EL ENFOQUE HUMANISTA EN LA EDUCACIN

Montiel Orihuela Y. Danitzel En el articulo revisado, se cita constantemente a Hernndez Rojas y se hace hincapi en la percepcin que tiene ste del enfoque humanista en su libro paradigmas en psicologa de la educacin, que si bien ha surgido como una nueva propuesta clnica para complementar y/o contrarrestar los postulados y la prctica del conductismo y el psicoanlisis no quiere decir que no pueda emplearse en el mbito escolar. Tomando en cuenta que las problemticas socioculturales que actualmente se viven adems de haber perdurado y agravado con el paso del tiempo, como por ejemplo la falta de cultura, educacin de la prevencin y la panificacin de proyecto de vida por mencionar algunas, impactan en mayor medida en la poblacin adolescente, haciendo la labor de profesionales de la salud y del rea social aun ms compleja. Por lo tanto es importante reconocer que la psicologa humanista brinda una oportunidad a las personas para reconocerse a s mismas y potencializar aquello que deseen y necesitan con ayuda de promotores y/o facilitadores para alcanzar el desarrollo humano pleno. Si trasladamos estos conocimientos clnicos al mbito educativo, los resultados pueden ser aun mejores ya que uno de los principios de la psicologa humanista es que la persona (individuo) es nica e irrepetible y por lo tanto los conocimientos, vivencias, experiencias etc., no pueden ser generalizados porque cada persona tiene necesidades diferentes y en ese sentido tambin

maneras de aprender. Es por ello que en el mbito educativo lo que pretende la psicologa humanista es darle las herramientas/ estrategias al alumno para que a travs de ellas pueda vivenciar de manera personal los conocimientos y de tal manera hacerlos propios y significativos. Algunas de estas estrategias pueden ser los libros, los mapas, las pelculas etc., ya que le permiten al alumno reflexionar y tener una opinin nica y diferente a pesar de leer o ver lo mismo que el resto de los compaeros, en ese sentido la clave para potencializar estas habilidades es el papel del profesor ya que, las actitudes que tome este se vern reflejadas en alguna medida en el desempeo de los alumnos y si asume un papel de gua en lugar de un ser rgido y autoritario los resultados pueden ser mejores. En conclusin las preguntas que me formula este paradigma en el mbito educativo son: Por qu la poblacin adolescente es la ms afectada por las problemticas socioculturales y como puede la psicologa humanista reducir o evitar este impacto?, Cmo se puede promover este paradigma con el objetivo de fomentar desarrollo humano ptimo?, y una vez promovido y aceptado Puede este paradigma conjuntarse con otro con el fin de enriquecer el proyecto de fomentar el desarrollo humano y de ser as con cual o cuales seria y por qu? Referencia
Sarabia, C. A. (2010) La educacin de (en) los adolescentes y sus condiciones actuales. Akademeia, 5, (3) pp. 45-53. Enero-Febrero (2010), recuperado en Agosto de 2013 de http://dgep.uasnet.mx/akademeia/Akademia3.pdf#page=46