PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.

DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VI : Primer grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany

El rea de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos la capacidad de comunicacin a travs de dilogos, lecturas, cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 04 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 26 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02

Del 27de julio al 09 de agosto Del 12 de agosto al 11 de octubre

Del 14 de octubre al 18 de diciembre

10

02

IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para preservar el recurso hdrico en zona de frontera y desrtica.

Educacin para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Educacin para el desarrollo autnomo de las habilidades expresivas.

V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.

VI.-

VALORES Y ACTITUDES DEL GRADO:

VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA

ACTITUDES ANTE EL REA Practica normas de convivencia. Es tolerante consigo mismo y con los dems. -Es puntual y asume las consecuencias de sus actos. -Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propsitos.

INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems - Escucha y acepta las opiniones de los dems -Demuestra puntualidad en sus acciones. -estudia y se esfuerza para lograr los aprendizajes esperados

VII.-ORGANIZACIN DEL REA: PROPSITO, COMPETENCIAS Y ORGANIZADORES:

PROPSITO -Conocimiento internacional. del ingls como lengua

COMPETENCIAS -Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. -Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. - Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

ORGANIZADORES DEL REA

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

-Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

PRODUCCION DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y de su entorno inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems. -Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. -Redacta textos sencillos sobre aspectos ACTITUDES ANTE EL REA

COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos para textuales. -Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas

-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor

-Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones. -Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a condicin de que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensin. -Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un dilogo. -Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. -Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeracin de prrafos. -Infiere el significado de las palabras por el contexto. -Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. -Evala el contenido del texto.

personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. -Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que

interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

-Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico - Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. I - Informacin personal (nombres,direccin,cumpleaos, nacionalidad, entre otros). II - Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). III - Expresiones propias de la lengua: saludos,expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. - : she, sure, emotion, sugar, machine - ae : lad, bad, cat - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin. - Los elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas y dibujos. Fontica Recursos no verbales - Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. Gramtica y Ortografa - Comandos (come in, sit down, entre otros). - Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo. - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de

- Expresiones formales e informales. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. IV ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:

frecuencia, entre otros. - Reglas de puntuacin: maysculas, punto y coma.

CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 II III IV T

Our world Describing people Sports and weather

About jobs

UA UA UA UA

P.F.R.H HISTORIA P.F.R.H P.F.R.H

20 h. 22 h. 18 h. 20 h.

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:

papelografos plumones flash cards pictures

 lapiz ,tajador y borrador X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacin ser permanente e integral En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. La evaluacin de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes

XI.-

BIBLIOGRAFA: - Santillana. english book - cambridge - www.google.com Vilavilani, marzo del 2013.

Lic. Dany Mamani Castillo.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: : : : : : nica : : Tacna. Tacna. Ingles. VI : Segundo grado de secundaria. 2 horas Lic.Mamani Castillo,Dany

1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN:

El area de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos las capacidad de communication a traves de dialogos, lecturas,cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 04 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 26 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02

Del 27 de julio al 09 de agosto Del 12 de agosto al 11 de octubre

Del 14 de octubre al 18 de diciembre

10

02

IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS:

TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN

TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

Educacin para convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la preservacin y el uso racional del recurso hdrico.

Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.

V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.

VI.-

VALORES Y ACTITUDES DEL GRADO:

VALORES

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems

RESPETO

Practica normas de convivencia. Es tolerante consigo mismo y con los dems.

- Escucha y acepta las opiniones de los dems

RESPONSABILIDAD

-Es puntual y asume las consecuencias de sus actos.

-Demuestra puntualidad en sus acciones.

VII.-ORGANIZACIN DEL REA: PROPSITO, COMPETENCIAS Y ORGANIZADORES:

PROPSITO -Conocimiento internacional. del ingls como lengua

COMPETENCIAS -Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. -Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente - Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

ORGANIZADORES DEL REA

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

-Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

PRODUCCION DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con diversos interlocutorespara intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. -Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. -Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. I -Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin, respetando el orden gico de las ideas y las reglas de puntuacin. -Redacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. -Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la produccin de textos. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA

COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. -Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las tcnicas y estrategias de lectura pertinente. -Interpreta el teniendo en iconogrfico. contenido del texto, cuenta el lenguaje

-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso

-Organiza la informacin, producto de la comprensin del mismo. -Evala el contenido de los textos.

personal. -Analiza textos diversos como dilogos,conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisin del mensaje. -Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. -Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. -Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.

formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico - Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. I II III IV -Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). -Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte,entretenimiento). -Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. -Expresiones formales e informales en Fontica Recursos no verbales Gramtica y Ortografa -Imperativos de consejo (Take this, its good for you). -Conectores de adicin: furthermore, moreover, entre otros. -Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. -Tiempos verbales: pasado simple, futuro(going to / will). -Verbos compuestos: look after,

- Expresiones en contexto -Los gestos, la mmica, las que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin - : bed, net, dress - : this, breathe, father expresiones del rostro. -Elementos paratextuales. La ilustracin:fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas,espaciados.

dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. -Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

look at, look for, entre otros. -Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. -Reglas de puntuacin: signo de interrogacin y de exclamacin.

ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:

CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 Joining a club The circus People around me Let us celebrate UA UA UA UA P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H 20 h. 22 h. 18 h. 18 h. X X X X II III IV T

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA:

 metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:

papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes

XI.-

BIBLIOGRAFA: - Fernando Lecaros. Historia del Per y del Mundo - Editorial ADUNI Historia del Per - Editorial Milla Batres Compendio de Historia del Per Vilavilani, marzo del 2013. Lic. Dany Mamani Castillo

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Tercer grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany

El rea de idioma extranjero pretende desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, sea en forma oral o escrita. Se propiciara el desarrollo de habilidades comunicativas donde el emisor y receptor sean igualmente actives e intercambiables.

III.- CALENDARIZACIN: Bimestre duracion Total de semanas Horas semanales

1 2 Vacaciones 3

Del 05 de marzo al 11 de mayo Del 14 de mayo al 31 de julio

10 11 2 09

02 02

Del 01 de agosto al 10 de agosto Del 13 de agosto al 11 de octubre

02

Del 15 de octubre al 18 de diciembre

09

02

IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

Educacin para convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la preservacin y el uso racional del recurso hdrico.

Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.

V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.

VI.-

VALORES Y ACTITUDES DEL GRADO:

VALORES

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems

RESPETO

-Practica normas de convivencia. -Es tolerante consigo mismo y con los dems.

- Escucha y acepta las opiniones de los dems

RESPONSABILIDAD

-Es puntual y asume las consecuencias de sus actos.

-Demuestra puntualidad en sus acciones.

VII.-ORGANIZACIN DEL REA: 7.1- PROPSITO, COMPETENCIAS Y ORGANIZADORES:

PROPSITO -Conocimiento internacional. del ingls como lengua

COMPETENCIAS -Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.

ORGANIZADORES DEL REA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

-Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.

COMPRENSIN DE TEXTOS

-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

PRODUCCION DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos,invitar, aceptar o rechazar una invitacin, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas lxicos y dar fluidez al dilogo. -Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domsticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. -Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, as como la preparacin y organizacin de un evento. -Infiere la intencin comunicativa de los pro-gramas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el texto a producir, seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. -Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales. -Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA

COMPRENSION DE TEXTOS -Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. -Identifica el tema, la secuencia de hechos,las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. -Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. -Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. -Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto. -Evala la estructura y contenido del texto.

-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

-Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto.

se usa un lenguaje estndar. -Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de inters social. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. -Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la voz.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Hbitos de estudio y de trabajo. I II III IV -Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre Fontica -Procedimientos para mejorar la pronuncia-cin y entonacin. -: happy, glorious -: thin, thick, strength Recursos no verbales -Comportamiento paralingstico. -El lenguaje del cuerpo, la postura. -Elementos paratextuales. La ilustracin;fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas,espaciados. Gramtica y Ortografa -Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). -Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. -Conectores de tiempo: before, while, now that. -Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. -Verbos compuestos: give up, give

situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

back,give in, entre otros. -Orden de los adjetivos. -Sustantivos plurales irregulares. -Adverbios de tiempo. -Pronombres interrogativos. -Reglas de puntuacin: comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.

ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:

CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 I feel sick Being polite cartoons UA UA UA 20 h. 22 h. 18 h. X X X II III IV T

Fire! Dial 116

UA

18 h.

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:

papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. XI.La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes BIBLIOGRAFA: - Santillana english secondary - Editorial macmillan -www.google.com Vilavilani, marzo del 2013. Lic. Dany Mamani Castillo

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Cuarto grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany

El area de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos las capacidad de communication a traves de dialogos, lecturas,cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles.

III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 05 de marzo al 11 de mayo Del 14 de mayo al 31 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02

Del 01 de agosto al 10 de agosto Del 13 de agosto al 11 de octubre

Del 15 de octubre al 18 de diciembre

09

02

IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

Educacin para convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la preservacin y el uso racional del recurso hdrico.

Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.

V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.

VI.-

VALORES Y ACTITUDES DEL GRADO:

VALORES

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems

RESPETO

Practica normas de convivencia. Es tolerante consigo mismo y con los dems.

- Escucha y acepta las opiniones de los dems

RESPONSABILIDAD

-Es puntual y asume las consecuencias de sus actos.

-Demuestra puntualidad en sus acciones.

VII.-ORGANIZACIN DEL REA: PROPSITO, COMPETENCIAS Y ORGANIZADORES:

PROPSITO -Conocimiento internacional. del ingls como lengua

COMPETENCIAS -Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. -Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn

ORGANIZADORES DEL REA

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

PRODUCCION DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. -Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. -Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. -Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa. -Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. -Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. -Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar. -Organiza formas de presentacin del texto apo-yndose en las estrategias para la produccin de textos. -Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografa. -Redacta diversos tipos de texto para informar,expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA

COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el considerando paratextuales. sentido los del texto elementos

-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

-Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su inters. -Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico. -Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. -Organiza la informacin de diversos temas de inters social de manera secuencial y jerrquica,empleando esquemas visuales para su mejor comprensin. -Evala las opiniones vertidas en los textos.

-Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.

inters social.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y I II III IV pasatiempos). -Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. -Condicionales 0 y 1. -Reglas de puntuacin: parntesis Fontica -Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. -I: kit, bid, hymn -: gin, joy, edge Recursos no verbales -La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo, itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes,entre otras. Gramtica y Ortografa -Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its the best thing). -Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. -Conectores para aadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. -Tiempos verbales: presente perfecto. -Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. -Adjetivos comparativos y superlativos. -Discurso indirecto.

y apostrofe.

ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:

CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 at a party UA UA UA P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H 20 h. 22 h. 18 h. X X X II III IV T

eating well honesty

tell a joke

UA

P.F.R.H

18 h.

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales IX.MEDIOS Y MATERIALES:

papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes

XI.-

BIBLIOGRAFA: - Santillana english secondary - Macmillan school - www.google.com La Yarada, marzo del 2012. Lic. Dany Mamani Castillo

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Quinto grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany

El manejo de esta area es importante porque implica de dos grandes capacidades que seran abordadas a lo largo del ao. Ademas plantea desarrollar en los estudiantes la competencias comunicativas , para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, ya sea en forma oral o escrita. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 05 de marzo al 11 de mayo Del 14 de mayo al 31 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02

Del 01 de agosto al 10 de agosto Del 13 de agosto al 11 de octubre

Del 15 de octubre al 18 de diciembre

09

02

IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS:

TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN

TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E

Educacin para convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la preservacin y el uso racional del recurso hdrico.

Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.

V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.

VI.-

VALORES Y ACTITUDES DEL GRADO:

VALORES

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems

RESPETO

Practica normas de convivencia. Es tolerante consigo mismo y con los dems.

- Escucha y acepta las opiniones de los dems

RESPONSABILIDAD

-Es puntual y asume las consecuencias de sus actos.

-Demuestra puntualidad en sus acciones.

VII.-ORGANIZACIN DEL REA: 7.1- PROPSITO, COMPETENCIAS Y ORGANIZADORES:

PROPSITO -Conocimiento internacional. del ingls como lengua

COMPETENCIAS

ORGANIZADORES DEL REA

-Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. -Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

PRODUCCION DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. -Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y sentimientos. -Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes argumentos. -Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su vida futura. -Infiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los que se utiliza un lenguaje estndar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos as como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. -Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una exposicin o debate. DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. -Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. -Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA

COMPRENSION DE TEXTOS -Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, boletines,entre otros, que contengan informacin sobre temas de inters personal y social. -Discrimina la informacin de opiniones en los textos que lee. las

-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

-Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas. -Organiza la informacin para una mejor comprensin del texto ledo. -Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos.

-Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.

-Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de los temas de inters social.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). I II III IV -Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). -: pleasure, beige, -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. -Adverbios de manera (angrily, -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Condicionales 2 y 3. happily, slowly, otros). seizure Fontica -Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. - : book, put, foot Recursos no verbales -Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. -Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y diagramas. -La tipografa en general. Gramtica y Ortografa -Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. -Conectores para mostrar secuencia y conclusin: firstly, secondly, finally, entre otros. -Tiempos verbales: voz pasiva. -Verbos compuestos: call on, call for, call up,entre otros. -Uso del used to.

-Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

-Reglas de puntuacin: guin para las palabras compuestas.

ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:

CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 Going places A window to the world australia Around Peru, Amazonas, Loreto and san martin Sitcoms UA UA UA UA 20 h. 22 h. 18 h. 18 h. X II III IV T

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:

papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador X.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.

XI.-

La evaluacin ser permanente e integral En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. La evaluacin de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes BIBLIOGRAFA: Vilavilani, marzo del 2013. - Santillana. english book - cambridge - www.google.com Lic. Dany Mamani Castillo