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Escriturrio - BB

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BANCO DO BRASIL S/A
ESCRITURRIO


NDICE

CONHECIMENTOS BSICOS
PORTUGUS:
Gramtica (fontica, morfologia e sintaxe: construo frasal, concordncia, regncia, colocao, emprego e
acentuao grfica). ........................................................................................................................................ 27
Ortografia oficial. .............................................................................................................................................. 28
Pontuao. ....................................................................................................................................................... 32
Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao. Concordncia nominal e verbal. .......................... 44
Regncia nominal e verbal. ............................................................................................................................. 62
Interpretao de textos. Redao. .................................................................................................................... 1
Figuras e vcios de linguagem. ........................................................................................................................ 66
Teoria do Discurso: estruturas narrativas, organizao discursiva, enunciaes e relaes intertextuais. ...... 1

RACIOCNIO LGICO-MATEMTICO:
Nmeros inteiros e racionais: operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao); expres-
ses numricas; mltiplos e divisores de nmeros naturais; problemas. Fraes e operaes com fraes. 1
Nmeros e grandezas proporcionais: razes e propores; diviso em partes proporcionais; regra de trs;
porcentagem e problemas .............................................................................................................................. . 25
Estatstica descritiva; distribuio de probabilidade discreta. .......................................................................... 32
Juros simples e compostos: capitalizao e descontos. ................................................................................. 30
Taxas de juros: nominal, efetiva, equivalentes, proporcionais, real e aparente. ............................................ 57
Planos ou Sistemas de Amortizao de Emprstimos e Financiamentos. ..................................................... 58
Clculo financeiro: custo real efetivo de operaes de financiamento, emprstimo e investimento. ............. 61
Taxas de Retorno.

ATUALIDADES DO MERCADO FINANCEIRO:
Sistema financeiro nacional. .............................................................................................................................. 1
Dinmica do mercado. ....................................................................................................................................... 2
Mercado bancrio. ............................................................................................................................................ 16

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

CULTURA ORGANIZACIONAL:
Conceito de Cultura Organizacional: ................................................................................................................. 1
Preceitos da Cultura Organizacional.
Vantagens e desvantagens da Cultura Organizacional.
Caractersticas da Cultura Organizacional.
Cultura Empresarial.
tica aplicada: tica, moral, valores e virtudes; noes de tica empresarial e profissional. ........................... 5
A gesto da tica nas empresas pblicas e privadas. .................................................................................... 13
Cdigo de tica do Banco do Brasil (disponvel no stio do BB na internet). .................................................. 14
Cdigo de conduta da alta administrao pblica. .......................................................................................... 15
Gesto da Sustentabilidade. ............................................................................................................................ 20


Escriturrio - BB
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TCNICAS DE VENDAS:
Noes de administrao de vendas: planejamento, estratgias, objetivos; anlise do mercado, metas. ...... 1
Tcnicas de Vendas de Produtos e Servios financeiros no setor bancrio: planejamento, tcnicas; motiva-
o para vendas. ............................................................................................................................................... 6
Produto, Preo, Praa; Promoo. Vantagem competitiva. ............................................................................ 12
Noes de Imaterialidade ou intangibilidade, Inseparabilidade e Variabilidade dos produtos bancrios. ..... 13
Manejo de Carteira de Pessoa Fsica e de Pessoa Jurdica. .......................................................................... 14
Noes de Marketing de Relacionamento. Interao entre vendedor e cliente. ............................................. 16
Qualidade no atendimento a clientes. ............................................................................................................. 18
Satisfao e reteno de clientes. ................................................................................................................... 22
Valor percebido pelo cliente. ........................................................................................................................... 25
Cdigo de Proteo e Defesa do Consumidor: Lei n 8.078/1990 (verso atualizada). .................................. 26

ATENDIMENTO (focado em vendas): ............................................................................................................... 1
Marketing em empresas de servios.
Satisfao, valor e reteno de clientes.
Como lidar com a concorrncia.
Propaganda e promoo.
Venda.
Telemarketing. ................................................................................................................................................... 9
Etiqueta empresarial: comportamento, aparncia, cuidados no atendimento pessoal e telefnico. .............. 11
Resoluo CMN n 3.849, de 25/03/10 - Dispe sobre a instituio de componente organizacional de ouvido-
ria pelas instituies financeiras e demais instituies autorizadas a funcionar pelo Banco Central do Brasil.
.......................................................................................................................................................................... 19

DOMNIO PRODUTIVO DA INFORMTICA:
Editor de Texto: edio e formatao de textos (operaes do menu: Formatar, Inserir tabelas, Exibir - cabe-
alho e rodap, Arquivo - configurar pgina e impresso, Ferramentas - ortografia e gramtica). .................. 1
Microsoft Windows 7 em portugus: Conhecimentos bsicos. Criao de pastas (diretrios), arquivos e ata-
lhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos e pastas. ........................................ 13
Conceitos de informtica, hardware e software. ............................................................................................. 21
Sistemas operacionais Windows e Linux. Processador de texto (Word e BrOffice.orgWriter) Planilhas eletr-
nicas (Excel e BrOffice.org Calc). .................................................................................................................... 29
Editor de Apresentaes (PowerPoint e BrOffice.org Impress). ..................................................................... 54
Conceitos de tecnologias relacionadas Internet e Intranet, Protocolos Web, World Wide Web, Navegador
Internet (Internet Explorer e Mozilla Firefox), busca e pesquisa na Web. Conceitos de tecnologias e ferra-
mentas de colaborao, correio eletrnico, grupos de discusso, fruns e wikis. Conceitos de proteo e
segurana, realizao de cpias de segurana (backup), vrus e ataques a computadores. Conceitos de
organizao e de gerenciamento de informaes, arquivos, pastas e programas. Conceitos de educao a
distncia. Conceitos de acesso a distncia a computadores. Conceitos de tecnologias e ferramentas multi-
mdia, de reproduo de udio e vdeo. Conhecimentos gerais sobre redes sociais (twitter, facebook, linke-
din). ................................................................................................................................................................... 83

CONHECIMENTOS BANCRIOS:
Estrutura do Sistema Financeiro Nacional: Conselho Monetrio Nacional; COPOM - Comit de Poltica Mo-
netria. ............................................................................................................................................................... 1
Banco Central do Brasil; Comisso de Valores Mobilirios; (Noes gerais). ................................................ 12
Produtos Bancrios: Noes de cartes de crdito e dbito, crdito direto ao consumidor, crdito rural, ca-
derneta de poupana, capitalizao, previdncia, investimentos e seguros. ................................................. 19
Noes do Mercado de capitais e de Cmbio. ................................................................................................ 62
Garantias do Sistema Financeiro Nacional: aval; fiana; penhor mercantil; alienao fiduciria; hipoteca;
fianas bancrias; ............................................................................................................................................ 69
Fundo Garantidor de Crdito (FGC). ............................................................................................................... 72
Crime de lavagem de dinheiro: conceito e etapas. Preveno e combate ao crime de lavagem de dinheiro:
Lei n 9.613/98 e suas alteraes, .................................................................................................................. 72
Circular Bacen 3.461/2009 e suas alteraes e .............................................................................................. 77
Carta-Circular Bacen 2.826/98. ....................................................................................................................... 81
Autorregulao Bancria. ................................................................................................................................. 82
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A Opo Certa Para a Sua Realizao








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APOSTILAS OPO


APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
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Gramtica (fontica, morfologia e sintaxe: construo frasal,
concordncia, regncia, colocao, emprego e acentuao
grfica).
Ortografia oficial.
Pontuao.
Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao. Con-
cordncia nominal e verbal.
Regncia nominal e verbal.
Interpretao de textos. Redao.
Figuras e vcios de linguagem.
Teoria do Discurso: estruturas narrativas, organizao discur-
siva, enunciaes e relaes intertextuais.

COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS

Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finali-
dade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve
compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de
necessitar de um bom lxico internalizado.

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto
em que esto inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compem o texto.

Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por
trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justifica-
se por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor
diante de uma temtica qualquer.

Denotao e Conotao
Sabe-se que no h associao necessria entre significante (expres-
so grfica, palavra) e significado, por esta ligao representar uma con-
veno. baseado neste conceito de signo lingustico (significante + signi-
ficado) que se constroem as noes de denotao e conotao.

O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios,
o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a
atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso,
depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construo frasal, uma nova relao entre significante e significado.

Os textos literrios exploram bastante as construes de base conota-
tiva, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes
diferenciadas em seus leitores.

Ainda com base no signo lingustico, encontra-se o conceito de polis-
semia (que tem muitas significaes). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim
ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e
esclaream o sentido.

Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e
de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira
cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extra-
em-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo
nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para
resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua
a memria visual, favorecendo o entendimento.

No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva,
h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim
de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes.

No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto
com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da
poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momen-
tos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui
no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica
da fonte e na identificao do autor.

A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de
resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exce-
to, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequa-
da. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais
adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por
isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no
ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra
alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento
do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao
texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontex-
tualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso
para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para
ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta
ser mais consciente e segura.
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de
texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v
at o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos
umas trs vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compre-
enso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto cor-
respondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lgica objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importants-
simos na interpretao do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao
do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as idei-
as esto coordenadas entre si;
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20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza
de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, for-
as naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.

Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou
herona, personagem principal da histria.

O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do prota-
gonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.

As personagens secundrias, que so chamadas tambm de compar-
sas, so os figurantes de influencia menor, indireta, no decisiva na narra-
o.

O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor impor-
tncia, ou ainda uma pessoa estranha histria.

Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de perso-
nagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimen-
so psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes
perante os acontecimentos.

Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a
trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo po-
demos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios
progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o climax, o
desenlace ou desfecho.

Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente,
as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a
histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou
seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de inte-
resses entre as personagens.

O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior ten-
so do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens partici-
pam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o g-
nero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance
social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central,
que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, rela-
cionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lu-
gares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter
informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas ve-
zes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so
extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificao do momento,
dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade sa-
lienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes
podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos,
ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fa-
to que aconteceu depois.

O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo
material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela
natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres
fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu
esprito.

Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dis-
semos, a personagem que est a contar a histria. A posio em
que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracteri-
zado por :
- viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acon-
tecimentos e a narrao feita em 3
a
pessoa.
- viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narra-
tiva que feito em 1
a
pessoa.
- viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da per-
sonagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narra-
dor um observador e a narrativa feita em 3
a
pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de a-
presentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do qual
a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao feita
em 1
a
pessoa ou 3
a
pessoa.

Formas de apresentao da fala das personagens
Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H
trs maneiras de comunicar as falas das personagens.

Discurso Direto: a representao da fala das personagens atra-
vs do dilogo.
Exemplo:
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da
verdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carna-
val a cidade do povo e de ningum mais.

No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:
dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas
os verbos de locuo podem ser omitidos.

Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas
prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. E-
xemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passa-
dos, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os me-
nos sombrios por vir.

Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se
mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem
que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela
hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps
no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)

TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais carac-
tersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.

As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que
vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que
o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem
unificada.

Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, vari-
ando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.

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Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tc-
nica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente
atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subje-
tiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas prefern-
cias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o
que v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objeti-
vo, fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das
personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos,
pela enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamen-
to, com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, so-
cial e econmico .
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o
observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma
visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e
tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada,
que se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de
um incndio, de uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas ge-
rais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabu-
lrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores.
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanis-
mos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.

TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao cons-
ta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou ques-
to, e pressupe um exame critico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerncia e objetividade.

A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir
o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.

A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizan-
do o contexto.

Quanto forma, ela pode ser tripartida em :
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados funda-
mentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e ob-
jetiva da definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colo-
cadas na introduo sero definidas com os dados mais relevan-
tes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias
articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num
conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e de-
sencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia
central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a in-
troduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese
e opinio.
- Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
- Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou
no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao so-
bre o desconhecido, feita com base no que j conhecido.
- Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e obje-
tos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.

O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli

A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracte-
rizada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em prticas um conjunto de
referncias codificadas h muito tempo e dadas como estruturadoras do
tipo de texto solicitado.

Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio
que um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de
um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua
anlise e esta dar-se- a partir do momento em que a compreenso do
contedo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formao discursi-
va responsvel pelo emassamento do contedo que se deseja transmitir,
ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do sujeito, suas
anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que fazemos
soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo
viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo
intuito de persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento
do ponto de vista de algo/algum.

Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de
intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro
deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de
relevada importncia para a produo textual, pois nela se dar uma se-
quncia das ideias e da progresso de argumentos a serem explanadas.
Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a
apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objeti-
vos; isto se dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos
da coeso e da coerncia sero ento responsveis pela unidade da for-
mao textual.

Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos
verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por
recorrncias lexicais, por estratgias de substituio de enunciados.

Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a
linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre
agora), podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro
que o receba. Nesta brincadeira que entra a formao de argumentos
com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao; nisto, estes
argumentos explanados sero o germe de futuras tentativas da comunica-
o ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persua-
so).

Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua
unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o
propsito de executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As
relaes intertextuais so de grande valia para fazer de um texto uma
aluso outros textos, isto proporciona que a imerso que os argumentos
do tornem esta produo altamente evocativa.

A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um
texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a
parfrase utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo
espetacularmente incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no
possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argu-
mentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes dife-
rentes. A criao de um texto requer bem mais do que simplesmente a
juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. necessrio ter
na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las,
bem como para se adot-las. Um texto no totalmente auto-explicativo,
da vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico
uma relao interdiscursiva e intertextual.

As metforas, metomnias, onomatopeias ou figuras de linguagem, en-
tram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capa-
zes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Lngua Portuguesa A Opo Certa Para a Sua Realizao
4
utilizada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes,
que a ironia d nfase gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da
oposio, tudo isto em forma de piada.

Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir
atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito,
mais tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou
conceitos pr estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece a formao de um ambiente potico e sugervel,
capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao...

Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP,
Editora ..Scipione, 1994 - 6 edio.

GNEROS TEXTUAIS

Gneros textuais so tipos especficos de textos de qualquer natureza,
literrios ou no. Modalidades discursivas constituem as estruturas e as
funes sociais (narrativas, dissertativas, argumentativas, procedimentais e
exortativas), utilizadas como formas de organizar a linguagem. Dessa
forma, podem ser considerados exemplos de gneros textuais: anncios,
convites, atas, avisos, programas de auditrios, bulas, cartas, comdias,
contos de fadas, convnios, crnicas, editoriais, ementas, ensaios, entrevis-
tas, circulares, contratos, decretos, discursos polticos

A diferena entre Gnero Textual e Tipologia Textual , no meu en-
tender, importante para direcionar o trabalho do professor de lngua na
leitura, compreenso e produo de textos
1
. O que pretendemos neste
pequeno ensaio apresentar algumas consideraes sobre Gnero Tex-
tual e Tipologia Textual, usando, para isso, as consideraes feitas por
Marcuschi (2002) e Travaglia (2002), que faz apontamentos questionveis
para o termo Tipologia Textual. No final, apresento minhas consideraes
a respeito de minha escolha pelo gnero ou pela tipologia.

Convm afirmar que acredito que o trabalho com a leitura, compreen-
so e a produo escrita em Lngua Materna deve ter como meta primordial
o desenvolvimento no aluno de habilidades que faam com que ele tenha
capacidade de usar um nmero sempre maior de recursos da lngua para
produzir efeitos de sentido de forma adequada a cada situao especfica
de interao humana.

Luiz Antnio Marcuschi (UFPE) defende o trabalho com textos na esco-
la a partir da abordagem do Gnero Textual Marcuschi no demonstra
favorabilidade ao trabalho com a Tipologia Textual, uma vez que, para ele,
o trabalho fica limitado, trazendo para o ensino alguns problemas, uma vez
que no possvel, por exemplo, ensinar narrativa em geral, porque, embo-
ra possamos classificar vrios textos como sendo narrativos, eles se con-
cretizam em formas diferentes gneros que possuem diferenas espec-
ficas.

Por outro lado, autores como Luiz Carlos Travaglia (UFUberlndia/MG)
defendem o trabalho com a Tipologia Textual. Para o autor, sendo os
textos de diferentes tipos, eles se instauram devido existncia de diferen-
tes modos de interao ou interlocuo. O trabalho com o texto e com os
diferentes tipos de texto fundamental para o desenvolvimento da compe-
tncia comunicativa. De acordo com as ideias do autor, cada tipo de texto
apropriado para um tipo de interao especfica. Deixar o aluno restrito a
apenas alguns tipos de texto fazer com que ele s tenha recursos para
atuar comunicativamente em alguns casos, tornando-se incapaz, ou pouco
capaz, em outros. Certamente, o professor teria que fazer uma espcie de
levantamento de quais tipos seriam mais necessrios para os alunos, para,
a partir da, iniciar o trabalho com esses tipos mais necessrios.

Marcuschi afirma que os livros didticos trazem, de maneira equivoca-
da, o termo tipo de texto. Na verdade, para ele, no se trata de tipo de
texto, mas de gnero de texto. O autor diz que no correto afirmar que a
carta pessoal, por exemplo, um tipo de texto como fazem os livros. Ele
atesta que a carta pessoal um Gnero Textual.

O autor diz que em todos os gneros os tipos se realizam, ocorrendo,
muitas das vezes, o mesmo gnero sendo realizado em dois ou mais tipos.
Ele apresenta uma carta pessoal
3
como exemplo, e comenta que ela pode
apresentar as tipologias descrio, injuno, exposio, narrao e argu-
mentao. Ele chama essa miscelnea de tipos presentes em um gnero
de heterogeneidade tipolgica.

Travaglia (2002) fala em conjugao tipolgica. Para ele, dificilmente
so encontrados tipos puros. Realmente raro um tipo puro. Num texto
como a bula de remdio, por exemplo, que para Fvero & Koch (1987)
um texto injuntivo, tem-se a presena de vrias tipologias, como a descri-
o, a injuno e a predio
4
. Travaglia afirma que um texto se define como
de um tipo por uma questo de dominncia, em funo do tipo de interlocu-
o que se pretende estabelecer e que se estabelece, e no em funo do
espao ocupado por um tipo na constituio desse texto.

Quando acontece o fenmeno de um texto ter aspecto de um gnero
mas ter sido construdo em outro, Marcuschi d o nome de intertextuali-
dade intergneros. Ele explica dizendo que isso acontece porque ocorreu
no texto a configurao de uma estrutura intergneros de natureza altamen-
te hbrida, sendo que um gnero assume a funo de outro.

Travaglia no fala de intertextualidade intergneros, mas fala de um
intercmbio de tipos. Explicando, ele afirma que um tipo pode ser usado
no lugar de outro tipo, criando determinados efeitos de sentido impossveis,
na opinio do autor, com outro dado tipo. Para exemplificar, ele fala de
descries e comentrios dissertativos feitos por meio da narrao.

Resumindo esse ponto, Marcuschi traz a seguinte configurao terica:
intertextualidade intergneros = um gnero com a funo de outro
heterogeneidade tipolgica = um gnero com a presena de vrios
tipos
Travaglia mostra o seguinte:
conjugao tipolgica = um texto apresenta vrios tipos
intercmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro

Aspecto interessante a se observar que Marcuschi afirma que os g-
neros no so entidades naturais, mas artefatos culturais construdos
historicamente pelo ser humano. Um gnero, para ele, pode no ter uma
determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Para
exemplificar, o autor fala, mais uma vez, da carta pessoal. Mesmo que o
autor da carta no tenha assinado o nome no final, ela continuar sendo
carta, graas as suas propriedades necessrias e suficientes
5
.Ele diz,
ainda, que uma publicidade pode ter o formato de um poema ou de uma
lista de produtos em oferta. O que importa que esteja fazendo divulgao
de produtos, estimulando a compra por parte de clientes ou usurios da-
quele produto.

Para Marcuschi, Tipologia Textual um termo que deve ser usado pa-
ra designar uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza
lingustica de sua composio. Em geral, os tipos textuais abrangem as
categorias narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno (Swa-
les, 1990; Adam, 1990; Bronckart, 1999). Segundo ele, o termo Tipologia
Textual usado para designar uma espcie de sequncia teoricamente
definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais,
sintticos, tempos verbais, relaes lgicas) (p. 22).

Gnero Textual definido pelo autor como uma noo vaga para os
textos materializados encontrados no dia-a-dia e que apresentam caracte-
rsticas scio-comunicativas definidas pelos contedos, propriedades
funcionais, estilo e composio caracterstica.

Travaglia define Tipologia Textual como aquilo que pode instaurar um
modo de interao, uma maneira de interlocuo, segundo perspectivas
que podem variar. Essas perspectivas podem, segundo o autor, estar
ligadas ao produtor do texto em relao ao objeto do dizer quanto ao fa-
zer/acontecer, ou conhecer/saber, e quanto insero destes no tempo
e/ou no espao. Pode ser possvel a perspectiva do produtor do texto dada
pela imagem que o mesmo faz do receptor como algum que concorda ou
no com o que ele diz. Surge, assim, o discurso da transformao, quando
o produtor v o receptor como algum que no concorda com ele. Se o
produtor vir o receptor como algum que concorda com ele, surge o discur-
so da cumplicidade. Tem-se ainda, na opinio de Travaglia, uma perspecti-
va em que o produtor do texto faz uma antecipao no dizer. Da mesma
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5
forma, possvel encontrar a perspectiva dada pela atitude comunicativa de
comprometimento ou no. Resumindo, cada uma das perspectivas apre-
sentadas pelo autor gerar um tipo de texto. Assim, a primeira perspectiva
faz surgir os tipos descrio, dissertao, injuno e narrao. A segun-
da perspectiva faz com que surja o tipo argumentativo stricto sensu
6
e
no argumentativo stricto sensu. A perspectiva da antecipao faz surgir
o tipo preditivo. A do comprometimento d origem a textos do mundo
comentado (comprometimento) e do mundo narrado (no comprometi-
mento) (Weirinch, 1968). Os textos do mundo narrado seriam enquadrados,
de maneira geral, no tipo narrao. J os do mundo comentado ficariam no
tipo dissertao.

Travaglia diz que o Gnero Textual se caracteriza por exercer uma
funo social especfica. Para ele, estas funes sociais so pressentidas e
vivenciadas pelos usurios. Isso equivale dizer que, intuitivamente, sabe-
mos que gnero usar em momentos especficos de interao, de acordo
com a funo social dele. Quando vamos escrever um e-mail, sabemos que
ele pode apresentar caractersticas que faro com que ele funcione de
maneira diferente. Assim, escrever um e-mail para um amigo no o
mesmo que escrever um e-mail para uma universidade, pedindo informa-
es sobre um concurso pblico, por exemplo.

Observamos que Travaglia d ao gnero uma funo social. Parece
que ele diferencia Tipologia Textual de Gnero Textual a partir dessa
qualidade que o gnero possui. Mas todo texto, independente de seu
gnero ou tipo, no exerce uma funo social qualquer?

Marcuschi apresenta alguns exemplos de gneros, mas no ressalta
sua funo social. Os exemplos que ele traz so telefonema, sermo,
romance, bilhete, aula expositiva, reunio de condomnio, etc.

J Travaglia, no s traz alguns exemplos de gneros como mostra o
que, na sua opinio, seria a funo social bsica comum a cada um: aviso,
comunicado, edital, informao, informe, citao (todos com a funo social
de dar conhecimento de algo a algum). Certamente a carta e o e-mail
entrariam nessa lista, levando em considerao que o aviso pode ser dado
sob a forma de uma carta, e-mail ou ofcio. Ele continua exemplificando
apresentando a petio, o memorial, o requerimento, o abaixo assinado
(com a funo social de pedir, solicitar). Continuo colocando a carta, o e-
mail e o ofcio aqui. Nota promissria, termo de compromisso e voto so
exemplos com a funo de prometer. Para mim o voto no teria essa fun-
o de prometer. Mas a funo de confirmar a promessa de dar o voto a
algum. Quando algum vota, no promete nada, confirma a promessa de
votar que pode ter sido feita a um candidato.

Ele apresenta outros exemplos, mas por questo de espao no colo-
carei todos. bom notar que os exemplos dados por ele, mesmo os que
no foram mostrados aqui, apresentam funo social formal, rgida. Ele no
apresenta exemplos de gneros que tenham uma funo social menos
rgida, como o bilhete.

Uma discusso vista em Travaglia e no encontrada em Marcuschi
7
a
de Espcie. Para ele, Espcie se define e se caracteriza por aspectos
formais de estrutura e de superfcie lingustica e/ou aspectos de contedo.
Ele exemplifica Espcie dizendo que existem duas pertencentes ao tipo
narrativo: a histria e a no-histria. Ainda do tipo narrativo, ele apresenta
as Espcies narrativa em prosa e narrativa em verso. No tipo descritivo ele
mostra as Espcies distintas objetiva x subjetiva, esttica x dinmica e
comentadora x narradora. Mudando para gnero, ele apresenta a corres-
pondncia com as Espcies carta, telegrama, bilhete, ofcio, etc. No gnero
romance, ele mostra as Espcies romance histrico, regionalista, fantsti-
co, de fico cientfica, policial, ertico, etc. No sei at que ponto a Esp-
cie daria conta de todos os Gneros Textuais existentes. Ser que
possvel especificar todas elas? Talvez seja difcil at mesmo porque no
fcil dizer quantos e quais so os gneros textuais existentes.

Se em Travaglia nota-se uma discusso terica no percebida em Mar-
cuschi, o oposto tambm acontece. Este autor discute o conceito de Dom-
nio Discursivo. Ele diz que os domnios discursivos so as grandes esfe-
ras da atividade humana em que os textos circulam (p. 24). Segundo infor-
ma, esses domnios no seriam nem textos nem discursos, mas dariam
origem a discursos muito especficos. Constituiriam prticas discursivas
dentro das quais seria possvel a identificao de um conjunto de gneros
que s vezes lhes so prprios como prticas ou rotinas comunicativas
institucionalizadas. Como exemplo, ele fala do discurso jornalstico, discur-
so jurdico e discurso religioso. Cada uma dessas atividades, jornalstica,
jurdica e religiosa, no abrange gneros em particular, mas origina vrios
deles.

Travaglia at fala do discurso jurdico e religioso, mas no como Mar-
cuschi. Ele cita esses discursos quando discute o que para ele tipologia
de discurso. Assim, ele fala dos discursos citados mostrando que as tipolo-
gias de discurso usaro critrios ligados s condies de produo dos
discursos e s diversas formaes discursivas em que podem estar inseri-
dos (Koch & Fvero, 1987, p. 3). Citando Koch & Fvero, o autor fala que
uma tipologia de discurso usaria critrios ligados referncia (institucional
(discurso poltico, religioso, jurdico), ideolgica (discurso petista, de direita,
de esquerda, cristo, etc), a domnios de saber (discurso mdico, lingusti-
co, filosfico, etc), inter-relao entre elementos da exterioridade (discur-
so autoritrio, polmico, ldico)). Marcuschi no faz aluso a uma tipologia
do discurso.

Semelhante opinio entre os dois autores citados notada quando fa-
lam que texto e discurso no devem ser encarados como iguais. Marcus-
chi considera o texto como uma entidade concreta realizada materialmente
e corporificada em algum Gnero Textual [grifo meu] (p. 24). Discurso
para ele aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instn-
cia discursiva. O discurso se realiza nos textos (p. 24). Travaglia considera
o discurso como a prpria atividade comunicativa, a prpria atividade
produtora de sentidos para a interao comunicativa, regulada por uma
exterioridade scio-histrica-ideolgica (p. 03). Texto o resultado dessa
atividade comunicativa. O texto, para ele, visto como
uma unidade lingustica concreta que tomada pelos usurios da ln-
gua em uma situao de interao comunicativa especfica, como uma
unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa reco-
nhecvel e reconhecida, independentemente de sua extenso (p. 03).

Travaglia afirma que distingue texto de discurso levando em conta que
sua preocupao com a tipologia de textos, e no de discursos. Marcus-
chi afirma que a definio que traz de texto e discurso muito mais opera-
cional do que formal.
Travaglia faz uma tipologizao dos termos Gnero Textual, Tipolo-
gia Textual e Espcie. Ele chama esses elementos de Tipelementos.
Justifica a escolha pelo termo por considerar que os elementos tipolgicos
(Gnero Textual, Tipologia Textual e Espcie) so bsicos na construo
das tipologias e talvez dos textos, numa espcie de analogia com os ele-
mentos qumicos que compem as substncias encontradas na natureza.

Para concluir, acredito que vale a pena considerar que as discusses
feitas por Marcuschi, em defesa da abordagem textual a partir dos Gneros
Textuais, esto diretamente ligadas ao ensino. Ele afirma que o trabalho
com o gnero uma grande oportunidade de se lidar com a lngua em seus
mais diversos usos autnticos no dia-a-dia. Cita o PCN, dizendo que ele
apresenta a ideia bsica de que um maior conhecimento do funcionamento
dos Gneros Textuais importante para a produo e para a compreen-
so de textos. Travaglia no faz abordagens especficas ligadas questo
do ensino no seu tratamento Tipologia Textual.

O que Travaglia mostra uma extrema preferncia pelo uso da Tipo-
logia Textual, independente de estar ligada ao ensino. Sua abordagem
parece ser mais taxionmica. Ele chega a afirmar que so os tipos que
entram na composio da grande maioria dos textos. Para ele, a questo
dos elementos tipolgicos e suas implicaes com o ensino/aprendizagem
merece maiores discusses.

Marcuschi diz que no acredita na existncia de Gneros Textuais i-
deais para o ensino de lngua. Ele afirma que possvel a identificao de
gneros com dificuldades progressivas, do nvel menos formal ao mais
formal, do mais privado ao mais pblico e assim por diante. Os gneros
devem passar por um processo de progresso, conforme sugerem Sch-
neuwly & Dolz (2004).

Travaglia, como afirmei, no faz consideraes sobre o trabalho com a
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6
Tipologia Textual e o ensino. Acredito que um trabalho com a tipologia
teria que, no mnimo, levar em conta a questo de com quais tipos de texto
deve-se trabalhar na escola, a quais ser dada maior ateno e com quais
ser feito um trabalho mais detido. Acho que a escolha pelo tipo, caso seja
considerada a ideia de Travaglia, deve levar em conta uma srie de fatores,
porm dois so mais pertinentes:
a) O trabalho com os tipos deveria preparar o aluno para a composi-
o de quaisquer outros textos (no sei ao certo se isso possvel.
Pode ser que o trabalho apenas com o tipo narrativo no d ao alu-
no o preparo ideal para lidar com o tipo dissertativo, e vice-versa.
Um aluno que pra de estudar na 5 srie e no volta mais escola
teria convivido muito mais com o tipo narrativo, sendo esse o mais
trabalhado nessa srie. Ser que ele estaria preparado para produ-
zir, quando necessrio, outros tipos textuais? Ao lidar somente com
o tipo narrativo, por exemplo, o aluno, de certa forma, no deixa de
trabalhar com os outros tipos?);
b) A utilizao prtica que o aluno far de cada tipo em sua vida.

Acho que vale a pena dizer que sou favorvel ao trabalho com o Gne-
ro Textual na escola, embora saiba que todo gnero realiza necessaria-
mente uma ou mais sequncias tipolgicas e que todos os tipos inserem-se
em algum gnero textual.

At recentemente, o ensino de produo de textos (ou de redao) era
feito como um procedimento nico e global, como se todos os tipos de texto
fossem iguais e no apresentassem determinadas dificuldades e, por isso,
no exigissem aprendizagens especficas. A frmula de ensino de redao,
ainda hoje muito praticada nas escolas brasileiras que consiste funda-
mentalmente na trilogia narrao, descrio e dissertao tem por base
uma concepo voltada essencialmente para duas finalidades: a formao
de escritores literrios (caso o aluno se aprimore nas duas primeiras moda-
lidades textuais) ou a formao de cientistas (caso da terceira modalidade)
(Antunes, 2004). Alm disso, essa concepo guarda em si uma viso
equivocada de que narrar e descrever seriam aes mais fceis do que
dissertar, ou mais adequadas faixa etria, razo pela qual esta ltima
tenha sido reservada s sries terminais - tanto no ensino fundamental
quanto no ensino mdio.

O ensino-aprendizagem de leitura, compreenso e produo de texto
pela perspectiva dos gneros reposiciona o verdadeiro papel do professor
de Lngua Materna hoje, no mais visto aqui como um especialista em
textos literrios ou cientficos, distantes da realidade e da prtica textual do
aluno, mas como um especialista nas diferentes modalidades textuais, orais
e escritas, de uso social. Assim, o espao da sala de aula transformado
numa verdadeira oficina de textos de ao social, o que viabilizado e
concretizado pela adoo de algumas estratgias, como enviar uma carta
para um aluno de outra classe, fazer um carto e ofertar a algum, enviar
uma carta de solicitao a um secretrio da prefeitura, realizar uma entre-
vista, etc. Essas atividades, alm de diversificar e concretizar os leitores
das produes (que agora deixam de ser apenas leitores visuais), permi-
tem tambm a participao direta de todos os alunos e eventualmente de
pessoas que fazem parte de suas relaes familiares e sociais. A avaliao
dessas produes abandona os critrios quase que exclusivamente liter-
rios ou gramaticais e desloca seu foco para outro ponto: o bom texto no
aquele que apresenta, ou s apresenta, caractersticas literrias, mas
aquele que adequado situao comunicacional para a qual foi produzi-
do, ou seja, se a escolha do gnero, se a estrutura, o contedo, o estilo e o
nvel de lngua esto adequados ao interlocutor e podem cumprir a finalida-
de do texto.

Acredito que abordando os gneros a escola estaria dando ao aluno a
oportunidade de se apropriar devidamente de diferentes Gneros Textuais
socialmente utilizados, sabendo movimentar-se no dia-a-dia da interao
humana, percebendo que o exerccio da linguagem ser o lugar da sua
constituio como sujeito. A atividade com a lngua, assim, favoreceria o
exerccio da interao humana, da participao social dentro de uma socie-
dade letrada.
1 - Penso que quando o professor no opta pelo trabalho com o gne-
ro ou com o tipo ele acaba no tendo uma maneira muito clara pa-
ra selecionar os textos com os quais trabalhar.
2 - Outra discusso poderia ser feita se se optasse por tratar um pou-
co a diferena entre Gnero Textual e Gnero Discursivo.
3 - Travaglia (2002) diz que uma carta pode ser exclusivamente des-
critiva, ou dissertativa, ou injuntiva, ou narrativa, ou argumentativa.
Acho meio difcil algum conseguir escrever um texto, caracteriza-
do como carta, apenas com descries, ou apenas com injunes.
Por outro lado, meio que contrariando o que acabara de afirmar,
ele diz desconhecer um gnero necessariamente descritivo.
4 - Termo usado pelas autoras citadas para os textos que fazem pre-
viso, como o boletim meteorolgico e o horscopo.
5 - Necessrias para a carta, e suficientes para que o texto seja uma
carta.
6 - Segundo Travaglia (1991), texto argumentativo stricto sensu o
que faz argumentao explcita.
7 - Pelo menos nos textos aos quais tive acesso. Slvio Ribeiro da Sil-
va.
Texto Literrio: expressa a opinio pessoal do autor que tambm
transmitida atravs de figuras, impregnado de subjetivismo. Ex: um ro-
mance, um conto, uma poesia...
Texto no-literrio: preocupa-se em transmitir uma mensagem da
forma mais clara e objetiva possvel. Ex: uma notcia de jornal, uma bula
de medicamento.
Linguagem Verbal - Existem vrias formas de comunicao. Quando o
homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem oral ou escrita,dizemos
que ele est utilizando uma linguagem verbal, pois o cdigo usado a
palavra. Tal cdigo est presente, quando falamos com algum, quando
lemos, quando escrevemos. A linguagem verbal a forma de comunicao
mais presente em nosso cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita,
expomos aos outros as nossas idias e pensamentos, comunicando-nos
por meio desse cdigo verbal imprescindvel em nossas vidas. ela est
presente em textos em propagandas;
em reportagens (jornais, revistas, etc.);
em obras literrias e cientficas;
na comunicao entre as pessoas;
em discursos (Presidente da Repblica, representantes de classe,
candidatos a cargos pblicos, etc.);
e em vrias outras situaes.
Linguagem No Verbal

Observe a figura abaixo, este sinal demonstra que proibido fumar em
um determinado local. A linguagem utilizada a no-verbal pois no utiliza
do cdigo "lngua portuguesa" para transmitir que proibido fumar. Na
figura abaixo, percebemos que o semforo, nos transmite a idia de
ateno, de acordo com a cor apresentada no semforo, podemos saber se
permitido seguir em frente (verde), se para ter ateno (amarelo) ou se
proibido seguir em frente (vermelho) naquele instante.

Como voc percebeu, todas as imagens podem ser facilmente
decodificadas. Voc notou que em nenhuma delas existe a presena da
palavra? O que est presente outro tipo de cdigo. Apesar de haver
ausncia da palavra, ns temos uma linguagem, pois podemos decifrar
mensagens a partir das imagens. O tipo de linguagem, cujo cdigo no a
palavra, denomina-se linguagem no-verbal, isto , usam-se outros cdigos
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7
(o desenho, a dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as
cores) Fonte: www.graudez.com.br
TIPOLOGIA TEXTUAL

A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam eles
verbais e no verbais. Em todos h a presena do discurso, isto , a ideia
intrnseca, a essncia daquilo que est sendo transmitido entre os
interlocutores.
Esses interlocutores so as peas principais em um dilogo ou em um
texto escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo
falamos sozinhos.
de fundamental importncia sabermos classificar os textos dos quais
travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que
existem tipos textuais e gneros textuais.
Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado
ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre determinado assunto,
ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fazemos um
retrato verbal sobre algum que acabamos de conhecer ou ver.
exatamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os
nossos textos naquela tradicional tipologia: Narrao, Descrio e
Dissertao.
Para melhor exemplificarmos o que foi dito, tomamos como exemplo
um Editorial, no qual o autor expe seu ponto de vista sobre determinado
assunto, uma descrio de um ambiente e um texto literrio escrito em
prosa.
Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente, pois se
conceituam como gneros textuais as diversas situaes
sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. Como
exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma reportagem, uma
monografia, e assim por diante. Respectivamente, tais textos classificar-se-
iam como: instrucional, correspondncia pessoal (em meio eletrnico), texto
do ramo jornalstico e, por ltimo, um texto de cunho cientfico.
Mas como toda escrita perfaz-se de uma tcnica para comp-la,
extremamente importante que saibamos a maneira correta de produzir esta
gama de textos. medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando
mais e mais na sua performance estrutural. Por Vnia Duarte
O Conto
um relato em prosa de fatos fictcios. Consta de trs momentos perfeita-
mente diferenciados: comea apresentando um estado inicial de equilbrio;
segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito, que
d lugar a uma srie de episdios; encerra com a resoluo desse conflito
que permite, no estgio final, a recuperao do equilbrio perdido.
Todo conto tem aes centrais, ncleos narrativos, que estabelecem entre
si uma relao causal. Entre estas aes, aparecem elementos de recheio
(secundrios ou catalticos), cuja funo manter o suspense. Tanto os
ncleos como as aes secundrias colocam em cena personagens que as
cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresentao das
caractersticas destes personagens, assim como para as indicaes de
lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos.
Um recurso de uso frequente nos contos a introduo do dilogo das
personagens, apresentado com os sinais grficos correspondentes (os
travesses, para indicar a mudana de interlocutor).
A observao da coerncia temporal permite ver se o autor mantm a linha
temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na apre-
sentao dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanos ao futuro).
A demarcao do tempo aparece, geralmente, no pargrafo inicial. Os
contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de
temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...".
Os tempos verbais desempenham um papel importante na construo e na
interpretao dos contos. Os pretritos imperfeito e o perfeito predominam
na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descries e nos
dilogos.
O pretrito imperfeito apresenta a ao em processo, cuja incidncia chega
ao momento da narrao: "Rosrio olhava timidamente seu pretendente,
enquanto sua me, da sala, fazia comentrios banais sobre a histria
familiar." O perfeito, ao contrrio, apresenta as aes concludas no passa-
do: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro, olhou sua
filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na sala".
A apresentao das personagens ajusta-se estratgia da definibilidade:
so introduzidas mediante uma construo nominal iniciada por um artigo
indefinido (ou elemento equivalente), que depois substitudo pelo definido,
por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita entrou apressa-
damente na sala de embarque e olhou volta, procurando algum impaci-
entemente. A mulher parecia ter fugido de um filme romntico dos anos 40."
O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que
constituem o relato, a voz que conta o que est acontecendo. Esta voz
pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os fatos
na primeira pessoa ou, tambm, pode ser a voz de uma terceira pessoa
que no intervm nem como ator nem como testemunha.
Alm disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pontos
de vista: pode conhecer somente o que est acontecendo, isto , o que as
personagens esto fazendo ou, ao contrrio, saber de tudo: o que fazem,
pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que lhes acon-
tecer. Estes narradores que sabem tudo so chamados oniscientes.
A Novela
semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior nmero de
complicaes, passagens mais extensas com descries e dilogos. As
personagens adquirem uma definio mais acabada, e as aes secund-
rias podem chegar a adquirir tal relevncia, de modo que terminam por
converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes.
A Obra Teatral
Os textos literrios que conhecemos como obras de teatro (dramas, trag-
dias, comdias, etc.) vo tecendo diferentes histrias, vo desenvolvendo
diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens, quer
dizer, atravs das conversaes que tm lugar entre os participantes nas
situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo pelo
texto. Nas obras teatrais, no existe um narrador que conta os fatos, mas
um leitor que vai conhecendo-os atravs dos dilogos e/ ou monlogos das
personagens.
Devido trama conversacional destes textos, torna-se possvel encontrar
neles vestgios de oralidade (que se manifestam na linguagem espontnea
das personagens, atravs de numerosas interjeies, de alteraes da
sintaxe normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e tempo.
Os sinais de interrogao, exclamao e sinais auxiliares servem para
moldar as propostas e as rplicas e, ao mesmo tempo, estabelecem os
turnos de palavras.
As obras de teatro atingem toda sua potencialidade atravs da representa-
o cnica: elas so construdas para serem representadas. O diretor e os
atores orientam sua interpretao.
Estes textos so organizados em atos, que estabelecem a progresso
temtica: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada conta-
to apresentado. Cada ato contm, por sua vez, diferentes cenas, determi-
nadas pelas entradas e sadas das personagens e/ou por diferentes qua-
dros, que correspondem a mudanas de cenografias.
Nas obras teatrais so includos textos de trama descritiva: so as chama-
das notaes cnicas, atravs das quais o autor d indicaes aos atores
sobre a entonao e a gestualidade e caracteriza as diferentes cenografias
que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao. Estas notaes
apresentam com frequncia oraes unimembres e/ou bimembres de
predicado no verbal.
O Poema
Texto literrio, geralmente escrito em verso, com uma distribuio espacial
muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe do rele-
vncia aos espaos em branco; ento, o texto emerge da pgina com uma
silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos misteriosos
labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz alta, para captar
o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem que pretende
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extrair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo poeta, quer
seja para expressar seus sentimentos, suas emoes, sua verso da
realidade, ou para criar atmosferas de mistrio de surrealismo, relatar
epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para apresentar
ensinamentos morais (como nas fbulas).
O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sonoro
das palavras e s pausas para dar musicalidade ao poema, parte essen-
cial do verso: o verso uma unidade rtmica constituda por uma srie
mtrica de slabas fnicas. A distribuio dos acentos das palavras que
compem os versos tem uma importncia capital para o ritmo: a musicali-
dade depende desta distribuio.
Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente
distncia sonora das slabas. As slabas fnicas apresentam algumas
diferenas das slabas ortogrficas. Estas diferenas constituem as chama-
das licenas poticas: a direse, que permite separar os ditongos em suas
slabas; a sinrese, que une em uma slaba duas vogais que no constitu-
em um ditongo; a sinalefa, que une em uma s slaba a slaba final de uma
palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou
h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos finais tambm
incidem no levantamento das slabas do verso. Se a ltima palavra paro-
xtona, no se altera o nmero de slabas; se oxtona, soma-se uma
slaba; se proparoxtona, diminui-se uma.
A rima uma caracterstica distintiva, mas no obrigatria dos versos, pois
existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso frequente na
poesia moderna). A rima consiste na coincidncia total ou parcial dos
ltimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a consoante (coin-
cidncia total de vogais e consoante a partir da ltima vogal acentuada) e a
assonante (coincidncia unicamente das vogais a partir da ltima vogal
acentuada). A mtrica mais frequente dos versos vai desde duas at de-
zesseis slabas. Os versos monosslabos no existem, j que, pelo acento,
so considerados disslabos.
As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas diferentes
combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se progresso
temtica do texto: com frequncia, desenvolvem uma unidade informativa
vinculada ao tema central.
Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, atravs dos mecanismos
de substituio e de combinao, respectivamente, culminam com a criao
de metforas, smbolos, configuraes sugestionadoras de vocbulos,
metonmias, jogo de significados, associaes livres e outros recursos
estilsticos que do ambiguidade ao poema.
TEXTOS JORNALSTICOS
Os textos denominados de textos jornalsticos, em funo de seu portador (
jornais, peridicos, revistas), mostram um claro predomnio da funo
informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no momento em
que acontecem. Esta adeso ao presente, esta primazia da atualidade,
condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades
produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais variados temas.
De acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees: infor-
mao nacional, informao internacional, informao local, sociedade,
economia, cultura, esportes, espetculos e entretenimentos.
A ordem de apresentao dessas sees, assim como a extenso e o
tratamento dado aos textos que incluem, so indicadores importantes tanto
da ideologia como da posio adotada pela publicao sobre o tema abor-
dado.
Os textos jornalsticos apresentam diferentes sees. As mais comuns so
as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as crni-
cas, as resenhas de espetculos.
A publicidade um componente constante dos jornais e revistas, medida
que permite o financiamento de suas edies. Mas os textos publicitrios
aparecem no s nos peridicos como tambm em outros meios ampla-
mente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso, nos referire-
mos a eles em outro momento.
Em geral, aceita-se que os textos jornalsticos, em qualquer uma de suas
sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os quais
destacamos: uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao cuida-
da, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informao
lingustica, incluso de grficos ilustrativos que fundamentam as explica-
es do texto.
pertinente observar como os textos jornalsticos distribuem-se na publica-
o para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fundamentalmente, a
primeira pgina, as pginas mpares e o extremo superior das folhas dos
jornais trazem as informaes que se quer destacar. Esta localizao
antecipa ao leitor a importncia que a publicao deu ao contedo desses
textos.
O corpo da letra dos ttulos tambm um indicador a considerar sobre a
posio adotada pela redao.
A Notcia
Transmite uma nova informao sobre acontecimentos, objetos ou
pessoas.
As notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que
contm todos os dados necessrios para que o leitor compreenda a infor-
mao, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por exemplo,
no necessrio ter lido os jornais do dia anterior para interpret-la), ou de
lig-la a outros textos contidos na mesma publicao ou em publicaes
similares.
comum que este texto use a tcnica da pirmide invertida: comea pelo
fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de trs partes
claramente diferenciadas: o ttulo, a introduo e o desenvolvimento. O
ttulo cumpre uma dupla funo - sintetizar o tema central e atrair a ateno
do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal El Pas,
1991) sugerem geralmente que os ttulos no excedam treze palavras. A
introduo contm o principal da informao, sem chegar a ser um resumo
de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os detalhes que no
aparecem na introduo.
A notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se mar-
gem do que conta, razo pela qual no permitido o emprego da primeira
pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, alm de omitir o eu ou o
ns, tambm no deve recorrer aos possessivos (por exemplo, no se
referir Argentina ou a Buenos Aires com expresses tais como nosso
pas ou minha cidade).
Esse texto se caracteriza por sua exigncia de objetividade e veracidade:
somente apresenta os dados. Quando o jornalista no consegue comprovar
de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a certas
frmulas para salvar sua responsabilidade: parece, no est descartado
que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte, recorre ao
discurso direto, como, por exemplo:
O ministro afirmou: "O tema dos aposentados ser tratado na Cmara dos
Deputados durante a prxima semana .
O estilo que corresponde a este tipo de texto o formal.
Nesse tipo de texto, so empregados, principalmente, oraes
enunciativas, breves, que respeitam a ordem sinttica cannica. Apesar das
notcias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, tambm
frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela
polcia; e das formas impessoais: A perseguio aos delinquentes foi feita
por um patrulheiro.
A progresso temtica das notcias gira em tomo das perguntas o qu?
quem? como? quando? por qu e para qu?.
O Artigo de Opinio
Contm comentrios, avaliaes, expectativas sobre um tema da atualida-
de que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, j
considerado, ou merece ser, objeto de debate.
Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de anlise ou pesquisa e
as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expressam a
posio adotada pelo jornal ou revista em concordncia com sua ideologia,
enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies de
seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas vezes, opinies
divergentes e at antagnicas em uma mesma pgina.
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Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral se
organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a identifica-
o do tema em questo, acompanhado de seus antecedentes e alcance, e
que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma
tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a justificar
esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmao da posio adotada no
incio do texto.
A efetividade do texto tem relao direta no s com a pertinncia dos
argumentos expostos como tambm com as estratgias discursivas usadas
para persuadir o leitor. Entre estas estratgias, podemos encontrar as
seguintes: as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes,
as digresses, as apelaes sensibilidade ou, ao contrrio, a tomada de
distncia atravs do uso das construes impessoais, para dar objetividade
e consenso anlise realizada; a reteno em recursos descritivos - deta-
lhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa
esto bem especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da
informao. Todos eles so recursos que servem para fundamentar os
argumentos usados na validade da tese.
A progresso temtica ocorre geralmente atravs de um esquema de temas
derivados. Cada argumento pode encerrar um tpico com seus respectivos
comentrios.
Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresentam
uma preeminncia de oraes enunciativas, embora tambm incluam, com
frequncia, oraes dubitativas e exortativas devido sua trama argumen-
tativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o valor da infor-
mao de base, o assunto em questo; as ltimas, para convencer o leitor
a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decorrer destes artigos,
opta-se por oraes complexas que incluem proposies causais para as
fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, concessivas e
condicionais.
Para interpretar estes textos, indispensvel captar a postura ideolgica do
autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob que
circunstncias e com que propsito foi organizada a informao exposta.
Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos utilizar
estratgias tais como a referncia exofrica, a integrao crtica dos dados
do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta das
entrelinhas a fim de converter em explcito o que est implcito.
Embora todo texto exija para sua interpretao o uso das estratgias men-
cionadas, necessrio recorrer a elas quando estivermos frente a um texto
de trama argumentativa, atravs do qual o autor procura que o leitor aceite
ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas, cenas e
opinies como positivas ou negativas.
A Reportagem
uma variedade do texto jornalstico de trama conversacional que, para
informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma figura-
chave para o conhecimento deste tpico.
A conversao desenvolve-se entre um jornalista que representa a publica-
o e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar a aten-
o dos leitores.
A reportagem inclui uma sumria apresentao do entrevistado, realizada
com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o dilogo. As
perguntas so breves e concisas, medida que esto orientadas para
divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador.
A Entrevista
Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente mediante
uma trama conversacional, mas combina com frequncia este tecido com
fios argumentativos e descritivos. Admite, ento, uma maior liberdade, uma
vez que no se ajusta estritamente frmula pergunta-resposta, mas
detm-se em comentrios e descries sobre o entrevistado e transcreve
somente alguns fragmentos do dilogo, indicando com travesses a mu-
dana de interlocutor. permitido apresentar uma introduo extensa com
os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as perguntas
podem ser acompanhadas de comentrios, confirmaes ou refutaes
sobre as declaraes do entrevistado.
Por tratar-se de um texto jornalstico, a entrevista deve necessariamente
incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, embora a conversa-
o possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas destas
entrevistas se ajustem a uma progresso temtica linear ou a temas deri-
vados.
Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, no existe uma
garantia de dilogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez de
quem fala, a progresso temtica no se ajusta ao jogo argumentativo de
propostas e de rplicas.
TEXTOS DE INFORMAO CIENTFICA
Esta categoria inclui textos cujos contedos provm do campo das cincias
em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situam-se tanto
nas Cincias Sociais como nas Cincias Naturais.
Apesar das diferenas existentes entre os mtodos de pesquisa destas
cincias, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas
suas variedades: neles predominam, como em todos os textos informativos,
as oraes enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se a ordem
sinttica cannica (sujeito-verbo-predicado).
Incluem frases claras, em que no h ambiguidade sinttica ou semntica,
e levam em considerao o significado mais conhecido, mais difundido das
palavras.
O vocabulrio preciso. Geralmente, estes textos no incluem vocbulos a
que possam ser atribudos um multiplicidade de significados, isto , evitam
os termos polissmicos e, quando isso no possvel, estabelecem medi-
ante definies operatrias o significado que deve ser atribudo ao termo
polissmico nesse contexto.
A Definio
Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que
determina de forma clara e precisa as caractersticas genricas e diferenci-
ais do objeto ao qual se refere. Essa descrio contm uma configurao
de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir
atravs de um processo de sinonmia.
Recordemos a definio clssica de "homem", porque o exemplo por
excelncia da definio lgica, uma das construes mais generalizadas
dentro deste tipo de texto: O homem um animal racional. A expanso do
termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gnero a que pertence,
"animal", e a diferena especfica, "racional": a racionalidade o trao que
nos permite diferenciar a espcie humana dentro do gnero animal.
Usualmente, as definies includas nos dicionrios, seus portadores mais
qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se referem:
Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodcimo e ltimo signo ou parte do
Zodaco, de 30 de amplitude, que o Sol percorre aparentemente antes de
terminar o inverno.
Como podemos observar nessa definio extrada do Dicionrio de La Real
Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou
introduo desenvolve-se atravs de uma descrio que contm seus
traos mais relevantes, expressa, com frequncia, atravs de oraes
unimembres, constitudos por construes endocntricas (em nosso exem-
plo temos uma construo endocntrica substantiva - o ncleo um subs-
tantivo rodeado de modificadores "duodcimo e ltimo signo ou parte do
Zodaco, de 30 de amplitude..."), que incorporam maior informao medi-
ante proposies subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparentemen-
te antes de terminar o inverno".
As definies contm, tambm, informaes complementares relacionadas,
por exemplo, com a cincia ou com a disciplina em cujo lxico se inclui o
termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimolgica do vocbulo ("do lat.
piscis"); a sua classificao gramatical (s.p.m.), etc.
Essas informaes complementares contm frequentemente abreviaturas,
cujo significado aparece nas primeiras pginas do Dicionrio: Lat., Latim;
Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo prprio masculino, etc.
O tema-base (introduo) e sua expanso descritiva - categorias bsicas da
estrutura da definio - distribuem-se espacialmente em blocos, nos quais
diferentes informaes costumam ser codificadas atravs de tipografias
diferentes (negrito para o vocabulrio a definir; itlico para as etimologias,
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etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em bloco mediante
barras paralelas e /ou nmeros.
Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender uma
coisa por um perodo determinado. 112. Ampliar, prolongar 113. Fazer
continuar em exerccio; adiar o trmino de.
A Nota de Enciclopdia
Apresenta, como a definio, um tema-base e uma expanso de trama
descritiva; porm, diferencia-se da definio pela organizao e pela ampli-
tude desta expanso.
A progresso temtica mais comum nas notas de enciclopdia a de
temas derivados: os comentrios que se referem ao tema-base constituem-
se, por sua vez, em temas de distintos pargrafos demarcados por subttu-
los. Por exemplo, no tema Repblica Argentina, podemos encontrar os
temas derivados: traos geolgicos, relevo, clima, hidrografia, biogeografia,
populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc.
Estes textos empregam, com frequncia, esquemas taxionmicos, nos
quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por
exemplo: descreve-se "mamfero" como membro da classe dos vertebra-
dos; depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas varie-
dades: terrestres e aquticos.
Uma vez que nestas notas h predomnio da funo informativa da lingua-
gem, a expanso construda sobre a base da descrio cientfica, que
responde s exigncias de conciso e de preciso.
As caractersticas inerentes aos objetos apresentados aparecem atravs de
adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com manchas pretas
no dorso, e parte inferior prateada, cabea quase cnica, olhos muito
juntos, boca oblqua e duas aletas dorsais - que ampliam a base informativa
dos substantivos e, como possvel observar em nosso exemplo, agregam
qualidades prprias daquilo a que se referem.
O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cujo tecido
predominam os verbos estticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de
ligao - ser, estar, parecer, etc.
O Relato de Experimentos
Contm a descrio detalhada de um projeto que consiste em manipular o
ambiente para obter uma nova informao, ou seja, so textos que
descrevem experimentos.
O ponto de partida destes experimentos algo que se deseja saber, mas
que no se pode encontrar observando as coisas tais como esto; neces-
srio, ento, estabelecer algumas condies, criar certas situaes para
concluir a observao e extrair concluses. Muda-se algo para constatar o
que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condies uma
planta de determinada espcie cresce mais rapidamente, pode-se colocar
suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condies de
luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, gua; com diferentes
fertilizantes orgnicos, qumicos etc., para observar e precisar em que
circunstncias obtm-se um melhor crescimento.
A macroestrutura desses relatos contm, primordialmente, duas categorias:
uma corresponde s condies em que o experimento se realiza, isto , ao
registro da situao de experimentao; a outra, ao processo observado.
Nesses textos, ento, so utilizadas com frequncia oraes que comeam
com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):
Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, hmus, a
planta crescer mais rpido.
Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos comeam a mostrar
manchas marrons devido ao excesso de umidade.
Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A varivel tempo
aparece atravs de numerais ordinais: Em uma primeira etapa, possvel
observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros brotos ...; de
advrbios ou de locues adverbiais: Jogo, antes de, depois de, no mesmo
momento que, etc., dado que a varivel temporal um componente essen-
cial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos descritivos, apresenta
as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma das
etapas do processo.
O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado em
um recipiente ... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primeira
pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente ... Jogo obser-
vo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo
observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distncia existente
entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa,
do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos.
A Monografia
Este tipo de texto privilegia a anlise e a crtica; a informao sobre um
determinado tema recolhida em diferentes fontes.
Os textos monogrficos no necessariamente devem ser realizados com
base em consultas bibliogrficas, uma vez que possvel terem como
fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos, testemunhos
qualificados ou de especialistas no tema.
As monografias exigem uma seleo rigorosa e uma organizao coerente
dos dados recolhidos. A seleo e organizao dos dados servem como
indicador do propsito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por exem-
plo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os
aspectos positivos da gesto governamental de um determinado persona-
gem histrico tm maior relevncia e valor do que os aspectos negativos,
teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal forma que
esta valorizao fique explcita.
Nas monografias, indispensvel determinar, no primeiro pargrafo, o tema
a ser tratado, para abrir espao cooperao ativa do leitor que, conjugan-
do seus conhecimentos prvios e seus propsitos de leitura, far as primei-
ras antecipaes sobre a informao que espera encontrar e formular as
hipteses que guiaro sua leitura. Uma vez determinado o tema, estes
textos transcrevem, mediante o uso da tcnica de resumo, o que cada uma
das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais estaro listadas
nas referncias bibliogrficas, de acordo com as normas que regem a
apresentao da bibliografia.
O trabalho intertextual (incorporao de textos de outros no tecido do texto
que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias atravs de cons-
trues de discurso direto ou de discurso indireto.
Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modificaes,
tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da economia
dirigida conduziu a uma centralizao na Capital Federal de toda tramitao
referente ao comrcio exterior'] Os dois pontos que prenunciam a palavra
de outro, as aspas que servem para demarc-la, os traos que incluem o
nome do autor do texto citado, 'o processo da economia dirigida - declara
Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralizao...') so alguns dos sinais que
distinguem frequentemente o discurso direto.
Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por outro,
em vez de transcrever textualmente, com a incluso de elementos subordi-
nadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes, pronomes
pessoais, tempos verbais, advrbios, sinais de pontuao, sinais auxiliares,
etc.
Discurso direto: s razes de meu pensamento afirmou Echeverra -
nutrem-se do liberalismo
Discurso indireto: 'cheverra afirmou que as razes de seu pensamento
nutriam -se do liberalismo'
Os textos monogrficos recorrem, com frequncia, aos verbos discendi
(dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introduzir os
enunciados das fontes como para incorporar os comentrios e opinies do
emissor.
Se o propsito da monografia somente organizar os dados que o autor
recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critrio de classifi-
cao explcito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo de fonte
consultada), sua efetividade depender da coerncia existente entre os
dados apresentados e o princpio de classificao adotado.
Se a monografia pretende justificar uma opinio ou validar uma hiptese,
sua efetividade, ento, depender da confiabilidade e veracidade das fontes
consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia estabe-
lecida entre os fatos e a concluso.
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Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo
problema /soluo, premissas /concluso, causas / efeitos.
Os conectores lgicos oracionais e extra-oracionais so marcas lingusticas
relevantes para analisar as distintas relaes que se estabelecem entre os
dados e para avaliar sua coerncia.
A Biografia
uma narrao feita por algum acerca da vida de outra(s) pessoa(s).
Quando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma autobiografia.
Estes textos so empregados com frequncia na escola, para apresentar
ou a vida ou algumas etapas decisivas da existncia de personagens cuja
ao foi qualificada como relevante na histria.
Os dados biogrficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado que
a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em sua
construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conectivi-
dade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial (Seus
cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua cidade
natal Depois, mudou-se com a famlia para La Prata), proposies tempo-
rais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos caminhos da
novela, seus estudos de fsica ajudavam-no a reinstalar-se na realidade),
etc.
A veracidade que exigem os textos de informao cientfica manifesta-se
nas biografias atravs das citaes textuais das fontes dos dados apresen-
tados, enquanto a tica do autor expressa na seleo e no modo de
apresentao destes dados. Pode-se empregar a tcnica de acumulao
simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um destes dados
pode aparecer acompanhado pelas valoraes do autor, de acordo com a
importncia que a eles atribui.
Atualmente, h grande difuso das chamadas "biografias no autorizadas"
de personagens da poltica, ou do mundo da Arte. Uma caracterstica que
parece ser comum nestas biografias a intencionalidade de revelar a
personagem atravs de uma profusa acumulao de aspectos negativos,
especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios altamente
reprovados pela opinio pblica.
TEXTOS INSTRUCIONAIS
Estes textos do orientaes precisas para a realizao das mais diversas
atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou animais
domsticos, usar um aparelho eletrnico, consertar um carro, etc. Dentro
desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culinrias at
os complexos manuais de instruo para montar o motor de um avio.
Existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de receitas e
manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues, etc. Mas
todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da funo
apelativa, medida que prescrevem aes e empregam a trama descritiva
para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida.
A construo de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencionais
cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade, esto
amplamente difundidos os modelos de regulamentos de co-propriedade;
ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um texto deste
tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para
introduzir, se necessrio, algumas modificaes parciais nos direitos e
deveres das partes envolvidas.
Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instrucio-
nais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de alimen-
tos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a seguir uma
dieta para emagrecer. A habilidade alcanada no domnio destes textos
incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu emprego frequente e
sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de abordagem e de
produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as instru-
es.
As Receitas e as Instrues
Referimo-nos s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues para
organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefato, fabricar
um mvel, consertar um objeto, etc.
Estes textos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da
especializao: uma, contm listas de elementos a serem utilizados (lista
de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no experimen-
to, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparelho, etc.),
a outra, desenvolve as instrues.
As listas, que so similares em sua construo s que usamos habitual-
mente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos acompa-
nhados de numerais (cardinais, partitivos e mltiplos).
As instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres, com
verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou oraes
unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo (misturar a
farinha com o acar).
Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como as
construes com formas nominais gerndio, particpio, infinitivo aparecem
acompanhados por advrbios palavras ou por locues adverbiais que
expressam o modo como devem ser realizadas determinadas aes (sepa-
re cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as
claras das gemas). Os propsitos dessas aes aparecem estruturados
visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o contedo do pacote
em gua fria), ou com valor temporal final (bata o creme com as claras at
que fique numa consistncia espessa). Nestes textos inclui-se, com fre-
quncia, o tempo do receptor atravs do uso do dixis de lugar e de tempo:
Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poder mexer novamente. Neste
momento, ter que correr rapidamente at o lado oposto da cancha. Aqui
pode intervir outro membro da equipe.
TEXTOS EPISTOLARES
Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicao por escrito
com um destinatrio ausente, identificado no texto atravs do cabealho.
Pode tratar-se de um indivduo (um amigo, um parente, o gerente de uma
empresa, o diretor de um colgio), ou de um conjunto de indivduos desig-
nados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora).
Estes textos reconhecem como portador este pedao de papel que, de
forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo
das caractersticas contidas no texto.
Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organizao
espacial, cujos componentes so os seguintes: cabealho, que estabelece
o lugar e o tempo da produo, os dados do destinatrio e a forma de
tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte do texto
em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao
e a assinatura, atravs da qual se introduz o autor no texto. O grau de
familiaridade existente entre emissor e destinatrio o princpio que orienta
a escolha do estilo: se o texto dirigido a um familiar ou a um amigo, opta-
se por um estilo informal; caso contrrio, se o destinatrio desconhecido
ou ocupa o nvel superior em uma relao assimtrica (empregador em
relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.), impe-se o estilo
formal.
A Carta
As cartas podem ser construdas com diferentes tramas (narrativa e argu-
mentativa), em tomo das diferentes funes da linguagem (informativa,
expressiva e apelativa).
Referimo-nos aqui, em particular, s cartas familiares e amistosas, isto ,
aqueles escritos atravs dos quais o autor conta a um parente ou a um
amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contm acontecimen-
tos, sentimentos, emoes, experimentados por um emissor que percebe o
receptor como cmplice, ou seja, como um destinatrio comprometido
afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capaz de extrair a
dimenso expressiva da mensagem.
Uma vez que se trata de um dilogo distncia com um receptor conheci-
do, opta-se por um estilo espontneo e informal, que deixa transparecer
marcas da oraljdade: frases inconclusas, nas quais as reticncias habilitam
mltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las; perguntas
que procuram suas respostas nos destinatrios; perguntas que encerram
em si suas prprias respostas (perguntas retricas); pontos de exclamao
que expressam a nfase que o emissor d a determinadas expresses que
refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas dvidas.
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12
Estes textos renem em si as diferentes classes de oraes. As enunciati-
vas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as
dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar a
subjetividade do autor. Esta subjetividade determina tambm o uso de
diminutivos e aumentativos, a presena frequente de adjetivos qualificati-
vos, a ambiguidade lexical e sinttica, as repeties, as interjeies.
A Solicitao
dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa estabelecida
pela carta, est revestido de autoridade medida que possui algo ou tem a
possibilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor: um
emprego, uma vaga em uma escola, etc.
Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ceder ou
no ao pedido, obriga o primeiro a optar por um estilo formal, que recorre
ao uso de frmulas de cortesia j estabelecidas convencionalmente para a
abertura e encerramento (atenciosamente ..com votos de estima e conside-
rao . . . / despeo-me de vs respeitosamente . ../ Sado-vos com o
maior respeito), e s frases feitas com que se iniciam e encerram-se estes
textos (Dirijo-me a vs a fim de solicitar-lhe que ... O abaixo-assinado,
Antnio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao Senhor Diretor do Instituto
Politcnico a fim de solicitar-lhe...)
As solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do
singular. As que so redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor
atravs da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identi-
ficam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Prez, dirige-
se a...).
A progresso temtica d-se atravs de dois ncleos informativos: o primei-
ro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condies que
rene para alcanar aquilo que pretende. Estes ncleos, demarcados por
frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos em
algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfatizar suas condies;
por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora sua
apelao.
Essas solicitaes, embora cumpram uma funo apelativa, mostram um
amplo predomnio das oraes enunciativas complexas, com incluso tanto
de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem desen-
volver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como de
construes de infinitivo ou de gerndio: para alcanar essa posio, o
solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infinitivo salienta
os fins a que se persegue), ou alcanando a posio de... (o gerndio
enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido).
A argumentao destas solicitaes institucionalizaram-se de tal maneira
que aparece contida nas instrues de formulrios de emprego, de solicita-
o de bolsas de estudo, etc.
Texto extrado de: ESCOLA, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS, Ana
Maria Kaufman, Artes Mdicas, Porto Alegre, RS.
Variao (lingustica)
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
A variao de uma lngua o modo pelo qual ela se diferencia,
sistemtica e coerentemente, de acordo com o contexto histrico,
geogrfico e scio-cultural no qual os falantes dessa lngua se manifestam
verbalmente.
Conceito
Variedade um conceito maior do que estilo de prosa ou estilo de
linguagem. Alguns escritores de sociolingustica usam o termo leto,
aparentemente um processo de criao de palavras para termos
especficos, so exemplos dessas variaes:
dialetos (variao diatpica), isto , variaes faladas por
comunidades geograficamente definidas.
o idioma um termo intermedirio na distino dialeto-linguagem e
usado para se referir ao sistema comunicativo estudado (que poderia ser
chamado tanto de um dialeto ou uma linguagem) quando sua condio em
relao a esta distino irrelevante (sendo, portanto, um sinnimo para
linguagem num sentido mais geral);
socioletos, isto , variaes faladas por comunidades
socialmente definidas
linguagem padro ou norma padro, padronizada em funo da
comunicao pblica e da educao
idioletos, isto , uma variao particular a uma certa pessoa
registros (ou ditipos), isto , o vocabulrio especializado e/ou a
gramtica de certas atividades ou profisses
etnoletos, para um grupo tnico
ecoletes, um idioleto adotado por uma casa
Variaes como dialetos, idioletos e socioletos podem ser distinguidos
no apenas por seu vocabulrio, mas tambm por diferenas na gramtica,
na fonologia e na versificao. Por exemplo, o sotaque de palavras tonais
nas lnguas escandinavas tem forma diferente em muitos dialetos. Um outro
exemplo como palavras estrangeiras em diferentes socioletos variam em
seu grau de adaptao fonologia bsica da linguagem.
Certos registros profissionais, como o chamado legals, mostram uma
variao na gramtica da linguagem padro. Por exemplo, jornalistas ou
advogados ingleses frequentemente usam modos gramaticais, como o
modo subjuntivo, que no so mais usados com frequncia por outros
falantes. Muitos registros so simplesmente um conjunto especializado de
termos (veja jargo).
uma questo de definio se gria e calo podem ser considerados
como includos no conceito de variao ou de estilo. Coloquialismos e
expresses idiomticas geralmente so limitadas como variaes do lxico,
e de, portanto, estilo.
Espcies de variao
Variao histrica
Acontece ao longo de um determinado perodo de tempo, pode ser
identificada ao se comparar dois estados de uma lngua Portugusa. O
processo de mudana gradual: uma variante inicialmente utilizada por um
grupo restrito de falantes passa a ser adotada por indivduos
socioeconomicamente mais expressivos. A forma antiga permanece ainda
entre as geraes mais velhas, perodo em que as duas variantes
convivem; porm com o tempo a nova variante torna-se normal na fala, e
finalmente consagra-se pelo uso na modalidade escrita. As mudanas
podem ser de grafia ou de significado.
Variao geogrfica
Trata das diferentes formas de pronncia, vocabulrio e estrutura
sinttica entre regies. Dentro de uma comunidade mais ampla, formam-se
comunidades lingusticas menores em torno de centros polarizadores ,
poltica e economia, que acabam por definir os padres lingusticos
utilizados na regio de sua influncia e as diferenas lingusticas entre as
regies so graduais, nem sempre coincidindo.
Variao social
Agrupa alguns fatores de diversidade:o nvel scio-econmico,
determinado pelo meio social onde vive um indivduo; o grau de educao;
a idade e o gnero. A variao social no compromete a compreenso
entre indivduos, como poderia acontecer na variao regional; o uso de
certas variantes pode indicar qual o nvel scio-econmico de uma pessoa,
e h a possibilidade de algum oriundo de um grupo menos favorecido
atingir o padro de maior prestgio.
Variao estilstica
Considera um mesmo indivduo em diferentes circunstncias de
comunicao: se est em um ambiente familiar, profissional, o grau de
intimidade, o tipo de assunto tratado e quem so os receptores. Sem levar
em conta as graduaes intermedirias, possvel identificar dois limites
extremos de estilo: o informal, quando h um mnimo de reflexo do
indivduo sobre as normas lingusticas, utilizado nas conversaes
imediatas do cotidiano; e o formal, em que o grau de reflexo mximo,
utilizado em conversaes que no so do dia-a-dia e cujo contedo mais
elaborado e complexo. No se deve confundir o estilo formal e informal com
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lngua escrita e falada, pois os dois estilos ocorrem em ambas as formas de
comunicao.
As diferentes modalidades de variao lingustica no existem
isoladamente, havendo um inter-relacionamento entre elas: uma variante
geogrfica pode ser vista como uma variante social, considerando-se a
migrao entre regies do pas. Observa-se que o meio rural, por ser
menos influenciado pelas mudanas da sociedade, preserva variantes
antigas. O conhecimento do padro de prestgio pode ser fator de
mobilidade social para um indivduo pertencente a uma classe menos
favorecida.
Bibliografia
CAMACHO, R. (1988). A variao lingustica. In: Subsdios proposta
curricular de Lngua Portuguesa para o 1 e 2 graus. Secretaria da
Educao do Estado de So Paulo, p. 29-41.
Norma culta
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Norma culta o conjunto de prticas lingusticas pertencentes ao lugar
ou classe social de maior prestgio num determinado pas. Segundo o
Instituto Cames, a norma culta do portugus europeu "o dialeto da
regio que abrange Lisboa e Coimbra", enquanto que a do portugus
brasileiro "a fala do Rio e de S. Paulo".
A noo de norma
Chama-se norma um determinado agrupamento de variantes
lingusticas de uma mesma lngua. Variantes ou variedades lingusticas so
as diferentes formas de se falar dentro de uma mesma lngua, que
dependem das condies sociais, culturais, regionais e histricas de seus
falantes. Dentre estas variantes, temos a norma chamada culta ou padro,
que adquiriu maior prestgio social por ser a variante vigente no lugar ou na
classe social mais prestigiosa do pas. Ela a variedade lingustica
ensinada na escola, contida na maior parte dos livros, revistas, textos
cientficos e em alguns programas de televiso. As demais variantes, como
a regional, a gria, o jargo de grupos ou profisses (a linguagem dos
policiais, dos jogadores de futebol, dos metaleiros, dos surfistas), chamam-
se, genericamente, de dialeto popular ou linguagem popular.
Propsito da lngua
A lngua que utilizamos no transmite apenas nossas idias, transmite
tambm um conjunto de informaes sobre ns mesmos. Certas palavras e
construes que empregamos acabam denunciando quem somos
socialmente, ou seja, em que regio do pas nascemos, qual nosso nvel
social e escolar, nossa formao e, s vezes, at nossos valores, crculo de
amizades e hobbies, como skate, rock, surfe, etc. O uso da lngua tambm
pode informar nossa timidez, sobre nossa capacidade de nos adaptarmos e
situaes novas, nossa insegurana, etc.
A lngua um poderoso instrumento de ao social. Ela pode tanto
facilitar quanto dificultar o nosso relacionamento com as pessoas e com a
sociedade em geral.
Lngua culta na escola
O ensino da lngua culta, na escola, no tem a finalidade de condenar
ou eliminar a lngua que falamos em nossa famlia ou em nossa
comunidade. Ao contrrio, o domnio da lngua culta, somado ao domnio
de outras variedades lingusticas, torna-nos mais preparados para nos
comunicarmos. Saber usar bem uma lngua equivale a saber empreg-la de
modo adequado s mais diferentes situaes sociais de que participamos.
Graus de formalismo
As variaes entre os nveis formal e informal da lngua so chamadas
de registros, que dependem do grau de formalismo existente na situao de
comunicao; do modo de expresso, isto , se se trata de um registro
formal ou escrito; da sintonia entre interlocutores, que envolve aspectos
como graus de cortesia, deferncia, tecnicidade (domnio de um
vocabulrio especfico de algum campo cientfico, por exemplo).
O registro coloquial caracteriza-se por no ter planejamento prvio,
construes gramaticais mais livres, repeties frequentes, frases curtas e
conectores simples. O registro informal, pelo uso de ortografia simplificada,
de construes simples. Este ltimo geralmente usado entre membros de
uma mesma famlia ou entre amigos.
COESO E COERNCIA

Diogo Maria De Matos Polnio

Introduo
Este trabalho foi realizado no mbito do Seminrio Pedaggico sobre
Pragmtica Lingustica e Os Novos Programas de Lngua Portuguesa, sob
orientao da Professora-Doutora Ana Cristina Macrio Lopes, que decor-
reu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

Procurou-se, no referido seminrio, refletir, de uma forma geral, sobre a
incidncia das teorias da Pragmtica Lingustica nos programas oficiais de
Lngua Portuguesa, tendo em vista um esclarecimento terico sobre deter-
minados conceitos necessrios a um ensino qualitativamente mais vlido e,
simultaneamente, uma vertente prtica pedaggica que tem necessaria-
mente presente a aplicao destes conhecimentos na situao real da sala
de aula.

Nesse sentido, este trabalho pretende apresentar sugestes de aplica-
o na prtica docente quotidiana das teorias da pragmtica lingustica no
campo da coerncia textual, tendo em conta as concluses avanadas no
referido seminrio.

Ser, no entanto, necessrio reter que esta pequena reflexo aqui a-
presentada encerra em si uma minscula partcula de conhecimento no
vastssimo universo que , hoje em dia, a teoria da pragmtica lingustica e
que, se pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas reflexes
no sentido de auxiliar o docente no ensino da lngua materna, j ter cum-
prido honestamente o seu papel.

Coeso e Coerncia Textual
Qualquer falante sabe que a comunicao verbal no se faz geralmen-
te atravs de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto
em que so produzidas. Ou seja, uma qualquer sequncia de palavras no
constitui forosamente uma frase.

Para que uma sequncia de morfemas seja admitida como frase, torna-
se necessrio que respeite uma certa ordem combinatria, ou seja,
preciso que essa sequncia seja construda tendo em conta o sistema da
lngua.

Tal como um qualquer conjunto de palavras no forma uma frase, tam-
bm um qualquer conjunto de frases no forma, forosamente, um texto.

Precisando um pouco mais, um texto, ou discurso, um objeto materia-
lizado numa dada lngua natural, produzido numa situao concreta e
pressupondo os participantes locutor e alocutrio, fabricado pelo locutor
atravs de uma seleo feita sobre tudo o que dizvel por esse locutor,
numa determinada situao, a um determinado alocutrio1.

Assim, materialidade lingustica, isto , a lngua natural em uso, os c-
digos simblicos, os processos cognitivos e as pressuposies do locutor
sobre o saber que ele e o alocutrio partilham acerca do mundo so ingre-
dientes indispensveis ao objeto texto.

Podemos assim dizer que existe um sistema de regras interiorizadas
por todos os membros de uma comunidade lingustica. Este sistema de
regras de base constitui a competncia textual dos sujeitos, competncia
essa que uma gramtica do texto se prope modelizar.

Uma tal gramtica fornece, dentro de um quadro formal, determinadas
regras para a boa formao textual. Destas regras podemos fazer derivar
certos julgamentos de coerncia textual.

Quanto ao julgamento, efetuado pelos professores, sobre a coerncia
nos textos dos seus alunos, os trabalhos de investigao concluem que as
intervenes do professor a nvel de incorrees detectadas na estrutura da
frase so precisamente localizadas e assinaladas com marcas convencio-
nais; so designadas com recurso a expresses tcnicas (construo,
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conjugao) e fornecem pretexto para pr em prtica exerccios de corre-
o, tendo em conta uma eliminao duradoura das incorrees observa-
das.

Pelo contrrio, as intervenes dos professores no quadro das incorre-
es a nvel da estrutura do texto, permite-nos concluir que essas incorre-
es no so designadas atravs de vocabulrio tcnico, traduzindo, na
maior parte das vezes, uma impresso global da leitura (incompreensvel;
no quer dizer nada).

Para alm disso, verificam-se prticas de correo algo brutais (refazer;
reformular) sendo, poucas vezes, acompanhadas de exerccios de recupe-
rao.

Esta situao pedagogicamente penosa, uma vez que se o professor
desconhece um determinado quadro normativo, encontra-se reduzido a
fazer respeitar uma ordem sobre a qual no tem nenhum controle.

Antes de passarmos apresentao e ao estudo dos quatro princpios
de coerncia textual, h que esclarecer a problemtica criada pela dicoto-
mia coerncia/coeso que se encontra diretamente relacionada com a
dicotomia coerncia macro-estrutural/coerncia micro-estrutural.

Mira Mateus considera pertinente a existncia de uma diferenciao
entre coerncia textual e coeso textual.

Assim, segundo esta autora, coeso textual diz respeito aos processos
lingusticos que permitem revelar a inter-dependncia semntica existente
entre sequncias textuais:
Ex.: Entrei na livraria mas no comprei nenhum livro.

Para a mesma autora, coerncia textual diz respeito aos processos
mentais de apropriao do real que permitem inter-relacionar sequncias
textuais:
Ex.: Se esse animal respira por pulmes, no peixe.

Pensamos, no entanto, que esta distino se faz apenas por razes de
sistematizao e de estruturao de trabalho, j que Mira Mateus no
hesita em agrupar coeso e coerncia como caractersticas de uma s
propriedade indispensvel para que qualquer manifestao lingustica se
transforme num texto: a conetividade2.

Para Charolles no pertinente, do ponto de vista tcnico, estabelecer
uma distino entre coeso e coerncia textuais, uma vez que se torna
difcil separar as regras que orientam a formao textual das regras que
orientam a formao do discurso.

Alm disso, para este autor, as regras que orientam a micro-coerncia
so as mesmas que orientam a macro-coerncia textual. Efetivamente,
quando se elabora um resumo de um texto obedece-se s mesmas regras
de coerncia que foram usadas para a construo do texto original.

Assim, para Charolles, micro-estrutura textual diz respeito s relaes
de coerncia que se estabelecem entre as frases de uma sequncia textual,
enquanto que macro-estrutura textual diz respeito s relaes de coerncia
existentes entre as vrias sequncias textuais. Por exemplo:
Sequncia 1: O Antnio partiu para Lisboa. Ele deixou o escritrio
mais cedo para apanhar o comboio das quatro horas.
Sequncia 2: Em Lisboa, o Antnio ir encontrar-se com ami-
gos.Vai trabalhar com eles num projeto de uma nova companhia
de teatro.

Como micro-estruturas temos a sequncia 1 ou a sequncia 2, enquan-
to que o conjunto das duas sequncias forma uma macro-estrutura.

Vamos agora abordar os princpios de coerncia textual3:
1. Princpio da Recorrncia4: para que um texto seja coerente, torna-se
necessrio que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de
recorrncia restrita.

Para assegurar essa recorrncia a lngua dispe de vrios recursos:
- pronominalizaes,
- expresses definidas5,
- substituies lexicais,
- retomas de inferncias.

Todos estes recursos permitem juntar uma frase ou uma sequncia a
uma outra que se encontre prxima em termos de estrutura de texto, reto-
mando num elemento de uma sequncia um elemento presente numa
sequncia anterior:

a)-Pronominalizaes: a utilizao de um pronome torna possvel a re-
petio, distncia, de um sintagma ou at de uma frase inteira.

O caso mais frequente o da anfora, em que o referente antecipa o
pronome.
Ex.: Uma senhora foi assassinada ontem. Ela foi encontrada estrangu-
lada no seu quarto.

No caso mais raro da catfora, o pronome antecipa o seu referente.
Ex.: Deixe-me confessar-lhe isto: este crime impressionou-me. Ou ain-
da: No me importo de o confessar: este crime impressionou-me.

Teremos, no entanto, que ter cuidado com a utilizao da catfora, pa-
ra nos precavermos de enunciados como este:
Ele sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com o Antnio.

Num enunciado como este, no h qualquer possibilidade de identificar
ele com Antnio. Assim, existe apenas uma possibilidade de interpretao:
ele dir respeito a um sujeito que no ser nem o Joo nem o Antnio, mas
que far parte do conhecimento simultneo do emissor e do receptor.

Para que tal acontea, torna-se necessrio reformular esse enunciado:
O Antnio sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo com ele.

As situaes de ambiguidade referencial so frequentes nos textos dos
alunos.
Ex.: O Pedro e o meu irmo banhavam-se num rio.
Um homem estava tambm a banhar-se.
Como ele sabia nadar, ensinou-o.

Neste enunciado, mesmo sem haver uma ruptura na continuidade se-
quencial, existem disfunes que introduzem zonas de incerteza no texto:
ele sabia nadar(quem?),
ele ensinou-o (quem?; a quem?)

b)-Expresses Definidas: tal como as pronominalizaes, as expres-
ses definidas permitem relembrar nominalmente ou virtualmente um
elemento de uma frase numa outra frase ou at numa outra sequncia
textual.
Ex.: O meu tio tem dois gatos. Todos os dias caminhamos no jardim.
Os gatos vo sempre conosco.

Os alunos parecem dominar bem esta regra. No entanto, os problemas
aparecem quando o nome que se repete imediatamente vizinho daquele
que o precede.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. O vestido colorido e muito ele-
gante.

Neste caso, o problema resolve-se com a aplicao de deticos contex-
tuais.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. Ele colorido e muito elegante.

Pode tambm resolver-se a situao virtualmente utilizando a elipse.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. colorido e muito elegante. Ou
ainda:
A Margarida comprou um vestido que colorido e muito elegante.

c)-Substituies Lexicais: o uso de expresses definidas e de deticos
contextuais muitas vezes acompanhado de substituies lexicais. Este
processo evita as repeties de lexemas, permitindo uma retoma do ele-
mento lingustico.
Ex.: Deu-se um crime, em Lisboa, ontem noite: estrangularam uma
senhora. Este assassinato odioso.
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Tambm neste caso, surgem algumas regras que se torna necessrio
respeitar. Por exemplo, o termo mais genrico no pode preceder o seu
representante mais especfico.
Ex.: O piloto alemo venceu ontem o grande prmio da Alemanha. S-
chumacher festejou euforicamente junto da sua equipa.

Se se inverterem os substantivos, a relao entre os elementos lingus-
ticos torna-se mais clara, favorecendo a coerncia textual. Assim, Schuma-
cher, como termo mais especfico, deveria preceder o piloto alemo.

No entanto, a substituio de um lexema acompanhado por um deter-
minante, pode no ser suficiente para estabelecer uma coerncia restrita.
Atentemos no seguinte exemplo:

Picasso morreu h alguns anos. O autor da "Sagrao da Primavera"
doou toda a sua coleo particular ao Museu de Barcelona.

A presena do determinante definido no suficiente para considerar
que Picasso e o autor da referida pea sejam a mesma pessoa, uma vez
que sabemos que no foi Picasso mas Stravinski que comps a referida
pea.

Neste caso, mais do que o conhecimento normativo terico, ou lexico-
enciclopdico, so importantes o conhecimento e as convices dos parti-
cipantes no ato de comunicao, sendo assim impossvel traar uma fron-
teira entre a semntica e a pragmtica.

H tambm que ter em conta que a substituio lexical se pode efetuar
por
- Sinonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior
parte dos traos semnticos idntica: A criana caiu. O mido nun-
ca mais aprende a cair!
- Antonmia-seleo de expresses lingusticas que tenham a maior
parte dos traos semnticos oposta: Disseste a verdade? Isso
cheira-me a mentira!
- Hiperonmia-a primeira expresso mantm com a segunda uma re-
lao classe-elemento: Gosto imenso de marisco. Ento lagosta,
adoro!
- Hiponmia- a primeira expresso mantm com a segunda uma re-
lao elemento-classe: O gato arranhou-te? O que esperavas de
um felino?

d)-Retomas de Inferncias: neste caso, a relao feita com base em
contedos semnticos no manifestados, ao contrrio do que se passava
com os processos de recorrncia anteriormente tratados.

Vejamos:
P - A Maria comeu a bolacha?
R1 - No, ela deixou-a cair no cho.
R2 - No, ela comeu um morango.
R3 - No, ela despenteou-se.

As sequncias P+R1 e P+R2 parecem, desde logo, mais coerentes do
que a sequncia P+R3.

No entanto, todas as sequncias so asseguradas pela repetio do
pronome na 3 pessoa.

Podemos afirmar, neste caso, que a repetio do pronome no sufi-
ciente para garantir coerncia a uma sequncia textual.

Assim, a diferena de avaliao que fazemos ao analisar as vrias hi-
pteses de respostas que vimos anteriormente sustenta-se no fato de R1 e
R2 retomarem inferncias presentes em P:
- aconteceu alguma coisa bolacha da Maria,
- a Maria comeu qualquer coisa.

J R3 no retoma nenhuma inferncia potencialmente dedutvel de P.

Conclui-se, ento, que a retoma de inferncias ou de pressuposies
garante uma fortificao da coerncia textual.

Quando analisamos certos exerccios de prolongamento de texto (con-
tinuar a estruturao de um texto a partir de um incio dado) os alunos so
levados a veicular certas informaes pressupostas pelos professores.

Por exemplo, quando se apresenta um incio de um texto do tipo: Trs
crianas passeiam num bosque. Elas brincam aos detetives. Que vo eles
fazer?

A interrogao final permite-nos pressupor que as crianas vo real-
mente fazer qualquer coisa.

Um aluno que ignore isso e que narre que os pssaros cantavam en-
quanto as folhas eram levadas pelo vento, ser punido por ter apresentado
uma narrao incoerente, tendo em conta a questo apresentada.

No entanto, um professor ter que ter em conta que essas inferncias
ou essas pressuposies se relacionam mais com o conhecimento do
mundo do que com os elementos lingusticos propriamente ditos.

Assim, as dificuldades que os alunos apresentam neste tipo de exerc-
cios, esto muitas vezes relacionadas com um conhecimento de um mundo
ao qual eles no tiveram acesso. Por exemplo, ser difcil a um aluno
recriar o quotidiano de um multi-milionrio,senhor de um grande imprio
industrial, que vive numa luxuosa vila.

2.Princpio da Progresso: para que um texto seja coerente, torna-se
necessrio que o seu desenvolvimento se faa acompanhar de uma infor-
mao semntica constantemente renovada.

Este segundo princpio completa o primeiro, uma vez que estipula que
um texto, para ser coerente, no se deve contentar com uma repetio
constante da prpria matria.

Alguns textos dos alunos contrariam esta regra. Por exemplo: O ferreiro
estava vestido com umas calas pretas, um chapu claro e uma vestimenta
preta. Tinha ao p de si uma bigorna e batia com fora na bigorna. Todos
os gestos que fazia consistiam em bater com o martelo na bigorna. A
bigorna onde batia com o martelo era achatada em cima e pontiaguda em
baixo e batia com o martelo na bigorna.

Se tivermos em conta apenas o princpio da recorrncia, este texto no
ser incoerente, ser at coerente demais.

No entanto, segundo o princpio da progresso, a produo de um tex-
to coerente pressupe que se realize um equilbrio cuidado entre continui-
dade temtica e progresso semntica.

Torna-se assim necessrio dominar, simultaneamente, estes dois prin-
cpios (recorrncia e progresso) uma vez que a abordagem da informao
no se pode processar de qualquer maneira.

Assim, um texto ser coerente se a ordem linear das sequncias a-
companhar a ordenao temporal dos fatos descritos.
Ex.: Cheguei, vi e venci.(e no Vi, venci e cheguei).

O texto ser coerente desde que reconheamos, na ordenao das su-
as sequncias, uma ordenao de causa-consequncia entre os estados de
coisas descritos.
Ex.: Houve seca porque no choveu. (e no Houve seca porque cho-
veu).

Teremos ainda que ter em conta que a ordem de percepo dos esta-
dos de coisas descritos pode condicionar a ordem linear das sequncias
textuais.
Ex.: A praa era enorme. No meio, havia uma coluna; volta, rvores e
canteiros com flores.

Neste caso, notamos que a percepo se dirige do geral para o particu-
lar.
3.Princpio da No- Contradio: para que um texto seja coerente, tor-
na-se necessrio que o seu desenvolvimento no introduza nenhum ele-
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mento semntico que contradiga um contedo apresentado ou pressuposto
por uma ocorrncia anterior ou dedutvel por inferncia.

Ou seja, este princpio estipula simplesmente que inadmissvel que
uma mesma proposio seja conjuntamente verdadeira e no verdadeira.

Vamos, seguidamente, preocupar-nos, sobretudo, com o caso das con-
tradies inferenciais e pressuposicionais6.

Existe contradio inferencial quando a partir de uma proposio po-
demos deduzir uma outra que contradiz um contedo semntico apresenta-
do ou dedutvel.
Ex.: A minha tia viva. O seu marido coleciona relgios de bolso.

As inferncias que autorizam viva no s no so retomadas na se-
gunda frase, como so perfeitamente contraditas por essa mesma frase.

O efeito da incoerncia resulta de incompatibilidades semnticas pro-
fundas s quais temos de acrescentar algumas consideraes temporais,
uma vez que, como se pode ver, basta remeter o verbo colecionar para o
pretrito para suprimir as contradies.

As contradies pressuposicionais so em tudo comparveis s infe-
renciais, com a exceo de que no caso das pressuposicionais um conte-
do pressuposto que se encontra contradito.
Ex.: O Jlio ignora que a sua mulher o engana. A sua esposa -lhe per-
feitamente fiel.

Na segunda frase, afirma-se a inegvel fidelidade da mulher de Jlio,
enquanto a primeira pressupe o inverso.

frequente, nestes casos, que o emissor recupere a contradio pre-
sente com a ajuda de conectores do tipo mas, entretanto, contudo, no
entanto, todavia, que assinalam que o emissor se apercebe dessa contradi-
o, assume-a, anula-a e toma partido dela.
Ex.: O Joo detesta viajar. No entanto, est entusiasmado com a parti-
da para Itlia, uma vez que sempre sonhou visitar Florena.

4.Princpio da Relao: para que um texto seja coerente, torna-se ne-
cessrio que denote, no seu mundo de representao, fatos que se apre-
sentem diretamente relacionados.

Ou seja, este princpio enuncia que para uma sequncia ser admitida
como coerente7, ter de apresentar aes, estados ou eventos que sejam
congruentes com o tipo de mundo representado nesse texto.

Assim, se tivermos em conta as trs frases seguintes
1 - A Silvia foi estudar.
2 - A Silvia vai fazer um exame.
3 - O circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1.

A sequncia formada por 1+2 surge-nos, desde logo, como sendo mais
congruente do que as sequncias 1+3 ou 2+3.

Nos discursos naturais, as relaes de relevncia factual so, na maior
parte dos casos, manifestadas por conectores que as explicitam semanti-
camente.
Ex.: A Silvia foi estudar porque vai fazer um exame. Ou tambm: A Sil-
via vai fazer um exame portanto foi estudar.
A impossibilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui
um bom teste para descobrir uma incongruncia.
Ex.: A Silvia foi estudar logo o circuito de Adelaide agradou aos pilotos
de Frmula 1.

O conhecimento destes princpios de coerncia, por parte dos profes-
sores, permite uma nova apreciao dos textos produzidos pelos alunos,
garantindo uma melhor correo dos seus trabalhos, evitando encontrar
incoerncias em textos perfeitamente coerentes, bem como permite a
dinamizao de estratgias de correo.

Teremos que ter em conta que para um leitor que nada saiba de cen-
trais termo-nucleares nada lhe parecer mais incoerente do que um tratado
tcnico sobre centrais termo-nucleares.

No entanto, os leitores quase nunca consideram os textos incoerentes.
Pelo contrrio, os receptores do ao emissor o crdito da coerncia, admi-
tindo que o emissor ter razes para apresentar os textos daquela maneira.

Assim, o leitor vai esforar-se na procura de um fio condutor de pen-
samento que conduza a uma estrutura coerente.

Tudo isto para dizer que deve existir nos nossos sistemas de pensa-
mento e de linguagem uma espcie de princpio de coerncia verbal (com-
parvel com o princpio de cooperao de Grice8 estipulando que, seja qual
for o discurso, ele deve apresentar forosamente uma coerncia prpria,
uma vez que concebido por um esprito que no incoerente por si
mesmo.

justamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os
textos dos nossos alunos.

Anotaes:
1- M. H. Mira Mateus, Gramtica da Lngua Portuguesa, Ed. Cami-
nho, 19923, p.134;
1- M. H. Mira Mateus, op. cit., pp.134-148;
3- "Mta-regles de cohrence", segundo Charolles, Introduction aux
problmes de la cohrence des textes, in Langue Franaise, 1978;
4- "Mta-regle de rptition", segundo Charolles (op. cit.);
5- "Les dficitivisations et les rfrentiations dictiques contextuelles",
segundo Charolles (op. cit.);
6- Charolles aponta igualmente as contradies enunciativas. No en-
tanto, vamos debruar-nos apenas sobre as contradies inferen-
ciais e pressuposicionais, uma vez que foi sobre este tipo de con-
tradies que efetuamos exerccios em situao de prtica peda-
ggica.
7- Charolles refere inclusivamente a existncia de uma "relation de
congruence" entre o que enunciado na sequncia textual e o
mundo a que essa sequncia faz referncia;
8- Para um esclarecimento sobre este princpio, ver O. Ducrot, Dire et
ne pas dire, Paris, Herman, 1972 e tambm D. Gordon e G. Lakoff,
Postulates de conservation, Langages n 30, Paris, Didier-
Larousse, 1973.

1. Coerncia:
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, con-
vencer, discordar, ordenar, ou seja, o texto uma unidade de significado
produzida sempre com uma determinada inteno. Assim como a frase no
uma simples sucesso de palavras, o texto tambm no uma simples
sucesso de frases, mas um todo organizado capaz de estabelecer contato
com nossos interlocutores, influindo sobre eles. Quando isso ocorre, temos
um texto em que h coerncia.

A coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmen-
tos textuais que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento
textual pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez ser pressu-
posto para o que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos
eles estejam concatenados harmonicamente. Quando h quebra nessa
concatenao, ou quando um segmento atual est em contradio com um
anterior, perde-se a coerncia textual.

A coerncia tambm resultante da adequao do que se diz ao con-
texto extra verbal, ou seja, quilo o que o texto faz referncia, que precisa
ser conhecido pelo receptor.

Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capi-
tal do Cear Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto
que chegou a nevar", percebemos que ela incoerente em decorrncia da
incompatibilidade entre um conhecimento prvio que temos da realizada
com o que se relata. Sabemos que, considerando uma realidade "normal",
em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!).

Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima
poderia fazer sentido, dando coerncia ao texto - nesse caso, o contexto
seria a "anormalidade" e prevaleceria a coerncia interna da narrativa.
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No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a reali-
dade "normal" pr-conhecida, para guardar a coerncia o texto deve apre-
sentar elementos lingusticos instruindo o receptor acerca dessa anormali-
dade.

Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do
dcimo andar e no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a
frase inicial ("Foi um verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalida-
de do fato narrado.

2. Coeso:
A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coe-
rncia e coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa
ligado), a propriedade que os elementos textuais tm de estar interliga-
dos. De um fazer referncia ao outro. Do sentido de um depender da rela-
o com o outro. Preste ateno a este texto, observando como as palavras
se comunicam, como dependem uma das outras.

SO PAULO: OITO PESSOAS MORREM EM QUEDA DE AVIO
Das Agncias

Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring, dois tripulantes
e uma mulher que viu o avio cair morreram

Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e
dois tripulantes, alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda
de um avio (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da
cidade de Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro
sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de
So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu
mais trs residncias.

Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos,
que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reporta-
gem nesta pgina); o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto
(1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4),
Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro
Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6),
Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos.

Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores
compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era
um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1).
Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander
691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao velrio do filho (7)
Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um
assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.

O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeropor-
to de Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s
21h20 e, minutos depois, caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara,
uma espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do Sabar,
uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de So Paulo. Ainda
no se conhece as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha caixa
preta e a torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico
demora no mnimo 60 dias para ser concludo.

Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de ca-
ir em cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas
(9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimen-
tos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi, de 62
anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto
Socorro de Santa Ceclia.

Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no
acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio
clareza e compreenso do texto. A memria do leitor deve ser reavivada
a cada instante. Se, por exemplo, o avio fosse citado uma vez no primeiro
pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no ltimo, talvez a clareza
da matria fosse comprometida.

E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns
mecanismos:
a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o
texto. Pode perceber que a palavra avio foi bastante usada, principalmente
por ele ter sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamen-
te dita. A repetio um dos principais elementos de coeso do texto
jornalstico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por
parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode ser considerada a
mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos vestibu-
lares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nme-
ro elevado de repeties pode levar o leitor exausto.
b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repe-
tio parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico.
Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da
vtima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na ltima
linha do segundo pargrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente
o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de celebrida-
des (polticos, artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar
a nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos:
Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o
candidato prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes
femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos
casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevan-
tes e as identifiquem com mais propriedade.
c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido
pelo contexto da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio
(1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a
prefeito de Maring nas ltimas eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de
64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba
que no foi necessrio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras
piloto e co-piloto. Numa matria que trata de um acidente de avio, obvia-
mente o piloto ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse
de um piloto de automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro
exemplo de elipse: Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas
pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves.
(10) Apenas escoriaes e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes
de Apenas, uma omisso de um elemento j citado: Trs pessoas. Na
verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas
escoriaes e queimaduras.
d) SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um
elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a
substituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo
de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os
principais elementos de substituio:

Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou
acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a
ideia contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so
ntidos alguns casos de substituio pronominal: o sogro de Name Jnior
(4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha
Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela
(6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus
retoma Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela,
contrado com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes
Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal
elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio:
Elas (10) no sofreram ferimentos graves.

Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo
que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao
pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida
de modo que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado.

Exemplos:
a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O pre-
sidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregou-lhes um certifi-
cado... (o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso;
poder-se-ia usar, como exemplo, socilogo);
b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil.
Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto ex-Ministro
dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam,
por exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero um do
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mundo, etc.

Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou
muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prdio foi
demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para
conferir o espetculo (edifcio retoma prdio. Ambos so sinnimos).

Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expres-
sa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j utilizados.
Exemplos: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida
Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A
paralisao foi a maneira encontrada... (paralisao, que deriva de parali-
sar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da
Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o
nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matria-
exemplo)

Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um ele-
mento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de
uma classe ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila de cente-
nas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi
a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisa-
o -, categorizando-a como um protesto); Quatro ces foram encontrados
ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos
animais (animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes
que se podem atribuir a eles).

Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as
de lugar: Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderi-
ram... (o advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos de advrbios
que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como
elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc.

Observao: mais frequente a referncia a elementos j citados no
texto. Porm, muito comum a utilizao de palavras e expresses que se
refiram a elementos que ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade
(7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabe-
as de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do
Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A palavra regio
serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma regio
do pas), que s citada na linha seguinte.

Conexo:
Alm da constante referncia entre palavras do texto, observa-se na
coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que
so representados, na Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A
escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido
do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados
pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicao
em Prosa Moderna).

Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes
de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, princi-
palmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico).

Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterio-
ridade): ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princ-
pio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, poste-
riormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente s vezes, eventualmente, por vezes,
ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simulta-
neamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quan-
do, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que,
todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem.

Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma
forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente,
analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de
acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual,
tanto quanto, como, assim como, como se, bem como.

Condio, hiptese: se, caso, eventualmente.

Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda
mais, ainda cima, por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm,
no s... como tambm, no apenas ... como tambm, no s ... bem
como, com, ou (quando no for excludente).

Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe,
provvel, no certo, se que.

Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, in-
questionavelmente, sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza.

Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito,
subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.

Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para e-
xemplificar, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou
seja, alis.

Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o prop-
sito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.

Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de,
dentro, fora, mais adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa,
isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.

Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, em conclu-
so, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse
modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim sendo.

Causa e consequncia. Explicao: por consequncia, por conseguin-
te, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com
efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, j que, uma vez
que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte
que, de tal forma que, haja vista.

Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste
com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto,
embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se
bem que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que.

Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora.
Nveis De Significado Dos Textos:
Significado Implcito E Explcito
Observe a seguinte frase:
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.

Nela, o falante transmite duas informaes de maneira explcita:
a) que ele frequentou um curso superior;
b) que ele aprendeu algumas coisas.

Ao ligar essas duas informaes com um mas comunica tambm de
modo implcito sua critica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa
a transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende nada.

Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao
de que ele pode dizer coisas que parece no estar dizendo: alm das
informaes explicitamente enunciadas, existem outras que ficam suben-
tendidas ou pressupostas. Para realizar uma leitura eficiente, o leitor deve
captar tanto os dados explcitos quanto os implcitos.

Leitor perspicaz aquele que consegue ler nas entrelinhas. Caso con-
trrio, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou
o que pior pode concordar com coisas que rejeitaria se as perce-
besse.

No preciso dizer que alguns tipos de texto exploram, com malcia e
com intenes falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos.

Que so pressupostos? So aquelas ideias no expressas de maneira
explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou
expresses contidas na frase.
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Assim, quando se diz O tempo continua chuvoso, comunica-se de
maneira explcita que no momento da fala o tempo de chuva, mas, ao
mesmo tempo, o verbo continuar deixa perceber a informao implcita de
que antes o tempo j estava chuvoso.

Na frase Pedro deixou de fumar diz-se explicitamente que, no mo-
mento da fala, Pedro no fuma. O verbo deixar, todavia, transmite a
informao implcita de que Pedro fumava antes.

A informao explcita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou
no concordar com ela. Os pressupostos, no entanto, tm que ser verdadei-
ros ou pelo menos admitidos como verdadeiros, porque a partir deles que
se constrem as informaes explcitas. Se o pressuposto falso, a infor-
mao explcita no tem cabimento. No exemplo acima, se Pedro no
fumava antes, no tem cabimento afirmar que ele deixou de fumar.

Na leitura e interpretao de um texto, muito importante detectar os
pressupostos, pois seu uso um dos recursos argumentativos utilizados
com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est sendo comuni-
cado. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o falante trans-
forma o ou vinte em cmplice, urna vez que essa ideia no posta em
discusso e todos os argumentos subsequentes s contribuem para confir-
m -la.

Por isso pode-se dizer que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao siste-
ma de pensamento montado pelo falante.

A demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas verda-
des incontestveis postas como base de muitas alegaes do discurso
poltico.

Tomemos como exemplo a seguinte frase:
preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de um
ataque sovitico.

O contedo explcito afirma:
a necessidade da construo de msseis,
com a finalidade de defesa contra o ataque sovitico.

O pressuposto, isto , o dado que no se pe em discusso : os sovi-
ticos pretendem atacar o Ocidente.

Os argumentos contra o que foi informado explicitamente nessa frase
podem ser:
os msseis no so eficientes para conter o ataque sovitico;
uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os
soviticos;
a negociao com os soviticos o nico meio de dissuadi-los de
um ataque ao Ocidente.

Como se pode notar, os argumentos so contrrios ao que est dito
explicitamente, mas todos eles confirmam o pressuposto, isto , todos os
argumentos aceitam que os soviticos pretendem atacar o Ocidente.

A aceitao do pressuposto o que permite levar frente o debate. Se
o ouvinte disser que os soviticos no tm inteno nenhuma de atacar o
Ocidente, estar negando o pressuposto lanado pelo falante e ento a
possibilidade de dilogo fica comprometida irreparavelmente. Qualquer
argumento entre os citados no teria nenhuma razo de ser. Isso quer dizer
que, com pressupostos distintos, no possvel o dilogo ou no tem ele
sentido algum. Pode-se contornar esse problema tornando os pressupostos
afirmaes explcitas, que ento podem ser discutidas.

Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios indica-
dores lingusticos, como, por exemplo:

a) certos advrbios
Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns.
Pressuposto: Os resultados j deviam ter chegado.
ou
Os resultados vo chegar mais tarde.

b) certos verbos
O caso do contrabando tornou-se pblico.
Pressuposto: O caso no era pblico antes.

c) as oraes adjetivas
Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no
pensam no povo.

Pressuposto: Todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais.
Mas a mesma frase poderia ser redigida assim:
Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no
pensam no povo.

No caso, o pressuposto seria outro: Nem todos os candidatos a prefeito
tm interesses individuais.

No primeiro caso, a orao explicativa; no segundo, restritiva. As
explicativas pressupem que o que elas expressam refere-se a todos os
elementos de um dado conjunto; as restritivas, que o que elas dizem con-
cerne a parte dos elementos de um dado conjunto.

d) os adjetivos
Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil.

Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil.

Os subentendidos
Os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma a-
firmao. Quando um transeunte com o cigarro na mo pergunta: Voc tem
fogo?, acharia muito estranho se voc dissesse: Tenho e no lhe acendes-
se o cigarro. Na verdade, por trs da pergunta subentende-se: Acenda-me
o cigarro por favor.

O subentendido difere do pressuposto num aspecto importante: o pres-
suposto um dado posto como indiscutvel para o falante e para o ouvinte,
no para ser contestado; o subentendido de responsabilidade do ouvin-
te, pois o falante, ao subentender, esconde-se por trs do sentido literal das
palavras e pode dizer que no estava querendo dizer o que o ouvinte
depreendeu.

O subentendido, muitas vezes, serve para o falante proteger-se diante
de uma informao que quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer
com ela.

Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre com
a manipulao dos subentendidos, imaginemos a seguinte situao: um
funcionrio pblico do partido de oposio lamenta, diante dos colegas
reunidos em assembleia, que um colega de seo, do partido do governo,
alm de ter sido agraciado com uma promoo, conseguiu um emprstimo
muito favorvel do banco estadual, ao passo que ele, com mais tempo de
servio, continuava no mesmo posto e no conseguia o emprstimo solici-
tado muito antes que o referido colega.

Mais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do
governo para com os seus adeptos, o funcionrio reclamante defende-se
prontamente, alegando no ter falado em favoritismo e que isso era dedu-
o de quem ouvira o seu discurso.

Na verdade, ele no falou em favoritismo mas deu a entender, deixou
subentendido para no se comprometer com o que disse. Fez a denncia
sem denunciar explicitamente. A frase sugere, mas no diz.

A distino entre pressupostos e subentendidos em certos casos
bastante sutil. No vamos aqui ocupar-nos dessas sutilezas, mas explorar
esses conceitos como instrumentos teis para uma compreenso mais
eficiente do texto.

Ponto de vista do autor
O narrador a entidade que conta uma histria. uma das trs
pessoas em uma histria, sendo os outros o autor e o leitor/espectador. O
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leitor e o autor habitam o mundo real. funo do autor criar um mundo
alternativo, com personagens e cenrios e eventos que formem a histria.
funo do leitor entender e interpretar a histria. J o narrador existe no
mundo da histria (e apenas nele) e aparece de uma forma que o leitor
possa compreend-lo.
Em ingls, para delimitar essa distino, o autor referido por he, o
leitor por she e o narrador por it.
O conceito de narrador irreal (em oposio ao autor) se tornou mais
importante com o surgimento da novela no sculo XIX. At ento, o
exerccio acadmico de teoria literria investigava apenas a poesia
(incluindo poemas picos como a Ilada e dramas poticos como os de
Shakespeare). A maioria dos poemas no tm um narrador distinto do
autor, mas as novelas, com seus mundos imersos na fico, criaram um
problema, especialmente quando o ponto de vista do narrador difere
significativamente do ponto de vista do autor.
Uma boa histria deve ter um narrador bem definido e consciente. Para
este fim h diversas regras que governam o narrador. Esta entidade, com
atribuies e limitao, no pode comunicar nada que no conhea, ou
seja, s pode contar a histria a partir do que v. A isso se chama foco
narrativo.
Modos de Organizao do Texto

Oliveira, (2003:41) fazendo aluso a Charaudeau (1992) obser-
va:
Os modos de organizao do discurso ( o narrativo, o descritivo, o ar-
gumentativo e o enunciativo) so maneiras de estruturar o texto, visando a
uma funo tpica de cada um: a funo do narrativo contar ou relatar, a
do descritivo, descrever; a do argumentativo, argumentar, ou seja, explicar
uma verdade numa viso racionalizante para influenciar o interlocutor; e a
do enunciativo gerir os outros trs. Este tem pois uma funo metadis-
cursiva Charaudeau ( 1992:642-646).
Oliveira.Helnio (2004), discutindo conceitos bsicos em anlise
do discurso, com base nos dois grandes critrios de classificao de
textos ( o intratextual-estrutural, o que se encontra no texto; e o extratex-
tual sensvel a situao comunicativa), prope a nomenclatura modos
de organizao do texto, acrescentando a listagem de Charaudeau
(1992) outros dois modos de organizao: o expositivo e o injuntivo.
O modo de organizao do texto narrativo construdo pela su-
cesso, desenvolvimento de aes que formam o arcabouo de uma
histria (no sentido estrito) processos, sequncias, tempo em andamen-
to.
O Modo Descritivo tem como funcionamento identificar, distinguir,
qualificar pessoa ou objeto, os seres do mundo (a quem Oliveira, Helnio
(2004 mimeo) denomina objeto da descrio ). Na descrio confeccio-
namos uma espcie de retrato atravs de palavras. Tempo esttico.
Discorrendo sobre o texto descritivo, Oliveira, Helnio (mimeo) destaca
importantes fatores que normalmente no so levados em considerao
quando se aborda o M.O.D. descritivo:
A existncia de textos iminentemente descritivos: A descrio de um
tipo de rocha, da anatomia de uma espcie animal, do sistema pronominal
de dada lngua etc.
O ponto de vista e o ngulo do observador afetando na seleo dos
atributos do objeto descrito limitaes fsicas, intelectuais etc.
O carter infinito dos possveis objetos de descrio, bem como os
diversos sentidos empregados na observao do objeto descrito (+ ou
sensorial)
Progresso temtica: a soma das unidades temtica. Toda disser-
tao bem construda deve expor progresso temtica. Eis a inteligente
maneira de trazer densidade sobre o tema proposto.
Pargrafo
Os textos em prosa, sejam eles narrativos, descritivos ou dissertativos,
so estruturados geralmente em unidades menores, os pargrafos, identifi-
cados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relao mar-
gem esquerda da folha. Possuem extenso variada: h pargrafos longos e
pargrafos curtos. O que vai determinar sua extenso a unidade temtica,
j que cada idia exposta no texto deve corresponder a um pargrafo.
"O pargrafo uma unidade de composio, constituda por um ou mais
de um perodo em que desenvolve determinada idia central, ou nuclear, a
que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo senti-
do e logicamente decorrentes dela." [GARCIA, Othon M. Comunicao em
prosa moderna. 7.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1978, p. 203.]
Essa definio no se aplica a todo o tipo de pargrafo: trata-se de um
modelo - denominado pargrafo-padro - que, por ser cultivado por bons
escritores modernos, o aluno poder (e at dever) imitar:
Muito comum nos textos de natureza dissertativa, que trabalham com
idias e exigem maior rigor e objetividade na composio, o pargrafo-
padro apresente a seguinte estrutura:
a) introduo - tambm denominada tpico frasal, constituda de uma
ou duas frases curtas, que expressam, de maneira sinttica, a idia princi-
pal do pargrafo, definindo seu objetivo;
b) desenvolvimento - corresponde a uma ampliao do tpico frasal,
com apresentao de idias secundrias que o fundamentam ou esclare-
cem;
c) concluso - nem sempre presente, especialmente nos pargrafos
mais curtos e simples, a concluso retoma a idia central, levando em
considerao os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento.
Nas dissertaes, os pargrafos so estruturados a partir de uma idia
que normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e refor-
ada por uma concluso.
Os Pargrafos na Dissertao Escolar
As dissertaes escolares, normalmente, costumam ser estruturadas em
quatro ou cinco pargrafos (um pargrafo para a introduo, dois ou trs
para o desenvolvimento e um para a concluso).
claro que essa diviso no absoluta. Dependendo do tema proposto
e da abordagem que se d a ele, ela poder sofrer variaes. Mas fun-
damental que voc perceba o seguinte: a diviso de um texto em pargra-
fos (cada um correspondendo a uma determinada idia que nele se desen-
volve) tem a funo de facilitar, para quem escreve, a estruturao coerente
do texto e de possibilitar, a quem l, uma melhor compreenso do texto em
sua totalidade.
Pargrafo Narrativo
Nas narraes, a idia central do pargrafo um incidente, isto , um
episdio curto.
Nos pargrafos narrativos, h o predomnio dos verbos de ao que se
referem a personagens, alm de indicaes de circunstncias relativas ao
fato: onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que ocorreu, etc.
O que falamos acima aplica-se ao pargrafo narrativo propriamente dito,
ou seja, aquele que relata um fato (lembrando que podemos ter, em um
texto narrativo, pargrafos descritivos e dissertativos).
Nas narraes existem tambm pargrafos que servem para reproduzir
as falas dos personagens. No caso do discurso direto (em geral antecedido
por dois-pontos e introduzido por travesso), cada fala de um personagem
deve corresponder a um pargrafo para que essa fala no se confunda com
a do narrador ou com a de outro personagem.
Pargrafo Descritivo
A idia central do pargrafo descritivo um quadro, ou seja, um frag-
mento daquilo que est sendo descrito (uma pessoa, uma paisagem, um
ambiente, etc.), visto sob determinada perspectiva, num determinado
momento. Alterado esse quadro, teremos novo pargrafo.
O pargrafo descritivo vai apresentar as mesmas caractersticas da
descrio: predomnio de verbos de ligao, emprego de adjetivos que
caracterizam o que est sendo descrito, ocorrncia de oraes justapostas
ou coordenadas.
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Frase

Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!

Orao

Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.

Perodo

Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.

O perodo pode ser:

- simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem.
- composto - quando constitudo por mais de uma orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.

Infer ncia
1. Inferncia ( a forma usada na traduo para portugus europeu):
em lgica formal, uma operao de deduo que consiste em tomar por
verdadeira uma proposio em funo da sua relao com outras proposi-
es j tomadas como verdadeiras.
Do ponto de vista da lingustica, os fatos de lngua esto submetidos a
condies de verdade, mas no se podem reduzir a uma descrio pura-
mente lgica. preciso ter em conta a situao emprica na qual os enun-
ciados so produzidos e interpretados. Nesta medida, o ato de inferir no
um ato psicolgico, mas uma forma de o interlocutor captar o sentido de
uma enunciao de modo no literal. Para tal, coloca em cena dados
constantes no enunciado, mas tambm dados retirados do contexto e da
situao de enunciao.
2. Pressuposio:
inferncia, a partir de um enunciado, de informao no explicitada, sendo
que a relao entre o que se explicita e o que se pressupe sempre de
natureza semntico-pragmtica.
O marido da Ana perdeu o emprego.
Pressuposto: A Ana casada.
Teste aplicvel:
O contedo pressuposto mantm-se inalterado perante a negao e a
interrogao:
O marido da Ana no perdeu o emprego.
Pressuposto: A Ana casada.
O marido da Ana perdeu o emprego?
Pressuposto: A Ana casada.
3. Subentendido:
inferncia exclusivamente retirada do contexto, atravs de um raciocnio
mais ou menos espontneo, determinado pelas leis do discurso (lei da
informatividade, lei da exaustividade, lei da litotes).
Z: Vamos praia?
Carlos: Est vento.
O Z presume que o Carlos colaborante na interlocuo e que a
transgresso da sua resposta feita para veicular um contedo implcito:
No, no vamos praia.
Caractersticas do subentendido:
(i) a sua existncia est associada a um contexto particular;
(ii) decifrada graas a um clculo efetuado pelo locutor;
(iii) o interlocutor pode sempre neg-lo e refugiar-se atrs do sentido literal.
Ana Martins
Intertextualidade
Pode-se definir a intertextualidade como sendo a criao de um texto
a partir de um outro texto j existente. Dependendo da situao, a
intertextualidade tem funes diferentes que dependem muito dos
textos/contextos em que ela inserida.
Evidentemente, o fenmeno da intertextualidade est ligado ao
"conhecimento do mundo", que deve ser compartilhado, ou seja, comum ao
produtor e ao receptor de textos. O dilogo pode ocorrer em diversas reas
do conhecimento, no se restringindo nica e exclusivamente a textos
literrios.

EXERCCIOS INTERPRETAO DE TEXTOS

Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se ao texto que se-
gue.

No corao do progresso
H sculos a civilizao ocidental vem correndo atrs de tudo o que
classifica como progresso. Essa palavra mgica aplica-se tanto inveno
do aeroplano ou descoberta do DNA como promoo do papai no novo
emprego. Estou fazendo progressos, diz a titia, quando enfim acerta a
mo numa velha receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e convidar o
leitor a refletir sobre o sentido dessa palavra, que sempre pareceu abrir
todas as portas para uma vida melhor.
Quando, muitos anos atrs, num daqueles documentrios de cinema,
via-se uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendi-
mento, ningum tinha dvida em dizer ou pensar: o progresso. Uma
represa monumental era progresso. Cada novo produto qumico era um
progresso. As coisas no mudaram tanto: continuamos a usar indiscrimina-
damente a palavrinha mgica. Mas no deixaram de mudar um pouco:
desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-se, popularizou-se e
tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preserva-
o ambiental e da melhoria das condies da vida em nosso pequenino
planeta.
Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso.
Do ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo que
concorre para equilibrar a ao transformadora do homem sobre a natureza
e a integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas sustentvel: o
adjetivo exprime uma condio, para cercear as iniciativas predatrias.
Cada novidade tecnolgica h de ser investigada quanto a seus efeitos
sobre o homem e o meio em que vive. Cada interveno na natureza h de
adequar-se a um planejamento que considere a qualidade e a extenso dos
efeitos.
Em suma: j est ocorrendo, h algum tempo, uma avaliao tica e
poltica de todas as formas de progresso que afetam nossa relao com o
mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. No pouco, mas ainda no
suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresrios, aos
industriais e a todos ns cidados comuns cabe a tarefa cotidiana de
zelarmos por nossas aes que inflectem sobre qualquer aspecto da quali-
dade de vida. A tarefa comea em nossa casa, em nossa cozinha e banhei-
ro, em nosso quintal e jardim e se estende preocupao com a rua, com
o bairro, com a cidade.
Meu corao no maior do que o mundo, dizia o poeta. Mas um
mundo que merece a ateno do nosso corao e da nossa inteligncia ,
certamente, melhor do que este em que estamos vivendo.
No custa interrogar, a cada vez que algum diz progresso, o sentido
preciso talvez oculto - da palavra mgica empregada. (Alaor Adauto de
Mello)

1. Centraliza-se, no texto, uma concepo de progresso, segundo a
qual este deve ser
(A)) equacionado como uma forma de equilbrio entre as atividades
humanas e o respeito ao mundo natural.
(B) identificado como aprimoramento tecnolgico que resulte em ativida-
de economicamente vivel.
(C) caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros
para todos os indivduos de uma comunidade.
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(D) definido como um atributo da natureza que induz os homens a apro-
veitarem apenas o que oferecido em sua forma natural.
(E) aceito como um processo civilizatrio que implique melhor distribui-
o de renda entre todos os agentes dos setores produtivos.

2. Considere as seguintes afirmaes:
I. A banalizao do uso da palavra progresso uma consequncia do
fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadmico.
II. A expresso desenvolvimento sustentvel pressupe que haja
formas de desenvolvimento nocivas e predatrias.
III. Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advm
do uso consciente e responsvel que a maioria das pessoas vem fa-
zendo dela.
Em relao ao texto est correto APENAS que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

3. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do
texto em:
(A) Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer
concluso.
(B) continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica =
seguimos chamando de mgico tudo o que julgamos sem preconcei-
to.
(C) para cercear as iniciativas predatrias = para ir ao encontro das
aes voluntariosas.
(D) aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida =
prticas alheias ao que diz respeito s condies de vida.
(E)) h de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que
est planificado.

4. Cada interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento
pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuaro correta-
mente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na or-
dem em que surgem, por
(A) houve - garantiria -
(B) haveria - garantiu - teria sido
(C) haveria - garantisse - fosse
(D) haver - garantisse - e
(E) havia - garantiu -

5. As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas na
frase:
(A)) J faz muitos sculos que se vm atribuindo palavra progresso
algumas conotaes mgicas.
(B) Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu
sentido real muitos equvocos ideolgicos.
(C) Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso no chega a
representarem, de fato, qualquer avano significativo.
(D) Se muitas novidades tecnolgicas houvesse de ser investigadas a
fundo, veramos que so irrelevantes para a melhoria da vida.
(E) Comeam pelas preocupaes com nossa casa, com nossa rua, com
nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da vida.

6. Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas na
frase:
(A) De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos
atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual no queremos abrir
mo.
(B) prefervel deixar intacta a mata selvagem do que destru-la em
nome de um benefcio em que quase ningum desfrutar.
(C) A titia, cuja a mo enfim acertou numa velha receita, no hesitou em
ver como progresso a operao qual foi bem sucedida.
(D) A preciso da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra
depende muito do valor de contexto a que lhe atribumos.
(E)) As inovaes tecnolgicas de cujo benefcio todos se aproveitam
representam, efetivamente, o avano a que se costuma chamar pro-
gresso.

7. Considere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da constru-
o ou da expressividade do texto:
I. No contexto do segundo pargrafo, a forma plural no mudaram
tanto atende concordncia com academias.
II. No contexto do terceiro pargrafo, a expresso h de adequar-se
exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
III. A expresso Em suma, tal como empregada no quarto pargrafo,
anuncia a abertura de uma linha de argumentao ainda inexplorada
no texto.
Est correto APENAS o que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

8. A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a
palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mgicos
que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
Evitam-se as repeties viciosas da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
(A)) a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
(B) a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
(C) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
(D) a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
(E) pronunciam-na - atribuem-na - a elevam

9. Est clara e correta a redao da seguinte frase:
(A) Caso no se determine bem o sentido da palavra progresso, pois que
usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessrio que
reflitamos sobre seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu corao no maior do que o mundo,
devemos nos inspirar para que se estabelea entre este e o nosso
corao os compromissos que se reflitam numa vida melhor.
(C) Nada desprezvel no espao do mundo, que no merea nossa
ateno quanto ao fato de que sejamos responsveis por sua melho-
ria, seja o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(D)) Todo desenvolvimento definido como sustentvel exige, para fazer
jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para
que no venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(E) Tem muita cincia que, se sasse das limitaes acadmicas, acaba-
riam por se revelarem mais teis e mais populares, em vista da Eco-
logia, cujas consequncias se sente mesmo no mbito da vida prti-
ca.

10. Est inteiramente correta a pontuao do seguinte perodo:
(A) Toda vez que pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a
porta para um mundo, mgico de prosperidade garantida.
(B)) Por mnimas que paream, h providncias inadiveis, aes apa-
rentemente irrisrias, cuja execuo cotidiana , no entanto, impor-
tantssima.
(C) O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao modo
irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mgica.
(D) Ainda que traga muitos benefcios, a construo de enormes repre-
sas, costuma trazer tambm uma srie de consequncias ambientais
que, nem sempre, foram avaliadas.
(E) No h dvida, de que o autor do texto aderiu a teses ambientalistas
segundo as quais, o conceito de progresso est sujeito a uma per-
manente avaliao.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 11 a 24.

De um lado esto os prejuzos e a restrio de direitos causados pelos
protestos que param as ruas de So Paulo. De outro est o direito livre
manifestao, assegurado pela Carta de 1988. Como no h frmula
perfeita de arbitrar esse choque entre garantias democrticas fundamen-
tais, cabe lanar mo de medidas pontuais e sobretudo de bom senso.
A Companhia de Engenharia de Trfego (CET) estima em R$ 3 milhes
o custo para a populao dos protestos ocorridos nos ltimos trs anos na
capital paulista. O clculo leva em conta o combustvel consumido e as
horas perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados por
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protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestaes nesses trs
anos praticamente cobririam os 231 km que separam So Paulo de So
Carlos.
A Justia o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular
os protestos abusivos que param o trnsito nos horrios mais inconvenien-
tes e acarretam variados transtornos a milhes de pessoas. adequada a
atitude da CET de enviar sistematicamente ao Ministrio Pblico relatrios
com os prejuzos causados em cada manifestao feita fora de horrios e
locais sugeridos pela agncia ou sem comunicao prvia.
Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria acio-
nou um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instncia a
pagar R$ 3,3 milhes aos cofres pblicos, a ttulo de reparao. O direito
livre manifestao est previsto na Constituio. No entanto, tal direito no
anula a responsabilizao civil e criminal em caso de danos provocados
pelos protestos.
O poder pblico deveria definir, de preferncia em negociao com as
categorias que costumam realizar protestos na capital, horrios e locais
vedados s passeatas. Prticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas
essenciais para o trfego na capital nos horrios de maior fluxo, deveriam
ser abolidas.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado)

11. De acordo com o texto, correto afirmar que
(A) a Companhia de Engenharia de Trfego no sabe mensurar o custo
dos protestos ocorridos nos ltimos anos.
(B) os prejuzos da ordem de R$ 3 milhes em razo dos engarrafamen-
tos j foram pagos pelos manifestantes.
(C) os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrtica e
so permitidos pela Carta de 1988.
(D) aps a multa, os lderes de sindicato resolveram organizar protestos
de rua em horrios e locais predeterminados.
(E) o Ministrio Pblico envia com frequncia estudos sobre os custos
das manifestaes feitas de forma abusiva.

12. No primeiro pargrafo, afirma-se que no h frmula perfeita para
solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuzos causados ao
restante da populao. A sada estaria principalmente na
(A) sensatez.
(B) Carta de 1998.
(C) Justia.
(D) Companhia de Engenharia de Trfego.
(E) na adoo de medidas amplas e profundas.

13. De acordo com o segundo pargrafo do texto, os protestos que
param as ruas de So Paulo representam um custo para a populao
da cidade. O clculo desses custos feito a partir
(A) das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Trfego
(CET).
(B) dos gastos de combustvel e das horas de trabalho desperdiadas
em engarrafamentos.
(C) da distncia a ser percorrida entre as cidades de So Paulo e So
Carlos.
(D) da quantidade de carros existentes entre a capital de So Paulo e
So Carlos.
(E) do nmero de usurios de automveis particulares da cidade de So
Paulo.

14. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razo das
manifestaes na cidade de So Paulo nos ltimos trs anos, equi-
parada, no texto,
(A) a R$ 3,3 milhes.
(B) ao total de usurios da cidade de So Carlos.
(C) ao total de usurios da cidade de So Paulo.
(D) ao total de combustvel economizado.
(E) a uma distncia de 231 km.

15. No terceiro pargrafo, a respeito do poder da Justia em coibir os
protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de
(A) indiferena, porque diz que a deciso no cabe Justia.
(B) entusiasmo, porque acredita que o rgo j tem poder para impedir
protestos abusivos.
(C) decepo, porque no v nenhum exemplo concreto do rgo para
impedir protestos em horrios de pico.
(D) confiana, porque acredita que, no futuro, ser uma forma bem-
sucedida de desestimular protestos abusivos.
(E) satisfao, porque cita casos em que a Justia j teve xito em
impedir protestos em horrios inconvenientes e em avenidas movi-
mentadas.

16. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de
Trfego de enviar periodicamente relatrios sobre os prejuzos cau-
sados em cada manifestao
(A) pertinente.
(B) indiferente.
(C) irrelevante.
(D) onerosa.
(E) inofensiva.

17. No quarto pargrafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder
sindical
(A) ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
(B) deve ser comemorada, ainda que viole a Constituio.
(C) legal, porque o direito livre manifestao no isenta o manifestan-
te da responsabilidade pelos danos causados.
(D) nula, porque, segundo o direito livre manifestao, o acusado
poder entrar com recurso.
(E) indita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegurados,
um manifestante ser punido.

18. Dentre as solues apontadas, no ltimo pargrafo, para resolver o
conflito, destaca-se
(A) multa a lderes sindicais.
(B) fiscalizao mais rgida por parte da Companhia de Engenharia de
Trfego.
(C) o fim dos protestos em qualquer via pblica.
(D) fixar horrios e locais proibidos para os protestos de rua.
(E) negociar com diferentes categorias para que no faam mais mani-
festaes.

19. No trecho adequada a atitude da CET de enviar relatrios ,
substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtm-se, de
acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase:
(A) adequada comportamentos da CET de enviar relatrios.
(B) adequado comportamentos da CET de enviar relatrios.
(C) So adequado os comportamentos da CET de enviar relatrios.
(D) So adequadas os comportamentos da CET de enviar relatrios.
(E) So adequados os comportamentos da CET de enviar relatrios.

20. No trecho No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil
e criminal em caso de danos provocados pelos protestos , a locuo
conjuntiva no entanto indica uma relao de
(A) causa e efeito.
(B) oposio.
(C) comparao.
(D) condio.
(E) explicao.

21. No h frmula perfeita de arbitrar esse choque. Nessa frase, a
palavra arbitrar um sinnimo de
(A) julgar.
(B) almejar.
(C) condenar.
(D) corroborar.
(E) descriminar.

22. No trecho A Justia o meio mais promissor para desestimular os
protestos abusivos a preposio para estabelece entre os termos
uma relao de
(A) tempo.
(B) posse.
(C) causa.
(D) origem.
(E) finalidade.

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23. Na frase O poder pblico deveria definir horrios e locais , substi-
tuindo-se o verbo definir por obedecer, obtm-se, segundo as regras
de regncia verbal, a seguinte frase:
(A) O poder pblico deveria obedecer para horrios e locais.
(B) O poder pblico deveria obedecer a horrios e locais.
(C) O poder pblico deveria obedecer horrios e locais.
(D) O poder pblico deveria obedecer com horrios e locais.
(E) O poder pblico deveria obedecer os horrios e locais.

24. Transpondo para a voz passiva a frase A Procuradoria acionou um
lder de sindicato obtm-se:
(A) Um lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
(B) Acionaram um lder de sindicato pela Procuradoria.
(C) Acionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria.
(D) Um lder de sindicato ser acionado pela Procuradoria.
(E) A Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

Leia o texto para responder s questes de nmeros 25 a 34.

DIPLOMA E MONOPLIO
Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medi-
cina no Brasil. embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os
enguios entre diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrncia
(sob um bom marco regulatrio) promove o interesse da sociedade e que o
monoplio s bom para quem o detm. No fora essa ignorncia, como
explicar a avalanche de leis que protegem monoplios esprios para o
exerccio profissional?

Desde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas
ocasionalmente exercem a profisso. Em sua maioria, sempre ocuparam
postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios. Nos dias de hoje,
nem 20% advogam.

Mas continua havendo boas razes para estudar direito, pois esse
um curso no qual se exercita lgica rigorosa, se l e se escreve bastante.
Torna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se
no houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, pacincia, a culpa
mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. Diante dessa
polivalncia do curso de direito, os exames da OAB so uma soluo
brilhante. Aqueles que defendero clientes nos tribunais devem demonstrar
nessa prova um mnimo de conhecimento. Mas, como os cursos so tam-
bm teis para quem no fez o exame da Ordem ou no foi bem sucedido
na prova, abrir ou fechar cursos de formao geral assunto do MEC,
no da OAB. A interferncia das corporaes no passa de uma prtica
monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Questionamos tambm
se uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a
dificuldade das provas, pois essa tambm uma forma de limitar a concor-
rncia mas trata-se a de uma questo secundria. (...)
(Veja, 07.03.2007. Adaptado)

25. Assinale a alternativa que reescreve, com correo gramatical, as
frases: Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direi-
to e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no foram
resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras.
(A) Faz quase dois sculos que se fundou escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os en-
guios entre diplomas e carreiras.
(B) Faz quase dois sculos que se fundava escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os
enguios entre diplomas e carreiras.
(C) Faz quase dois sculos que se fundaria escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os en-
guios entre diplomas e carreiras.
(D) Faz quase dois sculos que se fundara escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolvera os en-
guios entre diplomas e carreiras.
(E) Faz quase dois sculos que se fundaram escolas de direito e medici-
na no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram
os enguios entre diplomas e carreiras.

26. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de
acordo com a norma culta, as frases: O monoplio s bom para
aqueles que ____________. / Nos dias de hoje, nem 20% advogam,
e apenas 1% ____________. / Em sua maioria, os advogados sem-
pre ____________.
(A) o retem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
(B) o retm / obtm sucesso / se apropriaram aos postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
(C) o retm / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
(D) o retm / obtm sucesso / sempre se apropriaram de postos de
destaque na poltica e no mundo dos negcios
(E) o retem / obtem sucesso / se apropriaram de postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios

27. Assinale a alternativa em que se repete o tipo de orao introduzida
pela conjuno se, empregado na frase Questionamos tambm se
uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a
dificuldade das provas, ...
(A) A sociedade no chega a saber se os advogados so muito corpora-
tivos.
(B) Se os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do
ensino bsico.
(C) O advogado afirma que se trata de uma questo secundria.
(D) um curso no qual se exercita lgica rigorosa.
(E) No curso de direito, l-se bastante.

28. Assinale a alternativa em que se admite a concordncia verbal tanto
no singular como no plural como em: A maioria dos advogados ocu-
pam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios.
(A) Como o direito, a medicina uma carreira estritamente profissional.
(B) Os Estados Unidos e a Alemanha no oferecem cursos de adminis-
trao em nvel de bacharelado.
(C) Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificao.
(D) As melhores universidades do pas abastecem o mercado de traba-
lho com bons profissionais.
(E) A abertura de novos cursos tem de ser controlada por rgos oficiais.

29. Assinale a alternativa que apresenta correta correlao de tempo
verbal entre as oraes.
(A) Se os advogados demonstrarem um mnimo de conhecimento,
poderiam defender bem seus clientes.
(B) Embora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram
intelectualmente.
(C) possvel que os novos cursos passam a ter fiscalizao mais
severa.
(D) Se no fosse tanto desconhecimento, o desempenho poder ser
melhor.
(E) Seria desejvel que os enguios entre diplomas e carreiras se resol-
vem brevemente.

30. A substituio das expresses em destaque por um pronome pessoal
est correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em:
(A) I. A concorrncia promove o interesse da sociedade. / A concorrncia
promove-o. II. Aqueles que defendero clientes. / Aqueles que lhes
defendero.
(B) I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo
fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a
profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la.
(C) I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II.
preciso mencionar os cursos de administrao. / preciso mencio-
nar-lhes.
(D) I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os
advogados devem demonstr-los. II. As associaes mostram so-
ciedade o seu papel. / As associaes mostram-lhe o seu papel.
(E) I. As leis protegem os monoplios esprios. / As leis protegem-os. II.
As corporaes deviam fiscalizar a prtica profissional. / As corpora-
es deviam fiscaliz-la.

31. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem,
respectivamente, a mesma funo sinttica das expresses assinala-
das em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso.
(A) Se aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico.
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(B) A interferncia das corporaes no passa de uma prtica monopolista.
(C) Abrir e fechar cursos de formao geral assunto do MEC.
(D) O estudante de direito exercita preferencialmente uma lgica rigorosa.
(E) Boas razes existiro sempre para o advogado buscar conhecimento.

32. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma
culta.
(A) Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os
graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profisso.
(B) Os advogados devem demonstrar nessa prova um mnimo de conhe-
cimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um mnimo
de conhecimento.
(C) Ele no fez o exame da OAB. / Ele no procedeu o exame da OAB.
(D) As corporaes deviam promover o interesse da sociedade. / As
corporaes deviam almejar do interesse da sociedade.
(E) Essa uma forma de limitar a concorrncia. / Essa uma forma de
restringir concorrncia.

33. Assinale a alternativa em que o perodo formado com as frases I, II e
III estabelece as relaes de condio entre I e II e de adio entre I
e III.
I. O advogado aprovado na OAB.
II. O advogado raciocina com lgica.
III. O advogado defende o cliente no tribunal.
(A) Se o advogado raciocinar com lgica, ele ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
(B) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso, mas ter
de raciocinar com lgica e ser aprovado na OAB.
(C) Como raciocinou com lgica, o advogado ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
(D) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso porque
raciocinou com lgica e foi aprovado na OAB.
(E) Uma vez que o advogado raciocinou com lgica e foi aprovado na
OAB, ele poder defender o cliente no tribunal com sucesso.

34. Na frase Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragili-
dade do ensino bsico do que das faculdades. a palavra pacincia
vem entre vrgulas para, no contexto,
(A) garantir a ateno do leitor.
(B) separar o sujeito do predicado.
(C) intercalar uma reflexo do autor.
(D) corrigir uma afirmao indevida.
(E) retificar a ordem dos termos.

Ateno: As questes de nmeros 35 a 42 referem-se ao texto abaixo.

SOBRE TICA
A palavra tica empregada nos meios acadmicos em trs acepes.
Numa, faz-se referncia a teorias que tm como objeto de estudo o com-
portamento moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, a
teoria que pretende explicar a natureza, fundamentos e condies da moral,
relacionando-a com necessidades sociais humanas. Teramos, assim,
nessa acepo, o entendimento de que o fenmeno moral pode ser estu-
dado racional e cientificamente por uma disciplina que se prope a descre-
ver as normas morais ou mesmo, com o auxlio de outras cincias, ser
capaz de explicar valoraes comportamentais.

Um segundo emprego dessa palavra consider-la uma categoria filo-
sfica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em ncleo espe-
culativo e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na convivn-
cia humana. A tica, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir sobre
os fundamentos da moral na busca de explicao dos fatos morais.

Numa terceira acepo, a tica j no entendida como objeto descri-
tvel de uma Cincia, tampouco como fenmeno especulativo. Trata-se
agora da conduta esperada pela aplicao de regras morais no comporta-
mento social, o que se pode resumir como qualificao do comportamento
do homem como ser em situao. esse carter normativo de tica que a
colocar em ntima conexo com o Direito. Nesta viso, os valores morais
dariam o balizamento do agir e a tica seria assim a moral em realizao,
pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especialmente de digni-
dade. Como se v, a compreenso do fenmeno tica no mais surgiria
metodologicamente dos resultados de uma descrio ou reflexo, mas sim,
objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de
tornar possvel e correta a convivncia. (Adaptado do site Doutrina Jus
Navigandi)

35. As diferentes acepes de tica devem-se, conforme se depreende
da leitura do texto,
(A) aos usos informais que o senso comum faz desse termo.
(B) s consideraes sobre a etimologia dessa palavra.
(C) aos mtodos com que as cincias sociais a analisam.
(D) s ntimas conexes que ela mantm com o Direito.
(E) s perspectivas em que considerada pelos acadmicos.

36. A concepo de tica atribuda a Adolfo Sanchez Vasquez retoma-
da na seguinte expresso do texto:
(A) ncleo especulativo e reflexivo.
(B) objeto descritvel de uma Cincia.
(C) explicao dos fatos morais.
(D) parte da Filosofia.
(E) comportamento consequencial.

37. No texto, a terceira acepo da palavra tica deve ser entendida
como aquela em que se considera, sobretudo,
(A) o valor desejvel da ao humana.
(B) o fundamento filosfico da moral.
(C) o rigor do mtodo de anlise.
(D) a lucidez de quem investiga o fato moral.
(E) o rigoroso legado da jurisprudncia.

38. D-se uma ntima conexo entre a tica e o Direito quando ambos
revelam, em relao aos valores morais da conduta, uma preocupa-
o
(A) filosfica.
(B) descritiva.
(C) prescritiva.
(D) contestatria.
(E) tradicionalista.

39. Considerando-se o contexto do ltimo pargrafo, o elemento subli-
nhado pode ser corretamente substitudo pelo que est entre parn-
teses, sem prejuzo para o sentido, no seguinte caso:
(A) (...) a colocar em ntima conexo com o Direito. (incluso)
(B) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...) (arremate)
(C) (...) qualificao do comportamento do homem como ser em situa-
o. (provisrio)
(D) (...) nem tampouco como fenmeno especulativo. (nem, ainda)
(E) (...) de um agir, de um comportamento consequencial... (concessi-
vo)

40. As normas de concordncia esto plenamente observadas na frase:
(A) Costumam-se especular, nos meios acadmicos, em torno de trs
acepes de tica.
(B) As referncias que se faz natureza da tica consideram-na, com
muita frequncia, associada aos valores morais.
(C) No coubessem aos juristas aproximar-se da tica, as leis deixariam
de ter a dignidade humana como balizamento.
(D) No derivam das teorias, mas das prticas humanas, o efetivo valor
de que se impregna a conduta dos indivduos.
(E) Convm aos filsofos e juristas, quaisquer que sejam as circunstn-
cias, atentar para a observncia dos valores ticos.

41. Est clara, correta e coerente a redao do seguinte comentrio
sobre o texto:
(A) Dentre as trs acepes de tica que se menciona no texto, uma
apenas diz respeito uma rea em que conflui com o Direito.
(B) O balizamento da conduta humana uma atividade em que, cada um
em seu campo, se empenham o jurista e o filsofo.
(C) Costuma ocorrer muitas vezes no ser fcil distinguir tica ou Moral,
haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar situao
do homem.
(D) Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento huma-
no, a tica varia conforme a perspectiva de atribuio do mesmo.
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(E) Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da tica, costu-
mam apresentar divergncias de enfoques, em que pese a metodo-
logia usada.

42. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta viso, os valores
morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante deve-
r ser:
(A) seria dado.
(B) teriam dado.
(C) seriam dados.
(D) teriam sido dados.
(E) fora dado.

Ateno: As questes de nmeros 43 a 48 referem-se ao texto abaixo.

O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR
Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, esta-
mos certos disto: o moralizador e o homem moral so figuras diferentes, se
no opostas. O homem moral se impe padres de conduta e tenta respei-
t-los; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padres que ele
no consegue respeitar.
A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes.
Primeiro, o moralizador um homem moral falido: se soubesse respei-
tar o padro moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfei-
es nos outros. Segundo, possvel e compreensvel que um homem
moral tenha um esprito missionrio: ele pode agir para levar os outros a
adotar um padro parecido com o seu. Mas a imposio forada de um
padro moral no nunca o ato de um homem moral, sempre o ato de
um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas morais ga-
nham fora de lei (os Estados confessionais, por exemplo) no so regra-
das por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos
homens exemplares,mas por moralizadores que tentam remir suas prprias
falhas morais pela brutalidade do controle que eles exercem sobre os
outros. A pior barbrie do mundo isto: um mundo em que todos pagam
pelos pecados de hipcritas que no se aguentam. (Contardo Calligaris,
Folha de S. Paulo, 20/03/2008)

43. Atente para as afirmaes abaixo.
I. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador no se
preocupa com os padres morais de conduta.
II. Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de conduta, o ho-
mem moral acaba por imp-lo conduta alheia.
III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os
padres de conduta que ele cobra dos outros.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

44. No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que j decorreu
um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas indica um fator
determinante para que
(A) concluamos que o homem moderno j no dispe de rigorosos
padres morais para avaliar sua conduta.
(B) consideremos cada vez mais difcil a discriminao entre o homem
moral e o homem moralizador.
(C) reconheamos como bastante remota a possibilidade de se caracte-
rizar um homem moralizador.
(D) identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um
homem moral e o de um moralizador.
(E) divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas atitu-
des tomadas pelo homem moral.

45. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para exemplifi-
car uma sociedade na qual
(A) normas morais no tm qualquer peso na conduta dos cidados.
(B) hipcritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos.
(C) a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de uma moral
comum.
(D) a situao de barbrie impede a formulao de qualquer regra moral.
(E) eventuais falhas de conduta so atribudas fraqueza das leis.
46. Na frase A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes,
o sentido da expresso sublinhada est corretamente traduzido em:
(A) significativos desdobramentos dela.
(B) determinados antecedentes dela.
(C) reconhecidos fatores que a causam.
(D) consequentes aspectos que a relativizam.
(E) valores comuns que ela propicia.

47. Est correta a articulao entre os tempos e os modos verbais na
frase:
(A) Se o moralizador vier a respeitar o padro moral que ele impusera, j
no podia ser considerado um hipcrita.
(B) Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores
morais que eles imporo aos outros.
(C) A pior barbrie ter sido aquela em que o rigor dos hipcritas servis-
se de controle dos demais cidados.
(D) Desde que haja a imposio forada de um padro moral, caracteri-
zava-se um ato tpico do moralizador.
(E) No justo que os hipcritas sempre venham a impor padres
morais que eles prprios no respeitam.

48. Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na
frase:
(A) O moralizador est carregado de imperfeies de que ele no cos-
tuma acusar em si mesmo.
(B) Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padro moral
ele no costuma impingir na dos outros.
(C) Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador so os mesmos
em que ele acusa seus semelhantes.
(D) Respeitar um padro moral das aes uma qualidade da qual no
abrem mo os homens a quem no se pode acusar de hipcritas.
(E) Quando um moralizador julga os outros segundo um padro moral de
cujo ele prprio no respeita, demonstra toda a hipocrisia em que
capaz.

Ateno: As questes de nmeros 49 a 54 referem-se ao texto abaixo.

FIM DE FEIRA
Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam
a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou
mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias
de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recolher o que est
pelo cho: um mamozinho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a
metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os fregueses compra-
dores. H uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da barraca de
pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais,
ou uma ponta de cao obviamente desprezada.
H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o
que, de qualquer modo, eles iriam jogar fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refu-
gos, e chegam a recolh-los para no os verem coletados. Agem para
salvaguardar no o lucro possvel, mas o princpio mesmo do comrcio.
Parecem temer que a fome seja debelada sem que algum pague por isso.
E no admitem ser acusados de egostas: somos comerciantes, no assis-
tentes sociais, alegam.

Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os fun-
cionrios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito
liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de
peixe, a ningum ocorreria que ali houve uma feira, frequentada por to
diversas espcies de seres humanos. (Joel Rubinato, indito)

49. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos
refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do texto
(A) mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes.
(B) revela uma perspectiva crtica diante da atitude de certos feirantes.
(C) demonstra no reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta.
(D) assume-se como um cronista a quem no cabe emitir julgamentos.
(E) insinua sua indignao contra o lucro excessivo dos feirantes.

50. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de um
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segmento do texto em:
(A) serviu de chamariz
(B) alguma suspeita sardinha inha.
(C) teimoso aproveitamento
(D) o princpio mesmo do comrcio rcial.
(E) Agem para salvaguardar itir.

51. Atente para as afirmaes abaixo.
I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um
cao que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no
primeiro pargrafo.
II. O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa entrever que o
autor no compactua com a justificativa dos feirantes.
III. No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a supera-
o de tudo o que determina a existncia de diversas espcies de
seres humanos.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

52. Est INCORRETA a seguinte afirmao sobre um recurso de cons-
truo do texto: no contexto do
(A) primeiro pargrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a
expresso verbal querem pagar.
(B) primeiro pargrafo, a expresso fregueses compradores faz suben-
tender a existncia de fregueses que no compram nada.
(C) segundo pargrafo, a expresso de qualquer modo est empregada
com o sentido de de toda maneira.
(D) segundo pargrafo, a expresso para salvaguardar est empregada
com o sentido de a fim de resguardar.
(E) terceiro pargrafo, a expresso no fosse tem sentido equivalente ao
de mesmo no sendo.

53. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no plural para
preencher de modo correto a lacuna da frase:
(A) Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, no ...... (deixar) de
as recolher quem no pode pagar pelas boas e bonitas.
(B) ......-se (dever) aos ruidosos funcionrios da limpeza pblica a provi-
dncia que far esquecer que ali funcionou uma feira.
(C) No ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as
sobras de seus produtos, a observao do autor sobre o egosmo
humano.
(D) A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da
coleta, a que o narrador deu nfase em seu texto.
(E) No ...... (caber) aos leitores, por fora do texto, criticar o lucro
razovel de alguns feirantes, mas sim, a inaceitvel impiedade de ou-
tros.

54. A supresso da vrgula altera o sentido da seguinte frase:
(A) Fica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a carn-
cia dos mais pobres.
(B) No texto, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da tradicional
coleta de um fim de feira.
(C) A todo momento, d-se o triste espetculo de pobreza centralizado
nessa narrativa.
(D) Certamente, o leitor no deixar de observar a preocupao do autor
em distinguir os diferentes caracteres humanos.
(E) Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer tambm a humil-
de coleta de que trata a crnica.

RESPOSTAS
01. A
02. B
03. E
04. C
05. A
06. E
07. B
08. A
11. C
12. A
13. B
14. E
15. D
16. A
17. C
18. D
21. A
22. E
23. B
24. A
25. E
26. D
27. A
28. C
31. E
32. B
33. A
34. C
35. E
36. B
37. A
38. C
41. B
42. A
43. C
44. D
45. B
46. A
47. E
48. D
51. D
52. E
53. D
54. A
09. D
10. B
19. E
20. B
29. B
30. D
39. D
40. E
49. B
50. C

FONTICA E FONOLOGIA

Em sentido mais elementar, a Fontica o estudo dos sons ou dos fo-
nemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela voz humana, os
quais caracterizam a oposio entre os vocbulos.

Ex.: em pato e bato o som inicial das consoantes p- e b- que ope entre
si as duas palavras. Tal som recebe a denominao de FONEMA.

Quando proferimos a palavra aflito, por exemplo, emitimos trs slabas e
seis fonemas: a-fli-to. Percebemos que numa slaba pode haver um ou mais
fonemas.
No sistema fontica do portugus do Brasil h, aproximadamente, 33 fo-
nemas.

importante no confundir letra com fonema. Fonema som, letra o
sinal grfico que representa o som.

Vejamos alguns exemplos:
Manh 5 letras e quatro fonemas: m / a / nh /
Txi 4 letras e 5 fonemas: t / a / k / s / i
Corre letras: 5: fonemas: 4
Hora letras: 4: fonemas: 3
Aquela letras: 6: fonemas: 5
Guerra letras: 6: fonemas: 4
Fixo letras: 4: fonemas: 5
Hoje 4 letras e 3 fonemas
Canto 5 letras e 4 fonemas
Tempo 5 letras e 4 fonemas
Campo 5 letras e 4 fonemas
Chuva 5 letras e 4 fonemas

LETRA - a representao grfica, a representao escrita, de um
determinado som.

CLASSIFICAO DOS FONEMAS

VOGAIS



SEMIVOGAIS
S h duas semivogais: i e u, quando se incorporam vogal numa
mesma slaba da palavra, formando um ditongo ou tritongo. Exs.: cai-a-ra, te-
sou-ro, Pa-ra-guai.

CONSOANTES



ENCONTROS VOCLICOS
A sequncia de duas ou trs vogais em uma palavra, damos o nome de
encontro voclico.
Ex.: cooperativa

Trs so os encontros voclicos: ditongo, tritongo, hiato

DITONGO
a combinao de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa.
Dividem-se em:
- orais: pai, fui
- nasais: me, bem, po
- decrescentes: (vogal + semivogal) meu, riu, di
- crescentes: (semivogal + vogal) ptria, vcuo

TRITONGO (semivogal + vogal + semivogal)
Ex.: Pa-ra-guai, U-ru-guai, Ja-ce-guai, sa-guo, quo, iguais, mnguam

a, e, i, o, u
b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, z
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HIATO
o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em du-
as diferentes emisses de voz.
Ex.: fa-s-ca, sa--de, do-er, a-or-ta, po-di-a, ci--me, po-ei-ra, cru-el, ju--
zo

SLABA
D-se o nome de slaba ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados
numa s emisso de voz.

Quanto ao nmero de slabas, o vocbulo classifica-se em:
Monosslabo - possui uma s slaba: p, mel, f, sol.
Disslabo - possui duas slabas: ca-sa, me-sa, pom-bo.
Trisslabo - possui trs slabas: Cam-pi-nas, ci-da-de, a-tle-ta.
Polisslabo - possui mais de trs slabas: es-co-la-ri-da-de, hos-pi-ta-
li-da-de.

TONICIDADE
Nas palavras com mais de uma slaba, sempre existe uma slaba que se
pronuncia com mais fora do que as outras: a slaba tnica.
Exs.: em l-gri-ma, a slaba tnica l; em ca-der-no, der; em A-ma-p,
p.

Considerando-se a posio da slaba tnica, classificam-se as palavras
em:
Oxtonas - quando a tnica a ltima slaba: Pa-ra-n, sa-bor, do-
mi-n.
Paroxtonas - quando a tnica a penltima slaba: mr-tir, ca-r-
ter, a-m-vel, qua-dro.
Proparoxtonas - quando a tnica a antepenltima slaba: -mi-do,
c-li-ce, ' s-fre-go, ps-se-go, l-gri-ma.

ENCONTROS CONSONANTAIS
a sequncia de dois ou mais fonemas consonnticos num vocbulo.
Ex.: atleta, brado, creme, digno etc.

DGRAFOS
So duas letras que representam um s fonema, sendo uma grafia com-
posta para um som simples.

H os seguintes dgrafos:
1) Os terminados em h, representados pelos grupos ch, lh, nh.
Exs.: chave, malha, ninho.
2) Os constitudos de letras dobradas, representados pelos grupos rr e
ss.
Exs. : carro, pssaro.
3) Os grupos gu, qu, sc, s, xc, xs.
Exs.: guerra, quilo, nascer, cresa, exceto, exsurgir.
4) As vogais nasais em que a nasalidade indicada por m ou n, encer-
rando a slaba em uma palavra.
Exs.: pom-ba, cam-po, on-de, can-to, man-to.

NOTAES LXICAS
So certos sinais grficos que se juntam s letras, geralmente para lhes
dar um valor fontico especial e permitir a correta pronncia das palavras.

So os seguintes:
1) o acento agudo indica vogal tnica aberta: p, av, lgrimas;
2) o acento circunflexo indica vogal tnica fechada: av, ms, nco-
ra;
3) o acento grave sinal indicador de crase: ir cidade;
4) o til indica vogal nasal: l, m;
5) a cedilha d ao c o som de ss: moa, lao, aude;
6) o apstrofo indica supresso de vogal: me-dgua, pau-dalho;
o hfen une palavras, prefixos, etc.: arcos-ris, peo-lhe, ex-aluno.

ORTOGRAFIA OFICIAL

As dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que h fonemas
que podem ser representados por mais de uma letra, o que no feito de
modo arbitrrio, mas fundamentado na histria da lngua.

Eis algumas observaes teis:

DISTINO ENTRE J E G
1. Escrevem-se com J:
a) As palavras de origem rabe, africana ou amerndia: canjica. cafajeste,
canjer, paj, etc.
b) As palavras derivadas de outras que j tm j: laranjal (laranja), enrije-
cer, (rijo), anjinho (anjo), granjear (granja), etc.
c) As formas dos verbos que tm o infinitivo em JAR. despejar: despejei,
despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: viajei, viajeis.
d) O final AJE: laje, traje, ultraje, etc.
e) Algumas formas dos verbos terminados em GER e GIR, os quais
mudam o G em J antes de A e O: reger: rejo, reja; dirigir: dirijo, dirija.

2. Escrevem-se com G:
a) O final dos substantivos AGEM, IGEM, UGEM: coragem, vertigem,
ferrugem, etc.
b) Excees: pajem, lambujem. Os finais: GIO, GIO, GIO e GIO:
estgio, egrgio, relgio refgio, prodgio, etc.
c) Os verbos em GER e GIR: fugir, mugir, fingir.

DISTINO ENTRE S E Z
1. Escrevem-se com S:
a) O sufixo OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, etc.
b) O sufixo S e a forma feminina ESA, formadores dos adjetivos ptrios
ou que indicam profisso, ttulo honorfico, posio social, etc.: portu-
gus portuguesa, campons camponesa, marqus marquesa,
burgus burguesa, monts, pedrs, princesa, etc.
c) O sufixo ISA. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc.
d) Os finais ASE, ESE, ISE e OSE, na grande maioria se o vocbulo for
erudito ou de aplicao cientfica, no haver dvida, hiptese, exege-
se anlise, trombose, etc.
e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: coisa, Neusa,
causa.
f) O sufixo ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo radical termina
em S: pesquisar (pesquisa), analisar (anlise), avisar (aviso), etc.
g) Quando for possvel a correlao ND - NS: escandir: escanso; preten-
der: pretenso; repreender: repreenso, etc.

2. Escrevem-se em Z.
a) O sufixo IZAR, de origem grega, nos verbos e nas palavras que tm o
mesmo radical. Civilizar: civilizao, civilizado; organizar: organizao,
organizado; realizar: realizao, realizado, etc.
b) Os sufixos EZ e EZA formadores de substantivos abstratos derivados
de adjetivos limpidez (limpo), pobreza (pobre), rigidez (rijo), etc.
c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e ZITO: cafezal, cinzeiro,
chapeuzinho, cozito, etc.

DISTINO ENTRE X E CH:
1. Escrevem-se com X
a) Os vocbulos em que o X o precedido de ditongo: faixa, caixote,
feixe, etc.
c) Maioria das palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, etc.
d) EXCEO: recauchutar (mais seus derivados) e caucho (espcie de
rvore que produz o ltex).
e) Observao: palavras como "enchente, encharcar, enchiqueirar, en-
chapelar, enchumaar", embora se iniciem pela slaba "en", so grafa-
das com "ch", porque so palavras formadas por prefixao, ou seja,
pelo prefixo en + o radical de palavras que tenham o ch (enchente, en-
cher e seus derivados: prefixo en + radical de cheio; encharcar: en +
radical de charco; enchiqueirar: en + radical de chiqueiro; enchapelar:
en + radical de chapu; enchumaar: en + radical de chumao).

2. Escrevem-se com CH:
a) charque, chiste, chicria, chimarro, ficha, cochicho, cochichar, estre-
buchar, fantoche, flecha, inchar, pechincha, pechinchar, penacho, sal-
sicha, broche, arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, chuchu, cachim-
bo, comicho, chope, chute, debochar, fachada, fechar, linchar, mochi-
la, piche, pichar, tchau.
b) Existem vrios casos de palavras homfonas, isto , palavras que
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possuem a mesma pronncia, mas a grafia diferente. Nelas, a grafia se
distingue pelo contraste entre o x e o ch.
Exemplos:
brocha (pequeno prego)
broxa (pincel para caiao de paredes)
ch (planta para preparo de bebida)
x (ttulo do antigo soberano do Ir)
chal (casa campestre de estilo suo)
xale (cobertura para os ombros)
chcara (propriedade rural)
xcara (narrativa popular em versos)
cheque (ordem de pagamento)
xeque (jogada do xadrez)
cocho (vasilha para alimentar animais)
coxo (capenga, imperfeito)

DISTINO ENTRE S, SS, E C
Observe o quadro das correlaes:
Correlaes
t - c
ter-teno

rg - rs
rt - rs
pel - puls
corr - curs
sent - sens
ced - cess

gred - gress

prim - press
tir - sso

Exemplos
ato - ao; infrator - infrao; Marte - marcial
abster - absteno; ater - ateno; conter - conteno, deter
- deteno; reter - reteno
aspergir - asperso; imergir - imerso; submergir - submer-
so;
inverter - inverso; divertir - diverso
impelir - impulso; expelir - expulso; repelir - repulso
correr - curso - cursivo - discurso; excurso - incurso
sentir - senso, sensvel, consenso
ceder - cesso - conceder - concesso; interceder - inter-
cesso.
exceder - excessivo (exceto exceo)
agredir - agresso - agressivo; progredir - progresso -
progresso - progressivo
imprimir - impresso; oprimir - opresso; reprimir - repres-
so.
admitir - admisso; discutir - discusso, permitir - permisso.
(re)percutir - (re)percusso

PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES

ONDE-AONDE
Emprega-se AONDE com os verbos que do ideia de movimento. Equi-
vale sempre a PARA ONDE.
AONDE voc vai?
AONDE nos leva com tal rapidez?

Naturalmente, com os verbos que no do ideia de movimento empre-
ga-se ONDE
ONDE esto os livros?
No sei ONDE te encontrar.

MAU - MAL
MAU adjetivo (seu antnimo bom).
Escolheu um MAU momento.
Era um MAU aluno.

MAL pode ser:
a) advrbio de modo (antnimo de bem).
Ele se comportou MAL.
Seu argumento est MAL estruturado
b) conjuno temporal (equivale a assim que).
MAL chegou, saiu
c) substantivo:
O MAL no tem remdio,
Ela foi atacada por um MAL incurvel.

CESO/SESSO/SECO/SEO
CESSO significa o ato de ceder.
Ele fez a CESSO dos seus direitos autorais.
A CESSO do terreno para a construo do estdio agradou a todos os
torcedores.

SESSO o intervalo de tempo que dura uma reunio:
Assistimos a uma SESSO de cinema.
Reuniram-se em SESSO extraordinria.

SECO (ou SEO) significa parte de um todo, subdiviso:
Lemos a noticia na SECO (ou SEO) de esportes.
Compramos os presentes na SECO (ou SEO) de brinquedos.

H / A
Na indicao de tempo, emprega-se:
H para indicar tempo passado (equivale a faz):
H dois meses que ele no aparece.
Ele chegou da Europa H um ano.
A para indicar tempo futuro:
Daqui A dois meses ele aparecer.
Ela voltar daqui A um ano.

FORMAS VARIANTES
Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer
uma delas considerada correta. Eis alguns exemplos.
aluguel ou aluguer
alpartaca, alpercata ou alpargata
amdala ou amgdala
assobiar ou assoviar
assobio ou assovio
azala ou azaleia
bbado ou bbedo
blis ou bile
cibra ou cimbra
carroaria ou carroceria
chimpanz ou chipanz
debulhar ou desbulhar
fleugma ou fleuma
hem? ou hein?
imundcie ou imundcia
infarto ou enfarte
laje ou lajem
lantejoula ou lentejoula
nen ou nenen
nhambu, inhambu ou nambu
quatorze ou catorze
surripiar ou surrupiar
taramela ou tramela
relampejar, relampear, relampeguear
ou relampar
porcentagem ou percentagem


EMPREGO DE MAISCULAS E MINSCULAS

Escrevem-se com letra inicial maiscula:
1) a primeira palavra de perodo ou citao.
Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros e vive nua."
No incio dos versos que no abrem perodo facultativo o uso da
letra maiscula.
2) substantivos prprios (antropnimos, alcunhas, topnimos, nomes
sagrados, mitolgicos, astronmicos): Jos, Tiradentes, Brasil,
Amaznia, Campinas, Deus, Maria Santssima, Tup, Minerva, Via-
Lctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc.
O deus pago, os deuses pagos, a deusa Juno.
3) nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes, festas
religiosas: Idade Mdia, Renascena, Centenrio da Independncia
do Brasil, a Pscoa, o Natal, o Dia das Mes, etc.
4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da Repblica,
etc.
5) nomes de altos conceitos religiosos ou polticos: Igreja, Nao,
Estado, Ptria, Unio, Repblica, etc.
6) nomes de ruas, praas, edifcios, estabelecimentos, agremiaes,
rgos pblicos, etc.:
Rua do 0uvidor, Praa da Paz, Academia Brasileira de Letras, Banco
do Brasil, Teatro Municipal, Colgio Santista, etc.
7) nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, literrias e
cientficas, ttulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os
Lusadas, 0 Guarani, Dicionrio Geogrfico Brasileiro, Correio da
Manh, Manchete, etc.
8) expresses de tratamento: Vossa Excelncia, Sr. Presidente,
Excelentssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc.
9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os povos do
Oriente, o falar do Norte.
Mas: Corri o pas de norte a sul. O Sol nasce a leste.
10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o
dio, a Morte, o Jabuti (nas fbulas), etc.

Escrevem-se com letra inicial minscula:
1) nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gentlicos,
nomes prprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval,
ingleses, ave-maria, um havana, etc.
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2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando
empregados em sentido geral:
So Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua ptria.
3) nomes comuns antepostos a nomes prprios geogrficos: o rio
Amazonas, a baa de Guanabara, o pico da Neblina, etc.
4) palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao direta:
"Qual deles: o hortelo ou o advogado?" (Machado de Assis)
"Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incenso,
mirra." (Manuel Bandeira)

USO DO HFEN

Algumas regras do uso do hfen foram alteradas pelo novo Acordo.
Mas, como se trata ainda de matria controvertida em muitos aspectos,
para facilitar a compreenso dos leitores, apresentamos um resumo das
regras que orientam o uso do hfen com os prefixos mais comuns, assim
como as novas orientaes estabelecidas pelo Acordo.

As observaes a seguir referem-se ao uso do hfen em palavras for-
madas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos,
como: aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto, circum, co, contra,
eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro,
mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr, pr, pseudo, retro, semi, sobre,
sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.

1. Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavra iniciada por
h.
Exemplos:
anti-higinico
anti-histrico
co-herdeiro
macro-histria
mini-hotel
proto-histria
sobre-humano
super-homem
ultra-humano
Exceo: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).

2. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal diferente da
vogal com que se inicia o segundo elemento.
Exemplos:
aeroespacial
agroindustrial
anteontem
antiareo
antieducativo
autoaprendizagem
autoescola
autoestrada
autoinstruo
coautor
coedio
extraescolar
infraestrutura
plurianual
semiaberto
semianalfabeto
semiesfrico
semiopaco
Exceo: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento,
mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigao, coordenar,
cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc.

3. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
elemento comea por consoante diferente de r ou s. Exemplos:
anteprojeto
antipedaggico
autopea
autoproteo
coproduo
geopoltica
microcomputador
pseudoprofessor
semicrculo
semideus
seminovo
ultramoderno
Ateno: com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen. Exemplos: vice-
rei, vice-almirante etc.

4. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
elemento comea por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. Exem-
plos:
antirrbico
antirracismo
antirreligioso
antirrugas
antissocial
biorritmo
contrarregra
contrassenso
cosseno
infrassom
microssistema
minissaia
multissecular
neorrealismo
neossimbolista
semirreta
ultrarresistente.
ultrassom

5. Quando o prefi xo termina por vogal, usa-se o hfen se o segundo e-
lemento comear pela mesma vogal.
Exemplos:
anti-ibrico
anti-imperialista
anti-infl acionrio
anti-infl amatrio
auto-observao
contra-almirante
contra-atacar
contra-ataque
micro-ondas
micro-nibus
semi-internato
semi-interno

6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hfen se o segun-
do elemento comear pela mesma consoante.
Exemplos:
hiper-requintado
inter-racial
inter-regional
sub-bibliotecrio
super-racista
super-reacionrio
super-resistente
super-romntico

Ateno:
Nos demais casos no se usa o hfen.
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, super-
proteo.
Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra inici-
ada por r: sub-regio, sub-raa etc.
Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra i-
niciada por m, n e vogal: circum-navegao, pan-americano etc.

7. Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o hfen se o se-
gundo elemento comear por vogal. Exemplos:
hiperacidez
hiperativo
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interescolar
interestadual
interestelar
interestudantil
superamigo
superaquecimento
supereconmico
superexigente
superinteressante
superotimismo

8. Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se
sempre o hfen. Exemplos:
alm-mar
alm-tmulo
aqum-mar
ex-aluno
ex-diretor
ex-hospedeiro
ex-prefeito
ex-presidente
ps-graduao
pr-histria
pr-vestibular
pr-europeu
recm-casado
recm-nascido
sem-terra

9. Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani: au,
guau e mirim. Exemplos: amor-guau, anaj-mirim, capim-au.

10. Deve-se usar o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasio-
nalmente se combinam, formando no propriamente vocbulos, mas enca-
deamentos vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niteri, eixo Rio-So Paulo.

11. No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam a no-
o de composio. Exemplos:
girassol
madressilva
mandachuva
paraquedas
paraquedista
pontap

12. Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma palavra
ou combinao de palavras coincidir com o hfen, ele deve ser repetido na
linha seguinte. Exemplos:
Na cidade, conta-se que ele foi viajar.
O diretor recebeu os ex-alunos.

ACENTUAO GRFICA

ORTOGRAFIA OFICIAL
Por Paula Perin dos Santos

O Novo Acordo Ortogrfico visa simplificar as regras ortogrficas da
Lngua Portuguesa e aumentar o prestgio social da lngua no cenrio
internacional. Sua implementao no Brasil segue os seguintes parmetros:
2009 vigncia ainda no obrigatria, 2010 a 2012 adaptao completa
dos livros didticos s novas regras; e a partir de 2013 vigncia obrigat-
ria em todo o territrio nacional. Cabe lembrar que esse Novo Acordo
Ortogrfico j se encontrava assinado desde 1990 por oito pases que
falam a lngua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas s agora que teve
sua implementao.
equvoco afirmar que este acordo visa uniformizar a lngua, j que
uma lngua no existe apenas em funo de sua ortografia. Vale lembrar
que a ortografia apenas um aspecto superficial da escrita da lngua, e que
as diferenas entre o Portugus falado nos diversos pases lusfonos
subsistiro em questes referentes pronncia, vocabulrio e gramtica.
Uma lngua muda em funo de seus falantes e do tempo, no por meio de
Leis ou Acordos.
A queixa de muitos estudantes e usurios da lngua escrita que, de-
pois de internalizada uma regra, difcil desaprend-la. Ento, cabe aqui
uma dica: quando se tiver uma dvida sobre a escrita de alguma palavra, o
ideal consultar o Novo Acordo (tenha um sempre em fcil acesso) ou, na
melhor das hipteses, use um sinnimo para referir-se a tal palavra.
Mostraremos nessa srie de artigos o Novo Acordo de uma maneira
descomplicada, apontando como que fica estabelecido de hoje em diante
a Ortografia Oficial do Portugus falado no Brasil.
Alfabeto
A influncia do ingls no nosso idioma agora oficial. H muito tempo
as letras k, w e y faziam parte do nosso idioma, isto no nenhuma
novidade. Elas j apareciam em unidades de medidas, nomes prprios e
palavras importadas do idioma ingls, como:
km quilmetro,
kg quilograma
Show, Shakespeare, Byron, Newton, dentre outros.

Trema
No se usa mais o trema em palavras do portugus. Quem digita muito
textos cientficos no computador sabe o quanto dava trabalho escrever
lingustica, frequncia. Ele s vai permanecer em nomes prprios e seus
derivados, de origem estrangeira. Por exemplo, Gisele Bndchen no vai
deixar de usar o trema em seu nome, pois de origem alem. (neste caso,
o l-se i)
QUANTO POSIO DA SLABA TNICA
1. Acentuam-se as oxtonas terminadas em A, E, O, seguidas ou
no de S, inclusive as formas verbais quando seguidas de LO(s) ou
LA(s). Tambm recebem acento as oxtonas terminadas em ditongos
abertos, como I, U, I, seguidos ou no de S
Ex.
Ch Ms ns
Gs Sap cip
Dar Caf avs
Par Vocs comps
vatap pontaps s
Alis portugus rob
d-lo v-lo av
recuper-los Conhec-los p-los
guard-la F comp-los
ris (moeda) Vu di
mis cu mi
pastis Chapus anzis
ningum parabns Jerusalm
Resumindo:
S no acentuamos oxtonas terminadas em I ou U, a no ser que
seja um caso de hiato. Por exemplo: as palavras ba, a, Esa e atra-
lo so acentuadas porque as semivogais i e u esto tnicas nestas
palavras.
2. Acentuamos as palavras paroxtonas quando terminadas em:
L afvel, fcil, cnsul, desejvel, gil, incrvel.
N plen, abdmen, smen, abdmen.
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R cncer, carter, nctar, reprter.
X trax, ltex, nix, fnix.
PS frceps, Quops, bceps.
(S) m, rfs, ms, Blcs.
O(S) rgo, bno, sto, rfo.
I(S) jri, txi, lpis, grtis, osis, miostis.
ON(S) nilon, prton, eltrons, cnon.
UM(S) lbum, frum, mdium, lbuns.
US nus, bnus, vrus, Vnus.
Tambm acentuamos as paroxtonas terminadas em ditongos crescen-
tes (semivogal+vogal):
Nvoa, infncia, tnue, calvcie, srie, polcia, residncia, frias, lrio.

3. Todas as proparoxtonas so acentuadas.
Ex. Mxico, msica, mgico, lmpada, plido, plido, sndalo, crisn-
temo, pblico, proco, proparoxtona.

QUANTO CLASSIFICAO DOS ENCONTROS VOCLICOS

4. Acentuamos as vogais I e U dos hiatos, quando:
Formarem slabas sozinhos ou com S
Ex. Ju--zo, Lu-s, ca-fe--na, ra--zes, sa--da, e-go-s-ta.

IMPORTANTE
Por que no acentuamos ba-i-nha, fei-u-ra, ru-im, ca-ir, Ra-ul,
se todos so i e u tnicas, portanto hiatos?

Porque o i tnico de bainha vem seguido de NH. O u e o i tnicos
de ruim, cair e Raul formam slabas com m, r e l respectivamente.
Essas consoantes j soam forte por natureza, tornando naturalmente a
slaba tnica, sem precisar de acento que reforce isso.

5. Trema
No se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. Ele s vai
permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira,
como Bndchen, Mller, mlleriano (neste caso, o l-se i)

6. Acento Diferencial

O acento diferencial permanece nas palavras:
pde (passado), pode (presente)
pr (verbo), por (preposio)
Nas formas verbais, cuja finalidade determinar se a 3 pessoa do
verbo est no singular ou plural:

SIN-
GULAR
PLURAL
Ele
tem
Eles tm
Ele
vem
Eles vm

Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de ter e vir, como:
conter, manter, intervir, deter, sobrevir, reter, etc.

DIVISO SILBICA

No se separam as letras que formam os dgrafos CH, NH, LH, QU,
GU.
2- chave: cha-ve
aquele: a-que-le
palha: pa-lha
manh: ma-nh
guizo: gui-zo

No se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam
a seguinte formao: consoante + L ou consoante + R
2- emblema:
reclamar:
flagelo:
globo:
implicar:
atleta:
prato:
em-ble-ma
re-cla-mar
fla-ge-lo
glo-bo
im-pli-car
a-tle-ta
pra-to
abrao:
recrutar:
drama:
fraco:
agrado:
atraso:

a-bra-o
re-cru-tar
dra-ma
fra-co
a-gra-do
a-tra-so

Separam-se as letras dos dgrafos RR, SS, SC, S, XC.
3- correr:
passar:
fascinar:
cor-rer
pas-sar
fas-ci-nar
desam:
exceto:
des-am
ex-ce-to

No se separam as letras que representam um ditongo.
4- mistrio:
crie:
mis-t-rio
c-rie
herdeiro:

her-dei-ro

Separam-se as letras que representam um hiato.
5- sade:
rainha:
sa--de
ra-i-nha
cruel:
enjoo:
cru-el
en-jo-o

No se separam as letras que representam um tritongo.
6- Paraguai:
saguo:
Pa-ra-guai
sa-guo

Consoante no seguida de vogal, no interior da palavra, fica na slaba
que a antecede.
7- torna:
tcnica:
absoluto:
tor-na npcias: np-cias
tc-ni-ca submeter: sub-me-ter
ab-so-lu-to perspicaz: pers-pi-caz

Consoante no seguida de vogal, no incio da palavra, junta-se slaba
que a segue
8- pneumtico: pneu-m-ti-co
gnomo: gno-mo
psicologia: psi-co-lo-gia

No grupo BL, s vezes cada consoante pronunciada separadamente,
mantendo sua autonomia fontica. Nesse caso, tais consoantes ficam em
slabas separadas.
9- sublingual:
sublinhar:
sublocar:
sub-lin-gual
sub-li-nhar
sub-lo-car

Preste ateno nas seguintes palavras:
trei-no so-cie-da-de
gai-o-la ba-lei-a
des-mai-a-do im-bui-a
ra-diou-vin-te ca-o-lho
te-a-tro co-e-lho
du-e-lo v-a-mos
a-mn-sia gno-mo
co-lhei-ta quei-jo
pneu-mo-ni-a fe--ri-co
dig-no e-nig-ma
e-clip-se Is-ra-el
mag-n-lia

SINAIS DE PONTUAO

Pontuao o conjunto de sinais grficos que indica na escrita as
pausas da linguagem oral.

PONTO
O ponto empregado em geral para indicar o final de uma frase decla-
rativa. Ao trmino de um texto, o ponto conhecido como final. Nos casos
comuns ele chamado de simples.

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Tambm usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cris-
to), a.C. (antes de Cristo), E.V. (rico Verssimo).

PONTO DE INTERROGAO
usado para indicar pergunta direta.
Onde est seu irmo?

s vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamao.
A mim ?! Que ideia!

PONTO DE EXCLAMAO
usado depois das interjeies, locues ou frases exclamativas.
Cus! Que injustia! Oh! Meus amores! Que bela vitria!
jovens! Lutemos!

VRGULA
A vrgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena pau-
sa na fala. Emprega-se a vrgula:
Nas datas e nos endereos:
So Paulo, 17 de setembro de 1989.
Largo do Paissandu, 128.
No vocativo e no aposto:
Meninos, prestem ateno!
Termpilas, o meu amigo, escritor.
Nos termos independentes entre si:
O cinema, o teatro, a praia e a msica so as suas diverses.
Com certas expresses explicativas como: isto , por exemplo. Neste
caso usado o duplo emprego da vrgula:
Ontem teve incio a maior festa da minha cidade, isto , a festa da pa-
droeira.
Aps alguns adjuntos adverbiais:
No dia seguinte, viajamos para o litoral.
Com certas conjunes. Neste caso tambm usado o duplo emprego
da vrgula:
Isso, entretanto, no foi suficiente para agradar o diretor.
Aps a primeira parte de um provrbio.
O que os olhos no vem, o corao no sente.
Em alguns casos de termos oclusos:
Eu gostava de ma, de pra e de abacate.

RETICNCIAS
So usadas para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.
No me disseste que era teu pai que ...
Para realar uma palavra ou expresso.
Hoje em dia, mulher casa com "po" e passa fome...
Para indicar ironia, malcia ou qualquer outro sentimento.
Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu tambm...

PONTO E VRGULA
Separar oraes coordenadas de certa extenso ou que mantm
alguma simetria entre si.
"Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhe-
cido, guardando consigo a ponta farpada. "
Para separar oraes coordenadas j marcadas por vrgula ou no seu
interior.
Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porm, mais
calmo, resolveu o problema sozinho.

DOIS PONTOS
Enunciar a fala dos personagens:
Ele retrucou: No vs por onde pisas?
Para indicar uma citao alheia:
Ouvia-se, no meio da confuso, a voz da central de informaes de
passageiros do voo das nove: queiram dirigir-se ao porto de embar-
que".
Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expresso anteri-
or:
Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente.
Enumerao aps os apostos:
Como trs tipos de alimento: vegetais, carnes e amido.

TRAVESSO
Marca, nos dilogos, a mudana de interlocutor, ou serve para isolar
palavras ou frases
"Quais so os smbolos da ptria?
Que ptria?
Da nossa ptria, ora bolas!" (P. M Campos).
"Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra
vez.
a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma
coisa". (M. Palmrio).
Usa-se para separar oraes do tipo:
Avante!- Gritou o general.
A lua foi alcanada, afinal - cantava o poeta.

Usa-se tambm para ligar palavras ou grupo de palavras que formam
uma cadeia de frase:
A estrada de ferro Santos Jundia.
A ponte Rio Niteri.
A linha area So Paulo Porto Alegre.

ASPAS
So usadas para:
Indicar citaes textuais de outra autoria.
"A bomba no tem endereo certo." (G. Meireles)
Para indicar palavras ou expresses alheias ao idioma em que se
expressa o autor: estrangeirismo, grias, arcaismo, formas populares:
H quem goste de jazz-band.
No achei nada "legal" aquela aula de ingls.
Para enfatizar palavras ou expresses:
Apesar de todo esforo, achei-a irreconhecvel" naquela noite.
Ttulos de obras literrias ou artsticas, jornais, revistas, etc.
"Fogo Morto" uma obra-prima do regionalismo brasileiro.
Em casos de ironia:
A "inteligncia" dela me sensibiliza profundamente.
Veja como ele educado" - cuspiu no cho.

PARNTESES
Empregamos os parnteses:
Nas indicaes bibliogrficas.
"Sede assim qualquer coisa.
serena, isenta, fiel".
(Meireles, Ceclia, "Flor de Poemas").
Nas indicaes cnicas dos textos teatrais:
"Mos ao alto! (Joo automaticamente levanta as mos, com os olhos
fora das rbitas. Amlia se volta)".
(G. Figueiredo)
Quando se intercala num texto uma ideia ou indicao acessria:
"E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mord-Io, morrendo de
fome."
(C. Lispector)
Para isolar oraes intercaladas:
"Estou certo que eu (se lhe ponho
Minha mo na testa alada)
Sou eu para ela."
(M. Bandeira)

COLCHETES [ ]
Os colchetes so muito empregados na linguagem cientfica.

ASTERISCO
O asterisco muito empregado para chamar a ateno do leitor para
alguma nota (observao).

BARRA
A barra muito empregada nas abreviaes das datas e em algumas
abreviaturas.

CRASE
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Crase a fuso da preposio A com outro A.
Fomos a a feira ontem = Fomos feira ontem.

EMPREGO DA CRASE
em locues adverbiais:
vezes, s pressas, toa...
em locues prepositivas:
em frente , procura de...
em locues conjuntivas:
medida que, proporo que...
pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a,
as
Fui ontem quele restaurante.
Falamos apenas quelas pessoas que estavam no salo:
Refiro-me quilo e no a isto.

A CRASE FACULTATIVA
diante de pronomes possessivos femininos:
Entreguei o livro a() sua secretria .
diante de substantivos prprios femininos:
Dei o livro (a) Snia.

CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE
Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo
A:
Viajaremos Colmbia.
(Observe: A Colmbia bela - Venho da Colmbia)
Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Braslia,
Fortaleza, Gois, Ilhus, Pelotas, Porto Alegre, So Paulo, Madri, Ve-
neza, etc.
Viajaremos a Curitiba.
(Observe: Curitiba uma bela cidade - Venho de Curitiba).
Haver crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o
modifique.
Ela se referiu saudosa Lisboa.
Vou Curitiba dos meus sonhos.
Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida:
s 8 e 15 o despertador soou.
Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras mo-
da ou "maneira":
Aos domingos, trajava-se inglesa.
Cortavam-se os cabelos Prncipe Danilo.
Antes da palavra casa, se estiver determinada:
Referia-se Casa Gebara.
No h crase quando a palavra "casa" se refere ao prprio lar.
No tive tempo de ir a casa apanhar os papis. (Venho de casa).
Antes da palavra "terra", se esta no for antnima de bordo.
Voltou terra onde nascera.
Chegamos terra dos nossos ancestrais.
Mas:
Os marinheiros vieram a terra.
O comandante desceu a terra.
Se a preposio AT vier seguida de palavra feminina que aceite o
artigo, poder ou no ocorrer a crase, indiferentemente:
Vou at a ( ) chcara.
Cheguei at a() muralha
A QUE - QUE
Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino
ocorrer crase:
Houve um palpite anterior ao que voc deu.
Houve uma sugesto anterior que voc deu.
Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino no
ocorrer crase.
No gostei do filme a que voc se referia.
No gostei da pea a que voc se referia.
O mesmo fenmeno de crase (preposio A) - pronome demonstrativo
A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do
de:
Meu palpite igual ao de todos
Minha opinio igual de todos.

NO OCORRE CRASE
antes de nomes masculinos:
Andei a p.
Andamos a cavalo.
antes de verbos:
Ela comea a chorar.
Cheguei a escrever um poema.
em expresses formadas por palavras repetidas:
Estamos cara a cara.
antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona:
Dirigiu-se a V. Sa com aspereza.
Escrevi a Vossa Excelncia.
Dirigiu-se gentilmente senhora.
quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural:
No falo a pessoas estranhas.
Jamais vamos a festas.

SINNIMOS, ANTNIMOS E PARNIMOS. SENTIDO PRPRIO
E FIGURADO DAS PALAVRAS.

SIGNIFICAO DAS PALAVRAS

Semntica
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.


Semntica (do grego , smantik, plural neutro
de smantiks, derivado de sema, sinal), o estudo do significado. Incide
sobre a relao entre significantes, tais
como palavras, frases, sinais e smbolos, e o que eles representam, a
sua denotao.
A semntica lingustica estuda o significado usado por seres humanos
para se expressar atravs da linguagem. Outras formas de semntica
incluem a semntica nas linguagens de programao, lgica formal,
e semitica.
A semntica contrape-se com frequncia sintaxe, caso em que a
primeira se ocupa do que algo significa, enquanto a segunda se debrua
sobre as estruturas ou padres formais do modo como esse algo
expresso(por exemplo, escritos ou falados). Dependendo da concepo
de significado que se tenha, tm-se diferentes semnticas. A semntica
formal, a semntica da enunciao ou argumentativa e a semntica
cognitiva, fenmeno, mas com conceitos e enfoques diferentes.
Na lngua portuguesa, o significado das palavras leva em
considerao:
Sinonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais
que apresentam significados iguais ou semelhantes, ou seja, os sinnimos:
Exemplos: Cmico - engraado / Dbil - fraco, frgil / Distante - afastado,
remoto.
Antonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais
que apresentam significados diferentes, contrrios, isto , os antnimos:
Exemplos: Economizar - gastar / Bem - mal / Bom - ruim.
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Homonmia: a relao entre duas ou mais palavras que, apesar de
possurem significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonolgica,
ou seja, os homnimos:
As homnimas podem ser:
Homgrafas: palavras iguais na escrita e diferentes na pronncia.
Exemplos: gosto (substantivo) - gosto / (1 pessoa singular presente
indicativo do verbo gostar) / conserto (substantivo) - conserto (1 pessoa
singular presente indicativo do verbo consertar);
Homfonas: palavras iguais na pronncia e diferentes na escrita.
Exemplos: cela (substantivo) - sela (verbo) / cesso (substantivo) - sesso
(substantivo) / cerrar (verbo) - serrar ( verbo);
Perfeitas: palavras iguais na pronncia e na escrita. Exemplos:
cura (verbo) - cura (substantivo) / vero (verbo) - vero (substantivo) / cedo
(verbo) - cedo (advrbio);
Paronmia: a relao que se estabelece entre duas ou mais
palavras que possuem significados diferentes, mas so muito parecidas na
pronncia e na escrita, isto , os parnimos: Exemplos: cavaleiro -
cavalheiro / absolver - absorver / comprimento - cumprimento/ aura
(atmosfera) - urea (dourada)/ conjectura (suposio) - conjuntura (situao
decorrente dos acontecimentos)/ descriminar (desculpabilizar) - discriminar
(diferenciar)/ desfolhar (tirar ou perder as folhas) - folhear (passar as folhas
de uma publicao)/ despercebido (no notado) - desapercebido
(desacautelado)/ geminada (duplicada) - germinada (que germinou)/ mugir
(soltar mugidos) - mungir (ordenhar)/ percursor (que percorre) - precursor
(que antecipa os outros)/ sobrescrever (enderear) - subscrever (aprovar,
assinar)/ veicular (transmitir) - vincular (ligar) / descrio - discrio /
onicolor - unicolor.
Polissemia: a propriedade que uma mesma palavra tem de
apresentar vrios significados. Exemplos: Ele ocupa um alto posto na
empresa. / Abasteci meu carro no posto da esquina. / Os convites eram de
graa. / Os fiis agradecem a graa recebida.
Homonmia: Identidade fontica entre formas de significados e
origem completamente distintos. Exemplos: So(Presente do verbo ser) -
So (santo)
Conotao e Denotao:
Conotao o uso da palavra com um significado diferente do
original, criado pelo contexto. Exemplos: Voc tem um corao de pedra.
Denotao o uso da palavra com o seu sentido original.
Exemplos: Pedra um corpo duro e slido, da natureza das rochas.
Sinnimo

Sinnimo o nome que se d palavra que tenha significado idntico
ou muito semelhante outra. Exemplos: carro e automvel, co e cachorro.
O conhecimento e o uso dos sinnimos importante para que se evitem
repeties desnecessrias na construo de textos, evitando que se tornem
enfadonhos.

Eufemismo
Alguns sinnimos so tambm utilizados para minimizar o impacto,
normalmente negativo, de algumas palavras (figura de linguagem
conhecida como eufemismo).
Exemplos:
gordo - obeso
morrer - falecer

Sinnimos Perfeitos e Imperfeitos
Os sinnimos podem ser perfeitos ou imperfeitos.
Sinnimos Perfeitos
Se o significado idntico.
Exemplos:
avaro avarento,
lxico vocabulrio,
falecer morrer,
escarradeira cuspideira,
lngua idioma
catorze - quatorze

Sinnimos Imperfeitos
Se os signIficados so prximos, porm no idnticos.
Exemplos: crrego riacho, belo formoso

Antnimo
Antnimo o nome que se d palavra que tenha significado contrrio
(tambm oposto ou inverso) outra.
O emprego de antnimos na construo de frases pode ser um recurso
estilstico que confere ao trecho empregado uma forma mais erudita ou que
chame ateno do leitor ou do ouvinte.
Pala-
vra
Antnimo
aberto fechado
alto baixo
bem mal
bom mau
bonito feio
de-
mais
de menos
doce salgado
forte fraco
gordo magro
salga-
do
insosso
amor dio
seco molhado
grosso fino
duro mole
doce amargo
grande pequeno
sober-
ba
humildade
louvar censurar
bendi-
zer
maldizer
ativo inativo
simp-
tico
antiptico
pro-
gredir
regredir
rpido lento
sair entrar
sozi-
nho
acompa-
nhado
con-
crdia
discrdia
pesa-
do
leve
quente frio
pre-
sente
ausente
escuro claro
inveja admirao


Homgrafo
Homgrafos so palavras iguais ou parecidas na escrita e diferentes na
pronncia.
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Exemplos
rego (subst.) e rego (verbo);
colher (verbo) e colher (subst.);
jogo (subst.) e jogo (verbo);
Sede: lugar e Sede: avidez;
Seca: pr a secar e Seca: falta de gua.
Homfono
Palavras homfonas so palavras de pronncias iguais. Existem dois
tipos de palavras homfonas, que so:
Homfonas heterogrficas
Homfonas homogrficas
Homfonas heterogrficas
Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na pronncia), mas
heterogrficas (diferentes na escrita).
Exemplos
cozer / coser;
cozido / cosido;
censo / senso
consertar / concertar
conselho / concelho
pao / passo
noz / ns
hera / era
ouve / houve
voz / vs
cem / sem
acento / assento
Homfonas homogrficas
Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na pronncia), e
homogrficas (iguais na escrita).
Exemplos
Ele janta (verbo) / A janta est pronta (substantivo); No caso,
janta inexistente na lngua portuguesa por enquanto, j que
deriva do substantivo jantar, e est classificado como
neologismo.
Eu passeio pela rua (verbo) / O passeio que fizemos foi bonito
(substantivo).

Parnimo
Parnimo uma palavra que apresenta sentido diferente e forma
semelhante a outra, que provoca, com alguma frequncia, confuso. Essas
palavras apresentam grafia e pronncia parecida, mas com significados
diferentes.
O parnimos pode ser tambm palavras homfonas, ou seja, a
pronncia de palavras parnimas pode ser a mesma.Palavras parnimas
so aquelas que tm grafia e pronncia parecida.
Exemplos
Veja alguns exemplos de palavras parnimas:
acender. verbo - ascender. subir
acento. inflexo tnica - assento. dispositivo para sentar-se
cartola. chapu alto - quartola. pequena pipa
comprimento. extenso - cumprimento. saudao
coro (cantores) - couro (pele de animal)
deferimento. concesso - diferimento. adiamento
delatar. denunciar - dilatar. retardar, estender
descrio. representao - discrio. reserva
descriminar. inocentar - discriminar. distinguir
despensa. compartimento - dispensa. desobriga
destratar. insultar - distratar. desfazer(contrato)
emergir. vir tona - imergir. mergulhar
eminncia. altura, excelncia - iminncia. proximidade de ocorrncia
emitir. lanar fora de si - imitir. fazer entrar
enfestar. dobrar ao meio - infestar. assolar
enformar. meter em frma - informar. avisar
entender. compreender - intender. exercer vigilncia
lenimento. suavizante - linimento. medicamento para frices
migrar. mudar de um local para outro - emigrar. deixar um pas para
morar em outro - imigrar. entrar num pas vindo de outro
peo. que anda a p - pio. espcie de brinquedo
recrear. divertir - recriar. criar de novo
se. pronome tono, conjugao - si. espcie de brinquedo
vadear. passar o vau - vadiar. passar vida ociosa
venoso. relativo a veias - vinoso. que produz vinho
vez. ocasio, momento - vs. verbo ver na 2 pessoa do singular

DENOTAAO E CONOTAAO

A denotao a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a
seu prprio conceito, de trazer apenas o seu significado primitivo, original.

A conotao a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se
no seu campo semntico, dentro de um contexto, podendo causar vrias
interpretaes.

Observe os exemplos
Denotao
As estrelas do cu. Vesti-me de verde. O fogo do isqueiro.

Conotao
As estrelas do cinema.
O jardim vestiu-se de flores
O fogo da paixo

SENTIDO PRPRIO E SENTIDO FIGURADO

As palavras podem ser empregadas no sentido prprio ou no sentido
figurado:
Constru um muro de pedra - sentido prprio
Maria tem um corao de pedra sentido figurado.
A gua pingava lentamente sentido prprio.

SEMNTICA
(do grego semantik, i. , tchne semantik arte da significao)

A semntica estudo o sentido das palavras, expresses, frases e uni-
dades maiores da comunicao verbal, os significados que lhe so atribu-
dos. Ao considerarmos o significado de determinada palavra, levamos em
conta sua histria, sua estrutura (radical, prefixos, sufixos que participam da
sua forma) e, por fim, do contexto em que se apresenta.

Quando analisamos o sentido das palavras na redao oficial, ressal-
tam como fundamentais a histria da palavra e, obviamente, os contextos
em que elas ocorrem.

A histria da palavra, em sentido amplo, vem a ser a respectiva origem
e as alteraes sofridas no correr do tempo, ou seja, a maneira como
evoluiu desde um sentido original para um sentido mais abrangente ou mais
especfico. Em sentido restrito, diz respeito tradio no uso de determina-
do vocbulo ou expresso.

So esses dois aspectos que devem ser considerados na escolha des-
te ou daquele vocbulo.

Sendo a clareza um dos requisitos fundamentais de todo texto oficial,
deve-se atentar para a tradio no emprego de determinada expresso com
determinado sentido. O emprego de expresses ditas "de uso consagrado"
confere uniformidade e transparncia ao sentido do texto. Mas isto no quer
dizer que os textos oficiais devam limitar-se repetio de chaves e
clichs.

Verifique sempre o contexto em que as palavras esto sendo utiliza-
das. Certifique-se de que no h repeties desnecessrias ou redundn-
cias. Procure sinnimos ou termos mais precisos para as palavras repeti-
das; mas se sua substituio for comprometer o sentido do texto, tornando-
o ambguo ou menos claro, no hesite em deixar o texto como est.

importante lembrar que o idioma est em constante mutao. A pr-
pria evoluo dos costumes, das ideias, das cincias, da poltica, enfim da
vida social em geral, impe a criao de novas palavras e formas de dizer.
Na definio de Serafim da Silva Neto, a lngua:
"(...) um produto social, uma atividade do esprito humano. No ,
assim, independente da vontade do homem, porque o homem no uma
folha seca ao sabor dos ventos veementes de uma fatalidade desconhecida
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e cega. No est obrigada a prosseguir na sua trajetria, de acordo com
leis determinadas, porque as lnguas seguem o destino dos que as falam,
so o que delas fazem as sociedades que as empregam."

Assim, continuamente, novas palavras so criadas (os neologismos)
como produto da dinmica social, e incorporados ao idioma inmeros
vocbulos de origem estrangeira (os estrangeirismos), que vm para desig-
nar ou exprimir realidades no contempladas no repertrio anterior da
lngua portuguesa.

A redao oficial no pode alhear-se dessas transformaes, nem in-
corpor-las acriticamente. Quanto s novidades vocabulares, elas devem
sempre ser usadas com critrio, evitando-se aquelas que podem ser substi-
tudas por vocbulos j de uso consolidado sem prejuzo do sentido que se
lhes quer dar.

De outro lado, no se concebe que, em nome de suposto purismo, a
linguagem das comunicaes oficiais fique imune s criaes vocabulares
ou a emprstimos de outras lnguas. A rapidez do desenvolvimento tecno-
lgico, por exemplo, impe a criao de inmeros novos conceitos e ter-
mos, ditando de certa forma a velocidade com que a lngua deve incorpor-
los. O importante usar o estrangeirismo de forma consciente, buscar o
equivalente portugus quando houver, ou conformar a palavra estrangeira
ao esprito da lngua portuguesa.

O problema do abuso de estrangeirismos inteis ou empregados em
contextos em que no cabem, em geral causado ou pelo desconhecimen-
to da riqueza vocabular de nossa lngua, ou pela incorporao acrtica do
estrangeirismo.

Homnimos e Parnimos
Muitas vezes temos dvidas no uso de vocbulos distintos provocadas
pela semelhana ou mesmo pela igualdade de pronncia ou de grafia entre
eles. o caso dos fenmenos designados como homonmia e paronmia.

A homonmia a designao geral para os casos em que palavras de
sentidos diferentes tm a mesma grafia (os homnimos homgrafos) ou a
mesma pronncia (os homnimos homfonos).

Os homgrafos podem coincidir ou no na pronncia, como nos exem-
plos: quarto (aposento) e quarto (ordinal), manga (fruta) e manga (de cami-
sa), em que temos pronncia idntica; e apelo (pedido) e apelo (com e
aberto, 1
a
pess. do sing do pres. do ind. do verbo apelar), consolo (alvio) e
consolo (com o aberto, 1
a
pess. do sing. do pres. do ind. do verbo conso-
lar), com pronncia diferente.

Os homgrafos de idntica pronncia diferenciam-se pelo contexto em
que so empregados. No h dvida, por exemplo, quanto ao emprego da
palavra so nos trs sentidos: a) verbo ser, 3
a
pess. do pl. do pres., b)
saudvel e c) santo.

Palavras de grafia diferente e de pronncia igual (homfonos) geram
dvidas ortogrficas. Caso, por exemplo, de acento/assento, coser/cozer,
dos prefixos ante-/anti-, etc. Aqui o contexto no suficiente para resolver o
problema, pois sabemos o sentido, a dvida de letra(s). sempre que
houver incerteza, consulte a lista adiante, algum dicionrio ou manual de
ortografia.

J o termo paronmia designa o fenmeno que ocorre com palavras
semelhantes (mas no idnticas) quanto grafia ou pronncia. fonte de
muitas dvidas, como entre descrio (ato de descrever) e discrio
(qualidade do que discreto), retificar (corrigir) e ratificar (confirmar).

Como no interessa aqui aprofundar a discusso terica da matria,
restringimo-nos a uma lista de palavras que costumam suscitar dvidas de
grafia ou sentido. Procuramos incluir palavras que com mais frequncia
provocam dvidas na elaborao de textos oficiais, com o cuidado de
agreg-las em pares ou pequenos grupos formais.
Absolver: inocentar, relevar da culpa imputada: O jri absolveu o
ru.
Absorver: embeber em si, esgotar: O solo absorveu lentamente a
gua da chuva.
Acender: atear (fogo), inflamar.
Ascender: subir, elevar-se.
Acento: sinal grfico; inflexo vocal: Vocbulo sem acento.
Assento: banco, cadeira: Tomar assento num cargo.
Acerca de: sobre, a respeito de: No discurso, o Presidente falou
acerca de seus planos.
A cerca de: a uma distncia aproximada de: O anexo fica a cerca
de trinta metros do prdio principal. Estamos a cerca de um ms
ou (ano) das eleies.
H cerca de: faz aproximadamente (tanto tempo): H cerca de um
ano, tratamos de caso idntico; existem aproximadamente: H cer-
ca de mil ttulos no catlogo.
Acidente: acontecimento casual; desastre: A derrota foi um aci-
dente na sua vida profissional. O sbito temporal provocou terrvel
acidente no parque.
Incidente: episdio; que incide, que ocorre: O incidente da demis-
so j foi superado.
Adotar: escolher, preferir; assumir; pr em prtica.
Dotar: dar em doao, beneficiar.
Afim: que apresenta afinidade, semelhana, relao (de parentes-
co): Se o assunto era afim, por que no foi tratado no mesmo pa-
rgrafo?
A fim de: para, com a finalidade de, com o fito de: O projeto foi en-
caminhado com quinze dias de antecedncia a fim de permitir a
necessria reflexo sobre sua pertinncia.
Alto: de grande extenso vertical; elevado, grande.
Auto: ato pblico, registro escrito de um ato, pea processual.
Aleatrio: casual, fortuito, acidental.
Alheatrio: que alheia, alienante, que desvia ou perturba.
Amoral: desprovido de moral, sem senso de moral.
Imoral: contrrio moral, aos bons costumes, devasso, indecente.
Ante (preposio): diante de, perante: Ante tal situao, no teve
alternativa.
Ante- (prefixo): expressa anterioridade: antepor, antever, antepro-
jeto ante-diluviano.
Anti- (prefixo): expressa contrariedade; contra: anticientfico, anti-
bitico, anti-higinico, anti-Marx.
Ao encontro de: para junto de; favorvel a: Foi ao encontro dos
colegas. O projeto salarial veio ao encontro dos anseios dos traba-
lhadores.
De encontro a: contra; em prejuzo de: O carro foi de encontro a
um muro. O governo no apoiou a medida, pois vinha de encontro
aos interesses dos menores.
Ao invs de: ao contrrio de: Ao invs de demitir dez funcionrios,
a empresa contratou mais vinte. (Inaceitvel o cruzamento *ao em
vez de.)
Em vez de: em lugar de: Em vez de demitir dez funcionrio, a em-
presa demitiu vinte.
A par: informado, ao corrente, ciente: O Ministro est a par (var.:
ao par) do assunto; ao lado, junto; alm de.
Ao par: de acordo com a conveno legal: Fez a troca de mil dla-
res ao par.
Aparte: interrupo, comentrio margem: O deputado concedeu
ao colega um aparte em seu pronunciamento.
parte: em separado, isoladamente, de lado: O anexo ao projeto
foi encaminhado por expediente parte.
Aprear: avaliar, pr preo: O perito apreou irrisoriamente o im-
vel.
Apressar: dar pressa a, acelerar: Se o andamento das obras no
for apressado, no ser cumprido o cronograma.
rea: superfcie delimitada, regio.
ria: canto, melodia.
Aresto: acrdo, caso jurdico julgado: Neste caso, o aresto irre-
corrvel.
Arresto: apreenso judicial, embargo: Os bens do traficante preso
foram todos arrestados.
Arrochar: apertar com arrocho, apertar muito.
Arroxar: ou arroxear, roxear: tornar roxo.
s: exmio em sua atividade; carta do baralho.
Az (p. us.): esquadro, ala do exrcito.
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38
Atuar: agir, pr em ao; pressionar.
Autuar: lavrar um auto; processar.
Auferir: obter, receber: Auferir lucros, vantagens.
Aferir: avaliar, cotejar, medir, conferir: Aferir valores, resultados.
Augurar: prognosticar, prever, auspiciar: O Presidente augurou
sucesso ao seu par americano.
Agourar: pressagiar, predizer (geralmente no mau sentido): Os
tcnicos agouram desastre na colheita.
Avocar: atribuir-se, chamar: Avocou a si competncias de outrem.
Evocar: lembrar, invocar: Evocou no discurso o comeo de sua
carreira.
Invocar: pedir (a ajuda de); chamar; proferir: Ao final do discurso,
invocou a ajuda de Deus.
Caar: perseguir, procurar, apanhar (geralmente animais).
Cassar: tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar.
Carear: atrair, ganhar, granjear.
Cariar: criar crie.
Carrear: conduzir em carro, carregar.
Casual: fortuito, aleatrio, ocasional.
Causal: causativo, relativo a causa.
Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano.
Cavalheiro: indivduo distinto, gentil, nobre.
Censo: alistamento, recenseamento, contagem.
Senso: entendimento, juzo, tino.
Cerrar: fechar, encerrar, unir, juntar.
Serrar: cortar com serra, separar, dividir.
Cesso: ato de ceder: A cesso do local pelo municpio tornou
possvel a realizao da obra.
Seo: setor, subdiviso de um todo, repartio, diviso: Em qual
seo do ministrio ele trabalha?
Sesso: espao de tempo que dura uma reunio, um congresso;
reunio; espao de tempo durante o qual se realiza uma tarefa: A
prxima sesso legislativa ser iniciada em 1
o
de agosto.
Ch: planta, infuso.
X: antigo soberano persa.
Cheque: ordem de pagamento vista.
Xeque: dirigente rabe; lance de xadrez; (fig.) perigo (pr em xe-
que).
Crio: vela de cera.
Srio: da Sria.
Cvel: relativo jurisdio dos tribunais civis.
Civil: relativo ao cidado; corts, polido (da civilidade); no militar
nem, eclesistico.
Colidir: trombar, chocar; contrariar: A nova proposta colide fron-
talmente com o entendimento havido.
Coligir: colecionar, reunir, juntar: As leis foram coligidas pelo Mi-
nistrio da Justia.
Comprimento: medida, tamanho, extenso, altura.
Cumprimento: ato de cumprir, execuo completa; saudao.
Concelho: circunscrio administrativa ou municpio (em Portu-
gal).
Conselho: aviso, parecer, rgo colegiado.
Concerto: acerto, combinao, composio, harmonizao (cp.
concertar): O concerto das naes... O concerto de Guarnieri...
Conserto: reparo, remendo, restaurao (cp. consertar): Certos
problemas crnicos aparentemente no tm conserto.
Conje(c)tura: suspeita, hiptese, opinio.
Conjuntura: acontecimento, situao, ocasio, circunstncia.
Contraveno: transgresso ou infrao a normas estabelecidas.
Contraverso: verso contrria, inverso.
Coser: costurar, ligar, unir.
Cozer: cozinhar, preparar.
Costear: navegar junto costa, contornar. A fragata costeou in-
meras praias do litoral baiano antes de partir para alto-mar.
Custear: pagar o custo de, prover, subsidiar. Qual a empresa dis-
posta a custear tal projeto?
Custar: valer, necessitar, ser penoso. Quanto custa o projeto?
Custa-me crer que funcionar.
Deferir: consentir, atender, despachar favoravelmente, conceder.
Diferir: ser diferente, discordar; adiar, retardar, dilatar.
Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar.
Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir.
Delatar (delao): denunciar, revelar crime ou delito, acusar: Os
traficantes foram delatados por membro de quadrilha rival.
Dilatar (dilao): alargar, estender; adiar, diferir: A dilao do pra-
zo de entrega das declaraes depende de deciso do Diretor da
Receita Federal.
Derrogar: revogar parcialmente (uma lei), anular.
Derrocar: destruir, arrasar, desmoronar.
Descrio: ato de descrever, representao, definio.
Discrio: discernimento, reserva, prudncia, recato.
Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de.
Discriminar: diferenar, separar, discernir.
Despensa: local em que se guardam mantimentos, depsito de
provises.
Dispensa: licena ou permisso para deixar de fazer algo a que se
estava obrigado; demisso.
Despercebido: que no se notou, para o que no se atentou: A-
pesar de sua importncia, o projeto passou despercebido.
Desapercebido: desprevenido, desacautelado: Embarcou para a
misso na Amaznia totalmente desapercebido dos desafios que
lhe aguardavam.
Dessecar: secar bem, enxugar, tornar seco.
Dissecar: analisar minuciosamente, dividir anatomicamente.
Destratar: insultar, maltratar com palavras.
Distratar: desfazer um trato, anular.
Distenso: ato ou efeito de distender, toro violenta dos ligamen-
tos de uma articulao.
Distino: elegncia, nobreza, boa educao: Todos devem por-
tar-se com distino.
Dissenso: desavena, diferena de opinies ou interesses: A
dissenso sobre a matria impossibilitou o acordo.
Elidir: suprimir, eliminar.
Ilidir: contestar, refutar, desmentir.
Emenda: correo de falta ou defeito, regenerao, remendo: ao
torn-lo mais claro e objetivo, a emenda melhorou o projeto.
Ementa: apontamento, smula de deciso judicial ou do objeto de
uma lei. Procuro uma lei cuja ementa "dispe sobre a proprieda-
de industrial".
Emergir: vir tona, manifestar-se.
Imergir: mergulhar, afundar submergir), entrar.
Emigrar: deixar o pas para residir em outro.
Imigrar: entrar em pas estrangeiro para nele viver.
Eminente (eminncia): alto, elevado, sublime.
Iminente (iminncia): que est prestes a acontecer, pendente,
prximo.
Emitir (emisso): produzir, expedir, publicar.
Imitir (imisso): fazer entrar, introduzir, investir.
Empoar: reter em poo ou poa, formar poa.
Empossar: dar posse a, tomar posse, apoderar-se.
Encrostar: criar crosta.
Incrustar: cobrir de crosta, adornar, revestir, prender-se, arraigar-
se.
Entender: compreender, perceber, deduzir.
Intender: (p. us): exercer vigilncia, superintender.
Enumerar: numerar, enunciar, narrar, arrolar.
Inmero: inumervel, sem conta, sem nmero.
Espectador: aquele que assiste qualquer ato ou espetculo, tes-
temunha.
Expectador: que tem expectativa, que espera.
Esperto: inteligente, vivo, ativo.
Experto: perito, especialista.
Espiar: espreitar, observar secretamente, olhar.
Expiar: cumprir pena, pagar, purgar.
Estada: ato de estar, permanncia: Nossa estada em So Paulo
foi muito agradvel.
Estadia: prazo para carga e descarga de navio ancorado em porto:
O "Rio de Janeiro" foi autorizado a uma estadia de trs dias.
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Estncia: lugar onde se est, morada, recinto.
Instncia: solicitao, pedido, rogo; foro, jurisdio, juzo.
Estrato: cada camada das rochas estratificadas.
Extrato: coisa que se extraiu de outra; pagamento, resumo, cpia;
perfume.
Flagrante: ardente, acalorado; diz-se do ato que a pessoa sur-
preendida a praticar (flagrante delito).
Fragrante: que tem fragrncia ou perfume; cheiroso.
Florescente: que floresce, prspero, vioso.
Fluorescente: que tem a propriedade da fluorescncia.
Folhar: produzir folhas, ornar com folhagem, revestir lminas.
Folhear: percorrer as folhas de um livro, compulsar, consultar.
Incerto: no certo, indeterminado, duvidoso, varivel.
Inserto: introduzido, includo, inserido.
Incipiente: iniciante, principiante.
Insipiente: ignorante, insensato.
Incontinente: imoderado, que no se contm, descontrolado.
Incontinenti: imediatamente, sem demora, logo, sem interrupo.
Induzir: causar, sugerir, aconselhar, levar a: O ru declarou que
havia sido induzido a cometer o delito.
Aduzir: expor, apresentar: A defesa, ento, aduziu novas provas.
Inflao: ato ou efeito de inflar; emisso exagerada de moeda,
aumento persistente de preos.
Infrao: ato ou efeito de infringir ou violar uma norma.
Infligir: cominar, aplicar (pena, castigo, repreenso, derrota): O ju-
iz infligiu pesada pena ao ru.
Infringir: transgredir, violar, desrespeitar (lei, regulamento, etc.)
(cp. infrao): A condenao decorreu de ter ele infringido um sem
nmero de artigos do Cdigo Penal.
Inquerir: apertar (a carga de animais), encilhar.
Inquirir: procurar informaes sobre, indagar, investigar, interro-
gar.
Intercesso: ato de interceder.
Interse(c)o: ao de se(c)cionar, cortar; ponto em que se en-
contram duas linhas ou superfcies.
Inter- (prefixo): entre; preposio latina usada em locues: inter
alia (entre outros), inter pares (entre iguais).
Intra- (prefixo): interior, dentro de.
Judicial: que tem origem no Poder Judicirio ou que perante ele
se realiza.
Judicirio: relativo ao direito processual ou organizao da Jus-
tia.
Liberao: ato de liberar, quitao de dvida ou obrigao.
Libertao: ato de libertar ou libertar-se.
Lista: relao, catlogo; var. pop. de listra.
Listra: risca de cor diferente num tecido (var. pop. de lista).
Locador: que d de aluguel, senhorio, arrendador.
Locatrio: alugador, inquilino: O locador reajustou o aluguel sem a
concordncia do locatrio.
Lustre: brilho, glria, fama; abajur.
Lustro: quinqunio; polimento.
Magistrado: juiz, desembargador, ministro.
Magistral: relativo a mestre (latim: magister); perfeito, completo;
exemplar.
Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual
lquido e certo; ato de mandar; ordem escrita expedida por autori-
dade judicial ou administrativa: um mandado de segurana, man-
dado de priso.
Mandato: autorizao que algum confere a outrem para praticar
atos em seu nome; procurao; delegao: o mandato de um de-
putado, senador, do Presidente.
Mandante: que manda; aquele que outorga um mandato.
Mandatrio: aquele que recebe um mandato, executor de manda-
to, representante, procurador.
Mandatrio: obrigatrio.
Obcecao: ato ou efeito de obcecar, teimosia, cegueira.
Obsesso: impertinncia, perseguio, ideia fixa.
Ordinal: numeral que indica ordem ou srie (primeiro, segundo,
milsimo, etc.).
Ordinrio: comum, frequente, trivial, vulgar.
Original: com carter prprio; inicial, primordial.
Originrio: que provm de, oriundo; inicial, primitivo.
Pao: palcio real ou imperial; a corte.
Passo: ato de avanar ou recuar um p para andar; caminho, eta-
pa.
Pleito: questo em juzo, demanda, litgio, discusso: O pleito por
mais escolas na regio foi muito bem formulado.
Preito: sujeio, respeito, homenagem: Os alunos renderam preito
ao antigo reitor.
Preceder: ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se.
Proceder: originar-se, derivar, provir; levar a efeito, executar.
Ps- (prefixo): posterior a, que sucede, atrs de, aps: ps-
moderno, ps-operatrio.
Pr- (prefixo): anterior a, que precede, frente de, antes de: pr-
modernista, pr-primrio.
Pr (advrbio): em favor de, em defesa de. A maioria manifestou-
se contra, mas dei meu parecer pr.
Preeminente: que ocupa lugar elevado, nobre, distinto.
Proeminente: alto, saliente, que se alteia acima do que o circunda.
Preposio: ato de prepor, preferncia; palavra invarivel que liga
constituintes da frase.
Proposio: ato de propor, proposta; mxima, sentena; afirmati-
va, assero.
Presar: capturar, agarrar, apresar.
Prezar: respeitar, estimar muito, acatar.
Prescrever: fixar limites, ordenar de modo explcito, determinar; fi-
car sem efeito, anular-se: O prazo para entrada do processo pres-
creveu h dois meses.
Proscrever: abolir, extinguir, proibir, terminar; desterrar. O uso de
vrias substncias psicotrpicas foi proscrito por recente portaria
do Ministro.
Prever: ver antecipadamente, profetizar; calcular: A assessoria
previu acertadamente o desfecho do caso.
Prover: providenciar, dotar, abastecer, nomear para cargo: O che-
fe do departamento de pessoal proveu os cargos vacantes.
Provir: originar-se, proceder; resultar: A dvida provm (Os erros
provm) da falta de leitura.
Prolatar: proferir sentena, promulgar.
Protelar: adiar, prorrogar.
Ratificar: validar, confirmar, comprovar.
Retificar: corrigir, emendar, alterar: A diretoria ratificou a deciso
aps o texto ter sido retificado em suas passagens ambguas.
Recrear: proporcionar recreio, divertir, alegrar.
Recriar: criar de novo.
Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir.
Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer: Como ele reinci-
diu no erro, o contrato de trabalho foi rescindido.
Remio: ato de remir, resgate, quitao.
Remisso: ato de remitir, intermisso, intervalo; perdo, expiao.
Represso: ato de reprimir, conteno, impedimento, proibio.
Repreenso: ato de repreender, enrgica admoestao, censura,
advertncia.
Ruo: grisalho, desbotado.
Russo: referente Rssia, nascido naquele pas; lngua falada na
Rssia.
Sano: confirmao, aprovao; pena imposta pela lei ou por
contrato para punir sua infrao.
Sanso: nome de personagem bblico; certo tipo de guindaste.
Sedento: que tem sede; sequioso (var. p. us.: sedente).
Cedente: que cede, que d.
Sobrescritar: enderear, destinar, dirigir.
Subscritar: assinar, subscrever.
Sortir: variar, combinar, misturar.
Surtir: causar, originar, produzir (efeito).
Subentender: perceber o que no estava claramente exposto; su-
por.
Subintender: exercer funo de subintendente, dirigir.
Subtender: estender por baixo.
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Sustar: interromper, suspender; parar, interromper-se (sustar-se).
Suster: sustentar, manter; fazer parar, deter.
Tacha: pequeno prego; mancha, defeito, pecha.
Taxa: espcie de tributo, tarifa.
Tachar: censurar, qualificar, acoimar: tachar algum (tach-lo) de
subversivo.
Taxar: fixar a taxa de; regular, regrar: taxar mercadorias.
Tapar: fechar, cobrir, abafar.
Tampar: pr tampa em.
Teno: inteno, plano (deriv.: tencionar); assunto, tema.
Tenso: estado de tenso, rigidez (deriv.: tensionar); diferencial el-
trico.
Trfego: trnsito de veculos, percurso, transporte.
Trfico: negcio ilcito, comrcio, negociao.
Trs: atrs, detrs, em seguida, aps (cf. em locues: de trs, por
trs).
Traz: 3
a
pessoa do singular do presente do indicativo do verbo tra-
zer.
Vestirio: guarda-roupa; local em que se trocam roupas.
Vesturio: as roupas que se vestem, traje.
Vultoso: de grande vulto, volumoso.
Vultuoso (p. us.): atacado de vultuosidade (congesto da face).

ESTRUTURA E FORMAO DAS PALAVRAS.

As palavras, em Lngua Portuguesa, podem ser decompostas em vrios
elementos chamados elementos mrficos ou elementos de estrutura das
palavras.

Exs.:
cinzeiro = cinza + eiro
endoidecer = en + doido + ecer
predizer = pre + dizer

Os principais elementos mficos so :

RADICAL
o elemento mrfico em que est a ideia principal da palavra.
Exs.: amarelecer = amarelo + ecer
enterrar = en + terra + ar
pronome = pro + nome

PREFIXO
o elemento mrfico que vem antes do radical.
Exs.: anti - heri in - feliz

SUFIXO
o elemento mrfico que vem depois do radical.
Exs.: med - onho cear ense

FORMAO DAS PALAVRAS

As palavras esto em constante processo de evoluo, o que torna a
lngua um fenmeno vivo que acompanha o homem. Por isso alguns voc-
bulos caem em desuso (arcasmos), enquanto outros nascem (neologis-
mos) e outros mudam de significado com o passar do tempo.
Na Lngua Portuguesa, em funo da estruturao e origem das pala-
vras encontramos a seguinte diviso:
palavras primitivas - no derivam de outras (casa, flor)
palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha)
palavras simples - s possuem um radical (couve, flor)
palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor,
aguardente)
Para a formao das palavras portuguesas, necessrio o conheci-
mento dos seguintes processos de formao:
Composio - processo em que ocorre a juno de dois ou mais radi-
cais. So dois tipos de composio.
justaposio: quando no ocorre a alterao fontica (girassol,
sexta-feira);
aglutinao: quando ocorre a alterao fontica, com perda de e-
lementos (pernalta, de perna + alta).
Derivao - processo em que a palavra primitiva (1 radical) sofre o a-
crscimo de afixos. So cinco tipos de derivao.
prefixal: acrscimo de prefixo palavra primitiva (in-til);
sufixal: acrscimo de sufixo palavra primitiva (clara-mente);
parassinttica ou parassntese: acrscimo simultneo de prefixo
e sufixo, palavra primitiva (em + lata + ado). Esse processo responsvel
pela formao de verbos, de base substantiva ou adjetiva;
regressiva: reduo da palavra primitiva. Nesse processo forma-se
substantivos abstratos por derivao regressiva de formas verbais (ajuda /
de ajudar);
imprpria: a alterao da classe gramatical da palavra primitiva
("o jantar" - de verbo para substantivo, " um judas" - de substantivo prprio
a comum).
Alm desses processos, a lngua portuguesa tambm possui outros
processos para formao de palavras, como:
Hibridismo: so palavras compostas, ou derivadas, constitudas
por elementos originrios de lnguas diferentes (automvel e monculo,
grego e latim / sociologia, bgamo, bicicleta, latim e grego / alcalide, alco-
metro, rabe e grego / caiporismo: tupi e grego / bananal - africano e latino
/ sambdromo - africano e grego / burocracia - francs e grego);
Onomatopia: reproduo imitativa de sons (pingue-pingue, zun-
zum, miau);
Abreviao vocabular: reduo da palavra at o limite de sua
compreenso (metr, moto, pneu, extra, dr., obs.)
Siglas: a formao de siglas utiliza as letras iniciais de uma se-
quncia de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de
siglas, formam-se outras palavras tambm (aidtico, petista)
Neologismo: nome dado ao processo de criao de novas pala-
vras, ou para palavras que adquirem um novo significado. pciconcursos

EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO,
ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVRBIO, PRE-
POSIO, CONJUNO (CLASSIFICAO E SENTIDO QUE
IMPRIMEM S RELAES ENTRE AS ORAES).

SUBSTANTIVOS

Substantivo a palavra varivel em gnero, nmero e grau, que d no-
me aos seres em geral.

So, portanto, substantivos.
a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra,
Valria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado.
b) os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados como seres: traba-
lho, corrida, tristeza beleza altura.

CLASSIFICAO DOS SUBSTANTIVOS
a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espcie:
rio, cidade, pais, menino, aluno
b) PRPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento.
Os substantivos prprios so sempre grafados com inicial maiscula: To-
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41
cantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair.
c) CONCRETO - quando designa os seres de existncia real ou no, pro-
priamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifi-
que que sempre possvel visualizar em nossa mente o substantivo con-
creto, mesmo que ele no possua existncia real: casa, cadeira, caneta,
fada, bruxa, saci.
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que no existem por si, isto , s
existem em nossa conscincia, como fruto de uma abstrao, sendo,
pois, impossvel visualiz-lo como um ser. Os substantivos abstratos vo,
portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres:
trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza.
Os substantivos abstratos, via de regra, so derivados de verbos ou adje-
tivos
trabalhar - trabalho
correr - corrida
alto - altura
belo - beleza

FORMAO DOS SUBSTANTIVOS
a) PRIMITIVO: quando no provm de outra palavra existente na lngua
portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal.
b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da lngua portuguesa:
florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro.
c) SIMPLES: quando formado por um s radical: gua, p, couve, dio,
tempo, sol.
d) COMPOSTO: quando formado por mais de um radical: gua-de-
colnia, p-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol.

COLETIVOS
Coletivo o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo
de seres da mesma espcie.

Veja alguns coletivos que merecem destaque:
alavo - de ovelhas leiteiras
alcateia - de lobos
lbum - de fotografias, de selos
antologia - de trechos literrios escolhidos
armada - de navios de guerra
armento - de gado grande (bfalo, elefantes, etc)
arquiplago - de ilhas
assembleia - de parlamentares, de membros de associaes
atilho - de espigas de milho
atlas - de cartas geogrficas, de mapas
banca - de examinadores
bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minrios
bando - de aves, de pessoal em geral
cabido - de cnegos
cacho - de uvas, de bananas
cfila - de camelos
cambada - de ladres, de caranguejos, de chaves
cancioneiro - de poemas, de canes
caravana - de viajantes
cardume - de peixes
clero - de sacerdotes
colmeia - de abelhas
conclio - de bispos
conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa
congregao - de professores, de religiosos
congresso - de parlamentares, de cientistas
conselho - de ministros
consistrio - de cardeais sob a presidncia do papa
constelao - de estrelas
corja - de vadios
elenco - de artistas
enxame - de abelhas
enxoval - de roupas
esquadra - de navios de guerra
esquadrilha - de avies
falange - de soldados, de anjos
farndola - de maltrapilhos
fato - de cabras
fauna - de animais de uma regio
feixe - de lenha, de raios luminosos
flora - de vegetais de uma regio
frota - de navios mercantes, de txis, de nibus
girndola - de fogos de artifcio
horda - de invasores, de selvagens, de brbaros
junta - de bois, mdicos, de examinadores
jri - de jurados
legio - de anjos, de soldados, de demnios
malta - de desordeiros
manada - de bois, de elefantes
matilha - de ces de caa
ninhada - de pintos
nuvem - de gafanhotos, de fumaa
panapan - de borboletas
peloto - de soldados
penca - de bananas, de chaves
pinacoteca - de pinturas
plantel - de animais de raa, de atletas
quadrilha - de ladres, de bandidos
ramalhete - de flores
rstia - de alhos, de cebolas
rcua - de animais de carga
romanceiro - de poesias populares
resma - de papel
revoada - de pssaros
scia - de pessoas desonestas
vara - de porcos
vocabulrio - de palavras

FLEXO DOS SUBSTANTIVOS
Como j assinalamos, os substantivos variam de gnero, nmero e
grau.

Gnero
Em Portugus, o substantivo pode ser do gnero masculino ou femini-
no: o lpis, o caderno, a borracha, a caneta.

Podemos classificar os substantivos em:
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, so os que apresentam duas formas, uma
para o masculino, outra para o feminino:
aluno/aluna homem/mulher
menino /menina carneiro/ovelha
Quando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas
pela alterao do radical, o substantivo denomina-se heternimo:
padrinho/madrinha bode/cabra
cavaleiro/amazona pai/me

b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: so os que apresentam uma nica
forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se
em:
1. Substantivos epicenos: so substantivos uniformes, que designam
animais: ona, jacar, tigre, borboleta, foca.
Caso se queira fazer a distino entre o masculino e o feminino, deve-
mos acrescentar as palavras macho ou fmea: ona macho, jacar f-
mea
2. Substantivos comuns de dois gneros: so substantivos uniformes que
designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero feita pelo arti-
go, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a
estudante, este dentista.
3. Substantivos sobrecomuns: so substantivos uniformes que designam
pessoas. Neste caso, a diferena de gnero no especificada por ar-
tigos ou outros determinantes, que sero invariveis: a criana, o cn-
juge, a pessoa, a criatura.
Caso se queira especificar o gnero, procede-se assim:
uma criana do sexo masculino / o cnjuge do sexo feminino.

AIguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gnero:


So masculinos So femininos
o antema o grama (unidade de peso) a abuso a derme
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Lngua Portuguesa A Opo Certa Para a Sua Realizao
42
o telefonema
o teorema
o trema
o edema
o eclipse
o lana-perfume
o fibroma
o estratagema
o proclama
o d (pena, compaixo)
o gape
o caudal
o champanha
o alvar
o formicida
o guaran
o plasma
o cl
a aluvio
a anlise
a cal
a cataplasma
a dinamite
a comicho
a aguardente

a omoplata
a usucapio
a bacanal
a lbido
a sentinela
a hlice


Mudana de Gnero com mudana de sentido
Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido.

Veja alguns exemplos:
o cabea (o chefe, o lder)
o capital (dinheiro, bens)
o rdio (aparelho receptor)
o moral (nimo)
o lotao (veculo)
o lente (o professor)
a cabea (parte do corpo)
a capital (cidade principal)
a rdio (estao transmissora)
a moral (parte da Filosofia, concluso)
a lotao (capacidade)
a lente (vidro de aumento)

Plural dos Nomes Simples
1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S: casa,
casas; pai, pais; im, ims; me, mes.
2. Os substantivos terminados em O formam o plural em:
a) ES (a maioria deles e todos os aumentativos): balco, balces; corao,
coraes; grandalho, grandalhes.
b) ES (um pequeno nmero): co, ces; capito, capites; guardio,
guardies.
c) OS (todos os paroxtonos e um pequeno nmero de oxtonos): cristo,
cristos; irmo, irmos; rfo, rfos; sto, stos.

Muitos substantivos com esta terminao apresentam mais de uma forma
de plural: aldeo, aldeos ou aldees; charlato, charlates ou charlates;
ermito, ermitos ou ermites; tabelio, tabelies ou tabelies, etc.

3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazm,
armazns; harm, harns; jejum, jejuns.
4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar,
lares; xadrez, xadrezes; abdmen, abdomens (ou abdmenes); hfen, h-
fens (ou hfenes).
Obs: carter, caracteres; Lcifer, Lciferes; cnon, cnones.
5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal, ani-
mais; papel, papis; anzol, anzis; paul, pauis.
Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cnsul, cnsules.
6. Os substantivos paroxtonos terminados em IL fazem o plural em: fssil,
fsseis; rptil, rpteis.
Os substantivos oxtonos terminados em IL mudam o l para S: barril, bar-
ris; fuzil, fuzis; projtil, projteis.
7. Os substantivos terminados em S so invariveis, quando paroxtonos: o
pires, os pires; o lpis, os lpis. Quando oxtonas ou monosslabos tni-
cos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento grfico, portugus, portugueses;
burgus, burgueses; ms, meses; s, ases.
So invariveis: o cais, os cais; o xis, os xis. So invariveis, tambm, os
substantivos terminados em X com valor de KS: o trax, os trax; o nix,
os nix.
8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o subs-
tantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porm, o S do substantivo pri-
mitivo: corao, coraezinhos; papelzinho, papeizinhos; cozinho, cezi-
tos.

Substantivos s usados no plural
afazeres
arredores
cs
confins
frias
npcias
olheiras
viveres
anais
belas-artes
condolncias
exquias
fezes
culos
psames
copas, espadas, ouros e paus (naipes)

Plural dos Nomes Compostos

1. Somente o ltimo elemento varia:
a) nos compostos grafados sem hfen: aguardente, aguardentes; clara-
boia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivm, vaivns;
b) nos compostos com os prefixos gro, gr e bel: gro-mestre, gro-
mestres; gr-cruz, gr-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres;
c) nos compostos de verbo ou palavra invarivel seguida de substantivo
ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sis; guarda-
comida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-viva, sem-
pre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-mela, mela-
melas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques)

2. Somente o primeiro elemento flexionado:
a) nos compostos ligados por preposio: copo-de-leite, copos-de-leite;
pinho-de-riga, pinhos-de-riga; p-de-meia, ps-de-meia; burro-sem-
rabo, burros-sem-rabo;
b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade
ou limitando a significao do primeiro: pombo-correio, pombos-
correio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada;
banana-ma, bananas-ma.
A tendncia moderna de pluralizar os dois elementos: pombos-
correios, homens-rs, navios-escolas, etc.

3. Ambos os elementos so flexionados:
a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couves-
flores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartas-
compromissos.
b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amor-
perfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; cara-plida,
caras-plidas.

So invariveis:
a) os compostos de verbo + advrbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o pi-
sa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo;
b) as expresses substantivas: o chove-no-molha, os chove-no-
molha; o no-bebe-nem-desocupa-o-copo, os no-bebe-nem-
desocupa-o-copo;
c) os compostos de verbos antnimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o
perde-ganha, os perde-ganha.
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como o caso
por exemplo, de: fruta-po, fruta-pes ou frutas-pes; guarda-
marinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, pa-
dres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate.

Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos, apenas o ltimo elemento se flexiona.
Ex.:histrico-geogrfico, histrico-geogrficos; latino-americanos, latino-
americanos; cvico-militar, cvico-militares.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores so invariveis, quando o
segundo elemento um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos
amarelo-ouro, paredes azul-piscina.
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: sur-
dos-mudos > surdas-mudas.
3) O composto azul-marinho invarivel: gravatas azul-marinho.

Graus do substantivo
Dois so os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais
podem ser: sintticos ou analticos.

Analtico
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuio do tama-
nho: boca pequena, prdio imenso, livro grande.

Sinttico
Constri-se com o auxlio de sufixos nominais aqui apresentados.

Principais sufixos aumentativos
AA, AO, ALHO, ANZIL, O, ARU, ARRA, ARRO, ASTRO, ZIO,
ORRA, AZ, UA. Ex.: A barcaa, ricao, grandalho, corpanzil, caldeiro,
povaru, bocarra, homenzarro, poetastro, copzio, cabeorra, lobaz, dentu-
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Lngua Portuguesa A Opo Certa Para a Sua Realizao
43
a.

Principais Sufixos Diminutivos
ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO,
ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, NCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho,
montculo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim,
pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, glbulo,
homncula, apcula, velhusco.

Observaes:
Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, adqui-
rem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc.
Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaru, fogaru, etc.
usual o emprego dos sufixos diminutivos dando s palavras valor afe-
tivo: Joozinho, amorzinho, etc.
H casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo meramente for-
mal, pois no do palavra nenhum daqueles dois sentidos: cartaz,
ferro, papelo, carto, folhinha, etc.
Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e di-
minutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho, bon-
zinho, pequenito.

Apresentamos alguns substantivos heternimos ou desconexos. Em lu-
gar de indicarem o gnero pela flexo ou pelo artigo, apresentam radicais
diferentes para designar o sexo:
bode - cabra
burro - besta
carneiro - ovelha
co - cadela
cavalheiro - dama
compadre - comadre
frade - freira
frei soror
genro - nora
padre - madre
padrasto - madrasta
padrinho - madrinha
pai - me
veado - cerva
zango - abelha
etc.

ADJETIVOS

FLEXO DOS ADJETIVOS

Gnero
Quanto ao gnero, o adjetivo pode ser:
a) Uniforme: quando apresenta uma nica forma para os dois gne-
ros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mu-
lher simples; aluno feliz - aluna feliz.
b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino, ou-
tra para o feminino: homem simptico / mulher simptica / homem
alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa

Observao: no que se refere ao gnero, a flexo dos adjetivos se-
melhante a dos substantivos.

Nmero
a) Adjetivo simples
Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os
substantivos simples:
pessoa honesta pessoas honestas
regra fcil regras fceis
homem feliz homens felizes
Observao: os substantivos empregados como adjetivos ficam in-
variveis:
blusa vinho blusas vinho
camisa rosa camisas rosa
b) Adjetivos compostos
Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o ltimo ele-
mento varia, tanto em gnero quanto em nmero:
acordos scio-poltico-econmico
acordos scio-poltico-econmicos
causa scio-poltico-econmica
causas scio-poltico-econmicas
acordo luso-franco-brasileiro
acordo luso-franco-brasileiros
lente cncavo-convexa
lentes cncavo-convexas
camisa verde-clara
camisas verde-claras
sapato marrom-escuro
sapatos marrom-escuros
Observaes:
1) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto fica invarivel:
camisa verde-abacate camisas verde-abacate
sapato marrom-caf sapatos marrom-caf
blusa amarelo-ouro blusas amarelo-ouro
2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invariveis:
blusa azul-marinho blusas azul-marinho
camisa azul-celeste camisas azul-celeste
3) No adjetivo composto (como j vimos) surdo-mudo, ambos os elementos
variam:
menino surdo-mudo meninos surdos-mudos
menina surda-muda meninas surdas-mudas

Graus do Adjetivo
As variaes de intensidade significativa dos adjetivos podem ser ex-
pressas em dois graus:
- o comparativo
- o superlativo

Comparativo
Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma
outra qualidade que o prprio ser possui, podemos concluir que ela igual,
superior ou inferior. Da os trs tipos de comparativo:
- Comparativo de igualdade:
O espelho to valioso como (ou quanto) o vitral.
Pedro to saudvel como (ou quanto) inteligente.
- Comparativo de superioridade:
O ao mais resistente que (ou do que) o ferro.
Este automvel mais confortvel que (ou do que) econmico.
- Comparativo de inferioridade:
A prata menos valiosa que (ou do que) o ouro.
Este automvel menos econmico que (ou do que) confortvel.

Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensi-
dade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo:
- Superlativo absoluto
Neste caso no comparamos a qualidade com a de outro ser:
Esta cidade poluidssima.
Esta cidade muito poluda.
- Superlativo relativo
Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a
outros seres:
Este rio o mais poludo de todos.
Este rio o menos poludo de todos.

Observe que o superlativo absoluto pode ser sinttico ou analtico:
- Analtico: expresso com o auxlio de um advrbio de intensidade -
muito trabalhador, excessivamente frgil, etc.
- Sinttico: expresso por uma s palavra (adjetivo + sufixo) anti-
qussimo: cristianssimo, sapientssimo, etc.

Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o compara-
tivo e o superlativo, as seguintes formas especiais:
NORMAL COM. SUP. SUPERLATIVO
ABSOLUTO
RELATIVO
bom melhor timo
melhor
mau pior pssimo
pior
grande maior mximo
maior
pequeno menor mnimo
menor

Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintticos:
acre - acrrimo
agradvel - agradabilssimo
gil - aglimo
agudo - acutssimo
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amargo - amarssimo
amigo - amicssimo
spero - asprrimo
audaz - audacssimo
benvolo - benevolentssimo
clebre - celebrrimo
cruel - crudelssimo
eficaz - eficacssimo
fiel - fidelssimo
frio - frigidssimo
incrvel - incredibilssimo
ntegro - integrrimo
livre - librrimo
magro - macrrimo
manso - mansuetssimo
negro - nigrrimo (negrssimo)
pessoal - personalssimo
possvel - possibilssimo
prspero - prosprrimo
pblico - publicssimo
sbio - sapientssimo
salubre - salubrrimo
simples simplicssimo
terrvel - terribilssimo
velho - vetrrimo
voraz - voracssimo

amvel - amabilssimo
antigo - antiqussimo
atroz - atrocssimo
benfico - beneficentssimo
capaz - capacssimo
cristo - cristianssimo
doce - dulcssimo
feroz - ferocssimo
frgil - fragilssimo
humilde - humlimo (humildssimo)
inimigo - inimicssimo
jovem - juvenssimo
magnfico - magnificentssimo
malfico - maleficentssimo
mido - minutssimo
nobre - nobilssimo
pobre - pauprrimo (pobrssimo)
preguioso - pigrrimo
provvel - probabilssimo
pudico - pudicssimo
sagrado - sacratssimo
sensvel - sensibilssimo
tenro - tenerissimo
ttrico - tetrrimo
visvel - visibilssimo
vulnervel - vuInerabilssimo

Adjetivos Gentlicos e Ptrios
Arglia argelino
Bizncio - bizantino
Bston - bostoniano
Bragana - bragantino
Bucareste - bucarestino, -
bucarestense
Cairo - cairota
Cana - cananeu
Catalunha - catalo
Chicago - chicaguense
Coimbra - coimbro, conim-
bricense
Crsega - corso
Crocia - croata
Egito - egpcio
Equador - equatoriano
Filipinas - filipino
Florianpolis - florianopolitano
Fortaleza - fortalezense
Gabo - gabons
Genebra - genebrino
Goinia - goianense
Groenlndia - groenlands
Guin - guinu, guineense
Himalaia - himalaico
Hungria - hngaro, magiar
Iraque - iraquiano
Joo Pessoa - pessoense
La Paz - pacense, pacenho
Macap - macapaense
Macei - maceioense
Madri - madrileno
Maraj - marajoara
Moambique - moambicano
Montevidu - montevideano
Normndia - normando
Pequim - pequins
Porto - portuense
Quito - quitenho
Santiago - santiaguense
So Paulo (Est.) - paulista
So Paulo (cid.) - paulistano
Terra do Fogo - fueguino
Trs Coraes - tricordiano
Bagd - bagdali
Bogot - bogotano
Braga - bracarense
Braslia - brasiliense
Buenos Aires - portenho, buenairense
Campos - campista
Caracas - caraquenho
Ceilo - cingals
Chipre - cipriota
Crdova - cordovs
Creta - cretense
Cuiab - cuiabano
EI Salvador - salvadorenho
Esprito Santo - esprito-santense,
capixaba
vora - eborense
Finlndia - finlands
Formosa - formosano
Foz do lguau - iguauense
Galiza - galego
Gibraltar - gibraltarino
Granada - granadino
Guatemala - guatemalteco
Haiti - haitiano
Honduras - hondurenho
Ilhus - ilheense
Jerusalm - hierosolimita
Juiz de Fora - juiz-forense
Lima - limenho
Macau - macaense
Madagscar - malgaxe
Manaus - manauense
Minho - minhoto
Mnaco - monegasco
Natal - natalense
Nova lguau - iguauano
Pisa - pisano
Pvoa do Varzim - poveiro
Rio de Janeiro (Est.) - fluminense
Rio de Janeiro (cid.) - carioca
Rio Grande do Norte - potiguar
Salvador salvadorenho, soteropolitano
Toledo - toledano
Rio Grande do Sul - gacho
Tripoli - tripolitano
Veneza - veneziano
Varsvia - varsoviano
Vitria - vitoriense

Locues Adjetivas
As expresses de valor adjetivo, formadas de preposies mais subs-
tantivos, chamam-se LOCUES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem
ser substitudas por um adjetivo correspondente.

PRONOMES

Pronome a palavra varivel em gnero, nmero e pessoa, que repre-
senta ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome
substantivo.
Ele chegou. (ele)
Convidei-o. (o)

Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a ex-
tenso de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo.
Esta casa antiga. (esta)
Meu livro antigo. (meu)

Classificao dos Pronomes
H, em Portugus, seis espcies de pronomes:
pessoais: eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas e as formas oblquas
de tratamento:
possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexes;
demonstrativos: este, esse, aquele e flexes; isto, isso, aquilo;
relativos: o qual, cujo, quanto e flexes; que, quem, onde;
indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, v-
rios, tanto quanto, qualquer e flexes; algum, ningum, tudo, ou-
trem, nada, cada, algo.
interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases in-
terrogativas.

PRONOMES PESSOAIS
Pronomes pessoais so aqueles que representam as pessoas do dis-
curso:
1 pessoa: quem fala, o emissor.
Eu sai (eu)
Ns samos (ns)
Convidaram-me (me)
Convidaram-nos (ns)
2 pessoa: com quem se fala, o receptor.
Tu saste (tu)
Vs sastes (vs)
Convidaram-te (te)
Convidaram-vos (vs)
3 pessoa: de que ou de quem se fala, o referente.
Ele saiu (ele)
Eles sairam (eles)
Convidei-o (o)
Convidei-os (os)

Os pronomes pessoais so os seguintes:

NMERO PESSOA CASO RETO CASO OBLQUO
singular 1
2
3
eu
tu
ele, ela
me, mim, comigo
te, ti, contigo
se, si, consigo, o, a, lhe
plural 1
2
3
ns
vs
eles, elas
ns, conosco
vs, convosco
se, si, consigo, os, as, lhes

PRONOMES DE TRATAMENTO
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tra-
tamento. Referem-se pessoa a quem se fala, embora a concordncia
deva ser feita com a terceira pessoa. Convm notar que, exceo feita a
voc, esses pronomes so empregados no tratamento cerimonioso.

Veja, a seguir, alguns desses pronomes:
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PRONOME ABREV. EMPREGO
Vossa Alteza V. A. prncipes, duques
Vossa Eminncia V .Em
a
cardeais
Vossa Excelncia V.Ex
a
altas autoridades em geral Vossa
Magnificncia V. Mag
a
reitores de universidades
Vossa Reverendssima V. Revm
a
sacerdotes em geral
Vossa Santidade V.S. papas
Vossa Senhoria V.S
a
funcionrios graduados
Vossa Majestade V.M. reis, imperadores

So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, voc, vo-
cs.

EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS
1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NS, VS,
ELES/ELAS) devem ser empregados na funo sinttica de sujeito.
Considera-se errado seu emprego como complemento:
Convidaram ELE para a festa (errado)
Receberam NS com ateno (errado)
EU cheguei atrasado (certo)
ELE compareceu festa (certo)
2. Na funo de complemento, usam-se os pronomes oblquos e no os
pronomes retos:
Convidei ELE (errado)
Chamaram NS (errado)
Convidei-o. (certo)
Chamaram-NOS. (certo)
3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposi-
o, passam a funcionar como oblquos. Neste caso, considera-se cor-
reto seu emprego como complemento:
Informaram a ELE os reais motivos.
Emprestaram a NS os livros.
Eles gostam muito de NS.
4. As formas EU e TU s podem funcionar como sujeito. Considera-se
errado seu emprego como complemento:
Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo)

Como regra prtica, podemos propor o seguinte: quando precedidas de
preposio, no se usam as formas retas EU e TU, mas as formas oblquas
MIM e TI:
Ningum ir sem EU. (errado)
Nunca houve discusses entre EU e TU. (errado)
Ningum ir sem MIM. (certo)
Nunca houve discusses entre MIM e TI. (certo)

H, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e
TU mesmo precedidas por preposio: quando essas formas funcionam
como sujeito de um verbo no infinitivo.
Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)

Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU obri-
gatrio, na medida em que tais pronomes exercem a funo sinttica de
sujeito.
5. Os pronomes oblquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados
somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construo em
que os referidos pronomes no sejam reflexivos:
Querida, gosto muito de SI. (errado)
Preciso muito falar CONSIGO. (errado)
Querida, gosto muito de voc. (certo)
Preciso muito falar com voc. (certo)

Observe que nos exemplos que seguem no h erro algum, pois os
pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
Ele feriu-se
Cada um faa por si mesmo a redao
O professor trouxe as provas consigo

6. Os pronomes oblquos CONOSCO e CONVOSCO so utilizados
normalmente em sua forma sinttica. Caso haja palavra de reforo, tais
pronomes devem ser substitudos pela forma analtica:
Queriam falar conosco = Queriam falar com ns dois
Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vs prprios.

7. Os pronomes oblquos podem aparecer combinados entre si. As com-
binaes possveis so as seguintes:
me+o=mo
te+o=to
lhe+o=lho
nos + o = no-lo
vos + o = vo-lo
lhes + o = lho
me + os = mos
te + os = tos
lhe + os = lhos
nos + os = no-los
vos + os = vo-los
lhes + os = lhos

A combinao tambm possvel com os pronomes oblquos femininos
a, as.
me+a=ma me + as = mas
te+a=ta te + as = tas
- Voc pagou o livro ao livreiro?
- Sim, paguei-LHO.

Verifique que a forma combinada LHO resulta da fuso de LHE (que
representa o livreiro) com O (que representa o livro).

8. As formas oblquas O, A, OS, AS so sempre empregadas como
complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas
LHE, LHES so empregadas como complemento de verbos transitivos
indiretos:
O menino convidou-a. (V.T.D )
O filho obedece-lhe. (V.T. l )

Consideram-se erradas construes em que o pronome O (e flexes)
aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como as
construes em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento de
verbos transitivos diretos:
Eu lhe vi ontem. (errado)
Nunca o obedeci. (errado)
Eu o vi ontem. (certo)
Nunca lhe obedeci. (certo)

9. H pouqussimos casos em que o pronome oblquo pode funcionar
como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar,
sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblquo ser sujeito desse in-
finitivo:
Deixei-o sair.
Vi-o chegar.
Sofia deixou-se estar janela.

fcil perceber a funo do sujeito dos pronomes oblquos, desenvol-
vendo as oraes reduzidas de infinitivo:
Deixei-o sair = Deixei que ele sasse.
10. No se considera errada a repetio de pronomes oblquos:
A mim, ningum me engana.
A ti tocou-te a mquina mercante.

Nesses casos, a repetio do pronome oblquo no constitui pleonas-
mo vicioso e sim nfase.

11. Muitas vezes os pronomes oblquos equivalem a pronomes possessivo,
exercendo funo sinttica de adjunto adnominal:
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro.
No escutei-lhe os conselhos = No escutei os seus conselhos.

12. As formas plurais NS e VS podem ser empregadas para representar
uma nica pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de mo-
dstia:
Ns - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes.
Vs sois minha salvao, meu Deus!

13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando
nos dirigimos pessoa representada pelo pronome, e por SUA, quando
falamos dessa pessoa:
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelncia j aprovou os projetos?
Sua Excelncia, o governador, dever estar presente na inaugurao.
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14. VOC e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE,
VOSSA ALTEZA) embora se refiram pessoa com quem falamos (2
pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como
pronomes de terceira pessoa:
Voc trouxe seus documentos?
Vossa Excelncia no precisa incomodar-se com seus problemas.

COLOCAO DE PRONOMES
Em relao ao verbo, os pronomes tonos (ME, TE, SE, LHE, O, A,
NS, VS, LHES, OS, AS) podem ocupar trs posies:
1. Antes do verbo - prclise
Eu te observo h dias.
2. Depois do verbo - nclise
Observo-te h dias.
3. No interior do verbo - mesclise
Observar-te-ei sempre.

nclise
Na linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal a
nclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento
direto ou indireto.
O pai esperava-o na estao agitada.
Expliquei-lhe o motivo das frias.

Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a
nclise a colocao recomendada nos seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a orao:
Voltei-me em seguida para o cu lmpido.
2. Quando o verbo iniciar a orao principal precedida de pausa:
Como eu achasse muito breve, explicou-se.
3. Com o imperativo afirmativo:
Companheiros, escutai-me.
4. Com o infinitivo impessoal:
A menina no entendera que engorda-las seria apressar-lhes um
destino na mesa.
5. Com o gerndio, no precedido da preposio EM:
E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
6. Com o verbo que inicia a coordenada assindtica.
A velha amiga trouxe um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio
franco.

Prclise
Na linguagem culta, a prclise recomendada:
1. Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos,
interrogativos e conjunes.
As crianas que me serviram durante anos eram bichos.
Tudo me parecia que ia ser comida de avio.
Quem lhe ensinou esses modos?
Quem os ouvia, no os amou.
Que lhes importa a eles a recompensa?
Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
2. Nas oraes optativas (que exprimem desejo):
Papai do cu o abenoe.
A terra lhes seja leve.
3. Com o gerndio precedido da preposio EM:
Em se animando, comea a contagiar-nos.
Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
4. Com advrbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja
pausa entre eles.
Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
Antes, falava-se to-somente na aguardente da terra.

Mesclise
Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente
e do futuro do pretrito do indicativo, desde que estes verbos no estejam
precedidos de palavras que reclamem a prclise.
Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
Dir-se-ia vir do oco da terra.

Mas:
No me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
Com essas formas verbais a nclise inadmissvel:
Lembrarei-me (!?)
Diria-se (!?)

O Pronome tono nas Locues Verbais
1. Auxiliar + infinitivo ou gerndio - o pronome pode vir procltico ou
encltico ao auxiliar, ou depois do verbo principal.
Podemos contar-lhe o ocorrido.
Podemos-lhe contar o ocorrido.
No lhes podemos contar o ocorrido.
O menino foi-se descontraindo.
O menino foi descontraindo-se.
O menino no se foi descontraindo.
2. Auxiliar + particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico
ao auxiliar, mas nunca encltico ao particpio.
"Outro mrito do positivismo em relao a mim foi ter-me levado a Des-
cartes ."
Tenho-me levantado cedo.
No me tenho levantado cedo.

O uso do pronome tono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o
auxiliar e o gerndio, j est generalizado, mesmo na linguagem culta.
Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, o da
colocao do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na lingua-
gem escrita.

PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se s pessoas do discurso, atribu-
indo-lhes a posse de alguma coisa.

Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu informa que o
livro pertence a 1 pessoa (eu)

Eis as formas dos pronomes possessivos:
1 pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2 pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3 pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1 pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
2 pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3 pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.

Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se 3 pessoa
(seu pai = o pai dele), como 2 pessoa do discurso (seu pai = o pai de
voc).

Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambigui-
dade, devem ser substitudos pelas expresses dele(s), dela(s).
Ex.:Voc bem sabe que eu no sigo a opinio dele.
A opinio dela era que Camilo devia tornar casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as guas deste rio.

Os possessivos devem ser usados com critrio. Substitu-los pelos pro-
nomes oblquos comunica frase desenvoltura e elegncia.
Crispim Soares beijou-lhes as mos agradecido (em vez de: beijou as
suas mos).
No me respeitava a adolescncia.
A repulsa estampava-se-lhe nos msculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.

Alm da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:
1. Clculo aproximado, estimativa:
Ele poder ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se personagem de uma histria
O nosso homem no se deu por vencido.
Chama-se Falco o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu c tenho minhas dvidas
Cornlio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
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No os culpo, minha boa senhora, no os culpo

No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de paren-
tes de famlia.
assim que um moo deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advrbio de intensida-
de.
Levaria a mo ao colar de prolas, com aquele gesto to seu, quando
no sabia o que dizer.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que determinam, no tempo ou no espao, a posio da
coisa designada em relao pessoa gramatical.

Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se encontra perto
de mim a pessoa que fala. Por outro lado, esse livro indica que o livro est
longe da pessoa que fala e prximo da que ouve; aquele livro indica que o
livro est longe de ambas as pessoas.

Os pronomes demonstrativos so estes:
ESTE (e variaes), isto = 1 pessoa
ESSE (e variaes), isso = 2 pessoa
AQUELE (e variaes), prprio (e variaes)
MESMO (e variaes), prprio (e variaes)
SEMELHANTE (e variao), tal (e variao)

Emprego dos Demonstrativos
1. ESTE (e variaes) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 1 pessoa (aquela que
fala).
Este documento que tenho nas mos no meu.
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est em ns ou o que nos abrange fisicamente:
Este corao no pode me trair.
Esta alma no traz pecados.
Tudo se fez por este pas..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranquilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas prximo do
momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) no dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos extenso e no
qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana no choveu.
Neste ms a inflao foi maior.
Este ano ser bom para ns.
Este sculo terminar breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto j foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo j velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
S posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo so estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variaes) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 2 pessoa (aquela com
quem se fala):
Esse documento que tens na mo teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est na 2 pessoa ou que a abrange fisicamente:
Esse teu corao me traiu.
Essa alma traz inmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de ns, ou aquilo de que dese-
jamos distncia:
O povo j no confia nesses polticos.
No quero mais pensar nisso.
d) Para indicar aquilo que j foi mencionado pela 2

pessoa:
Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que voc quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, no muito prximo do momento em que
falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que j mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso no do meu feitio.
Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia no est muito distan-
te.
3. AQUELE (e variaes) e AQUILO usam-se:
a) Para indicar o que est longe das duas primeiras pessoas e refere-se
3.
Aquele documento que l est teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
Naquele instante estava preocupado.
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele ano, aquele
sculo, para exprimir que o tempo j decorreu.
4. Quando se faz referncia a duas pessoas ou coisas j mencionadas,
usa-se este (ou variaes) para a ltima pessoa ou coisa e aquele (ou
variaes) para a primeira:
Ao conversar com lsabel e Lus, notei que este se encontrava nervoso
e aquela tranquila.
5. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposio DE,
pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural:
Voc teria coragem de proferir um palavro desses, Rose?
Com um frio destes no se pode sair de casa.
Nunca vi uma coisa daquelas.
6. MESMO e PRPRIO variam em gnero e nmero quando tm carter
reforativo:
Zilma mesma (ou prpria) costura seus vestidos.
Lus e Lusa mesmos (ou prprios) arrumam suas camas.
7. O (e variaes) pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO,
ISSO ou AQUELE (e variaes).
Nem tudo (aquilo) que reluz ouro.
O (aquele) que tem muitos vcios tem muitos mestres.
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames.
A sorte mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela no ama os
homens superiores.
8. NISTO, em incio de frase, significa ENTO, no mesmo instante:
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou
9. Tal pronome demonstrativo quando tomado na acepo DE ESTE,
ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO.
Tal era a situao do pas.
No disse tal.
Tal no pde comparecer.

Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitu-
des tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompanha
QUE, formando a expresso que tal? (? que lhe parece?) em frases como
Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL
ou OUTRO TAL:
Suas manias eram tais quais as minhas.
A me era tal quais as filhas.
Os filhos so tais qual o pai.
Tal pai, tal filho.
pronome substantivo em frases como:
No encontrarei tal (= tal coisa).
No creio em tal (= tal coisa)

PRONOMES RELATIVOS
Veja este exemplo:
Armando comprou a casa QUE lhe convinha.

A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo
casa um pronome relativo.

PRONOMES RELATIVOS so palavras que representam nomes j re-
feridos, com os quais esto relacionados. Da denominarem-se relativos.
A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente.
No exemplo dado, o antecedente casa.
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Outros exemplos de pronomes relativos:
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos.
O lugar onde paramos era deserto.
Traga tudo quanto lhe pertence.
Leve tantos ingressos quantos quiser.
Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso?

Eis o quadro dos pronomes relativos:

VARIVEIS INVARIVEIS
Masculino Feminino
o qual
os quais
a qual
as quais
quem
cujo cujos cuja cujas que
quanto
quantos
quanta quantas onde

Observaes:
1. O pronome relativo QUEM s se aplica a pessoas, tem antecedente,
vem sempre antecedido de preposio, e equivale a O QUAL.
O mdico de quem falo meu conterrneo.
2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem
sempre um substantivo sem artigo.
Qual ser o animal cujo nome a autora no quis revelar?
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) so pronomes relativos quando precedidos
de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas.
Tenho tudo quanto quero.
Leve tantos quantos precisar.
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou.
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a
EM QUE.
A casa onde (= em que) moro foi de meu av.

PRONOMES INDEFINIDOS
Estes pronomes se referem 3 pessoa do discurso, designando-a de
modo vago, impreciso, indeterminado.
1. So pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUM, FULANO,
SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUM, OUTREM, QUEM, TUDO
Exemplos:
Algo o incomoda?
Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
No faas a outrem o que no queres que te faam.
Quem avisa amigo .
Encontrei quem me pode ajudar.
Ele gosta de quem o elogia.
2. So pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS, CERTA
CERTAS.
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.

PRONOMES INTERROGATIVOS
Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de
modo impreciso 3 pessoa do discurso.
Exemplos:
Que h?
Que dia hoje?
Reagir contra qu?
Por que motivo no veio?
Quem foi?
Qual ser?
Quantos vm?
Quantas irms tens?

VERBO

CONCEITO
As palavras em destaque no texto abaixo exprimem aes, situando-
as no tempo.
Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a re-
ceita de como mat-las. Que misturasse em partes iguais acar, farinha e
gesso. A farinha e o acar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas.
Assim fiz. Morreram.
(Clarice Lispector)

Essas palavras so verbos. O verbo tambm pode exprimir:
a) Estado:
No sou alegre nem sou triste.
Sou poeta.
b) Mudana de estado:
Meu av foi buscar ouro.
Mas o ouro virou terra.
c) Fenmeno:
Chove. O cu dorme.

VERBO a palavra varivel que exprime ao, estado, mudana de
estado e fenmeno, situando-se no tempo.

FLEXES
O verbo a classe de palavras que apresenta o maior nmero de fle-
xes na lngua portuguesa. Graas a isso, uma forma verbal pode trazer em
si diversas informaes. A forma CANTVAMOS, por exemplo, indica:
a ao de cantar.
a pessoa gramatical que pratica essa ao (ns).
o nmero gramatical (plural).
o tempo em que tal ao ocorreu (pretrito).
o modo como encarada a ao: um fato realmente acontecido no
passado (indicativo).
que o sujeito pratica a ao (voz ativa).

Portanto, o verbo flexiona-se em nmero, pessoa, modo, tempo e voz.
1. NMERO: o verbo admite singular e plural:
O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural).
2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as trs pessoas gramaticais:
1 pessoa: aquela que fala. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeo.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NS. Ex.: Ns adorme-
cemos.
2 pessoa: aquela que ouve. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VS. Ex.:Vs adormeceis.
3 pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela
adormece.
b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.: Eles
adormecem.
3. MODO: a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do falante
em relao ao fato que comunica. H trs modos em portugus.
a) indicativo: a atitude do falante de certeza diante do fato.
A cachorra Baleia corria na frente.
b) subjuntivo: a atitude do falante de dvida diante do fato.
Talvez a cachorra Baleia corra na frente .
c) imperativo: o fato enunciado como uma ordem, um conselho, um
pedido
Corra na frente, Baleia.
4. TEMPO: a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no tempo,
em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos bsicos so:
a) presente: a ao ocorre no momento em que se fala:
Fecho os olhos, agito a cabea.
b) pretrito (passado): a ao transcorreu num momento anterior quele
em que se fala:
Fechei os olhos, agitei a cabea.
c) futuro: a ao poder ocorrer aps o momento em que se fala:
Fecharei os olhos, agitarei a cabea.
O pretrito e o futuro admitem subdivises, o que no ocorre com o
presente.

Veja o esquema dos tempos simples em portugus:
Presente (falo)
INDICATIVO Pretrito perfeito ( falei)
Imperfeito (falava)
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Mais- que-perfeito (falara)
Futuro do presente (falarei)
do pretrito (falaria)
Presente (fale)
SUBJUNTIVO Pretrito imperfeito (falasse)
Futuro (falar)

H ainda trs formas que no exprimem exatamente o tempo em que
se d o fato expresso. So as formas nominais, que completam o esquema
dos tempos simples.
Infinitivo impessoal (falar)
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.)
FORMAS NOMINAIS Gerndio (falando)
Particpio (falado)
5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser:
a) agente do fato expresso.
O carroceiro disse um palavro.
(sujeito agente)
O verbo est na voz ativa.
b) paciente do fato expresso:
Um palavro foi dito pelo carroceiro.
(sujeito paciente)
O verbo est na voz passiva.
c) agente e paciente do fato expresso:
O carroceiro machucou-se.
(sujeito agente e paciente)
O verbo est na voz reflexiva.
6. FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS: d-se o nome de
rizotnica forma verbal cujo acento tnico est no radical.
Falo - Estudam.
D-se o nome de arrizotnica forma verbal cujo acento tnico est
fora do radical.
Falamos - Estudarei.
7. CLASSIFICACO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em:
a) regulares - so aqueles que possuem as desinncias normais de sua
conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical: canto -
cantei - cantarei cantava - cantasse.
b) irregulares - so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radical ou
nas desinncias: fao - fiz - farei - fizesse.
c) defectivos - so aqueles que no apresentam conjugao completa,
como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fe-
nmenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc.
d) abundantes - so aqueles que possuem mais de uma forma com o
mesmo valor. Geralmente, essa caracterstica ocorre no particpio: ma-
tado - morto - enxugado - enxuto.
e) anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua conju-
gao.
verbo ser: sou - fui
verbo ir: vou - ia

QUANTO EXISTNCIA OU NO DO SUJEITO
1. Pessoais: so aqueles que se referem a qualquer sujeito implcito ou
explcito. Quase todos os verbos so pessoais.
O Nino apareceu na porta.
2. Impessoais: so aqueles que no se referem a qualquer sujeito implci-
to ou explcito. So utilizados sempre na 3 pessoa. So impessoais:
a) verbos que indicam fenmenos meteorolgicos: chover, nevar, ventar,
etc.
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer:
Houve um espetculo ontem.
H alunos na sala.
Havia o cu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos
claros.
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico.
Fazia dois anos que eu estava casado.
Faz muito frio nesta regio?

O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)
O verbo haver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na
3 pessoa do singular - quando significa:
1) EXISTIR
H pessoas que nos querem bem.
Criaturas infalveis nunca houve nem haver.
Brigavam toa, sem que houvesse motivos srios.
Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores.
2) ACONTECER, SUCEDER
Houve casos difceis na minha profisso de mdico.
No haja desavenas entre vs.
Naquele presdio havia frequentes rebelies de presos.
3) DECORRER, FAZER, com referncia ao tempo passado:
H meses que no o vejo.
Haver nove dias que ele nos visitou.
Havia j duas semanas que Marcos no trabalhava.
O fato aconteceu h cerca de oito meses.
Quando pode ser substitudo por FAZIA, o verbo HAVER concorda no
pretrito imperfeito, e no no presente:
Havia (e no H) meses que a escola estava fechada.
Morvamos ali havia (e no H) dois anos.
Ela conseguira emprego havia (e no H) pouco tempo.
Havia (e no H) muito tempo que a policia o procurava.
4) REALIZAR-SE
Houve festas e jogos.
Se no chovesse, teria havido outros espetculos.
Todas as noites havia ensaios das escolas de samba.
5) Ser possvel, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e
seguido de infinitivo):
Em pontos de cincia no h transigir.
No h cont-lo, ento, no mpeto.
No havia descrer na sinceridade de ambos.
Mas olha, Tomsia, que no h fiar nestas afeiezinhas.
E no houve convenc-lo do contrrio.
No havia por que ficar ali a recriminar-se.

Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locuo adverbial de
h muito (= desde muito tempo, h muito tempo):
De h muito que esta rvore no d frutos.
De h muito no o vejo.

O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com
ele formam locuo, os quais, por isso, permanecem invariveis na 3
pessoa do singular:
Vai haver eleies em outubro.
Comeou a haver reclamaes.
No pode haver umas sem as outras.
Parecia haver mais curiosos do que interessados.
Mas haveria outros defeitos, devia haver outros.

A expresso correta HAJA VISTA, e no HAJA VISTO. Pode ser
construda de trs modos:
Hajam vista os livros desse autor.
Haja vista os livros desse autor.
Haja vista aos livros desse autor.

CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o
sentido da frase.
Exemplo:
Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa)
A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva)

Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito da ativa
passar a agente da passiva e o verbo assumir a forma passiva, conser-
vando o mesmo tempo.

Outros exemplos:
Os calores intensos provocam as chuvas.
As chuvas so provocadas pelos calores intensos.
Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Todos te louvariam.
Serias louvado por todos.
Prejudicaram-me.
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Fui prejudicado.
Condenar-te-iam.
Serias condenado.

EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS
a) Presente
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
- um fato que ocorre no momento em que se fala.
Eles estudam silenciosamente.
Eles esto estudando silenciosamente.
- uma ao habitual.
Corra todas as manhs.
- uma verdade universal (ou tida como tal):
O homem mortal.
A mulher ama ou odeia, no h outra alternativa.
- fatos j passados. Usa-se o presente em lugar do pretrito para dar
maior realce narrativa.
Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Esprito das Leis".
o chamado presente histrico ou narrativo.
- fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos:
Amanh vou escola.
Qualquer dia eu te telefono.
b) Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para designar:
- um fato passado contnuo, habitual, permanente:
Ele andava toa.
Ns vendamos sempre fiado.
- um fato passado, mas de incerta localizao no tempo. o que ocorre
por exemplo, no inicio das fbulas, lendas, histrias infantis.
Era uma vez...
- um fato presente em relao a outro fato passado.
Eu lia quando ele chegou.
c) Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para referir um fato j
ocorrido, concludo.
Estudei a noite inteira.
Usa-se a forma composta para indicar uma ao que se prolonga at o
momento presente.
Tenho estudado todas as noites.
d) Pretrito mais-que-perfeito
Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao passada em
relao a outro fato passado (ou seja, o passado do passado):
A bola j ultrapassara a linha quando o jogador a alcanou.
e) Futuro do Presente
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato
futuro em relao ao momento em que se fala.
Irei escola.
f) Futuro do Pretrito
Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo para assinalar:
- um fato futuro, em relao a outro fato passado.
- Eu jogaria se no tivesse chovido.
- um fato futuro, mas duvidoso, incerto.
- Seria realmente agradvel ter de sair?
Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretrito indica polidez e s
vezes, ironia.
- Daria para fazer silncio?!

Modo Subjuntivo
a) Presente
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar:
- um fato presente, mas duvidoso, incerto.
Talvez eles estudem... no sei.
- um desejo, uma vontade:
Que eles estudem, este o desejo dos pais e dos professores.
b) Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para indicar uma
hiptese, uma condio.
Se eu estudasse, a histria seria outra.
Ns combinamos que se chovesse no haveria jogo.
e) Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito composto do subjuntivo para apontar
um fato passado, mas incerto, hipottico, duvidoso (que so, afinal, as
caractersticas do modo subjuntivo).
Que tenha estudado bastante o que espero.
d) Pretrito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretrito mais-que-perfeito
do subjuntivo para indicar um fato passado em relao a outro fato
passado, sempre de acordo com as regras tpicas do modo subjuntivo:
Se no tivssemos sado da sala, teramos terminado a prova tranqui-
lamente.
e) Futuro
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro j conclu-
do em relao a outro fato futuro.
Quando eu voltar, saberei o que fazer.

VERBOS AUXILIARES
INDICATIVO

SER ESTAR TER HAVER
PRESENTE
sou estou tenho hei
s ests tens hs
est tem h
somos estamos temos havemos
sois estais tendes haveis
so esto tm ho
PRETRITO PERFEITO
era estava tinha havia
eras estavas tinhas havias
era estava tinha havia
ramos estvamos tnhamos havamos
reis estveis tnheis haves
eram estavam tinham haviam
PRETRITO PERFEITO SIMPLES
fui estive tive houve
foste estiveste tiveste houveste
foi esteve teve houve
fomos estivemos tivemos houvemos
fostes estivestes tivestes houvestes
foram estiveram tiveram houveram
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO
tenho sido tenho estado tenho tido tenho havido
tens sido tens estado tens tido tens havido
tem sido tem estado tem tido tem havido
temos sido temos estado temos tido temos havido
tendes sido tendes estado tendes tido tendes havido
tm sido tm estado tm tido tm havido
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
fora estivera tivera houvera
foras estiveras tiveras houveras
fora estivera tivera houvera
framos estivramos tivramos houvramos
freis estivreis tivreis houvreis
foram estiveram tiveram houveram
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+sido, estado, tido , havido)
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES
serei estarei terei haverei
sers estars ters haver
ser estar ter haver
seremos estaremos teremos haveremos
sereis estareis tereis havereis
sero estaro tero havero
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
terei, ters, ter, teremos, tereis, tero, (+sido, estado, tido, havido)
FUTURO DO
PRETRITO
SIMPLES

seria estaria teria haveria
serias estarias terias haverias
seria estaria teria haveria
seramos estaramos teramos haveramos
serieis estareis tereis havereis
seriam estariam teriam haveriam
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ sido, estado, tido, havido)
PRESENTE SUBJUNTIVO
seja esteja tenha haja
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51
sejas estejas tenhas hajas
seja esteja tenha haja
sejamos estejamos tenhamos hajamos
sejais estejais tenhais hajais
sejam estejam tenham hajam
PRETRITO IMPERFEITO SIMPLES
fosse estivesse tivesse houvesse
fosses estivesses tivesses houvesses
fosse estivesse tivesse houvesse
fssemos estivssemos tivssemos houvssemos
fsseis estivsseis tivsseis houvsseis
fossem estivessem tivessem houvessem
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ sido, estado, tido, havido)
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
tivesse, tivesses, tivesses, tivssemos, tivsseis, tivessem ( + sido, estado,
tido, havido)
FUTURO SIMPLES
se eu for se eu estiver se eu tiver se eu houver
se tu fores se tu estiveres se tu tiveres se tu houveres
se ele for se ele estiver se ele tiver se ele houver
se ns formos se ns estiver-
mos
se ns tivermos se ns houver-
mos
se vs fordes se vs estiver-
des
se vs tiverdes se vs houver-
des
se eles forem se eles estive-
rem
se eles tiverem se eles houve-
rem
FUTURO COMPOSTO
tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+sido, estado, tido, havido)
AFIRMATIVO IMPERATIVO
s tu est tu tem tu h tu
seja voc esteja voc tenha voc haja voc
sejamos ns estejamos ns tenhamos ns hajamos ns
sede vs estai vs tende vs havei vs
sejam vocs estejam vocs tenham vocs hajam vocs
NEGATIVO
no sejas tu no estejas tu no tenhas tu no hajas tu
no seja voc no esteja voc no tenha voc no haja voc
no sejamos ns no estejamos
ns
no tenhamos
ns
no hajamos
ns
no sejais vs no estejais vs no tenhais vs no hajais vs
no sejam vocs no estejam
vocs
no tenham
vocs
no hajam vocs
IMPESSOAL INFINITIVO
ser estar ter haver
IMPESSOAL COMPOSTO
Ter sido ter estado ter tido ter havido
PESSOAL
ser estar ter haver
seres estares teres haveres
ser estar ter haver
sermos estarmos termos havermos
serdes estardes terdes haverdes
serem estarem terem haverem
SIMPLES GERNDIO
sendo estando tendo havendo
COMPOSTO
tendo sido tendo estado tendo tido tendo havido
PARTICPIO
sido estado tido havido

CONJUGAES VERBAIS

INDICATIVO
PRESENTE
canto vendo parto
cantas vendes partes
canta vende parte
cantamos vendemos partimos
cantais vendeis partis
cantam vendem partem
PRETRITO IMPERFEITO
cantava vendia partia
cantavas vendias partias
cantava vendia partia
cantvamos vendamos partamos
cantveis vendeis parteis
cantavam vendiam partiam
PRETRITO PERFEITO SIMPLES
cantei vendi parti
cantaste vendeste partiste
cantou vendeu partiu
cantamos vendemos partimos
cantastes vendestes partistes
cantaram venderam partiram
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO
tenho, tens, tem, temos, tendes, tm (+ cantado, vendido, partido)
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
cantara vendera partira
cantaras venderas partiras
cantara vendera partira
cantramos vendramos partramos
cantreis vendreis partreis
cantaram venderam partiram
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham (+ cantando, vendido, partido)
Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver.
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES
cantarei venderei partirei
cantars venders partirs
cantar vender partir
cantaremos venderemos partiremos
cantareis vendereis partireis
cantaro vendero partiro
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
terei, ters, ter, teremos, tereis, tero (+ cantado, vendido, partido)
Obs.: Tambm se conjugam com o auxiliar haver.
FUTURO DO PRETRITO SIMPLES
cantaria venderia partiria
cantarias venderias partirias
cantaria venderia partiria
cantaramos venderamos partiramos
cantareis vendereis partireis
cantariam venderiam partiriam
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam (+ cantado, vendido, partido)
FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO
teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam, (+ cantado, vendido, partido)
Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver.
PRESENTE SUBJUNTIVO
cante venda parta
cantes vendas partas
cante venda parta
cantemos vendamos partamos
canteis vendais partais
cantem vendam partam
PRETRITO IMPERFEITO
cantasse vendesse partisse
cantasses vendesses partisses
cantasse vendesse partisse
cantssemos vendssemos partssemos
cantsseis vendsseis partsseis
cantassem vendessem partissem
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO
tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ cantado, vendido, parti-
do)
Obs.: tambm se conjugam com o auxiliar haver.
FUTURO SIMPLES
cantar vender partir
cantares venderes partires
cantar vender partir
cantarmos vendermos partimos
cantardes venderdes partirdes
cantarem venderem partirem
FUTURO COMPOSTO
tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+ cantado, vendido, partido)
AFIRMATIVO IMPERATIVO
canta vende parte
cante venda parta
cantemos vendamos partamos
cantai vendei parti
cantem vendam partam
NEGATIVO
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52
no cantes no vendas no partas
no cante no venda no parta
no cantemos no vendamos no partamos
no canteis no vendais no partais
no cantem no vendam no partam

INFINITIVO IMPESSOAL SIMPLES

PRESENTE
cantar vender partir
INFINITIVO PESSOAL SIMPLES - PRESENTE FLEXIONADO
cantar vender partir
cantares venderes partires
cantar vender partir
cantarmos vendermos partirmos
cantardes venderdes partirdes
cantarem venderem partirem
INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO - PRETRITO IMPESSOAL
ter (ou haver), cantado, vendido, partido
INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO - PRETRITO PESSOAL
ter, teres, ter, termos, terdes, terem (+ cantado, vendido, partido)
GERNDIO SIMPLES - PRESENTE
cantando vendendo partindo
GERNDIO COMPOSTO - PRETRITO
tendo (ou havendo), cantado, vendido, partido
PARTICPIO
cantado vendido partido

Formao dos tempos compostos

Com os verbos ter ou haver
Da Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
Entre os tempos compostos da voz ativa merecem realce particular aque-
les que so constitudos de formas do verbo ter (ou, mais raramente, haver)
com o particpio do verbo que se quer conjugar, porque costume inclu-los
nos prprios paradigmas de conjugao:

MODO INDICATIVO
1) PRETRITO PERFEITO COMPOSTO. Formado do PRESENTE DO
INDICATIVO do verbo ter com o PARTICPIO do verbo principal:
tenho cantado
tens cantado
tem cantado
temos cantado
tendes cantado
tm cantado
tenho vendido
tens vendido
tem vendido
temos vendido
tendes vendido
tm vendido
tenho partido
tens partido
tem partido
temos partido
tendes partido
tm partido
2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO. Formado do IMPER-
FEITO DO INDICATIVO do verbo ter. (ou haver) com o PARTICPIO do
verbo principal:
tinha cantado
tinhas cantado
tinha cantado
tnhamos cantado
tnheis cantado
tinham cantado
tinha vendido
tinhas vendido
tinha vendido
tnhamos vendido
tnheis vendido
tinham vendido
tinha partido
tinhas .partido
tinha partido
tnhamos partido
tnheis partido
tinham partido
3) FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO. Formado do FUTURO DO
PRESENTE SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do
verbo principal:
terei cantado
ters cantado
ter cantado
teremos cantado
tereis cantado
tero cantado
terei vendido
ters vendido
ter vendido
teremos vendido
tereis vendido
tero vendido
terei partido
ters, partido
ter partido
teremos partido
tereis , partido
tero partido
4) FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO. Formado do FUTURO DO
PRETRITO SIMPLES do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do
verbo principal:
teria cantado
terias cantado
teria vendido
terias vendido
teria partido
terias partido
teria cantado
teramos cantado
tereis cantado
teriam cantado
teria vendido
teramos vendido
tereis vendido
teriam vendido
teria partido
teramos partido
tereis partido
teriam partido
MODO SUBJUNTIVO
1) PRETRITO PERFEITO. Formado do PRESENTE DO SUBJUNTIVO
do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal:
tenha cantado
tenhas cantado
tenha cantado
tenhamos cantado
tenhais cantado
tenham cantado
tenha vendido
tenhas vendido
tenha vendido
tenhamos vendido
tenhais vendido
vendido
tenha
tenhas partido
tenha partido
tenhamos partido
tenhais partido
tenham partido
2) PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO. Formado do IMPERFEITO DO
SUBJUNTIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo
principal:
tivesse cantado
tivesses cantado
tivesse cantado
tivssemos cantado
tivsseis cantado
tivessem cantado
tivesse vendido
tivesses vendido
tivesse vendido
tivssemos vendido
tivsseis vendido
tivessem vendido
tivesse partido
tivesses partido
tivesse partido
tivssemos partido
tivsseis partido
tivessem partido
3) FUTURO COMPOSTO. Formado do FUTURO SIMPLES DO SUBJUN-
TIVO do verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal:
tiver cantado
tiveres cantado
tiver cantado
tivermos cantado
tiverdes cantado
tiverem cantado
tiver vendido
tiveres vendido
tiver vendido
tivermos vendido
tiverdes vendido
tiverem vendido
tiver partido
tiveres partido
tiver partido
tivermos partido
tiverdes partido
tiverem partido
FORMAS NOMINAIS
1) INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO (PRETRITO IMPESSOAL).
Formado do INFINITIVO IMPESSOAL do verbo ter (ou haver) com o
PARTICPIO do verbo principal:
ter cantado ter vendido ter partido
2) INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO (OU PRETRITO PESSOAL).
Formado do INFINITIVO PESSOAL do verbo ter (ou haver) com o
PARTICPIO do verbo principal:
ter cantado
teres cantado
ter cantado
termos cantado
terdes cantado
terem cantado
ter vendido
teres vendido
ter vendido
termos vendido
terdes vendido
terem vendido
ter partido
teres partido
ter partido
termos partido
terdes partido
terem partido
3) GERNDIO COMPOSTO (PRETRITO). Formado do GERNDIO do
verbo ter (ou haver) com o PARTICPIO do verbo principal:
tendo cantado tendo vendido tendo partido
Fonte: Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, Celso Cunha e
Lindley Cintra, Editora Nova Fronteira, 2 edio, 29 impresso.

VERBOS IRREGULARES

DAR
Presente do indicativo dou, ds, d, damos, dais, do
Pretrito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram
Pretrito mais-que-perfeito dera, deras, dera, dramos, dreis, deram
Presente do subjuntivo d, ds, d, demos, deis, dem
Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem
Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem

MOBILIAR
Presente do indicativo mobilio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais, mobiliam
Presente do subjuntivo mobilie, mobilies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem
Imperativo moblia, mobilie, mobiliemos, mobiliai, mobiliem

AGUAR
Presente do indicativo guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam
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53
Pretrito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
Presente do subjuntivo gue, agues, ague, aguemos, agueis, guem

MAGOAR
Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam
Pretrito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoa-
ram
Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem
Conjugam-se como magoar, abenoar, abotoar, caoar, voar e perdoar

APIEDAR-SE
Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedais-
vos, apiadam-se
Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedei-
vos, apiedem-se
Nas formas rizotnicas, o E do radical substitudo por A

MOSCAR
Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam
Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, mus-
quem
Nas formas rizotnicas, o O do radical substitudo por U

RESFOLEGAR
Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais,
resfolgam
Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis,
resfolguem
Nas formas rizotnicas, o E do radical desaparece

NOMEAR
Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam
Pretrito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, nomeveis,
nomeavam
Pretrito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomea-
ram
Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem
Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem
Conjugam-se como nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear

COPIAR
Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam
Pretrito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram
Pretrito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copiramos, copi-
reis, copiaram
Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem
Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem

ODIAR
Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam
Pretrito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis, odiavam
Pretrito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram
Pretrito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiramos, odireis,
odiaram
Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar

CABER
Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem
Pretrito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam
Pretrito mais-que-perfeito coubera, couberas, coubera, coubramos,
coubreis, couberam
Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam
Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis,
coubessem
Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem
O verbo CABER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no
imperativo negativo

CRER
Presente do indicativo creio, crs, cr, cremos, credes, crem
Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam
Imperativo afirmativo cr, creia, creiamos, crede, creiam
Conjugam-se como crer, ler e descrer

DIZER
Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem
Pretrito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram
Pretrito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, dissramos, dissreis,
disseram
Futuro do presente direi, dirs, dir, diremos, direis, diro
Futuro do pretrito diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam
Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam
Pretrito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos, disssseis,
dissesse
Futuro disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem
Particpio dito
Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer

FAZER
Presente do indicativo fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem
Pretrito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram
Pretrito mais-que-perfeito fizera, fizeras, fizera, fizramos, fizreis, fizeram
Futuro do presente farei, fars, far, faremos, fareis, faro
Futuro do pretrito faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam
Imperativo afirmativo faze, faa, faamos, fazei, faam
Presente do subjuntivo faa, faas, faa, faamos, faais, faam
Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis,
fizessem
Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem
Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer

PERDER
Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem
Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais. percam
Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam

PODER
Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem
Pretrito Imperfeito podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam
Pretrito perfeito pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam
Pretrito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudramos, pudreis,
puderam
Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam
Pretrito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pudssemos, pudsseis,
pudessem
Futuro puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem
Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Gerndio podendo
Particpio podido
O verbo PODER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no
imperativo negativo

PROVER
Presente do indicativo provejo, provs, prov, provemos, provedes, provem
Pretrito imperfeito provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam
Pretrito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram
Pretrito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provramos, prov-
reis, proveram
Futuro do presente proverei, provers, prover, proveremos, provereis, provero
Futuro do pretrito proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis, prove-
riam
Imperativo prov, proveja, provejamos, provede, provejam
Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam
Pretrito imperfeito provesse, provesses, provesse, provssemos, provsseis,
provessem
Futuro prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem
Gerndio provendo
Particpio provido

QUERER
Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem
Pretrito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram
Pretrito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quisramos, quis-
reis, quiseram
Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram
Pretrito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos quissseis,
quisessem
Futuro quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem

REQUERER
Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem
Pretrito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste,
requereram
Pretrito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requereramos,
requerereis, requereram
Futuro do presente requererei, requerers requerer, requereremos, requerereis,
requerero
Futuro do pretrito requereria, requererias, requereria, requereramos, requere-
reis, requereriam
Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram
Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais,
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54
requeiram
Pretrito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos,
requersseis, requeressem,
Futuro requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes,
requerem
Gerndio requerendo
Particpio requerido
O verbo REQUERER no se conjuga como querer.

REAVER
Presente do indicativo reavemos, reaveis
Pretrito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouve-
ram
Pretrito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouvramos, reouvreis,
reouveram
Pretrito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvssemos, reou-
vsseis, reouvessem
Futuro reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes,
reouverem
O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas s nas formas em que esse apresen-
ta a letra v

SABER
Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem
Pretrito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam
Pretrito mais-que-perfeito soubera, souberas, soubera, soubramos,
soubreis, souberam
Pretrito imperfeito sabia, sabias, sabia, sabamos, sabeis, sabiam
Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubssemos, soubsseis,
soubessem
Futuro souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem

VALER
Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem
Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham
Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham

TRAZER
Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem
Pretrito imperfeito trazia, trazias, trazia, trazamos, trazeis, traziam
Pretrito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram
Pretrito mais-que-perfeito trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos,
trouxreis, trouxeram
Futuro do presente trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro
Futuro do pretrito traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam
Imperativo traze, traga, tragamos, trazei, tragam
Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam
Pretrito imperfeito trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis,
trouxessem
Futuro trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxe-
rem
Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem
Gerndio trazendo
Particpio trazido

VER
Presente do indicativo vejo, vs, v, vemos, vedes, vem
Pretrito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Pretrito mais-que-perfeito vira, viras, vira, viramos, vireis, viram
Imperativo afirmativo v, veja, vejamos, vede vs, vejam vocs
Presente do subjuntivo veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam
Pretrito imperfeito visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem
Futuro vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Particpio visto

ABOLIR
Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem
Pretrito imperfeito abolia, abolias, abolia, abolamos, aboleis, aboliam
Pretrito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram
Pretrito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolramos, abolreis,
aboliram
Futuro do presente abolirei, abolirs, abolir, aboliremos, abolireis, aboliro
Futuro do pretrito aboliria, abolirias, aboliria, aboliramos, abolireis, aboliriam
Presente do subjuntivo no h
Presente imperfeito abolisse, abolisses, abolisse, abolssemos, abolsseis,
abolissem
Futuro abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Imperativo afirmativo abole, aboli
Imperativo negativo no h
Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Infinitivo impessoal abolir
Gerndio abolindo
Particpio abolido
O verbo ABOLIR conjugado s nas formas em que depois do L do radical h E ou I.

AGREDIR
Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem
Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam
Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam
Nas formas rizotnicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substitudo por I.

COBRIR
Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem
Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram
Imperativo cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram
Particpio coberto
Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir

FALIR
Presente do indicativo falimos, falis
Pretrito imperfeito falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam
Pretrito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falramos, falireis, faliram
Pretrito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram
Futuro do presente falirei, falirs, falir, faliremos, falireis, faliro
Futuro do pretrito faliria, falirias, faliria, faliramos, falireis, faliriam
Presente do subjuntivo no h
Pretrito imperfeito falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem
Futuro falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Imperativo afirmativo fali (vs)
Imperativo negativo no h
Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Gerndio falindo
Particpio falido

FERIR
Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem
Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados.

MENTIR
Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem
Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam
Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir.

FUGIR
Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem
Imperativo foge, fuja, fujamos, fugi, fujam
Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam

IR
Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vo
Pretrito imperfeito ia, ias, ia, amos, eis, iam
Pretrito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram
Pretrito mais-que-perfeito fora, foras, fora, framos, freis, foram
Futuro do presente irei, irs, ir, iremos, ireis, iro
Futuro do pretrito iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam
Imperativo afirmativo vai, v, vamos, ide, vo
Imperativo negativo no vo, no v, no vamos, no vades, no vo
Presente do subjuntivo v, vs, v, vamos, vades, vo
Pretrito imperfeito fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem
Futuro for, fores, for, formos, fordes, forem
Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Gerndio indo
Particpio ido

OUVIR
Presente do indicativo ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem
Presente do subjuntivo oua, ouas, oua, ouamos, ouais, ouam
Imperativo ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam
Particpio ouvido

PEDIR
Presente do indicativo peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem
Pretrito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram
Presente do subjuntivo pea, peas, pea, peamos, peais, peam
Imperativo pede, pea, peamos, pedi, peam
Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir

POLIR
Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem
Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam
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Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam

REMIR
Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem
Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam

RIR
Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem
Pretrito imperfeito ria, rias, ria, riamos, reis, riam
Pretrito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram
Pretrito mais-que-perfeito rira, riras, rira, rramos, rireis, riram
Futuro do presente rirei, rirs, rir, riremos, rireis, riro
Futuro do pretrito riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam
Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam
Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam
Pretrito imperfeito risse, risses, risse, rssemos, rsseis, rissem
Futuro rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Gerndio rindo
Particpio rido
Conjuga-se como rir: sorrir

VIR
Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vm
Pretrito imperfeito vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham
Pretrito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Pretrito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, viramos, vireis, vieram
Futuro do presente virei, virs, vir, viremos, vireis, viro
Futuro do pretrito viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam
Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham
Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham
Pretrito imperfeito viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem
Futuro vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Gerndio vindo
Particpio vindo
Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir

SUMIR
Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem
Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam
Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam
Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

ADVRBIO

Advrbio a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o prprio ad-
vrbio, exprimindo uma circunstncia.

Os advrbios dividem-se em:
1) LUGAR: aqui, c, l, acol, ali, a, aqum, alm, algures, alhures,
nenhures, atrs, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avan-
te, atravs, defronte, aonde, etc.
2) TEMPO: hoje, amanh, depois, antes, agora, anteontem, sempre,
nunca, j, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, amide, breve,
brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc.
3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior,
melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc.
4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, to, bastante, dema-
siado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, bem,
mal, quase, apenas, etc.
5) AFIRMAO: sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc.
6) NEGAO: no.
7) DVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, qui, decerto,
provavelmente, etc.

H Muitas Locues Adverbiais
1) DE LUGAR: esquerda, direita, tona, distncia, frente, entra-
da, sada, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc.
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, tarde, noite,
s ave-marias, ao entardecer, de manh, de noite, por ora, por fim, de
repente, de vez em quando, de longe em longe, etc.
3) MODO: vontade, toa, ao lu, ao acaso, a contento, a esmo, de bom
grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferncia, em ge-
ral, a cada passo, s avessas, ao invs, s claras, a pique, a olhos vis-
tos, de propsito, de sbito, por um triz, etc.
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a p, a cavalo, a martelo, a mqui-
na, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc.
5) AFIRMAO: na verdade, de fato, de certo, etc.
6) NEGAAO: de modo algum, de modo nenhum, em hiptese alguma,
etc.
7) DVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc.

Advrbios Interrogativos
Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?

Palavras Denotativas
Certas palavras, por no se poderem enquadrar entre os advrbios, te-
ro classificao parte. So palavras que denotam excluso, incluso,
situao, designao, realce, retificao, afetividade, etc.
1) DE EXCLUSO - s, salvo, apenas, seno, etc.
2) DE INCLUSO - tambm, at, mesmo, inclusive, etc.
3) DE SITUAO - mas, ento, agora, afinal, etc.
4) DE DESIGNAO - eis.
5) DE RETIFICAO - alis, isto , ou melhor, ou antes, etc.
6) DE REALCE - c, l, s, que, ainda, mas, etc.
Voc l sabe o que est dizendo, homem...
Mas que olhos lindos!
Veja s que maravilha!

NUMERAL

Numeral a palavra que indica quantidade, ordem, mltiplo ou frao.

O numeral classifica-se em:
- cardinal - quando indica quantidade.
- ordinal - quando indica ordem.
- multiplicativo - quando indica multiplicao.
- fracionrio - quando indica fracionamento.

Exemplos:
Silvia comprou dois livros.
Antnio marcou o primeiro gol.
Na semana seguinte, o anel custar o dobro do preo.
O galinheiro ocupava um quarto da quintal.



QUADRO BSICO DOS NUMERAIS

Algarismos Numerais
Roma-
nos
Arbi-
cos
Cardinais Ordinais Multiplica-
tivos
Fracionrios
I 1 um primeiro simples -
II 2 dois segundo duplo
dobro
meio
III 3 trs terceiro trplice tero
IV 4 quatro quarto qudruplo quarto
V 5 cinco quinto quntuplo quinto
VI 6 seis sexto sxtuplo sexto
VII 7 sete stimo stuplo stimo
VIII 8 oito oitavo ctuplo oitavo
IX 9 nove nono nnuplo nono
X 10 dez dcimo dcuplo dcimo
XI 11 onze dcimo
primeiro
onze avos
XII 12 doze dcimo
segundo
doze avos
XIII 13 treze dcimo
terceiro
treze avos
XIV 14 quatorze dcimo
quarto
quatorze
avos
XV 15 quinze dcimo
quinto
quinze avos
XVI 16 dezesseis dcimo
sexto
dezesseis
avos
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XVII 17 dezessete dcimo
stimo
dezessete
avos
XVIII 18 dezoito dcimo
oitavo
dezoito avos
XIX 19 dezenove dcimo nono dezenove
avos
XX 20 vinte vigsimo vinte avos
XXX 30 trinta trigsimo trinta avos
XL 40 quarenta quadrag-
simo
quarenta
avos
L 50 cinquenta quinquag-
simo
cinquenta
avos
LX 60 sessenta sexagsimo sessenta
avos
LXX 70 setenta septuagsi-
mo
setenta avos
LXXX 80 oitenta octogsimo oitenta avos
XC 90 noventa nonagsimo noventa
avos
C 100 cem centsimo centsimo
CC 200 duzentos ducentsimo ducentsimo
CCC 300 trezentos trecentsimo trecentsimo
CD 400 quatrocen-
tos
quadringen-
tsimo
quadringen-
tsimo
D 500 quinhen-
tos
quingent-
simo
quingent-
simo
DC 600 seiscentos sexcentsi-
mo
sexcentsi-
mo
DCC 700 setecen-
tos
septingent-
simo
septingent-
simo
DCCC 800 oitocentos octingent-
simo
octingent-
simo
CM 900 novecen-
tos
nongentsi-
mo
nongentsi-
mo
M 1000 mil milsimo milsimo

Emprego do Numeral
Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos, captulos, etc.
empregam-se de 1 a 10 os ordinais.
Joo Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro)
Luis X (dcimo) ano I (primeiro)
Pio lX (nono) sculo lV (quarto)

De 11 em diante, empregam-se os cardinais:
Leo Xlll (treze) ano Xl (onze)
Pio Xll (doze) sculo XVI (dezesseis)
Luis XV (quinze) capitulo XX (vinte)

Se o numeral aparece antes, lido como ordinal.
XX Salo do Automvel (vigsimo)
VI Festival da Cano (sexto)
lV Bienal do Livro (quarta)
XVI captulo da telenovela (dcimo sexto)

Quando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar preferncia ao
emprego do ordinal.
Hoje primeiro de setembro
No aconselhvel iniciar perodo com algarismos
16 anos tinha Patrcia = Dezesseis anos tinha Patrcia

A ttulo de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordi-
nais. Ex.: casa vinte e um (= a vigsima primeira casa), pgina trinta e dois
(= a trigsima segunda pgina). Os cardinais um e dois no variam nesse
caso porque est subentendida a palavra nmero. Casa nmero vinte e um,
pgina nmero trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever tambm: a
folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, vemos o
numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas.

ARTIGO

Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos para determin-
los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero.

Dividem-se em
definidos: O, A, OS, AS
indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS.
Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular.
Viajei com o mdico. (Um mdico referido, conhecido, determinado).

Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso,
geral.
Viajei com um mdico. (Um mdico no referido, desconhecido, inde-
terminado).

lsoladamente, os artigos so palavras de todo vazias de sentido.

CONJUNO

Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.

Coniunes Coordenativas
1) ADITIVAS: e, nem, tambm, mas, tambm, etc.
2) ADVERSATIVAS: mas, porm, contudo, todavia, entretanto,
seno, no entanto, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, j... j, quer, quer,
etc.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por
consequncia.
5) EXPLICATIVAS: isto , por exemplo, a saber, que, porque,
pois, etc.

Conjunes Subordinativas
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc.
2) CAUSAIS: porque, j que, visto que, que, pois, porquanto, etc.
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc.
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc.
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que,
etc.
6) INTEGRANTES: que, se, etc.
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, to... que, tamanho... que, de sorte que, de
forma que, de modo que, etc.
9) PROPORCIONAIS: proporo que, medida que, quanto... tanto mais,
etc.
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.

VALOR LGICO E SINTTICO DAS CONJUNES

Examinemos estes exemplos:
1) Tristeza e alegria no moram juntas.
2) Os livros ensinam e divertem.
3) Samos de casa quando amanhecia.

No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma orao:
uma conjuno.

No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO esto ligando
oraes: so tambm conjunes.

Conjuno uma palavra invarivel que liga oraes ou palavras da
mesma orao.

No 2 exemplo, a conjuno liga as oraes sem fazer que uma dependa
da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a
conjuno E coordenativa.

No 3 exemplo, a conjuno liga duas oraes que se completam uma
outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjuno
QUANDO subordinativa.

As conjunes, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas.
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57

CONJUNES COORDENATIVAS
As conjunes coordenativas podem ser:
1) Aditivas, que do ideia de adio, acrescentamento: e, nem, mas
tambm, mas ainda, seno tambm, como tambm, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
No aprovo nem permitirei essas coisas.
Os livros no s instruem mas tambm divertem.
As abelhas no apenas produzem mel e cera mas ainda polinizam
as flores.
2) Adversativas, que exprimem oposio, contraste, ressalva, com-
pensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao
passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no obstante, ape-
sar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas no trabalham.
Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
No vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
A culpa no a atribuo a vs, seno a ele.
O professor no probe, antes estimula as perguntas em aula.
O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante, foi derrotado.
Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais.
Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
Hoje no atendo, em todo caso, entre.
3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternncia ou, ou ... ou,
ora ... ora, j ... j, quer ... quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos.
Ou voc estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
"J chora, j se ri, j se enfurece."
(Lus de Cames)
4) Conclusivas, que iniciam uma concluso: logo, portanto, por con-
seguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As rvores balanam, logo est ventando.
Voc o proprietrio do carro, portanto o responsvel.
O mal irremedivel; deves, pois, conformar-te.
5) Explicativas, que precedem uma explicao, um motivo: que, por-
que, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
No solte bales, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem
causar incndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas.

Observao: A conjuno A pode apresentar-se com sentido adversa-
tivo:
Sofrem duras privaes a [= mas] no se queixam.
"Quis dizer mais alguma coisa a no pde."
(Jorge Amado)

Conjunes subordinativas
As conjunes subordinativas ligam duas oraes, subordinando uma
outra. Com exceo das integrantes, essas conjunes iniciam oraes que
traduzem circunstncias (causa, comparao, concesso, condio ou
hiptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo).
Abrangem as seguintes classes:
1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, j
que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque oco. (porque oco: causa; o tambor soa:
efeito).
Como estivesse de luto, no nos recebeu.
Desde que impossvel, no insistirei.
2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (to
ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto)
quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que
(= como).
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exrcito avanava pela plancie qual uma serpente imensa.
"Os ces, tal qual os homens, podem participar das trs categorias."
(Paulo Mendes Campos)
"Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa."
(Antnio Olavo Pereira)
"E pia tal a qual a caa procurada."
(Amadeu de Queirs)
"Por que ficou me olhando assim feito boba?"
(Carlos Drummond de Andrade)
Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas.
Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero.
Os governantes realizam menos do que prometem.
3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda
quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por
menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, sem que
(= embora no).
Clia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Em que pese autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas
afirmaes.
No sei dirigir, e, dado que soubesse, no dirigiria de noite.
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que
(= se no), a no ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se voc no vier.
Comprarei o quadro, desde que no seja caro.
No sairs daqui sem que antes me confesses tudo.
"Eleutrio decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a menos
que os mosquitos se opusessem."
(Ferreira de Castro)
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas no
so como (ou conforme) dizem.
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar."
(Machado de Assis)
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto,
tamanho, s vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de
forma que, de maneira que, sem que, que (no).
Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) no sa.
No podem ver um cachorro na rua sem que o persigam.
No podem ver um brinquedo que no o queiram comprar.
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que).
Afastou-se depressa para que no o vssemos.
Falei-lhe com bons termos, a fim de que no se ofendesse.
Fiz-lhe sinal que se calasse.
8) Proporcionais: proporo que, medida que, ao passo que, quanto
mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (tan-
to mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto.
medida que se vive, mais se aprende.
proporo que subamos, o ar ia ficando mais leve.
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vo tendo.
Os soldados respondiam, medida que eram chamados.

Observao:
So incorretas as locues proporcionais medida em que, na medida
que e na medida em que. A forma correta medida que:
" medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem."
(Maria Jos de Queirs)

9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre
que, assim que, desde que, antes que, depois que, at que, agora que,
etc.
Venha quando voc quiser.
No fale enquanto come.
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
Agora que o tempo esquentou, podemos ir praia.
"Ningum o arredava dali, at que eu voltasse." (Carlos Povina Caval-
cnti)
10) Integrantes: que, se.
Sabemos que a vida breve.
Veja se falta alguma coisa.

Observao:
Em frases como Sairs sem que te vejam, Morreu sem que ningum o
chorasse, consideramos sem que conjuno subordinativa modal. A NGB,
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58
porm, no consigna esta espcie de conjuno.

Locues conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem que,
por mais que, ainda quando, medida que, logo que, a rim de que, etc.

Muitas conjunes no tm classificao nica, imutvel, devendo, por-
tanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no contex-
to. Assim, a conjuno que pode ser:
1) Aditiva (= e):
Esfrega que esfrega, mas a ndoa no sai.
A ns que no a eles, compete faz-lo.
2) Explicativa (= pois, porque):
Apressemo-nos, que chove.
3) Integrante:
Diga-lhe que no irei.
4) Consecutiva:
Tanto se esforou que conseguiu vencer.
No vo a uma festa que no voltem cansados.
Onde estavas, que no te vi?
5) Comparativa (= do que, como):
A luz mais veloz que o som.
Ficou vermelho que nem brasa.
6) Concessiva (= embora, ainda que):
Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo.
Beba, um pouco que seja.
7) Temporal (= depois que, logo que):
Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
8) Final (= pare que):
Vendo-me janela, fez sinal que descesse.
9) Causal (= porque, visto que):
"Velho que sou, apenas conheo as flores do meu tempo." (Vivaldo
Coaraci)
A locuo conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase:
1) Concessiva: Ns lhe dvamos roupa a comida, sem que ele pe-
disse. (sem que = embora no)
2) Condicional: Ningum ser bom cientista, sem que estude muito.
(sem que = se no,caso no)
3) Consecutiva: No vo a uma festa sem que voltem cansados.
(sem que = que no)
4) Modal: Sairs sem que te vejam. (sem que = de modo que no)

Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.

PREPOSIO

Preposies so palavras que estabelecem um vnculo entre dois ter-
mos de uma orao. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o
segundo, um subordinado ou consequente.

Exemplos:
Chegaram a Porto Alegre.
Discorda de voc.
Fui at a esquina.
Casa de Paulo.

Preposies Essenciais e Acidentais
As preposies essenciais so: A, ANTE, APS, AT, COM, CONTRA,
DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e
ATRS.

Certas palavras ora aparecem como preposies, ora pertencem a ou-
tras classes, sendo chamadas, por isso, de preposies acidentais: afora,
conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, no obstante, salvo,
segundo, seno, tirante, visto, etc.

INTERJEIO

Interjeio a palavra que comunica emoo. As interjeies podem
ser:
- alegria: ahl oh! oba! eh!
- animao: coragem! avante! eia!
- admirao: puxa! ih! oh! nossa!
- aplauso: bravo! viva! bis!
- desejo: tomara! oxal!
- dor: a! ui!
- silncio: psiu! silncio!
- suspenso: alto! basta!

LOCUO INTERJETIVA a conjunto de palavras que tm o mesmo
valor de uma interjeio.
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam!
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim!

SINTAXE DA ORAO E DO PERODO

FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!

ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.

PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.
O perodo pode ser:
simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem.
composto - quando constitudo por mais de uma orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
So dois os termos essenciais da orao:

SUJEITO
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.

Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)

O sujeito pode ser :
- simples: quando tem um s ncleo
As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;
ncleo: rosas)
- composto: quando tem mais de um ncleo
O burro e o cavalo saram em disparada.
(suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo)
- oculto: ou elptico ou implcito na desinncia verbal
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu)
- indeterminado: quando no se indica o agente da ao verbal
Come-se bem naquele restaurante.
- Inexistente: quando a orao no tem sujeito
Choveu ontem.
H plantas venenosas.

PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito.
O predicado classifica-se em:
1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo
do sujeito.
Nosso colega est doente.
Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER,
PERMANECER, etc.
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a
comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Nosso colega est doente.
A moa permaneceu sentada.
2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou
transitivo.
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O avio sobrevoou a praia.
Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento.
O sabi voou alto.
Verbo transitivo aquele que necessita de complemento.
Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio
de proposio.
Minha equipe venceu a partida.
Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com
auxlio de preposio.
Ele precisa de um esparadrapo.
Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao
mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de
complemento com auxilio de preposio.
Damos uma simples colaborao a vocs.
3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais
predicativo do sujeito.
Os rapazes voltaram vitoriosos.
Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
direto ou indireto.
Elegemos o nosso candidato vereador.

TERMOS INTEGRANTES DA ORAO
Chama-se termos integrantes da orao os que completam a
significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis
compreenso do enunciado.

1. OBJETO DIRETO
Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.

2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo indireto.
As crianas precisam de CARINHO.

3. COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de
um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por
um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio.
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE
(advrbio).

4. AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na
voz passiva.
A me amada PELO FILHO.
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO.

TERMOS ACESSRIOS DA ORAO
TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma
funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo
alguma circunstncia.

So termos acessrios da orao:
1. ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os
substantivos. Pode ser expresso:
pelos adjetivos: gua fresca,
pelos artigos: o mundo, as ruas
pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
pelos numerais : trs garotos; sexto ano
pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos

2. ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo,
lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio.
Cheguei cedo.
Jos reside em So Paulo.

3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,
desenvolve ou resume outro termo da orao.
Dr. Joo, cirurgio-dentista,
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
4. VOCATIVO
Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou
interpelar algum ou alguma coisa.
Tem compaixo de ns, Cristo.
Professor, o sinal tocou.
Rapazes, a prova na prxima semana.

PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES

No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta.
Fui ao cinema.
O pssaro voou.

PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.
(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens
folgam.)

Perodo composto por coordenao
Apresenta oraes independentes.
(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.)

Perodo composto por subordinao
Apresenta oraes dependentes.
( bom) (que voc estude.)

Perodo composto por coordenao e subordinao
Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este
perodo tambm conhecido como misto.
(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)

ORAO COORDENADA
Orao coordenada aquela que independente.

As oraes coordenadas podem ser:
- Sindtica:
Aquela que independente e introduzida por uma conjuno
coordenativa.
Viajo amanh, mas volto logo.
- Assindtica:
Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou
ponto e vrgula.
Chegou, olhou, partiu.
A orao coordenada sindtica pode ser:

1. ADITIVA:
Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas,
tambm:
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.

2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste
(mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).
A espada vence MAS NO CONVENCE.
O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO.
Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.
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3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra
(ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).
Mudou o natal OU MUDEI EU?
OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)

4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS,
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
etc).
Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.

5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.

ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE
aquela que vem entre os termos de uma outra orao.
O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.

A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:
CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.

ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida
por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltaro logo.
ELE AFIRMOU que no vir.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)

ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que normalmente
introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal
nem sempre a primeira do perodo.
Quando ele voltar, eu saio de frias.
Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR

ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo
de um substantivo.
Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas
substantivas classificam-se em:

1) SUBJETIVA (sujeito)
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. .
necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria.

2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)
Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI.

3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)
Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Daremos o prmio A QUEM O MERECER.

4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal.
Ser grato A QUEM TE ENSINA.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM.

5) PREDICATIVA (predicativo)
Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)
Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE.
No sou QUEM VOC PENSA.

6) APOSITIVAS (servem de aposto)
S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME.

7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.

ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de
um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:

1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma
informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.

2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo
indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.

ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de
um advrbio.

As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.

2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.

3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.

4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:
SE O CONHECESSES, no o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?

5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.

6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado:
A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PLO!
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.

8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo.

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9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na
orao principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.

10) MODAIS: exprimem modo, maneira:
Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE.

ORAES REDUZIDAS
Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
gerndio, infinitivo e particpio.

Exemplos:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM,
conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES
MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-
me.

CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL

CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL
Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante
se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes.

Principais Casos de Concordncia Nominal
1) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em
gnero e nmero com o substantivo.
As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico.
2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo
normalmente para o plural.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio.
3) O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai
para o masculino plural.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios.
4) O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais
prximo:
Trouxe livros e revista especializada.
5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prxi-
mo.
Dedico esta msica querida tia e sobrinhos.
6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o
sujeito.
Meus amigos esto atrapalhados.
7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predica-
tivo no gnero da pessoa a quem se refere.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo.
8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo
vo para o singular ou para o plural.
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros).
9) Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier
precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.
J estudei o primeiro e segundo livros.
10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.
J li os captulos primeiro e segundo do novo livro.
11) As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a
que se referem.
Ela mesma veio at aqui.
Eles chegaram ss.
Eles prprios escreveram.
12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.
Muito obrigado. (masculino singular)
Muito obrigada. (feminino singular).
13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica
invarivel quando advrbio.
Quero meio quilo de caf.
Minha me est meio exausta.
meio-dia e meia. (hora)
14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substan-
tivo a que se referem.
Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.
A expresso em anexo invarivel.
Trouxe em anexo estas fotos.
15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substitu-
em advrbios em MENTE, permanecem invariveis.
Vocs falaram alto demais.
O combustvel custava barato.
Voc leu confuso.
Ela jura falso.

16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos,
sofrem variao normalmente.
Esses pneus custam caro.
Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianas moram longe.
Conheci longes terras.

CONCORDNCIA VERBAL

CASOS GERAIS


1) O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
O menino chegou. Os meninos chegaram.
2) Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.
O pessoal ainda no chegou.
A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.
3) Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao
plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.
Os Estados Unidos so um grande pas.
Os Lusadas imortalizaram Cames.
Os Alpes vivem cobertos de neve.
Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.
Flores j no leva acento.
O Amazonas desgua no Atlntico.
Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.
4) Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome
no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferen-
temente.
A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).
5) O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o
sujeito paciente.
Vende-se um apartamento.
Vendem-se alguns apartamentos.
6) O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o
verbo para a 3 pessoa do singular.
Precisa-se de funcionrios.
7) A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no
singular e o verbo no singular ou no plural.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)
8) A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.
Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
9) A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.
Mais de um jurado fez justia minha msica.
10) As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando
empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo
no singular.
As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.
11) Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o
sujeito.
Deu uma hora.
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Deram trs horas.
Bateram cinco horas.
Naquele relgio j soaram duas horas.
12) A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da
frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito.
Ela que faz as bolas.
Eu que escrevo os programas.
13) O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito
um pronome relativo.
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Fui eu que fiz a lio
Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes poss-
veis.
que: Fui eu que fiz a lio.
quem: Fui eu quem fez a lio.
o que: Fui eu o que fez a lio.

14) Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na
terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
este sua impessoalidade.
Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.

CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER

1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PA-
RECER concordam com o predicativo.
Tudo so esperanas.
Aquilo parecem iluses.
Aquilo iluso.

2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER con-
corda sempre com o nome ou pronome que vier depois.
Que so florestas equatoriais?
Quem eram aqueles homens?

3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com
a expresso numrica.
So oito horas.
Hoje so 19 de setembro.
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.

4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER
fica no singular.
Trs batalhes muito pouco.
Trinta milhes de dlares muito dinheiro.

5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.
Maria era as flores da casa.
O homem cinzas.

6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER
concorda com o predicativo.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades.

7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
concorda com o pronome.
A cincia, mestres, sois vs.
Em minha turma, o lder sou eu.

8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo,
apenas um deles deve ser flexionado.
Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
Os meninos parece gostarem dos brinquedos.

REGNCIA NOMINAL E VERBAL

Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramati-
calmente do outro.

A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
adjetivos).

Exemplos:

- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem

A regncia verbal trata dos complementos do verbo.

ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA
1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto
J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.

6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.
Informei-lhe o problema.

7. ASSISTIR - morar, residir:
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto
O mdico assistiu o doente.
PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetculo.
SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Assiste-lhe o direito.

8. ATENDER - dar ateno
Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto
Atenderam o fregus com simpatia.

9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.

10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.

11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.

12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.

13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.
Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se
com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
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14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.

15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.
pedir - Pedi um favor ao colega.

16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:
O amor implica renncia.
no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio
COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposi-
o EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido

17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A:
Ele foi a So Paulo para resolver negcios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso.

18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa
como sujeito:
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente di-
ficuldade, ser objeto indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te- aceit-la como nora.

Funes da Linguagem
Funo referencial ou denotativa: transmite uma informao objetiva,
expe dados da realidade de modo objetivo, no faz comentrios, nem
avaliao. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular
ou plural, pois transmite impessoalidade. A linguagem denotativa, ou seja,
no h possibilidades de outra interpretao alm da que est exposta.
Em alguns textos mais predominante essa funo, como: cientficos,
jornalsticos, tcnicos, didticos ou em correspondncias comerciais.

Por exemplo: Bancos tero novas regras para acesso de deficientes. O
Popular, 16 out. 2008.

Funo emotiva ou expressiva: o objetivo do emissor transmitir suas
emoes e anseios. A realidade transmitida sob o ponto de vista do
emissor, a mensagem subjetiva e centrada no emitente e, portanto,
apresenta-se na primeira pessoa. A pontuao (ponto de exclamao,
interrogao e reticncias) uma caracterstica da funo emotiva, pois
transmite a subjetividade da mensagem e refora a entonao emotiva.
Essa funo comum em poemas ou narrativas de teor dramtico ou
romntico.

Por exemplo: Porm meus olhos no perguntam nada./ O homem atrs do
bigode srio, simples e forte./Quase no conversa./Tem poucos, raros
amigos/o homem atrs dos culos e do bigode. (Poema de sete faces,
Carlos Drummond de Andrade)

Funo conativa ou apelativa: O objetivo de influenciar, convencer o
receptor de alguma coisa por meio de uma ordem (uso de vocativos),
sugesto, convite ou apelo (da o nome da funo). Os verbos costumam
estar no imperativo (Compre! Faa!) ou conjugados na 2 ou 3 pessoa
(Voc no pode perder! Ele vai melhorar seu desempenho!). Esse tipo de
funo muito comum em textos publicitrios, em discursos polticos ou de
autoridade.

Por exemplo: No perca a chance de ir ao cinema pagando menos!

Funo metalingustica: Essa funo refere-se metalinguagem, que
quando o emissor explica um cdigo usando o prprio cdigo. Quando um
poema fala da prpria ao de se fazer um poema, por exemplo. Veja:

Pegue um jornal
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que voc deseja dar a seu poema.
Recorte o artigo.

Este trecho da poesia, intitulada Para fazer um poema dadasta utiliza o
cdigo (poema) para explicar o prprio ato de fazer um poema.

Funo ftica: O objetivo dessa funo estabelecer uma relao com o
emissor, um contato para verificar se a mensagem est sendo transmitida
ou para dilatar a conversa.
Quando estamos em um dilogo, por exemplo, e dizemos ao nosso recep-
tor Est entendendo?, estamos utilizando este tipo de funo ou quando
atendemos o celular e dizemos Oi ou Al.

Funo potica: O objetivo do emissor expressar seus sentimentos
atravs de textos que podem ser enfatizados por meio das formas das
palavras, da sonoridade, do ritmo, alm de elaborar novas possibilidades de
combinaes dos signos lingusticos. presente em textos literrios, publi-
citrios e em letras de msica.

Por exemplo: negcio/ego/cio/cio/0

Na poesia acima Epitfio para um banqueiro, Jos de Paulo Paes faz uma
combinao de palavras que passa a ideia do dia a dia de um banqueiro,
de acordo com o poeta.
Por Sabrina Vilarinho

EMPREGO DO QUE E DO SE
A palavra que em portugus pode ser:
Interjeio: exprime espanto, admirao, surpresa.
Nesse caso, ser acentuada e seguida de ponto de exclamao. Usa-se
tambm a variao o qu! A palavra que no exerce funo sinttica
quando funciona como interjeio.

Qu! Voc ainda no est pronto?
O qu! Quem sumiu?

Substantivo: equivale a alguma coisa.
Nesse caso, vir sempre antecedida de artigo ou outro determinante, e
receber acento por ser monosslabo tnico terminado em e. Como subs-
tantivo, designa tambm a 16 letra de nosso alfabeto. Quando a palavra
que for substantivo, exercer as funes sintticas prprias dessa classe
de palavra (sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, etc.)

Ele tem certo qu misterioso. (substantivo na funo de ncleo do objeto
direto)

Preposio: liga dois verbos de uma locuo verbal em que o auxiliar o
verbo ter.
Equivale a de. Quando preposio, a palavra que no exerce funo
sinttica.

Tenho que sair agora.
Ele tem que dar o dinheiro hoje.

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Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase, sem prejuzo
algum para o sentido.
Nesse caso, a palavra que no exerce funo sinttica; como o prprio
nome indica, usada apenas para dar realce. Como partcula expletiva,
aparece tambm na expresso que.

Quase que no consigo chegar a tempo.
Elas que conseguiram chegar.

Advrbio: modifica um adjetivo ou um advrbio. Equivale a quo. Quando
funciona como advrbio, a palavra que exerce a funo sinttica de adjunto
adverbial; no caso, de intensidade.

Que lindas flores!
Que barato!

Pronome: como pronome, a palavra que pode ser:
pronome relativo: retoma um termo da orao antecedente, projetando-o
na orao consequente. Equivale a o qual e flexes.
No encontramos as pessoas que saram.
pronome indefinido: nesse caso, pode funcionar como pronome substanti-
vo ou pronome adjetivo.
pronome substantivo: equivale a que coisa. Quando for pronome substan-
tivo, a palavra que exercer as funes prprias do substantivo (sujeito,
objeto direto, objeto indireto, etc.)
Que aconteceu com voc?

pronome adjetivo: determina um substantivo. Nesse caso, exerce a funo
sinttica de adjunto adnominal.

Que vida essa?

Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce
funo sinttica. Como conjuno, a palavra que pode relacionar tanto
oraes coordenadas quanto subordinadas, da classificar-se como conjun-
o coordenativa ou conjuno subordinativa. Quando funciona como
conjuno coordenativa ou subordinativa, a palavra que recebe o nome da
orao que introduz. Por exemplo:
Venha logo, que tarde. (conjuno coordenativa explicativa)
Falou tanto que ficou rouco. (conjuno subordinativa consecutiva)

Quando inicia uma orao subordinada substantiva, a palavra que recebe o
nome de conjuno subordinativa integrante.

Desejo que voc venha logo.


A palavra se

A palavra se, em portugus, pode ser:

Conjuno: relaciona entre si duas oraes. Nesse caso, no exerce
funo sinttica. Como conjuno, a palavra se pode ser:
* conjuno subordinativa integrante: inicia uma orao subordinada subs-
tantiva.
Perguntei se ele estava feliz.
* conjuno subordinativa condicional: inicia uma orao adverbial condi-
cional (equivale a caso).
Se todos tivessem estudado, as notas seriam boas.

Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da frase sem prejuzo
algum para o sentido. Nesse caso, a palavra se no exerce funo sintti-
ca. Como o prprio nome indica, usada apenas para dar realce.
Passavam-se os dias e nada acontecia.

Parte integrante do verbo: faz parte integrante dos verbos pronominais.
Nesse caso, o se no exerce funo sinttica.
Ele arrependeu-se do que fez.

Partcula apassivadora: ligada a verbo que pede objeto direto, caracteriza
as oraes que esto na voz passiva sinttica. tambm chamada de
pronome apassivador. Nesse caso, no exerce funo sinttica, seu papel
apenas apassivar o verbo.

Vendem-se casas.
Aluga-se carro.
Compram-se joias.
ndice de indeterminao do sujeito: vem ligando a um verbo que no
transitivo direto, tornando o sujeito indeterminado. No exerce propriamente
uma funo sinttica, seu papel o de indeterminar o sujeito. Lembre-se de
que, nesse caso, o verbo dever estar na terceira pessoa do singular.

Trabalha-se de dia.
Precisa-se de vendedores.

Pronome reflexivo: quando a palavra se pronome pessoal, ela dever
estar sempre na mesma pessoa do sujeito da orao de que faz parte. Por
isso o pronome oblquo se sempre ser reflexivo (equivalendo a a si mes-
mo), podendo assumir as seguintes funes sintticas:

* objeto direto
Ele cortou-se com o faco.
* objeto indireto
Ele se atribui muito valor.
* sujeito de um infinitivo
Sofia deixou-se estar janela.
Por Marina Cabral


CONFRONTO E RECONHECIMENTO DE FRASES
CORRETAS E INCORRETAS

O reconhecimento de frases corretas e incorretas abrange praticamente
toda a gramtica.
Os principais tpicos que podem aparecer numa frase correta ou incorreta
so:
- ortografia
- acentuao grfica
- concordncia
- regncia
- plural e singular de substantivos e adjetivos
- verbos
- etc.

Daremos a seguir alguns exemplos:

Encontre o termo em destaque que est erradamente empregado:
A) Seno chover, irei s compras.
B) Olharam-se de alto a baixo.
C) Saiu a fim de divertir-se
D) No suportava o dia-a-dia no convento.
E) Quando est cansado, briga toa.
Alternativa A

Ache a palavra com erro de grafia:
A) cabeleireiro ; manteigueira
B) caranguejo ; beneficncia
C) prazeirosamente ; adivinhar
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D) perturbar ; concupiscncia
E) berinjela ; meritssimo
Alternativa C

Identifique o termo que est inadequadamente empregado:
A) O juiz infligiu-lhe dura punio.
B) Assustou-se ao receber o mandato de priso.
C) Rui Barbosa foi escritor preeminente de nossas letras.
D) Com ela, pude fruir os melhores momentos de minha vida.
E) A polcia pegou o ladro em flagrante.
Alternativa B

O acento grave, indicador de crase, est empregado CORRETAMENTE
em:
A) Encaminhamos os pareceres Vossa Senhoria e no tivemos respos-
ta.
B) A nossa reao foi deix-los admirar belssima paisagem.
C) Rapidamente, encaminhamos o produto firma especializada.
D) Todos estvamos dispostos aceitar o seu convite.
Alternativa C

Assinale a alternativa cuja concordncia nominal no est de acordo com o
padro culto:
A) Anexa carta vo os documentos.
B) Anexos carta vo os documentos.
C) Anexo carta vai o documento.
D) Em anexo, vo os documentos.
Alternativa A

Identifique a nica frase onde o verbo est conjugado corretamente:
A) Os professores revm as provas.
B) Quando puder, vem minha casa.
C) No digas nada e voltes para sua sala.
D) Se pretendeis destruir a cidade, atacais noite.
E) Ela se precaveu do perigo.
Alternativa E

Encontre a alternativa onde no h erro no emprego do pronome:
A) A criana tal quais os pais.
B) Esta tarefa para mim fazer at domingo.
C) O diretor conversou com ns.
D) Vou consigo ao teatro hoje noite.
E) Nada de srio houve entre voc e eu.
Alternativa A

Que frase apresenta uso inadequado do pronome demonstrativo?
A) Esta aliana no sai do meu dedo.
B) Foi preso em 1964 e s saiu neste ano.
C) Casaram-se Tnia e Jos; essa contente, este apreensivo.
D) Romrio foi o maior artilheiro daquele jogo.
E) Vencer depende destes fatores: rapidez e segurana.
Alternativa C

COLOCAO PRONOMINAL
Palavras fora do lugar podem prejudicar e at impedir a compreenso
de uma ideia. Cada palavra deve ser posta na posio funcionalmente
correta em relao s outras, assim como convm dispor com clareza as
oraes no perodo e os perodos no discurso.
Sintaxe de colocao o captulo da gramtica em que se cuida da or-
dem ou disposio das palavras na construo das frases. Os termos da
orao, em portugus, geralmente so colocados na ordem direta (sujeito +
verbo + objeto direto + objeto indireto, ou sujeito + verbo + predicativo). As
inverses dessa ordem ou so de natureza estilstica (realce do termo cuja
posio natural se altera: Corajoso ele! Medonho foi o espetculo), ou de
pura natureza gramatical, sem inteno especial de realce, obedecendo-se,
apenas a hbitos da lngua que se fizeram tradicionais.
Sujeito posposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos:
(1) nas oraes intercaladas (Sim, disse ele, voltarei); (2) nas interrogativas,
no sendo o sujeito pronome interrogativo (Que espera voc?); (3) nas
reduzidas de infinitivo, de gerndio ou de particpio (Por ser ele quem ...
Sendo ele quem ... Resolvido o caso...); (4) nas imperativas (Faze tu o
que for possvel); (5) nas optativas (Suceda a paz guerra! Guie-o a mo
da Providncia!); (6) nas que tm o verbo na passiva pronominal (Elimina-
ram-se de vez as esperanas); (7) nas que comeam por adjunto adverbial
(No profundo do cu luzia uma estrela), predicativo (Esta a vontade de
Deus) ou objeto (Aos conselhos sucederam as ameaas); (8) nas constru-
das com verbos intransitivos (Desponta o dia). Colocam-se normalmente
depois do verbo da orao principal as oraes subordinadas substantivas:
claro que ele se arrependeu.
Predicativo anteposto ao verbo. Ocorre, entre outros, nos seguintes ca-
sos: (1) nas oraes interrogativas (Que espcie de homem ele?); (2) nas
exclamativas (Que bonito esse lugar!).
Colocao do adjetivo como adjunto adnominal. A posposio do ad-
junto adnominal ao substantivo a sequncia que predomina no enunciado
lgico (livro bom, problema fcil), mas no rara a inverso dessa ordem:
(Uma simples advertncia [anteposio do adjetivo simples, no sentido de
mero]. O menor descuido por tudo a perder [anteposio dos superlativos
relativos: o melhor, o pior, o maior, o menor]). A anteposio do adjetivo,
em alguns casos, empresta-lhe sentido figurado: meu rico filho, um grande
homem, um pobre rapaz).
Colocao dos pronomes tonos. O pronome tono pode vir antes do
verbo (prclise, pronome procltico: No o vejo), depois do verbo (nclise,
pronome encltico: Vejo-o) ou no meio do verbo, o que s ocorre com
formas do futuro do presente (V-lo-ei) ou do futuro do pretrito (V-lo-ia).
Verifica-se prclise, normalmente nos seguintes casos: (1) depois de
palavras negativas (Ningum me preveniu), de pronomes interrogativos
(Quem me chamou?), de pronomes relativos (O livro que me deram...), de
advrbios interrogativos (Quando me procurars); (2) em oraes optativas
(Deus lhe pague!); (3) com verbos no subjuntivo (Espero que te comportes);
(4) com gerndio regido de em (Em se aproximando...); (5) com infinitivo
regido da preposio a, sendo o pronome uma das formas lo, la, los, las
(Fiquei a observ-la); (6) com verbo antecedido de advrbio, sem pausa
(Logo nos entendemos), do numeral ambos (Ambos o acompanharam) ou
de pronomes indefinidos (Todos a estimam).
Ocorre a nclise, normalmente, nos seguintes casos: (1) quando o ver-
bo inicia a orao (Contaram-me que...), (2) depois de pausa (Sim, conta-
ram-me que...), (3) com locues verbais cujo verbo principal esteja no
infinitivo (No quis incomodar-se).
Estando o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretrito, a me-
sclise de regra, no incio da frase (Chama-lo-ei. Chama-lo-ia). Se o
verbo estiver antecedido de palavra com fora atrativa sobre o pronome,
haver prclise (No o chamarei. No o chamaria). Nesses casos, a lngua
moderna rejeita a nclise e evita a mesclise, por ser muito formal.
Pronomes com o verbo no particpio. Com o particpio desacompanha-
do de auxiliar no se verificar nem prclise nem nclise: usa-se a forma
oblqua do pronome, com preposio. (O emprego oferecido a mim...).
Havendo verbo auxiliar, o pronome vir procltico ou encltico a este. (Por
que o tm perseguido? A criana tinha-se aproximado.)
Pronomes tonos com o verbo no gerndio. O pronome tono costuma
vir encltico ao gerndio (Joo, afastando-se um pouco, observou...). Nas
locues verbais, vir encltico ao auxiliar (Joo foi-se afastando), salvo
quando este estiver antecedido de expresso que, de regra, exera fora
atrativa sobre o pronome (palavras negativas, pronomes relativos, conjun-
es etc.) Exemplo: medida que se foram afastando.
Colocao dos possessivos. Os pronomes adjetivos possessivos pre-
cedem os substantivos por eles determinados (Chegou a minha vez), salvo
quando vm sem artigo definido (Guardei boas lembranas suas); quando
h nfase (No, amigos meus!); quando determinam substantivo j deter-
minado por artigo indefinido (Receba um abrao meu), por um numeral
(Recebeu trs cartas minhas), por um demonstrativo (Receba esta lem-
brana minha) ou por um indefinido (Aceite alguns conselhos meus).
Colocao dos demonstrativos. Os demonstrativos, quando pronomes
adjetivos, precedem normalmente o substantivo (Compreendo esses pro-
blemas). A posposio do demonstrativo obrigatria em algumas formas
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em que se procura especificar melhor o que se disse anteriormente: "Ouvi
tuas razes, razes essas que no chegaram a convencer-me."
Colocao dos advrbios. Os advrbios que modificam um adjetivo, um
particpio isolado ou outro advrbio vm, em regra, antepostos a essas
palavras (mais azedo, mal conservado; muito perto). Quando modificam o
verbo, os advrbios de modo costumam vir pospostos a este (Cantou
admiravelmente. Discursou bem. Falou claro.). Anteposto ao verbo, o
adjunto adverbial fica naturalmente em realce: "L longe a gaivota voava
rente ao mar."
Figuras de sintaxe. No tocante colocao dos termos na frase, salien-
tem-se as seguintes figuras de sintaxe: (1) hiprbato -- intercalao de um
termo entre dois outros que se relacionam: "O das guas gigante caudalo-
so" (= O gigante caudaloso das guas); (2) anstrofe -- inverso da ordem
normal de termos sintaticamente relacionados: "Do mar lanou-se na gela-
da areia" (= Lanou-se na gelada areia do mar); (3) prolepse -- transposi-
o, para a orao principal, de termo da orao subordinada: "A nossa
Corte, no digo que possa competir com Paris ou Londres..." (= No digo
que a nossa Corte possa competir com Paris ou Londres...); (4) snquise --
alterao excessiva da ordem natural das palavras, que dificulta a compre-
enso do sentido: "No tempo que do reino a rdea leve, Joo, filho de
Pedro, moderava" (= No tempo [em] que Joo, filho de Pedro, moderava a
rdea leve do reino). Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
Colocao Pronominal (prclise, mesclise, nclise)
Por Cristiana Gomes
o estudo da colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, o, a,
lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relao ao verbo.
Os pronomes tonos podem ocupar 3 posies: antes do verbo (prclise),
no meio do verbo (mesclise) e depois do verbo (nclise).
Esses pronomes se unem aos verbos porque so fracos na pronncia.
PRCLISE
Usamos a prclise nos seguintes casos:
(1) Com palavras ou expresses negativas: no, nunca, jamais, nada,
ningum, nem, de modo algum.
- Nada me perturba.
- Ningum se mexeu.
- De modo algum me afastarei daqui.
- Ela nem se importou com meus problemas.
(2) Com conjunes subordinativas: quando, se, porque, que, conforme,
embora, logo, que.
- Quando se trata de comida, ele um expert.
- necessrio que a deixe na escola.
- Fazia a lista de convidados, conforme me lembrava dos amigos sinceros.
(3) Advrbios
- Aqui se tem paz.
- Sempre me dediquei aos estudos.
- Talvez o veja na escola.
OBS: Se houver vrgula depois do advrbio, este (o advrbio) deixa de
atrair o pronome.
- Aqui, trabalha-se.
(4) Pronomes relativos, demonstrativos e indefinidos.
- Algum me ligou? (indefinido)
- A pessoa que me ligou era minha amiga. (relativo)
- Isso me traz muita felicidade. (demonstrativo)
(5) Em frases interrogativas.
- Quanto me cobrar pela traduo?
(6) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo).
- Deus o abenoe!
- Macacos me mordam!
- Deus te abenoe, meu filho!
(7) Com verbo no gerndio antecedido de preposio EM.
- Em se plantando tudo d.
- Em se tratando de beleza, ele campeo.
(8) Com formas verbais proparoxtonas
- Ns o censurvamos.
MESCLISE
Usada quando o verbo estiver no futuro do presente (vai acontecer ama-
rei, amars, ) ou no futuro do pretrito (ia acontecer mas no aconteceu
amaria, amarias, )
- Convidar-me-o para a festa.
- Convidar-me-iam para a festa.
Se houver uma palavra atrativa, a prclise ser obrigatria.
- No (palavra atrativa) me convidaro para a festa.
NCLISE
nclise de verbo no futuro e particpio est sempre errada.
- Tornarei-me. (errada)
- Tinha entregado-nos.(errada)
nclise de verbo no infinitivo est sempre certa.
- Entregar-lhe (correta)
- No posso receb-lo. (correta)
Outros casos:
- Com o verbo no incio da frase: Entregaram-me as camisas.
- Com o verbo no imperativo afirmativo: Alunos, comportem-se.
- Com o verbo no gerndio: Saiu deixando-nos por instantes.
- Com o verbo no infinitivo impessoal: Convm contar-lhe tudo.
OBS: se o gerndio vier precedido de preposio ou de palavra atrativa,
ocorrer a prclise:
- Em se tratando de cinema, prefiro o suspense.
- Saiu do escritrio, no nos revelando os motivos.
COLOCAO PRONOMINAL NAS LOCUES VERBAIS
Locues verbais so formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerndio
ou particpio.
AUX + PARTICPIO: o pronome deve ficar depois do verbo auxiliar. Se
houver palavra atrativa, o pronome dever ficar antes do verbo auxiliar.
- Havia-lhe contado a verdade.
- No (palavra atrativa) lhe havia contado a verdade.
AUX + GERNDIO OU INFINITIVO: se no houver palavra atrativa, o
pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar ou do verbo principal.
Infinitivo
- Quero-lhe dizer o que aconteceu.
- Quero dizer-lhe o que aconteceu.
Gerndio
- Ia-lhe dizendo o que aconteceu.
- Ia dizendo-lhe o que aconteceu.
Se houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir antes do verbo auxiliar
ou depois do verbo principal.
Infinitivo
- No lhe quero dizer o que aconteceu.
- No quero dizer-lhe o que aconteceu.
Gerndio
- No lhe ia dizendo a verdade.
- No ia dizendo-lhe a verdade.

Figuras de Linguagem
Figuras sonoras
Aliterao
repetio de sons consonantais (consoantes).
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Cruz e Souza o melhor exemplo deste recurso. Uma das caractersticas
marcantes do Simbolismo, assim como a sinestesia.
Ex: "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volpias dos violes, vozes
veladas / Vagam nos velhos vrtices velozes / Dos ventos, vivas, vs,
vulcanizadas." (fragmento de Violes que choram. Cruz e Souza)
Assonncia
repetio dos mesmos sons voclicos.
Ex: (A, O) - "Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrtico do
litoral." (Caetano Veloso)
(E, O) - "O que o vago e incngnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me
deu." (Fernando Pessoa)
Paranomsia
o emprego de palavras parnimas (sons parecidos).
Ex: "Com tais premissas ele sem dvida leva-nos s primcias" (Padre
Antonio Vieira)
Onomatopeia
criao de uma palavra para imitar um som
Ex: A lngua do nhem "Havia uma velhinha / Que andava aborrecida / Pois
dava a sua vida / Para falar com algum. / E estava sempre em casa / A
boa velhinha, / Resmungando sozinha: / Nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..."
(Ceclia Meireles)
Linguagem figurada
Elipse
omisso de um termo ou expresso facilmente subentendida. Casos mais
comuns:
a) pronome sujeito, gerando sujeito oculto ou implcito: iremos depois,
comprareis a casa?
b) substantivo - a catedral, no lugar de a igreja catedral; Maracan, no ligar
de o estdio Maracan
c) preposio - estar bbado, a camisa rota, as calas rasgadas, no lugar
de: estar bbado, com a camisa rota, com as calas rasgadas.
d) conjuno - espero voc me entenda, no lugar de: espero que voc me
entenda.
e) verbo - queria mais ao filho que filha, no lugar de: queria mais o filho
que queria filha. Em especial o verbo dizer em dilogos - E o rapaz: - No
sei de nada !, em vez de E o rapaz disse:
Zeugma
omisso (elipse) de um termo que j apareceu antes. Se for verbo, pode
necessitar adaptaes de nmero e pessoa verbais. Utilizada, sobretudo,
nas or. comparativas. Ex: Alguns estudam, outros no, por: alguns estu-
dam, outros no estudam. / "O meu pai era paulista / Meu av, pernambu-
cano / O meu bisav, mineiro / Meu tatarav, baiano." (Chico Buarque) -
omisso de era
Hiprbato
alterao ou inverso da ordem direta dos termos na orao, ou das ora-
es no perodo. So determinadas por nfase e podem at gerar anacolu-
tos.
Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.
Obs1.: Bechara denomina esta figura antecipao.
Obs2.: Se a inverso for violenta, comprometendo o sentido drasticamente,
Rocha Lima e Celso Cunha denominam-na snquise
Obs3.: RL considera anstrofe um tipo de hiprbato
Anstrofe
anteposio, em expresses nominais, do termo regido de preposio ao
termo regente.
Ex: "Da morte o manto lutuoso vos cobre a todos.", por: O manto lutuoso da
morte vos cobre a todos.
Obs.: para Rocha Lima um tipo de hiprbato
Pleonasmo
repetio de um termo j expresso, com objetivo de enfatizar a ideia.
Ex: Vi com meus prprios olhos. "E rir meu riso e derramar meu pranto / Ao
seu pesar ou seu contentamento." (Vinicius de Moraes), Ao pobre no lhe
devo (OI pleonstico)
Obs.: pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorncia, perdendo o
carter enftico (hemorragia de sangue, descer para baixo)
Assndeto
ausncia de conectivos de ligao, assim atribui maior rapidez ao texto.
Ocorre muito nas or. coordenadas.
Ex: "No sopra o vento; no gemem as vagas; no murmuram os rios."
Polissndeto
repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do perodo.
Ex: O menino resmunga, e chora, e esperneia, e grita, e maltrata. "E sob as
ondas ritmadas / e sob as nuvens e os ventos / e sob as pontes e sob o
sarcasmo / e sob a gosma e o vmito (...)" (Carlos Drummond de Andrade)
Anacoluto
termo solto na frase, quebrando a estruturao lgica. Normalmente, inicia-
se uma determinada construo sinttica e depois se opta por outra.
Eu, parece-me que vou desmaiar. / Minha vida, tudo no passa de alguns
anos sem importncia (sujeito sem predicado) / Quem ama o feio, bonito
lhe parece (alteraram-se as relaes entre termos da orao)
Anfora
repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases.
Ex: "Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que falta
/ Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque)
Obs.: repetio em final de versos ou frases epstrofe; repetio no incio
e no fim ser smploce. Classificaes propostas por Rocha Lima.
Silepse
a concordncia com a ideia, e no com a palavra escrita. Existem trs
tipos:
a) de gnero (masc x fem): So Paulo continua poluda (= a cidade de So
Paulo). V. S lisonjeiro
b) de nmero (sing x pl): Os Sertes contra a Guerra de Canudos (= o livro
de Euclides da Cunha). O casal no veio, estavam ocupados.
c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3 pess - os brasileiros, mas
quem fala ou escreve tambm participa do processo verbal)
Antecipao
antecipao de termo ou expresso, como recurso enftico. Pode gerar
anacoluto.
Ex.: Joana creio que veio aqui hoje.
O tempo parece que vai piorar
Obs.: Celso Cunha denomina-a prolepse.
Figuras de palavras ou tropos
(Para Bechara alteraes semnticas)
Metfora
emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. um tipo de
comparao implcita, sem termo comparativo.
Ex: A Amaznia o pulmo do mundo. Encontrei a chave do problema. /
"Veja bem, nosso caso / uma porta entreaberta." (Lus Gonzaga Junior)
Obs1.: Rocha Lima define como modalidades de metfora: personificao
(animismo), hiprbole, smbolo e sinestesia. ? Personificao - atribuio de
aes, qualidades e sentimentos humanos a seres inanimados. (A lua sorri
aos enamorados) ? Smbolo - nome de um ser ou coisa concreta assumin-
do valor convencional, abstrato. (balana = justia, D. Quixote = idealismo,
co = fidelidade, alm do simbolismo universal das cores)
Obs2.: esta figura foi muito utilizada pelos simbolistas
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Catacrese
uso imprprio de uma palavra ou expresso, por esquecimento ou na
ausncia de termo especfico.
Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles a
enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado primiti-
vamente para significar apenas colocar na terra.
Obs1.: Modernamente, casos como p de meia e boca de forno so consi-
derados metforas viciadas. Perderam valor estilstico e se formaram
graas semelhana de forma existente entre seres.
Obs2.: Para Rocha Lima, um tipo de metfora
Metonmia
substituio de um nome por outro em virtude de haver entre eles associa-
o de significado.
Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possuidor
pelo possudo, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite (conti-
nente pelo contedo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivduo pala classe -
culpado) / Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O brasileiro
malandro (sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais (matria pela
obra - copos).
Antonomsia, perfrase
substituio de um nome de pessoa ou lugar por outro ou por uma expres-
so que facilmente o identifique. Fuso entre nome e seu aposto.
Ex: O mestre = Jesus Cristo, A cidade luz = Paris, O rei das selvas = o leo,
Escritor Maldito = Lima Barreto
Obs.: Rocha Lima considera como uma variao da metonmia
Sinestesia
interpenetrao sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais (olfato, viso,
audio, gustao e tato).
Ex.: "Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava ...
/ Na dolncia velada das sonatas / Como um perfume a tudo perfumava. /
Era um som feito luz, eram volatas / Em lnguida espiral que iluminava /
Brancas sonoridades de cascatas ... / Tanta harmonia melancolizava."
(Cruz e Souza)
Obs.: Para Rocha Lima, representa uma modalidade de metfora
Anadiplose
a repetio de palavra ou expresso de fim de um membro de frase no
comeo de outro membro de frase.
Ex: "Todo pranto um comentrio. Um comentrio que amargamente
condena os motivos dados."
Figuras de pensamento
Anttese
aproximao de termos ou frases que se opem pelo sentido.
Ex: "Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios"
(Vinicius de Moraes)
Obs.: Paradoxo - ideias contraditrias num s pensamento, proposio de
Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Cames)
Eufemismo
consiste em "suavizar" alguma ideia desagradvel
Ex: Ele enriqueceu por meios ilcitos. (roubou), Voc no foi feliz nos exa-
mes. (foi reprovado)
Obs.: Rocha Lima prope uma variao chamada litote - afirma-se algo
pela negao do contrrio. (Ele no v, em lugar de Ele cego; No sou
moo, em vez de Sou velho). Para Bechara, alterao semntica.

Hiprbole
exagero de uma ideia com finalidade expressiva
Ex: Estou morrendo de sede (com muita sede), Ela louca pelos filhos
(gosta muito dos filhos)
Obs.: Para Rocha Lima, uma das modalidades de metfora.
Ironia
utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim, valor
irnico.
Obs.: Rocha Lima designa como antfrase
Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.
Gradao
apresentao de ideias em progresso ascendente (clmax) ou descenden-
te (anticlmax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu no saiba, que eu no
veja, que eu no conhea perfeitamente."
Prosopopeia, personificao, animismo
a atribuio de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e
inanimados.
Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (Jao
Bosco / Aldir Blanc)
Obs.: Para Rocha Lima, uma modalidade de metfora.
REDAO

A linguagem escrita tem identidade prpria e no pretende ser mera
reproduo da linguagem oral. Ao redigir, o indivduo conta unicamente
com o significado e a sonoridade das palavras para transmitir contedos
complexos, estimular a imaginao do leitor, promover associao de ideias
e ativar registros lgicos, sensoriais e emocionais da memria.

Redao o ato de exprimir ideias, por escrito, de forma clara e orga-
nizada. O ponto de partida para redigir bem o conhecimento da gramtica
do idioma e do tema sobre o qual se escreve. Um bom roteiro de redao
deve contemplar os seguintes passos: escolha da forma que se pretende
dar composio, organizao das ideias sobre o tema, escolha do voca-
bulrio adequado e concatenao das ideias segundo as regras lingusticas
e gramaticais.

Para adquirir um estilo prprio e eficaz conveniente ler e estudar os
grandes mestres do idioma, clssicos e contemporneos; redigir frequen-
temente, para familiarizar-se com o processo e adquirir facilidade de ex-
presso; e ser escrupuloso na correo da composio, retificando o que
no saiu bem na primeira tentativa. importante tambm realizar um
exame atento da realidade a ser retratada e dos eventos a que o texto se
refere, sejam eles concretos, emocionais ou filosficos. O romancista, o
cientista, o burocrata, o legislador, o educador, o jornalista, o bigrafo,
todos pretendem comunicar por escrito, a um pblico real, um contedo que
quase sempre demanda pesquisa, leitura e observao minuciosa de fatos
empricos. A capacidade de observar os dados e apresent-los de maneira
prpria e individual determina o grau de criatividade do escritor.

Para que haja eficcia na transmisso da mensagem, preciso ter em
mente o perfil do leitor a quem o texto se dirige, quanto a faixa etria, nvel
cultural e escolar e interesse especfico pelo assunto. Assim, um mesmo
tema dever ser apresentado diferentemente ao pblico infantil, juvenil ou
adulto; com formao universitria ou de nvel tcnico; leigo ou especializa-
do. As diferenas ho de determinar o vocabulrio empregado, a extenso
do texto, o nvel de complexidade das informaes, o enfoque e a conduo
do tema principal a assuntos correlatos.

Organizao das ideias. O texto artstico em geral construdo a partir
de regras e tcnicas particulares, definidas de acordo com o gosto e a
habilidade do autor. J o texto objetivo, que pretende antes de mais nada
transmitir informao, deve faz-lo o mais claramente possvel, evitando
palavras e construes de sentido ambguo.

Para escrever bem, preciso ter ideias e saber concaten-las. Entre-
vistas com especialistas ou a leitura de textos a respeito do tema abordado
so bons recursos para obter informaes e formar juzos a respeito do
assunto sobre o qual se pretende escrever. A observao dos fatos, a
experincia e a reflexo sobre seu contedo podem produzir conhecimento
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suficiente para a formao de ideias e valores a respeito do mundo circun-
dante.

importante evitar, no entanto, que a massa de informaes se dis-
perse, o que esvaziaria de contedo a redao. Para solucionar esse
problema, pode-se fazer um roteiro de itens com o que se pretende escre-
ver sobre o tema, tomando nota livremente das ideias que ele suscita. O
passo seguinte consiste em organizar essas ideias e encade-las segundo
a relao que se estabelece entre elas.

Vocabulrio e estilo. Embora quase todas as palavras tenham sinni-
mos, dois termos quase nunca tm exatamente o mesmo significado. H
sutilezas que recomendam o emprego de uma ou outra palavra, de acordo
com o que se pretende comunicar. Quanto maior o vocabulrio que o
indivduo domina para redigir um texto, mais fcil ser a tarefa de comuni-
car a vasta gama de sentimentos e percepes que determinado tema ou
objeto lhe sugere.

Como regras gerais, consagradas pelo uso, deve-se evitar arcasmos e
neologismos e dar preferncia ao vocabulrio corrente, alm de evitar
cacofonias (juno de vocbulos que produz sentido estranho ideia
original, como em "boca dela") e rimas involuntrias (como na frase, "a
audio e a compreenso so fatores indissociveis na educao infantil").
O uso repetitivo de palavras e expresses empobrece a escrita e, para
evit-lo, devem ser escolhidos termos equivalentes.

A obedincia ao padro culto da lngua, regido por normas gramaticais,
lingusticas e de grafia, garante a eficcia da comunicao. Uma frase
gramaticalmente incorreta, sintaticamente mal estruturada e grafada com
erros , antes de tudo, uma mensagem ininteligvel, que no atinge o
objetivo de transmitir as opinies e ideias de seu autor.

Tipos de redao. Todas as formas de expresso escrita podem ser
classificadas em formas literrias -- como as descries e narraes, e
nelas o poema, a fbula, o conto e o romance, entre outros -- e no-
literrias, como as dissertaes e redaes tcnicas.

Descrio. Descrever representar um objeto (cena, animal, pessoa,
lugar, coisa etc.) por meio de palavras. Para ser eficaz, a apresentao das
caractersticas do objeto descrito deve explorar os cinco sentidos humanos
-- viso, audio, tato, olfato e paladar --, j que por intermdio deles que
o ser humano toma contato com o ambiente.

A descrio resulta, portanto, da capacidade que o indivduo tem de
perceber o mundo que o cerca. Quanto maior for sua sensibilidade, mais
rica ser a descrio. Por meio da percepo sensorial, o autor registra
suas impresses sobre os objetos, quanto ao aroma, cor, sabor, textura ou
sonoridade, e as transmite para o leitor.

Narrao. O relato de um fato, real ou imaginrio, denominado narra-
o. Pode seguir o tempo cronolgico, de acordo com a ordem de sucesso
dos acontecimentos, ou o tempo psicolgico, em que se privilegiam alguns
eventos para atrair a ateno do leitor. A escolha do narrador, ou ponto de
vista, pode recair sobre o protagonista da histria, um observador neutro,
algum que participou do acontecimento de forma secundria ou ainda um
espectador onisciente, que supostamente esteve presente em todos os
lugares, conhece todos os personagens, suas ideias e sentimentos.

A apresentao dos personagens pode ser feita pelo narrador, quando
chamada de direta, ou pelas prprias aes e comportamentos deste,
quando dita indireta. As falas tambm podem ser apresentadas de trs
formas: (1) discurso direto, em que o narrador transcreve de forma exata a
fala do personagem; (2) discurso indireto, no qual o narrador conta o que o
personagem disse, lanando mo dos verbos chamados dicendi ou de
elocuo, que indicam quem est com a palavra, como por exemplo "dis-
se", "perguntou", "afirmou" etc.; e (3) discurso indireto livre, em que se
misturam os dois tipos anteriores.

O conjunto dos acontecimentos em que os personagens se envolvem
chama-se enredo. Pode ser linear, segundo a sucesso cronolgica dos
fatos, ou no-linear, quando h cortes na sequncia dos acontecimentos.
comumente dividido em exposio, complicao, clmax e desfecho.

Dissertao. A exposio de ideias a respeito de um tema, com base
em raciocnios e argumentaes, chamada dissertao. Nela, o objetivo
do autor discutir um tema e defender sua posio a respeito dele. Por
essa razo, a coerncia entre as ideias e a clareza na forma de expresso
so elementos fundamentais.

A organizao lgica da dissertao determina sua diviso em introdu-
o, parte em que se apresenta o tema a ser discutido; desenvolvimento,
em que se expem os argumentos e ideias sobre o assunto, fundamentan-
do-se com fatos, exemplos, testemunhos e provas o que se quer demons-
trar; e concluso, na qual se faz o desfecho da redao, com a finalidade
de reforar a ideia inicial.

Texto jornalstico e publicitrio. O texto jornalstico apresenta a peculia-
ridade de poder transitar por todos os tipos de linguagem, da mais formal,
empregada, por exemplo, nos peridicos especializados sobre cincia e
poltica, at aquela extremamente coloquial, utilizada em publicaes
voltadas para o pblico juvenil. Apesar dessa aparente liberdade de estilo, o
redator deve obedecer ao propsito especfico da publicao para a qual
escreve e seguir regras que costumam ser bastante rgidas e definidas,
tanto quanto extenso do texto como em relao escolha do assunto,
ao tratamento que lhe dado e ao vocabulrio empregado.

O texto publicitrio produzido em condies anlogas a essas e ainda
mais estritas, pois sua inteno, mais do que informar, convencer o
pblico a consumir determinado produto ou apoiar determinada ideia. Para
isso, a resposta desse mesmo pblico periodicamente analisada, com o
intuito de avaliar a eficcia do texto.

Redao tcnica. H diversos tipos de redao no-literria, como os
textos de manuais, relatrios administrativos, de experincias, artigos
cientficos, teses, monografias, cartas comerciais e muitos outros exemplos
de redao tcnica e cientfica.

Embora se deva reger pelos mesmos princpios de objetividade, coe-
rncia e clareza que pautam qualquer outro tipo de composio, a redao
tcnica apresenta estrutura e estilo prprios, com forte predominncia da
linguagem denotativa. Essa distino basicamente produzida pelo objeti-
vo que a redao tcnica persegue: o de esclarecer e no o de impressio-
nar.

As dissertaes cientficas, elaboradas segundo mtodos rigorosos e
fundamentadas geralmente em extensa bibliografia, obedecem a padres
de estruturao do texto criados e divulgados pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT). A apresentao dos trabalhos cientficos deve
incluir, nessa ordem: capa; folha de rosto; agradecimentos, se houver;
sumrio; sinopse ou resumo; listas (de ilustraes, tabelas, grficos etc.); o
texto do trabalho propriamente dito, dividido em introduo, mtodo, resul-
tados, discusso e concluso; apndices e anexos; bibliografia; e ndice.

A preparao dos originais tambm obedece a algumas normas defini-
das pela ABNT e pelo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao
(IBBD) para garantia de uniformidade. Essas normas dizem respeito s
dimenses do papel, ao tamanho das margens, ao nmero de linhas por
pgina e de caracteres ou espaos por linha, entrelinha e numerao
das pginas, entre outras caractersticas. Encyclopaedia Britannica do
Brasil Publicaes Ltda.


PROVA SIMULADA I

01. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.
(A) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
(B) O chefe deferia da opinio dos subordinados.
(C) O processo foi julgado em segunda estncia.
(D) O problema passou despercebido na votao.
(E) Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.

02. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos :
(A) Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz.
(B) Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
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(C) A colega no se contera diante da situao.
(D) Se ele ver voc na rua, no ficar contente.
(E) Quando voc vir estudar, traga seus livros.

03. O particpio verbal est corretamente empregado em:
(A) No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos.
(B) Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas.
(C) O criminoso foi pego na noite seguinte do crime.
(D) O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos.
(E) A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.

04. Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em
conformidade com a norma culta.
Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do
interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interes-
santes, como resistncia e flexibilidade.
(A) Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
(B) Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
(C) Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de com-
ponentes para a indstria.
(D) Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
(E) Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.

05. O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema
para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que
ele est empregado conforme o padro culto.
(A) Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem.
(B) Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
(C) No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
(D) No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro.
(E) Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.

06. De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est
correta em:
(A) As caractersticas do solo so as mais variadas possvel.
(B) A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente.
(C) Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada.
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes.
(E) Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo.

07. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de
flexo de grau.
(A) Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo.
(B) Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l duran-
te as frias.
(C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
(D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim.
(E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade.

Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas pala-
vras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.

08. Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento
estatal cincia e tecnologia.
(A) ... sobre o ... do ... para
(B) a ... ao ... do ... para
(C) ... do ... sobre o ... a
(D) ... ao ... sobre o ...
(E) a ... do ... sobre o ...

09. Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a
franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos.
(A) ao ... a ...
(B) quele ... ...
(C) quele... ... a
(D) ao ... ...
(E) quele ... a ... a

10. Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a
norma culta.
(A) Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso
traro grandes benefcios s pesquisas.
(B) Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando
com o meio ambiente.
(C) Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvol-
vendo projetos na rea mdica.
(D) Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apre-
sentadas pelos economistas.
(E) Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no
litoral ou aproveitam frias ali.

11. A frase correta de acordo com o padro culto :
(A) No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s
chuvas.
(B) Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos recla-
maes.
(C) Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio
cultura.
(D) Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da
culpa.
(E) Faltam conferir trs pacotes da mercadoria.

12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os neg-
cios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de sele-
o no s permite s empresas avaliar os investidores com relao
aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investido-
res.
(Texto adaptado)
Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir
as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investi-
dores e dos investidores, no texto, so, respectivamente:
(A) seus ... lhes ... los ... lhes
(B) delas ... a elas ... lhes ... deles
(C) seus ... nas ... los ... deles
(D) delas ... a elas ... lhes ... seu
(E) seus ... lhes ... eles ... neles

13. Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo
com o padro culto.
(A) Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes.
(B) Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente.
(C) O dilogo a que me propus ontem, continua vlido.
(D) Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada.
(E) Me transmita as novidades quando chegar de Paris.

14. O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto
direto e indireto em:
(A) Apresentou-se agora uma boa ocasio.
(B) A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo.
(C) Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa.
(D) A conta, deixamo-la para ser revisada.
(E) Essa histria, contar-lha-ei assim que puder.

15. Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos
respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta :
(A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno.
(B) O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo.
(C) O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno.
(D) Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno.
(E) Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo.

16. Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao
do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao
de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo
Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima
urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Ex-
celentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reve-
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rendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das
Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
programar e participar do referido evento.
Atenciosamente,
ZZZ
Assistente de Gabinete.
De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
(A) Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos
(B) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos
(C) Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos
(D) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos
(E) Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos

17. Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
respeitam as regras de pontuao.
(A) Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou,
que temos uma arrecadao bem maior que a prevista.
(B) Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma
sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada.
(C) O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade
Policial, confessou sua participao no referido furto.
(D) Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste
funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia.
(E) Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides
negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados.

18. O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e
predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamen-
te, apenas a:
(A) Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral.
(B) O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo.
(C) O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas.
(D) Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo.
(E) Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames.

Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20.

O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava
sobre o balco.

19. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem
a
(A) processo e livro.
(B) livro do processo.
(C) processos e processo.
(D) livro de registro.
(E) registro e processo.

20. Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo
acima:
I. h, no perodo, duas oraes;
II. o livro de registro do processo era o, a orao principal;
III. os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais;
IV. de registro um adjunto adnominal de livro.
Est correto o contido apenas em
(A) II e IV.
(B) III e IV.
(C) I, II e III.
(D) I, II e IV.
(E) I, III e IV.

21. O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do
acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho:
I. as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas;
II. ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura
pelo Juiz;
III. o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalen-
te ao da palavra mas;
IV. em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acr-
do, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar.
Est correto o contido apenas em
(A) II e IV.
(B) III e IV.
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.
(E) II, III e IV.

22. O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais.
Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo compos-
to, a alternativa correta :
(A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
(B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
(C) O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais.
(D) O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais.
(E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis.

23. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraqueci-
dos galhos da velha rvore.
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
(A) Quem podou? e Quando podou?
(B) Qual jardineiro? e Galhos de qu?
(C) Que jardineiro? e Podou o qu?
(D) Que vizinho? e Que galhos?
(E) Quando podou? e Podou o qu?

24. O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia.
Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibili-
dades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento
correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontua-
o em:
(A) O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas.
(B) O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas.
(C) O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia.
(D) Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas.
(E) Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas.

25. Felizmente, ningum se machucou.
Lentamente, o navio foi se afastando da costa.
Considere:
I. felizmente completa o sentido do verbo machucar;
II. felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de
modo;
III. felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do
fato;
IV. lentamente especifica a forma de o navio se afastar;
V. felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos.
Est correto o contido apenas em
(A) I, II e III.
(B) I, II e IV.
(C) I, III e IV.
(D) II, III e IV.
(E) III, IV e V.

26. O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro...,
indicando concesso, :
(A) para poder trabalhar fora.
(B) como havia programado.
(C) assim que recebeu o prmio.
(D) porque conseguiu um desconto.
(E) apesar do preo muito elevado.

27. importante que todos participem da reunio.
O segmento que todos participem da reunio, em relao a
importante, uma orao subordinada
(A) adjetiva com valor restritivo.
(B) substantiva com a funo de sujeito.
(C) substantiva com a funo de objeto direto.
(D) adverbial com valor condicional.
(E) substantiva com a funo de predicativo.

28. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabe-
lecida pelo termo como de
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(A) comparatividade.
(B) adio.
(C) conformidade.
(D) explicao.
(E) consequncia.

29. A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de
franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero
contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos di-
versificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
possveis franqueados.
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
relaciona corretamente as ideias do texto, :
(A) digo ... portanto ... mas
(B) como ... pois ... mas
(C) ou seja ... embora ... pois
(D) ou seja ... mas ... portanto
(E) isto ... mas ... como

30. Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos
investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados.
A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclu-
rem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzi-
da, sem alterar o sentido da frase, :
(A) Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ...
(B) Concludo o processo de seleo dos investidores ...
(C) Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ...
(D) Se concludo do processo de seleo dos investidores...
(E) Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...

A MISRIA DE TODOS NS
Como entender a resistncia da misria no Brasil, uma chaga social
que remonta aos primrdios da colonizao? No decorrer das ltimas
dcadas, enquanto a misria se mantinha mais ou menos do mesmo tama-
nho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. H mais crianas
em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro
perodo da nossa histria. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil
tambm so as menores desde que se passou a registr-las nacionalmen-
te. O Brasil figura entre as dez naes de economia mais forte do mundo.
No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos. Vem firmando
uma inconteste liderana poltica regional na Amrica Latina, ao mesmo
tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo por ter se tornado um forte
oponente das injustas polticas de comrcio dos pases ricos.

Apesar de todos esses avanos, a misria resiste.
Embora em algumas de suas ocorrncias, especialmente na zona rural,
esteja confinada a bolses invisveis aos olhos dos brasileiros mais bem
posicionados na escala social, a misria onipresente. Nas grandes cida-
des, com aterrorizante frequncia, ela atravessa o fosso social profundo e
se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestaes
a criminalidade, que, se no tem na pobreza sua nica causa, certamente
em razo dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a resistncia da
pobreza extrema entre milhes de habitantes no uma empreitada sim-
ples.
Veja, ed. 1735

31. O ttulo dado ao texto se justifica porque:
A) a misria abrange grande parte de nossa populao;
B) a misria culpa da classe dominante;
C) todos os governantes colaboraram para a misria comum;
D) a misria deveria ser preocupao de todos ns;
E) um mal to intenso atinge indistintamente a todos.

32. A primeira pergunta - ''Como entender a resistncia da misria no
Brasil, uma chaga social que remonta aos primrdios da coloniza-
o?'':
A) tem sua resposta dada no ltimo pargrafo;
B) representa o tema central de todo o texto;
C) s uma motivao para a leitura do texto;
D) uma pergunta retrica, qual no cabe resposta;
E) uma das perguntas do texto que ficam sem resposta.

33. Aps a leitura do texto, s NO se pode dizer da misria no Brasil
que ela:
A) culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo em
outras reas;
B) tem manifestaes violentas, como a criminalidade nas grandes
cidades;
C) atinge milhes de habitantes, embora alguns deles no apaream
para a classe dominante;
D) de difcil compreenso, j que sua presena no se coaduna com a
de outros indicadores sociais;
E) tem razes histricas e se mantm em nveis estveis nas ltimas
dcadas.

34. O melhor resumo das sete primeiras linhas do texto :
A) Entender a misria no Brasil impossvel, j que todos os outros
indicadores sociais melhoraram;
B) Desde os primrdios da colonizao a misria existe no Brasil e se
mantm onipresente;
C) A misria no Brasil tem fundo histrico e foi alimentada por governos
incompetentes;
D) Embora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas reas,
a misria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo;
E) Todos os indicadores sociais melhoraram exceto o indicador da
misria que leva criminalidade.

35. As marcas de progresso em nosso pas so dadas com apoio na
quantidade, exceto:
A) frequncia escolar;
B) liderana diplomtica;
C) mortalidade infantil;
D) analfabetismo;
E) desempenho econmico.

36. ''No campo diplomtico, comea a exercitar seus msculos.''; com
essa frase, o jornalista quer dizer que o Brasil:
A) j est suficientemente forte para comear a exercer sua liderana
na Amrica Latina;
B) j mostra que mais forte que seus pases vizinhos;
C) est iniciando seu trabalho diplomtico a fim de marcar presena no
cenrio exterior;
D) pretende mostrar ao mundo e aos pases vizinhos que j suficien-
temente forte para tornar-se lder;
E) ainda inexperiente no trato com a poltica exterior.

37. Segundo o texto, ''A misria onipresente'' embora:
A) aparea algumas vezes nas grandes cidades;
B) se manifeste de formas distintas;
C) esteja escondida dos olhos de alguns;
D) seja combatida pelas autoridades;
E) se torne mais disseminada e cruel.

38. ''...no uma empreitada simples'' equivale a dizer que uma em-
preitada complexa; o item em que essa equivalncia feita de forma
INCORRETA :
A) no uma preocupao geral = uma preocupao superficial;
B) no uma pessoa aptica = uma pessoa dinmica;
C) no uma questo vital = uma questo desimportante;
D) no um problema universal = um problema particular;
E) no uma cpia ampliada = uma cpia reduzida.

39. ''...enquanto a misria se mantinha...''; colocando-se o verbo desse
segmento do texto no futuro do subjuntivo, a forma correta seria:
A) mantiver; B) manter; C)manter; D)manteria;
E) mantenha.

40. A forma de infinitivo que aparece substantivada nos segmentos
abaixo :
A) ''Como entender a resistncia da misria...'';
B) ''No decorrer das ltimas dcadas...'';
C) ''...desde que se passou a registr-las...'';
D) ''...comea a exercitar seus msculos.'';
E) ''...por ter se tornado um forte oponente...''.
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PROTESTO TMIDO
Ainda h pouco eu vinha para casa a p, feliz da minha vida e faltavam
dez minutos para a meia-noite. Perto da Praa General Osrio, olhei para o
lado e vi, junto parede, antes da esquina, algo que me pareceu uma
trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos mais e pude ver que era
um menino.

Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, bra-
os dobrados como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os
gambitos tambm encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia esbura-
cada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, como podia
estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de
sua existncia. No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo
mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor abando-
nado.

Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de
sucos de frutas, vrios casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns
mastigavam sanduches. Alm, na esquina da praa, o carro da radiopatru-
lha estacionado, dois boinas-pretas conversando do lado de fora. Ningum
tomava conhecimento da existncia do menino.

Segundo as estatsticas, como ele existem nada menos que 25 milhes
no Brasil, que se pode fazer? Qual seria a reao do menino se eu o acor-
dasse para lhe dar todo o dinheiro que trazia no bolso? Resolveria o seu
problema? O problema do menor abandonado? A injustia social?
(....)

Vinte e cinco milhes de menores - um dado abstrato, que a imagina-
o no alcana. Um menino sem pai nem me, sem o que comer nem
onde dormir - isto um menor abandonado. Para entender, s mesmo
imaginando meu filho largado no mundo aos seis, oito ou dez anos de
idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele venha a
ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos botequins e
lanchonetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos
desperta mal contida irritao - para nos pedir um trocado. No temos
disposio sequer para olh-lo e simplesmente o atendemos (ou no) para
nos livrarmos depressa de sua incmoda presena. Com o sentimento que
sufocamos no corao, escreveramos toda a obra de Dickens. Mas esta-
mos em pleno sculo XX, vivendo a era do progresso para o Brasil, con-
quistando um futuro melhor para os nossos filhos. At l, que o menor
abandonado no chateie, isto problema para o juizado de menores.
Mesmo porque so todos delinquentes, pivetes na escola do crime, cedo
terminaro na cadeia ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte.

Pode ser. Mas a verdade que hoje eu vi meu filho dormindo na rua,
exposto ao frio da noite, e alm de nada ter feito por ele, ainda o confundi
com um monte de lixo.
Fernando Sabino

41 Uma crnica, como a que voc acaba de ler, tem como melhor
definio:
A) registro de fatos histricos em ordem cronolgica;
B) pequeno texto descritivo geralmente baseado em fatos do cotidiano;
C) seo ou coluna de jornal sobre tema especializado;
D) texto narrativo de pequena extenso, de contedo e estrutura bas-
tante variados;
E) pequeno conto com comentrios, sobre temas atuais.

42 O texto comea com os tempos verbais no pretrito imperfeito -
vinha, faltavam - e, depois, ocorre a mudana para o pretrito perfei-
to - olhei, vi etc.; essa mudana marca a passagem:
A) do passado para o presente;
B) da descrio para a narrao;
C) do impessoal para o pessoal;
D) do geral para o especfico;
E) do positivo para o negativo.

43 ''...olhei para o lado e vi, junto parede, antes da esquina, ALGO que
me pareceu uma trouxa de roupa...''; o uso do termo destacado se
deve a que:
A) o autor pretende comparar o menino a uma coisa;
B) o cronista antecipa a viso do menor abandonado como um traste
intil;
C) a situao do fato no permite a perfeita identificao do menino;
D) esse pronome indefinido tem valor pejorativo;
E) o emprego desse pronome ocorre em relao a coisas ou a pesso-
as.

44 ''Ainda h pouco eu vinha para casa a p,...''; veja as quatro frases a
seguir:
I - Daqui h pouco vou sair.
I - Est no Rio h duas semanas.
III - No almoo h cerca de trs dias.
IV - Estamos h cerca de trs dias de nosso destino.
As frases que apresentam corretamente o emprego do verbo haver
so:
A) I - II
B) I - III
C) II - IV
D) I - IV
E) II - III

45 O comentrio correto sobre os elementos do primeiro pargrafo do
texto :
A) o cronista situa no tempo e no espao os acontecimentos abordados
na crnica;
B) o cronista sofre uma limitao psicolgica ao ver o menino
C) a semelhana entre o menino abandonado e uma trouxa de roupa
a sujeira;
D) a localizao do fato perto da meia-noite no tem importncia para o
texto;
E) os fatos abordados nesse pargrafo j justificam o ttulo da crnica.


46 Boinas-pretas um substantivo composto que faz o plural da mesma
forma que:
A) salvo-conduto;
B) abaixo-assinado;
C) salrio-famlia;
D) banana-prata;
E) alto-falante.

47 A descrio do menino abandonado feita no segundo pargrafo do
texto; o que NO se pode dizer do processo empregado para isso
que o autor:
A) se utiliza de comparaes depreciativas;
B) lana mo de vocbulo animalizador;
C) centraliza sua ateno nos aspectos fsicos do menino;
D) mostra preciso em todos os dados fornecidos;
E) usa grande nmero de termos adjetivadores.

48 ''Estava dormindo, como podia estar morto''; esse segmento do texto
significa que:
A) a aparncia do menino no permitia saber se dormia ou estava
morto;
B) a posio do menino era idntica de um morto;
C) para os transeuntes, no fazia diferena estar o menino dormindo ou
morto;
D) no havia diferena, para a descrio feita, se o menino estava
dormindo ou morto;
E) o cronista no sabia sobre a real situao do menino.

49 Alguns textos, como este, trazem referncias de outros momentos
histricos de nosso pas; o segmento do texto em que isso ocorre :
A) ''Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi...'';
B) ''...ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte'';
C) ''...escreveramos toda a obra de Dickens'';
D) ''...isto problema para o juizado de menores'';
E) ''Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais''.

50 ''... era um bicho...''; a figura de linguagem presente neste segmento
do texto uma:
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A) metonmia;
B) comparao ou smile;
C) metfora;
D) prosopopeia;
E) personificao.

RESPOSTAS PROVA I
01. D 11. B 21. B 31. D 41. D
02. A 12. A 22. A 32. B 42. B
03. C 13. C 23. C 33. A 43. C
04. E 14. E 24. E 34. A 44. E
05. A 15. C 25. D 35. B 45. A
06. B 16. A 26. E 36. C 46. A
07. D 17. B 27. B 37. C 47. D
08. E 18. E 28. C 38. A 48. C
09. C 19. D 29. D 39. A 49. B
10. D 20. A 30. B 40. B 50. C

PROVA SIMULADA II

01. Ache o verbo que est erradamente conjugado no presente do subjunti-
vo:
a ( ) requera ; requeras ; requera ; requeiramos ; requeirais ; requeram
b ( ) sade ; sades ; sade ; saudemos ; saudeis ; sadem
c ( ) d ; ds ; d ; demos ; deis ; dem
d ( ) pule ; pules ; pule ; pulamos ; pulais ; pulem
e ( ) frija ; frijas ; frija ; frijamos ; frijais ; frijam

02. Assinale a alternativa falsa:
a ( ) o presente do subjuntivo, o imperativo afirmativo e o imperativo negati-
vo so tempos derivados do presente do indicativo;
b ( ) os verbos progredir e regredir so conjugados pelo modelo agredir;
c ( ) o verbo prover segue ver em todos os tempos;
d ( ) a 3. pessoa do singular do verbo aguar, no presente do subjuntivo :
gue ou ague;
e ( ) os verbos prever e rever seguem o modelo ver.

03. Marque o verbo que na 2 pessoa do singular, do presente do indicati-
vo, muda para "e" o "i" que apresenta na penltima slaba?
a ( ) imprimir
b ( ) exprimir
c ( ) tingir
d ( ) frigir
e ( ) erigir

04. Indique onde h erro:
a ( ) os puros-sangues simlimos
b ( ) os navios-escola utlimos
c ( ) os guardas-mores aglimos
d ( ) as guas-vivas asprrimas
e ( ) as oitavas-de-final antiqussimas

05. Marque a alternativa verdadeira:
a ( ) o plural de mau-carter maus-carteres;
b ( ) chamam-se epicenos os substantivos que tm um s gnero gramati-
cal para designar pessoas de ambos os sexos;
c ( ) todos os substantivos terminados em -o formam o feminino mudando
o final em - ou -ona;
d ( ) os substantivos terminados em -a sempre so femininos;
e ( ) so comuns de dois gneros todos os substantivos ou adjetivos subs-
tantivados terminados em -ista.

06. Identifique onde h erro de regncia verbal:
a ( ) No faa nada que seja contrrio dos bons princpios.
b ( ) Esse produto nocivo sade.
c ( ) Este livro prefervel quele.
d ( ) Ele era suspeito de ter roubado a loja.
e ( ) Ele mostrou-se insensvel a meus apelos.

07. Abaixo, h uma frase onde a regncia nominal no foi obedecida. Ache-
a:
a ( ) ramos assduos s festas da escola.
b ( ) Os diretores estavam ausentes reunio.
c ( ) O jogador deu um empurro ao rbitro.
d ( ) Nossa casa ficava rente do rio.
e ( ) A entrega feita no domiclio.

08. Marque a afirmativa incorreta sobre o uso da vrgula:
a ( ) usa-se a vrgula para separar o adjunto adverbial anteposto;
b ( ) a vrgula muitas vezes pode substituir a conjuno e;
c ( ) a vrgula obrigatria quando o objeto pleonstico for representado por
pronome oblquo tnico;
d ( ) a presena da vrgula no implica pausa na fala;
e ( ) nunca se deve usar a vrgula entre o sujeito e o verbo.

09. Marque onde h apenas um vocbulo erradamente escrito:
a ( ) abboda ; idneo ; mantegueira ; eu quiz
b ( ) vio ; scio-econmico ; pexote ; hidravio
c ( ) hilariedade ; caoar ; alforje ; apasiguar
d ( ) alizar ; aterrizar ; bulo ; teribintina
e ( ) chale ; umedescer ; pteo ; obceno

10. Identifique onde no ocorre a crase:
a ( ) No agrade s girafas com comida, diz o cartaz.
b ( ) Isso no atende s exigncias da firma.
c ( ) Sempre obedeo sinalizao.
d ( ) S visamos alegria.
e ( ) Comuniquei diretoria a minha deciso.

11. Assinale onde no ocorre a concordncia nominal:
a ( ) As salas ficaro to cheias quanto possvel.
b ( ) Tenho bastante dvidas.
c ( ) Eles leram o primeiro e segundo volumes.
d ( ) Um e outro candidato vir.
e ( ) No leu nem um nem outro livro policiais.

12. Marque onde o termo em destaque est erradamente empregado:
a ( ) Elas ficaram todas machucadas.
b ( ) Fiquei quite com a mensalidade.
c ( ) Os policiais esto alerta.
d ( ) As cartas foram entregues em mos.
e ( ) Neste ano, no terei frias nenhumas.

13. Analise sintaticamente o termo em destaque:
"A marcha alegre se espalhou na avenida..."
a ( ) predicado
b ( ) agente da passiva
c ( ) objeto direto
d ( ) adjunto adverbial
e ( ) adjunto adnominal

14. Marque onde o termo em destaque no representa a funo sinttica ao
lado:
a ( ) Joo acordou doente. (predicado verbo-nominal)
b ( ) Mataram os meus dois gatos. (adjuntos adnominais)
c ( ) Eis a encomenda que Maria enviou. (adjunto adverbial)
d ( ) Vendem-se livros velhos. (sujeito)
e ( ) A ideia de Jos foi exposta por mim a Rosa. (objeto indireto)

15. Ache a afirmativa falsa:
a ( ) usam-se os parnteses nas indicaes bibliogrficas;
b ( ) usam-se as reticncias para marcar, nos dilogos, a mudana de
interlocutor;
c ( ) usa-se o ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas assindti-
cas de maior extenso;
d ( ) usa-se a vrgula para separar uma conjuno colocada no meio da
orao;
e ( ) usa-se o travesso para isolar palavras ou frases, destacando-as.

16. Identifique o termo acessrio da orao:
a ( ) adjunto adverbial
b ( ) objeto indireto
c ( ) sujeito
d ( ) predicado
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75
e ( ) agente da passiva

17. Qual a afirmativa falsa sobre oraes coordenadas?
a ( ) as coordenadas quando separadas por vrgula, se ligam pelo sentido
geral do perodo;
b ( ) uma orao coordenada muitas vezes sujeito ou complemento de
outra;
c ( ) as coordenadas sindticas subdividem-se de acordo com o sentido e
com as conjunes que as ligam;
d ( ) as coordenadas conclusivas encerram a deduo ou concluso de um
raciocnio;
e ( ) no perodo composto por coordenao, as oraes so independentes
entre si quanto ao relacionamento sinttico.


RESPOSTAS

01. A
02. C
03. D
04. B
05. E
06. A
07. A
08. C
09. B
10. A
11. B
12. D
13. D
14. C
15. B
16. A
17. B






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Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
1

RACIOCNIO LGICO-
MATEMTICO:

Nmeros inteiros e racionais: operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso, potenciao); expresses numricas;
mltiplos e divisores de nmeros naturais; problemas. Fra-
es e operaes com fraes.
Nmeros e grandezas proporcionais: razes e propores;
diviso em partes proporcionais; regra de trs; porcentagem
e problemas.
Estatstica descritiva; distribuio de probabilidade discreta.
Juros simples e compostos: capitalizao e descontos.
Taxas de juros: nominal, efetiva, equivalentes, proporcionais,
real e aparente.
Planos ou Sistemas de Amortizao de Emprstimos e Fi-
nanciamentos.
Clculo financeiro: custo real efetivo de operaes de financi-
amento, emprstimo e investimento.
Taxas de Retorno.

TEORIA DOS CONJUNTOS

CONJUNTO
Em matemtica, um conjunto uma coleo de
elementos. No interessa a ordem e quantas vezes os
elementos esto listados na coleo. Em contraste, uma
coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no a
ordem, relevante, chamada multiconjunto.
Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica.
Um conjunto apenas uma coleo de entidades, chamadas
de elementos. A notao padro lista os elementos
separados por vrgulas entre chaves (o uso de "parnteses"
ou "colchetes" incomum) como os seguintes exemplos:
{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4}
Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de
representar o mesmo conjunto.
possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
elementos. Dizemos que dois conjuntos so iguais se e
somente se cada elemento de um tambm elemento do
outro, no importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrncias dos elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleo de objetos,
geralmente representado por letras maisculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras minsculas;
Pertinncia: a caracterstica associada a um
elemento que faz parte de um conjunto;
Pertence ou no pertence
Se um elemento de , ns podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
. Se no um elemento de , ns podemos
dizer que o elemento no pertence ao conjunto e
podemos escrever .

1. Conceitos primitivos

Antes de mais nada devemos saber que conceitos
primitivos so noes que adotamos sem definio.

Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto,
o de elemento e o de pertinncia de um elemento a um con-
junto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: de-
terminado elemento pertence a um conjunto, sem que te-
nhamos definido o que conjunto, o que elemento e o que
significa dizer que um elemento pertence ou no a um con-
junto.

2 Notao

Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a
seguinte notao:

os conjuntos so indicados por letras maisculas: A, B,
C, ... ;
os elementos so indicados por letras minsculas: a,
b, c, x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C
indicado com x C;
o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto
C indicado y C.

3. Representao dos conjuntos

Um conjunto pode ser representado de trs maneiras:

por enumerao de seus elementos;
por descrio de uma propriedade caracterstica do
conjunto;
atravs de uma representao grfica.
Um conjunto representado por enumerao quando
todos os seus elementos so indicados e colocados dentro
de um par de chaves.

Exemplo:

a) A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto
formado pelos algarismos do nosso sistema de numerao.
b) B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v,
x, z ) indica o conjunto formado pelas letras do nosso
alfabeto.
c) Quando um conjunto possui nmero elevado de
elementos, porm apresenta lei de formao bem clara,
podemos representa-lo, por enumerao, indicando os
primeiros e os ltimos elementos, intercalados por
reticncias. Assim: C = ( 2; 4; 6;... ; 98 ) indica o conjunto
dos nmeros pares positivos, menores do que100.
d) Ainda usando reticncias, podemos representar, por
enumerao, conjuntos com infinitas elementos que tenham
uma lei de formao bem clara, como os seguintes:

D = ( 0; 1; 2; 3; .. . ) indica o conjunto dos nmeros
inteiros no negativos;
E = ( ... ; -2; -1; 0; 1; 2; . .. ) indica o conjunto dos nmeros
inteiros;
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2
F = ( 1; 3; 5; 7; . . . ) indica o conjunto dos nmeros
mpares positivos.

A representao de um conjunto por meio da descrio de
uma propriedade caracterstica mais sinttica que sua re-
presentao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de
elementos x, ser representado da seguinte maneira:

C = { x | x possui uma determinada propriedade }

que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui
uma determinada propriedade:

Exemplos

O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrio da seguinte maneira: A = { x | x
algarismo do nosso sistema de numerao }

O conjunto G = { a; e; i; o, u } pode ser representado por
descrio da seguinte maneira G = { x | x vogal do nosso
alfabeto }

O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; . . . } pode ser representado
por descrio da seguinte maneira:

H = { x | x par positivo }

A representao grfica de um conjunto bastante cmo-
da. Atravs dela, os elementos de um conjunto so represen-
tados por pontos interiores a uma linha fechada que no se
entrelaa. Os pontos exteriores a esta linha representam os
elementos que no pertencem ao conjunto.

Exemplo



Por esse tipo de representao grfica, chamada
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y C, z
C; e que a C, b C, c C, d C.

4 Nmero de elementos de um conjunto

Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de
elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao nmero
de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto.
Exemplos

a) O conjunto A = { a; e; i; o; u }
tal que n(A) = 5.
b) O conjunto B = { 0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } tal que
n(B) = 10.
c) O conjunto C = ( 1; 2; 3; 4;... ; 99 ) tal que n (C) =
99.

5 Conjunto unitrio e conjunto vazio

Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que
n (C) = 1.

Exemplo: C = ( 3 )

E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que
n(C) = 0.

Exemplo: M = { x | x
2
= -25}

O conjunto vazio representado por { } ou por .

Exerccio resolvido

Determine o nmero de elementos dos seguintes com
juntos :

a) A = { x | x letra da palavra amor }
b) B = { x | x letra da palavra alegria }
c) c o conjunto esquematizado a seguir
d) D = ( 2; 4; 6; . . . ; 98 )
e) E o conjunto dos pontos comuns s relas
r e s, esquematizadas a seguir :



Resoluo

a) n(A) = 4
b) n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir
dote letras, possui apenas seis letras distintas entre si.
c) n(C) = 2, pois h dois elementos que pertencem a C:
c e C e d e C
d) observe que:
2 = 2 . 1 o 1 par positivo
4 = 2 . 2 o 2par positivo
6 = 2 . 3 o 3 par positivo
8 = 2 . 4 o 4 par positivo
. .
. .
. .
98 = 2 . 49 o 49 par positivo

logo: n(D) = 49

e) As duas retas, esquematizadas na figura,
possuem apenas um ponto comum.
Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.

6 igualdade de conjuntos

Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indica-
remos com A = 8, se ambos possurem os mesmos elemen-
tos. Quando isto no ocorrer, diremos que os conjuntos so
diferentes e indicaremos com A B. Exemplos .

a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}
b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o}
e) { x | x
2
= 100} = {10; -10}
f) { x | x
2
= 400} {20}

7 Subconjuntos de um conjunto

Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um
conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, tambm
pertencer a B.
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3

Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o
conjunto A estar "totalmente dentro" do conjunto B :


Indicamos que A um subconjunto de B de duas
maneiras:

a) A B; que deve ser lido : A subconjunto de B ou
A est contido em B ou A parte de B;
b) B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A.

Exemplo

Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x
brasileiro} ; temos ento que A B e que B A.

Observaes:

Quando A no subconjunto de B, indicamos com A
B ou B A.
Admitiremos que o conjunto vazio est contido em
qualquer conjunto.

8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n elementos,
ento este conjunto ter 2
n
subconjuntos. Exemplo

O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele
ter 2
2
= 4 subconjuntos.

Exerccio resolvido:

1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C =
(a; e; i; o; u ) .

Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o
nmero dos seus subconjuntos ser 2
5
= 32.

Exerccios propostas:

2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }

Resposta: 1024

3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
C =
1
2
1
3
1
4
2
4
3
4
3
5
; ; ; ; ;


`
)


Resposta: 32

B) OPERAES COM CONJUNTOS

1 Unio de conjuntos

Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio
de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo
por todos os elementos que pertencem a A ou a B.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a interseo dos conjuntos, temos:


Exemplos

a) {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}
b) {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d}
c) {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}

2 Interseco de conjuntos

Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de
A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo
por todos os elementos que pertencem a A e a B.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras a interseco dos conjuntos, temos:


Exemplos
a) {a;b;c} {d;e} =
b) {a;b;c} {b;c,d} = {b;c}
c) {a;b;c} {a;c} = {a;c}


Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no
exemplo a, dizemos que os conjuntos so disjuntos.

Exerccios resolvidos

1. Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t ),
determinar os seguintes conjuntos:
a) A B f) B C
b) A B g) A B C
c) A C h) A B C
d) A C i) (AB) U (AC)
e) B C

Resoluo
a) A B = {x; y; z; w; v }
b) A B = {x }
c) A C = {x; y;z; u; t }
d) A C = {y }
e) B C={x;w;v;y;u;t}
f) B C=
g) A B C= {x;y;z;w;v;u;t}
h) A B C=
i) (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}

2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras
os conjuntos: :

a) A BC
b) (A B) (A C)

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4

.Resoluo




3. No diagrama seguinte temos:
n(A) = 20
n(B) = 30
n(A B) = 5


Determine n(A B).
Resoluo

Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de
B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas
vezes; o que, evidentemente, incorreto; e, para corrigir este
erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B;
teremos ento:

n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja:

n(A B) = 20 + 30 5 e ento:

n(A B) = 45.

4 Conjunto complementar

Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos
de conjunto complementar de B em relao a A, e indicamos
com CA B, ao conjunto A - B.
Observao: O complementar um caso particular de
diferena em que o segundo conjunto subconjunto do
primeiro.

Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
com hachuras o complementar de B em relao a A, temos:



Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f}

Observao: O conjunto complementar de B em
relao a A formado pelos elementos que faltam para
"B chegar a A"; isto , para B se igualar a A.

Exerccios resolvidos:

4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t
}, determinar os seguintes conjuntos:

A B
B A
A C

C - A
B C
C B

Resoluo

a) A - B = { y; z }
b) B - A= {w;v}
c) A - C= {x;z}
d) C A = {u;t}
e) B C = {x;w;v}
f) C B = {y;u;t}

Exemplos de conjuntos compostos por nmeros
Nota: Nesta seo, a, b e c so nmeros naturais,
enquanto r e s so nmeros reais.
1. Nmeros naturais so usados para contar. O
smbolo usualmente representa este conjunto.
2. Nmeros inteiros aparecem como solues de
equaes como x + a = b. O smbolo usualmente
representa este conjunto (do termo alemo Zahlen que
significa nmeros).
3. Nmeros racionais aparecem como solues de
equaes como a + bx = c. O smbolo usualmente
representa este conjunto (da palavra quociente).
4. Nmeros algbricos aparecem como solues de
equaes polinomiais (com coeficientes inteiros) e envolvem
razes e alguns outros nmeros irracionais. O smbolo ou
usualmente representa este conjunto.
5. Nmeros reais incluem os nmeros algbricos e os
nmeros transcendentais. O smbolo usualmente
representa este conjunto.
6. Nmeros imaginrios aparecem como solues de
equaes como x
2
+ r = 0 onde r > 0. O smbolo
usualmente representa este conjunto.
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5
7. Nmeros complexos a soma dos nmeros reais e
dos imaginrios: . Aqui tanto r quanto s podem ser
iguais a zero; ento os conjuntos dos nmeros reais e o dos
imaginrios so subconjuntos do conjunto dos nmeros
complexos. O smbolo usualmente representa este
conjunto.


NMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS,
IRRACIONAIS E REAIS.


Conjuntos numricos podem ser representados de diver-
sas formas. A forma mais simples dar um nome ao conjunto
e expor todos os seus elementos, um ao lado do outro, entre
os sinais de chaves. Veja o exemplo abaixo:
A = {51, 27, -3}

Esse conjunto se chama "A" e possui trs termos, que es-
to listados entre chaves.

Os nomes dos conjuntos so sempre letras maisculas.
Quando criamos um conjunto, podemos utilizar qualquer
letra.

Vamos comear nos primrdios da matemtica.
- Se eu pedisse para voc contar at 10, o que voc me
diria?
- Um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove e dez.

Pois , estes nmeros que saem naturalmente de sua bo-
ca quando solicitado, so chamados de nmeros NATURAIS,
o qual representado pela letra .

Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e tinha
como inteno mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero no estava includo neste
conjunto, mas pela necessidade de representar uma quantia
nula, definiu-se este nmero como sendo pertencente ao
conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}

Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros nme-
ros e possui algumas propriedades prprias, algumas vezes
teremos a necessidade de representar o conjunto dos nme-
ros naturais sem incluir o zero. Para isso foi definido que o
smbolo * (asterisco) empregado ao lado do smbolo do con-
junto, iria representar a ausncia do zero. Veja o exemplo
abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}

Estes nmeros foram suficientes para a sociedade duran-
te algum tempo. Com o passar dos anos, e o aumento das
"trocas" de mercadorias entre os homens, foi necessrio criar
uma representao numrica para as dvidas.

Com isso inventou-se os chamados "nmeros negativos",
e junto com estes nmeros, um novo conjunto: o conjunto dos
nmeros inteiros, representado pela letra .

O conjunto dos nmeros inteiros formado por todos os
nmeros NATURAIS mais todos os seus representantes
negativos.

Note que este conjunto no possui incio nem fim (ao con-
trrio dos naturais, que possui um incio e no possui fim).

Assim como no conjunto dos naturais, podemos represen-
tar todos os inteiros sem o ZERO com a mesma notao
usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}

Em algumas situaes, teremos a necessidade de repre-
sentar o conjunto dos nmeros inteiros que NO SO NE-
GATIVOS.

Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do smbolo do
conjunto (vale a pena lembrar que esta simbologia representa
os nmeros NO NEGATIVOS, e no os nmeros POSITI-
VOS, como muita gente diz). Veja o exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}

Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um incio.
E voc pode estar pensando "mas o zero no positivo". O
zero no positivo nem negativo, zero NULO.

Ele est contido neste conjunto, pois a simbologia do si-
nalzinho positivo representa todos os nmeros NO NEGA-
TIVOS, e o zero se enquadra nisto.

Se quisermos representar somente os positivos (ou seja,
os no negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}

Pois assim teremos apenas os positivos, j que o zero
no positivo.

Ou tambm podemos representar somente os inteiros
NO POSITIVOS com:
Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}

Obs.: Este conjunto possui final, mas no possui incio.

E tambm os inteiros negativos (ou seja, os no positivos
sem o zero):
Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1}

Assim:

Conjunto dos Nmeros Naturais
So todos os nmeros inteiros positivos, incluindo o zero.
representado pela letra maiscula N.
Caso queira representar o conjunto dos nmeros naturais
no-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um * ao lado do
N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}

Conjunto dos Nmeros Inteiros
So todos os nmeros que pertencem ao conjunto dos
Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos).

So representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}

O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, eles
so:

- Inteiros no negativos
So todos os nmeros inteiros que no so negativos.
Logo percebemos que este conjunto igual ao conjunto dos
nmeros naturais.

representado por Z+:
Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}

- Inteiros no positivos
So todos os nmeros inteiros que no so positivos.
representado por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}

- Inteiros no negativos e no-nulos
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6
o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se esse
subconjunto por Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*

- Inteiros no positivos e no nulos
So todos os nmeros do conjunto Z- excluindo o zero.
Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}

Conjunto dos Nmeros Racionais
Os nmeros racionais um conjunto que engloba os n-
meros inteiros (Z), nmeros decimais finitos (por exemplo,
743,8432) e os nmeros decimais infinitos peridicos (que
repete uma sequncia de algarismos da parte decimal infini-
tamente), como "12,050505...", so tambm conhecidas co-
mo dzimas peridicas.

Os racionais so representados pela letra Q.

Conjunto dos Nmeros Irracionais
formado pelos nmeros decimais infinitos no-
peridicos. Um bom exemplo de nmero irracional o nme-
ro PI (resultado da diviso do permetro de uma circunfern-
cia pelo seu dimetro), que vale 3,14159265 .... Atualmente,
supercomputadores j conseguiram calcular bilhes de casas
decimais para o PI.

Tambm so irracionais todas as razes no exatas, como
a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)

Conjunto dos Nmeros Reais
formado por todos os conjuntos citados anteriormente
(unio do conjunto dos racionais com os irracionais).

Representado pela letra R.

Representao geomtrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um nico
nmero real, e a cada nmero real podemos associar um
nico ponto na reta.
Dizemos que o conjunto denso, pois entre dois n-
meros reais existem infinitos nmeros reais (ou seja, na reta,
entre dois pontos associados a dois nmeros reais, existem
infinitos pontos).

Veja a representao na reta de :



Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-
numericos/

CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS (N)

ADIO E SUBTRAO
Veja a operao: 2 + 3 = 5 .
A operao efetuada chama-se adio e indicada es-
crevendo-se o sinal + (l-se: mais") entre os nmeros.

Os nmeros 2 e 3 so chamados parcelas. 0 nmero 5,
resultado da operao, chamado soma.
2 parcela
+ 3 parcela
5 soma

A adio de trs ou mais parcelas pode ser efetuada adi-
cionando-se o terceiro nmero soma dos dois primeiros ; o
quarto nmero soma dos trs primeiros e assim por diante.
3 + 2 + 6 =
5 + 6 = 11

Veja agora outra operao: 7 3 = 4

Quando tiramos um subconjunto de um conjunto, realiza-
mos a operao de subtrao, que indicamos pelo sinal - .
7 minuendo
3 subtraendo
4 resto ou diferena

0 minuendo o conjunto maior, o subtraendo o subcon-
junto que se tira e o resto ou diferena o conjunto que sobra.

Somando a diferena com o subtraendo obtemos o minu-
endo. Dessa forma tiramos a prova da subtrao.
4 + 3 = 7

EXPRESSES NUMRICAS

Para calcular o valor de uma expresso numrica envol-
vendo adio e subtrao, efetuamos essas operaes na
ordem em que elas aparecem na expresso.

Exemplos: 35 18 + 13 =
17 + 13 = 30
Veja outro exemplo: 47 + 35 42 15 =
82 42 15=
40 15 = 25

Quando uma expresso numrica contiver os sinais de
parnteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }, procederemos do
seguinte modo:
1 Efetuamos as operaes indicadas dentro dos parn-
teses;
2 efetuamos as operaes indicadas dentro dos colche-
tes;
3 efetuamos as operaes indicadas dentro das chaves.

1) 35 +[ 80 (42 + 11) ] =
= 35 + [ 80 53] =
= 35 + 27 = 62

2) 18 + { 72 [ 43 + (35 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 [ 43 + 20 ] } =
= 18 + { 72 63} =
= 18 + 9 = 27

CLCULO DO VALOR DESCONHECIDO

Quando pretendemos determinar um nmero natural em
certos tipos de problemas, procedemos do seguinte modo:
- chamamos o nmero (desconhecido) de x ou qualquer
outra incgnita ( letra )
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor

Exemplos:
1) Qual o nmero que, adicionado a 15, igual a 31?

Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspon-
dente ser:
x + 15 = 31

Calculando o valor de x temos:
x + 15 = 31
x + 15 15 = 31 15
x = 31 15
x = 16
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Na prtica , quando um nmero passa de um lado para
outro da igualdade ele muda de sinal.

2) Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Qual
esse nmero?

Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspon-
dente ser:
x 25 = 11
x = 11 + 25
x = 36

Passamos o nmero 25 para o outro lado da igualdade e
com isso ele mudou de sinal.

3) Qual o nmero natural que, adicionado a 8, igual a
20?
Soluo:
x + 8 = 20
x = 20 8
x = 12

4) Determine o nmero natural do qual, subtraindo 62, ob-
temos 43.
Soluo:
x 62 = 43
x = 43 + 62
x = 105

Para sabermos se o problema est correto simples, bas-
ta substituir o x pelo valor encontrado e realizarmos a opera-
o. No ltimo exemplo temos:
x = 105
105 62 = 43

MULTIPLICAO

Observe: 4 X 3 =12

A operao efetuada chama-se multiplicao e indicada
escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os nmeros.

Os nmeros 3 e 4 so chamados fatores. O nmero 12,
resultado da operao, chamado produto.
3 X 4 = 12

3 fatores
X 4
12 produto

Por conveno, dizemos que a multiplicao de qualquer
nmero por 1 igual ao prprio nmero.

A multiplicao de qualquer nmero por 0 igual a 0.

A multiplicao de trs ou mais fatores pode ser efetuada
multiplicando-se o terceiro nmero pelo produto dos dois
primeiros; o quarto numero pelo produto dos trs primeiros; e
assim por diante.
3 x 4 x 2 x 5 =
12 x 2 x 5
24 x 5 = 120

EXPRESSES NUMRICAS

Sinais de associao
O valor das expresses numricas envolvendo as opera-
es de adio, subtrao e multiplicao obtido do seguin-
te modo:
- efetuamos as multiplicaes
- efetuamos as adies e subtraes, na ordem em
que aparecem.

1) 3 . 4 + 5 . 8 2 . 9 =
=12 + 40 18
= 34

2) 9 . 6 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 48 + 14 =
= 20

No se esquea:
Se na expresso ocorrem sinais de parnteses colchetes
e chaves, efetuamos as operaes na ordem em que apare-
cem:
1) as que esto dentro dos parnteses
2) as que esto dentro dos colchetes
3) as que esto dentro das chaves.

Exemplo:
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) 3 . 7] 8 . 9 }
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) 21] 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 21] 72 } =
= 22 + { 12 + 63 72 } =
= 22 + 3 =
= 25

DIVISO

Observe a operao: 30 : 6 = 5

Tambm podemos representar a diviso das seguintes
maneiras:
30 6 ou 5
6
30
=
0 5

O dividendo (D) o nmero de elementos do conjunto
que dividimos o divisor (d) o nmero de elementos do sub-
conjunto pelo qual dividimos o dividendo e o quociente (c) o
nmero de subconjuntos obtidos com a diviso.

Essa diviso exata e considerada a operao inversa
da multiplicao.
SE 30 : 6 = 5, ENTO 5 x 6 = 30

observe agora esta outra diviso:

32 6
2 5
32 = dividendo
6 = divisor
5 = quociente
2 = resto

Essa diviso no exata e chamada diviso aproxima-
da.

ATENO:
1) Na diviso de nmeros naturais, o quociente sem-
pre menor ou igual ao dividendo.
2) O resto sempre menor que o divisor.
3) O resto no pode ser igual ou maior que o divisor.
4) O resto sempre da mesma espcie do dividendo.
Exemplo: dividindo-se laranjas por certo nmero, o
resto ser laranjas.
5) impossvel dividir um nmero por 0 (zero), porque
no existe um nmero que multiplicado por 0 d o
quociente da diviso.

PROBLEMAS
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8

1) Determine um nmero natural que, multiplicado por
17, resulte 238.
X . 17 = 238
X = 238 : 17
X = 14
Prova: 14 . 17 = 238

2) Determine um nmero natural que, dividido por 62,
resulte 49.
x : 62 = 49
x = 49 . 62
x = 3038

3) Determine um nmero natural que, adicionado a
15, d como resultado 32
x + 15 = 32
x = 32 15
x =17

4) Quanto devemos adicionar a 112, a fim de obter-
mos 186?
x + 112 = 186
x = 186 112
x = 74

5) Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos
81?
134 x = 81
x = 81 134
x = 53 (multiplicando por 1)
x = 53
Prova: 134 53 = 81

6) Ricardo pensou em um nmero natural, adicionou-
lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. Qual
o nmero pensado?
x + 35 18 = 40
x= 40 35 + 18
x = 23
Prova: 23 + 35 18 = 40

7) Adicionando 1 ao dobro de certo nmero obtemos
7. Qual esse numero?
2 . x +1 = 7
2x = 7 1
2x = 6
x = 6 : 2
x = 3
O nmero procurado 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7

8) Subtraindo 12 do triplo de certo nmero obtemos
18. Determinar esse nmero.
3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12
3 x = 30
x = 30 : 3
x = 10

9) Dividindo 1736 por um nmero natural, encontra-
mos 56. Qual o valor deste numero natural?
1736 : x = 56
1736 = 56 . x
56 . x = 1736
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56
x = 31

10) O dobro de um nmero igual a 30. Qual o n-
mero?
2 . x = 30
2x = 30
x = 30 : 2
x = 15

11) O dobro de um nmero mais 4 igual a 20. Qual
o nmero ?
2 . x + 4 = 20
2 x = 20 4
2 x = 16
x = 16 : 2
x = 8

12) Paulo e Jos tm juntos 12 lpis. Paulo tem o do-
bro dos lpis de Jos. Quantos lpis tem cada me-
nino?
Jos: x
Paulo: 2x
Paulo e Jos: x + x + x = 12
3x = 12
x = 12 : 3
x = 4
Jos: 4 - Paulo: 8

13) A soma de dois nmeros 28. Um o triplo do ou-
tro. Quais so esses nmeros?
um nmero: x
o outro nmero: 3x
x + x + x + x = 28 (os dois nmeros)
4 x = 28
x = 28 : 4
x = 7 (um nmero)

3x = 3 . 7 = 21 (o outro nmero).
Resposta: 7 e 21

14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. Mar-
celo tem 6 bolinhas a mais que Pedro. Quantas bo-
linhas tem cada um?
Pedro: x
Marcelo: x + 6
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
2 x + 6 = 30
2 x = 30 6
2 x = 24
x = 24 : 2
x = 12 (Pedro)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18

EXPRESSES NUMRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO
OPERAES

Sinais de associao:
O valor das expresses numricas envolvendo as quatro
operaes obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicaes e as divises, na ordem
em que aparecem;
- efetuamos as adies e as subtraes, na ordem em
que aparecem;

Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
= 45 + 4
= 49
Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 6 . 5 : 10 =
= 6 . 2 + 8 30 : 10 =
= 12 + 8 3 =
= 20 3
= 17

POTENCIAO

Considere a multiplicao: 2 . 2 . 2 em que os trs
fatores so todos iguais a 2.

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9
Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma 2
3
(l-
se: dois elevado terceira potncia), em que o 2 o fator que
se repete e o 3 corresponde quantidade desses fatores.

Assim, escrevemos: 2
3
= 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)

A operao realizada chama-se potenciao.
O nmero que se repete chama-se base.
O nmero que indica a quantidade de fatores iguais a ba-
se chama-se expoente.
O resultado da operao chama-se potncia.
2
3
= 8
3 expoente

base potncia

Observaes:
1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especiais de
quadrado e cubo, respectivamente.
2) As potncias de base 0 so iguais a zero. 0
2
= 0 . 0
= 0
3) As potncias de base um so iguais a um.
Exemplos: 1
3
= 1 . 1 . 1 = 1
1
5
= 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por conveno, tem-se que:
- a potncia de expoente zero igual a 1 (a
0
= 1, a
0)
3
0
= 1 ; 5
0
= 1 ; 12
0
= 1
- a potncia de expoente um igual base (a
1
= a)
2
1
= 2 ; 7
1
= 7 ; 100
1
=100

PROPRIEDADES DAS POTNCIAS

1) para multiplicar potncias de mesma base, conser-
va-se a base e adicionam-se os expoentes.
a
m
. a
n
= a
m + n

Exemplos: 3
2
. 3
8
= 3
2 + 8
= 3
10
5 . 5
6
= 5
1+6
= 5
7

2) para dividir potncias de mesma base, conserva-se
a base e subtraem-se os expoentes.
a
m
: a
n
= a
m - n
Exemplos:
3
7
: 3
3
= 3
7 3
= 3
4

5
10
: 5
8
= 5
10 8
= 5
2

3) para elevar uma potncia a um outro expoente, con-
serva-se base e multiplicam-se os expoentes.
Exemplo: (3
2
)
4
= 3
2 . 4
= 3
8

4) para elevar um produto a um expoente, eleva-se ca-
da fator a esse expoente.
(a. b)
m
= a
m
. b
m


Exemplos: (4 . 7)
3
= 4
3
. 7
3
; (3. 5)
2
= 3
2
. 5
2

RADICIAO

Suponha que desejemos determinar um nmero que, ele-
vado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x esse nmero,
escrevemos: X
2
= 9

De acordo com a potenciao, temos que x = 3, ou seja:
3
2
= 9

A operao que se realiza para determinar esse nmero 3
chamada radiciao, que a operao inversa da potenci-
ao.

Indica-se por:
3 9
2
= (l-se: raiz quadrada de 9 igual a 3)

Da , escrevemos:
9 3 3 9
2 2
= =

Na expresso acima, temos que:
- o smbolo chama-se sinal da raiz
- o nmero 2 chama-se ndice
- o nmero 9 chama-se radicando
- o nmero 3 chama-se raiz,
- o smbolo
2
9 chama-se radical

As razes recebem denominaes de acordo com o ndi-
ce. Por exemplo:

2
36 raiz quadrada de 36
3
125 raiz cbica de 125

4
81 raiz quarta de 81

5
32 raiz quinta de 32 e assim por diante

No caso da raiz quadrada, convencionou-se no escrever
o ndice 2.
Exemplo : 49 49 7 49
2
= = = , pois 7
2


EXERCCIOS

01) Calcule:
a) 10 10 : 5 = b) 45 : 9 + 6 =
c) 20 + 40 : 10 = d) 9. 7 3 =
e) 30 : 5 + 5 = f) 6 . 15 56 : 4 =
g) 63 : 9 . 2 2 = h) 56 34 : 17 . 19 =
i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 12 : 4+1. 0 =

Respostas:
a) 8
c) 24
e) 11
g) 12
i) 8
b) 11
d) 60
f) 76
h) 18
j) 21

02) Calcule o valor das expresses:
a) 2
3
+ 3
2
=
b) 3 . 5
2
7
2
=
c) 2 . 3
3
4. 2
3
=
d) 5
3
3 . 6
2
+ 2
2
1 =
e) (2 + 3)
2
+ 2 . 3
4
15
2
: 5 =
f) 1 + 7
2
3 . 2
4
+ (12 : 4)
2
=

Respostas:
a) 17
c) 22
e) 142
b) 26
d) 20
f) 11

03) Uma indstria de automveis produz, por dia, 1270
unidades. Se cada veculo comporta 5 pneus, quan-
tos pneus sero utilizados ao final de 30 dias? (Res-
posta: 190.500)

04) Numa diviso, o divisor 9,o quociente 12 e o resto
5. Qual o dividendo? (113)

05) Numa diviso, o dividendo 227, o divisor 15 e o
resto 2. Qual o quociente? (15)

06) Numa diviso, o dividendo 320, o quociente 45 e
o resto 5. Qual o divisor? (7)

07) Num diviso, o dividendo 625, o divisor 25 e o
quociente 25. Qual o resto? (0)

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10
08) Numa chcara havia galinhas e cabras em igual
quantidade. Sabendo-se que o total de ps desses
animais era 90, qual o nmero de galinhas?
Resposta: 15 ( 2 ps + 4 ps = 6 ps ; 90 : 6 = 15).

09) O dobro de um nmero adicionado a 3 igual a 13.
Calcule o nmero.(5)

10) Subtraindo 12 do qudruplo de um nmero obtemos
60. Qual esse nmero (Resp: 18)

11) Num joguinho de "pega-varetas", Andr e Renato fi-
zeram 235 pontos no total. Renato fez 51 pontos a
mais que Andr. Quantos pontos fez cada um? ( An-
dr-92 e Renato-143)

12) Subtraindo 15 do triplo de um nmero obtemos 39.
Qual o nmero? (18)

13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 ami-
gos. No final sobraram 2. Quantas balas coube a ca-
da um? (16)

14) A diferena entre dois nmeros naturais zero e a
sua soma 30. Quais so esses nmeros? (15)

15) Um aluno ganha 5 pontos por exerccio que acerta e
perde 3 pontos por exerccio que erra. Ao final de 50
exerccios tinha 130 pontos. Quantos exerccios acer-
tou? (35)

16) Um edifcio tem 15 andares; cada andar, 30 salas;
cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2 gavetas; cada ga-
veta, 1 chave. Quantas chaves diferentes sero ne-
cessrias para abrir todas as gavetas? (2700).

17) Se eu tivesse 3 dzias de balas a mais do que tenho,
daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas tenho real-
mente? (69)

18) A soma de dois nmeros 428 e a diferena entre
eles 34. Qual o nmero maior? (231)

19) Pensei num nmero e juntei a ele 5, obtendo 31. Qual
o nmero? (26)

20) Qual o nmero que multiplicado por 7 resulta 56? (8)

21) O dobro das balas que possuo mais 10 36. Quantas
balas possuo? (13).

22) Raul e Lus pescaram 18 peixinhos. Raul pescou
o dobro de Lus. Quanto pescou cada um? (Raul-12
e Lus-6)

PROBLEMAS

Vamos calcular o valor de x nos mais diversos casos:

1) x + 4 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da
adio:
x = 10 4
x = 6

2) 5x = 20
Aplicando a operao inversa da multiplicao, temos:
x = 20 : 5
x = 4

3) x 5 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da
subtrao:
x = 10 + 5
x =15

4) x : 2 = 4
Aplicando a operao inversa da diviso, temos:
x = 4 . 2
x = 8

COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM PRO-
BLEMA

Usando a letra x para representar um nmero, podemos
expressar, em linguagem matemtica, fatos e sentenas da
linguagem corrente referentes a esse nmero, observe:
- duas vezes o nmero 2 . x

- o nmero mais 2 x + 2
- a metade do nmero
2
x

- a soma do dobro com a metade do nmero

2
2
x
x +
- a quarta parte do nmero
4
x


PROBLEMA 1
Vera e Paula tm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o triplo do
que tem Paula. Quanto tem cada uma?
Soluo:
x + 3x = 1080
4x= 1080
x =1080 : 4
x= 270
3 . 270 = 810
Resposta: Vera R$ 810,00 e Paula R$ 270,00

PROBLEMA 2
Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta. Pagou
por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada um, sabendo-
se que a computador seis vezes mais caro que a bicicle-
ta?
Soluo:
x + 6x = 5600
7x = 5600
x = 5600 : 7
x = 800
6 . 800= 4800
R: computador R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00

PROBLEMA 3
Repartir 21 cadernos entre Jos e suas duas irms, de
modo que cada menina receba o triplo do que recebe Jo-
s. Quantos cadernos receber Jos?
Soluo:
x + 3x + 3x = 21
7x = 21
x = 21 : 7
x = 3
Resposta: 3 cadernos

PROBLEMA 4
Repartir R$ 2.100,00 entre trs irmos de modo que o 2
receba o dobro do que recebe o 1 , e o 3 o dobro do que
recebe o 2. Quanto receber cada um?
Soluo:
x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100
x = 2100 : 7
x = 300
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11
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00

PROBLEMA 5
A soma das idades de duas pessoas 40 anos. A idade
de uma o triplo da idade da outra. Qual a idade de cada
uma?
Soluo:
3x + x = 40
4x = 40
x = 40 : 4
x = 10
3 . 10 = 30
Resposta: 10 e 30 anos.

PROBLEMA 6
A soma das nossas idades 45 anos. Eu sou 5 anos mais
velho que voc. Quantos anos eu tenho?
x + x + 5 = 45
x + x= 45 5
2x = 40
x = 20
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos

PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha. Quanto
pagamos por elas, se ambas custaram R$ 150,00?
Soluo:
x + x 10= 150
2x = 150 + 10
2x = 160
x = 160 : 2
x = 80
80 10 = 70
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00

PROBLEMA 8
Jos tem o dobro do que tem Srgio, e Paulo tanto quanto
os dois anteriores juntos. Quanto tem cada um, se os trs
juntos possuem R$ 624,00?
Soluo: x + 2x + x + 2x = 624
6x = 624
x = 624 : 6
x = 104
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00

PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia dar a
voc 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas rosas tenho?
Soluo: x + 4 7 = 2
x + 4 = 7 + 2
x + 4 = 9
x = 9 4
x = 5
Resposta: 5

CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS (Z)

Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais: N = {0,
1, 2, 3, 4, 5, .....,}

Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-se
positivos, e os precedidos de - so negativos.

Exemplos:
Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Nmeros inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}

O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado pelos
nmeros inteiros positivos, pelo zero e pelos nmeros inteiros
negativos. Tambm o chamamos de CONJUNTO DOS N-
MEROS INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto : Z =
{..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... }

O zero no um nmero positivo nem negativo. Todo
nmero positivo escrito sem o seu sinal positivo.

Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
Ento, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 , 1,
2, 3, ...}

N um subconjunto de Z.

REPRESENTAO GEOMTRICA
Cada nmero inteiro pode ser representado por um ponto
sobre uma reta. Por exemplo:


... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ...
... C B A 0 A B C D ...

Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o nmero
zero.

Nas representaes geomtricas, temos direita do zero
os nmeros inteiros positivos, e esquerda do zero, os n-
meros inteiros negativos.

Observando a figura anterior, vemos que cada ponto a
representao geomtrica de um nmero inteiro.

Exemplos:
ponto C a representao geomtrica do nmero +3
ponto B' a representao geomtrica do nmero -2

ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um nmero inteiro o prprio n-
mero inteiro: 0 + (-2) = -2
2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um nme-
ro inteiro positivo igual soma dos mdulos dos n-
meros dados: (+700) + (+200) = +900
3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um n-
mero inteiro negativo igual soma dos mdulos dos
nmeros dados: (-2) + (-4) = -6
4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contrrios
igual diferena dos mdulos, e o sinal o da parce-
la de maior mdulo: (-800) + (+300) = -500

ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada adi-
cionando-se todos os nmeros positivos e todos os negativos
e, em seguida, efetuando-se a soma do nmero negativo.

Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) =
(+17) + (-11) = +6

2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) =
(+5) + (-12) = -7

PROPRIEDADES DA ADIO
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes proprie-
dades:

1) FECHAMENTO
A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero in-
teiro: (-3) + (+6) = + 3 Z

2) ASSOCIATIVA
Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a + (b +
c) = (a + b) + c

Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)
(+3) + (-2) = (-1) + (+2)
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12
+1 = +1

3) ELEMENTO NEUTRO
Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e 0 +
a = a

Isto significa que o zero elemento neutro para a adio.

Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2

4) OPOSTO OU SIMTRICO
Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico n-
mero oposto ou simtrico representado por (-a), tal que:
(+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)

Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0

5) COMUTATIVA
Se a e b so nmeros inteiros, ento:
a + b = b + a

Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4)
-2 = -2

SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS
Em certo local, a temperatura passou de -3C para 5C,
sofrendo, portanto, um aumento de 8C, aumento esse que
pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5) + (+3) = +8

Portanto:
A diferena entre dois nmeros dados numa certa ordem
a soma do primeiro com o oposto do segundo.

Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4
2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7

Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, eliminan-
do os parnteses
- (+4 ) = -4
- ( -4 ) = +4

Observao:
Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais podem
ser resumidos do seguinte modo:
( + ) = + + ( - ) = -
- ( + ) = - - ( - ) = +

Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6
- (+3) = -3 +(+1) = +1

PROPRIEDADE DA SUBTRAO
A subtrao possui uma propriedade.

FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros inteiros
sempre um nmero inteiro.

MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS
1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEI-
ROS POSITIVOS

Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6

Observando essa igualdade, conclumos: na multiplicao
de nmeros inteiros, temos:
(+) . (+) =+

2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO NEGA-
TIVO
Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
ou seja: (+3) . (-4) = -12

2) Lembremos que: -(+2) = -2
(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15

Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: (
+ ) . ( - ) = - ( - ) . ( + ) = -
Exemplos :
(+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
(-2 ) . (+6 ) = -12 (-7) .
(+1) = -7

3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS
NEGATIVOS
Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto : (-3) . (-6) = +18

Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: (
- ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20

As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser re-
sumidas na seguinte:
( + ) . ( + ) = + ( + ) . ( - ) = -
( - ) . ( - ) = + ( - ) . ( + ) = -

Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto igual a 0:
(+5) . 0 = 0

PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) =
(-20) . (-2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+6 ) . (-2 ) = -12

Podemos concluir que:
- Quando o nmero de fatores negativos par, o produ-
to sempre positivo.
- Quando o nmero de fatores negativos mpar, o pro-
duto sempre negativo.

PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO
No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as seguin-
tes propriedades:

1) FECHAMENTO
Exemplo: (+4 ) . (-2 ) = - 8 Z
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro.

2) ASSOCIATIVA
Exemplo: (+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tambm po-
demos faz-lo, agrupando os fatores de duas maneiras:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 )
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 )
-24 = -24

De modo geral, temos o seguinte:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, ento:
a . (b . c) = (a . b) . c

3) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4

Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos:
a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a

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13
O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multiplica-
o.

4) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e (-4 ) . (+2 ) = - 8
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )

Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a . b = b .
a, isto , a ordem dos fatores no altera o produto.

5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E
SUBTRAO
Observe os exemplos:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )

Concluso:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, te-
mos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade dis-
tributiva da multiplicao em relao adio.
b) a . [b c] = a . b - a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade dis-
tributiva da multiplicao em relao subtrao.

DIVISO DE NMEROS INTEIROS

CONCEITO
Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multiplicado
por 2, d 16.
16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16

O nmero procurado 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12

A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada
quando o quociente um nmero inteiro, ou seja, quando o
dividendo mltiplo do divisor.

Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.

Exemplos:
( -8 ) : (+2 ) = -4
( -4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro

Lembramos que a regra dos sinais para a diviso a
mesma que vimos para a multiplicao:
( + ) : ( + ) = + ( + ) : ( - ) = -
( - ) : ( - ) = + ( - ) : ( + ) = -

Exemplos:
( +8 ) : ( -2 ) = -4 (-10) : ( -5 ) = +2
(+1 ) : ( -1 ) = -1 (-12) : (+3 ) = -4

PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 ) Z

Portanto, no vale em Z a propriedade do fechamento pa-
ra a diviso. Alem disso, tambm no so vlidas as proposi-
es associativa, comutativa e do elemento neutro.

POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS

CONCEITO
A notao
(+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 )


um produto de trs fatores iguais

Analogamente:
( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )


um produto de quatro fatores iguais

Portanto potncia um produto de fatores iguais.

Na potncia (+5 )
2
= +25, temos:
+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potncia

Observaces :
(+2 )
1
significa +2, isto , (+2 )
1
= +2
( -3 )
1
significa -3, isto , ( -3 )
1
= -3

CLCULOS

O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
1) (+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto ,
(+2)
4
= +16
2) ( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto , (-
2 )
4
= +16

Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16

Ento, de modo geral, temos a regra:

Quando o expoente par, a potncia sempre um nme-
ro positivo.

Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9

O EXPOENTE MPAR
Calcular as potncias:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto , (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8

Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8

Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo si-
nal da base.

Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16

PROPRIEDADES

PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5

( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10

Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a
base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3

( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4

Para dividir potncias de mesma base em que o expoente
do dividendo maior que o expoente do divisor, mantemos a
base e subtramos os expoentes.

POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15

Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a
base da primeira potncia e multiplicamos os expoentes .
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14

POTNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4


Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expo-
ente, elevamos cada fator ao expoente n.

POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0

e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1

Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1

Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

Observao:
No confundir -3
2
com ( -3 )
2
, porque -3
2
significa -( 3
)
2
e portanto
-3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
( -3 )
2

CLCULOS

O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
(+2 )
4
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto , (+2)
4
= +16
( -2 )
4
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto , (-2 )
4
= +16

Observamos que: (+2)
4
= +16 e (-2)
4
= +16

Ento, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente par, a potncia sempre um nme-
ro positivo.

Outros exemplos: (-1)
6
= +1 (+3)
2
= +9

O EXPOENTE MPAR

Exemplos:
Calcular as potncias:
1) (+2 )
3
= (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto , (+2)
3
= + 8
2) ( -2 )
3
= ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)
3
= -8

Observamos que: (+2 )
3
= +8 e ( -2 )
3
= -8

Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo si-
nal da base.

Outros exemplos: (- 3)
3
= - 27 (+2)
4
= +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos: (+2 )
3
. (+2 )
2
= (+2 )
3
+2
2
= (+2 )
5

( -2 )
2
. ( -2 )
3
. ( -2 )
5
= ( -2 )
2 + 3 + 5
= ( -2 )
10

Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a
base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
(+2 )
5
: (+2 )
2
= (+2 )
5-2
= (+2 )
3

( -2 )
7
: ( -2 )
3
= ( -2 )
7-3
= ( -2 )
4

Para dividir potncias de mesma base em que o expoente
do dividendo maior que o expoente do divisor, mantemos a
base e subtramos os expoentes.

POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )
3
]
5
= ( -4 )
3 . 5
= ( -4 )
15

Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a
base da primeira potncia e multiplicamos os expoentes .

POTNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]
4
= ( -2 )
4
. (+3 )
4
. ( -5 )
4

Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expo-
ente, elevamos cada fator ao expoente n.

POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )
5
: (+2 )
5
= (+2 )
5-5
= (+2 )
0

e (+2 )
5
: (+2 )
5
= 1
Consequentemente: (+2 )
0
= 1 ( -4 )
0
= 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

Observao: No confundir-3
2
com (-3)
2
, porque -3
2
sig-
nifica -( 3 )
2
e portanto: -3
2
= -( 3 )
2
= -9
enquanto que: ( -3 )
2
= ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3
2
( -3 )
2

NMEROS PARES E MPARES

Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e base-
ado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos
definir nmeros pares e mpares de acordo com a concepo
pitagrica:
par o nmero que pode ser dividido em duas partes i-
guais, sem que uma unidade fique no meio, e mpar
aquele que no pode ser dividido em duas partes iguais,
porque sempre h uma unidade no meio

Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao com
natureza dos nmeros:
nmero par aquele que tanto pode ser dividido em duas
partes iguais como em partes desiguais, mas de forma tal
que em nenhuma destas divises haja uma mistura da
natureza par com a natureza mpar, nem da mpar com a
par. Isto tem uma nica exceo, que o princpio do
par, o nmero 2, que no admite a diviso em partes de-
siguais, porque ele formado por duas unidades e, se is-
to pode ser dito, do primeiro nmero par, 2.

Para exemplificar o texto acima, considere o nmero 10, que
par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5, mas tambm
como a soma de 7 e 3 (que so ambos mpares) ou como a
soma de 6 e 4 (ambos so pares); mas nunca como a soma de
um nmero par e outro mpar. J o nmero 11, que mpar pode
ser escrito como soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente,
definimos nmeros pares como sendo o nmero que ao ser
dividido por dois tm resto zero e nmeros mpares aqueles que
ao serem divididos por dois tm resto diferente de zero. Por
exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero, portanto 12 par. J o
nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13
mpar.

MLTIPLOS E DIVISORES

DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Ex.: O nmero 74 divisvel por 2, pois termina em 4.

Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valores ab-
solutos dos seus algarismos um nmero divisvel por 3. Ex.:
123 divisvel por 3, pois 1+2+3 = 6 e 6 divisvel por 3

Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das unida-
des 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O nmero 320
divisvel por 5, pois termina em 0.

Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das unida-
des 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O nmero 500 divisvel
por 10, pois termina em 0.

NMEROS PRIMOS
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15

Um nmero natural primo quando divisvel apenas por
dois nmeros distintos: ele prprio e o 1.

Exemplos:
O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois nme-
ros diferentes: ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois nme-
ros distintos: ele prprio e o 1.
O nmero natural que divisvel por mais de dois nmeros
diferentes chamado composto.
O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divisvel
apenas por um nmero (ele mesmo).
O nmero 2 o nico nmero par primo.

DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORAO)

Um nmero composto pode ser escrito sob a forma de um
produto de fatores primos.

Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2
. 2 . 3 . 5 = 2
2
. 3 . 5 que chamada de forma fatorada.

Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos de-
compor esse nmero em fatores primos, procedendo do seguin-
te modo:

Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero primo
possvel de modo que a diviso seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero primo pos-
svel.

Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo menor
nmero primo possvel, at que se obtenha o quociente 1.

Exemplo:
60 2

0 30 2

0 15 3
5 0 5

1
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5

Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical direita do
nmero e, direita dessa barra, escrever os divisores primos;
abaixo do nmero escrevem-se os quocientes obtidos. A de-
composio em fatores primos estar terminada quando o ltimo
quociente for igual a 1.

Exemplo:
60
30
15
5
1
2
2
3
5
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5

DIVISORES DE UM NMERO

Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos os
seus divisores Uma maneira de obter esse resultado escrever
os nmeros naturais de 1 a 12 e verificar se cada um ou no
divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = = = ==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos diviso-
res do nmero 12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}

Na prtica, a maneira mais usada a seguinte:
1) Decompomos em fatores primos o nmero considerado.
12
6
3
1
2
2
3

2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores primos e,
sua direita e acima, escrevemos o numero 1 que divisor
de todos os nmeros.

12
6
3
1

2
2
3
1

3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos
o produto obtido na linha correspondente.

12
6
3
1

2
2
3
x1
2

4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos diviso-
res j obtidos, escrevendo os produtos nas linhas cor-
respondentes, sem repeti-los.

12
6
3
1

2
2
3
x1
2
4


12
6
3
1

2
2
3
x1
2
4
3, 6, 12

Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so os divi-
sores do nmero considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}

Exemplos:
1)

18
9
3
1

2
3
3
1
2
3, 6
9, 18


D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}

2)

30
15
5
1

2
3
5
1
2
3, 6
5, 10, 15, 30


D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}

MXIMO DIVISOR COMUM

Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou mais
nmeros o maior dos divisores comuns a esses nmeros.

Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois nme-
ros o chamado mtodo das divises sucessivas (ou algoritmo
de Euclides), que consiste das etapas seguintes:
1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a divi-
so for exata, o M.D.C. entre esses nmeros o menor
deles.
2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o menor
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16
dos dois nmeros) pelo resto obtido na diviso anterior,
e, assim, sucessivamente, at se obter resto zero. 0 ul-
timo divisor, assim determinado, ser o M.D.C. dos
nmeros considerados.

Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)

32 24 24 8

8 1 0 3

Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8

MNIMO MLTIPLO COMUM

Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois ou mais
nmeros o menor dos mltiplos (diferente de zero) comuns a
esses nmeros.

O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois ou mais
nmeros, chamado de decomposio em fatores primos, consis-
te das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros apre-
sentados.
2) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns
e no-comuns com seus maiores expoentes. Esse pro-
duto o M.M.C procurado.

Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)

Decompondo em fatores primos esses nmeros, temos:
12 2 18 2
6 2 9 3
3 3 3 3
1 1

12 = 2
2
. 3 18 = 2 . 3
2

Resposta: M.M.C (12, 18) = 2
2
. 3
2
= 36

Observao: Esse processo prtico costuma ser simplificado
fazendo-se uma decomposio simultnea dos nmeros. Para
isso, escrevem-se os nmeros, um ao lado do outro, separando-
os por vrgula, e, direita da barra vertical, colocada aps o
ltimo nmero, escrevem-se os fatores primos comuns e no-
comuns. 0 calculo estar terminado quando a ltima linha do
dispositivo for composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos
nmeros apresentados ser o produto dos fatores.

Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60
18, 24, 30
9, 12, 15
9, 6, 15
9, 3, 15
3, 1, 5
1, 1 5
1, 1, 1
2
2
2
2
3
3
5


Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 2
4
. 3
2
. 5 = 720

RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS

CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25.
Soluo: (+5 )
2
= +25 e ( -5 )
2
=+25
Resposta: +5 e -5

Os nmeros +5 e -5 chamam-se razes quadradas de +25.

Outros exemplos:
Nmero Razes quadradas
+9
+16
+1
+64
+81
+49
+36
+ 3 e -3
+ 4 e -4
+ 1 e -1
+ 8 e -8
+ 9 e -9
+ 7 e -7
+6 e -6
O smbolo 25 significa a raiz quadrada de 25, isto
25 = +5
Como 25 = +5 , ento: 5 25 =
Agora, consideremos este problema.

Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado -25?
Soluo: (+5 )
2
= +25 e (-5 )
2
= +25
Resposta: no existe nmero inteiro cujo quadrado seja -
25, isto , 25 no existe no conjunto Z dos nmeros intei-
ros.

Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como raiz
quadrada, um nmero positivo, os nmeros inteiros negativos
no tm raiz quadrada no conjunto Z dos nmeros inteiros.

RADICIAO

A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal que a
n
=
b.



2 32
5
=

5 ndice
32 radicando pois 2
5
= 32
raiz
2 radical

Outros exemplos :
3
8 = 2 pois 2
3
= 8
3
8 = - 2 pois ( -2 )
3
= -8

PROPRIEDADES (para a 0, b 0)
1)
p m
p n m n
a a
:
:
=
3 2 15 10
3 3 =
2)
n n n
b a b a = 3 2 6 =
3)
n n n
b a b a : : =
4
4
4
16
5
16
5
=
4) ( )
m n
n
m
a a = ( )
3 5
5
3
x x =
5)
n m m n
a a

=
12 6
3 3 =

EXPRESSES NUMRICAS COM NMEROS INTEIROS
ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES
Para calcular o valor de uma expresso numrica com n-
meros inteiros, procedemos por etapas.

1 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre parnteses ( )
b) eliminamos os parnteses

2 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre colchetes [ ]
b a a b
n n
= =
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17
b) eliminamos os colchetes

3 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre chaves { }
b) eliminamos as chaves

Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas na se-
guinte ordem:
1) Potenciao e radiciao na ordem em que aparecem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que aparecem.
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem.

Exemplos:
1) 2 + 7 . (-3 + 4) =
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9

2) (-1 )
3
+ (-2 )
2
: (+2 ) =
-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) =
-1 + 2 = +1

3) -(-4 +1) [-(3 +1)] =
-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7

4) 2( -3 1)
2
+3 . ( -1 3)
3
+ 4
-2 . ( -4 )
2
+ 3 . ( - 4 )
3
+ 4 =
-2 . (+16) + 3 . (- 64)

+ 4 =
-32 192 + 4 =
-212 + 4 = - 208

5) (-288) : (-12)
2
- (-125) : ( -5 )
2
=
(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3

6) (-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) =
(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) =
- 3 + 5 = +2

7) 5
2
: (+25) - (-4 )
2
: 2
4
- 1
2
=
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 =
-1 - (+1) 1 = -1 -1 1 = -3

8) 2 . ( -3 )
2
+ (-40) : (+2)
3
- 2
2
=
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 =
+ 18 - 9 = +9

CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS (Q)

Os nmeros racionais so representados por um numeral
em forma de frao ou razo,
a
b
, sendo a e b nmeros natu-
rais, com a condio de b ser diferente de zero.
1. NMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado (a, b)
de nmeros naturais, sendo b 0, corresponde um nmero
fracionrio
b
a
.O termo a chama-se numerador e o termo b
denominador.

2. TODO NMERO NATURAL pode ser representado por
uma frao de denominador 1. Logo, possvel reunir tanto
os nmeros naturais como os fracionrios num nico conjun-
to, denominado conjunto dos nmeros racionais absolutos, ou
simplesmente conjunto dos nmeros racionais Q.

Qual seria a definio de um nmero racional absoluto ou
simplesmente racional? A definio depende das seguintes
consideraes:
a) O nmero representado por uma frao no muda de
valor quando multiplicamos ou dividimos tanto o nume-
rador como o denominador por um mesmo nmero na-
tural, diferente de zero.
Exemplos: usando um novo smbolo:
o smbolo de equivalncia para fraes

30
20
2 15
2 10
15
10
5 3
5 2
3
2

b) Classe de equivalncia. o conjunto de todas as fra-
es equivalentes a uma frao dada.
,
4
12
,
3
9
,
2
6
,
1
3
(classe de equivalncia da frao:
1
3
)

Agora j podemos definir nmero racional : nmero racio-
nal aquele definido por uma classe de equivalncia da qual
cada frao um representante.

NMERO RACIONAL NATURAL ou NMERO NATU-
RAL:
= = =
2
0
1
0
0 (definido pela classe de equivalncia
que representa o mesmo nmero ra-
cional 0)
= = =
2
2
1
1
1 (definido pela classe de equivalncia
que representa o mesmo nmero ra-
cional 1)
e assim por diante.

NMERO RACIONAL FRACIONRIO ou NMERO
FRACIONRIO:
= = =
6
3
4
2
2
1
(definido pela classe de equivalncia
que representa o mesmo nmero
racional 1/2).

NOMES DADOS S FRAES DIVERSAS
Decimais: quando tm como denominador 10 ou uma po-
tncia de 10
,
100
7
,
10
5
etc.

b) prprias: aquelas que representam quantidades meno-
res do que 1.
,
7
2
,
4
3
,
2
1
etc.

c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou maio-
res que 1.
,
5
9
,
1
8
,
5
5
etc.

d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero natu-
ral.

20
4
5 4 = = ,
8
2
, etc.

e) ordinrias: o nome geral dado a todas as fraes,
com exceo daquelas que possuem como denominador 10,
10
2
, 10
3
...

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
18
f) fraes iguais: so as que possuem os termos iguais
3
4
8
5
=
3
4

8
5
, = , etc.

g) forma mista de uma frao: o nome dado ao numeral
formado por uma parte natural e uma parte fracionria;
|

\
|
7
4
2 A parte natural 2 e a parte fracionria
7
4
.

h) irredutvel: aquela que no pode ser mais simplifica-
da, por ter seus termos primos entre si.

3
4
, ,
5
12

3
7
, etc.

4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAO, desde que no
possua termos primos entre si, basta dividir os dois ternos
pelo seu divisor comum.

3
2
4 : 12
4 : 8
12
8
= =

5. COMPARAO DE FRAES.
Para comparar duas ou mais fraes quaisquer primeira-
mente convertemos em fraes equivalentes de mesmo de-
nominador. De duas fraes que tm o mesmo denominador,
a maior a que tem maior numerador. Logo:
4
3
3
2
2
1
12
9
12
8
12
6
< < < <
(ordem crescente)

De duas fraes que tm o mesmo numerador, a maior
a que tem menor denominador.
Exemplo:
5
7
2
7
>

OPERAES COM FRAES

ADIO E SUBTRAO
A soma ou a diferena de duas fraes uma outra fra-
o, cujo calculo recai em um dos dois casos seguintes:
1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Observe-
mos as figuras seguintes:





3
6

2
6


5
6

Indicamos por:
6
5
6
2
6
3
= +






2
6



5
6



3
6

Indicamos por:
6
3
6
2
6
5
=

Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo de-
nominador, procedemos do seguinte modo:
adicionamos ou subtramos os numeradores e man-
temos o denominador comum.
simplificamos o resultado, sempre que possvel.

Exemplos:
5
4
5
1 3
5
1
5
3
=
+
= +
3
4
9
12
9
8 4
9
8
9
4
= =
+
= +
3
2
6
4
6
3 7
6
3
6
7
= =

=
0
7
0
7
2 2
7
2
7
2
= =

=

Observao: A subtrao s pode ser efetuada quando o
minuendo maior que o subtraendo, ou igual a ele.

2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:
Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com deno-
minadores diferentes, procedemos do seguinte modo:
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
Efetuamos a operao indicada, de acordo com o caso
anterior.
Simplificamos o resultado (quando possvel).

Exemplos:
6
5
12
10
12
6 4
12
6
12
4
4
2
3
1
) 1
= =
=
+
=
= + =
= +

8
9
24
27
24
12 15
24
12
24
15
6
3
8
5
) 2
= =
=
+
=
= + =
= +


Observaes:
Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos todas ao
mesmo denominador e, em seguida, efetuamos a operao.

Exemplos.
5
4
15
12
15
3 7 2
15
3
15
7
15
2
)
= =
=
+ +
=
= + + a

24
53
24
12 3 20 18
24
12
24
3
24
20
24
18
2
1
8
1
6
5
4
3
)
=
=
+ + +
=
= + + + =
= + + + b

Havendo nmero misto, devemos transform-lo em frao
imprpria:

Exemplo:
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
19
2
1
3
5
12
3
1
6
7
3
5
12
19
6
28
12
5
12
38
12
28 5 38
12
71
12
+ + =
+ + =
+ + =
+ +
=


Se a expresso apresenta os sinais de parnteses ( ),
colchetes [ ] e chaves { }, observamos a mesma ordem:
1) efetuamos as operaes no interior dos parnteses;
2) as operaes no interior dos colchetes;
3) as operaes no interior das chaves.

Exemplos:
12
11
12
6
12
17
2
1
12
17
2
1
12
9
12
8
2
4
2
5
4
3
3
2
) 1
=
= =
= =
= |

\
|
+ =
= |

\
|
|

\
|
+


12
17
12
29
12
46
12
29
6
23
12
29
6
7
6
30
12
9
12
20
6
7
5
4
3
3
5
6
2
6
9
5
4
3
3
2
1
3
1
2
3
5 ) 2
=
= =
= =
=
(

=
= |

\
|
+
(

=
= |

\
|
+
(

\
|
=
= |

\
|
+
(

\
|



NMEROS RACIONAIS


Um crculo foi dividido em duas partes iguais. Dizemos
que uma unidade dividida em duas partes iguais e indicamos
1/2.
onde: 1 = numerador e 2 = denominador


Um crculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das trs
partes hachuramos 2).

Quando o numerador menor que o denominador temos
uma frao prpria. Observe:

Observe:

Quando o numerador maior que o denominador temos
uma frao imprpria.

FRAES EQUIVALENTES

Duas ou mais fraes so equivalentes, quando represen-
tam a mesma quantidade.

Dizemos que:
6
3

4
2

2
1
= =

- Para obter fraes equivalentes, devemos multiplicar ou
dividir o numerador por mesmo nmero diferente de zero.
Ex:
6
3

3
3
.
2
1
ou
4
2

2
2

2
1
= =

Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o
denominador, por um mesmo nmero diferente de zero.

Quando no for mais possvel efetuar as divises dizemos
que a frao irredutvel.

Exemplo:
= =
6
3

6
9

2
2
:
12
18
Frao Irredutvel ou Simplifi-
cada

Exemplo:
4
3
e
3
1


Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
20
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12
temos:
12
9
e
12
4


A frao
3
1
equivalente a
12
4
.

A frao
4
3
equivalente
12
9
.

Exerccios:
1) Achar trs fraes equivalentes s seguintes fraes:
1)
4
1
2)
3
2

Respostas: 1)
16
4
,
12
3
,
8
2
2)
12
8
,
9
6
,
6
4


COMPARAO DE FRAES

a) Fraes de denominadores iguais.
Se duas fraes tem denominadores iguais a maior ser
aquela: que tiver maior numerador.
Ex.:
4
3
4
1
ou
4
1

4
3
< >

b) Fraes com numeradores iguais
Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a menor se-
r aquela que tiver maior denominador.
Ex.:
4
7

5
7
ou
5
7

4
7
< >

c) Fraes com numeradores e denominadores recep-
tivamente diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois compara-
mos. Exemplos:
3
1

3
2
> denominadores iguais (ordem decrescente)
3
4

5
4
> numeradores iguais (ordem crescente)

SIMPLIFICAO DE FRAES

Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o
denominador por um nmero diferente de zero.

Quando no for mais possvel efetuar as divises, dize-
mos que a frao irredutvel. Exemplo:
2
3

3
3

: 6
: 9

2
2

: 12
: 18
= =

Frao irredutvel ou simplificada.
Exerccios: Simplificar 1)
12
9
2)
45
36

Respostas: 1)
4
3
2)
5
4


REDUO DE FRAES AO MENOR DENOMINADOR
COMUM

Ex.:
4
3
e
3
1


Calcular o M.M.C. (3,4) = 12
4
3
e
3
1
=
( ) ( )
12
3 4 : 12
e
12
1 3 : 12
temos:
12
9
e
12
4

A frao
3
1
equivalente a
12
4
. A frao
4
3
equivalente
12
9
.

Exemplo:

5
4
?
3
2
numeradores diferentes e denominadores
diferentes m.m.c.(3, 5) = 15

15
(15.5).4
?
15
3).2 : (15
=
15
12

15
10
< (ordem cres-
cente)

Exerccios: Colocar em ordem crescente:
1)
3
2
e
5
2
2)
3
4
e
3
5
3)
5
4
e
3
2
,
6
5


Respostas: 1)
3
2

5
2
< 2)
3
5

3
4
<
3)
2
3

6
5

3
4
< <

OPERAES COM FRAES

1) Adio e Subtrao
a) Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se
os numeradores e conserva-se o denominador comum.
Ex:
3
8

3
1 5 2

3
1

3
5

3
2
=
+ +
= + +
5
1

5
3 4

5
3

5
4
=

=

b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo de-
nominador depois soma ou subtrai.
Ex:
1)
3
2
4
3
2
1
+ + = M.M.C.. (2, 4, 3) = 12

12
23
12
8 9 6

12
(12.3).2 4).3 : (12 2).1 : (12
=
+ +
=
+ +

2)
9
2
3
4
= M.M.C.. (3,9) = 9
9
10

9
2 - 12

9
9).2 : (9 - 3).4 : (9
= =

Exerccios. Calcular:
1)
7
1

7
5

7
2
+ + 2)
6
1
6
5
3)
3
1

4
1

3
2
+
Respostas: 1)
7
8
2)
3
2
6
4
= 3)
12
7


MULTIPLICAO DE FRAES

Para multiplicar duas ou mais fraes devemos multiplicar
os numeradores das fraes entre si, assim como os seus
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Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
21
denominadores.
Exemplo:
10
3

20
6

4
3
x
5
2

4
3
.
5
2
= = =

Exerccios: Calcular:
1)
4
5
5
2
2)
3
4
2
3
5
2
3) |

\
|
|

\
|
+
3
1
3
2
5
3
5
1

Respostas: 1)
6
5
12
10
= 2)
5
4
30
24
= 3)
15
4


DIVISO DE FRAES

Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e multi-
plica-se pelo inverso da Segunda.
Exemplo:
5
6

10
12

2
3
.
5
4

3
2
:
5
4
= = =

Exerccios. Calcular:
1)
9
2
:
3
4
2)
25
6
:
15
8
3) |

\
|
|

\
|
+
3
1
3
4
:
5
3
5
2


Respostas: 1) 6 2)
9
20
3) 1

POTENCIAO DE FRAES

Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado.
Exemplo:
27
8
3
2
3
2
3
3
3
= = |

\
|


Exerccios. Efetuar:
1)
2
4
3
|

\
|
2)
4
2
1
|

\
|
3)
3 2
2
1
3
4
|

\
|
|

\
|


Respostas: 1)
16
9
2)
16
1
3)
72
119


RADICIAO DE FRAES

Extrai raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:
3
2
9
4
9
4
= =

Exerccios. Efetuar:
1)
9
1
2)
25
16
3)
2
2
1
16
9
|

\
|
+

Respostas: 1)
3
1
2)
5
4
3) 1

NMEROS DECIMAIS

Toda frao com denominador 10, 100, 1000,...etc, cha-
ma-se frao decimal.
Ex:
100
7
,
100
4
,
10
3
, etc

Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:
10
3
= trs dcimos,
100
4
= quatro centsimos
1000
7
= sete milsimos

Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:
10
3
=0,3
100
4
= 0,04
1000
7
= 0,007

Outros exemplos:
1)
10
34
= 3,4 2)
100
635
= 6,35 3)
10
2187
=218,7

Note que a vrgula caminha da direita para a esquerda, a
quantidade de casas deslocadas a mesma quantidade de
zeros do denominador.

Exerccios. Representar em nmeros decimais:
1)
10
35
2)
100
473
3)
1000
430


Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430

LEITURA DE UM NMERO DECIMAL

Ex.:

OPERAES COM NMEROS DECIMAIS

Adio e Subtrao
Coloca-se vrgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se
unidades de mesma ordem. Exemplo 1:

10 + 0,453 + 2,832
10,000
+ 0,453
2,832
_______
13,285

Exemplo 2:
47,3 - 9,35
47,30
9,35
______
37,95

Exerccios. Efetuar as operaes:
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Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
22
1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
3) 83,7 + 0,53 - 15, 3

Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93

MULTIPLICAO COM NMEROS DECIMAIS

Multiplicam-se dois nmeros decimais como se fossem in-
teiros e separam-se os resultados a partir da direita, tantas
casas decimais quantos forem os algarismos decimais dos
nmeros dados.

Exemplo: 5,32 x 3,8
5,32 2 casas,
x 3,8 1 casa aps a virgula
______
4256
1596 +
______
20,216 3 casas aps a vrgula

Exerccios. Efetuar as operaes:
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753

Respostas: 1) 15,183 2) 629,9
3) 23,4936

DIVISO DE NMEROS DECIMAIS

Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o divisor
e quando o dividendo for menor que o divisor acrescentamos
um zero antes da vrgula no quociente.

Ex.:
a) 3:4
3 |_4_
30 0,75
20
0
b) 4,6:2
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3
0
Obs.: Para transformar qualquer frao em nmero deci-
mal basta dividir o numerador pelo denominador.
Ex.: 2/5 = 2 | 5 , ento 2/5=0,4
20 0,4

Exerccios
1) Transformar as fraes em nmeros decimais.
1)
5
1
2)
5
4
3)
4
1

Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25

2) Efetuar as operaes:
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2
3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4

Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35,07
4) 37,855 5) 200,0833....

Multiplicao de um nmero decimal por 10, 100, 1000

Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000..... vezes
maior, desloca-se a vrgula para a direita, respectivamente,
uma, duas, trs, . . . casas decimais.
2,75 x 10 = 27,5 6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825

DIVISO
Para dividir os nmeros decimais, procede-se assim:
1) iguala-se o nmero de casas decimais;
2) suprimem-se as vrgulas;
3) efetua-se a diviso como se fossem nmeros inteiros.

Exemplos:
6 : 0,15 = 6,00 0,15

000 40
Igualam se as casas decimais.
Cortam-se as vrgulas.
7,85 : 5 = 7,85 : 5,00 785 : 500 = 1,57
Dividindo 785 por 500 obtm-se quociente 1 e resto 285

Como 285 menor que 500, acrescenta-se uma vrgula
ao quociente e zeros ao resto
2 : 4 0,5

Como 2 no divisvel por 4, coloca-se zero e vrgula no
quociente e zero no dividendo
0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 : 700 = 0,05

Como 35 no divisvel por 700, coloca-se zero e vrgula
no quociente e um zero no dividendo. Como 350 no divi-
svel por 700, acrescenta-se outro zero ao quociente e outro
ao dividendo

Diviso de um nmero decimal por 10, 100, 1000

Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000, .... vezes
menor, desloca-se a vrgula para a esquerda, respectivamen-
te, uma, duas, trs, ... casas decimais.

Exemplos:
25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015

milhar cen-
tena
de-
zena
Uni-
dade
sim-
ples
d-
cimo
cent-
simo
mil-
simo

1 000

100

10

1

0,1

0,01

0,001

LEITURA DE UM NMERO DECIMAL
Procedemos do seguinte modo:
1) Lemos a parte inteira (como um nmero natural).
2) Lemos a parte decimal (como um nmero natural), a-
companhada de uma das palavras:
- dcimos, se houver uma ordem (ou casa) decimal
- centsimos, se houver duas ordens decimais;
- milsimos, se houver trs ordens decimais.

Exemplos:
1) 1,2 L-se: "um inteiro e
dois dcimos".

2) 12,75 L-se: "doze inteiros
e setenta e cinco
centsimos".

3) 8,309 L-se: "oito inteiros e
trezentos e nove
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23
milsimos''.

Observaes:
1) Quando a parte inteira zero, apenas a parte decimal
lida.
Exemplos:

a) 0,5 - L-se: "cinco
dcimos".

b) 0,38 - L-se: "trinta e oito
centsimos".

c) 0,421 - L-se: "quatrocentos
e vinte e um
milsimos".

2) Um nmero decimal no muda o seu valor se acres-
centarmos ou suprimirmos zeros direita do ltimo al-
garismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " .......

3) Todo nmero natural pode ser escrito na forma de n-
mero decimal, colocando-se a vrgula aps o ltimo
algarismo e zero (ou zeros) a sua direita.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...

CONJUNTO DOS NMEROS REAIS (R)

CORRESPONDNCIA ENTRE NMEROS E PONTOS
DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO
H nmeros que no admitem representao decimal
finita nem representao decimal infinita e peridico, como,
por exemplo:
= 3,14159265...
2 = 1,4142135...
3 = 1,7320508...
5 = 2,2360679...

Estes nmeros no so racionais: Q, 2 Q,
3 Q, 5 Q; e, por isso mesmo, so chamados de
irracionais.

Podemos ento definir os irracionais como sendo aqueles
nmeros que possuem uma representao decimal infinita e
no peridico.

Chamamos ento de conjunto dos nmeros reais, e
indicamos com R, o seguinte conjunto:



Como vemos, o conjunto R a unio do conjunto dos
nmeros racionais com o conjunto dos nmeros irracionais.

Usaremos o smbolo estrela (*) quando quisermos indicar
que o nmero zero foi excludo de um conjunto.

Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excludo de N.

Usaremos o smbolo mais (+) quando quisermos indicar
que os nmeros negativos foram excludos de um conjunto.

Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram excludos
de Z.

Usaremos o smbolo menos (-) quando quisermos indicar
que os nmeros positivos foram excludos de um conjunto.

Exemplo: Z

= { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos foram
excludos de Z.

Algumas vezes combinamos o smbolo (*) com o smbolo
(+) ou com o smbolo (-).

Exemplos
a) Z

*
= ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos foram
excludos de Z.
b) Z
+
*
= { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos foram
excludos de Z.

Exerccios resolvidos
1. Completar com ou :
a) 5 Z
b) 5 Z

*

c) 3,2 Z
+
*

d)
1
4
Z
e)
4
1
Z
f) 2 Q
g) 3 Q
*

h) 4 Q
i)
( )
2
2
Q
-

j) 2 R
k) 4 R
-

Resoluo
a) , pois 5 positivo.
b) , pois 5 positivo e os positivos foram excludos de
Z

*

c) 3,2 no inteiro.
d) , pois
1
4
no inteiro.
e) , pois
4
1
= 4 inteiro.
f) , pois 2 no racional.
g) , pois 3 no racional
h) , pois 4 = 2 racional
i) , pois
( )
= = 2 4 2
2
positivo, e os
positivos foram excludos de Q

.
j) , pois 2 real.
k) , pois 4 = 2 positivo, e os positivos foram
excludos de R



2. Completar com ou :
a) N Z
*
d) Q Z
b) N Z
+
e) Q
+
*
R
+
*

c) N Q

Resoluo:
a) , pois 0 N e 0 Z
*
.
b) , pois N = Z
+

c) , pois todo nmero natural tambm racional.
d) , pois h nmeros racionais que no so inteiros
R= { x | x racional ou x irracional}
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como por exemplo,
2
3
.
e) , pois todo racional positivo tambm real positivo.

Exerccios propostos:
1. Completar com ou
a) 0 N
b) 0 N
*

c) 7 Z
d) - 7 Z
+

e) 7 Q


f)
1
7
Q

g)
7
1
Q
+
*

h) 7 Q
i) 7
2
Q
j) 7 R
*




2. Completar com ou
a) 3 Q d) Q
b) 3,1 Q e) 3,141414... Q
c) 3,14 Q

3. Completar com ou :
a) Z
+
*
N
*
d) Z

*
R
b) Z

N e) Z

R
+

c) R
+
Q

4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os
conjuntos N, Z, Q e R .
Respostas:
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

2.
a)
b)
c)
d)
e)

3.
a)
b)
c)
d)
e)

4.





Reta numrica
Uma maneira prtica de representar os nmeros reais
atravs da reta real. Para constru-la, desenhamos uma reta
e, sobre ela, escolhemos, a nosso gosto, um ponto origem
que representar o nmero zero; a seguir escolhemos, tam-
bm a nosso gosto, porm direita da origem, um ponto para
representar a unidade, ou seja, o nmero um. Ento, a dis-
tncia entre os pontos mencionados ser a unidade de me-
dida e, com base nela, marcamos, ordenadamente, os nme-
ros positivos direita da origem e os nmeros negativos
sua esquerda.





EXERCCIOS
1) Dos conjuntos a seguir, o nico cujos elementos so
todos nmeros racionais :
a)
)
`

2 4 , 5 , 3 , 2 ,
2
1

c)
)
`

3 , 2 , 0 ,
7
2
, 1
b) { } 0 , 2 , 2 , 3
d) { } 7 5, , 4 , 9 , 0

2) Se 5 irracional, ento:
a) 5 escreve-se na forma
n
m
, com n 0 e m, n N.
b) 5 pode ser racional
c) 5 jamais se escreve sob a forma
n
m
, com n 0 e m, n
N.
d) 2 5 racional

3) Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos dos
naturais, inteiros, racionais e reais, podemos escrever:
a) x N x R c) Z Q
b) x Q x Z d) R Z

4) Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }, podemos afir-
mar que:
a) x A x primo
b) x A | x maior que 7
c) x A x mltiplo de 3
d) x A | x par
e) nenhuma das anteriores

5) Assinale a alternativa correta:
a) Os nmeros decimais peridicos so irracionais
b) Existe uma correspondncia biunvoca entre os pontos
da reta numerada, e o conjunto Q.
c) Entre dois nmeros racional existem infinitos nmeros
racionais.
d) O conjunto dos nmeros irracionais finito

6) Podemos afirmar que:
a) todo real racional.
b) todo real irracional.
c) nenhum irracional racional.
d) algum racional irracional.

7) Podemos afirmar que:
a) entre dois inteiros existe um inteiro.
b) entre dois racionais existe sempre um racional.
c) entre dois inteiros existe um nico inteiro.
d) entre dois racionais existe apenas um racional.

8) Podemos afirmar que:
a) a, b N a - b N
b) a, b N a : b N
c) a, b R a + b R
d) a, b Z a : b Z

9) Considere as seguintes sentenas:
I) 7 irracional.
II) 0,777... irracional.
III) 2 2 racional.
Podemos afirmar que:
a) l falsa e II e III so verdadeiros.
b) I verdadeiro e II e III so falsas.


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c) I e II so verdadeiras e III falsa.
d) I e II so falsas e III verdadeira.

10) Considere as seguintes sentenas:
I) A soma de dois nmeros naturais sempre um nmero
natural.
II) O produto de dois nmeros inteiros sempre um nme-
ro inteiro.
III) O quociente de dois nmeros inteiros sempre um
nmero inteiro.
Podemos afirmar que:
a) apenas I verdadeiro.
b) apenas II verdadeira.
c) apenas III falsa.
d) todas so verdadeiras.

11) Assinale a alternativa correta:
a) R N c) Q N
b) Z R d) N { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

12) Assinale a alternativa correto:
a) O quociente de dois nmero, racionais sempre um
nmero inteiro.
b) Existem nmeros Inteiros que no so nmeros reais.
c) A soma de dois nmeros naturais sempre um nmero
inteiro.
d) A diferena entre dois nmeros naturais sempre um
nmero natural.

13) O seguinte subconjunto dos nmeros reais

escrito em linguagem simblica :
a) { x R | 3< x < 15 } c) { x R | 3 x 15 }
b) { x R | 3 x < 15 } d) { x R | 3< x 15 }

14) Assinale a alternativa falsa:
a) R* = { x R | x < 0 ou x >0}
b) 3 Q
c) Existem nmeros inteiros que no so nmeros natu-
rais.
d) a represen-
tao de { x R | x 7 }

15) O nmero irracional :
a) 0,3333... e)
5
4

b) 345,777... d) 7

16) O smbolo

R representa o conjunto dos nmeros:


a) reais no positivos c) irracional.
b) reais negativos d) reais positivos.

17) Os possveis valores de a e de b para que a nmero a +
b 5 seja irracional, so:
a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b = 2
c) a = 1 e b = 5 d) a = 16 e b = 0

18) Uma representao decimal do nmero 5 :
a) 0,326... c) 1.236...
b) 2.236... d) 3,1415...

19) Assinale o nmero irracional:
a) 3,01001000100001... e) 3,464646...
b) 0,4000... d) 3,45

20) O conjunto dos nmeros reais negativos representado
por:
a) R* c) R
b) R_ d) R*

21) Assinale a alternativo falso:
a) 5 Z b) 5,1961... Q
c)
3
5
Q
22) Um nmero racional compreendido entre 3 e 6 :
a) 3,6 c)
2
6 . 3

b)
3
6
d)
2
6 3 +


23) Qual dos seguintes nmeros irracional?
a)
3
125 c) 27
b)
4
1 d) 169

24) a representao
grfica de:
a) { x R | x 15 } b) { x R | -2 x < 4 }
c) { x R | x < -2 } d) { x R | -2< x 4 }

RESPOSTAS
1) d 5) b 9) b 13) b 17) c 21) b
2) c 6) c 10) c 14) d 18) b 22) b
3) a 7) b 11) b 15) d 19) a 23) c
4) e 8) c 12) c 16) b 20) b 24) d


RAZES E PROPORES

1. INTRODUO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste
de R$ 80,00, como voc reagiria? Acharia caro, normal, ou
abaixo da expectativa? Esse mesmo valor, que pode parecer
caro no reajuste da mensalidade, seria considerado insignifi-
cante, se tratasse de um acrscimo no seu salrio.

Naturalmente, voc j percebeu que os R$ 80,00 nada
representam, se no forem comparados com um valor base e
se no forem avaliados de acordo com a natureza da compa-
rao. Por exemplo, se a mensalidade escolar fosse de R$
90,00, o reajuste poderia ser considerado alto; afinal, o valor
da mensalidade teria quase dobrado. J no caso do salrio,
mesmo considerando o salrio mnimo, R$ 80,00 seriam uma
parte mnima. .

A fim de esclarecer melhor este tipo de problema, vamos
estabelecer regras para comparao entre grandezas.

2. RAZO
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20
habitantes, 5 so analfabetos", "De cada 10 alunos, 2 gostam
de Matemtica", "Um dia de sol, para cada dois de chuva".

Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma
comparao entre dois nmeros. Assim, no primeiro caso,
destacamos 5 entre 20; no segundo, 2 entre 10, e no terceiro,
1 para cada 2.

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Todas as comparaes sero matematicamente
expressas por um quociente chamado razo.

Teremos, pois:

De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos.
Razo =
5
20


De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.
Razo =
2
10


c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.
Razo =
1
2


Nessa expresso, a chama-se antecedente e b,
consequente. Outros exemplos de razo:

Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.
Razo =
1
10


Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.

Razo =
6
6


3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes
de zinco.
Razo =
2
5
(ferro) Razo =
3
5
(zinco).

3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo
comparadas podem ser expressas por razes de anteceden-
tes e consequentes diferentes, porm com o mesmo quocien-
te. Dessa maneira, quando uma pesquisa escolar nos revelar
que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matemtica,
poderemos supor que, se forem entrevistados 80 alunos da
mesma escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verda-
de, estamos afirmando que 10 esto representando em 40 o
mesmo que 20 em 80.
Escrevemos:
10
40
=
20
80


A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o nome
de proporo.

Na expresso acima, a e c so chamados de
antecedentes e b e d de consequentes. .

A proporo tambm pode ser representada como a : b =
c : d. Qualquer uma dessas expresses lida assim: a est
para b assim como c est para d. E importante notar que b e
c so denominados meios e a e d, extremos.

Exemplo:
A proporo
3
7
=
9
21
, ou 3 : 7 : : 9 : 21,
lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9 est
para 21. Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.

3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
O produto dos extremos igual ao produto dos meios:





Exemplo:
Se
6
24
=
24
96
, ento 6 . 96 = 24 . 24 = 576.

3.2 ADIO (OU SUBTRAO) DOS ANTECEDENTES
E CONSEQUENTES
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos anteceden-
tes est para a soma (ou diferena) dos consequentes assim
como cada antecedente est para seu consequente. Ou seja:

Essa propriedade vlida desde que nenhum
denominador seja nulo.

Exemplo:

21 + 7
12 + 4
=
28
16
=
7
4

21
12
=
7
4

21 - 7
12 - 4
=
14
8
=
7
4


GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO
PROPORCIONAL

1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem n-
meros, tais como: preo, peso, salrio, dias de trabalho, ndi-
ce de inflao, velocidade, tempo, idade e outros. Passare-
mos a nos referir a cada uma dessas situaes mensurveis
como uma grandeza. Voc sabe que cada grandeza no
independente, mas vinculada a outra conveniente. O salrio,
por exemplo, est relacionado a dias de trabalho. H pesos
que dependem de idade, velocidade, tempo etc. Vamos ana-
lisar dois tipos bsicos de dependncia entre grandezas pro-
porcionais.

2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obti-
da so, quase sempre, diretamente proporcionais. De fato, se
voc receber R$ 2,00 para cada folha que datilografar, sabe
A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o
quociente
a
b
, ou a : b.
Dadas duas razes
a
b
e
c
d
, com b e d 0,
teremos uma proporo se
a
b
=
c
d
.
0 d b, ; bc = ad
d
c
=
b
a

Se
a
b
= , entao
a + c
b + d
=
a
=
c
d

ou
a - c
b - d
=
a
b
=
c
d
c
d b
,

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27
que dever receber R$ 40,00 por 20 folhas datilografadas.

Podemos destacar outros exemplos de grandezas
diretamente proporcionais:

Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se voc
dobrar a velocidade com que anda, dever, num mesmo
tempo, dobrar a distncia percorrida.

rea e preo de terrenos.

Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada
por ele.

Assim:

3. PROPORO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e nmero de oper-
rios para a mesma tarefa so, em geral, inversamente pro-
porcionais. Veja: Para uma tarefa que 10 operrios executam
em 20 dias, devemos esperar que 5 operrios a realizem em
40 dias.

Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:

Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc do-
brar a velocidade com que anda, mantendo fixa a distncia a
ser percorrida, reduzir o tempo do percurso pela metade.

Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para en-
cher um tanque, pois, quanto mais torneiras estiverem aber-
tas, menor o tempo para completar o tanque.

Podemos concluir que :


Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de
reconhecer a natureza da proporo, e destacar a razo.
Considere a situao de um grupo de pessoas que, em
frias, se instale num acampamento que cobra R$100,00 a
diria individual.

Observe na tabela a relao entre o nmero de pessoas e
a despesa diria:


Nmero
de
pessoas

1

2

4

5

10

Despesa
diria (R$
)

100

200

400

500

1.000

Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do
nmero de pessoas a mesma para o aumento da despesa.
Assim, se dobrarmos o nmero de pessoas, dobraremos ao
mesmo tempo a despesa. Esta portanto, uma proporo
direta, ou melhor, as grandezas nmero de pessoas e despe-
sa diria so diretamente proporcionais.

Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a quan-
tia a ser gasta pelo grupo seja sempre de R$2.000,00. Per-
ceba, ento, que o tempo de permanncia do grupo depende-
r do nmero de pessoas.

Analise agora a tabela abaixo :
Nmero de
pessoas
1 2 4 5 10
Tempo de
permanncia
(dias)

20

10

5

4

2
Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o tempo
de permanncia se reduzir metade. Esta , portanto, uma
proporo inversa, ou melhor, as grandezas nmero de pes-
soas e nmero de dias so inversamente proporcionais.

4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS

4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de um
mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas e B duran-
te 5 horas. Como, agora, elas devero dividir com justia os
R$ 660,00 apurados com sua venda? Na verdade, o que
cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional ao
tempo gasto na confeco do objeto.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes dire-
tamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas que A e B
trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a
receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos ento:
X + Y = 660


X
6
=
Y
5


Esse sistema pode ser resolvido, usando as propriedades
de proporo. Assim:
X + Y
6 + 5
= Substituindo X + Y por 660,
vem
660
=
X
6
X =
6 660
11
= 360
11



Como X + Y = 660, ento Y = 300
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B, R$
300,00.

4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em partes
diretamente proporcionais, mas sim inversamente? Por e-
xemplo: suponha que as duas pessoas, A e B, trabalharam
durante um mesmo perodo para fabricar e vender por R$
160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3
dias e B, 5 dias, como efetuar com justia a diviso? O pro-
blema agora dividir R$ 160,00 em partes inversamente
proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em considera-
o que aquele que se atrasa mais deve receber menos.




Duas grandezas So diretamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razo.
Duas grandezas so inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razo.
Dividir um nmero em partes diretamente
proporcionais a outros nmeros dados
encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero.
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28







No nosso problema, temos de dividir 160 em partes inver-
samente proporcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de
atraso de A e B. Vamos formalizar a diviso, chamando de x
o que A tem a receber e de y o que B tem a receber.
x + y = 160

Teremos:
x
1
3
=
y
1
5


Resolvendo o sistema, temos:
x + y
1
3
+
1
5
=
x
1
3

x + y
8
15
=
x
1
3

Mas, como x + y = 160, ento
160
8
15 15
=
x
1
3
x =
160
8

1
3


x = 160
15
8

1
3
x = 100

Como x + y = 160, ento y = 60. Concluindo, A deve
receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.

4.3 DIVISO PROPORCIONAL COMPOSTA
Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi
contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho
em duas turmas, prometendo pag-las proporcionalmente. A
tarefa foi realizada da seguinte maneira: na primeira turma,
10 homens trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, 12
homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando
que os homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A
empreiteira tinha R$ 29.400,00 para dividir com justia entre
as duas turmas de trabalho. Como faz-lo?

Essa diviso no de mesma natureza das anteriores.
Trata-se aqui de uma diviso composta em partes proporcio-
nais, j que os nmeros obtidos devero ser proporcionais a
dois nmeros e tambm a dois outros.

Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, produ-
zindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por um
dia. Do mesmo modo, na segunda turma, 12 homens traba-
lharam 4 dias, o que seria equivalente a 48 homens traba-
lhando um dia.

Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto,
de diviso diretamente proporcional a 50 (que 10 . 5), e 48
(que 12 . 4).

Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes in-
versamente proporcionais a certos nmeros o mesmo que
fazer a diviso em partes diretamente proporcionais ao inver-
so dos nmeros dados.

Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira
turma; y: a quantia que deve receber a segunda turma.
Assim:
x
10 5
=
y
12 4
ou
x
50
=
y
48


x + y
50 + 48
=
x
50



15.000
98
50 29400
= x

50
x
=
98
29400
ento 29400, = y + x Como



Portanto y = 14 400.

Concluindo, a primeira turma deve receber R$ 15.000,00
da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.

Observao: Firmas de projetos costumam cobrar cada
trabalho usando como unidade o homem-hora. O nosso
problema um exemplo em que esse critrio poderia ser
usado, ou seja, a unidade nesse caso seria homem-dia. Seria
obtido o valor de R$ 300,00 que o resultado de 15 000 : 50,
ou de 14 400 : 48.

REGRA DE TRS SIMPLES

REGRA DE TRS SIMPLES
Retomando o problema do automvel, vamos resolv-lo
com o uso da regra de trs de maneira prtica.

Devemos dispor as grandezas, bem como os valores en-
volvidos, de modo que possamos reconhecer a natureza da
proporo e escrev-la.
Assim:

Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: distncia
percorrida
(km)

6

8

900

x

Observe que colocamos na mesma linha valores que se
correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o valor
desconhecido.

Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes, para
indicar a natureza da proporo. Se elas estiverem no mes-
mo sentido, as grandezas so diretamente proporcionais; se
em sentidos contrrios, so inversamente proporcionais.

Nesse problema, para estabelecer se as setas tm o
mesmo sentido, foi necessrio responder pergunta: "Consi-
derando a mesma velocidade, se aumentarmos o tempo,
aumentar a distncia percorrida?" Como a resposta a essa
questo afirmativa, as grandezas so diretamente propor-
cionais.

J que a proporo direta, podemos escrever:
Dividir um nmero em partes inversamente propor-
cionais a outros nmeros dados encontrar partes
desse nmero que sejam diretamente proporcio-
nais aos inversos dos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
Para dividir um nmero em partes de tal forma que
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p
e q, basta divida esse nmero em partes
proporcionais a m . n e p . q.
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Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
29
6
8
900
=
x


Ento: 6 . x = 8 . 900
x =
7200
6
= 1 200


Concluindo, o automvel percorrer 1 200 km em 8 horas.

Vamos analisar outra situao em que usamos a regra de
trs.

Um automvel, com velocidade mdia de 90 km/h,
percorre um certo espao durante 8 horas. Qual ser o tempo
necessrio para percorrer o mesmo espao com uma
velocidade de 60 km/h?

Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: velocidade
(km/h)

8

x

90

60

A resposta pergunta "Mantendo o mesmo espao per-
corrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo aumentar?"
negativa. Vemos, ento, que as grandezas envolvidas so
inversamente proporcionais.
Como a proporo inversa, ser necessrio invertermos
a ordem dos termos de uma das colunas, tornando a propor-
o direta. Assim:

8 60

x 90

Escrevendo a proporo, temos:
8 60
90
8
60 x
x = =
90
= 12

Concluindo, o automvel percorrer a mesma distncia
em 12 horas.








REGRA DE TRS COMPOSTA
Vamos agora utilizar a regra de trs para resolver proble-
mas em que esto envolvidas mais de duas grandezas pro-
porcionais. Como exemplo, vamos analisar o seguinte pro-
blema.

Numa fbrica, 10 mquinas trabalhando 20 dias produ-
zem 2 000 peas. Quantas mquinas sero necessrias para
se produzir 1 680 peas em 6 dias?

Como nos problemas anteriores, voc deve verificar a na-
tureza da proporo entre as grandezas e escrever essa
proporo. Vamos usar o mesmo modo de dispor as grande-
zas e os valores envolvidos.

Grandeza 1:
nmero de mquinas
Grandeza 2:
dias
Grandeza 3:
nmero de peas

10

x

20

6

2000

1680

Natureza da proporo: para estabelecer o sentido das
setas necessrio fixar uma das grandezas e relacion-la
com as outras.

Supondo fixo o nmero de dias, responda questo:
"Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o nmero
de peas fabricadas?" A resposta a essa questo afirmati-
va. Logo, as grandezas 1 e 3 so diretamente proporcionais.

Agora, supondo fixo o nmero de peas, responda
questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o
nmero de dias necessrios para o trabalho?" Nesse caso, a
resposta negativa. Logo, as grandezas 1 e 2 so inversa-
mente proporcionais.

Para se escrever corretamente a proporo, devemos fa-
zer com que as setas fiquem no mesmo sentido, invertendo
os termos das colunas convenientes. Naturalmente, no nosso
exemplo, fica mais fcil inverter a coluna da grandeza 2.

10 6 2000


x 20 1680

Agora, vamos escrever a proporo:
10 6
20 x
=
2000
1680


(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas
outras proporcional ao produto delas.)
10 12000
33600
10
28
x
x = =

=
33600
12000


Concluindo, sero necessrias 28 mquinas.

PORCENTAGEM

1. INTRODUO
Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha
vitrinas, frequentemente se v s voltas com expresses do
tipo:
"O ndice de reajuste salarial de maro de 16,19%."
"O rendimento da caderneta de poupana em
fevereiro foi de 18,55%."
"A inflao acumulada nos ltimos 12 meses foi de
381,1351%.
"Os preos foram reduzidos em at 0,5%."

Mesmo supondo que essas expresses no sejam com-
pletamente desconhecidas para uma pessoa, importante
fazermos um estudo organizado do assunto porcentagem,
uma vez que o seu conhecimento ferramenta indispensvel
para a maioria dos problemas relativos Matemtica Comer-
cial.

2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem ainda um modo de comparar
nmeros usando a proporo direta. S que uma das razes
da proporo um frao de denominador 100. Vamos dei-
xar isso mais claro: numa situao em que voc tiver de cal-
cular 40% de R$ 300,00, o seu trabalho ser determinar um
valor que represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso
pode ser resumido na proporo:
Regra de trs simples um processo prtico utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporo em que se
conhece trs termos e o quarto termo procurado.
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30
40
100 300
=
x


Ento, o valor de x ser de R$ 120,00.
Sabendo que em clculos de porcentagem ser
necessrio utilizar sempre propores diretas, fica claro,
ento, que qualquer problema dessa natureza poder ser
resolvido com regra de trs simples.

3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de trs simples no clculo de porcenta-
gens um recurso que torna fcil o entendimento do assunto,
mas no o nico caminho possvel e nem sequer o mais
prtico.

Para simplificar os clculos numricos, necessrio,
inicialmente, dar nomes a alguns termos. Veremos isso a
partir de um exemplo.

Exemplo:
Calcular 20% de 800.
Calcular 20%, ou
20
100
de 800 dividir 800 em 100
partes e tomar 20 dessas partes. Como a centsima parte de
800 8, ento 20 dessas partes ser 160.

Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de principal;
160 de porcentagem.

Temos, portanto:
Principal: nmero sobre o qual se vai calcular a
porcentagem.
Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100 partes do
principal.
Porcentagem: nmero que se obtm somando cada
uma das 100 partes do principal at conseguir a taxa.

A partir dessas definies, deve ficar claro que, ao calcu-
larmos uma porcentagem de um principal conhecido, no
necessrio utilizar a montagem de uma regra de trs. Basta
dividir o principal por 100 e tomarmos tantas destas partes
quanto for a taxa. Vejamos outro exemplo.

Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40, que a
centsima parte de 4 000. Agora, somando 32 partes iguais a
40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que a resposta para o pro-
blema.

Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar o re-
sultado dessa diviso por 32 o mesmo que multiplicar o
principal por
32
100
ou 0,32. Vamos usar esse raciocnio de
agora em diante:




JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:
Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo prazo
de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo, R$ 24
000,00 de juros.
O preo de uma televiso, a vista, R$ 4.000,00. Se
eu comprar essa mesma televiso em 10 prestaes,
vou pagar por ela R$ 4.750,00. Portanto, vou pagar
R$750,00 de juros.
No 1.fato, R$ 24 000,00 uma compensao em dinhei-
ro que se recebe por emprestar uma quantia por determinado
tempo.

No 2.fato, R$ 750,00 uma compensao em dinheiro
que se paga quando se compra uma mercadoria a prazo.

Assim:
Quando depositamos ou emprestamos certa quantia
por determinado tempo, recebemos uma compensa-
o em dinheiro.
Quando pedimos emprestada certa quantia por deter-
minado tempo, pagamos uma compensao em di-
nheiro.
Quando compramos uma mercadoria a prazo, paga-
mos uma compensao em dinheiro.

Pelas consideraes feitas na introduo, podemos dizer
que :




Nos problemas de juros simples, usaremos a seguinte
nomenclatura: dinheiro depositado ou emprestado denomina-
se capital.

O porcentual denomina-se taxa e representa o juro rece-
bido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.

O perodo de depsito ou de emprstimo denomina-se
tempo.

A compensao em dinheiro denomina-se juro.

RESOLUO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES

Vejamos alguns exemplos:

1.exemplo: Calcular os juros produzidos por um capital
de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao ano, durante 5
anos.
De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos
125% =
100
125
= 1,25

Nessas condies, devemos resolver o seguinte proble-
ma:
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos so de R$ 180.000,00

2.exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a uma
taxa de 1,8% ao ms, durante 6 meses. Quanto esse ca-
pital me render de juros?
1,8% em 1 ms 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses 10,8%
=
100
8 , 10
= 0,108
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Render juros de R$ 1 080,00.

3. exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6
meses, a uma taxa de 1,2% ao ms, e devo pagar R$ 3
600,00 de juros. Qual foi a quantia emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 ms 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
Juro uma compensao em dinheiro que se
recebe ou que se paga.
Porcentagem = taxa X principal
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31
7,2% =
100
2 , 7
= 0,072
Nessas condies, devemos resolver o seguinte proble-
ma:
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule x.

Dai:
3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600
x =
072 , 0
3600

x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$ 50.000,00.

4. exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado du-
rante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00. Qual foi a
taxa (em %) ao ms?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 ms (6x)% em 6 meses
Devemos, ento, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800
x =
000 480
800 4
x =
800 4
48
x = 0,01
0,01 =
100
1
= 1 %
Resposta: A taxa foi de 1% ao ms.

Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 taxa de 1,1% ao ms,
durante 8 meses, quanto deverei receber de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos, ta-
xa de 15% ao ano, e recebe R$ 21 000,00 de juros.
Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado durante 1
ano e 4 meses taxa de 18% ao ano. No final desse
tempo, quanto receberei de juros e qual o capital acu-
mulado (capital aplicado + juros)?
- Um aparelho de televiso custa R$ 4 500,00. Como
vou compr-lo no prazo de 10 meses, a loja cobrar
juros simples de 1,6% ao ms. Quanto vou pagar por
esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6 me-
ses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi a taxa
(%) mensal da aplicao
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou compra-
la no prazo de 5 meses, a loja vendedora cobrara ju-
ros simples de 1,5% ao ms. Quanto pagarei por essa
geladeira e qual o valor de cada prestao mensal, se
todas elas so iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8 meses. O
preo original do aparelho era de R$ 800,00 e os juros
simples cobrados pela firma foram de R$ 160,00. Qual
foi a taxa (%) mensal dos juros cobrados?

Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%

JUROS COMPOSTOS

1. Introduo
O dinheiro e o tempo so dois fatores que se encontram
estreitamente ligados com a vida das pessoas e dos
negcios. Quando so gerados excedentes de fundos, as
pessoas ou as empresas, aplicam-no a fim de ganhar juros
que aumentem o capital original disponvel; em outras oca-
sies, pelo contrrio, tem-se a necessidade de recursos
financeiros durante um perodo de tempo e deve-se pagar
juros pelo seu uso.

Em perodo de curto-prazo utiliza-se, geralmente, como j
se viu, os juros simples. J em perodos de longo-prazo,
utiliza-se, quase que exclusivamente, os juros compostos.

2. Conceitos Bsicos
No regime dos juros simples, o capital inicial sobre o qual
calculam-se os juros, permanece sem variao alguma
durante todo o tempo que dura a operao. No regime dos
juros compostos, por sua vez, os juros que vo sendo
gerados, vo sendo acrescentados ao capital inicial, em
perodos determinados e, que por sua vez, iro gerar um
novo juro adicional para o perodo seguinte.

Diz-se, ento, que os juros capitalizam-se e que se est
na presena de uma operao de juros compostos.

Nestas operaes, o capital no constante atravs do
tempo; pois aumenta ao final de cada perodo pela adio
dos juros ganhos de acordo com a taxa acordada.

Esta diferena pode ser observada atravs do seguinte
exemplo:

Exemplo 1: Suponha um capital inicial de R$ 1.000,00
aplicado taxa de 30.0 % a.a. por um perodo de 3 anos a
juros simples e compostos. Qual ser o total de juros ao final
dos 3 anos sob cada um dos rearmes de juros?

Pelo regime de juros simples:
J = c . i . t = R$ 1.000,00 (0,3) (3) = R$ 900,00

Pelo regime de juros compostos:
( )
J C i
o
n
= +

(
1 1 =
( ) [ ] 00 , 197 . 1 $ 1 3 , 1 00 , 000 . 1 $
3
R R J = =

Demonstrando agora, em detalhes, o que se passou com
os clculos, temos:

Ano Juros simples Juros Compostos
1 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.000,00(0,3) = R$
300,00
2 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.300,00(0,3) = R$
390,00
3 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00 R$ 1.690,00(0,3) = R$
507,00
R$ 900,00 R$
1.197,00

Vamos dar outro exemplo de juros compostos:

Suponhamos que voc coloque na poupana R$ 100,00 e
os juros so de 10% ao ms.

Decorrido o primeiro ms voc ter em sua poupana:
100,00 + 10,00 = 110,00

No segundo ms voc ter:110,00 + 11,00 =111,00

No terceiro ms voc ter: 111,00 + 11,10 = 111,10

E assim por diante.
Para se fazer o clculo fcil: basta calcular os juros de
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32
cada ms e adicionar ao montante do ms anterior.

DESCONTO SIMPLES

Desconto uma operao de crdito que se realiza, prin-
cipalmente, em instituies financeiras bancrias ou monet-
rias, e consiste em que estas instituies aceitem ttulos de
crdito, tais como notas promissrias e duplicatas mercantis,
entre outros antes da data de seus vencimentos, e descon-
tem de seus valores nominais, o equivalente aos juros do
mercado mais comisses de servio, alm do IOF - Imposto
sobre Operaes Financeiras. Este imposto da Unio e a
instituio de crdito apenas recolhe-o do cliente financiado,
creditando o errio pblico. Dependendo da poltica de crdi-
to do governo e do momento econmico, os bancos costu-
mam exigir dos financiados uma manuteno de saldo m-
dio, deixando parte do emprstimo vinculado conta corren-
te. Esta operao chamada de reciprocidade bancria.
Depois de todos estes descontos sobre o valor nominal do
ttulo, ao financiado resta o valor lquido recebido. Esta mo-
dalidade de desconto, a que denominamos de desconto
comercial, ou bancrio, ou por fora.

Desconto Comercial, Bancrio ou Por Fora
Esta modalidade de desconto a mais utilizada, a curto
prazo, no Brasil. As frmulas utilizadas so as seguintes:


e

onde:
D
f
= valor do desconto efetuado.
VF = valor nominal do ttulo, ou seja, o valor futuro.
n = prazo da operao ou prazo de vencimento do ttulo.
d = taxa de juros utilizada no desconto do ttulo.
VP = valor presente ou valor lquido recebido pelo ttulo
descontado.

Exemplo 1 - A Cia. Descontada descontou um ttulo no
Banco Recproco com o valor nominal de $2.000,00 vencvel
dentro de 4 meses, taxa contratada de 5% a.a. Calcular o
desconto comercial e o valor liquido recebido pela empresa.

Resoluo:
Para calcular o desconto comercial, vamos utilizar a
frmula:
D
f
= VF. d . n. = 2.000 (0,05) (4) = 400

A seguir, vamos calcular o valor liquido recebido, usando
a frmula:
VP = VF(1 d . n) = 2.000(1 - 0,20) =
VP = 1.600

Exemplo 2 - Uma empresa descontou em um banco uma
duplicata. Recebeu $166.667,00. Se este tipo de desconto
de 60% a.a., e o vencimento da duplicata era de 4 meses
depois de seu desconto, qual era o valor nominal do ttulo na
data de seu vencimento?

Resoluo:
Vamos utilizar a frmula do desconto:





VP = $166.667 d = 0,6
a.a. n = 4/12 =1/3

Sabendo-se que D
f
= VP . d . n e que VF = VP + D
f
vem:
( )
D
f
= + = + VF D d n VP d n D d n
f

D D d n VP d n =
( )
( )
D d n VP d n D
VP d n
d n
f
1
1
= =



( )( )
( )( )
D
f
=

=
166 667 0 6 1 3
1 0 6 1 3
33 333
0 8
. ,
,
.
,
=
D
f
=$41.667,00

Utilizando a frmula VF = VP + D, temos:
VF = 166.667, + 41.667, = $208.334,00

Exemplo 3 - Uma empresa desconta um titulo, pelo qual
recebe $87.912,00. A taxa contratada de 55% a.a. e o valor
nominal do titulo de $100.000,00 . Calcular quanto tempo
falta para o vencimento do ttulo.

Resoluo:
VF = $100.000 d = 0,55 a.a. VP = $ 87.912
D
f
= 100.000 - 87.912 = 12.088

Usando a frmula D
f
= VF. d . n, temos:
12.088 = 100.000(0,55)n n = =
12 088
55 000
.
.


n = 0,21978 anos (12 meses) = 2,64 meses, n = 0,64
meses = 19,2 dias 19 dias
o prazo de 2 meses e 19 dias.

2. Desconto Racional ou por Dentro
Esta modalidade de desconto simples, praticamente, no
utilizada no Brasil, em operaes de desconto e, vamos ver
porque, mais adiante. Este tipo de desconto representa,
precisamente, o conceito de juros, j que mensurado a par-
tir do capital reaImente utilizado na operao.
As frmulas utilizadas so:
D
d
= VP . i . n ou D
VF i n
i n
d
=

+ 1


Exemplo 4 - Se um banco realiza operaes de desconto
taxa de juros de 50% a.a. e uma empresa deseja descontar
um ttulo, com data de vencimento de 15 de agosto, em 15
de junho, de valor nominal de $185.000,00 qual ser o valor
lquido a receber?

Resoluo:
VF = $185.000,00 n = 2/12 = 1/6 = 0,50
VP = valor Lquido Recebido
Como neste caso temos o VF, vamos utilizar a frmula do
VP = D
d
( )( )
( )( )
D
d
=
+
= =
185 000 0 5 1 6
1 0 5 1 6
15 417
1083333
231
. ,
,
.
,
$14.
VL = $185.000 - $14.231 = $170.769, (valor lquido recebido)

Podemos observar que, no regime de juros simples, o
desconto racional aplicado ao valor nominal igual dos juros
devidos sobre o capital inicial (VP), que o valor descontado
(VF D
d
), desde que ambos sejam calculados mesma taxa
(taxa de juros da operao = taxa).
Exemplo 5 - Uma empresa descontou em um banco uma
duplicata. Recebeu $166.677,00. Se a taxa de desconto de
VP = VF(1 d . n)
D
VP d n
d n
f
=

1

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33
60% a.a. e o vencimento do ttulo era quatro meses depois
de seu desconto, qual era o valor nominal do ttulo na data de
seu vencimento?

Resoluo:
VP = 166.677, i = 0,60 n = 1/3
Frmula: VF = VP(1 + i . n)
VF = 166.677(1 +(0,6) (1/3) = $200.000

Comparando este exemplo com o exemplo 1.9.2., obser-
vamos a diferena, no valor dos juros, entre a modalidade de
desconto comercial e o desconto racional:

Juros pelo desconto racional:
$200.000 - $166.667 = $ 33.333
$208.333 - $166.667 = $ 41.667

Esta uma das principais razes que justificam a
escolha, pelos bancos, pela utilizao do desconto bancrio,
ao invs do desconto racional: maior taxa de desconto sobre
o mesmo valor descontado.

3. Desconto Comercial e a Taxa de IOF
O Imposto sobre Operaes Financeiras defini do pelo
Banco Central do Brasil e, na data que elaborvamos este
trabalho, as alquotas vigentes em relao aos tipos de ope-
raes eram as seguintes:

TIPO _______________________________I O F
Operaes at 364 dias ...........................................0,0041% ao dia
Operaes com prazo 360 dias ....................................1,5% no ato
Crdito Direto ao Consumidor (CDC)..........0,3% a.m. e mx. 3,6%
Desconto de Duplicatas...........................................0,0041% ao dia
Repasses governamentais............................................1,5% no ato

Exemplo 1 - Considerando uma situao de desconto de
duplicata com as seguintes condies:
valor nominal do ttulo = 100.000
Prazo = 60 dias; IOF = 0,0041% ao dia;
Taxa mensal = 5%.
Calcular a taxa de custo efetivo e o desconto no ato.

Resoluo:
Temos: D
1
=C . i . n/100 =10.000
( )( )
D
C IOF n
2
100
100 000 0 0041 60
100
=

= =
. ,
D
2
= 246,00

Onde: D
1
= desconto de juros, D
2
= desconto de IOF
O desconto total ser: D
1
+ D
2
=10.000 + 246 =10.246
O valor descontado do ttulo = Valor nominal - desconto
total =100.000 - 10.246 = 89.754
Custo efetivo = (100.000/89.754)
1/2
- 1 = 0,055 ou 5,5%
ao ms.

4. Saldo Mdio para Reciprocidade
O saldo mdio, eventualmente, solicitado pela instituio
financeira, como reciprocidade, influi no custo total da opera-
o de desconto de ttulos.

Exemplo 1 - A Cia Emperrada descontou no Banco Des-
conta Tudo, uma duplicata. A operao teve os seguintes
parmetros:
Valor nominal do ttulo = $10.000.
Prazo de vencimento do ttulo = 3 meses (90 dias)
IOF = 0,0041% ao dia, Taxa de desconto = 6% ao ms

Determinar o fluxo de caixa da empresa e o custo efetivo
anual, nas hipteses de:
- no haver exigncia de saldo mdio (reciprocidade); e
- exigncia de um saldo mdio de 30%

Resoluo:
a) no haver existncia de reciprocidade
Valor do IOF, em $: IOF = 10.000(0,0041/100)
(90) = $36,90
Valor do Desconto: D = 10.000 / 6 / 3000) (90) =
$1.800
Valor Lquido, na data zero: 10.000 - IOF - D =10.000
- 36,90 - 1.800 = 58,163,10
Valor a desembolsar, dentro de 90 dias =10.000

Primeiramente, calculamos o custo mensal efetivo
( )
i
e
m
=
( )
i
esconto
e
m
= =
Valor nominal
Valor do d
1 3
1
( )
i
e
m
= =
10 000 00
816310
1 0 07
1 3
. ,
. ,
, ou 7% ao mes

( ) ( ) i i
e
a
e
m
= + = = 1 1 107 1 12522
12
12
, , ou 125,22% a. a.

b) com reciprocidade de 30%
O saldo mdio de 30% sobre $10.000 de $3.000, que
dever ficar sem movimentao pela companhia, na sua
conta bancria, durante o prazo da operao. Assim, temos:
valor lquido recebido, na data zero: 8,163,10 - 3,000 =
$5.163,10
valor de resgate, daqui a 3 meses: 10.000 - 3.000 =
$7.000
( )
i
e
m
= = 7000 5163,10 1 01068
1 3
, ou 10,68% a.m.
( )
i
e
a
= = 11068 1 23783
12
, , ou 237,83% a. a.


ESTATSTICA
ESTATSTICA DESCRITIVA
Estatstica Descritiva o nome dado ao conjunto de tcnicas
analticas utilizado para resumir o conjunto de todos os dados
coletados numa dada investigao a relativamente poucos
nmeros e grficos. Ela envolve basicamente:
Distribuio de Freqncia: o conjunto das freqncias
relativas observadas para um dado fenmeno estudado,
sendo a sua representao grfica o Histograma (diagrama
onde o eixo horizontal representa faixas de valores da vari-
vel aleatria e o eixo vertical representa a freqncia relati-
va). Por uma conseqncia da Lei dos Grandes Nmeros,
quanto maior o tamanho da amostra, mais a distribuio de
freqncia tende para a distribuio de probabilidade.
Testes de Aderncia: So procedimentos para a identificao
de uma distribuio de probabilidade a partir de um conjunto
de freqncias usando a Lei dos Grandes Nmeros. Essenci-
almente, calcula-se a chance da diferena entre uma distribu-
io de freqncia observada e aquela que seria de se espe-
rar a partir de uma determinada distribuio de probabilidade
(geralmente a Curva Normal). Uma distribuio de freqncia
pode ser tida como pertencente a um dado tipo de distribui-
o se o teste de aderncia mostrar uma probabilidade de
mais de 5% da diferena entre as duas ser devida ao acaso
Medidas da Tendncia Central: So indicadores que permi-
tem que se tenha uma primeira idia, um resumo, de como se
distribuem os dados de um experimento, informando o valor
(ou faixa de valores) da varivel aleatria que ocorre mais
tipicamente. Ao todo, so os seguintes trs parmetros:
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34
A idia bsica a de se estabelecer uma descrio dos da-
dos relativos a cada uma das variveis, dados esses levanta-
dos atravs de uma amostra.
Mdia: a soma de todos os resultados dividida pelo nmero
total de casos, podendo ser considerada como um resumo da
distribuio como um todo.
Moda: o evento ou categoria de eventos que ocorreu com
maior freqncia, indicando o valor ou categoria mais prov-
vel.
Mediana: o valor da varivel aleatria a partir do qual me-
tade dos casos se encontra acima dele e metade se encontra
abaixo
Medidas de Disperso: So medidas da variao de um con-
junto de dados em torno da mdia, ou seja, da maior ou me-
nor variabilidade dos resultados obtidos. Elas permitem se
identificar at que ponto os resultados se concentram ou no
ao redor da tendncia central de um conjunto de observa-
es. Incluem a amplitude, o desvio mdio, a varincia, o
desvio padro, o erro padro e o coeficiente de variao,
cada um expressando diferentes formas de se quantificar a
tendncia que os resultados de um experimento aleatrio tem
de se concentrarem ou no em determinados valores (quanto
maior a dispersao, menor a concentrao e vice-versa).
A idia bsica a de se estabelecer uma descrio dos da-
dos relativos a cada uma das variveis, dados esses levanta-
dos atravs de uma amostra.
Fonte: http://www.vademecum.com.br/iatros/estdiscritiva.htm

DISTRIBUIO DE FREQNCIA
A primeira tarefa do estatstico a coleta de dados. Tor-
na-se ento necessrio um pequeno planejamento, no qual
se ir decidir:

Quais so os dados a coletar?

A coleta de dados ser feita utilizando toda a populao
ou recorrendo a amostragem?

Onde sero coletados os dados? Que tipo de fonte ser
utilizada?

Como organizar os dados?

Vejamos como essas questes so resolvidas numa situ-
ao prtica:

Exemplo 1: Um reprter do jornal A Voz da Terra foi des-
tacado para acompanhar a apurao de votos da eleio da
diretoria do clube da cidade, qual concorrem os candidatos
A, B, C e D. O objetivo da pesquisa a publicao da porcen-
tagem de votos obtidos pelos candidatos.

O reprter j tem explcitas na proposta de trabalho que
recebeu algumas respostas para seu planejamento:

os dados a coletar so os votos apurados;

a populao envolvida o conjunto de todos os eleitores
(no ser utilizada amostragem, pois os eleitores se-
ro consultados, atravs da votao);

a coleta ser direta, no local da apurao.

Falta resolver o ltimo item do planejamento: como orga-
nizar os dados?

Os dados obtidos constituem os dados brutos. O reprter
poder recorrer a uma organizao numrica simples, regis-
trada atravs de smbolos de fcil visualizao:



Agora, ele poder fazer o rol desses dados, organizando-
os em ordem crescente (ou decrescente):

Candidatos Votos
D
B
A
C
9
11
14
16

Deste modo, ele ter iniciado o trabalho de tabulao dos
dados.

Apesar de as anotaes do reprter trazerem todas as in-
formaes sobre os cinqenta votos, provavelmente o jornal
no ir public-los dessa forma. mais provvel que seja
publicada uma tabela, com o nmero de votos de cada can-
didato e a respectiva porcentagem de votos:

Candidatos Numero
de Votos
% de votos
D
B
A
C
9
11
14
16
18
22
28
32
Total 50 100

Este um exemplo de distribuio por freqncia.

VARIVEIS E FREQNCIAS

No caso que estamos estudando, cada voto apurado pode
ser do candidato A, do B, do C ou do D. Como so cinqenta
os votantes, o nmero de votos de cada um pode assumir
valores de 1 a 50. O nmero de votos varia. uma varivel.

O valor que representa um elemento qualquer de um con-
junto chama-se varivel.

No caso dos votos, a varivel assume valores resultantes
de uma contagem de O a 50. Quando se tomam, nesse con-
junto de valores, dois nmeros consecutivos quaisquer, no
possvel encontrar entre um e outro nenhum valor que a vari-
vel possa assumir. Por exemplo, entre 20 e 21 no existe
nenhum valor possvel para a varivel. Estamos, portanto,
diante de uma varivel discreta.

Uma tabela associa a cada observao do fenmeno es-
tudado o nmero de vezes que ele ocorre. Este nmero cha-
ma-se freqncia.

Na tabela do exemplo dado, a freqncia de votos do
candidato A 9, a do candidato B 11, a do C 14 e a do D
16. Estas freqncias, representadas na segunda coluna,
so as freqncias absolutas (F). Sua soma igual a 50 que
o nmero total de observaes. Na coluna % de votos,
obtida a partir do clculo de porcentagem de votos de cada
candidato, esto representadas as freqncias relativas (Fr).

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35
Candidato A
50
9
= 0,18 = 18%

Candidato B
50
11
= 0,22 = 22%

Candidato C
50
14
= 0,28 = 28%

Candidato D
50
16
= 0,32 = 32%

A freqncia relativa (Fr) ou freqncia porcentual (F%)
a relao entre a freqncia absoluta e o nmero total de
observaes. Sua soma 1 ou 100%:

0.18 + 0,22 + 0,28 + 0,32 = 1,00

18% + 22% + 28% + 32% = 100%
Exemplo 2: Dada a tabela abaixo, observe qual a varivel
e qual a freqncia absoluta e calcule as freqncias relati-
vas.

DISTRIBUIO DE RENDA NO BRASIL 1971
Faixa de renda Habitaes
At 1 salrio mnimo
De 1 a 3 salrios mnimos
De 4 a 8 salrios mnimos
Mais de 8 salrios mnimos
224 740
363 860
155 700
47 500
Total 791 800
Fonte: Brasil em dados. Apud: COUTINHO, M. 1. C. e CU-
NHA,
S. E. Iniciao Estatstica. Belo Horizonte, L,
1979, p. 40.

Soluo: A varivel a renda, em salrios mnimos por
habitao. As freqncias absolutas so os dados da tabela:

em 224 740 moradias a renda de at 1 salrio mnimo;
em 363 860 de 1 a 3 salrios;
em 155 700 est entre 4 e 8 salrios;
em 47 800 maior que 8 salrios mnimos.

Para obter as freqncias relativas, devemos calcular as
porcentagens de cada faixa salarial, em relao ao total de
dados:
at 1 salrio mnimo
791800
224740
= 0,28 = 28%

de 1 a 3 salrios
791800
363860
= 0,46 = 46%

de 4 a 8 salrios
791800
155700
= 0,20 = 20%

mais de 8 salrios
791800
47500
= 0,06 = 6%

Organizando os dados numa tabela:

DISTRIBUIO DE RENDA NO BRASIL 1971
Faixa de renda F Fr(F%)
At 1 salrio mnimo
De 1 a 3 salrios mnimos
De 4 a 8 salrios mnimos
Mais de 8 salrios mnimos
224 740
363 860
155 700
47 500
28
46
20
6
Total 791 800 100

Observe que, nesse exemplo, a varivel uma medida:
quantos salrios mnimos por habitao. Podemos encontrar
salrios correspondentes a qualquer frao do salrio mni-
mo. Entre dois valores quaisquer sempre poder existir um
outro valor da varivel. Por exemplo, entre 1 e 2 salrios
poder existir a renda de 1 salrio e meio (1,5 salrio); entre
1,5 e 2 poder existir 1,7 salrio etc. Trata-se ento de uma
varivel contnua. Para represent-la na tabela houve neces-
sidade de organizar as faixas de renda em classes.

Portanto, uma varivel que pode teoricamente assumir
qualquer valor entre dois valores quaisquer uma varivel
contnua. Caso contrrio ela discreta, como no exemplo 1.
Em geral, medies do origem a varivel contnua, e conta-
gens a varivel discreta.

AGRUPAMENTO EM CLASSES

Como vimos no exemplo 2, para representar a varivel
contnua renda foi necessrio organizar os dados em clas-
ses.

O agrupamento em classes acarreta uma perda de infor-
maes, uma vez que no possvel a volta aos dados origi-
nais, a partir da tabela. Quando isso se torna necessrio,
uma maneira de obter resultados aproximados usar os
pontos mdios das classes.

Ponto mdio de uma classe a diferena entre o maior e
o menor valor que a varivel pode assumir nessa classe.
Esses valores chamam-se, respectivamente, limite superior e
limite inferior da classe.

No exemplo que acabamos de estudar, na classe de 4 a 8
salrios temos:

limite inferior: 4 salrios Li = 4

limite superior: 8 salrios Ls = 8

ponto mdio:
2
6 8 +
= 6

2
Ls Li
Pm
+
=

O ponto mdio da classe entre 4 e 8 salrios 6 salrios
mnimos.

A diferena entre os limites superior e inferior chama-se
amplitude da classe:

Li Ls h =

Nem sempre a amplitude um nmero constante para to-
das as classes. H casos em que a desigualdade das ampli-
tudes de classe no prejudica, mas favorece a disposio do
quadro de freqncia. o que ocorre no exemplo 2, em que
os salrios acima de 8 mnimos foram agrupados em uma
nica classe, impedindo o aparecimento de freqncias muito
baixas.

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36
Exemplo 3: A partir das idades dos alunos de uma escola,
fazer uma distribuio por freqncia, agrupando os dados
em classes.

Idades (dados brutos):

8 8 7 6 9 9 7 8 10 10 12 15 13 12

11 11 9 7 8 6 5 10 6 9 8 6 7 11 9

Organizando o rol, temos:

5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9

9 9 10 10 10 11 11 11 12 12 13 15

So 29 observaes. As idades variam de 5 a 15 anos;
logo, o limite inferior da primeira classe 5 e o limite superior
da ltima classe 15.

A diferena entre o Ls da ltima classe o Li da primeira
classe chama-se amplitude total da distribuio.

A amplitude total : 15 5 = 10

Organizando os dados, por freqncia, temos:
Idade F
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
4
4
5
5
3
3
2
1
-
1

Total 29


Estando os dados organizados nessa disposio, fcil
agrup-los em classes.

Como a amplitude total 10 e o nmero de observaes
pequeno, nossa melhor opo amplitude h = 2, que nos
dar cinco classes com amplitudes iguais a 2.

h = 2 Classes F
5 7
7 9
9 11
11 13
13 15
5
9
8
5
2

Total 29


A representao 5 7 significa que 5 pertence classe
e 7 no pertence; 7 est Includo na classe seguinte.

Poderamos tambm pensar em dez classes com ampli-
tude h = 1 ou em duas classes com h = 5. Mas com li = 1 os
dados no seriam agrupados, e a tabela continuaria a mes-
ma, e com h = 5 teramos apenas duas classes, perdendo
muitas informaes.

h = 5 Classes F
5 10
10 15
19
10

Total 29

Para amplitudes 3, 4, 6 ou 7 no conseguiramos classes
com amplitudes iguais. Observemos como ficariam os qua-
dros:

Classes F
5 8
8 9
11 14
14 15
9
13
6
1

Total 29


Com h = 3 temos quatro classes, mas a ltima tem ampli-
tude (h = 1) diferente das demais.

Classes F
5 9
9 13
13 15

14
14
1

Total 29

Com h = 4 ficamos com trs classes, sendo a ltima com
amplitude (h = 2) diferente das demais.

Classes F
5 11
11 15
22
7

Total 29


Temos agora duas classes com amplitudes 6 e 4.

Classes F
5 12
12 15

25
4
Total 29

Ficamos, neste caso, com duas classes com amplitudes 7
e 3.

Podemos notar que, quanto maior a amplitude, menor o
nmero de classes.

regra geral considerarmos amplitudes iguais para todas
as classes, mas h casos em que a desigualdade, em vez de
prejudicar, favorece a disposio dos dados no quadro.

Quando, por exemplo, estamos estudando determinado
assunto, muitas vezes surgem dados desnecessrios; pode-
mos desprez-los ou ento reduzir a tabela, agrupando-os
numa classe.

Exemplo 4: Levantamento, segundo faixas etrias, do
nmero de casamentos realizados na cidade X, durante de-
terminado ano.

Classes F
de 1 a 15 anos
(3 classes)

-
15 20 15
20 26 530
26 31 325
31 36 120
36 41 115
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37
41 46 13
46 51 12
51 56 6
56 61 3
61 100 16


De 1 a 15 anos foram agrupadas trs classes, e ainda as-
sim a freqncia zero. De 61 a 100 anos os casamentos
no costumam ser freqentes: foram agrupadas oito classes,
sendo registrada a freqncia de 16 casamentos.

Estabelecimento do nmero de classes e da amplitu-
de

Devemos escolher o nmero de classes, e consequente-
mente a amplitude, de modo que. possamos verificar as ca-
ractersticas da distribuio. lgico que, se temos um n-
mero reduzido de observaes, no podemos utilizar grandes
amplitudes; e tambm que, se o nmero de observaes
muito grande, as amplitudes no devem ser pequenas.

Para o estabelecimento do nmero de classes, o matem-
tico Sturges desenvolveu a seguinte frmula:

n = 1 + 3,3 logN

N o nmero de observaes, derivado do desenvolvi-
mento do Binmio de Newton. Waugh resumiu as indicaes
na seguinte tabela:



Casos observados
Nmero de classes a
usar
(De acordo com a
regra de Sturges)
1
2
35
611
1222
2345
4690
91181
182362
363724
7251448
1 4492 896
2 8975 792
5 79311 585
1158623171
23 17246 341
46 34292 681
92 682185 363
185 3643 70 727
370 726741 455
741 4561 482 910

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Nem sempre, porm, temos mo essa tabela. Devemos,
ento, procurar a amplitude total da distribuio. Com este
dividendo fixado, consideraremos como divisor um nmero de
classes razovel, e o quociente nos indicar qual amplitude
escolher.

Exemplo 5: Suponhamos uma distribuio onde o menor
valor da varivel 3 e o maior 80. Temos:

Li (primeira classe) = 3
Ls (ltima classe) = 80

H (amplitude total) = 80 - 3 = 77

Dois nmeros razoveis de classes seriam 7 ou 11 (divi-
sores de 77).

Se desejarmos 11 classes, a amplitude de cada uma ser:

h = 77 : 11 ou h =
11
3 80
h=7

h = (Ls -Li) : n

Onde: h = amplitude de classe
Ls Li = amplitude total
n = nmero de classes

Exemplo 6: Em uma escola, tomou-se a medida da altura
de cada um de quarenta estudantes, obtendo-se os seguintes
dados (em centmetros):

160 152 155 154 161 162 162 161 150 160
163 156 162 161 161 171 160 170 156 164
155 151 158 166 169 170 158 160 168 164
163 167 157 152 178 165 156 155 153 155

Fazer a distribuio por freqncia.
Soluo: Podemos organizar o rol de medidas a partir dos
dados brutos, dispondo-os em ordem crescente (ou decres-
cente).
150 153 155 156 160 161 162 163 166 170
151 154 155 157 160 161 162 164 167 170
152 155 156 158 160 161 162 164 168 171
152 155 156 158 160 161 163 165 169 178

A menor estatura 150 cm e a maior 178 cm. A amplitude
total 28 cm. Poderamos pensar em 4 ou 7 classes. O pri-
meiro um nmero pequeno para quarenta observaes.
Com 7 classes, as duas ltimas teriam freqncia 1. Para
agrup-las, podemos reduzir o nmero de classes para 6, e,
para facilitar o clculo, arredondar 178 cm para 180 cm. As-
sim, a amplitude total a considerar ser:

180 150 = 30

Logo:

h = 30 : 6 = 5

Organizando os dados em 6 classes de amplitude 5, te-
remos:

Classes Alturas (cm)
150 155
155 160
160 165

165 170
170 175
175 180
150 151 152 153 154
155 155 155 155 156 156 156 157 158
158
160 160 160 160 161 161 161 161 162
162 162
163 163 164 164
165 166 167 168 169
170 170 171
178

Representando as classes por intervalos fechados es-
querda, no teremos dvidas quanto a seus limites inferiores
e superiores.
Podemos agora fazer a tabulao dos dados, registrando
na tabela as classes e seus pontos mdios, e as freqncias.
Alm da freqncia absoluta (F) e da relativa (Fr), pode-
mos representar a freqncia acumulada (Fa). Acumular
freqncias, na distribuio, significa adicionar a cada fre-
qncia as que lhe so anteriores.
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
38
ALTURAS (CM) DE ESTUDANTES DA ESCOLA X

Classes Pm F Fa Fr
150 15
5
152,5 6 6 15
155 16
0
157,5 - 10 16 25
160 16
5
162,5 15 31 38
165 17
0
167,5 5 36 12
170 17
5
172,5 3 39 8
175 18
0
177,5 1 40 2
Total 40 100


Observando a tabela podemos responder a questes co-
mo:

Quantos so os estudantes com estatura inferior a 160
cm?

Que porcentagem de estudantes tem estatura igual ou
superior a 175 cm?

Quantos so os estudantes com estatura maior ou igual a
160 cm e menor que 175 cm?

Qual a porcentagem de estudantes com estatura abaixo
de 170 cm?

Respostas: a)16 b)2% c)23 d)90%

Finalizando, uma observao: o agrupamento em classes
muito grandes poder levar a uma perda de pormenores;
podemos, ento, optar pelo agrupamento em classes meno-
res e, conseqentemente, por um maior nmero delas, desde
que isso no prejudique o estudo. Com a possibilidade do
uso de computadores, esta alternativa torna-se bastante
vivel.

PRINCIPAIS TIPOS DE GRFICOS :

1. GRFICOS LINEARES OU DE CURVAS
So grficos em duas dimenses, baseados na repre-
sentao cartesiana dos pontos no plano. Servem para re-
presentar sries cronolgicas ou de localizao (os dados
so observados segundo a localidade de ocorrncia), sendo
que o tempo colocado no eixo das abscissas (x) e os valo-
res observados no eixo das ordenadas (y).
Vendas da Companhia Delta
1971 a 1977

Ano Vendas (Cr$ 1.000,00)

230
260
380
300
350
400
450
Fonte: Departamento de Marketing da Companhia

Vendas da Companhia Delta
230
260
380
300
350
400
450
0
100
200
300
400
500
1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977
Anos
V
e
n
d
a
s

(
C
r
$
1
.
0
0
0
,
0
0
)

2. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS

So representados por retngulos de base comum e
altura proporcional magnitude dos dados. Quando dispos-
tos em posio vertical, dizemos colunas; quando colocados
na posio horizontal, so denominados barras. Embora
possam representar qualquer srie estatstica, geralmente
so empregados para representar as sries especficas ( os
dados so agrupados segundo a modalidade de ocorrncia).

A) Grfico em Colunas

Populao Brasileira ( 1940 1970)

Ano Populao
1940 41.236.315
1950 51.944.398
1960 70.119.071
1970 93.139.037
Fonte: Anurio Estatstico - 1974

Populao do Brasil
0
20000000
40000000
60000000
80000000
100000000
1940 1950 1960 1970
ANOS
P
o
p
u
l
a

o



B) Grfico em Barras

Produo de Alho Brasil (1988)

ESTADOS QUANTIDADES (t)
Santa Catarina 13.973
Minas Gerais 13.389
Rio Grande do Sul 6.892
Gois 6.130
So Paulo 4.179
Fonte: IBGE


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39
PRODUO DE ALHO - BRASIL- 1988
0 5.000 10.00
0
15.00
0
Santa Catarina
Rio Grande do Sul
So Paulo
E
s
t
a
d
o
s
toneladas


3. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS MLTIPLAS

ESTE TIPO DE GRFICO GERALMENTE EMPREGA-
DO QUANDO QUEREMOS REPRESENTAR, SIMULTNEA
MENTE, DOIS OU MAIS FENMENOS ESTUDADOS COM
O PROPSITO DE COMPARAO.


BALANA COMERCIAL
BRASIL 1984 - 1988
ESPECIFI-
CAO
VALOR (US$ 1.000.000)
1984 1985 1986 1987 1988
27.0
05
13.9
16
25.6
39
13.1
53
26.2
24
14.0
44
22.3
48
15.0
52
33.789
14.605
Fonte: Ministrio das Economia
1
9
8
4
1
9
8
5
1
9
8
6
1
9
8
7
1
9
8
8
exportao
0
10.000
20.000
30.000
40.000
U
S
$

M
I
L
H

O
ANOS
BALANA COMERCIAL
BRASIL - 1984-88


4. GRFICO EM SETORES

a representao grfica de uma s rie estatstica, em
um crculo, por meio de setores circulares. emprega-
do sempre que se pretende comparar cada valor da s rie
com o total.
O total representado pelo crculo, que fica dividido em
tantos setores quantas so as partes. Para constru-lo,
divide-se o crculo em setores, cujas reas sero proporcio-
nais aos valores da srie. Essa diviso poder ser obtida por
meio de uma regra de trs simples e direta.
Total ___________ 360
Parte___________ x

REBANHOS BRASILEIROS
1988
ES-
PCIE
QUANTIDADE
(milhes de cabeas)
BOVINOS 140
Sunos 32
Ovinos 20
Caprinos 11
Total 203
Fonte: IBGE

Temos:

Para Bovinos:
203 -------------360

140 ------------- x

x = 248,2 x = 248

Para Sunos:
203 ------------360

32 ----------- y

y = 56,7 y = 57

Para Ovinos:
203 -----------360

20 ---------- z
z = 35,4 z = 35

Para Caprinos:
203 ----------360

11 ---------- w
w = 19,5 w = 20


REBANHOS BRASILEIROS - 1988
16%
10%
5%
69%
Bovinos
Sunos
Ovinos
Caprinos



5. GRFICO POLAR

a representao de uma srie por meio de um polgono.
o grfico ideal para representar sries temporais cclicas,
isto , sries temporais que apresentam em seu desenvolvi-
mento determinada periodicidade, como, por exemplo, a
variao da precipitao pluviomtrica ao longo do ano ou
da temperatura ao longo do dia, a arrecadao da Zona
Azul durante a semana, o consumo de energia eltrica du-
rante o ms ou o ano, o nmero de passageiros de uma
linha de nibus ao longo da semana, etc.

O grfico polar faz uso do sistema de coordenadas
polares.

PRECIPITAO PLUVIOMTRICA


MUNICPIO DE RECIFE 1989
ME-
SES
PRECIPITAO (mm)
Janeiro 174,8
Fevereiro 36,9
Maro 83,9
Abril 462,7
Maio 418,1
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
40
Junho 418,4
Julho 538,7
Agosto 323,8
Setembro 39,7
Outubro 66,1
Novembro 83,3
Dezembro 201,2
Fonte: IBGE

PRECIPITAO PLUVIOMTRICA
MUNICPIO DE RECIFE - 1989
0
200
400
600
Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

1. traamos uma circunferncia de raio arbitrrio (em particu-
lar, damos preferncia ao raio de comprimento proporcional
mdia dos valores da srie; neste caso,
x = 124,5);
2. construmos uma semi-reta ( de preferncia na horizontal)
partindo de O (plo) e com uma escala (eixo polar);
3. dividimos a circunferncia em tantos arcos quantas
forem as unidades temporais;
4. traamos, a partir do centro O (plo), semi-retas passan-
do pelos pontos de diviso;
5. marcamos os valores correspondentes da varivel, inician-
do pela semi-reta horizontal (eixo polar);
6. ligamos os pontos encontrados com segmentos de reta;
7. se pretendemos fechar a poligonal obtida, empregamos
uma linha interrompida.


6. CARTOGRAMA

O cartograma a representao sobre uma carta geo-
grfica.
Este grfico empregado quando o objetivo o de figurar
os dados estatsticos diretamente relacionados com reas
geogrficas ou polticas.

Distinguimos duas aplicaes:

Representar dados absolutos (populao) neste caso,
lanamos mo, em geral, dos pontos, em nmero
proporcional aos dados.
Representar dados relativos (densidade) neste caso,
lanamos mo, em geral, de Hachuras.

POPULAO PROJETADA DA
REGIO SUL DO BRASIL 1990
ES-
TADO
POPULAO
(hab.)

REA (km
2
)
D
ENSIDA-
DE
Paran 9.137.700 199.324 45,8
Santa Catarina 4.461.400 95.318 46,8
Rio Grande do
Sul
9.163.200 280.674 32,6
Fonte: IBGE



7. GRFICOS PICTRICOS

SO GRFICOS ATRAVS DE FIGURAS QUE SIMBO-
LIZAM FATOS ESTATSTICOS, AO MESMO TEMPO QUE
INDICAM AS PROPORCIONALIDADES.
Por serem representados por figuras, tornam-se atraentes
e sugestivos, por isso, so largamente utilizados em publici-
dades.

Regras fundamentais para a sua construo:

Os smbolos devem explicar-se por si prprios;
As quantidades maiores so indicadas por meio de um
nmero de smbolos, mas no
por um smbolo maior;
Os smbolos comparam quantidades aproximadas, mas
detalhes minunciosos;
Os grficos pictricos s devem ser usados para compa-
raes, nunca para afirma-
es isoladas.

PRODUO BRASILEIRA DE VECULOS
1972 1975 (dados fictcios)

A
NO
PRODU-
O
1972 9.974
1973 19.814
1974 22.117
1975 24.786

ANOS

1975


1974


1973


1972
PRODUO
= 5.000 unidades

GRFICOS ANALTICOS

Os grficos analticos so usados tipicamente na
representao de distribuies de freqncias simples e
acumuladas.

1. HISTOGRAMA
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41


a representao grfica de uma distribuio de fre-
qncias por meio de retngulos justapostos , onde no eixo
das abscissas temos os limites das classes e no eixo das
ordenadas os valores das freqncias absolutas (fi)

2. POLGONO DE FREQNCIAS

um grfico de linhas que se obtm unindo-se os pontos
mdios dos patamares dos retngulos do HISTOGRAMA .

Classes PM f i fr f% fa fra f%a
30 |--- 40 35 4 0,08 8 4 0,08 8
40 |--- 50 45 6 0,12 12 10 0,20 20
50 |--- 60 55 8 0,16 16 18 0,36 36
60 |--- 70 65 13 0,26 26 31 0,62 62
70 |--- 80 75 9 0,18 18 40 0,80 80
80 |--- 90 85 6 0,12 12 46 0,92 92
90 |--- 100 95 4 0,08 8 50 1,00 100
50 1,00 10
0






OBSERVAES:

a) O HISTOGRAMA e o POLGONO DE FREQNCIAS, em
termos de fi , fr e f% tm exatamente o mesmo aspecto, mu-
dando apenas a escala vertical;

b) Observe que, como o primeiro valor da tabela bem maior
que zero, adotamos aproxima-lo do zero atravs da conven-
o:



30

3. POLGONO DE FREQNCIAS ACUMULADAS OU
OGIVA DE GALTON

a representao grfica que tem no eixo das abscissas
os limites das classes e no eixo das ordenadas as freqn-
cias acumuladas (fa ou f%a )

NOTA: Para obtermos o valor da mediana de uma srie de
valores em dados agrupados usamos uma frmula, porm,
atravs do grfico de freqncias acumuladas (OGIVA DE
GALTON) podemos obter esse valor.

EXEMPLO: Seja a distribuio:
Classes fi fa
02 |---- 04 3 3
04 |---- 06 5 8
06 |---- 08 10 18
08 |---- 10 6 24
10 |---- 12 2 26

CONSTRUIR A OGIVA DE GALTON E, A PARTIR DOS
DADOS, DETERMINE O VALOR DA MEDIANA DA SRIE.



Para obtermos a mediana, a partir da OGIVA DE GALTON,
tomamos em fa = 26 a freqncia percentual que ir corres-
ponder 100% ou seja, f%a = 100.
Como a mediana corresponde ao termo central, localizamos
o valor da fa que corresponde 50% da f%a, que neste caso,
fa = 13. A mediana ser o valor da varivel associada a
esse valor no eixo das abscissas ou seja, Md = 7

CLCULO DA MODA PELA FRMULA DE PEARSON

M o 3 . Md 2. x

Segundo PEARSON, a moda aproximadamente igual
diferena entre o triplo da mediana e o dobro da mdia. Esta
frmula d uma boa aproximao quando a distribuio
apresenta razovel simetria em relao mdia.

Exemplo: Seja a distribuio:

Classes PM fi fa PM . fi
02 |---- 04 3 3 3 9
04 |---- 06 5 5 8 25
06 |---- 08 7 10 18 70
08 |---- 10 9 6 24 54
10 |---- 12 11 2 26 22
26 180


Classe Modal e Classe Mediana
06 |---- 08


Determine a Moda pela frmula de CZUBER e pela frmula
de PEARSON.

I) Clculo da m dia :
6,92
26
180

n
f . PM
x
i
= =

x = 6,92

II) Clculo da mediana:

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42
a) posio da mediana : P = n/2 = 26/2

P = 13 posio obtida na coluna fa que corresponde
3 classe;


b) Li = 6 , fa = 8 ,
fi = 10 , h = 8 6 = 2

c) Md =
1 6 2 .
10
8) - (13
6 h .
f
) f ' - (P
Li
i
a
+ = + = +


Md = 7

III) Clculo da moda pela frmula de CZUBER:

Classe modal = Classe de freqncia mxima = 3 classe
(6 |--- 8)

Li = 6 , 1 = 10 5 = 5 ,

2 = 10 6 = 4 , h = 8 6 = 2

Mo = Li + h .
2 1
1
+

=
6 +
4 5
5
+
. 2 = 6 + 1,11... 7,11

Mo 7,11

IV) Clculo da moda pela frmula de PEARSON:
M o 3.Md 2. x
M o = 3 . 7 2 . 6,92 = 21 13,84 = 7,16

Mo 7,16

MEDIDAS DE UMA DISTRIBUIO

H certas medidas que so tpicas numa distribuio: as
de tendncia central (mdias), as separatrizes e as de dis-
perso.

MDIAS

Consideremos, em ordem crescente, um rol de notas ob-
tidas por alunos de duas turmas (A e B):

Turma A: 2 3 4 4 5 6 7 7 7 7 8
Turma B: 2 3 4 4 4 5 6 7 7 8 9

Observemos para cada turma:

valor que ocupa a posio central:


O valor que aparece com maior freqncia:


O quociente da somatria (

) dos dados (x) pela


quantidade de dados (n):
n
X



Turma A:
11
60
11
8 7 7 7 7 6 5 4 4 3 2
=
+ + + + + + + + + +
= 5,45
Turma B:
11
59
11
9 8 7 7 6 5 4 4 4 3 2
=
+ + + + + + + + + +
= 5,36


Colocando estes trs valores lado a lado, temos:

Turma Posio
central
Maior freqncia
n
X


A 6 7 5,45
B 5 4 5,36

Observando os resultados, podemos afirmar que a turma
A teve melhor desempenho que a turma B. Esses trs valores
caracterizam as distribuies. So chamados valores tpicos.
Eles tendem a se localizar em um ponto central de um con-
junto de dados ordenados segundo suas grandezas, o que
justifica a denominao medidas de tendncia central ou
mdias.

O valor que ocupa a posio central chama-se mediana
(Md):
Para a turma A, a mediana 6: Md = 6.
Para a turma B, a mediana 5: Md = 5

O valor que aparece com maior freqncia chama-se mo-
da (Mo):
Para a turma A, a moda 7: Mc = 7.
Para a turma B, a moda 4: Mc = 4.

O quociente da soma dos valores pela quantidade chama-
se mdia aritmtica (Ma):
Para a turma A, a mdia aritmtica Ma =5,45
Para a turma B, a mdia aritmtica Ma =5,36.

Portanto, mediana, moda e mdia aritmtica so medidas
de tendncia central ou mdias da distribuio.

Existem outros tipos de mdia, como a mdia geomtrica
e a harmnica, que no constaro deste captulo por no
serem muito utilizadas neste nvel de ensino.

M dia aritm tica

A mdia aritmtica (Ma) a medida de tendncia central
mais conhecida. J sabemos que ela o quociente da soma
dos valores ( x) pela quantidade deles (n).

Exemplo 1: Consideremos os dados abaixo:
18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
13 13 13 13 13 12 12 12 11 11

A quantidade de dados :

n = 20

A soma dos dados :
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43

x = 18 + 17 + 17 + 16 + 16 + 15 + 15 + 15 + 14 +
+ 14 + 13 + 13 + 13 + 13 + 13 + 12 + 12 +12 +
+ 11 + 11 = 280

A mdia aritmtica :
Ma = =

20
280
n
X
Ma = 14

Exemplo 2: Consideremos os mesmos dados do exemplo
1 dispostos em uma distribuio por freqncia:

x F
18
17
16
15
14
13
12
11
1
2
2
3
2
5
3
2
Total 20



Veja que o nmero de observaes igual ao da soma
das freqncias: n = F = 20.

x =18 + 17 + 17 + 16 + 16 + 15 + 15 + 15 +
+ 14 + 14 + 13 + 13 + 13 + 13 + 13 + 12 +
=12 + 12 + 11 + 11

x = 1 .18 + 2.17 + 2.16 + 3.15 + 2.14 +
+5.13 + 3.12 + 2.11

Os fatores que multiplicam os dados so as freqncias
que aparecem na tabela da distribuio. Logo:
Ma =
n
X

=
F
Fx


As relaes se eqivalem:
Ma =
n
X

=
F
Fx
Ma
Na prtica, quando temos a distribuio por freqncia,
acrescentamos tabela uma coluna com os produtos Fx de
cada valor pela sua freqncia:

x F Fx
18
17
16
15
14
13
12
11
1
2
2
3
2
5
3
2
18
34
32
45
28
65
36
22
Total 20 280


Ma =
20
280
Ma = 14

Muitas vezes, so associados aos dados certos fatores de
ponderao (pesos), que dependem do significado ou da
importncia que se atribui ao valor. No exemplo acima, a
cada dado est associada sua freqncia. comum nas
escolas obter-se a mdia do aluno pela ponderao das no-
tas das provas.

Exemplo 3: Numa determinada escola, no primeiro se-
mestre, o prol ~sor de Matemtica aplicou a seus alunos trs
provas: a primeira de lgebra, a segunda de geometria e a
terceira exigindo toda a matria. Considerou peso 2 para a
ltima prova e peso 1 para as duas primeiras.

Um aluno obteve as seguintes notas:
primeira prova ____ 8,0
segunda prova ____ 5,0
terceira prova ____ 7,0

Qual a mdia do aluno?

Soluo:

mdia : 75 , 6
4
27
2 1 1
(7,0.2) (5,0.1) (8,0.1)
= =
+ +
+ +


Temos ento um exemplo de mdia aritmtica ponderada
(Mp).

No exemplo 2, os fatores de ponderao so as freqn-
cias dos dados. No exemplo 3, so os pesos atribudos s
provas.

A mdia ponderada usada quando j temos os dados
dispostos em tabelas de freqncia ou quando a ponderao
dos dados j determinada.

Clculo da m dia aritm tica para dados agrupados em
classes

Quando, numa distribuio por freqncia, os dados esto
agrupados cm classes, so considerados coincidentes com
os pontos mdios das classes s quais pertencem. Para o
clculo da Ma, usaremos os produtos dos pontos mdios
pelas freqncias de cada classe (Pm . F). Acrescentamos,
ento, tabela dada a coluna Pm . F.

Exemplo 4: Seja a tabela que nos d a altura (x) dos es-
tudantes de uma classe de primeiro grau:

h = 5 x (cm) Pm F
150 155 152,5 6
155 160 157,5 9
160 165 162,5 16
165 170 167,5 5
170 175 172,5 3
175 180 177,5 1
Total 40

Queremos, a partir da tabela, calcular a mdia aritmtica.

Soluo: Completando a tabela, com a coluna Pm .
F. temos:

h = 5 x (cm) Pm F Pm.F
150 15
5
152,5 6 915,0
155 16
0
157,5 9 1417,5
160 16
5
162,5 16 2600,0
165 17
0
167,5 5 837,5
170 17
5
172,5 3 517,5
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Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
44
175 18
0
177,5 1 177,5
Total F=40 Pm.F=6465,
0


=
F
F Pm
Ma

Ma =
40
6465


Ma = 161,625 cm


Este o clculo da mdia aritmtica pelo chamado pro-
cesso longo.

Podemos, no entanto, calcular a Ma, sem clculos demo-
rados, utilizando o processo breve. Para isso, devemos com-
preender o conceito de desvio (d), que a diferena entre
cada dado e a Ma. O desvio tambm pode ser chamado de
afastamento.

No exemplo que acabamos de ver, os dados esto agru-
pados em classes; so, portanto, considerados coincidentes
com os pontos mdios das classes s quais pertencem. Os
desvios so:

d = . F, onde = Pm Ma.

Neste exemplo:
() (.F)
152,5 161,625 = 9,125 54,75
157,5 161,625 = 4,125 37,125
162,5 161,625 = 0,875 14,0
167,5 161,625 = 5,875 29,375
172,5 161,625 = 10,875 32,625
177,5 161,625 = 15,875 15,875

A soma algbrica dos desvios :

F= 91,875 + 91,875=0

Esta propriedade pode ser usada para o clculo da Ma
pelo processo breve: A soma algbrica dos desvios dos valo-
res de uma srie em relao Ma nula.

Podemos, ento, calcular a mdia aritmtica sem recorrer
a clculos demorados. Primeiro, indicamos o ponto mdio de
uma das classes como uma suposta mdia aritmtica (Ms).
Em geral, escolhemos o da classe que apresenta a maior
freqncia, para que o desvio (Ma Ms) seja o menor pos-
svel. Calculamos, a seguir, esse fator de correo (C = Ma
Ms).

Se C = 0 Ma = Ms. Caso contrrio, estaremos depen-
dendo de um fator de correo para mais ou para menos.

Se os intervalos de classe tm a mesma amplitude h, to-
dos os desvios Pm Ms podem ser expressos por c .h, onde
h a amplitude e c pode ser um nmero inteiro negativo (se o
Pm considerado est abaixo da Ms) ou um inteiro positivo (se
o Pm est acima da Ms).

Consideremos a tabela do exemplo 4, e calculemos a Ma
pelo processo breve. Vamos escolher o Pm da classe de
maior freqncia como a suposta mdia:

Ms = 162,5

Os desvios em relao Ms so:


152,5- 162,5= -10 = -2.5 = -2. h c = -2
157,5- 162,5= -5 = -1.5 = -1. h c = -1
162,5- 162,5= 0 = 0.5= 0 . h c = 0
167,5- 162,5= 5 = 1.5= 1 . h c = 1
172,5- 162,5= 10= 2.5= 2 . h c = 2
177,5- 162,5= 15= 3.5= 3 . h c = 3


Os valores obtidos para c so: - 2, - 1, 0, 1, 2, 3. Esses
nmeros seriam iguais a se Ms fosse a mdia aritmtica.

Acrescentando tabela os valores de c e de c . F:

x Pm F c c.F
150 15
5
152,5 6 -2 -12
155 16
0
157,5 9 -1 -9
160 16
5
162,5 16 0 0
165 17
0
167,5 5 1 5
170 17
5
172,5 3 2 6
175 18
0
177,5 1 3 3
Total F=40 cF=-7


Considerando-se os quarenta dados, o erro verificado
7. A soma algbrica dos desvios deveria ser nula se Ms =
Ma. Logo, o fator de correo C =
40
7
ou seja, C =
0,175.

Se:

Ma Ms = 0 Ma 162,5 = 0,175 ou

Ma = 162,5 + (0,175) Ma = 161,625

Vamos construir o histograma da distribuio e traar uma
perpendicular ao eixo das abscissas passando pelo ponto
correspondente Ma.



A linha obtida equilibra o histograma, dividindo-o em duas
partes de reas iguais.

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45
Todos os histogramas de distribuies normais so mais
ou menos simtricos em relao Ma. Os dados de maior
freqncia se aproximam da Ma.

Voc deve ter notado que a mdia aritmtica um valor
que engloba todos os dados. Se houver dados discrepantes,
eles influiro no valor da Ma.

Exemplo 5: A mdia aritmtica de : 2, 2, 3, 3, 3, 4, 15 :

57 , 4
7
32
7
15 4 3 3 3 2 2
= =
+ + + + + +


Podemos notar aqui que a discrepncia entre os dados,
levou a uma media aritmtica maior do que os seis primeiros
valores; maior, portanto, do que a maioria deles.

Mediana

Mediana o valor que divide a distribuio ao meio de tal
modo que 50% dos dados estejam acima desse valor e os
outros 50% abaixo dele.

Exemplo 6: Sejam as nove observaes:


Mediana o nmero que tem antes e depois de si a
mesma quantidade de valores. Quando a quantidade de
observaes um nmero par, a mediana a mdia aritmti-
ca dos valores centrais.

Exemplo 7: Sejam as seis observaes:
10 11 15 17 18 20

Nesse caso, a mediana e:

=
+
16
2
17 15
Md = 16

Voc j sabe encontrar a mediana pelo processo grfico,
pela construo da ogiva porcentual. Agora veremos outro
modo de obt-la. A mediana o valor central; sua posio
definida por:

P =
2
1 n +


Nessa expresso n o nmero de observaes.

No exemplo 6, n = 9; portanto, a posio da mediana P
=
2
1 9 +


ou P = 5: a mediana o quinto termo.

No exemplo 7, n = 6 P =
2
1 6 +
= 3,5. A mediana est,
assim, entre o terceiro e o quarto termos.
Em geral, a mdia aritmtica de uma distribuio no co-
incide com a mediana. A mediana um valor que no sofre
influncia dos valores extremos e a mdia aritmtica envolve
todos os dados.

Clculo da mediana de uma distribuio por freq ncia

Exemplo 8: Consideremos a seguinte distribuio:

Diria (Cz$) Nmero de oper-
rios
Fa
200,00
250,00
300,00
350,00
5
8
4
1
5
13
17
18


Determinar a mediana dessa distribuio, em que temos
as dirias dos operrios de uma fbrica.

Soluo: Procuremos a posio da mediana pela frmula:
P =
2
1 n +


So 18 operrios: n = 5 + 8 + 4 + 1; logo:

P =
2
1 18 +
P = 9,5

A mediana est entre o nono e o dcimo dado (operrios).
Observemos que a Fa imediatamente superior a 9,5 13, e
corresponde diria de R$250,00. A mediana est entre os
oito operrios que recebem essa diria. A diria mediana :

Md = R$250,00

De fato, se colocssemos os operrios em fila, por ordem
de diria, teramos:

5 operrios com dirias de R$200,00
8, com dirias de R$250,00



Exemplo 9: Consideremos a distribuio:

h = 5 Classe F Fa
10 15 2 2
15 20 4 6
20 25 10 49
25 30 6 22
30 35 3 25
Total 25


Calculando a mediana, P =
2
1 25 +
P = 13, verifica-
mos que ela o 13.0 termo. Est, portanto, na terceira clas-
se.

A freqncia acumulada imediatamente superior a 13
16, que corresponde terceira classe, em que a freqncia
10. O 13. termo est entre os 10 da terceira classe. Logo, a
mediana est entre 20 e 25. Os 10 elementos esto na ampli-
tude 5 (h = 25 20). A diferena (a) entre P e a Fa da
classe imediatamente anterior terceira

13 6 = 7 a = 7.

Veja o esquema:

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46


distncia entre 20 e a mediana chamaremos x. Na dis-
tncia x, temos 7 elementos. Na amplitude 5, temos 10 ele-
mentos. Podemos armar a proporo:

=
10
5
7
x
x = 3,5

Logo:

Md = 20 + 3,5
Md = 23,5

Se os dados esto agrupados em classes, podemos veri-
ficar a que classe pertence a mediana calculando o valor P =
2
1 n +
. A mediana pertence classe cuja Fa imediatamente
superior a P.

Se Fa = P, a mediana o limite superior da classe com
essa freqncia acumulada.

Se P Fa, calculamos d P Fa (Fa imediatamente supe-
rior P).

Armamos ento a proporo:


F
h
d
x
=

F a freqncia da classe qual pertence a mediana;

h a amplitude da classe;
x o nmero que somado ao limite inferior da classe em
questo nos dar a mediana.


F
h d
x

=

F
h d
Li Md

+ =

Essa a frmula usada para o clculo da mediana de
uma distribuio por freqncia com dados acumulados em
classes.

Exemplo 10: Consideremos a tabela do exemplo 4, deste
captulo, e calculemos a mediana.

Soluo: P =
2
1 n +
=
2
41
P P = 20,5

A mediana est entre o 20. e o 21. termos. A freqncia
acumulada imediatamente superior a 20,5 a da terceira
classe. A Md um valor entre 160 e 165 cm.

A Md est entre os 16 dados:

A Fa est entre 15 e 31: d = 20,5 15 d = 5,5

A amplitude da classe h = 5


F
h d
160 Md

+ =


16
5 5 , 5
160 Md

+ =
Md = 160+1,71

Md = 161,71 cm

Vamos construir o histograma da distribuio, localizando
a Ma e a Md:

Moda

A moda de um conjunto de nmeros o valor que ocorre
com maior freqncia. A moda pode no existir, e se existir
pode no ser nica.

Exemplo 11: O conjunto de nmeros 2, 2, 5, 7, 9, 9, 9, 10,
11, 12, 18 tem moda 9.

Exemplo 12: No conjunto 3, 5, 7, 9, 10, li, todos os dados
tm a mesma freqncia. No existe nenhum valor que apre-
sente maior freqncia do que os outros. um caso em que
a moda no existe.

Exemplo 13: Seja o rol de dados: 3, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7,
8, 9. Os nmeros 4 e 7 apresentam freqncia 3, maior que a
dos demais. Nessa distribuio h, portanto, duas modas: 4 e
7.

Uma distribuio com duas modas denominada bimo-
dal.

A rigor, a moda no uma medida empregada para um
pequeno nmero de observaes. Existem frmulas para o
clculo da moda, mas, na prtica, ela determinada pelo
valor ou pela classe que apresenta maior freqncia. Neste
ltimo caso, ela chamada classe modal, e seu ponto mdio
a moda bruta, que representa uma aproximao da moda.

Pode-se obter a moda de uma distribuio a partir de seu
histograma.

Exemplo 14: Considerando os dados do exemplo 4, va-
mos encontrar a moda:

Soluo:

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47

Considera-se a abscissa do ponto de interseco dos
segmentos CA e BD.

Numa distribuio com dados agrupados, para a qual se
construiu uma curva de freqncia, a moda o valor (ou os
valores) que corresponde ao ponto de ordenada mxima
(ponto mais alto da curva).


Exemplo 15: Seja a distribuio do exemplo 4, deste cap-
tulo, que nos d a altura dos estudantes de uma classe de
primeiro grau. Calculamos Ma = 161,625 cm (no exemplo 4),
Md = 161,71 cm (no exemplo 10) e encontramos a Mo pelo
processo grfico (exemplo 14). Representemos os trs valo-
res no mesmo grfico:



As medidas que acabamos de estudar (Ma, Md e Mo) tm
a tendncia de se localizar no centro da distribuio. Em
distribuies em que as curvas so simtricas, as trs so
coincidentes (distribuio normal). Para curvas assimtricas,
o matemtico Pearson verificou que a distncia entre a Ma e
a Mo trs vezes maior que a distncia entre a Ma e a Md:

Ma Mo = 3 (Ma Md)

Isolando Mo:

Mo = 3 Md 2 Ma

Essa a frmula emprica de Pearson.

Exemplo 16: Na distribuio do exemplo anterior, Ma =
161,625 e Md = 161,71. Calcular o valor da Mo.

Mo = 3 Md 2 Ma

Mo = 3.161,71 2.161,625 = 161,88 Mo = 161,88

DESVIO PADRO

O desvio padro a medida mais usada na comparao
de diferenas entre grupos, por ser a mais precisa. Ele de-
termina a disperso dos valores em relao mdia.

Exemplo 7: Consideremos os pesos de 20 crianas re-
cm-nascidas, numa cidade X: 10 meninos e 10 meninas.

Meninos Peso (g) Meninas Peso (g)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 750
3 750
3 350
3 250
3 250
3100
3 150
3 100
3 350
3 350
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 000
3 300
3 200
3 250
3 100
3100
3 300
3 000
3 100
3 150

As mdias aritmticas dos pesos so:

meninas: 3150g meninos: 3340g

Podemos observar que o peso dos meninos em mdia
maior que o das meninas.

Calculemos os desvios e seus quadrados:

Meninos Peso d d
2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 750
3 750
3 350
3 250
3 250
3 100
3 150
3 100
3 350
3 350
410
410
10
90
90
240
190
240
10
10
168 100
168 100
100
8 100
8 100
57 600
36 100
57 600
100
100

Meninas Peso d d
2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 000
3 300
3 200
3 250
3 100
3 100
3 300
3 000
3 100
3 150
150
150
50
100
50
50
150
150
50
0
22 500
22 500
2 500
10 000
2500
2 500
22 500
22 500
2 500
0


A mdia aritmtica dos quadrados dos desvios chama-se
varincia. Calculemos as varincias das duas distribuies.

Para os meninos:

50400
10
100 36 .2 600 57 2 . 100 8 100.3 100.2 168
=
+ + + +


Para as meninas:

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
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48
11000
10
110000
10
10000 2500.4 22500.4
= =
+ +


A raiz quadrada da varincia o desvio padro.

Calculemos os desvios padres de cada uma das distribu-
ies:

para os meninos _____ s1 = 50400 = 224,5 g
para as meninas _____ s2 = 11000 = 104,9g

Comparando os dois valores, notamos que a variabilidade
no peso dos meninos maior que no das meninas (s1 > s2).

O desvio padro a medida de disperso mais utilizada
em casos de distribuies simtricas. Lembramos que, grafi-
camente, distribuies desse tipo se aproximam de uma
curva conhecida como curva nrmal ou curva de Gauss:

O desvio padro tomado com os sinais - e + ( - s e +s) de-
fine em torno da mdia aritmtica uma amplitude (2s) chama-
da zona de normalidade. Processos matemticos indicam
que 68,26% dos casos se situam nessa amplitude.

Exemplo 8: Considerando os resultados do exemplo 7 a
respeito do peso das meninas: Ma = 3 150 g e s = 104,9 g,
calcular a zona de normalidade.

Soluo: Devemos encontrar um intervalo de amplitude
2s, em torno da Ma:

Ma + s = 3 150 + 104,9 = 3254,9 g

Ma - s = 3 150 - 104,9 = 3005,1 g

Sero consideradas dentro da normalidade todas as me-
ninas com pesos entre 3 005,1 g e 3 254,9 g.

Exemplo 9: Consideremos a seguinte tabela:

NOTAS DE MATEMTICA DE UMA CLASSE X
Notas Pm F

0 2,0
2,0 4,0
4,0 6,0
6,0 8,0
8,0 10,0
1,0
3,0
5,0
7,0
9,0
3
9
16
8
4
F = 40

Calcular:

a mdia aritmtica;
o desvio padro;
a zona de normalidade (e represent-la em um polgono de
freqncia).

Soluo:

a) Para o clculo da Ma, vamos construir uma tabela
que nos auxilie:

h = 2 Notas Pm F .F
0 2,0 1,0 3 -2 -6
2,0 4,0 3,0 9 -1 -9
4,0 6,0 5,0 16 0 0
6,0 8,0 7,0 8 1 8
8,0 10,0 9,0 4 2 8
F=40 F=1

Ma = Pm + h.
F
F



Ma = 5,0 + 2 .
40
1


Ma = 5,0 + 0,050

Ma = 5,05

Para o clculo do desvio padro, vamos calcular os desvios
(d = Pm Ma) e acrescentar tabela dada as colunas
d, d
2
, d
2
F:

h = 2 notas Pm F d d
2
d
2
F Ma =
5,05
01 2,0
2,01 4,0
4.01 6.0
6,01 8,0
8,0
10,0
1.0
3,0
5,0
7,0
9.0
3
9
16
8
4
-
4,05
-
2,05
-
0,05
1,95
3,95
16,40
4,20
0,0025
3,80
15,60
49,2
0
37,8
0
0,04
30,4
0
62,4
0

F=40 d
2
F= 179,84

=
F
F d
s
2

40
84 , 179
s =
50 , 4 s =

s = 2,12

Clculo da zona de normalidade:

Ma - s = 5,05 - 2,12 Ma - s = 2,93

Ma + s = 5,05 + 2,12 Ma + s = 7,17

A zona de normalidade inclui, portanto, notas de 2,93 a
7,17.

BIBLIOGRAFIA
Estatstica Fcil Editora tica
Introduo Estatstica Editora Saraiva
Introduo Estatstica Editora tica
PROBABILIDADE DISCRETA
Probabilidade discreta um conceito matmetico que po-
de ser visto como a frequncia de ocorrncia de elementos
com certa propriedade em um conjunto.
Definio (Probabilidade discreta) Seja $X = \{ x_1,
\cdots, x_n \}$, $n \geq 1$, um conjunto finito. Uma funo $p
: {\mathcal P}(X) \to [0, 1]$ uma probabilidade discreta so-
bre X se as seguintes condies so satisfeitas:
$p(\emptyset) = 0$ e $p(X) = 1$; e
se $X_1 \subseteq X$ e $X_2 \subseteq X$ so tais que
$X_1 \cap X_2 = \emptyset$, ento $p(X_1 \cup X_2) =
p(X_1) + p(X_2)$.
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
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49
Para simplificar a notao, sempre que o conjunto $X$ es-
tiver claro pelo contexto, uma probabilidade discreta $p$
sobre $X$ ser referenciada somente por probabilidade.
Ainda por simplicidade de notao, escrevemos $p_i$ ou
$p(x_i)$ para representar $p(\{ x_i \})$, que indica a propabili-
dade do conjunto singular $\{ x_i \}$, $x_i \in X$. Feitas a
definio formal e as simplificaes convenientes na notao,
podemos buscar uma interpretao apropriada aos termos
empregados. Em primeiro lugar, o termo "discreta" usado
para classificar a probabilidade definida destaca o fato de o
conjunto $X$ possuir uma bijeo com um nmero natural
(por convenincia, indexamos os elementos de $X$ com
nmeros naturais de 1 a $n$, mas isso no nos impede de
perceber a existncia de uma bijeo com, por exemplo, $n-
1$). Partindo, portanto, de um conjunto enumervel $X$,
estabelece-se uma funo que associa um nmero a cada
um dos subconjuntos de $X$, tambm denominados de even-
tos. Para que essa funo seja uma probabilidade, so im-
postas algumas condies. Primeiramente, o nmero associ-
ado a cada subconjunto (evento) deve ser um nmero real
(novamente o conjunto dos nmeros reais, do qual continua-
mos a supor a existncia). Mas isso no basta para caracteri-
zar uma probabilidade, pois as duas condies tambm pre-
cisam ser satisfeitas. Em particular, observe que a segunda
delas equivalente a
$p(X') = \sum_{x_i \in X'} p_i$,
de onde decorre que $p(X) = \sum_{x_i \in X} p_i$. Como
$p(X) = 1$, temos $\sum_{x_i \in X} p_i = 1$.
Fica evidente pela definio que, dado um conjunto $X$,
h diversas probabilidades distintas que podem ser definidas
sobre $X$. O exemplo mais imediato de uma probabilidade
a funo tal que $p_i = p_j$, para quaisquer $i, j \in \{ 1, 2,
\ldots, n \}$, o que estabelece que cada subconjunto singular
de $X$ tem exatamente a mesma frequncia de ocorrncia.
Naturalmente, essa funo tal que $p_i = 1/n$, para todo $i
\in \{ 1, 2, \cdots, n \}$. Observe que, nesse caso, $p(X') =
|X'|/|X|$, para todo $X' \subseteq X$. Essa probabilidade
conhecida como probabilidade de Laplace.
Funes de probabilidade encontram aplicao na deter-
minao da "frequncia de ocorrncia" de elementos de cada
subconjunto de $X$ em experimentos em que um subconjun-
to de $X$ escolhido aleatoriamente. Em tal tipo de experi-
mento, o conjunto $X$ formado pelos possveis resultados
do experimento. Nesse contexto, para cada $x_i \in X$, o
valor $p_i$ pode ser interpretado da seguinte forma: se reali-
zarmos o experimento um nmero suficientemente grande de
vezes, obteremos o resultado $x_i$ em uma razo dada por
$p_i$. Assim sendo, quanto maior o valor atribudo por uma
funo de probabilidade a um certo subconjunto, maiores so
as "chances" de um elemento desse subconjunto ser escolhi-
do no experimento, e vice-versa. Vamos considerar os se-
guintes exemplos ilustrativos de tal aplicao.
Exemplo Lana-se uma moeda, que pode cair em cara
ou coroa. Definindo $X = \{ cara, coroa \}$, podemos verificar
que a funo $p : X \to [0, 1]$ tal que $p(\emptyset) = 0$,
$p(cara) = 1/2$, $p(coroa) = 1/2$ e $p(X) = p(cara) +
p(coroa)$ uma probabilidade. De fato, trata-se da probabili-
dade de Laplace. Sempre que a chance de obteno de cara
ou coroa no lanamento da moeda for dada por essa funo
$p$, dizemos que a moeda no-viciada. Caso contrrio,
estamos diante de uma moeda viciada.
Exemplo Ao jogar um dado, obtemos um nmero do con-
junto $\{1,2,3,4,5,6\}$. Se $p$ uma funo que atribui 0 ao
conjunto vazio, o valor $p_i = \frac{1}{6}$ a cada nmero $i$
entre 1 e 6, e o valor $\sum_{x_i \in X'} p_i$ para cada sub-
conjunto $X'$ de $\{1,2,3,4,5,6\}$, ento $p$ uma probabili-
dade. Para convencer-se desse fato, basta verificar que
$p(\{1,2,3,4,5,6\}) = 1$. Assim como no exemplo da moeda, a
probabilidade assim definida (que a probabilidade de Lapla-
ce para este caso) identifica um dado no-viciado, enquanto
qualquer outra probabilidade corresponde a um dado viciado.
Exemplo Temos $C_5^{52}$ possveis jogos de pquer
em um baralho. A probabilidade de Laplace de se obter uma
mo com quatro ases de
$\frac{C_1^{48}}{C_5^{52}}=0.0000185$, pois so 48 os jogos
que so formados com quatro ases.
Algumas propriedades das probabilidades podem ser de-
rivadas diretamente da definio. Vejamos dois exemplos
onde $X = \{ x_1, \cdots, x_n \}$ e $p : \mathcal P(X) \to [0,
1]$ uma probabilidade.
Lema Se $X'' \subseteq X$ e $X' \subset X''$, ento
$p(X') = p(X'') - p(X'' - X')$.
Demonstrao: Consequncia direta das propriedades da
definio de probabilidade e do fato $X'' = X' \cup (X'' - X')$.
$\Box$
Lema Se $X' \subseteq X$, ento $p(X') = 1 - p(X - X')$.
Demonstrao: Como $X' \cap (X - X') = \emptyset$, po-
demos usar a segunda propriedade da definio de probabili-
dade para obter $p(X) = p(X') + p(X - X')$. Logo, como $p(X)
= 1$, temos o resultado desejado. $\Box$
Uma outra propriedade de probabilidade complementa a
definio, no sentido que indica a probabilidade da unio de
subconjuntos no-disjuntos. Mais especificamente, tomemos
dois subconjuntos $X_1$ e $X_2$ de $X$, supondo que
$X_1 \cap X_2 \ne \emptyset$. De forma semelhante ao ra-
ciocnio adotado nas demonstraes que acabamos de apre-
sentar, escrevemos $X_1 \cup X_2 = X_1 \cup (X_2 - X_1)$,
obtendo $p(X_1 \cup X_2) = p(X_1) + p(X_2 - X_1)$. Em
seguida, escrevemos $X_2 - X_1 = X_2 - (X_2 \cap X_1)$, do
que deduzimos, luz do Lema, que $p(X_2 - X_1) = p(X_2) -
p(X_2 \cap X_1)$. Juntando as peas, chegamos a $p(X_1
\cup X_2) = p(X_1) + p(X_2) - p(X_1 \cap X_2)$, igualdade
que tambm pode ser derivada usando-se um raciocnio
anlogo ao Princpio da Incluso e Excluso. Vejamos como.
Sabendo que $p(X_1) = \sum_{x_i \in X_1} p_i$ e $p(X_2) =
\sum_{x_i \in X_2} p_i$, quando fazemos $p(X_1) + p(X_2)$,
os termos referentes aos elementos de $X_1 \cap X_2$ apa-
recem duas vezes no somatrio resultante. Assim sendo,
$p(X_1 \cup X_2) = p(X_1) + p(X_2) - p(X_1 \cap X_2)$.
Usando qualquer desses raciocnios, de maneira indutiva,
para $r$ subconjuntos de $X$, chegamos ao seguinte resul-
tado.
Teorema Se $X_1, X_2, \cdots, X_r$ so subconjuntos de
$X$, ento
$p(X_1 \cup X_2 \cup \cdots \cup X_r) = \sum_{1 \leq j \leq
r} \left( (-1)^{j + 1} \sum_{1 \leq i_1 < \cdots < i_j \leq r}
p(X_{i_1} \cap X_{i_2} \cap \cdots \cap X_{i_j}) \right)$
Exemplo Considere um conjunto de 100.000 pessoas,
onde 51.500 so homens e 48.500 so mulheres. Entre os
homens, suponha que 9.000 so loiros e entre as mulheres
30.200 so loiras. Suponha que devemos escolher uma pes-
soa aleatoriamente. A probabilidade de Laplace $p$ de cada
um ocorrer $\frac{1}{100000}$. Considere os conjuntos
formados por todos os homens loiros, todas as mulheres
loiras, todos os homens morenos e todas as mulheres more-
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50
nas, codificados como $hl$, $ml$, $hm$ e $mm$, respecti-
vamente. As probabilidades dos conjuntos acima so:
$p(mm)= 0.183 , p(hl) = 0.090, p(hm) = 0.425, p(ml) =
0.302$.
Por outro lado, sejam os conjuntos $A$, formado pelas
pessoas loiras, e $B$, formado por todas as mulheres. Te-
mos que $p(A \cup B)$ a probabilidade de se escolher uma
pessoa que loira ou mulher; $p(A \cap B)$ a probabilidade
de se escolher uma mulher loira; $p(A-B)$ probabilidade de
se escolher um homem loiro; e $p(A\oplus B)$ a probabili-
dade de se escolher um homem loiro ou uma mulher morena.
Os valores dessas probabilidades so, respectivamente,
$p(A) = 0.090 + 0.302$, $p(B) = 0.183 + 0.302$, $p(A\cup
B) = 0.183 + 0.090 + 0.302$, $p(A\cap B) = 0.302$, $p(A-B) =
0.090$ e $p(A\oplus B) = 0.090 + 0.183$.

JUROS E CAPITALIZAO SIMPLES
CAPITALIZAO COMPOSTA
DESCONTO E TAXAS DE DESCONTO

Por definio, juro simples aquele pago unicamente so-
bre o capital inicial, ou principal, sendo diretamente propor-
cional a esse capital e ao tempo em que este aplicado. Pelo
regime de capitalizao simples o fator de proporcionalidade
a taxa de juros por perodo, i.

JURO SIMPLES ORDINRIO
Como o perodo financeiro mais comum o ano, e pelo
costume vigente, as operaes com prazos superiores a um
ano so, na maior parte das vezes, avaliadas pelo regime de
capitalizao composta, resulta que a frmula do juro sim-
ples:
J = C . i . n (1)

Onde C = capital inicial ou principal;
i = taxa de juros do perodo e
n = prazo de aplicao ( a mais utilizada para perodos n
menores do que um ano)

Nessa hiptese, deve-se observar duas normas financeiras
comuns:

O ANO CIVIL - considera-se o ano civil como base de
clculo, isto , o ano com 365 dias ou 366 dias, conforme seja
bissexto ou no. Desse modo, um dia eqivale, conforme o ca-
so, frao 1/365 ou 1/366 do ano.

O ANO COMERCIAL - considera-se o ano comercial como
base de clculo, isto , o ano de 360 dias, subdividido em 12
meses de 30 dias cada. Assim, um dia equivale frao 1/360
do ano e um ms equivale frao 1/ 12 do ano.

JURO SIMPLES EXATO
Considerando-se o ano civil para o clculo do juro, deve-se
contar o tempo em seu nmero exato de dias.

Exemplo: O juro de um capital aplicado de 17.3.19XI a
25.6.19XI, calculado sobre 100 dias, nmero exato de dias
decorridos entre as duas datas.

Sendo n o nmero exato de dias durante os quais um capital
C colocado a juros simples, taxa i, obtm-se o juro calculan-
do n/365, na frmula (1) : J = C . i . n/365 ou J = C . i . n/366.

O juro assim calculado, chamado de juro simples exato.

JURO SIMPLES COMERCIAL
Adotando-se a conveno do ano comercial, deve-se
computar o prazo de acordo com a mesma conveno, isto e,
considerando-se cada ms como tendo 30 dias. Assim, por
exemplo, de 17.3.Xl a 25.6.Xl deve-se contar 98 dias, da
seguinte maneira:
De 17.3 a 17.6 ...... 90 dias (3 meses)
De 17.6 a 25.6 ...... 8 dias
98 dias
Representando por n o nmero de dias de corridos entre
as duas datas e, calculando pelo processo acima temos que,
um capital C aplicado taxa i durante esse prazo, obtido
calculando n/360 na frmula (1), resultando em J = C . i .
n/360 (2)

Denominaremos o juro, assim calculado, de juro simples
ordinrio ou usual.

Como h tabelas que fornecem diretamente o nmero exato
de dias decorridos entre duas datas, na prtica bancria, onde
as operaes, raramente, so realiza das a prazo superior a 120
dias, usa-se, freqentemente, a frmula (2), tomando-se, contu-
do, para n, o nmero exato de dias.

Frmulas Derivadas
Considerando a frmula bsica (1) para o clculo do juro em
regime simples de capitalizao, podemos, por simples
transformao algbrica, encontrar o quarto termo ou valor da
frmula, desde que sejam dados os outros trs, assim:
a) Para calcular o capital inicial: C = J / i . n
b) Para calcular a taxa de juros: i = J/C . n
c) Para calcular o prazo:n = J/C . i

OBSERVAES:
Supe-se que o juro e o principal so devidos apenas no fim
do prazo de aplicao, a no ser que haja mudana de conven-
o.

O prazo de aplicao (n) deve estar expresso na mesma u-
nidade de tempo, na frmula, a que se refere a taxa (i) conside-
rada.

Exemplo 1 - Caso uma aplicao seja por 2 anos mas, a
taxa de juros seja expressa em semestre, devemos converter o
prazo para semestres.

2. Taxa Percentual e Taxa Unitria
FORMA PERCENTUAL - Neste caso, a taxa diz-se aplicada
a centos do capital, ou seja, ao que se obtm aps dividir-se o
capital por 100. A frmula (1) tomaria, ento, as seguintes
formas:
J = C . i/100.n ou
J = C/100 . i . n ou
J = C . i . n/100 ou

o que o mesmo que:
J = C . i . n/100 (3)

a partir da qual chega-se expresso do montante ou valor
futuro, como soma do capital e juros:




Exemplo 1 - Calcular o juro que rende um capital de $10.000
aplicado por um ano taxa de juros de 10% a.a.
Resoluo: Utilizando a frmula (3), temos:
J
x x
= =
10 000 10 1
100
000
.
$1.

b) FORMA UNITRIA
Agora a taxa refere-se unidade do capital, isto , calcula-se
M = C + C . i . n/100
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51
o que rende a aplicao de uma unidade de capital no intervalo
de tempo a uma dada taxa.

Exemplo 2 - Se tivermos uma taxa de 0,24% a.a., ento a a-
plicao de $1,00 por ano, gera um juro de $0,24.

Exemplo 3 - No exemplo 1, com a taxa na forma unitria
(0,10% a.a.).

Resoluo: J = 10.000 x 0,10 x 1 =
J = $1.000,00

Pode-se observar que para transformar a forma percentual
em unitria, basta dividir a taxa expressa na forma percentual
por 100. E, o inverso, transformar a forma unitria em percentual,
basta apenas multiplicar a forma unitria por 100.

OBSERVAO:
A fim de diferenciar, simbolicamente, a taxa de juro percen-
tual da taxa de juro decimal ou unitria, podemos convencionar
que:

A notao r signifique a taxa de juros efetiva em cada pero-
do de capitalizao, dada em porcentagem, e sempre men-
cionando a unidade de tempo considerada. Exemplo: r = 15% ao
ano.

A notao i signifique a taxa de juros efetiva em cada pero-
do, dada em frao decimal. Exemplo:
i = r/100 = 0,15 a.a.

A taxa i ser usada no desenvolvimento de todas as
frmulas, enquanto, r ser usada na fixao os juros.

3. Taxa Nominal e Taxa Efetiva
Por definio, a taxa nominal aquela cujo perodo de
capitalizao no coincide com aquele a que ela se refere, ou
seja, aquela em que a unidade de referncia de seu tempo no
coincide com a unidade de tempo dos perodos de capitalizao.
A taxa nominal, normalmente, dada em termos anuais, e os
perodos de capitalizao podem ser dirios, mensais, trimes-
trais, ou semestrais.

Exemplo 1 - So exemplos de taxas nominais:
a) 6% a.a. capitalizados trimestralmente;
b) 30% a.a. capitalizados mensalmente;
c) 18% a.a. capitalizados semestralmente.

No mercado financeiro, encontramos a taxa nominal sendo
muito utilizada como referncia, mas no sendo usada nos cl-
culos, por no representar uma taxa efetiva. Esta, por estar
embutida na taxa nominal, a taxa que realmente interessa, pois
ela que ser efetivamente aplicada em cada perodo de capita-
lizao.

Exemplo 2 - Aproveitando os mesmos dados do Exemplo 1
vamos demonstrar como se calcula as taxas efetivas
decorrentes das taxas nominais:
6% a.a., capitalizados trimestralmente, significa uma taxa
efetiva de:
6% a.a./4 trimestres =1,5% a.t.
30% a.a., capitalizados mensalmente, significa uma taxa
efetiva de:
30% a.a./12 meses = 2,5 a.m.
18% a.a., capitalizados semestralmente, significa uma taxa
efetiva de: 18% a.a./2 semestres = 9% a.s.

Uma vez encontradas as taxas efetivas, devemos abandonar
as taxas nominais e efetuar todos os clculos com as taxas
efetivas correspondentes, ou seja, 1,5% a.t., 2,5% a.m. e 9% a.s.

Devemos ter em mente que a obteno da taxa efetiva con-
tida na taxa nominal feita no regime de juros simples, e que,
neste regime, as taxas nominais sero sempre taxas efetivas.
Ainda, por conveno, a taxa efetiva, que aquela a ser consi-
derada na aplicao de frmulas, correspondente a uma dada
taxa nominal a taxa que, relativa ao perodo de capitalizao
mencionado, lhe seja proporcional.

Conclundo, podemos definir taxa efetiva ou real como sendo
aquela em que a unidade de referncia de seu tempo coincide
com a unidade de tempo dos perodos de capitalizao. Consi-
derando o exemplo 2 , dizemos 1,5% a,t., simplesmente, ao
invs de dizermos, 1,5% a.t., capitalizados trimestraImente .

4. Taxas Proporcionais
Pelo regime de juros simples, duas ou mais taxas de juros
so consideradas proporcionais quando, ao serem aplicadas a
um mesmo capital inicial, durante um mesmo prazo, produzirem
um mesmo montante acumulado, ao final daquele perodo.
Donde se conclui que, o conceito de taxas proporcionais, est
estritamente vinculado ao regime de juros simples.

Exemplo 1- Calcular o montante acumulado (VF), no final de
trs anos, considerando um capital inicial (VP) de $1.000,00,
pelo regime de juros simples, para cada uma das seguintes
taxas de juros: a) 36% ano ano; b) 18% ao semestre; c) 9% ao
trimestre; d) 3% ao ms; e, e ) 0,1% ao dia.

Resoluo: Utilizando a frmula VF = VP (1 + i . n)
a) VP= $1.000,00; ia = 0,36; n= 3 anos; VF = ?
VF= 1.000 (1 + 0,36 x 3) = 1.000(1 + 1,08) =
VF= 1.000 (2,08) = 2.080

b) VP= $1.000; is= 0,18; n= 6 semestres; VF=
VF= 1.000(1 + 0,18 x 6) = 1.000(1 + 1,08) =
VF= 1.000(2,08) = 2.080

c) VP= $1.000,00; it= 0,09; n= 12 trimestres; VF = ?
VF= 1.000(1 + 0,09 x 12) = 1.000(1+1,08) =
VF= 1.000(2,08) = 2.080
d) VP= $1.000,00; im= 0,03; n= 36 meses; VF=?
VF= 1.000(1 + 0,03 x 36) = 1.000(1+1,08) =
VF= 1.000(2,08) = 2.080

e) VP= $1.000,00;id= 0,001; n= 1.080 dias
VF= 1.000(1 + 0,001 x 1.080) =
VF= 1.000(1 + 1,08) - 1.000(2,08) = 2.080

Podemos concluir que, as taxas 36% a.a.;18%a.s.; 9% a.t.;
3% a.m.; e, 0,1% a.d., so proporcionais, porque aplicadas sobre
um mesmo capital inicial e um mesmo prazo total, resultaram em
um mesmo montante acumulado.

Se considerarmos o ano comercial, ou seja, o ano com 360
dias, as frmulas, a seguir, conduzem ao clculo dessas taxas
proporcionais:
i i i i i
a s t m d
= = = = 2 4 12 360

5. Taxas Equivalentes
Pelo regime de juros simples, duas taxas so consideradas
equivalentes quando, ao serem aplicadas a um mesmo capital
inicial, durante um mesmo prazo, ambas gerarem o mesmo
montante acumulado no final daquele prazo.

Exemplo 1 - Seja um capital inicial de $20.000,00 que pode
ser aplicado, alternativamente, taxa de 3% a.m. ou de 36% a.a.

Considerando um prazo de aplicao de 3 anos, certificar se
as taxas so equivalentes.

Resoluo: Utilizando a frmula VF = VP (1 + i . n), temos:
a) VP= $ 20 .000; ia = 0,36 ao ano; n= 3 anos;
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VF = ?
VF= 20.000(1 + 0,36 x 3) = 20.000(2,08) =
VF= 41.600

b) VP= $20.000,00; im= 0,03 ao ms; n= 36 meses; VF = ?
VF= 20.000(1 + 0,03 x 36) = 20.000(2,08) =
VF= 41.600

Atravs desse exemplo, certificamos que, o montante
acumulado (VF) igual nas duas hipteses e, dessa maneira,
constatamos que a taxa de 3% a.m. equivalente taxa de 36%
a.a.

Podemos, ento, concluir que, pelo regime de juros simples,
as taxas proporcionais de juros so igualmente equivalentes, e
que tanto faz, falarmos que duas taxas de juros so proporcio-
nais ou so equivalentes.

6. Prazo, Taxa e Capital M dios
Quando os prazos de diversos capitais no so os mesmos
e as taxas de juros diferem entre si, recorremos ao expediente
de calcular a mdia para cada caso. Vamos utilizar exemplos
ilustrativos como a forma mais objetiva de expor os conceitos:

PRAZO MDIO DE VENCIMENTO DE DIVERSOS
CAPITAIS

CASO 1 - TAXAS IGUAIS
Pode-se determinar o prazo mdio de vencimento de diver-
sos capitais empregados a tempos diferentes. O critrio consi-
derar os capitais como pesos. A frmula ser, pois, chamando
n1, n2, n3 :. os tempos dados, supostas as taxas iguais:
Prazo mdio (PMe) =
C n C n C n
C C C
1 1 2 2 3 3
1 2 3
+ + +
+ + +
...
...

Exemplo: O Sr. Elesbo deve a um terceiro, os seguintes ca-
pitais a 10% a.a.; $2.000 a 45dias; $5.000 a 60 dias e $1.000 a
30 dias. Quando poder pagar tudo de uma s vez, de modo
que desta unificao de vencimentos no advenha prejuzo nem
para o devedor nem para o credor?

Resoluo:
Aplicando a frmula acima, temos:
( ) ( ) ( )
PMe
x x x
=
+ +
+ +
2000 45 5 000 60 1000 30
2 000 5 000 1000
. . .
. . .

PMe = =
420 000
8 000
525
.
.
, dias

Ao fim deste prazo, a contar da data da operao, pode ser
feito o pagamento integral dos capitais devidos, disso no
resultando, prejuzo algum, nem para o devedor nem para o
credor.

CASO 2 - TAXAS DIFERENTES
Quando isto acontece, o critrio a adotar-se o mesmo do
caso dos, tempos diferentes para a taxa mdia, escrevendo-se
PMe
C i n C i n C i n
C i C i C i
=
+ + +
+ + +
1 1 1 2 2 2 3 3 3
1 1 2 2 3 3
. . .
. . .


funcionando agora, como pesos, os produtos dos capitais
pelas respectivas taxas.

Exemplo: Calcular o prazo mdio de vencimento, para
pagamento de uma s vez dos seguintes capitais: $ 20.000 por 6
meses a 6% a.a. e $ 50.000 por 4 meses a 12% a.a.
Resoluo: utilizando a frmula acima, temos:
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
PMe =
|
\

|
+
|
\

|
+
20 000 6
6
12
50 000 12
4
12
20 000 6 50 000 12
. .
. .

PMe = =
260 000
720 000
0 36
.
.
, do ano ou 4 meses e 9 dias.

OBSERVAO:
Quando os capitais forem iguais, deve-se tomar, como
pesos, as taxas dadas, vindo pois:
PMe
i n i n i n
i i i
=
+ + +
+ + +
1 1 2 2 3 3
1 2 3
...
...


b) JUROS DE DIVERSOS CAPITAIS

CASO 1 - TAXA NICA
Quando vrios capitais so empregados em tempos diferen-
tes e todos a uma s taxa, o total dos juros produzidos dado, a
partir da frmula: J = C . i . n, pela soma;

Juros Totais = C1in1 + C2in2 + C3in3 + ... na qual i a taxa
nica, C1 , C2, C3 . . . os capitais dados e n1, n2, n3 ... os tempos
correspondentes.

Exemplo: A Sra. Pancrcia da Silva deve os seguintes capi-
tais, a 12% a.a.; $1.500 em 30 d; $5.000 em 90 d; $2.400 em 60
d. Calcular o total dos juros devidos.

Resoluo:
Exprimindo-se os tempos em fraes do ano comercial, tem-
se, de acordo com a frmula acima:
JT = 0,12[(1.500x30/360)+(5.000x90/360)+ (2.400x60/360)]
JT = $ 213,00

c) TAXA MDIA
a operao que tem por objetivo determinar uma taxa de
juros capaz de substituir vrias outras relativas a capitais empre-
gados. uma aplicao da mdia ponderada.

CASO 1 - TEMPOS IGUAIS
Para a deduo da frmula, consideremos os capitais C1, C2,
C3, ...colocados respectivamente, s taxas i1, i2, i3, ...anuais e
todos pelo mesmo prazo. Tomando-se os capitas como pesos,
pode-se escrever:

Exemplo: Um comerciante deve os seguintes capitais:
$1.500 a 10% a.a.; e, $5.000 a 12% a.a. Calcular a taxa mdia
de juros anuais.

Resoluo:
Multiplicando-se os capitais pelas respectivas taxas e
dividindo a soma dos produtos pela soma dos capitais, obtm-
se:
( ) ( )
TMe
x x
=
+
+
=
1500 010 5 000 012
1500 5 000
0115
. , . ,
. .
,

ou seja, na base percentual, 11,5%

OBSERVAO: Se os capitais fossem iguais, a soluo do
problema recairia sobre o princpio da mdia aritmtica simples,
bastando que se calculasse a mdia das taxas.

CASO 2 - TEMPOS DIFERENTES
O mtodo a ser adotado o da mdia ponderada, porm,
Taxa Mdia = TMe
C i C i C i
C C C
=
+ +
+ +
11 2 2 3 3
1 2 3
...
...

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53
funcionando como pesos, os produtos dos capitais pelos respec-
tivos tempos. Temos assim:
TMe
C i n C i n C i n
C n C n C n
=
+ +
+ +
11 1 2 2 2 3 3 3
1 1 2 2 3 3
...
...


Exemplo: Sinfrnio e sua noiva contraram as seguintes dvi-
das para poderem realizar o casamento deles: $ 2.000 a 12%
a.a. por 2 meses;
$ 5.000 a 8% a.a. por 3 meses; e,
$10.000 a 10% a.a. por 1 ms.
Calcular a taxa mdia anual.

Resoluo:
Utilizando a frmula anterior, temos:
Tme
x x x x x x
x x x
=
|
\

|
+
|
\

|
+
|
\

|
|
\

|
+
|
\

|
+
|
\

|
2 000 0 12
2
12
5 000 0 08
3
12
10 000 0 1
1
12
2 000
2
12
5 000
3
12
10 000
1
12
. , . , . ,
. . .

TMe = =
223 33
2 416 66
0 092
,
. ,
, ou 9,2 a.a.

7. Equival ncia de Capitais
A necessidade de antecipar ou de prorrogar ttulos nas
operaes financeiras, muito frequente. s vezes, precisamos
substituir um ttulo por outro ou um ttulo por vrios. Podemos,
tambm, ter vrios ttulos que precisamos substituir por um
nico. Tais situaes dizem respeito, geralmente, equivalncia
de valores distintos relacionadas com datas distintas.

Dois capitais so equivalentes numa certa poca, se, nessa
poca seus valores presentes so iguais. O problema de equiva-
lncia de capitais diferidos aplica-se quando existe a substituio
de um ttulo por outro(s), com data(s) diferente ( s ) .

Seja VN o valor nominal de um ttulo para n dias. O problema
consiste em encontrar um valor VN' de um outro ttulo, equiva-
lente ao primeiro, com vencimento para n' dias.

D
VN n
=

Obs.: VN = VF = valor do Resgate do Ttulo



Seja VP o valor presente do 1. ttulo e VP' o do 2.; temos:
VP VF
VF n
=

e VP VF
VF n
' '
' '
=



Como VP = VP', vem: VF
VF n
VF
VF n
=

=


'
' '

( ) ( )
( )

VF VF n VF n VF n VF n VF
VF n
n
= = =

' ' ' ' '




Exemplo 1 - Um Comerciante deseja trocar um ttulo de
$10.000, vencvel em 3 meses, por outro com vencimento de 5
meses. Considerando a taxa de juros contratada de 3% a.m.
para esta transao, calcular o valor nominal do novo titulo.

Resoluo:
VF = 10.000; n = 90 dias; n'= 150 dias;
= =
36 000
36
1000
.
.

Utilizando a frmula anterior, temos:
( )
VF'
. .
.
$10. , =

=
10 000 1000 90
1000 150
705 80

O valor nominal do 2. ttulo ($10.705,80) equivalente ao
valor nominal do 1. ($10.000).

8. Montante
O montante composto o resultado que se obtm ao
incrementar o capital inicial com o valor dos juros compostos. Se
se dispe de um capital C e aplica-se em um banco e deseja-se
saber o montante M do qual se dispor ao final de um perodo n,
basta apenas agregar-lhe o juros J ganho. Assim:

M = C + J, porm J = C . i . t, quando t = 1,
J = C . i, assim M = C + C . i que fatorando:
M = C (1 + i)

Como pode-se ver, o montante de um capital ao final de um
perodo se obtm multiplicando este pelo fator ( 1 + i ) . Desta
maneira, ao final do segundo perodo, temos:
M = C ( 1 + i ) ( 1 + i ) = C ( 1 + i )
2


Ao final do terceiro perodo, temos:
M = C ( 1 + i )
2
( 1 + i ) = C ( 1 + i )
3


e assim sucessivamente. Esta sucesso de montantes forma
uma progresso geomtrica cujo n-simo termo igual a:



Esta equao conhecida como a frmula do montante pelo
regime de juros compostos.

Exemplo 1 - Um investidor aplica a prazo fixo, em um banco,
a quantia de $500.000,00 taxa de 48,0% a.a. capitalizvel
mensalmente. Qual ser o montante acumulado em 2 anos?
Resoluo: M = C ( 1 + i )
n


Como j observamos, o perodo de clculo deve ser o
mesmo para i e para n. Assim, para calcular a taxa de juros
mensal, divide-se a taxa anual entre a frequncia de converso:
i =
taxa de juros anual
frequencia de conversao
=
18
12
= 0,04 ou i = 4,0 % a. m.


Para determinar n, multiplica-se o lapso em anos pela
frequncia de converso:

n = 2 (12) = 24 assim M = 500.000 ( 1 + 0,04 )
24
ou M =
500.000 ( FVFPU )

Fator de Valor Futuro de Pagamento nico (FVFPU )
FVFPU = (1 + 0,04)
24

Neste momento surge a pergunta: como calcular? Existem
quatro alternativas :
Utilizar papel e lpis e realizar a operao 24 vezes.

Resolver a equao utilizando logaritmos.
Utilizar de tabelas financeiras existentes nos livros de
finanas.

Empregar calculadoras financeiras. Este o meio mais
prtico.

FVFPU = (1, 04)
24
= 2,5633
M = 500.000 ( 2,5633 ) = 1.281.650

Em dois anos, a aplicao de $500.000 transformar-se- em
um montante de $1.281.650,00 pela gerao de um juro
composto de $781.650,00.

Exemplo 2 - Um indivduo obtm um emprstimo bancrio de
$1.500.000 a ser pago dentro de um ano e com juros de 52,0%
conversvel trimestralmente. Qual o montante que dever ser
liquidado?

Resoluo:
Primeiramente, determina-se a taxa de juros por perodo de
M = C ( 1 + i )
n
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54
converso: 1 = .54/2 = .13
n = 12 / 3 = 4
M = C ( 1 + i )
n
= 1.500.000 ( 1,13 )
4
=
M = 1.500.000 ( 1,6305 ) = 2.445.750

A quantia a ser liquidada ser de 52.445.750

8. Valor Atual, Valor Presente ou Principal
O valor atual, presente ou principal de um pagamento
simples, ou nico, o valor de um mon tante a ser pago ou
recebido daqui a n anos, descontado a uma taxa que
determine o seu valor hoje, no momento zero.

Para calcula-lo, vamos utilizar a frmula do montante ou
valor futuro:
M = C ( 1 + i )
n


Como C indica o capital no momento zero, temos:
( )
( )
( )
C =
M
1 + i
= M 1 + i = M
1
1 + i
= M ( FVAPU )
n
n
n

(
(


FVAPU = Fator de Valor Atual de Pagamento nico
Generalizando, podemos dizer que conhecendo 3 das 4
variveis envolvidas: M, C, n, i, podemos calcular a quarta.

Exemplo 1 Quanto se deve depositar em um banco se
desejar obter um montante de $ 5.000.00 dentro de 3 anos a
uma taxa de juros de 20,0% a.a., capitalizvel
semestralmente?

Resoluo:
Pela frmula: M = C ( 1 + i )
n
, temos: M = 5.000.000; i
= 10.0% a.s.; n = 6 semestres

Calculando o FVAPU = 1/(1,10)
6
= 1 / 1,7716
C = 5.000.000 / (1,10)
6
=
5.000.000 / 1,7716 = C = 2.822.307,52
Deve-se depositar $2.822,307,52

Exemplo 2 - Jos Elesbo deseja adquirir uma casa pelo
valor de $15.000.000,00. O vendedor pediu-lhe 50,0% de
entrada e 50,0% em um ano e meio, quando do trmino da
construo da casa e entrega do imvel. Quanto Elesbo
deve depositar num banco hoje para poder garantir a
liquidao de sua dvida, se a taxa de juros vigente de 7,0%
a.m.?

Resoluo:
Jos Elesbo paga neste momento $7.500.000,00 (50.0%
na operao e, deve pagar outro tanto daqui a 18 meses).

Para calcular a quantidade de dinheiro que deve depositar
hoje, vamos a frmula do valor atual :
M = C ( 1 + i )
n

( )
7.500.000
1
1,07
= 7.500.000
1
3,3799
= 2.218.979,37
18

(
(
|
\

|


A fim de garantir o pagamento de sua dvida, Elesbo
deve depositar $2.218.979,37 j para ter os $7.500.000,00
restantes daqui a um ano e meio.

Como se pode ver nestes exemplos, C o valor presente,
atual ou principal de M. Isto , pode-se considerar que o
capital C e o montante M so dois valores equivalentes de
uma determinada taxa de juros i e um perodo determinado n.

Exemplo 3 - A Cia de Modas Messeder, planeja realizar
um investimento de $2.000.000,00 para produzir um artigo de
moda do qual espera uma receita total de $5.000.000 dentro
de dois anos. Considerando uma inflao mdia anual de
50,0%, e que os juros real i, seja igual a 5.0% a.a., convm
C.M.M, investir?

Resoluo:
Comparam-se os $2.000.000,00 que se devem investir no
momento zero com $5.000.000,00 que se espera receber em
2 anos. Para fazer essa comparao, necessrio que
ambas as quantidades de dinheiro sejam equivalentes.

Em primeiro lugar, devemos calcular a taxa nominal de
juros: i = taxa nominal; r = taxa real de juros; d = taxa de
inflao.
i = ( 1 + r ) ( i + d ) - 1
i = ( 1,05 ) ( 1,50 ) - 1 = 0,575 ou 57,5% a.a.
( )
C = M
1
1,575
= 5.000.000
1
2,4806
=
2

(
(
|
\

|

C = 2.015.641,38

Conforme apuramos, $2.015.641,38 maior que
$2.000.000,00. Portanto, a C.M.M, deve investir, por que
alm de descontar a inflao de 50,0% a.a., a empresa ser
remunerada taxa de 5,0% a.a., que a taxa de mercado e,
ainda vo sobrar $ 15.641,38

Exemplo 4 - Uma companhia de minerao descobriu
uma jazida de mangans e deve decidir sobre a convenincia
ou no de sua explorao. A fim de poder beneficiar o
mineral, necessrio realizar uma inverso de
$350.000.000,00 Seus analistas financeiros estimam que a
jazida tem minrio suficiente para 3 anos de explorao e, de
acordo com os preos vigentes do metal, as entradas de
caixa seriam os seguintes:
Ano 1 = $100.000.000,00;
Ano 2 = $200.000.000,00;
Ano 3 = $300.000.000,00;

Estimando que a taxa de inflao, em mdia, seja de
30.0% a.a. e que a taxa de juros real desejada pela empresa
seja de 10,0% a.a., deve a companhia aprovar o projeto?
Resoluo:
C = $350.000.000,00
Entradas de Caixa = Ecx1 = $100.000.000,00
= Ecx2 = $200.000.000,00
= Ecx3 = $300.000.000,00
d = 30,0% a. a. ; r =10,0% a.a.; i = ?
i = (1 + d) (1 + r) - 1 = (1,3) (1,1) - 1 =
i = 1,43 - 1 = 0,43 = 43,0% a.a.

Valor Presente das Entradas de Caixa = VPECx

( ) ( )
VPECx =
ECx
1 + i
=
100.000.000
1,43
= 69.930.070,*
1
1
n 1

( ) ( )
VPECx
n
3
3
=
ECx
1 + i
=
300.000.000
1,43
= 102.591.916 *
2

* (centavos arredondados)

VPECx = somatrio das ECx descontadas =


VPECx1 + VPECx2 + VPECx3

VPECx = 69.930.070 + 97.804.294, + 102.591.916, =


VPECx = 270.326.280,

Observamos que, o total do valor presente das entradas
de caixa ($270.326.280) menor que o investimento inicial
necessrio para sua explorao ($350.000.000,). Portanto, a
( )
( )
VPECx =
ECx
1 + i
=
200.000.000
1,43
= 97.804.294,*
2
2
n
2
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companhia no deve explorar a jazida, a menos que o preo
do metal se eleve e com ele, elevem-se as entradas de caixa.

9. Desconto Racional Composto
o desconto obtido pela diferena entre o VALOR
NOMINAL e o VALOR PRESENTE de um compromisso que
seja saldado n perodos antes do vencimento, calculando o
valor presente taxa de desconto. Sendo :
N = valor nominal ou montante do compromisso em sua
data de vencimento.
n = nmero de perodos compreendido entre a data de
desconto e a data de vencimento.
i = taxa de juros utilizada na operao.
Dr= desconto racional composto
Vr= valor descontado racional composto na data de
desconto, calculado taxa de desconto.

A frmula utilizada, :






Podemos reparar que, essa frmula do valor descontado,
a mesma do valor presente calculado no regime de juros
compostos, onde:
Vr = C e N = M

O desconto obtido pela diferena entre o valor nominal e o
valor descontado:
( ) ( )
D = N - V N -
N
1 + i
= N 1 -
1
1 + i
r r
=

(
(
(
n n


Exemplo 2 - Um ttulo no valor de $100.000,00 foi saldado
seis meses antes do vencimento. O possuidor do ttulo
obteve uma taxa de desconto de 2,0% a.m. Calcular o
desconto racional e a quantia recebida.

Resoluo:
N = 100.000; i = 2,0% a.m.; n = 6 meses

Utilizando a frmula, temos:
( ) ( )
D
r
n
=

(
(

(
(
N 1-
1
1+ i
= 100.000 1 -
1
1,02
6

[ ]
D
r
= 100.000 0,1121 = 11.210

E a quantia recebida:
Vr = N Dr = 100.000 - 11.210 = 88.790

Observe que, se aplicarmos o valor descontado (Vr) por 6
meses taxa de juros compostos de 2,0% a.m., obteremos:
N = C6; Vr = C0 C6 = C0 ( 1 + i )
6
=
N = 88.790 (1,02)
6
= 88.790 ( 1,1262 ) 100.000

E os juros devidos so dados por:
J C
6 0
= C = 100.000 - 88.790 = 11.210 J = D
6 6 r


Fica evidenciado que o desconto racional composto
igual ao juro devido no perodo de antecipao, desde que
seja calculado taxa de desconto.

Exemplo 3 - Um ttulo de valor nominal de $ 30.000,00 foi
resgatado 4 meses antes do seu vencimento, taxa de 5,0%
a.m. Calcule o desconto racional concedido.

Resoluo:
Para simplificar a notao, passaremos a indicar:
( )
1
1 + i
n
por ( 1 + i )
-n
, assim a frmula fica:

Dr = N [ 1 - (1 + i)
-n
] N = 30.000; 1 = 5.0% a.m.; n = 4
meses; Dr =?
Dr = 30.000 [1- (1,05)
4
] =30.000 ( 1-0,8227 )
Dr = 30.000 (0,1773) 5.319

Exemplo 4 - A Financeira Desconta Tudo informou, ao
descontar uma Nota Promissria no valor de $10.000,00 que,
sua taxa de desconto racional era de 36,0% a.a.. Se o
desconto fosse realizado 3 meses antes do vencimento, qual
se ria o valor do resgate (valor lquido) a ser recebido pelo
possuidor do ttulo?

Resoluo:
N = 10.000; i = 36.0% a.a.; n = 3 meses; Vr = ?
Vr = N (1+ 1)
-n
= 10.000 [ ( 1,36 )
1 / 12
]
-3
=
Vr = 10.000 [ 1,0259 ]
-3
= 10.000 [ 0,9262 ] =
Vr = $ 9.261,58

Exemplo 4 - O Sr. Lencio Armando, numa operao de
desconto recebeu $ 10.000,00 como valor de resgate.
Sabendo-se que a antecipao fora de 6 meses e o desconto
de $ 1.401,75, calcule a taxa de juros anual utilizada na
operao.

Resoluo:
Vr = 10.000; Dr = 1.401,75; n = 6 meses; i= ?
Vendo Vr = N - Dr deduzimos que, N = Vr + Dr
N = 10.000 + 1.401,75 = 11.401,75

Utilizando a frmula, vem:
Vr = N ( i + 1 )
-n
ou N = Vr ( i + 1 )
n


Substituindo os termos, temos:

10.000 = 11.401,75 (1+i)
-6 / 12
(considerando-se i anual)
( ) ( )
1 + i =
11.401,75
10.000,00
= i + 1 = 1,140175
612 12

( ) ( )
1 + i = 1,140175 = 1 + i = 1,30
2
1 2 2

(

i = 0,30 ou 30,0 % a. a.

Exemplo 5 - O Sr. Cristiano Jos descontou um ttulo no
valor nominal de $6.500,00 e o desconto concedido foi de
$835,63. Considerando que a taxa de juros de mercado era
de 3,5%a.m. Calcular o prazo de antecipao.

Resoluo:
N = 6.500; Dr= 835,63;
i = 3,5% a,m.; n = ?

Utilizando a frmula: Dr = N [ 1 - (1 + i)
-n
] , temos:
835,63 = 6.500 [ 1 - (1,035) ]
-n

( ) ( )
835 63
6 500
,
.
= 1 - 1,035 0,128558 = 1 - 1,035

n n

( )
( )
1 0128558 1035 = = =
|
\

, , 1,035 0,871442 =
1
1,035
=
1
0,871442
n
n
n
( )
V
r
n
= N
1
1 + i

(
(
(
[ ]
D
r
= 100.000 1 -
1
1,1262
= 100.000 1 - 0,8879

(
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( )
1,147524 = 1,035
n


As opes para encontrar n so trs:
utilizar uma mquina calculadora de boa qualidade;
procurar em tabelas financeiras para i = 3,5%; e
empregar logaritmos.

Vamos utilizar a opo prtica de demonstrar os clculos,
que atravs de logaritmos:
log 1,147524 = n log 1,035

procurando na tabela de logaritmos, encontramos:
( ) 0 059762
0 01494
,
,
= n 0,1494 n =
0,059762
= 4 meses

Exemplo 6 - Caso a antecipao seja de 8 meses, o valor
de um compromisso de 5 vezes o desconto racional. Qual
o seu valor nominal, sabendo-se que o valor lquido (valor de
resgate) de $1.740,00?

Resoluo:
Vr = 1.740; n = 8; N = 5Dr
Sendo N = 5 Dr , temos: N / Dr = 5 e
Dr / N = 1/ 5 = 0,20

Utilizando a frmula Dr = N [ 1 - ( i + 1 )
-n
], vem:
( ) ( ) D N
r
n
= 1 - 1 + i 1 + i

= = 0 20 1
8
,
( ) ( ) 1
8 8
- 0,20 = 1 + i = 0,80 = 1 + i


( ) ( ) 1 0 80
8 8
, = 1 + i = 1,25 = 1 + i
i = 0,028286 ou i 2,83 a. m.

substituindo a taxa encontrada na frmula:
N = Vr ( 1 + i )
n
, vem: N = 1.740 (1,028286)
8

N = 1.740 ( 1,25 ) N = $ 2,175

CAPITAIS EQUIVALENTES

Como j foi visto neste trabalho, o dinheiro tem um valor
diferente no tempo; no a mesma coisa ter $1.000,00 neste
momento e dentro de um ano depois, dependendo da taxa de
inflao vigente, este ver reduzido seu valor em maior ou
menor grau.

Conceitualmente, dois ou mais valores nominais,
referentes a datas de vencimentos determinadas, se dizem
equivalentes quando seus valores, descontados para uma
mesma data, mesma taxa em condies idnticas,
produzirem valores iguais. Isto pode ser demonstrado de
forma simblica, assim:

Os capitais C1, C2, C3..., Cn , com vencimentos nas datas
t1, t2, t3,...,tn, respectivamente, considerados a partir da data
de referncia t0, so ditos equivalentes se os seus
respectivos valores presentes na data focal t0, considerada a
taxa de juros i, forem iguais; ou seja, esses capitais sero
equivalentes se:
( ) ( ) ( ) ( )
C
1 + i
=
C
1 + i
=
C
1 + i
= . . . =
C
1 + i
1 2 3 n
t t t n
1 2 3


em que 1 a taxa peridica de juros (mensal, trimestral,
anual) e t prazo (em meses, trimestres, anos) .

Exemplo 1- Dados dois capitais $ 33.335,22 vencvel de
hoje a 6 meses e $ 39.702,75 vencvel daqui a 9 meses,
verificar se so equivalentes, na data de hoje, taxa de juros
de 6.0% a.m.

Resoluo:
Esses dois capitais sero equivalentes se:

( )
33 335 22
6
. ,
1 + i

( )
3970275
9
. ,
1 + i


Efetuando os clculos, temos:
33 335 22
168948
. ,
,
= 23.500
39702 75
168948
. ,
.
= 23.500

Portanto, esses dois capitais so equivalentes.

Depois de haver demonstrado que, dois ou mais ca-
pitais so equivalentes em determinada data focal, para de-
terminada taxa, esses mesmos capitais, sero equivalentes
em qualquer data tomada como focal, mesma taxa de juros
ou de desconto racional composto. Porm, se considerarmos
qualquer outra taxa, a equivalncia no se verificar.

Exemplo 2 - A fim de comprovar o que foi afirmado acima
vamos desenvolver, com os dados acima, os clculos do
valor dos dois capitais no final de 12 meses, a partir de hoje.

Resoluo:
Para determinar o valor do capital de $ 33.335,22, no final
de 12 meses, basta capitaliz-lo por mais 6 meses, a uma
taxa de 6% a.m. E para o capital de $ 39.702,75, capitaliza-lo
por mais 3 meses, mesma taxa.

Aplicando a frmula do valor futuro:
M = C ( 1 + i )
n
, temos:
33.335,22 (1,06)
6
=33.335,22 (1,41852) = 47.286,68

39.702,75 (1,06)
3
= 39.702,75 (1,19102) =47.386,61

23.500,00 (1,06)
12
= 23.500,00 (2,01220) = 47.286,62

Nos clculos acima, inclumos o capital inicial de
$23.500,00, para ratificarmos o que foi dito sobre
equivalncia de capital.

Exemplo 3 - O Sr. Joo das Bottas trocou um ttulo com o
valor nominal de $10.200,00, com vencimento para 5 meses,
por outro de $ 8.992,92, com vencimento para 3 meses.
Sabendo-se que a taxa de juros do mercado de 6,5 % a.m.,
houve vantagem?

Resoluo:
A nossa tarefa comparar esses dois capitais para
verificar se so equivalentes ou no. A equivalncia ser feita
atravs da taxa de juros.

8.992,92 10.200

0 3 5


6,5% a,m.

Como os capitais encontram-se em momentos diferentes
de tempo, devemos compara-los numa mesma data focal.

A fim de reforar as caractersticas que conduzem
equivalncia, vamos considerar trs datas focais: zero, trs e
cinco.

a) Data focal zero:
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57



8.992,92 10.200

0 3 5


6,5% a,m.

( ) ( )
V
C
1 + i
=
8.992,92
1,065
=
10.200
1,20795
= $ 7.444,79
3
3
=
3 3

( ) ( )
V =
C
1 + i
=
10.200
1,065
=
10.200
1.37009
= $ 7.444,79
5
5
2 5


Como V3 = V5 = $ 7.444,79, constatamos que no houve
vantagem alguma na troca dos ttulos.

Data focal trs:

8.992,92 10.200

0 3 5


6,5% a,m.

( ) ( )
V =
C
1 + i
=
10.200
1,065
=
10.200
1.13423
= $ 8.992,92
'
3
5
2 2


Constatamos que V3 = C3 = $ 8.992,92

c) Data focal cinco:
8.992,92 10.200

0 3 5

6,5% a,m.

( ) ( )
V
5
2 2
' = C 1 + i = 8.992,92 1,065 =
3

( )
V
5
' = 8.992,92 1,1423 = $ 10.200,00

Exemplo 4 - A Casa Kreira Ltda lanou uma campanha
promocional vendendo tudo a prazo, em trs vezes sem
acrscimo. Sendo o preo a vista dividido por 3 e a primeira
parcela dada como entrada. Considerando que a taxa da
loja de 11,5% a.m., calcule o desconto sobre o preo a vista
de uma mercadoria que de $600,00.

Primeiramente, vamos calcular o valor das parcelas:
$600,00 / 3 = $200,00

A seguir, devemos esboar o diagrama do tempo e
dinheiro:


x

0 1 2 m.




200 200 200



A terceira etapa encontrar X = preo a vista da
mercadoria, ou seja, o valor presente das parcelas, ou ainda,
o preo com desconto:
( )
( )
X = 200 +
200
1,115
+
200
1,115
2

X = 200 + 179,37 + 160,87

X = $ 540,24

TAXAS

TAXA DO JURO E TAXA DO DESCONTO
Se, por exemplo, o capital de 100 unidades monetrias for
emprestado a uma taxa de 2% ao ms, por 5 meses, o mon-
tante ser de 110, se, entretanto, o credor do ttulo recebido
pelo em prstimo o descontar imediatamente, mesma taxa,
o valor atual do ttulo ser igual a 99 unidades monetrias,
conforme os clculos abaixo.
C n = C ( 1 + i . n )
C5 = 100 ( 1 + 0,02 x 5 ) = 110
A5 = N ( 1 - i . n )
A5 = 110 ( 1 - 0,02 x 5 ) = 99

Atravs desse exemplo, verifica-se que o capital empres-
tado e o valor atual do ttulo recebido como garantia no so
iguais, pois uma pessoa est emprestando 100 e recebendo
em troca um ttulo que vale 99. Isso ocorre porque as taxas
do juro e do desconto so iguais, mas calculadas sobre valo-
res diferentes - o juro calculado sobre o capital inicial (100)
e o desconto, sobre o valor nominal do ttulo (110).

Obviamente, o desconto maior do que o juro quando
emprega a mesma taxa para esse tipo de operao. Para
que haja igualdade entre o capital emprestado e o valor atual
do ttulo necessrio que a taxa do juro seja maior que a
taxa do desconto. Pode-se ento estabelecer uma relao de
correspondncia entre a taxa do juro e a taxa do desconto
comercial que satisfaa essa condio.

TAXAS PROPORCIONAIS
Quando entre duas taxas existe a mesma relao dos
perodos de tempo a que se referem, elas so proporcionais.

TAXAS EQUIVALENTES
Duas taxas so equivalentes quando, referindo-se a
perodos de tempo diferentes, fazem com que um capital
produza o mesmo montante, em mesmo intervalo de tempo.

Por exemplo, a taxa de 1,39% ao ms equivalente ta-
xa de 18% ao ano, pois um capital colocado a 1,39% ao ms
produz o mesmo montante que produz quando colocado a
18% ao ano.

TAXA NOMINAL E TAXA EFETIVA
Quando uma taxa de juros anual paga em parcelas pro-
porcionais, os juros obtidos no fim de um ano so maiores do
que a taxa oferecida.

Por exemplo, se um capital de 100 for colocado a 20%
a.a. capitalizado semestralmente por um ano, temos:

100 110 121

10% 10%
0 1 2 sem
( )
X = 200 +
200
1,115
+
200
124323 ,
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58

J = 10 J = 11

Assim, os juros realmente pagos no ano so de 21%. A
taxa de 20% a.a. denominada nominal e a de 21% a taxa
efetiva dos juros.

TAXA INSTANTNEA
A taxa anual cujos juros so capitalizados continuamente
denominada taxa instantnea.

TAXA DE DESCONTO REAL E BANCRIO
Comparando os fatores de atualizao de um capital: ( 1
+ i )
n
e ( 1 i )
n


com os descontos real e bancrio, verifica-se que, para
um determinado valor de i e de n, a expresso (i + 1)
n

maior que ( i - 1 )
n
, e, portanto, o desconto real menor que
o bancrio. Para que os descontos real e bancrio de um
ttulo para n perodos sejam iguais necessrio que as taxas
sejam diferentes (taxa do desconto real maior que a taxa do
desconto bancrio) .

TAXA DE ATRATIVIDADE
A taxa de atratividade de um investimento a taxa mni-
ma de juros por que convm o investidor optar em determi-
nado projeto de investimento.

Corresponde, na prtica, taxa oferecida pelo mercado
para uma aplicao de capital, como a caderneta de poupan-
a. Open market, depsitos a prazo fixo etc. Assim, se um
investimento propiciar uma rentabilidade abaixo do rendimen-
to dessas formas de aplicao de capital, ele no ser atrati-
vo ao investidor.

MTODO DA TAXA DE RETORNO
A taxa de retorno de um investimento a taxa de juros
que anula a diferena entre os valores atuais das receitas e
das despesas de seu fluxo de caixa. Numa anlise de
investimentos, a escolha recai na alternativa de maior taxa de
retorno.

Uma alternativa de investimento considerada, vantajosa
quando a taxa de retorno maior que a taxa mnima de
atratividade.
As taxas de juros so ndices fundamentais no estudo da
matemtica financeira. Os rendimentos financeiros so res-
ponsveis pela correo de capitais investidos perante uma
determinada taxa de juros. No importando se a capitalizao
simples ou composta, existem trs tipos de taxas: taxa
nominal, taxa efetiva e taxa real. No mercado financeiro,
muitos negcios no so fechados em virtude da confuso
gerada pelo desconhecimento do significado de cada um dos
tipos de taxa. Vamos compreender o conceito de cada uma
delas.

Taxa Nominal
A taxa nominal aquela em que o perodo de formao e
incorporao dos juros ao capital no coincide com aquele a
que a taxa est referida.
Exemplos:
a) Uma taxa de 12% ao ano com capitalizao mensal.
b) 5% ao trimestre com capitalizao semestral.
c) 15% ao semestre com capitalizao bimestral.

Taxa Efetiva
A taxa efetiva aquela que o perodo de formao e incorpo-
rao dos juros ao capital coincide com aquele a que a taxa
est referida.
Exemplos:
a) Uma taxa de 5% ao ms com capitalizao mensal.
b) Uma taxa de 75% ao ano com capitalizao anual.
c) Uma taxa de 11% ao trimestre com capitalizao trimestral.

Taxa Real
A taxa real aquela que expurga o efeito da inflao no per-
odo. Dependendo dos casos, a taxa real pode assumir valo-
res negativos. Podemos afirmar que a taxa real corresponde
taxa efetiva corrigida pelo ndice inflacionrio do perodo.
Marcelo Rigonatto
PLANOS DE AMORTIZAO DE EMPRSTIMO E
FINANCIAMENTO

1. INTRODUO
Os emprstimos de grandes quantias por parte das financeiras para
compra de imveis vm, em geral, acompanhados de prazos dilatados
para o pagamento. So os emprstimos a longo prazo.

No caso deste tipo de emprstimo importante estudarmos as ma-
neiras mais comuns de quitao da dvida. So os chamados sistemas de
amortizao. Trataremos aqui dos sistemas em que a taxa de juros
constante e calculada sempre sobre o saldo devedor.

O que difere um sistema de amortizao do outro , basicamente, a
maneira como so obtidas as parcelas. Elas podem ser constantes,
variveis ou at nicas, sendo compostas sempre por duas partes: juros e
amortizao propriamente dita.

2. SISTEMA FRANCS DE AMORTIZAO
Nesse sistema, as prestaes so sempre fixas. O que varia a sua
composio, ou seja, variam a parte correspondente aos juros e a parte
correspondente amortizao da dvida inicial. Normalmente, os juros vo
diminuindo medida que os perodos vo decorrendo, ao inverso da
amortizao, que vai aumentando,

Vejamos, por exemplo, como poderiam ser algumas parcelas de um
financiamento desse tipo ;
Parcela Juros Amortizao Prestao
10.
11.
12.
792,00
548,00
284,60
3 049,40
3 293,30
3 556,80
3 841,40
3 841,40
3 841,40

O grfico apresentado a seguir esclarece melhor esta situao:















Observe que a prestao fixa obtida adicionando-se juros e amor-
tizao, que variam na ordem inversa. Ou seja, os juros vo diminuindo e
a amortizao vai aumentando.

Este sistema pode ser tambm acompanhado de prazo de carncia.
Nesse caso, os juros podem ser pagos durante o prazo de carncia ou
capitalizados no saldo devedor.

2.1. Sistema Francs sem Prazo de Carncia
Consideremos, como exemplo, um emprstimo de $ 10.000,00 a ser
pago, sem carncia, em 8 parcelas base de 5% a.m. de juros.

A parcela constante nesse caso pode ser obtida atravs da frmula:

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
59
M
a
C
n i
=

1

1000
1
1547 22
8 5
= =

a
C C ,


Que parte corresponde aos juros? Que parte amortiza a dvida?

Incidindo a taxa de 5% sobre o saldo devedor inicial, teremos: Juros =
0,05 X 10.000 = 500

A parte referente aos juros na primeira prestao ser de $ 500,00.
Como a prestao total de $ 1547,22 o valor que amortiza a dvida :
Amortizao = 1 547,22 - 500,00
Amortizao = 1 047,22

O saldo devedor passa agora a ser :
Saldo = 10.000,00 - 1 047,22
Saldo = 8 952,78

Ao final do primeiro perodo, teremos ento o seguinte:

Perodo Saldo
Devedor
Amortizao Juros Prestao

1

8.952,78

1.047,22

500,00

1.547,22


O processo se repete agora para o segundo perodo :
Juros = 0,05 . 8 952,78 = 447,64
Amortizao = 1 547,22 - 447,64 = 1 099,58
Saldo devedor = 8 952,78 - 1 099,58 = 7 853,20

Teremos, ento, ao final do segundo perodo a seguinte situao:
Perodo Saldo
Devedor
Amortizao Juros Prestao

2

7.853,20

1.099,58

477,64

1.547,22


Repetindo o processo at a quitao total da dvida, obteremos um
plano completo, apresentado na tabela que segue:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00 - - -

1

8.952,78

1.047,22

500,00

1.547,22

2

7.853,20

1.099,58

447,64

1.547,22

3

6.698,64

1.154,56

392,66

1.547,22

4

5.486,35

1.212,29

334,93

1.547,22

5

4.213,45

1.272,90

274,32

1.547,22

6

2.876,90

1.336,55

210,67

1.547,22

7

1.473,53

1.403,37

143,85

1.547,22

8

-

1.473,53

73,66

1.547,22


TOTAL 10.000,00 2.377,73 12.377,76

Podemos observar pela linha total, salvo aproximao, que :
Amortizao + Juros = Total das prestaes

2.2. Sistema Francs com prazo de carncia e pagamento dos
juros
Neste caso, dado ao credor um prazo durante o qual ele pagar
apenas os juros da dvida, sem, no entanto, amortiz-la durante essa
carncia.

Tomemos o exemplo de um financiamento de $ 10.000,00 a 5% a.m.
durante 8 meses, com carncia de 3 meses. Os juros sobre o saldo
devedor inicial sero de : Juros = 10.000,00 . 0,05 = 500

Este valor ser pago nos trs primeiros perodos. Desse modo,
ficaremos com o seguinte esquema:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00 - -

-
1 10.000,00 - 500,00 500,00

2 10.000,00 - 500,00 500,00


A partir do ms seguinte, inicia-se a amortizao. A prestao fixa ser
dada agora por :
C M
a
n i
=

1

c
a
C = =

10 000
1
1547 22
8 5
. . ,


Os juros e as amortizaes sero, daqui para a frente, calculados do
mesmo modo que o j mostrado no caso sem carncia. O plano completo
ser, ento, o seguinte:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0

10.000,00 - - -
1

10.000,00 - 500,00 500,00
2

10.000,00 - 500,00 500,00
3

8.952,78 1.047,22 500,00 1.547,22
4

7.853,20 1.099,58 447,64 1.547,22
5

6.698,64 1.154,56 392,66 1.547,22
6

5.486,35 1.212,29 334,93 1.547,22
7

4.213,45 1.272,90 274,32 1.547,22
8

2.876,90 1.336,55 210,67 1.547,22
9

1.473,53 1.403,37 143,85 1.547,22
10

- 1.473,53 73,66 1547,22
TOTAL 10.000,00 3.377,73 13.377,76

2.3. Sistema Francs com Carncia e Capitalizao de Juros
Neste caso, durante o perodo de carncia, o devedor no paga os
juros da dvida, que so capitalizados no saldo devedor.

Vamos considerar o mesmo exemplo do financiamento de $ 10.000,00,
em 8 parcelas mensais, carncia de 3 meses, taxa mensal de juros de 5%
e capitalizao dos juros no saldo devedor.

Os trs primeiros perodos podem ser observados no quadro abaixo:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00 - - -

1 10.500,00 - - -

2 11.025,00 - - -


Perceba que ao saldo devedor foram sendo acrescentados os juros
no pagos.

A partir do perodo seguinte comeam a ser cobradas as parcelas
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60
referentes amortizao e aos juros. Da soma dessas parcelas resultar a
prestao que, agora, dever ser calculada a partir do saldo devedor atual
($ 11 025,00).
C M
a
C
a
C
n i
= = =

1
11025
1
1705 81
8 5
. . ,

Os juros de 5% no primeiro perodo sero calculados sobre $11
025,00.
Juros = 11.025 . 0,05 = 551,25
Amortizao = Prestao - Juros
Amortizao = 1 705,81 - 551,25 = 1.154,56

Saldo devedor = Saldo devedor anterior - Amortizao

Saldo devedor = 11.025,00 1.154,56 = 9.870,44

O esquema, agora, fica assim:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00

- - -
1 10.500,00

- - -
2 11.025,00

- - -
3 9.870,44

1.154,56 551,25 1.705,81

Para o prximo perodo, os juros de 5% sero calculados sobre o
saldo devedor de $ 9.870,44.
Juros = 9 870,44 . 0,05 = 493,52
Amortizao = 1 705,81 - 493,52 = 1 212,29
Saldo devedor = 9 870,44 - 1 212,29 = 8 658,15

O plano completo de amortizao nesse caso ficar:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0

10.000,00 - - -
1

10.500,00 - - -
2

11.025,00 - - -
3

9.870,44 1.154,56 551,25 1.705,81
4

8.658,15 1.212,29 493,52 1.705,81
5

7.385,25 1.272,90 432,91 1.705,81
6

6.048,70 1.336,55 369,26 1.705,81
7

4.645,33 1.403,37 302,44 1.705,81
8

3.171,79 1.473,54 232,27 1.705,81
9

1.624,57 1.547,22 158,59 1.705,81
- TOTAL 11.025,00 2.621,47 13.646,48

SISTEMA DE AMORTIZAO CONSTANTE (SAC) OU SISTEMA
HAMBURGUS
Nesse caso, as prestaes so variveis, a amortizao fixa e os
juros, em geral, vo diminuindo medida que os perodos vo decorrendo.

O grfico apresentado a seguir, esclarece melhor esta situao:








Observe que a amortizao fixa e que os juros decrescem
juntamente com a prestao.

SAC - Sem Prazo de Carncia
Vamos supor um financiamento de $ 2.000,00 taxa de 3% a.m., com
um prazo de 8 meses.

A parcela fixa da amortizao obtida dividindo o valor financiado ($
2.000,00) pelo nmero de prestaes. No financiamento que tomamos
como exemplo, o nmero de prestaes 8.
2 000
8
250
.
=


A parcela de juros vai variar em funo do saldo devedor, tomado no
perodo anterior.

Vamos fazer os clculos referentes primeira parcela:
Saldo devedor = 2 000
Juros = 2 000 . 0,03 = 60
Amortizao = 250
Prestao = 250 + 60 = 310

Ento, no final do perodo, teremos:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
1 1.750,00 250,00 60,00 310,00

Agora, vamos fazer os clculos referentes segunda parcela:
Saldo devedor = 1 750
Juros = 1 750 . 0,03 = 52,50
Amortizao = 250
Prestao = 250 + 52,50 = 302,50

Ento, no final do perodo teremos:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
2 1.500,00 250,00 52,50 302,50

Repetindo esse processo at a quitao total da dvida, teremos o
seguinte plano:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 2.000,00

- - -
1 1.750,00

250,00 60,00 310,00
2 1.500,00

250,00 52,50 302,50
3 1.250,00

250,00 45,00 295,00
4 1.000,00

250,00 37,50 287,50
5 750,00

250,00 30,00 280,00
6 500,00

250,00 22,50 272,50
7 250,00

250,00 15,00 265,00
8 -

250,00 7,50 257,50
TOTAL 2.000,00 270,00 2.270,00

Obs.: Os juros e as prestaes so funes de 1. grau: J = 0,03 . (2
000 - 250 . n)

Nessa expresso, n o perodo e J os juros.
P = J + 250 = 0,03 . (2 000 - 250 . n) + 250
Nessa expresso, P a prestao do perodo.

SAC com Prazo de Carncia e Pagamento de Juros
Neste caso, durante o perodo de carncia feito apenas o pagamento
dos juros, no havendo nenhuma amortizao.

Vejamos um exemplo :
Consideremos um financiamento de $ 2 000,00, taxa de 8% a.m.,
com um perodo de carncia de 3 meses. O plano de amortizao fica
como mostra a tabela:



APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico Matemtico A Opo Certa Para a Sua Realizao
61
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 2.000,00

- - -
1 2.000,00

- 60,00 60,00
2 2.000,00

- 60,00 60,00
3 1.750,00

250,00 60,00 310,00
4 1.500,00

250,00 52,50 302,50
5 1.250,00

250,00 45,00 295,00
6 1.000,00

250,00 37,50 287,50
7 750,00

250,00 30,00 280,00
8 500,00

250,00 22,55 272,50
9 250,00

250,00 15,00 265,00
10 -

250,00 7,50 257,50
TOTAL 2.000,00 390,00 2.390,00

SAC com Prazo de Carncia e Juros Capitalizados no Saldo
Neste caso, durante a carncia, o devedor no paga absolutamente
nada. Os juros desse perodo vo servir para aumentar o saldo devedor.
Vejamos um exemplo :
Para o financiamento de $ 2.000,00, a 3% a.m., durante 8 meses e
com perodo de carncia de 3 meses, podemos comear calculando o
saldo capitalizado. Assim, depois de um perodo, temos:
Saldo1 = 2 000 . 1,03 = 2 060

Depois de dois perodos, temos:
Saldo2 = 2 060 . 1,03 = 2 121,80
Para calcular a parcela fixa de amortizao necessrio dividir
2.121,80 por 8.
212180
8
265 23
. ,
, =


Daqui para a frente, o processo o mesmo. A tabela com todo o plano
fica assim:
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0

2.000,00 - - -
1

2.060,00 - - -
2

2.121,80 - - -
3

1.856,57 265,23 63,65 328,88
4

1.591,34 265,23 55,70 320,93
5

1.326,11 265,23 47,74 312,97
6

1.060,88 265,23 39,78 305,01
7

795,65 265,23 31,83 297,06
8

530,42 265,23 23,87 289,10
9

265,19 265,23 15,91 281,14
10

- 265,19 7,96 273,15
Total 2.121,80 286,44 2.408,24

Obs.: Comparando as tabelas dos planos de carncia com pagamento
ou no dos juros no perodo, voc pode ver que usando o segundo
sistema, paga-se mais. Isso ocorre porque o que deveria ser juros passa a
ser principal.

SISTEMA DE AMORTIZAO MISTO (SAM)
Este um sistema mais moderno, que no apresenta nenhuma
dificuldade terica aos que j foram estudados, uma vez que ele sim-
plesmente a mdia aritmtica entre o Sistema Francs de Amortizao e o
SAC. O grfico ao lado compara a evoluo das prestaes nesses trs
sistemas.










Suponha dois planos de financiamento de $ 10.000,00 em 5 meses,
taxa de 5% a.m., primeiro pelo SAC e depois pelo Sistema Francs.

SISTEMA DE AMORTIZAO CONSTANTE (SAC)
SISTEMA DE AMORTIZAO CONSTANTE (SAC)

Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00

- - -
1 8.000,00

2.000,00 500,00 2.500,00
2 6.000,00

2.000,00 400,00 2.400,00
3 4.000,00

2.000,00 300,00 2.300,00
4 2.000,00

2.000,00 200,00 2.200,00
5 -

2.000,00 100,00 2.100,00
TOTAL 10.000,00 1.500,00 11.500,00

SISTEMA FRANCS
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0 10.000,00

- - -
1 8.190,25

1.809,75 500,00 2.309,75
2 6.290,01

1.900,24 409,51 2.309,75
3 4.294,76

1.995,25 314,50 2.309,75
4 2.199,75

2.095,01 214,74 2.309,75
5 -

2.199,75 109,99 2.309,75
10.000,00 1.548,74 11.548,75

O mesmo plano calculado com base no SAM ficaria assim:
SISTEMA DE AMORTIZAO MISTA (SAM)
Perodo Saldo Devedor Amortizao Juros Prestao
0

10.000,00


- -
1

8.095,20 1.904,80 500,00 2.404,88
2 6.145,08

1.950,12 404,76 2.354,88
3 4.147,45

1.997,63 307,25 2.304,88
4 2.099,94

2.047,51 207,37 2.254,88
5 -

2.099,94 105,00 2.204,88
10.000,00 1.524,38 11.524,40

Perceba tanto pelas prestaes, como pelos juros ou pelo saldo deve-
dor, que, em cada perodo, os valores no SAM so, com exceo da
aproximao, a mdia aritmtica entre o valor do SAC e o do Sistema
Francs.


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62
CLCULO FINANCEIRO

CUSTO REAL E EFETIVO DE OPERAES DE FINANCIAMENTO,
EMPRSTIMO E INVESTIMENTO

A Inflao e correo monetria
A inflao caracteriza-se por aumentos persistentes e generalizados
dos preos dos bens e servios disposio da sociedade; quando ocorre
o fenmeno inverso, tem-se a deflao. Com o objetivo de minimizar ou
mesmo neutralizar as distores causadas pela inflao na economia, foi
institucionalizado no Brasil o princpio da correo monetria. Atravs
desse princpio, os valores monetrios (preos de bens e servios, salrios,
emprstimos, financiamentos, aplicaes financeiras, impostos etc.) pode-
riam ser reajustados com base na inflao ocorrida no perodo anterior,
medida por um ndice de preos calculado por uma entidade credenciada,
normalmente pela FGV (Fundao Getlio Vargas) ou pelo IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica).

O que um indexador
lndexador, tal como usado pelo mercado financeiro, pode ser entendi-
do como qualquer valor ou ndice utilizado como parmetro para atualizar o
valor da unidade monetria, depreciado em funo da elevao sistemtica
dos nveis gerais de preos.

Construo de um indexador e sua utilizao
Para facilitar a compreenso do leitor, vamos tomar como exemplo o
clculo do valor do BTN, criado em fevereiro de 1989 e extinto em fevereiro
de 1991. Esse indexador foi construdo com base na variao mensal dos
preos ao consumidor, calculado pelo IBGE. Para os cinco primeiros
meses, de fevereiro at junho, essas variaes foram, respectivamente, de
3,60%, 6,09%, 7,31%, 9,94% e 24,83%. Seu valor inicial, na data de 01-02-
89, foi fixado em NCzS 1,00 (um cruzado novo). Para a obteno do valor
do ms seguinte, adicionou-se a variao de 3,60% do ms de fevereiro,
obtendo-se NCzS 1,0360; o valor do BTN de abril foi obtido adicionando-se
6,09% ao valor do ms anterior e assim sucessivamente. Com esse proce-
dimento, obtm-se os seguintes valores para os cinco primeiros meses de
nosso exemplo, vlidos para o primeiro dia de cada ms:

Ms Variao
mensal (%)
BTN
Fevereiro/89
Maro
Abril
Maio
Junho
3,60
6,09
7,31
9,94
24,83
1 ,0000
1 ,0360
1 ,0991
1 ,1794
1 ,2966

O quadro mostra que o valor do BTN se constitua, na verdade, num
ndice de preos, como tambm se constituam, no passado, a ORTN, a
OTN e o fator acumulado da TR; atualmente, temos como exemplos a
UFIR, a UPF (Unidade Padro de Financiamento) e as Unidades Fiscais
dos estados e municpios.

A utilizao de um ndice de preos, isto , de um indexador, uma
prtica generalizada no Brasil. A partir de seus valores, obtm-se facilmen-
te a variao dos preos ocorrida entre