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EDUCAO E MOVIMENTOS HISTRICOS CRISLAINE DE TOLEDO PLAA A MEMRIA E A EDUCAO AO VIVO 25/04/2013

Para refletir e avaliar Apresentao (do livro referenciado abaixo) No ano de 2003, por meio do PQI/CAPES, os pesquisadores do HISTEDBR/UNICAMP e do Museu Pedaggico/UESB passaram a estreitar suas relaes de pesquisa e produo sobre a Histria da Educao, bem como a discutir ou questionar o campo de estudos da memria. Vrios foram os encontros e eventos e, deles, brotou este livro no qual uma polifonia de vozes anuncia que h muitas interpretaes e interpelaes sobre o campo da memria. Compreendemos que, alm de relaes sociais, relaes com a natureza, relaes com as foras produtivas e outras, a histria da humanidade construda por elementos de diferentes memrias social, cultural e histrica que se interpenetram de tal modo que quase impossvel separ-los. difcil separar a memria social da cultural, porque uma condiciona a elaborao da outra, e as duas alimentam a histria. A memria social passa, decididamente, pela memria cultural. E a histria no pode prescindir de ambas. Os documentos manuscritos e impressos, as obras de arte, os monumentos histricos, a arquitetura das cidades e das fazendas, os objetos e documentos preservados, as fotografias dos lbuns de famlia, bem como os movimentos sociais, as variaes no mundo do trabalho, a escola, os depoimentos pessoais registrados so fontes inestimveis de memria e histria. Tambm so fontes inestimveis as crenas e os valores cultivados por determinados grupos que, ao serem transmitidos de gerao em gerao, resultam na memria viva da sociedade. (...) Compreender essas facetas da realidade, luz da teoria, bem como o estatuto ideolgico que marca o presente, um desafio que acompanha tanto os estudiosos do campo da memria e da educao, como os das outras reas do conhecimento. Primeiro pelo contexto em que os encontramos inseridos; depois, porque vivemos em uma conjuntura em que, cada vez mais, se observa a quebra e a manuteno das tradies como parte de um mesmo movimento que integra velocidade tecnolgica como um fenmeno de escala mundial, muitas vezes provocador de uma amnsia coletiva e alienao, em grandeza global. Como qualquer outra instituio, a educao est inserida neste cenrio, em que compreender o passado a fim de construir, no presente, um futuro melhor continua na pauta do dia, seja delegando esquecimento s memrias coletivas e sociais, seja na luta para no perd-las. Este conflito vem acompanhado das discusses tericas em vrias cincias e explica, em parte, o fato de os estudos sobre memria retornarem, cada vez mais contundentes, nos ltimos anos. LOMBARDI, Jos Claudinei; CASIMIRO, Ana Palmira Bittencourt Santos; ROCHA, Lvia Diana (orgs.). Histria, Memria e Educao. Campinas - SP: Alnea, 2011. Questo: Estudamos na Unidade I de nosso livro-texto sobre "a importncia de reconstruirmos o passado para termos uma viso mais ampla do presente e podermos 'imaginar' um possvel futuro" (p.3). Aps ler o contedo inicial do captulo 1 (item 1.1 Memria: tempo e espao, p.13), faa uma anlise dos trechos do livro destacados acima, procurando responder s seguintes questes:

Crislaine de Toledo Plaa- Educao e Movimentos Histricos 25/04/13

a) Discuta com seu grupo sobre como poderamos explicar didaticamente as diferenas entre as memrias social, cultural e histrica, e por que os autores afirmam que "estas diferentes memrias se interpenetram de tal modo que quase impossvel separ-las"? b) Elabore com seu grupo um plano de aula ou mini-curso que pudesse ser trabalhado no ensino fundamental ciclo I, visando trabalhar a memria dos alunos na construo de sua biografia, atravs do levantamento da histria pessoal e familiar da criana, a fim de que ela seja capaz de se inserir no seu contexto histrico e social mais amplo. Para tanto, pense numa sequncia de atividades (no mnimo 3), que poderiam ser desenvolvidas em at 3 aulas (aprox. 10 horas-aula), descrevendo e detalhando como seriam desenvolvidas, com quais objetivos, utilizando quais materiais e quais seriam os resultados esperados. Bom trabalho!

RESPOSTA: a) Apenas a ttulo de explicao didtica, podemos diferenciar: - memria social: entender como os fatos sociais vividos pelo indivduo no contexto de sua cidade, bairro, estado ou pas, trazem elementos significativos no processo de construo de sua identidade social. - memria cultural: relacionar os aspectos culturais da regio ou do pas de origem dos sujeitos, procurando encontrar pontos de interseco entre estes significados culturais e os aspectos assumidos e introduzidos em sua vida cotidiana, em sua viso de mundo e em sua identidade. - memria histrica: a forma como aprendemos a disciplina de Histria est intimamente ligada a como iremos enxergar nosso passado como povo, nao, e assim construir nossa identidade nacional nesse contexto. Esta diviso didtica, no sentido de que na prtica, o sujeito ir mostrar a multiplicidade dessas influncias em sua forma de vida, identidade e cotidiano. b) Os alunos devem propor um projeto de aula ou minicurso, segundo as determinaes dadas acima. O importante estimular a mxima criatividade no debate de ideias, tendo em vista favorecer a construo do conhecimento e a formao dos alunos como futuros professores.

Crislaine de Toledo Plaa- Educao e Movimentos Histricos 25/04/13