ALGUNAS RECOMENDACIONES DE ADECUACIONES CURRICULARES PARA PRIMER AO BASICO (LENGUAJE Y MATEMATICAS) NO SIGNIFICATIVAS PARA EL SEGUNDO SEMESTRE 2013.

En pruebas: Leer la prueba y aclarar las instrucciones, para asegurarse que el estudiante las haya entendido. Antes de hacer la prueba: Permitir el uso de material concreto en matemticas. Dividir la materia de estudio en dos pruebas cortas. Otorgar puntaje a los pasos realizados en forma correcta. Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de la prueba. Utilizar tems de respuesta corta. Si fuera necesario, permitirle realizar las pruebas en el aula de recursos en presencia de la Educadora Diferencial. Programar slo una prueba al da. La organizacin de la prueba debe ser clara y con una muy buena distribucin espacial de las preguntas, dejando suficiente espacio entre una y otra con el fin de facilitar su lectura y comprensin. Insistir en el estudiante que revise la prueba antes de entregarla para que se asegure que haya completado todas las preguntas. Dentro del aula comn: Facilitar el material visto en clase fotocopiado. Dar trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en lecto-escritura y matemtica, para reforzar lo visto en clase. Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo vistos en clase. Ubicar al estudiante cerca de la pizarra y en un lugar donde tenga buena iluminacin. Ubicar al estudiante cerca del docente y de estudiantes con buena conducta y buen rendimiento. Limitar la cantidad de estmulos distractores dentro del aula. Utilizar rdenes claras, concisas y cortas en las instrucciones, tanto por va visual como por va auditiva. Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las instrucciones dadas orales y escritas. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo. Antes de realizar cualquier trabajo se debe constatar que el alumno o alumna domine el vocabulario para que pueda seguir las instrucciones.

 Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje mediante sus propios medios. Promover el trabajo cooperativo entre compaeros para que logre beneficiarse de las experiencias de otros compaeros y reforzar as su seguridad en la ejecucin de su trabajo. Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el xito adecuadas a sus necesidades y habilidades. Cuando se den instrucciones verbales, solictele al estudiante que las repita para asegurarse que las logr retener. Promover su capacidad reflexiva, estimulndole a revisar sistemticamente su trabajo y a detectar sus errores. Promover su imagen, autoestima y relaciones sociales ante el grupo. Asignarle responsabilidades para estimular su independencia y seguridad. Ofrecer un ambiente altamente estructurado y un adecuado manejo de lmites. Realizar al inicio de cada leccin preguntas de repaso acerca de la materia en estudio. Dar ms tiempo al estudiante para la realizacin de trabajos en el aula. Mantener una estrecha coordinacin con los padres de familia acerca del trabajo que desarrolla su hijo (a) en el aula, procurando la colaboracin de ellos en dichas adecuaciones. Permitir el uso de las tablas de multiplicar en el proceso de aula y durante la realizacin de la prueba segn nivel educativo. Emplear la pizarra lo ms posible u otros apoyos audiovisuales. Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de sealar un error o confusin. No realizar actividades de presentaciones orales con estudiantes que tienen problemas del lenguaje. Ubicar al estudiante en posicin adecuada, en el aula, de manera que se le facilite escuchar la leccin cuando presente limitaciones auditivas. Permitir el uso de calculadora y / o las 5 Emplear estrategias didcticas diversas: libros de texto, reportes, fichas, guas de trabajo, trabajo en subgrupos, material concreto, entre otros. Nivel de hogar: Establecer claramente rutinas, lmites y responsabilidades.

 Ofrecer un ambiente altamente estructurado para mejorar la capacidad de organizarse y de seguir instrucciones. Limitar el uso de televisin y juegos electrnicos. Fomentar actividades deportivas que involucren ejercicios coordinados, tales como el ftbol, la natacin, gimnasia o el ciclismo, (con medida). Involucrar a los padres o encargados en talleres brindados en la institucin. Repasar diariamente la materia vista en clase. Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo.

COMPONENTES DE LA CALIFICACIN