 2002 se aprob por parte de del consejo Nacional ambiental R/ La poltica nacional de educacin ambiental 128. El conocimiento del entorno natural, social y cultural, promueve: R/ Un proceso de cambio de actitudes 129. En el campo ambiental, la investigacin reconoce el papel del conocimiento tradicional que aportan las diversas comunidades as como: R/ El dialogo de saberes 130. El documento enfatiza que la Universidad ambientalizada debe consolidar un campo de conocimiento y: R/ Compromisos frente a la condicin humana 131. Esta orientacin establece la necesidad de un nuevo modelo de desarrollo ante el gran deterioro de la calidad de vida de la poblacin y las escasas metas de realizacin personal alcanzadas por la sociedad contempornea. R/ orientacin poltica 132. Cuando se promueve un proceso hacia el cambio de actitudes se promueve: R/ La construccin de una escala de valores, La formacin en la responsabilidad y La tica ciudadana 133. A la universidad se le reconoce como un espacio de capilaridad social de reflexin crtica y R/ Constructora de alternativas y Reafirmadora de la cultura del compromiso 134. Con ellas conseguimos un conocimiento detallado y riguroso de los factores ambientales naturales: R/ La ciencias bsicas 135. La corresponsabilidad ecopedaggica y social de la universidad est soportada en R/ Investigacin. Participacin y coordinacin institucional 136. Segn el texto, los cambios solo son posibles mediante: R/ Un conocimiento profundo de la realidad 137. Desde esta orientacin, se considera que el desarrollo industrial ha llevado a la destruccin del ecosistema y a la desvirtualizacin de la relaciones entre seres humanos: R/ orientacin ecologista 138. Segn el documento, la reconstruccin armnica entre cultura y naturaleza implica una comprensin desde el marco de una comprensin: R/ holstica y sistmica 139. Basados en la temtica ambiental, se reconoce que la participacin institucin-ciudadana busca

R/ procesos de democracia participativa 140. Destaca el crecimiento econmico ilimitado. Sin embargo, ha encontrado una barrera en los lmites sealados para los recursos naturales y la afirmacin que el desarrollo debe controlar el consumo, y tener en cuenta estos lmites para que sea viable: R/ la orientacin economistica 141. Para lograr los propsitos de la poltica de educacin ambiental se hace nfasis en una estrategia: R/ integral