Curso de Redao para o Enem Prof.

Marquinhos 1

CAPTULO 01: Interpretando o tema

Todas as redaes pedidas nas provas do Enem, nesses ltimos anos, so motivadas por um
ou mais textos de apoio seguido(s) de um comando.
Observe:
Enem 2008

O texto acima, que focaliza a relevncia da regio amaznica para o meio ambiente e para a economia brasileira, menciona a mquina de chuva
da Amaznia. Suponha que, para manter essa mquina de chuva funcionando, tenham sido sugeridas as aes a seguir:
1. suspender completa e imediatamente o desmatamento na Amaznia, que permaneceria proibido at que fossem identificadas reas
onde se poderia explorar, de maneira sustentvel, madeira de florestas nativas;
2. efetuar pagamentos a proprietrios de terras para que deixem de desmatar a floresta, utilizando-se recursos financeiros
internacionais;
3. aumentar a fiscalizao e aplicar pesadas multas queles que promoverem desmatamentos no-autorizados.
Escolha uma dessas aes e, a seguir, redija um texto dissertativo, ressaltando as possibilidades e as limitaes da ao escolhida.
Ao desenvolver seu texto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e
relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista, sem ferir os direitos humanos.
Observaes:

Seu texto deve ser escrito na modalidade padro da lngua portuguesa.

O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.

O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco.

O rascunho pode ser feito na ltima pgina deste Caderno.

A redao deve ser passada a limpo na folha prpria e escrita a tinta.

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O texto de apoio , na verdade, um direcionamento para sua redao. a partir dele que
voc construir o texto solicitado.
Em alguns casos o texto de apoio aparece nico, em outros pode vir acompanhado de
mais textos. Neste ltimo caso deve-se observar o que chamamos Intertextualidade, isto ,
a conversa entre os textos selecionados. O trabalho do leitor/candidato perceber as
semelhanas entre os textos e definir o tema. A vantagem que fica mais fcil de definir qual
o tema e mais ideias aparecero. A desvantagem acabar por copiar, devido ao excesso de
informao, argumentos dos textos de base.
Em hiptese alguma ser produtivo utilizar de argumentao que est no texto de
apoio, pois isso constitui Parfrase e demonstrar banca sua falta de preparao bem
como sua ausncia de criticidade.
Antes de fazer a redao, muito importante atentar para todos os detalhes do texto base
do qual ser solicitada a sua redao. Cuide com fatores como ONDE? QUANDO? COMO? POR
QU? e COM QUEM? Pois essas perguntas que auxiliaro na definio do enfoque
temtico.
Podemos dividir a tematizao em trs pontos:
ASSUNTO Do que trata o texto. a leitura superficial. Sem preocupao com questes
especficas tratadas pelo texto de apoio ou pelo comando;
Na proposta de redao do ENEM 2008 o assunto seria DESMATAMENTO
TEMA uma leitura mais aprofundada do texto em que se inserem questes como causas e
consequncias do assunto.
Na proposta de redao do ENEM 2008 o assunto seria As chuvas e o desmatamento
ENFOQUE TEMTICO a leitura mais atenta e profunda a respeito do texto. Nesse nvel de
leitura observa-se, no texto de apoio, ONDE? QUANDO? COMO? POR QU? e COM QUEM?
Tambm so levadas em considerao as orientaes do comando.
Na proposta de redao do ENEM 2008 o enfoque seria Atitudes concretas para diminuir o
desmatamento da Floresta Amaznica
Observaes Importantes:
Toda proposta de redao se divide em TEXTO DE APOIO e COMANDO. O primeiro o texto,
figura, grfico que o avaliador coloca a disposio do aluno para direcion-lo ao tema que
ser proposto. O comando so as orientaes que se seguem ou se antecedem ao texto de
apoio.
CUIDADO: se o texto no satisfizer a TODOS os imperativos do comando, h a possibilidade de
a redao receber pontuao ZERO!!!
Na proposta de redao do ENEM 2008, o quadro e o pargrafo seguinte com as aes 1, 2 e
3, fazem parte do texto de apoio. A partir do pargrafo seguinte, comea o comando da
proposta que pode ser observado pela presena dos verbos no imperativo: Escolha,
redija, procure etc.
Agora a sua vez:
Defina ASSUNTO, TEMA e ENFOQUE TEMTICO nas propostas a seguir:

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Proposta 1: Ueg 2008
DISSERTAO
TEXTO 1
Com o objetivo de diminuir a superlotao nas penitencirias brasileiras, a Comisso de Constituio, Justia e Cidadania aprovou em
25/04/2007 projeto de lei de autoria do senador Alozio Mercadante que introduz na legislao penal brasileira o monitoramento eletrnico dos
condenados e dos presos provisrios em liberdade, por meio de pulseiras. A medida permitir que muitos dos cerca de 170 mil cidados que hoje
se encontram presos provisoriamente e que no podem ser liberados por no possurem endereo fixo aguardem o julgamento em liberdade. De
acordo com o projeto, caber ao juiz, ouvido o preso, utilizar o monitoramento eletrnico para garantir as condies impostas ao condenado em
relao ao livramento condicional e progresso para os regimes semi-aberto e aberto. O autor lembrou que a medida cautelar da liberdade
vigiada no pode ser aplicada nos casos de crimes hediondos ou seus assemelhados e naqueles que tenham sido cometidos com violncia ou
grave ameaa.
BERNARDO, Cludio. "Monitoramento eletrnico de presos". Disponvel em: <http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspex?
codNoticia=62852&codAplicativo=2> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 2
A possvel adoo no pas do sistema de monitoramento eletrnico de presos foi recebida com cautela pelo Ministro da Justia Tarso
Genro. "Isso precisa ser muito bem regulado, na minha opinio, no momento em que for aprovado e sancionado pelo Presidente da Repblica,
exatamente para no proporcionar uma pena adicional a quem est cumprindo a pena". Para ele, a medida, durante a execuo penal, pode ser
uma "opo" do condenado. "Ele pode, num dado momento, escolher entre se manter num determinado tipo de regime de priso ou optar por
esse tipo de controle".
PAIXO, Flaviane. "Tarso Genro reage com cautela". Disponvel em: <http://www.otempo.com.br/impressao/?idMateria=87317
Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 3
O presidente da Ordem dos Advogados do Brasil de So Paulo, Luiz Flvio Borges D'Urso, defende o monitoramento eletrnico de
presos por acreditar que ele traria trs vantagens: "humanizaria a pena, evitaria o confinamento e os problemas dele decorrentes e manteria a
responsabilidade do Estado diante de uma condenao de pequena monta ou priso antes da condenao". Ele alegou ainda que esse
monitoramento j adotado em pases como Inglaterra, Sucia e Estados Unidos com sucesso e baixa reincidncia dos presos. Ademais, segundo
D'Urso, o monitoramento eletrnico seria menos custoso do que manter o preso em unidades prisionais. "O custo do preso atualmente de R$
670,00 por ms (dados de 2006); o sistema teria valor estimado em R$ 700,00 por ms, sendo que toda tecnologia, ao se disseminar, fica mais
barata", avaliou.
BIG BROTHER PENAL; monitoramento eletrnico de presos causa divergncias. "Revista Eletrnica Consultor Jurdico". Disponvel
em: <http://conjur.estadao.com.br/static/text/55059,1> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 4
O presidente nacional da Ordem dos Advogados do Brasil, Cezar Britto, criticou duramente a proposta de monitoramento eletrnico de
presos - principalmente aqueles em regime aberto ou de liberdade condicional. "Hoje uma pulseira eletrnica, amanh um chip, depois se
estende para as crianas, para os adolescentes e, por fim, passaremos a viver num lugar Big Brother, com todo mundo sendo vigiado pelo Grande
Irmo onipotente e onipresente", sustenta Britto. Para ele, o sistema da pulseira eletrnica representa um agravamento alm da pena; atenta
tambm contra a ressocializao que se deve buscar para todos os presos, visando sua reintegrao sociedade. No sistema prisional, a
reeducao importante; no se pode reeducar com diferena. Na opinio de Cezar Britto, o monitoramento eletrnico fere tambm os princpios
da intimidade e da privacidade e, ainda, contraria o direito constitucional de ir-e-vir das pessoas, mesmo que sejam condenados cumprindo pena
em regime aberto ou em liberdade condicional.
MONITORAMENTO ELETRNICO DE PRESOS ATENTA CONTRA RESSOCIALIZAO. Disponvel em: <http://www.oabrj.org.br/imprimir.asp?cc=24&id=1940> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
Como voc pode notar, os textos da coletnea apresentam argumentos favorveis e desfavorveis ao uso de pulseiras e tornozeleiras
para monitorar presos. Certamente, como se trata de uma questo polmica, voc tambm tem uma opinio a dar sobre o assunto. Assim, com
base na leitura da coletnea, redija um texto DISSERTATIVO no qual exponha suas idias sobre o tema proposto, defendendo o projeto ou
condenando-o.

Assunto:______________________________________________________________________________________
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Tema:_________________________________________________________________________________________
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Enfoque
Temtico:______________________________________________________________________________

Proposta 2: Fuvest 2008

Vigilncia epistmica* a preocupao que todos ns deveramos ter com relao a tudo o que lemos, ouvimos e
aprendemos de outros seres humanos, para no sermos enganados, para no acreditarmos em tudo o que escrito e dito por a.
preciso vigiar o futuro para sabermos separar o joio do trigo**.

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Hoje boa parte dos sites de busca indexam tudo o que encontram pela frente internet, mesmo que se trate de uma grande
bobagem ou de evidente inverdade. Qualquer opinio emitida, vista como um direito de todos, divulgada aos quatro cantos do
mundo. De fato, alguns desses sites de busca deveriam colocar, nos primeiros lugares, pginas de renomadas Universidades,
preocupadas com a verdade.
Todos precisamos estar muito atentos a dois aspectos com relao a tudo o que ouvimos e lemos:
- se quem nos fala ou escreve conhece a fundo o assunto, se um especialista comprovado, se sabe do que est falando;
- se quem nos fala ou escreve, na verdade, um idiota que ouviu falar algo e simplesmente repassa, aos outros, o que leu
e ouviu, sem acrescentar absolutamente nada de til.
Aumentar nossa vigilncia e preocupao com a verdade necessidade cada vez mais premente num tempo que todos os
gurus chamam de Era da Informao.
Discordo, profundamente, desses gurus. Estamos, na realidade, na Era da Desinformao, de tanto lixo e rudo sem
significado que, na maior parte das vezes, nos so transmitidos, todos os dias, eletronicamente, sem que exista o menor cuidado
com a preciso e seriedade do que se emite, por parte das fontes que colocam matrias na rede. mais uma conseqncia dessa
idia que a maioria das pessoas tem sobre a liberdade de expressar o que bem quiser, de expressar qualquer opinio que seja, como
se opinies no precisassem se basear no rigor cientfico, antes de serem emitidas.
Stephen Kanitz, "Revista Veja", 03/10/2007. Adaptado.
* Vigilncia epistmica = capacidade de ficar atento e perceber se uma afirmao tem ou no valor cientfico.
** Separar o joio do trigo = no contexto, capacidade de diferenciar observaes equivocadas, mentiras mesmo, de outras
afirmaes que contm verdades.

PASES SE UNEM EM PROJETO DA ONU

Tesouros informativos de vrios pases estaro disponveis gratuitamente para qualquer internauta, a partir deste ms, com a
formao da Biblioteca Digital Mundial, uma iniciativa da ONU. O portal ter, na primeira fase, mapas, fotografias e manuscritos,
com textos explicativos em sete lnguas, inclusive portugus. Na segunda fase, ser possvel consultar livros.
A Biblioteca Nacional brasileira uma das participantes.
"O Estado de S. Paulo", 02/10/2007. Adaptado.
O acesso Informao (em sua maioria, eletrnica) se tornou o direito humano mais zelosamente defendido. E aquilo sobre o que
a informao mais informa a fluidez do mundo habitado e a flexibilidade dos habitantes. O noticirio - essa parte da informao
eletrnica que tem maior chance de ser confundida com a verdadeira representao do mundo l fora dos mais perecveis bens da
eletrnica. Mas a perecibilidade dos noticirios, como informao sobre o mundo real, em si mesma uma importante informao:
a transmisso das notcias a celebrao constante e diariamente repetida da enorme velocidade da mudana, do acelerado
envelhecimento e da perpetuidade dos novos comeos.
Zygmunt Bauman. "Modernidade Lquida". Adaptado.
Instruo: Os textos apresentados trazem reflexes e notcias sobre o mundo digital. Com base nesses textos e em outras
informaes e idias que julgar pertinentes, redija uma DISSERTAO EM PROSA, argumentando de modo claro e coerente.

Assunto:______________________________________________________________________________________
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Tema:_________________________________________________________________________________________
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Enfoque
Temtico:______________________________________________________________________________

Agora sua vez. Produza um texto dissertativo a partir da seguinte proposta:

PROPOSTA DE REDAO Unemat 2011/1
INTERPRETAO DE TEXTOS (REDAO)
LEIA ATENTAMENTE.
- O tema geral da prova de Interpretao de Textos (Redao) VIOLNCIA ESCOLAR.
- Para o desenvolvimento do tema proposto ser apresentada uma coletnea com 05 excertos
(fragmentos de textos diversos) sobre o assunto, que voc dever desenvolver na produo de sua
Interpretao de Textos (redao).
- Leia todos os excertos e selecione o que julgar necessrio para a realizao da prova de Interpretao de
Textos (redao), pois, apesar de o uso da coletnea ser obrigatrio, no h necessidade de fazer
referncia a todos os excertos.
- Evite copiar passagens dos excertos apresentados.
- Redija um texto dissertativo-argumentativo, de 25 a 30 linhas, obedecendo norma culta da lngua
escrita.
- Articule os elementos selecionados com sua experincia de leitura e de reflexo sobre o tema.
ATENO:
A sua Interpretao de Textos (redao) ser anulada se voc:
a) Texto que no apresentar nenhuma relao com o que foi proposto ou, ainda, configurar fuga total
temtica;
b) Texto em forma de versos;
c) Texto em forma no articulada verbalmente (apenas com nmeros, desenhos, palavras soltas);
d) Texto que no for redigido com caneta esferogrfica transparente de tinta azul ou preta;
e) Texto no desenvolvido no Carto de Respostas destinado VERSO DEFINITIVA;
f) Texto que esteja em outro espao que no o destinado, mesmo que o candidato indique-a;
g) Texto que desconsiderar a coletnea;
h) Texto que fugir ao tema proposto;
i) Texto redigido a lpis
j) Texto com menos que 10 linhas.
k) Texto que apresentar letra ilegvel.
RECORTE TEMTICO
A violncia escolar considerada um dos maiores problemas da educao na atualidade, pois ela
multidirecional, ou seja, apresenta vrias direes, uma vez que se d entre alunos, entre alunos e
professores e entre o poder pblico e a escola, pela situao de constante abandono.
INSTRUES:
- Discuta as formas de violncia presentes na escola.
- Argumente no sentido de apontar possveis solues para o problema da violncia escolar.
- Organize os seus argumentos de modo a sustentar seu ponto de vista.
COLETNEA
1)

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Fonte: Google Imagens

2) Bullying como se caracterizam todas as formas de atitudes agressivas intencionais e recorrentes

praticadas, sem uma motivao evidente, por crianas e adolescentes. Esse tipo de comportamento causa
nas pessoas que so seu alvo humilhao, dor e angstia. O Bullying afeta estudantes, pais e professores
no mundo inteiro. Segundo a Abrapia (Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Criana e ao
Adolescente) no est restrito ao tipo de instituio: primria ou secundria, pblica ou privada, rural ou
urbana. Com a internet, o Bullying ganha espao tambm nas comunidades virtuais aumentando ainda
mais o transtorno das vtimas, j que no ambiente virtual os autores da agresso podem manter suas
identidades no anonimato. [...] Como no existe uma traduo na lngua portuguesa capaz de expressar as
vrias situaes de Bullying, relacionamos algumas aes que traduzem esse termo: Agredir; amedrontar;
assediar; aterrorizar; bater; chutar; discriminar; divulgar apelidos; dominar; empurrar; encarnar; excluir do
grupo; fazer sofrer; ferir; gozar; humilhar; ignorar; isolar; intimidar; ofender; perseguir; sacanear; roubar;
quebrar pertences; zoar, entre outros.
Fonte: http://www.colegioibituruna.com.br/2008/pag_soe_bullying.htm

3) [...] O bom convvio com o entorno ameniza os atos violentos, mas no resolve diretamente a agresso
que a prpria escola pratica. Essa violncia chamada de simblica pelos especialistas: "Um espao
depredado, o professor que abandona o aluno ao faltar e um sistema disciplinar e de avaliao repressivos
so parte desse problema", aponta Bernard Charlot, professor da Universidade de Paris 8 [...]. A origem da
violncia simblica e da microviolncia geralmente est no fracasso da funo principal da escola: a de
ensinar. A frustrao do aluno que no avana e a do professor que no atinge seus objetivos geram
tenso no ato pedaggico", afirma Charlot.
Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/aqui-violencia-nao-entra-470139.shtml

4) [...] O dia que abandonarmos os dilemas escolares em favor da polcia, do mdico, do psiclogo, do
advogado, a gente derrocou com isso a idia da educao. Porque onde houver educadores de fato, no
precisa ter polcia, nem mdico, nem psiclogo. Essa uma idia preciosa. [...] A soluo da questo da
violncia na vida, e no s nas escolas, reside em uma nica coisa: no conhecimento, na possibilidade de
as pessoas terem uma vida mediada pela experincia de nossos antepassados e isso se chama
conhecimento. Se a escola no o lugar do conhecimento, qual este lugar? [...] Temos de ensinar as
pessoas a serem melhores. Se voc no acreditar que a escola pode tornar as pessoas melhores, no
seja educador. Pois, isso tudo est encarnado na figura do educador. [...].
Fonte: Entrevista com o Prof. Jlio Groppa. Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ent_a.php?t=001

5) A violncia no cotidiano das escolas associar-se-ia, segundo Debarbieux (1999), a trs dimenses
socioorganizacionais distintas. Em primeiro lugar, degradao no ambiente escolar, isto , grande
dificuldade de gesto das escolas, resultando em estruturas deficientes. Em segundo, a uma violncia que
se origina de fora para dentro das escolas, que as torna sitiadas (Guimares, 1998) e manifesta-se por
intermdio da penetrao das gangues, do trfico de drogas e da visibilidade crescente da excluso social
na comunidade escolar. Em terceiro, relaciona-se a um componente interno das escolas, especfico de
cada estabelecimento. H escolas que historicamente tm-se mostrado violentas e outras que passam por
situaes de violncia. possvel observar a presena de escolas seguras em bairros ou reas
reconhecidamente violentas, e vice-versa, sugerindo que no h determinismos nem fatalidades, mesmo
em perodos e reas caracterizadas por excluses, o que garante que aes ou reaes localizadas sejam
possveis.
Fonte: Violncia nas Escolas. Miriam Abramovay (org.). Relatrio da UNESCO, 2002. Disponvel em
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001287/128717por.pdf

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PLANEJAMENTO DO TEXTO:
Enfoque
Temtico:_________________________________________________________________________________________
Hipteses que respondem ao enfoque temtico (Mapeamento de Idias):
Obs.: Cada hiptese ser desenvolvida em seu pargrafo de desenvolvimento

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Posicionamento ou Tese (Produzida por meio da escolha de 2 ou 3 hipteses):
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Esqueleto do texto:
1 pargrafo (Tema e/ou tese):
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2 pargrafo (Argumentao da
Hiptese1):_____________________________________________________________________
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3 pargrafo (Argumentao da
Hiptese2):_____________________________________________________________________
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4 pargrafo opcional (Argumentao da
Hiptese3):___________________________________________________________
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ltimo pargrafo (Concluso com retomada/apresentao da
Tese):_________________________________________________
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Orientaes Importantes:

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SEMPRE faa o rascunho.

Antes de passar o rascunho a limpo na verso definitiva, faa-se as seguintes perguntas:
Fiz o ttulo?
Atingi o enfoque temtico? (Procurar palavras-chaves)
Corrigi os erros ortogrficos e acentuao?
Estou respeitando as margens de linha (laterais) e de pargrafo?
H palavras repetidas?
H termos que explicam palavras ou outras ideias sem necessidade? Estou sendo redundante?
H conexo entre os pargrafos (expresses de coeso que ligam um pargrafo ao outro)?
Os pargrafos tm concluso?
Conclu o texto? H termo ou expresso que identifica a concluso?
Eu estou corrigindo meu texto ou o estou reescrevendo?
RASCUNHO

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Curso de Redao para o Enem Prof. Marquinhos 9

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FOLHA DE REDAO

Ttulo:____________________________________________________________________
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Curso de Redao para o Enem Prof. Marquinhos 10

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