PLAN DE TRABAJO 2013-2017 PROYECTO FAD: IDENTIDAD Y CONECTIVIDAD

NDICE
MISIN DEL PROYECTO VISIN DEL PROYECTO PRINCIPIO INTEGRADOR INTRODUCCIN o DIAGNSTICO GENERAL o ESQUEMA ESTRATGICO DE LA PROPUESTA ACADMICA o ESTRUCTURA, ORGANIZACIN Y FUNCIONES DE LA PROPUESTA I. DOCENCIA
o o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ESTRATEGIAS ACCIONES

II. COOPERACIN ACADMICA NACIONAL E INTERNACIONAL

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

III. APRENDIZAJE DE LENGUAS

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

IV. INFRAESTRUCTURA ACADMICA

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

V.INVESTIGACIN PERTINENTE, INNOVADORA Y EMPRENDEDORA

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

VI. DIFUSIN CULTURAL

o o DIAGNSTICO OBJETIVOS

o o

POLTICAS ACCIONES

VII. EXTENSIN Y VINCULACIN

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

VIII. SOPORTE DEL TRABAJO SUSTANTIVO

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

IX. COMUNICACIN UNIVERSITARIA

o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

o
o o o o

X. GOBIERNO UNIVERSITARIO
DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

XI. MARCO JURDICO Y LEGISLACIN UNIVERSITARIA

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

XII. CONTRALORA UNIVERSITARIA

o o o o DIAGNSTICO OBJETIVOS POLTICAS ACCIONES

RESEA CURRICULAR MENSAJE: IDENTIDAD Y CONECTIVIDAD FUENTES DE INFORMACIN

o o o BIBLIOGRAFA PGINAS ELECTRNICAS IDENTIDAD MS CONECTIVIDAD

ANEXO #1: ESQUEMAS GRFICOS DEL PROYECTO FAD:

PLAN DE TRABAJO 2013-2017 PROYECTO FAD: IDENTIDAD Y CONECTIVIDAD

Misin del Proyecto
Evolucin de la Facultad de Arquitectura y Diseo con un sentido de gran visin, una comunidad en el diseo con actitud humanista, con slidas bases sociales, sustentables y tecnolgicas.

Visin del Proyecto

Educar y aprender con actitud renovada para ser lderes proactivos en los diseos y el proceso urbanstico, vinculados pragmticamente a la sociedad.

Principio Integrador
Los estudiantes son la razn de ser de la UAEM. Por ello, debemos crear lderes con capacidad ms tecnolgica y renovada, proactivos pero ms humanistas, es decir, con una concepcin ms integradora y vivencial de los valores humanos.

Introduccin
Durante los ltimos aos, la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico ha enfrentado desafos que plantea un contexto social, econmico y poltico cada vez ms complejo, enmarcado en la globalizacin, el papel preponderante de las nuevas tecnologas, el crecimiento de las necesidades educativas y laborales, la existencia de amplias brechas entre los Organismos Educativos, as como una sociedad interdependiente, diversa, exigente en los mbitos local, regional y nacional; al hacerlo, nuestra Facultad ha entendido que la nuestra es una sociedad que no puede ni debe limitarse a ser una mera observadora de los cambios del entorno mundial y de la sociedad del conocimiento, sino que debe insertarse activamente en la transicin hacia un mundo ms justo, equitativo y sustentable. Hoy ms que nunca el papel de la

Facultad de Arquitectura y Diseo en la sociedad es fundamental, por lo cual debe asumir su tarea con mayor responsabilidad. Estos desafos que hoy en da se han definido partir de un proceso de diagnstico profundo son internos y, a la vez, externos; es decir, tienen una visin global del entorno desde sus diversos diseos. Lo anterior ha devenido en nuestra Facultad en oportunidades para el desarrollo y logro de nuestras fortalezas. Por ello, durante esta gestin se pretende contribuir al incremento de la cobertura de la educacin superior por medio de una ampliacin y diversificacin sin precedentes en la oferta educativa de nuestra institucin con una visin de innovacin congruente con las necesidades acadmicas y laborales que influyan en un desarrollo oportuno de nuestra sociedad universitaria, en que resulta primordial el nfasis en la tecnologa, la sustentabilidad, la investigacin y la necesidad de uno o ms idiomas que nos den competencia e integracin en un campo profesional que as lo demanda sin cortapisas, que nos identifica como integrantes de la FAD, la UAEM y como mexiquenses. Nos encontramos en un momento crucial que requiere de estrategias, de identidad y mayor conectividad en diversos mbitos y niveles, con el fin de aprovechar las oportunidades que nos representan antiguos y nuevos desafos. Para ello, se requiere un enfoque de gran visin sobre el futuro de nuestra Facultad y sus repercusiones en la sociedad global desde nuestra comunidad hasta el contexto internacional, bajo ese lema que le de gran fortaleza: identidad y conectividad. Por lo anterior, las lneas de trabajo de este plan tienen como punto de partida una reflexin sobre el contexto de la Facultad de Arquitectura y Diseo que puntualiza los principales desafos del entorno que debemos atender en nuestro trabajo cotidiano en la universidad, aunados a los principios universitarios que nos rigen a travs de un carcter pertinente, innovador y de calidad en nuestras funciones acadmicas. Cada uno de los desafos planteados de acuerdo con el diagnstico inciden transversalmente en las lneas de trabajo propuestas; estas, a su vez, tienen como fundamento el conocimiento de los logros y acciones realizadas gracias al esfuerzo cotidiano de la comunidad universitaria.

o DIAGNSTICO GENERAL Derivado del diagnstico oportuno dirigido a las distintas reas que presenta nuestro organismo educativo, se han observado una serie de elementos que, si bien se han tratado de resolver en administraciones anteriores, hoy en da conservan una insipiente solucin debido a los tiempos operativos por administracin o al desconocimiento de las acciones que deben llevarse a cabo en relacin con los nuevos retos que se presentan; con el propsito de dar solucin inmediata a dichas modalidades. Al analizar desafos o componentes de dicho diagnstico, observamos que dentro de las cuatro licenciaturas que actualmente se imparten dentro de la Facultad de Arquitectura y Diseo, siempre ha existido un sentido de inconexin, derivada de una disociacin acadmica por las diferencias de lo especfico que pueden existir entre ellas, sin observar los importantes vnculos que los identifican. Asimismo, la antigedad que se presenta en relacin con la creacin de programas de estudio y propsitos o gestiones acadmicas de cada una fomenta dicha disociacin. Es indispensable llevar a cabo una serie de acciones estratgicas que permitan plantear los problemas inherentes y soluciones a ellos a corto, mediano y largo plazos, dependiendo de la magnitud del desafo a atender; tratando de que dichas acciones, en un escenario de planeacin sean sujetas a seguimiento, control y evaluacin; es decir, que se determinen y aplique controles para su gestin; con el fin de asegurar que nuestras acciones sean bien canalizadas al resolver los desafos observados. La disociacin referida anteriormente respecto de las cuatro licenciaturas deber ser considerada como una premisa resolver a corto plazo, ya que una comunidad fraccionada representa rezagos en aspectos tanto acadmicos como sociales; implica debilidad cuando en potencial de fortaleza. Por ello, proponemos llevar a cabo una serie de eventos, acciones, programas y lineamientos donde participen alumnos y profesores de las distintas licenciaturas, con el fin de que los proyectos que se determinen incluyan todas las reas del diseo y cuenten con concepto de proyecto integral y progresivo cada semestre.

Los talleres del diseo de las licenciaturas en el caso de la licenciatura de Administracin y Promocin de la Obra Urbana hoy no existe representan el eje de la formacin pero hoy expresa un modelo tradicional y superado que revela la necesidad de un nuevo roll, tanto de la relacin docente-alumno, como ms relevante del proceso de enseanza-aprendizaje de taller flexible e integral en cada licenciatura y en la relacin entre las cuatro licenciaturas. Para que una lnea de conocimiento obtenga su madurez, es importante contar con una adecuada programacin de las actividades y acciones que se deben llevar a cabo para su total comprensin. Por tal motivo, es de suma importancia que los planes de estudio cuenten con unidades de aprendizaje que representen con claridad los objetivos de aplicacin, dado que actualmente existen unidades de aprendizaje con una disociacin acadmica; nos referimos a que si bien existe un programa que debe seguir la aplicacin de dicha unidad de aprendizaje, es posible que los docentes expongan situaciones similares, pero que no lleven una relacin estrecha con el mismo. Lo cual requiere la renovacin de programas de trabajo para las unidades de aprendizaje en un proceso planeado, de modo que mantengan congruencia entre lo que expone el docente y las actividades que se observan dentro de nuestros programas en un contexto de planeacin acadmica. Asimismo, dependiendo de las caractersticas y contenidos de las unidades de aprendizaje, es imperativo tener frente al grupo de alumnos un docente que con la experiencia, actitudes y aptitudes para dirigir la asignacin de dichas materias asuma un nuevo rol, para lo cual debemos de considerar optimizar su participacin a partir de un mapa de perfil idneo para impartir las unidades, los cuales debern estar explcitos dentro de los programas de trabajo de cada una de estas unidades de aprendizaje, en el que nuestros docentes en ese nuevo rol se asuman lderes activos, capacitados, actualizados, tecnologizados y sobre todo humanistas. Nos referimos a las nuevas tecnologas en dos sentidos: como conocimiento del ejercicio profesional y como elemento de la enseanza. Se trata de temas de suma importancia hoy notamos rezago en ambos, los cuales requieren mejores conocimientos y elementos tecnolgicos actuales. De manera que hoy en da los organismos encargados de impartir licenciaturas que dependen del diseo deben contar con conocimientos y elementos tecnolgicos indispensables para cumplir con los objetivos de los programas de las unidades de aprendizaje. Asimismo,

este aprendizaje se debe manifestar de manera congruente con las prcticas profesionales del mundo laboral cotidiano. Por tal motivo, se deber de implementar un plan de trabajo integral que prevea las actualizaciones de la tecnologa aplicada a nuestra Facultad, para as, determinar los tiempos claros en que se deban realizar las actualizaciones y mantener en buen estado los elementos tecnolgicos, tanto acadmicos como administrativos, tanto en aulas como en talleres y laboratorios de nuestro organismo acadmico.

o ESQUEMA ESTRATGICO DE LA PROPUESTA ACADMICA

LNEAS ESTRATGICAS DEL PROYECTO FAD

Las lneas estratgicas, entendidas como los ejes rectores para el desarrollo de la propuesta acadmica, se deben entender desde dos enfoques: A. En primer lugar, se derivan de los conceptos filosficos que soportan la estructura y se transforman en programas, proyectos y acciones que expresan la forma concreta del proyecto de identidad ms conectividad. B. En segundo lugar y a partir del contexto anterior, los conceptos filosficos responden a tres criterios: 1. El sentido incluyente y la congruencia con la realidad de la FAD, reflejados pertinentemente en el diagnstico conceptual. 2. Las orientaciones estratgicas y acciones concretas que se expresan en el PROGRAMA DE ACCIN INMEDIATA (PAI) de la UAEMEX.1 3. La opinin crtica y sustentada de miembros de la FAD. Lo anteriormente es expresado en trminos de la estructura de este Plan y observado en el siguiente esquema:

El PAI (PROGRAMA DE ACCIN INMEDIATA) es el documento previo al PRDI (PLAN RECTOR DE DESARROLLO INSTITUCIONAL) en proceso de elaboracin.

ESQUEMA ESTRATGICO GENERAL DE LA PROPUESTA ACADMICA

Las lneas estratgicas o ejes rectores de la propuesta acadmica son: A. LA RENOVACIN DE LA RELACIN ALUMNO-PROFESOR B. EL REENFOQUE DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE C. LA CONECTIVIDAD MS VINCULACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN FAD D. REINGENIERA ADMINISTRATIVA MS PLANEACIN ACADMICA

o ESTRUCTURA, ORGANIZACION Y FUNCIONES DE LA PROPUESTA. En la estructura del Plan de Trabajo, el documento establece un diagnostico general, un esquema estratgico, un apartado especfico de estructura, organizacin y funciones que a continuacin se describe. El desarrollo del proyecto acadmico, denominado identidad y conectividad se estructura a partir de: Doce temas funciones o captulos que reflejan la temtica pertinente para el anlisis y planteamiento del proyecto acadmico. Los doce temas, consideran los tres tipos de funciones que lo soportan: las funciones sustantivas, las adjetivas y las regulativas. Se entiende por funciones sustantivas aquellas de mayor importancia, pues soportan la fortaleza del proyecto y constituyen el sustento de las dems funciones de la estructura. Lo sustantivo se refiere a lo importante, lo fundamental, lo esencial. Las funciones adjetivas, son las funcionas adicionales de la estructura que sirven para dar apoyo y permanencia de las sustantivas y ayudan a cumplir los compromisos de las mismas. Lo adjetivo se refiere a lo secundario a lo no esencial. Las funciones regulativas son aquellas que establecen la norma, el marco regulatorio en que se inscribe la propuesta. Lo regulativo se refiere a lo que dirige, lo concreto, lo que regula. Son funciones sustantivas las de: docencia, infraestructura acadmica, investigacin pertinente, innovativa y emprendedora, extensin y vinculacin y soporte del trabajo sustantivo. Son funciones adjetivas las de: cooperacin acadmica nacional e internacional, aprendizaje de lenguas, difusin cultural, y comunicacin universitaria. Son funciones regulativas las de: gobierno universitario, marco jurdico, legislacin universitaria y la de contralora universitaria.

En su organizacin para cada funcin del plan de trabajo, se plantea un diagnstico, una prospectiva, objetivos, poltica, estrategias y acciones. Estas no son una constante en cada funcin, pues en algunos casos no resulta pertinente.

I.

DOCENCIA

DIAGNSTICO La Facultad de Arquitectura y Diseo de la UAEM oferta cuatro Programas Educativos de Licenciaturas (PEL), Arquitectura (ARQ.), Administracin y Promocin para la Obra Urbana (APOU), Diseo Grfico (DG) y Diseo Industrial (DI), los cuales cuentan con el nivel 1 de consolidacin de los Comits Institucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES); en el ao 2010 DG y DI fueron reacreditados, y en 2012 a ARQ. y APOU les otorgaron la reacreditacin, de modo que en este momento los cuatro PE se encuentran reacreditados. Cada ao la Facultad de Arquitectura y Diseo realiza el proceso de nuevo ingreso de alumnos a los cuatro PE. Los ltimos dos aos han aumentado las solicitudes para ingresar al OA; sin embargo el ndice de aceptacin los ltimos tres aos expresa un descenso porcentual2. A la vez, hoy la FAD no podra aceptar un mayor nmero de alumnos, ya que tiene un nmero de aulas y talleres3 que limitan la capacidad de lugares a los estudiantes. Se ha identificado que de los alumnos aceptados no todos se inscriben o completan al final la inscripcin y algunos que la completan no se presentan al curso, quedando vacantes estos lugares4, afectando las estadsticas de aceptacin real, potencial, egreso por
2

Se anexa un cuadro estadstico, donde se refleja los porcentajes de la Aceptacin Real y Potencial e identificar los porcentajes de cada uno de los PE que se ofertan para profundizar ms sobre el tema se sugiere visitar las pg. Web http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/AgEstadist2012.html Aceptacin Aceptacin AO Real Potencial 2009 21.7 21.2 2010 20.6 20.00 2011 20.4 19.7 2012 19.6 18.9
3 4

Vid Infra, pg. 21 http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/fscommand/AE_2011.pdf Alumnos que Lugares AO Aceptados completaron que no se la inscripcin ocuparon 2010 367 330 37 2011 347 331 16 2012 394 369 25

cohorte, ndice de titulacin por cohorte y eficiencia terminal por cohorte; lo cual en la ltima dcada se ha visto por debajo de la media Institucional. Al respecto, el Programa Institucional de Tutora Acadmica es una parte fundamental para llevar el plan flexible vigente de cada PE; sin embargo no lleva un adecuado seguimiento por parte de la mayora de los involucrados, ya que en muchas ocasiones los alumnos no mantienen una relacin acadmica con sus tutores, desvirtuando la trayectoria curricular, con consecuencias de bajas de Unidades de Aprendizaje (UA) y en otras bajas definitivas, el nmero de tutorados oscila en 10 alumnos por tutor y la participacin que se tiene de los PTC realizando tutora es de 85%,5como soporte a la tutora se tiene integrado a estudiante de Psicologa, la cual identifica a los alumnos que presentan algn problema de nutricin, salud o dao psicolgico; mismos que son canalizados las facultades de Nutricin, Medicina o Ciencias de la Conducta, segn sea el caso. El Departamento de Control Escolar es primordial para la FAD. Por eso es necesario que cuente con la infraestructura necesaria para operar El Sistema Institucional de Control y Desempeo Escolar (SICDE), o Sistema de Control Escolar, el cual es una aplicacin que tiene como objetivo administrar la informacin relativa a inscripciones, calificaciones, planes de estudio, reglamentos y trayectorias acadmicas de los alumnos en sus fases de ingreso, permanencia y egreso en la Universidad (UAEMEX; Plan de trabajo 2013-2017), y los trmites administrativos simplificados que en muchas ocasiones no se desarrollan por varios factores que han interrumpido procesos certificados, en que los perjudicados son los alumnos en los tiempos que se establecen para realizar la inscripcin u otro trmite, entre otras problemticas en que el SICDE limita por su rigidez las formas tericas y prcticas de enseanza y su evaluacin pertinente. El Fortalecimiento Acadmico es un incentivo para los docentes que participan en PROED y en concursos de oposicin. Por eso es relevante gestionar las plazas. En la administracin actual se abrieron en dos ocasiones, de las cuales slo el 60% de los participantes fueron beneficiados con una definitividad. En el caso de 6 PROED, en el periodo de febrero 2012 el 84.75% de los participantes se vieron beneficiados. Por lo anterior, este proceso requiere ser planificado y explicitado.
5

http://www.uaemex.mx/planeacion/ Documentos de Consulta Informes Anuales Facultad de Arquitectura 6 1er. informe anual de Actividades; noviembre 2010

La Facultad cuenta con la biblioteca Arq. Manuel Barbabosa Lpez que, de acuerdo a las agendas estadsticas, cuenta con 10 192 ttulo y 19 143 volmenes, teniendo una proporcin de seis alumnos por ttulo y 11 alumnos por volumen. El enfoque tradicionalista de la Biblioteca en espacio, consulta y tecnologa deber ser planificado. Por otra parte, durante los ltimos cuatro aos, los docentes han tenido ms participacin en cursos que avala DiDePa,7 pero en ocasiones los cursos se cierran por falta de participantes. No ha habido una adecuada oferta que procure estar acorde con las UA que se imparten en cada uno de los PE.

OBJETIVOS Evaluar, mejorar y consolidar la calidad de los programas educativos a travs del capital humano docente al interior de la FAD, el enfoque del perfil docente es estratgico. Replantear y consolidar los programas acadmicos vigentes para alinear el perfil del estudiante con el ejercicio acadmico (taller) y con una vinculacin laboral factible. Normalizar la produccin de material didctico de cada programa educativo (PE) a travs del concepto de Fabrica de Material para el Conocimiento. Llevar a cabo un programa progresivo de actualizacin docente dirigida a los cuatro PE.

POLTICAS Generar un nuevo rol del profesor partir de un sentido de liderazgo y con una visin que le permite sostener la organizacin, propiciando un espacio de
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1ro, 2do, y 3er Informe anual de Actividades

colaboracin y participacin en el que le sean reconocidos sus conocimientos, las habilidades y los valores como integrante del grupo (Ver anexo: Esquema de la lnea estratgica
#1: Renovar la relacin Alumno-Profesor).

El profesor debe ser una persona capacitada, vinculada y enlazada con el campo profesional. Tomando como referencia el mapa del perfil docente FAD y el diagnstico acadmico general, podrn identificarse tanto las fortalezas como las debilidades del docente en relacin con su ubicacin en las unidades de aprendizaje. Lo anterior permitir identificar el potencial real del docente al inicio del modelo y la factibilidad de su evolucin. A partir de la utilizacin de las nuevas tecnologas educativas en el proceso de enseanza-aprendizaje, se podr replantear el perfil del profesor como un ser proactivo y congruente con la realidad profesional al exterior y con el perfil planteado para el alumno. De esta manera, surge la necesidad de generar un proyecto estratgico de un proceso adecuado y pertinente, que puede ser explicado a partir de las siguientes etapas: A. Proyecto Factible Inicial. Tiene como objetivo generar ajustes al modelo actual, optimizando y alineando la mentalidad de reorganizacin, as como el cdigo de compromiso GM ms GM. B. Proyecto Intermedio de Renovacin Docente: Tiene como propsito crear cursos intermedios (uno a dos aos), como un plan de accin del rea de Posgrado. C. Proyecto del Nuevo Rol Docente: Generado a partir de un sentido de renovacin actitud ms capacitacin (dos a cuatro aos), logrando un papel activo del rea de Posgrado.

Se plantea una lnea estratgica para reelaborar los programas acadmicos de la FAD. Como regla bsica, esta lnea debe ser concebida como un proyecto de gran visin, en que se puedan reinventar los diseos en un proceso desde los 25 a los 40 aos, de los cuales, se busca actuar en los primeros cuatro aos del periodo. En este proyecto se plantean tres consideraciones importantes:

1. Una reestructuracin pragmtica de programas acadmicos, con un sentido de optimizacin y alineamiento con lo existente en el plazo inmediato. 2. En la metodologa no basta el diagnstico, el perfil o el mapa curricular, se requiere la visin global del mbito profesional y de su tendencia. 3. El instrumento implica que no bastan programas acadmicos reestructurados la planta docente ms la infraestructura dan viabilidad y son soporte obligado a la reestructuracin. ESTRATEGIAS En materia de docencia, las estrategias previstas en el presente Plan de Trabajo pretenden incidir especficamente en el mejoramiento de la calidad de los estudios de los cuatro programas de estudios de la FAD. Por una parte, se busca el fortalecimiento del cuerpo docente a travs de su formacin y actualizacin y por la otra, se pretenden establecer estrategias especficas que incidan en el desarrollo de los estudiantes; evitando con esto el estancamiento del conocimiento, la actitud pasiva de los alumnos y la visin acadmica de corto plazo, no integral y fragmentada (Ver anexo: Esquema de la lnea estratgica
#2: Reenfoque del proceso Enseanza-Aprendizaje).

De esta manera, las estrategias especficas sern las siguientes: Implementar la premisa Planeacin acadmica a partir del mejoramiento de los planes de estudio a travs de promover su reestructuracin, fortalecimiento e internacionalizacin. Desarrollar procesos para el fortalecimiento de la actualizacin docente, a partir del nuevo rol docente formacin ms actualizacin ms recreacin ms lder ms gua, a partir de instaurar un nuevo enfoque en la relacin docente-alumno. Generar procesos participativos. de evaluacin objetivos, confiables, giles y

Promover la reestructuracin progresiva de los cuatro programas educativos a nivel licenciatura y los tres programas de posgrado, para el mejoramiento de la calidad educativa. Implementar en la comunidad de la FAD la filosofa de el alumno como razn de ser, con la finalidad de generar lideres proactivos. Fortalecer la permanencia, el rendimiento acadmico y la conclusin exitosa en los estudios de los alumnos a travs de la deteccin oportuna de alumnos en riesgo de reprobacin y la verificacin puntual y oportuna de los alumnos. Impulsar la oferta educativa en la modalidad semi presencial y a distancia en sus diversos programas de estudio; preferentemente en los estudios de posgrado (diplomados, cursos, talleres y especialidades). Profesionalizar la actividad docente en diversos programas educativos, a travs de la capacitacin a docentes en el uso de las TIC para la enseanza. Conformar equipos multidisciplinarios de docentes, que permitan el fortalecimiento de los programas educativos y la integracin transversal de las cuatro licenciaturas y los tres posgrados. Impulsar los concursos de oposicin y juicios de promocin, para mejorar condicin laboral de los docentes Implementar mecanismo de apoyo econmico a estudiantes indgenas, con la finalidad de favorecer su permanencia escolar y la conclusin de sus estudios. Crear instrumentos que le permitan al docente actualizarse en su disciplina, buscando con esto un mejor desempeo durante la imparticin de los cursos, especialmente en posgrado. Normar a travs de mecanismos eficientes y realistas la actividad de tutora como parte de las funciones del personal docente universitario, evitando con esto la simulacin de dichas actividades. Mejorar y consolidar la calidad de los programas educativos de la FAD.

Asegurar la produccin de material didctico de las Unidades de Aprendizaje (UA) de cada Programa Educativo (PE). Consolidar los planes acadmicos vigentes hacia la optimizacin de los perfiles de ingreso y egreso de los alumnos.

ACCIONES Generar una formacin acadmica vinculada con el campo profesional. Crear el mapa del perfil del docente FAD en relacin con el nuevo rol. Evaluar y reestructurar el programa de desarrollo del docente. Desarrollar el FODA del mapa docente del capital humano de la FAD. Reestructurar los programas acadmicos vigentes a travs del diagnstico del campo laboral para redefinir el perfil de ingreso y fortalecer el perfil de egreso. Vincular a los profesores insertos en el campo profesional con el catalogo acadmico de ejercicios. Replantear en el marco de la norma Institucional el programa de tutora acadmica como soporte del plan acadmico. Asegurar la produccin de material didctico como herramienta del fortalecimiento de las Unidades de Aprendizaje de los planes de estudio vigentes.

II.

Cooperacin Acadmica Nacional e Internacional

DIAGNSTICO La Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM) tiene convenio de movilidad acadmica Internacional en Espaa, Chile, Argentina, Finlandia, Alemania y Brasil entre otras naciones; y movilidad acadmica nacional en Aguascalientes, Baja California, DF, Guadalajara, Chihuahua, Colima, Guerrero entre otras entidades. Lo cual permite vincular acadmicamente a los alumnos de los PE. En las tres recientes agendas estadsticas se ha visto un aumento considerable de alumnos que han participado en movilidad acadmica8 internacional teniendo un bajo ndice en el mbito nacional. En todas las Universidades es necesario tener como mnimo el 80% de una segunda lengua. Respecto de los alumnos externos en movilidad nacional e internacional, las cifras han aumentado al doble9, pero an se encuentra bajo el ndice de alumnos respecto de la Matricula Total (MT) que participa en movilidad acadmica en los dos mbitos. Es importante atender este punto para fortalecer los lazos de cooperacin acadmica con las Instituciones de Educacin Superior (IES) con las que se tiene convenio, as como invitar a alumnos externos para que realicen movilidad acadmica en la FAD.

OBJETIVOS Crear un sistema eficaz de movilidad nacional con Universidades que manejen programas acadmicos afines a la FAD.

De acuerdo con los datos reportados en la agenda estadstica 2012 La Facultad de Arquitectura y Diseo tiene el mayor nmero de alumnos participantes en el programa de movilidad. 9 http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/AgEstadist2012.html AO 2010 2011 2012 Internacional 1 Japn 1 Espaa, 1 Chile 1 Colombia Nacional 1 0 3 Nacional TOTAL 2 2 4

Crear un proyecto de movilidad internacional en pases de no hispanohablantes que manejen programas acadmicos afines a la FAD, con instrumentos que la propicien.

POLTICAS En este mbito se plantea la evolucin de un Sistema de Vinculacin Profesional, el cual ha sido planteado como un proceso progresivo, pero diseado y asertivo a partir de convenios de cooperacin profesional y acadmica, del cual se derivan acciones concretas y objetivas: Un catlogo de productos y servicios de la FAD identificado con la sociedad y su entorno. La promocin del tianguis de intercambio del conocimiento con organizaciones acadmicas nacionales e internacionales a partir de las fortalezas y debilidades del perfil docente como primera etapa. Un nuevo sistema de servicio social y de prctica profesional. Un proyecto acadmico gremial de promocin nacional e internacional.

ESTRATEGIAS Establecer un sistema de vinculacin tangible con la realidad, en la enseanza, vinculando con el mercado profesional y la sociedad. Instaurar la movilidad estudiantil y de profesores, teniendo como reto y premisa el intercambio estratgico de conocimiento. Gestionar apoyos econmicos y acadmicos que permitan incrementar sustancialmente la movilidad nacional e internacional, tanto de alumnos como docentes de la FAD.

ACCIONES Alinear enfoques de accin con la Secretaria de Cooperacin Internacional. Localizar pases de promocin educativa que se vinculen a las demandas de la FAD para intercambio estudiantil afines a los programas acadmicos de la FAD, con fines de vinculacin en el sistema de movilidad nacional e internacional. Sistematizar el monitoreo de convenios y convocatorias como instrumentos para la movilidad estudiantil. Preparar el programa de atraccin de movilidad con el fin de fortalecer habilidades lingsticas y de desempeo previo a la movilidad. Incrementar los convenios de movilidad estudiantil que atiendan a las necesidades especficas de los programas cuatro programas de estudio, buscando generar proyectos de investigacin integrales.

III.

Aprendizaje de Lenguas

DIAGNSTICO La imparticin de un segundo idioma (ingls), a nivel C2 Pre intermedio es de manera obligatoria dentro del Plan de Estudios vigente, las UA de Ingls C1 y C2 son un requisito en el ncleo bsico en los cuatro PE, dado que se ha detectado que muchos de los alumnos no concluyen las dos UA por varios motivos, lo que ocasiona un atraso en las trayectorias acadmicas que en muchos casos ha impedido el egreso. Para garantizar un adecuado proceso de aprendizaje es importante contar con un auto acceso dentro de las instalaciones de la FAD, lo que garantizara un desempeo continuo en las UA, puesto que los alumnos que

necesitan participar en sesiones en centros de auto accesos asisten a la Biblioteca Central10 y CELE. La Oferta Curricular tiene como opcin en los PE de manera opcional tomar Ingles D1 y D2, los cuales cuentan con los programas avalados por los consejos; hasta el momento no se tiene registro de que algn alumno se haya inscrito alguno. Hoy un tema relevante como premisa es el dominio del ingls.

OBJETIVOS Vincular docentes de ingls y una tercera lengua con perfiles afines a los programas acadmicos. Gestionar la tecnologa educativa para el aprendizaje del ingls y de una tercera lengua. Desarrollar las competencias de los alumnos en el dominio de otros idiomas.

POLTICAS En este mbito se plantean las siguientes polticas para el impulso del aprendizaje del idioma: Gran movilidad educativa y formadora, tanto para alumnos como para docentes, pasando de la casualidad al sistema y los instrumentos; desde el proyecto piloto a la norma. La competencia y la certificacin profesional a travs de cursos intersemestrales de idiomas para el conocimiento y las habilidades respectivas.

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http://www.uaemex.mx/planeacion/InfBasCon/Arquitectura/Informes/Periodo2009-2013/3_Informe09-13_Arquitectura.pdf

ESTRATEGIAS Evaluar las competencias de dominio del idioma ingls y una tercera lengua en la plantilla docente y alumnos. Determinar los idiomas idneos para el desarrollo acadmico de cada programa educativo. Gestionar la tecnologa educativa para el aprendizaje del ingls y una tercera lengua presencial y a distancia. Gestionar recursos didcticos multimedia actualizados.

ACCIONES Aplicar exmenes a los alumnos con posibilidades de movilidad y elaborar el diagnstico. Integrar la aplicacin del examen de diagnstico a la matrcula de nuevo ingreso. Promover intercambios acadmicos internacionales para el dominio del ingls y de una tercera lengua. Promover eventos acadmicos en ingls y en una tercera lengua.

IV.

Infraestructura Acadmica

DIAGNSTICO De acuerdo con los reportes oficiales y los informes de actividades anuales de la administracin concluyente, se han incrementado los equipos de cmputo, los cuales oscilan en seis alumnos por computadora, la cual est muy baja para que

sea eficiente el proceso de aprendizaje de la UA que se imparten en salas de cmputo. Por otra parte, se han actualizado los talleres y laboratorios, pero es imperante que frecuentemente sea renovado para ofrecer servicio eficaz, de calidad y vanguardia, con el fin de optimizar la enseanza de los estudiantes. La Facultad no cuenta con los talleres ni laboratorios certificados, lo cual es un soporte fundamental en el desarrollo de competencias de las UA que se imparten en los diferentes PE, considerando que los PE de posgrado en ocasiones pueden hacer uso de esas instalaciones. Dentro del Plan General de Desarrollo 20092021, se plantea que para el 2021 se cuente con equipamiento e infraestructura adecuada para un desarrollo acadmico11. En este sentido, la FAD tiene mobiliario y equipos de ms de 20 aos de existencia, los cuales se encuentran deteriorados u obsoletos para los tiempos actuales. La renovacin e incremento del acervo bibliogrfico responder a las recomendaciones de los evaluadores, as como la incorporacin de acervo electrnico cuidar la viabilidad financiera de su renovacin. La adquisicin del acervo tendr que considerar los contenidos adecuados y dirigidos a los PE. Por ello, se ha logrado aumentar el nmero de ttulos especializados para cada PE, sin embargo se tiene un dficit de 6396 de ttulos faltantes de acuerdo con la proporcin de la matricula.12

OBJETIVOS Renovar el concepto del espacio educativo en espacios multifuncionales y transformables. Mejorar la calidad e infraestructura de bibliotecas, laboratorios y talleres en apoyo a los planes y programas de estudio. Actualizar los libros y revistas electrnicas que apoyen los planes y programas de estudio.

11

En ese rubro el Plan General de Desarrollo 2009-2021 menciona la importancia de actualizar los equipos d computo, talleres y laboratorios, con el fin fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje. 12 Programa de Trabajo 2013-2017 UAEM 2013

Replantear el concepto de la biblioteca a partir de un uso eficiente y moderno.

POLTICAS La poltica prevista en el presenta plan de trabajo parte de reconocer las necesidades de infraestructura que permitan mejorar y consolidar las actividades de docencia en la FAD. Es por ello se plantea indispensable el mejoramiento de la misma a partir de las siguientes polticas: Generar un sistema con una tipologa renovada del espacio educativo, lo cual implica el concepto de un espacio tecnolgico, ergonmico, multifuncional y transformable; y a la par se propone la produccin sistematizada de guas y material didctico, a travs de la enseanza de los diseos mediante la implementacin de un taller transversal como soporte de la nueva relacin alumno-profesor un taller de la nueva educacin. Gestionar y promover la inversin para atender las necesidades de infraestructura para la biblioteca, laboratorios y talleres.

ESTRATEGIAS Renovar el espacio educativo para ofrecer servicio eficaz y de calidad. Crear un nuevo taller de los diseos del medio ambiente FAD. Disear un plan para rediseo de infraestructura FAD. Generar acervos tecnolgicos especializados en diseo de inters global para la comunidad docente y estudiantil.

ACCIONES Diagnosticar las condiciones actuales de la infraestructura. Mejorar la calidad e infraestructura de bibliotecas, laboratorios y talleres vinculados en apoyo a los planes y programas de estudio. Presentar un plan transformables. de renovacin de espacios multifuncionales y

Firmar contrato (s) o convenio (s) con revistas especializadas en diseo de inters global para la comunidad docente y estudiantil, ver intercambios de servicios para adquirir el nuevo material del nuevo taller. Actualizar los libros y revistas electrnicas que apoyen los planes y programas de estudio. Analizar y redisear la biblioteca hacia un uso eficiente y moderno.

V.

Investigacin Pertinente, Innovadora y Emprendedora

DIAGNSTICO La integracin de los Profesores de Tiempo Completo (PTC) es de 35, los cuales estn desglosados del siguiente modo: 17 doctores, 13 maestros, 1 con especialidad y 4 con nivel de licenciatura, del total de los PTC, solo 21 de ellos cuentan con el perfil deseable, es importante que los que cuentan con estudios de posgrado participen en las convocatorias para tener el perfil PROMEP. Por otro lado, los PTC que cuentan con maestra debern obtener el doctorado. En este momento algunos se encuentran en estudios de doctorado, esperando que al trmino de stos lo obtengan para mejorar los ndices de estudios de los investigadores y su vnculo con las licenciaturas de la FAD.

En el reciente reporte estadstico se cuenta con 4 PTC en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), lo cual representa el 11 % de todo los investigadores inscritos; si bien a la fecha se ha logrado incrementar el nmero, es importante hacer la insercin de los PTC con posgrado al SNI, con el objetivo de aumentar el estatus en los CA, ya que uno de los requisitos es que los miembros sean SNI. La generacin del conocimiento especializado en el rea del diseo, as como la trasmisin y su aplicacin debera permitir desarrollar los recursos humanos de alto nivel, de ah la importancia de aumentar los PTC con la finalidad de elevar el nmero de profesores con grado, as como el alcanzar la relacin adecuada de alumno por PTC.13 La retroalimentacin de conocimientos en congresos nacionales e internacionales para vincular las investigaciones que se realizan por los Investigadores es fundamental; es por eso necesario que los PTC salgan a eventos de mbito nacional e internacional que permitan dar a conocer a otros OA los resultados de las investigaciones y de los proyectos registrados en la Secretara de Investigacin y Estudios Avanzados (SIEA). En los ltimos aos, la mayora de los PTC pertenecientes algn CA han participado en eventos en los dos mbitos, sin embargo ha sido por participacin a Congresos. Sera importante que existiera participacin con estancias acadmicas que permita vincular los posgrados y los PE en otras IES. Dos cuerpos acadmicos que tiene la FAD se encuentran en el estatus de En consolidacin, sin embargo no se han elevado a la categora de Consolidado, lo cual es imperante para la productividad cientfica con investigaciones afines a las LGAC. En el ltimo reporte slo se consigui un proyecto de investigacin financiado por CONACYT. Los dems fueron financiados por fuentes externas, debido a que se ha identificado que la mayora de PTC tienen un cargo administrativo, lo cual interfiere con lo tiempo de produccin cientfica. Tambin es un hecho que no existe un vnculo fuerte ms productivo con profesores y alumnos de licenciatura que fortalezca la investigacin.

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El Plan General de Desarrollo 2009-2021 estipula que para el ao 2021, la relacin optima de PTC / Alumnos deber ser de 35 alumnos por PTC.

La revista Legado de Arquitectura tiene el registro ISSN: 2007-3615, an est en proceso de indizacin. La publicacin de divulgacin cientfica es una forma importante de mostrar las investigaciones de manera nacional e internacional a travs de artculos, captulos de libros y libros. Por ello, se debe fomentar ms la produccin de los artculos en revistas indizadas. Los cuatro programas de posgrado cuentan con el PNPC, para mantener su pertinencia debern de contar unas evaluaciones regulares de los programas. La matricula de Estudios Avanzados durante estos ltimos tres aos se ha incrementado de una manera considerable; por ello, es importante que los estudiantes realicen movilidad acadmica nacional e internacional. Durante el periodo 2011 al 2012, se ha contado con 10 alumnos que la han realizado. A Principios de este ao fue inaugurado el Centro de Investigaciones de la Facultad de Arquitectura y Diseo, el cual regular las investigaciones de los CA.

OBJETIVOS Incorporar programas de capacitacin y creacin de recursos docentes dando un vnculo al objeto central de cada diseo con nfasis en tecnologa, sustentabilidad y la investigacin. Impulsar la modernizacin en contenidos y elementos tecnolgicos de los programas acadmicos. Fortalecer los planes acadmicos de estudios avanzados, posgrados y licenciatura, a travs de los proyectos de investigacin y cuerpos acadmicos. Otorgar facilidades a los PTC para realizar estudios de posgrado y de tener PROMEP o ser SNI buscar las mejoras estrategias de conservar el perfil, permanencia o ascenso si es el caso.

POLTICAS 1. Consolidar los cuerpos acadmicos a partir de innovar el conocimiento, la ciencia y la tecnologa. 2. nfasis en la tecnologa, la sustentabilidad, el idioma y la investigacin entendidos como el soporte para la realizacin de talleres transversales investigaciones de impacto y trascendencia global y local. 3. Identificar un papel relevante para el rea de Posgrado e Investigacin, ya que implica una investigacin asertiva que haga viable la relacin entre este departamento y la licenciatura y que permita la recreacin y el reenfoque del docente ante el grupo.

ESTRATEGIAS De manera imprescindible, el enfoque en la FAD deber estar orientado a analizar y definir problemas prioritarios pero con impacto en la comunidad. Se busca formar, es decir, formar profesionales que atiendan las demandas de la sociedad con estndares de calidad (ver esquema: Lneas estrategias: Esquema especfico posgrado). As, las estrategias especficas estarn enfocadas a: Consolidar el Centro de investigacin en arquitectura y diseo (CIAD), a travs de la difusin y vinculacin, la investigacin y la consolidacin de los programas de posgrado. Fortalecer la temtica humanstica y tecnolgica, a partir de la innovacin del conocimiento, la generacin de redes de investigacin y la inclusin de las licenciaturas en la aplicacin del conocimiento y la investigacin compartida. Incrementar el impacto de los resultados de la investigacin, la produccin cientfica y la formacin de recursos humanos de alto nivel, que respondan

a las necesidades de los sectores pblico, social y privado, y faciliten la vinculacin de la investigacin. Impulsar el desarrollo de cuerpos acadmicos con enfoque a realizar investigaciones y proyectos multidisciplinarios afines a los cuatro programas educativos, sustentados en temticas actuales y que contribuyan al desarrollo social y econmico del estado y el pas. Priorizar la contratacin de investigadores jvenes, buscando incidir en el incremento de investigadores registrados en el SNI. Crear mecanismos que permitan impulsar la investigacin cientfica, su publicacin y difusin en revistas indexadas y la formacin de recursos humanos de alto nivel, con la finalidad de alcanzar niveles ms altos en el SNI. Evaluar programa de capacitacin y creacin de recursos, docentes vs tecnologas y docentes vs sustentabilidad. Fomentar la modernizacin tecnolgica de los programas acadmicos. Emplear la vinculacin como medio para fortalecer los planes acadmicos de estudios avanzados, posgrados y licenciatura. Buscar financiamiento de proyectos de investigacin con recursos UAEM.

ACCIONES Generar redes de conocimiento, a travs de investigadores integrados en equipos multidisciplinarios. Consolidar cuerpos acadmicos, a travs de la divulgacin de sus investigaciones y la generacin de proyectos en beneficio de la sociedad. Disear e implementar el programa de capacitacin y creacin de recursos, docentes versus tecnologas (corto plazo).

Disear e implementar el programa de capacitacin y creacin de recursos, docentes versus sustentabilidad (corto plazo). Establecer el programa del posgrado y estudios avanzados, para la modernizacin tecnolgica de los programas acadmicos. Disear programa de vinculacin acadmica con planes acadmicos de licenciatura. Implantar programa de vinculacin acadmica con planes acadmicos de licenciatura. Desarrollar y fortalecer la consolidacin de cuerpos acadmicos a travs de financiamientos. Vincular a la investigacin con la empresa, los gobiernos y las ONG.

VI.

Difusin Cultural

DIAGNSTICO Es importante contar con el desarrollo artstico y cultural de manera continua para fortalecer el sentido humanstico, en este momento se cuenta de manera permanente ciclos de cine de arte, cursos y talleres para el desarrollo integral de la comunidad de la FAD, los cuales se han desarrollado de acuerdo a las actividades acadmicas de cada PE, la difusin se da de una manera continua por varios medios, se cuenta con un espacio cultural (exposala), el cual no se cree que sea suficiente ni idneo para todo el OA. El ofrecer cursos y talleres de fortalecimiento acadmico y de temas de salud 14 a todos los integrantes de la FAD, es una oportunidad de mantener una vinculacin con los alumnos, los cuales en muchos casos se han visto cerrados por falta de

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http://www.uaemex.mx/planeacion/

participantes, ya que los horarios no han sido los ms ptimos y en ocasiones no se cuentan con las infraestructura para llevarlos a cabo. Crear y recrear una cultura creativa y participativa es relevante, los trabajadores deben ser incluidos en los procesos de Fortalecimiento Cultural. OBJETIVOS Fomentar la oferta y demanda de los cursos y talleres, en la comunidad universitaria y sociedad. Participar en los programas de divulgacin de la ciencia y la cultura.

POLTICAS Se pretende crear en el medio ambiente FAD, un sentido de identidad y de armona entre sus elementos. A travs de la difusin cultural se plantea una relacin tangible con la sociedad y el entorno para el ejercicio en el aula como en la prctica profesional. ESTRATEGIAS Promover la participacin de los alumnos como integrantes del elenco artstico de la UAEM. Promover la participacin de la comunidad universitaria y sociedad.

ACCIONES Establecer horarios estratgicos que permitan incrementar la participacin de la comunidad universitaria y sociedad. Dar mayor difusin por distintos medios a los cursos y talleres en la FAD.

Crear un sentido de proactividad en la comunidad. Disear un instrumento de medicin eficiencia e impacto en comunidad universitaria y sociedad.

VII.

Extensin y Vinculacin

DIAGNSTICO Las becas apoyan a los estudiantes para seguir con sus estudios, en el ltimo reporte los alumnos beneficiados fueron el 68.8% de la poblacin de licenciatura, es importante abrir canales para que sean beneficiados un mayor porcentaje y con eso garantizar su estancia acadmica y evitar la desercin por problemas financieros, la seguridad social es imperante para salvaguardar el bienestar de cada uno de los estudiantes, hasta este momento tota la poblacin estudiantil cuenta con seguro social, regularmente se realizan conferencias con diversos temas de salud mental, fsicos de higiene y de estabilidad emocional, as como la continua publicacin de murales de salud. Por ello, es importante enfocar un sistema proactivo de Cultura Fsica. El servicio social es un requisito obligatorio para cada uno de los estudiantes para realizar el proceso de titulacin, como apoyo para dar a conocer y comunicar el proceso de realizacin de los trmites necesarios para llevarlo a cabo con instancias pblicas afines a cada uno de los perfiles de los PE, peridicamente se realizan cursos de induccin, en el periodo 2012 concluyeron 221 alumnos el servicio social, en ese periodo se tenan 152 expedientes abiertos, que en muchas ocasiones se quedan inconclusos, sin poder concluir el tramite. Se cuenta con una base de datos15 para alumnos y de empleadores, la cual es importante alimentar para detectar los vnculos de cada uno de los alumnos al mercado laboral y mantener un contacto directo con los alumnos egresados, tanto

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http://www.uaemex.mx/planeacion/ Documentos de Consulta Informes Anuales Facultad de Arquitectura

el Sistema de Vnculo Profesional, como el contenido del Servicio Social implican que este cumpla su real funcin. El trabajo orientado a la sociedad es uno de los principales objetivos de la UAEM, una forma de vincular con los objetivos a los alumnos con las Brigadas Universitarias Multidisciplinarias (BUM) que no tienen una buena aceptacin por parte de los alumnos, el involucrar a los alumnos en el servicio social y prcticas profesionales es una oportunidad para insertarlos en el trabajo laboral, se ha visto algunos inconvenientes para que lo realicen, ocasionando rezago en la titulacin y con el uno de los factores que impiden la titulacin, adems de la impertinencia de estos en nuevos casos dejando experiencias poco tiles. Son vigentes los instrumentos legales que necesitan vincularse con las partes involucradas para aprovechar el propsito del mismos, as como identificar cules son los convenios necesarios que pudieran fortalecer los PE.

OBJETIVO Gestionar el programa de becas, asignacin de las modalidades. Impulsar los programas de salud integral que difunde la UAEM y de cultura fsica proactiva. Gestionar la cobertura del seguro social en situacin de mercado laboral. Fomentar la vinculacin de triple hlice en las reas de conocimiento acordes a los planes acadmicos de la FAD.

Crear el catlogo con los servicios y desarrollo tecnolgico de Productos de la FAD.

POLTICAS En la lnea de Vinculacin con el exterior, se concibe la estrecha relacin del ejercicio del Diseo en aula con la prctica profesional sobre temticas congruentes con la realidad (sociedad ms entorno: mercado profesional). Lo anterior se puede identificar en diferentes expresiones: la prctica profesional, el taller de cada licenciatura, el programa de servicio social, la vinculacin profesional y la extensin universitaria. En la lnea de la vinculacin al interior, se propone el desarrollo del trabajo acadmico a partir de tres aspectos importantes: sumar las fortalezas de los cuatro diseos, desarrollar el concepto del taller transversal, desarrollar el concepto del nuevo taller como centro neurolgico de la relacin alumno-profesor y soporte de la enseanza-aprendizaje.

ESTRATEGIAS La relacin de la FAD con su entorno social se ve reflejada principalmente a partir de los aportes que esta ha dado su entorno. Por lo tanto se establece como necesario el planteamiento de estrategias especficas que le permitan generar una adecuada relacin (Ver anexo: Esquema de la lnea estratgica #3: Conectividad y vinculacin de la Comunidad
FAD).

Es por ello que la vinculacin a travs de elementos como el servicio social y las prcticas profesionales, la promocin empresarial, las relaciones interinstitucionales, las acciones de cooperacin acadmica, entre otras resultan fundamentales. Las estrategias en materia de extensin y vinculacin son las siguientes:

Crear un observatorio de vinculacin que permita difundir ante la sociedad los productos de investigacin, la cultura, la tecnologa, el arte y el diseo generados en la FAD. Incrementar la cobertura de afiliacin al seguro facultativo, apoyando a los alumnos en la gestin del mismo.

Establecer redes de intercambio y colaboracin con los diferentes sectores (pblico, social y privado) del mercado laboral en cuanto al mejoramiento o replanteamiento que deba cumplir el perfil de los egresados. Genera proyectos acadmicos y de investigacin de carcter multidisciplinario por parte de las cuatro licenciaturas para aportar soluciones a problemas de los sectores pblico, social y privado. Implementar estudios de opinin tanto a los empleadores como a la poblacin en general con la finalidad de orientar de manera adecuada los programas de estudio, acordes a la problemtica y necesidades reales de la sociedad y el entorno. Formalizar la asignacin de las modalidades en el programa de becas. Difundir las campaas preventivas de salud de manera permanente. Negociar la cobertura del seguro social a egresados en situacin de mercado laboral. Ampliar la vinculacin con instituciones y organizaciones. Mejorar los procesos de seguimiento y evaluacin de los instrumentos legales firmados a fin de conocer el impacto de los mismos. Elaborar el catlogo con los servicios y desarrollo de productos acadmicos de la FAD.

ACCIONES Disear el catlogo acadmico del ejercicio en taller.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 213, inciso 5).

Insertar el catlogo acadmico del ejercicio en taller dentro de cada unidad de aprendizaje. (Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales,
Acciones, pg. 213, inciso 5).

Disear un sistema de convenios FAD, 3 fases en 2 niveles (programa acadmico y extensin profesional).(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y
Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 213, inciso 5).

Disear el proyecto del vnculo asertivo con el mercado profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 1).

Disear el proyecto de servicio social y prctica profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 2).

Disear el proyecto operativo del servicio social y la prctica profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 3).

Promover las campaas preventivas de salud de manera permanente.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Programa de la atencin de la salud para alumnos, Acciones, pg. 208, inciso 4).

Implementar el proyecto del vnculo asertivo con el mercado profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 1).

Implementar el proyecto de servicio social y prctica profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 2).

Implementar el proyecto operativo del servicio social y la prctica profesional.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Alumnos en prctica profesional, Estrategias, pg. 211, inciso 3).

Implementar un sistema de convenios FAD, 3 fases en 2 niveles (programa acadmico y extensin profesional).(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y
Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 213, inciso 5).

Ampliar la vinculacin con instituciones y organizaciones alineadas a las polticas de la Direccin de Cooperacin Acadmica Nacional e Internacional
(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 214, inciso 4).

Implementar proceso de seguimiento y evaluacin de los instrumentos legales firmados alineados a las polticas de la Secretaria de Extensin y Vinculacin.
(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 214, inciso 4).

Gestionar ante las distintas reas correspondientes a los planes acadmicos, el catlogo con los servicios y desarrollo tecnolgico de la FAD.
(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 214, inciso 7).

Integrar el catlogo con los servicios y desarrollo tecnolgico de la FAD.

(Programa de trabajo 2013 -2017, Secretara de Extensin y Vinculacin, Instrumentos legales, Acciones, pg. 214, inciso 7).

VIII.

Soporte del trabajo sustantivo

DIAGNSTICO Contar con personal Acadmico es fundamental para asegurar el desarrollo de funciones sustantivas y adjetivas, as como implementar estrategias para incentivar, mejorar las condiciones laborales y capacitar al personal es indispensable. De acuerdo la agenda estadstica 2012, el personal acadmico y administrativo est integrado por 396 profesores, de los cuales 337 son profesores de asignatura, 59 son personal administrativo, 35 PTC, 13 Medio Tiempo (MT), se cuenta con muy pocos docentes de asignatura que tiene un posgrado, y el personal administrativo tiene poca participacin en cursos o alguna actualizacin para desarrollar sus actividades. Contamos con el Manual de Organizacin y Manual de Procedimientos Vigentes, los cuales debern de tener una contina revisin para garantizar la estructura

administrativa y los lineamientos propios de la FAD. Hoy pueden ser discordantes dado que no alinean procesos y estn poco tecnologizados. Los procesos certificados con los que se cuentan ahora son 3, pudiendo contar con mas en las diferentes reas de la Facultad para asegurar un ambiente de eficacia y eficiencia. Los Recursos Financieros son una parte fundamental para tener un avance educativo, que vincule y apoye a los alumnos, es por eso la importancia de gestin oportuna para aprovecharlo de la manera ms eficiente, la FAD cuenta con recursos Federales (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)), los cuales apoyan a los alumnos en movilidad acadmica nacional e internacional, participacin a eventos nacionales e internacionales, adquisicin de equipos especializados para los talleres y laboratorios, pago para los investigadores a eventos nacionales e internacionales, cabe mencionar que todos los eventos son con participacin con ponencia, asistencia o participacin a concursos, pago de conferencistas de talla internacional a los eventos que la FAD realiza a lo largo de su programacin anual. Tambin cuenta con un presupuesto de Gasto Operacin el cual tiene una apertura programtica establecida para varios rubros, as mismo se cuenta con ingresos extraordinarios. Infraestructura de la FAD
CUBICULOS PARA PTC

SALAS DE COMPUTO

10

SALA DE MAESTROS 1

LABORATORIOS

AULA DIGITAL

AUDITORIOS

BIBLIOTECA

CAFETERIA

CANCHAS

TALLERES

31

Es imperante replantear el concepto de los espacios y garantizar el buen estado de las reas, las cuales en su mayora no lo presentan en buen estado16. Las
16

De acuerdo al Plan General de Desarrollo, el contar con equipamiento e infraestructura segura, moderna es primordial para el buen desempeo y desarrollo de las actividades de docencia.

causas son por el factor tiempo, en otras el deterioro natural del espacio y en muchas otras por la inconsciencia de los propios alumnos, adems de su clara desvinculacin como soporte de un nuevo modelo educativo. Es importante realizar remodelaciones y reparaciones constantes a todas las reas involucradas para salva guardar la integridad de las instalaciones. La actual administracin ha estado realizando un constaste mantenimiento, haciendo falta una planeacin adecuada y continua.

OBJETIVOS Gestionar programas de formacin y profesionalizacin para fortalecer la capacitacin y del desarrollo profesional de la planta docente y administrativa, as como buscar mayores apoyos econmicos ante las instancias pertinentes. POLTICAS Esta lnea estratgica se deriva de la siguiente filosofa: Dar claridad real a la funcin de cada entidad de la organizacin. Deber ser una organizacin armnica y proactiva en la que cada integrante sepa y realice eficiente y eficazmente su trabajo. La planeacin como proceso preventivo y coherente deber pasar del buen al excelente nivel. La planeacin acadmica con una instancia objetiva ser una norma (Ver anexo: Esquema de la lnea estratgica #4: Planeacin acadmica + Reingeniera administrativa) En al mbito de la reingeniera administrativa, se pretende dar un valor y un uso a la apreciacin estudiantil como reto y como estmulo hacia la superacin y actualizacin en la formacin del docente. La idea de tecnologizar permitir crear sistemas de procedimientos para la formacin integral del alumno, por ejemplo: tesis y titulacin con sistema biblioteca, y sistemas de salud, nutricin y deporte. ESTRATEGIAS

El desarrollo adecuado de las actividades acadmicas, administrativas, organizativas y procedimentales de la FAD resultan fundamentales para un ptimo desarrollo integral, es por ello que se plantea fundamental el reconocimiento del

soporte de dichas actividades. Con base en esto, las estrategias especficas previstas son las siguientes: Implementar un sistema de administracin gil, transparente y racional en el manejo de los recursos humanos y financieros de la FAD, generando un uso eficiente de los recursos. Integrar dentro de los procesos administrativos y acadmicos el uso de las TICs y los sistemas de gestin e innovacin, bajo la premisa de las redes sociales y la tecnologa en el medio ambiente de la FAD. Instaurar la eleccin de los coordinadores de los programas educativos bajo un perfil especfico y deseable. Mejorar las condiciones laborales de los docentes, manteniendo en constante capacitacin al cuerpo docente, coadyuvando en la consolidacin de la planta acadmica y en el mejor desempeo del mismo. Mejorar las condiciones de trabajo del personal administrativo y de apoyo, bajo el esquema de trabajadores con confort, reconocidos, comprometidos en identidad. Actualizar y renovar el equipo de cmputo en apoyo de las actividades de docencia y de administracin, que favorezcan el desarrollo de la FAD. Acondicionar y mejorar las condiciones de infraestructura de telecomunicaciones e internet en la FAD, con el fin de mejorar las condiciones de conectividad inalmbrica. Gestionar la adquisicin de software de vanguardia y actualizado, acorde a las necesidades especficas de cada programa educativo. Mejorar y modernizar los distintos espacios acadmicos (aulas, talleres, cubculos), con la infraestructura necesaria que permitan el ptimo desarrollo integral de la FAD. Promover procesos innovadores en cuanto a la planeacin, programacin, presupuesto y evaluacin que oriente la asignacin y ejercicio de los recursos al logro de las prioridades institucionales.

Mantener una constante capacitacin para todos los integrantes de la FAD. Revisar y mejorar las condiciones laborales de los trabajadores y docentes. Identificar los eventos especficos de cada PE y CA para gestionar el apoyo econmico. Brindar apoyo y desarrollo humano al cuerpo de Trabajadores de la FAD.

ACCIONES 1. Programa de reingeniera administrativa a) b) c) d) e) Proyecto software del mapa curricular del estudiante cvico Proyecto tecnolgico de los sistemas operativos de la FAD Proyecto de alineamiento y congruencia funcionarios y trabajadores FAD Programa acadmico anticipado de la actividad acadmica (2 periodos) Cdigo de tica de la comunidad FAD

2. Programa proactivo incluyente y reconocido del desarrollo de los trabajadores

FAD

IX.

Comunicacin Universitaria

DIAGNSTICO La Comunicacin Universitaria de la Revista Valor Universitario, UniRadio, es una herramienta de divulgacin cientfica en mbito de la docencia, investigacin, etc.; que permite dar a conocer los eventos acadmicos a toda la comunidad estudiantil y docente, en el periodo 2012 se hizo usos de estas herramientas para dar a conocer los eventos acadmicos que la FAD lleva acabo peridicamente, es importante mantener un contacto directo con los organizadores para poder realizar continuamente esta difusin, as como involucrar a ms participantes para potencializar el uso de la tecnologa y con el dar a conocer las actividades que se desarrollan dentro del OA.

OBJETIVOS Informar oportunamente a la comunidad de la FAD sobre el quehacer del claustro y la mxima casa de estudios, as como fortalecer la identidad de la Facultad haciendo uso de los medios Institucionales.

POLTICAS La comunicacin universitaria resulta fundamental como estrategia para el desarrollo integral de la FAD. Po ello resulta fundamental el aprovechamiento de los medios de comunicacin para fortalecer tanto las actividades de docencia e investigacin, como la difusin de las diversas actividades que en esta se realizan. Como poltica bsica se buscar la opinin, crtica, reflexin y libre expresin de las ideas y el pensamiento de la comunidad de la FAD; buscando garantizar el anlisis de las ideas, la valoracin del arte y el diseo y el posicionamiento de la FAD.

ESTRATEGIAS La comunicacin, como medio de divulgacin del quehacer universitario (investigacin, desarrollo, innovacin artstica y de diseo), requiere de una estrategia que permita dar a conocer las actividades realizadas en esta. Como estrategias se plantean las siguientes: Comunicar las actividades permanentes que realice la FAD, en beneficio de la propia comunidad universitaria y de la sociedad en general. Integrar a docentes, alumnos y administrativos, en las actividades de difusin de cada uno de los programas educativos de la FAD. Implementar mecanismos de difusin impresos y electrnicos, en los cuales se divulguen los logros en el rea de investigacin, docencia y las diversas actividades de los alumnos.

ACCIONES Fortalecer la presencia de la FAD e travs de los medios de comunicacin universitarios (UniRadio y revista Valor Universitario). Generar convenios con instituciones a nivel nacional e internacional para dar mayor difusin al trabajo realizado. Fomentar la participacin de alumnos profesores de las diferentes reas del conocimiento para difundir los resultados de las investigaciones y de las diversas actividades desarrolladas en la FAD.

X.

Gobierno Universitario

DIAGNSTICO El desarrollo acadmico es una premisa primordial en todo el quehacer de una Institucin, a la par es importante dar a conocer y difundir la cultura fsica, que ayuden a contribuir con este desarrollo, la FAD cuenta con un departamento de Deporte y Activacin Fsica, coordinado por un promotor, el cual coordina los deportes que participan en las diferentes actividades que se llevan a cabo en este rubros, sin embargo en muchas ocasiones los horarios del promotor no son los ms adecuados para los alumnos, limitando la participacin en las prcticas, durante los ltimos cinco aos han obtenidos varios premios, lo cual es un buen indicio de la participacin estudiantil. Es importante fomentar en ms alumnos que se involucren en esta sana competencia porque les abre muchas posibilidades acadmicas y de vida, as como apoyar a los alumnos participantes en estas actividades con becas y en lo acadmico17, ya que en ocasiones ganan algn premio en el deporte pero pierden clases y trabajos que perjudican su desarrollo acadmico y curricular. Sin embargo, en la cultura general del alumno no existe un programa de desarrollo fsico vinculado a dieta y salud.
17

El Plan General de Desarrollo 2009-2021, plantea como parte integral de la formacin de los alumnos el apoyo a los deportistas con becas y tutoras especializadas con el objetivo de no generar deficiencias o atrasos acadmicos que perjudiquen a los alumnos participantes.

La proteccin al ambiente es una parte fundamental para la UAEM18 y con ella la FAD, ya que dentro de sus 4 PE, 2 hace uso de equipos y materiales que son altamente dainos para el ser humano y para el ambiente, es importante tener los talleres y laboratorios que hacen uso de este material para el fomento del manejo de residuos peligrosos, se han llevado a cabo talleres y conferencias para difundir estrategias del mejor usos de stos, Todos los PE de la FAD cuentan con programas de proteccin al medio ambiente, como el reciclaje de vidrio, PET y papel, as como las brigadas para la siembra de rboles, y apoyo comunitario, entre otros. Los PE aplican estrategias sustentables al usar metodologas ecolgicas de manejo eficiente de productos y realizacin de proyectos vinculados y comprometidos con el entorno por medio de las unidades de aprendizaje las cuales se precian de ubicar y resolver necesidades de la poblacin y de tener incidencia estatal y nacional por medio de colaboraciones con empresas e instituciones pblicas, gracias a polticas como la construccin con materiales eficientes y amigables con el medio ambiente, las publicaciones digitales y no impresas, el equilibrio de la relacin esttica-funcionalidad o la administracin eficiente de las obras urbanas, no obstante es imperante involucrar y concientizara los alumnos a participar en las actividades que se desarrollan dentro de la FAD, como son las campaas de reforestacin que han tenido poca participacin estudiantil y docente. Por otro lado, es importante que peridicamente se regule la sealtica, as como el realizar peridicamente el diagnostico de los extintores y del equipo de seguridad. En el marco de la legislacin, la Facultad tiene H.H. Consejos Acadmico y de Gobierno que regulan la particularidad de las actividades, con base en la Legislacin Universitaria y dentro del marco jurdico institucional, es importante que se den a conocer los resultados de los acuerdos con el objetivo de que la comunidad est enterada de los asuntos de que as les convengan. Estos Cuerpos Colegiados tambin funcionan por los siguientes Comits y Comisiones: Comisin de Procesos Electorales, Reglamento Interno de la FAD Planeacin y Trabajo Acadmico, Proceso de Evaluacin, Mrito Universitario, Administracin,
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El programa de proteccin al ambiente est organizado en seis proyectos: Ahorro de agua y energa, Residuos peligrosos, Residuos slidos, Biodiversidad, Fomento a la salud y Vinculacin ambiental, cada uno cuenta con un encargado de proyecto, que a su vez tiene representante por OA.

Responsabilidades y Sanciones, Control Escolar y Evaluacin Profesional, Proyectos de Autogestin y Diplomados y Comisin de Constancias.

OBJETIVOS Mejorar la capacidad deportiva de la FAD, as como hacer eficiente la promocin y la atencin dentro del OA. Salvaguardar el bienestar de todos los que integran la comunidad de la FAD.

POLTICAS Y ESTRATEGIAS Crear en la comunidad de la FAD un sentido de identidad y conectividad, a partir de la interaccin armnica de los diversos programas de estudio, a travs de la premisa todos cabemos en la FAD. Implementar programas culturales, recreativos y deportivos que fomenten la vida sana, la convivencia y la integracin de la FAD. Instaurar un sistema eficiente e integral de proteccin civil, acorde a los planteamientos generales de la universidad. Implementar entre la comunidad de la FAD el cdigo de tica actitud e integracin de la norma a partir de campaas de difusin de la legisl acin universitaria, adems de promover una cultura de respeto a los ordenamientos legales universitarios.

ACCIONES Crear un sistema integral proactivo denominado dieta-salud-deporte.

XI.

MARCO JURDICO Y LEGISLACIN UNIVERSITARIA

DIAGNSTICO El Plan General de Desarrollo 2009-2021, UAEM, puntualiza que la legislacin universitaria tendr que responder a los requerimientos normativos, con esa premisa la FAD cuenta con polticas y lineamientos de carcter acadmicoadministrativo que se apegan a la legislacin vigente, en este momento se tiene actualizado, vigente y en funcin el reglamento interno de la FAD. OBJETIVOS Apegarse al margen de la legislacin para llevar a cabo los procedimientos establecidos, con el objetivo de contener los asuntos tranparentes y agiles al momento de ejecutarlos. POLTICAS Se buscar establecer una poltica denominada: de congruencia y alineamiento con el marco jurdico superior del proyecto FAD.

XII.

CONTRALORA UNIVERSITARIA

DIAGNSTICO La FAD, en el periodo de dos aos atrs, tuvo dos auditoras integrales. Por ello, es preciso que se lleven a cabo algunas comisiones que vigilen de manera constante el proceso con el objetivo de llevar en tiempo y forma de manera transparente y gil, as mismo realizar capacitaciones continuas al personal involucrado para dar respuesta oportuna a las instancias pertinentes.

OBJETIVOS Reducir al mnimo las observaciones emitidas por Contralora Universitaria. ESTRATEGIAS Las funciones de contralora en la FAD tienen como objetivo el fortalecer la transparencia y el desarrollo adecuado de las funciones de las diversas reas que la integran. Para dicho cumplimiento, se plantea de manera especfica la siguiente estrategia: Crear un sistema de contralora interna que permita establecer acciones y mecanismos en materia de transparencia y rendicin de cuentas, a travs de un sistema eficiente de planeacin, gestin y evaluacin.

Arquitecto y Maestro en Planeacin Marco Antonio Luna Pichardo Resea curricular Identidad ms conectividad Egreso: Facultad de Arquitectura y Arte (FAA) UAEM 5 generacin 1968-1972 (hoy facultad de Arquitectura y Diseo). Mejor estudiante FAA 1971 y 1972 Grupo Mejores Estudiantes de Mxico: Diploma y Beca. Promedio ms alto FAA de generacin. Consejero universitario alumno/ Secretario General de la Sociedad de Alumnos. Primer estudiante FAA para Maestra con beca CONACYT en USC/USA (ms tres alumnos). Docente: Profesor FAA/FAD desde 1976 (36 aos). Actualmente profesor de medio tiempo con definitividad.

 reas de dominio: diseo, diseo urbano, paisaje; tesis, metodologa y diseo de maestra. 26 tesistas titulados al concluir ciclo escolar en proyecto piloto. Premio Internacional lugar 26 de 205 en Congreso Mundial de Arquitectura como director de cuatro tesistas. Varsovia (Polonia) 1986. Acadmico: Coordinador y participante en la creacin y actualizacin de planes de estudio en diversas ocasiones. Coautor de la primera Maestra FAD: Estudios Urbanos y Regionales. Coautor y Fundador de la Escuela de Planeacin Urbana y Regional (hoy Facultad de Planeacin: hace 27 aos). Representante de la FAD y Zona Centro. Congreso ENEA (Mrida, Yucatn). Coordinador general de dos reuniones de ASINEA (Asociacin Nacional de Escuelas de Arquitectura) en Toluca. Consejero universitario Profesor (dos veces), Consejero de Gobierno (dos veces).

Profesional: Director y creador de empresa de Consultora y Proyecto Urbano-Arquitectnico. ARKOPLANificadores Metepec. 1997 a la fecha. Responsabilidad: proyectos diversos: Vivienda, Planeacin urbana, Diseo Urbano. Sitios de Proyecto. Estado de Mxico y fuera de l. 1er Subsecretario de Desarrollo Urbano y Vivienda del Gobierno del Estado de Mxico. Representante de Mxico en FOROS INTERNACIONALES de Desarrollo Urbano y Vivienda Chicago (Estados Unidos), Melbourne (Australia), El Cairo (Egipto), Paris (Francia), Londres (Inglaterra), Quebec (Canad), Repblica Dominicana.

Mensaje: identidad ms conectividad Marco Antonio Luna Pichardo La Facultad de Arquitectura y Diseo es hoy un espacio complejo, producto de un proceso evolutivo del cual he tenido la incomparable oportunidad de vivir en el da a da, prcticamente desde su nacimiento, al ser egresado de la quinta generacin de nuestra Ms Querida Escuela. Es mi deseo ser un director, con el uso de sentido comn, con experiencia, con un gran equipo incluyente de mujeres y hombres, con gran actitud como la herramienta bsica para lograr en los hechos un sentimiento de identidad de nuestras licenciaturas de diseo, incluido APOU que deber tener diseo. Cristalizar una enorme conectividad a travs de un nuevo sentido de los talleres, centro neurlgico donde confluyan en armona alumnos y profesores. Es mi deseo como director que generemos el primer gran eslabn de una nueva forma, de una relacin renovada de enseanza-aprendizaje en un escenario de gran visin. Es mi deseo como director crear una gran comunidad en todos sentidos, de todos los actores, actuando con sinceridad, con ideas claras del rumbo que con la sintona de todos podamos crear La mejor casa de los diseos, La ms creativa casa de las ideas con ms actitud.

UNA PIEDRA MS EN EL CAMINO Marco Antonio Luna Pichardo (basado en un texto annimo) Hablando de la piedra, el distrado tropez con ella, el violento la utiliz como proyectil, un constructor edific con ella un muro, el campesino cansado la utiliz de asiento, para los nios del pueblo result un juguete. Drummond la poetiz, David la lanz y mat a Goliath, Miguel ngel elabor con ella la ms bella escultura, Velasco la eterniz en su lienzo; y en todos los casos la diferencia no estuvo en la piedra, sino en el hombre, en su identidad y conectividad con el mundo que lo rodea.

FUENTES DE INFORMACIN Bibliogrficas

ANUIES (2012), Inclusin con responsabilidad social una nueva generacin de polticas de educacin superior. Mxico. Curriculum 04, Licenciatura en Arquitectura. UAEM/FAD UAEM. Plan General de Desarrollo 2009-2021. UAEM. Programa de Trabajo 2013-2017.

Pginas electrnicas
http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/AgEstadist2012.html http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/fscommand/AE_2011.pdf http://www.uaemex.mx/planeacion/ http://www.uaemex.mx/planeacion/docs/AE2012/AgEstadist2012.html http://www.uaemex.mx/planeacion/InfBasCon/Arquitectura/Informes/Periodo20092013/3_Informe09-13_Arquitectura.pdf