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Fazendo Gnero 9

Disporas, Diversidades, Deslocamentos


23 a 26 de agosto de 2010

RELAES PROPOSTAS ENTRE DIREITOS HUMANOS, DIREITOS REPRODUTIVOS, GNERO E A EDUCAO ESCOLAR
Mayt Gouva Coleto1 Maria de Ftima Salum Moreira2 Este trabalho parte da pesquisa de mestrado em andamento, intitulada Sexualidade e direitos reprodutivos em produes acadmicas: conceitos, saberes e propostas para a educao escolar, cujo objeto de investigao so as produes didticas disponibilizadas para as escolas pblicas resultantes de trabalhos acadmicos desenvolvidos atravs de polticas pblicas brasileiras de incentivo pesquisa e produo de materiais didticos presentes nos editais, de 2004 a 2007, da SECAD/MEC sobre sexualidade e gnero. Nesse trabalho ser apresentada uma discusso inicial dos estudos que tratam dos direitos humanos e direitos reprodutivos, bem como, das interfaces de gnero e sexualidade, e daqueles que abordam a interlocuo de tais instrumentos com as polticas educacionais brasileiras. Nosso objetivo com a pesquisa problematizar essas relaes propostas, articulando aquilo que preconizado as suas reais possibilidades no espao escolar. Assim, acreditamos estar contribuindo para o debate sobre as condies dadas ao exerccio das(os) docentes e demais agentes escolares, para que essas e esses possam mudar o quadro atual em que se encontra o tratamento do tema da sexualidade nas escolas com nfase nas questes de gnero e na dimenso dos direitos reprodutivos. Direitos humanos e direitos reprodutivos e suas interfaces com gnero e sexualidade Historicamente, a trajetria dos direitos humanos relaciona-se:
[...] ao nascimento de uma concepo individualista de sociedade, marco do que se poderia definir como a era moderna. Nesse sentido, sua premissa a de que cabe aos indivduos um conjunto de direitos inalienvei s, centrados sobretudo na sua liberdade individual. [...] seu marco inicial seriam formulaes inicialmente colocadas apenas no plano filosfico que oporiam o indivduo-cidado ao sdito, definindo o primeiro como dotado de direitos frente soberania. [...] O desdobramento dessa concepo filosfica em premissas legislativas, por sua vez, tem como marco o final do sculo XVIII, com a proclamao das declaraes de

Formada em Psicologia (UNESP), Mestranda no PPG em Educao da UNESP/Presidente Prudente. E-mail para contato: mayte_gcoleto@hotmail.com. 2 Graduada em Histria (UNESP), Mestre em Histria (UNESP) e Doutora em Histria Social (USP) e Ps-doutora em Histria (UMINHO-Portugal). professora assistente doutora da UNESP/Presidente Prudente e do PPG em Educao da UNESP/Presidente Prudente. E-mail para contato: fatimasalum@gmail.com.

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direito norte-americana e francesa, ambas preocupadas em definir o escopo de direitos individuais que no poderiam ser invadidos ou desrespeitados pelo Estado. 3

O terceiro grande marco viria aps a Segunda Guerra Mundial, com a criao da Organizao das Naes Unidas (ONU) e, especialmente, com a Declarao Universal de Direitos Humanos de 1948. Nos anos que se seguiram Declarao foram realizadas vrias conferncias, reunies entre pases e protocolos internacionais para pensar e sistematizar direitos em diferentes reas. importante destacar, conforme indica Rosa de Oliveira (2008, p. 219), que o Pacto Internacional de Direitos Civis e Polticos e o de Direitos Econmicos, Sociais e Culturais, ambos de 1966, afirmam de forma complementar a dupla dimenso dos direitos humanos: a defesa do indivduo frente o Estado e a defesa do indivduo pelo Estado4. A autora pontua que a indivisibilidade dessas duas dimenses foi marcada pela Proclamao de Teer em 1968, mas que a mesma teve seu impacto minimizado pela guerra fria. No entanto, essas caractersticas fundamentais de universalidade, interdependncia e indivisibilidade dos direitos humanos foram reafirmadas na Conferncia de Viena em 1993. Os direitos humanos podem ser divididos por um critrio metodolgico ou indicativo em quatro geraes. Dessa forma, a partir de uma gerao de direitos, outra criada, em um jogo dinmico em que a consolidao de uma abre espao para emergncia da outra5. De modo que a primeira gerao foi responsvel pela consolidao dos direitos civis e polticos e a segunda gerao marca o surgimento dos direitos sociais. Por sua vez, a terceira gerao, consequncia da ao dos vrios movimentos sociais nas ltimas dcadas do sculo XX, caracterizada pela consagrao dos direitos difusos. Segundo Regina Novaes e Daniel Cara,
Ao contrrio das duas outras geraes, seus titulares so grupos sociais, como negros, mulheres, homossexuais, crianas, adolescentes, jovens e idosos, e no mais indivduos. A funo desses direitos garantir condies para que esses grupos sociais possam existir e se desenvolver integralmente, sem serem subjugados ou discriminados.6

H tambm a quarta gerao de direitos, ainda em propagao, referindo-se aos direitos das geraes futuras que criariam uma obrigao para a nossa gerao, ou seja, um compromisso de
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VIANNA, A.; LACERDA, P. Direitos e polticas sexuais no Brasil: o panorama atual. Rio de Janeiro: CEPESC, 2004, p. 15-16. 4 OLIVEIRA, R.M.R. Gnero, diversidade sexual e Direitos Humanos. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 203-224, p. 219. 5 NOVAES, R.; CARA, D. Jovens como sujeitos de direitos: novas interrogaes. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 115-120, p. 117. 6 Ibid., p. 117-118.

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deixar melhor o mundo em que vivemos, se for possvel, ou menos pior do que o recebemos, para as geraes futuras7. importantssimo salientar que os direitos humanos comearam a orientar a legislao do Brasil a partir da Constituio de 1988 que estabelece, inclusive, a ob rigao do Estado brasileiro com a implementao das recomendaes e compromissos firmados nos tratados internacionais (art. 5 2)8. Nossa proposta tratar especificamente dos direitos reprodutivos que, como sinaliza Josefina Brown (2008),
aluden simultneamente a tres asuntos: 1) los derechos relativos a la seguridad en el embarazo, parto, puerperio pero tambin acceso a asistencia y tratamientos de fertilizacin asistida; es decir aquellos eventos relacionados con la reproduccin; 2) los derechos relativos a decidir si tener o no hijos o hijas, a decidir con quin, cmo y cuntos y a tener los medios seguros para poder llevar adelante esas elecciones, que se vinculan con anticoncepcin y aborto; 3) los derechos relativos al ejercicio libre de la sexualidad sin discriminacin, coercin o violencia.9

Para dar nfase tambm aos aspectos vinculados com contracepo e aborto, a autora argentina prefere adotar a terminologia derechos (no)reproductivos10. O fato de encontramos separadamente as expresses direitos reprodutivos e direitos sexuais [...] significa tratar sexualidade e reproduo como dimenses da cidadania e conseqentemente da vida democrtica 11. Mas tambm,
Trat-los como dois campos separados uma questo crucial no sentido de assegurar a autonomia dessas duas esferas da vida, o que permite relacion-los entre si e com vrias outras dimenses da vida social. tambm um reconhecimento das razes histricas que levaram o feminismo a defender a liberdade sexual das mulheres como diretamente relacionada sua autonomia de deciso na vida reprodutiva.12

Roger Raupp Rios (2007) resgata tal processo lembrando que, de modo geral, as questes de sexualidade, no contexto dos direitos humanos, partem da idia de direitos reprodutivos para chegar aos direitos sexuais 13. Assim:
Essa dinmica engendra uma compreenso da temtica dos direitos sexuais e dos direitos reprodutivos, em funo de uma perspectiva centrada na situao de violao de direitos experimentada pelas mulheres,
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NODARI, E. S.; BOTELHO, L. J. O inter-relacionamento entre Educao em Direitos Humanos e meio ambiente. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 135-155, p. 139. 8 VIANNA, A.; LACERDA, P. Direitos e polticas sexuais no Brasil: o panorama atual. Rio de Janeiro: CEPESC, 2004, p. 37. 9 BROWN, J. L. Los derechos (no)reproductivos en Argentina: encrucijadas tericas y polticas. Cad. Pagu., Campinas, n. 30, p. 269-300, 2008, p. 272, grifos da autora. 10 Ibid., p. 269. 11 VILA, M. B. Direitos sexuais e reprodutivos: desafios para as polticas de sade. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, n. 19(Sup. 2), p. 465-469, 2003, p. 466. 12 Ibid., p. 466. 13 RIOS, R. R. Para um direito democrtico da sexualidade. Rio de Janeiro: Rio de Janeiro: CEPESC, 2007, p. 6.

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visualizadas tanto como vtimas de discriminao ou de violncia, quanto como seres humanos direta e especialmente envolvidos com a reproduo.14

Podemos encontrar um panorama variado do que seriam essas discriminaes sofridas pelas mulheres nas trs conferncias iniciais sobre a mulher, Mxico (1975), Copenhague (1980) e Nairbi (1985). Outros instrumentos de relevncia sobre essa questo foram a Conveno de Eliminao contra Todas as Formas de Discriminao contra a Mulher (1979) e a Conveno para Prevenir, Punir e Erradicar a Violncia contra a Mulher (Conveno de Belm do Par, 1995). Entretanto, os grandes marcos na discusso dos direitos reprodutivos deram-se nos anos de 1994, na Conferncia de Populao e Desenvolvimento, no Cairo, na qual reconheceram tais direitos como integrantes dos direitos humanos, e, em 1995, na IV Conferncia da Mulher realizada em Pequim. Em ambas a educao teve merecido destaque, seja por fazer parte do processo que permite aos indivduos e, sobretudo, s mulheres, decidirem livremente sobre as condies em que a reproduo pode (ou no) se realizar, seja pelo importante papel desempenhado pelo combate AIDS, ou ainda, por ser importante elemento no que chamam de processo de converso de crianas e adolescentes em adultos responsveis15. Ao discutirmos os direitos reprodutivos como parte integrante dos direitos humanos faz-se necessrio abordar os princpios vetores desses direitos, sob a perspectiva dos direitos humanos contemporneos, destacando-se assim, os princpios da universalidade, da indivisibilidade, da diversidade e o princpio democrtico (PIOVESAN, 2010). De maneira que, com relao ao princpio da diversidade, a implementao dos direitos sexuais e reprodutivos deve levar em considerao as perspectivas de gnero, classe, raa, etnia e idade, dentre outras, considerando a universalidade e a indivisibilidade dos direitos humanos16, quer dizer, considerando tais direitos como inalienveis, imprescindveis para todas as pessoas e de igual importncia, em relao a outros direitos. E, com relao ao princpio democrtico, esse
[deve] ser observado no campo da formulao de polticas pblicas concernentes aos direitos sexuais e reprodutivos. [...] os parmetros protetivos internacionais enfatizam a necessidade de que a elaborao de polticas pblicas e a implementao de programas sociais assegurem a ativa participao das(os) beneficirias(os), na identificao de prioridades, na tomada de decises, no planejamento, na adoo e na avaliao de estratgias para o alcance dos direitos sexuais e reprodutivos. Consagram-se, deste modo, a

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RIOS, R. R. Para um direito democrtico da sexualidade. Rio de Janeiro: Rio de Janeiro: CEPESC, 2007, p. 9. VIANNA, A.; LACERDA, P. Direitos e polticas sexuais no Brasil: o panorama atual. Rio de Janeiro: CEPESC, 2004, p. 32. 16 PIOVESAN, F. Direitos Reprodutivos. In: ESMPU. Dicionrio de Direitos Humanos. Disponvel em: <http://www.esmpu.gov.br/dicionario/tiki-indexx.php?page=Direitos%20reprodutivos>. Acesso em: 23 jun. 2010.

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exigncia de transparncia, a democratizao e a accountability no que se refere s polticas pblicas. 17

Outra considerao importante a ser feita sobre o uso das expresses direito sade sexual e/ou sade reprodutiva. comum observarmos, em pesquisas e at mesmo nas agendas reinvindicatrias, a referncia a essas, por vezes, inclusive, substituindo as expresses direitos sexuais e/ou direitos reprodutivos. Sobre esse ponto, Maria Betnia vila (2003) comenta que, na Amrica Latina e no Brasil em particular, a demanda por polticas de sade como base para o exerccio desses direitos to intensa e priorizada pelos movimentos sociais, que produziu em um determinado momento uma restrio na compreenso desses direitos como exclusivos ao campo da sade enquanto direitos sociais18. No entanto, indica que [...] fundamental fortalecer a importncia da sade e ao mesmo tempo afirmar a relao desses direitos com outras esferas da poltica pblica e da vida social19. Interlocuo de tais instrumentos com as polticas educacionais brasileiras Nesse tpico apresentaremos primeiramente os principais documentos da poltica educacional brasileira aps a Constituio de 1988, pois, como j indicado, a partir desse marco que a legislao do pas passa a incorporar as questes dos direitos humanos inclusive nos documentos educacionais. Assim, o primeiro documento a ser enumerado a Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n.9394/96), lanada em 20 de dezembro 1996, sendo a anterior, elaborada a exatamente trinta e cinco anos atrs, em 1961, a primeira lei desse tipo no pas. A Nova Lei de Diretrizes e Bases teve seus princpios regulamentados em torno de orientaes difundidas com as publicaes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a partir de 1997. E so os PCNs que inserem de fato o tema da sexualidade no currculo escolar, atravs da eleio do tema transversal intitulado Orientao Sexual. Tal tema est dividido em trs eixos temticos: 1) corpos: matriz da sexualidade, 2) relaes de gnero e 3) preveno s doenas sexualmente transmissveis/AIDS.

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PIOVESAN, F. Direitos Reprodutivos. In: ESMPU. Dicionrio de Direitos Humanos. Disponvel em: <http://www.esmpu.gov.br/dicionario/tiki-indexx.php?page=Direitos%20reprodutivos>. Acesso em: 23 jun. 2010. 18 VILA, M. B. Direitos sexuais e reprodutivos: desafios para as polticas de sade. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, n. 19(Sup. 2), p. 465-469, 2003, p. 468. 19 Ibid., p. 468.

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A prpria Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade (2007) destaca que, ainda hoje, os Cadernos de Temas Transversais so a nica referncia oficial de tratamento das temticas relativas a gnero no campo educacional 20. E analisa que
importante reconhecer que a prpria meno ao conceito foi inovadora, entretanto no parece ter sido suficiente para dar conta das mltiplas dimenses envolvidas. Sua abordagem, ao lado dos temas Corpo Humano e Preveno s Doenas Sexualmente Transmissveis, tende a circunscrever a reflexo ao campo da sade. Ao mesmo tempo, a crescente disposio de estados, municpios e organizaes da sociedade civil em discutir gnero na educao no encontrou imediata correspondncia no plano das polticas educacionais. 21

Tambm devemos mencionar que no documento sinalizam que a Orientao Sexual na escola um dos fatores que contribui para o conhecimento e valorizao dos direitos sexuais e reprodutivos22. Especificamente sobre a questo da educao em Direitos Humanos e para os Direitos Humanos, podemos elencar o Programa Nacional de Direitos Humanos I (1996) e II (2002) e, a atual verso, PNDH-3 (2009), bem como, o Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos, em duas edies (2003 e 2006). Na edio atual do Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos (2006), a educao compreendida como um direito em si mesmo e um meio indispensvel para o acesso a outros direitos23. O documento contempla cinco grandes eixos de atuao a Eduao Bsica, a Educao Superior, a Educao No-Formal, a Educao dos profissionais do sistema de justia e a Educao e a Mdia. Nesse documento no feita meno diretamente aos direitos reprodutivos, contudo, entendemos que esses esto subentendidos na referncia aos direitos humanos, que tem, como j salientamos, dentre os princpios, a indivisibilidade. Alm daqueles, podem ser elencados ainda o Programa Brasil sem Homofobia e o Plano Nacional de Polticas para as Mulheres, criados em 2004. Esses documentos do diretrizes e propem metas tambm para a rea da educao, como fomentar e apoiar cursos de formao inicial e continuada de professores na rea da sexualidade
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, apoiar e divulgar a produo de

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BRASIL. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Gnero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenas e superar preconceitos. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2007 (Coleo Cadernos SECAD), p. 12. 21 Ibid., p. 12. 22 BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais: Orientao Sexual. Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em: < portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2010, p. 293. 23 BRASIL. Comit Nacional de Educao em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos. Braslia: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Ministrio da Educao, Ministrio da Justia, 2006, p. 18. 24 BRASIL. Conselho Nacional de Combate Discriminao. Brasil sem Homofobia: Programa de Combate Violncia e Discriminao contra GLTB e Promoo da Cidadania Homossexual. Braslia: Ministrio da Sade, 2004a, p. 22.

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materiais especficos para formao de professores

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no primeiro e elaborar material didtico

para educadores(as) e alunos(as) com temas relacionados s questes de gnero, raa, etnia, sexualidade, gravidez na adolescncia, diversidade sexual e preveno das DST/Aids26, no ltimo. Discutindo algumas possibilidades no espao escolar Dada a multiplicidade de aes propostas para a rea da educao tanto presentes no PNDH (2009) como especificamente no PNEDH (2006), mas o pouco direcionamento para o trabalho com os direitos reprodutivos, optamos por realizar a discusso das possibilidades de trabalho efetivo na escola com esse tema, elegendo, nesse estudo, a anlise dos editais de projetos lanados pela Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade do Ministrio da Educao (SECAD/MEC), de 2004 a 2007. Assim, foram lanados seis editais de projetos nesse perodo. Os editais Formao de Prossionais da Educao para a Cidadania e Diversidade Sexual (2005/2006), Diversidade Sexual e Igualdade de Gnero nas Escolas (2006/2007) e Educao e Gravidez na Adolescncia (2006) abriam possibilidades para que as entidades executoras fossem instituies pblicas e privadas sem fins lucrativos, secretarias de educao estaduais e municipais, organizaes nogovernamentais ou ainda universidades. Como nossa preocupao est na contribuio da academia enquanto produtora de conhecimento para a educao escolar no mbito dos direitos reprodutivos, esses editais de projetos, assim como, os prprios projetos executados pelas universidades sero objeto de analise em nossa pesquisa de mestrado. Sobre o perodo selecionado podemos esclarecer que esse compreende desde a criao da secretaria, em 2004, at o ano em que publicado o Caderno SECAD 4, Gnero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenas e superar preconceitos, que faz parte da coleo, Cadernos Secad, concebida
[...] para cumprir a funo de documentar as polticas pblicas da Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade do Ministrio da Educao. O contedo essencialmente informativo e formativo, sendo direcionado queles que precisam compreender as bases histricas, conceituais, organizacionais e legais que fundamentam, explicam e justificam o conjunto de programas, projetos e atividades que

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BRASIL. Conselho Nacional de Combate Discriminao. Brasil sem Homofobia: Programa de Combate Violncia e Discriminao contra GLTB e Promoo da Cidadania Homossexual. Braslia: Ministrio da Sade, 2004a, p. 22. 26 BRASIL. Presidncia da Repblica. Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres. Plano Nacional de Polticas para as Mulheres. Braslia: Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, 2004b, p. 57.

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coletivamente compem a poltica posta em andamento pela Secad/MEC a partir de 2004. 27

Nossa escolha foi baseada no fato de que, em suas prprias palavras, [...] ao falar em diversidade sexual, a Secad/MEC procura, antes, situar questes relativas a gnero, orientao sexual e sexualidade no terreno da tica e dos direitos humanos, vistos a partir de uma perspectiva emancipadora28. E porque tem dentre suas estratgias de ao os investimentos em formao inicial e continuada de educadores/as, a permanente reviso curricular e a produo, difuso e avaliao contnua do material didtico, fato que consideramos essencial para a concretizao de boas aes na educao escolar. Nesse artigo, nos ateremos a discusso do conjunto dos editais. Assim, analisaremos inicialmente os editais Formao de Prossionais da Educao para a Cidadania e Diversidade Sexual (2005/2006), Diversidade Sexual e Igualdade de Gnero nas Escolas (2006/2007), Educao e Gravidez na Adolescncia (2006) e Gnero e Diversidade na Escola (2006), pois apresentam diversas semelhanas, o que nos permitir tecer algumas consideraes e comparaes. O primeiro ponto que desejamos realar o fato de todos esses editais adotarem como estratgia de ao a formao de educadores (professores, gestores, funcionrios e outros profissionais). Como alguns desses projetos ainda encontravam-se em andamento, podemos apenas indicar o nmero desejado de educacadores diretamente formados que corresponde a 6816 no total. Com relao aos objetivos, podemos afirmar que houve uma certa heterogeneidade entre os projetos. Assim, o edital Formao de Prossionais da Educao para a Cidadania e Diversidade Sexual (2005/2006) visava capacitar e formar para promover a cidadania, o respeito diversidade sexual, o enfrentamento da homofobia no ambiente escolar e prevenir a violncia e a discriminao contra LGBTs. O edital seguinte, Diversidade Sexual e Igualdade de Gnero nas Escolas (2006/2007), foi uma verso aprimorada do anterior, o que possibilitou inserir questes relativas a gnero e diversidade de orientao sexual de modo mais integrado, apresentando, portanto, como objetivos a promoo da cultura de reconhecimento da diversidade sexual e de gnero e o combate ao sexismo e homofobia. J o edital Gnero e Diversidade na Escola (2006) acrescenta s questes de gnero e orientao sexual o tratamento das relaes etnico-raciais e tambm almejava especificamente possibilitar aos educadores refletir sobre as prticas pedaggicas. Mas no edital Educao e Gravidez na Adolescncia (2006) que os objetivos vo ao encontro de nossas preocupaes com o tratamento dos direitos reprodutivos na escola, pois
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BRASIL. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Gnero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenas e superar preconceitos. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2007 (Coleo Cadernos SECAD), p. 5. 28 Ibid., p. 9.

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apresenta a incluso nos contextos escolares dos temas educao sexual, direitos sexuais e reprodutivos e sade sexual e reprodutiva, com foco na gravidez na adolescncia como objetivo central dos projetos. Contudo, muitos dos projetos financiados por esse edital encontravam-se em fase inicial e, por isso, no existem comentrios da SECAD sobre os seus resultados. H ainda o Edital Articulao e Monitoramento do Plano Nacional de Polticas para as Mulheres (2005) que visou monitorar a implementao do Plano Nacional de Polticas para as Mulheres (PNPM) no que diz respeito ao eixo da Educao. Esse projeto foi executado por 12 Ministrios e Secretarias Especiais, dentre eles a prpria SECAD. Ou seja, foi uma ao diretamente ligada efetivao das politicas pblicas preconizadas pelos documentos no dia-a-dia das escolas e nas aes dos diversos rgos do governo. E tambm os Editais Prmio Construindo a Igualdade de Gnero (2005/2006) possuem carter especfico de concurso, tratam-se de uma ao voltada para o incentivo da produo de redaes por estudantes do ensino mdio at artigos de estudantes de doutorado. Portanto, so os nicos a serem direcionado diretamente aos alunos e s alunas e indiretamente aos educadores e s educadoras que estariam envolvidos no debate das questes e subsdios para a construo dos textos. H que se enfatizar que dentre diversos tipos de premiaes oferecidas constaram tambm Bolsas de Iniciao Cientfica Jnior para os estudantes vencedores na categoria Ensino Mdio e Bolsas de estudo do CNPq para os estudantes da categora Graduao e Ps-Graduao. Todas essas estratgias aqui expostas so extremamente importantes e indicam possibilidades mais concretas e embasadas para o trabalho nas escolas. Contudo, temos de enfatizar como dois aspectos negativos, o primeiro, a pequena participao das universidades nesse processo, j que dos 58 projetos, apenas 8 so realizados por universidades, e, o segundo, a noobrigatoriedade da realizao de pesquisas no desenrolar de tais projetos, visto que, embora a realizao de pesquisas possa ter sido adotada na execuo dos projetos, ela consta explicitamente apenas no edital Educao e Gravidez na Adolescncia (2006). Especificamente sobre o tratamento dos direitos reprodutivos, sinalizamos que, infelizmente, ainda so raros projetos sob essa perspectiva, embora as temticas relativas gravidez e contracepo sejam objeto comum tanto do currculo escolar como de diversos projetos de educao sexual realizados nos estabelecimentos escolares.

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Bibliografia VILA, M. B. Direitos sexuais e reprodutivos: desafios para as polticas de sade. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, n. 19(Sup. 2), p. 465-469, 2003. BRASIL. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Gnero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenas e superar preconceitos. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2007 (Coleo Cadernos SECAD). ______. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais: Orientao Sexual. Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em: < portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2010. ______. Comit Nacional de Educao em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos. Braslia: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Ministrio da Educao, Ministrio da Justia, 2006. ______. Conselho Nacional de Combate Discriminao. Brasil sem Homofobia: Programa de Combate Violncia e Discriminao contra GLTB e Promoo da Cidadania Homossexual. Braslia: Ministrio da Sade, 2004a. ______. Presidncia da Repblica. Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres. Plano Nacional de Polticas para as Mulheres. Braslia: Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, 2004b. BROWN, J. L. Los derechos (no)reproductivos en Argentina: encrucijadas tericas y polticas. Cad. Pagu., Campinas, n. 30, p. 269-300, 2008. NODARI, E. S.; BOTELHO, L. J. O inter-relacionamento entre Educao em Direitos Humanos e meio ambiente. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 135-155. NOVAES, R.; CARA, D. Jovens como sujeitos de direitos: novas interrogaes. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 115-120. OLIVEIRA, R. M. R. Gnero, diversidade sexual e Direitos Humanos. In: RIFIOTIS, T.; RODRIGUS, T. H. (Org.). Educao em Direitos Humanos: Discursos Crticos e Temas Contemporneos. Florianpolis: UFSC, 2008. p. 203-224. PIOVESAN, F. Direitos Reprodutivos. In: ESMPU. Dicionrio de Direitos Humanos. Disponvel em: <http://www.esmpu.gov.br/dicionario/tiki-indexx.php?page=Direitos%20reprodutivos>. Acesso em: 23 jun. 2010. RIOS, R. R. Para um direito democrtico da sexualidade. Rio de Janeiro: Rio de Janeiro: CEPESC, 2007. VIANNA, A.; LACERDA, P. Direitos e polticas sexuais no Brasil: o panorama atual. Rio de Janeiro: CEPESC, 2004.

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