LA RESIGNIFICACIN DE LA FUNCIN LINEAL A TRAVS DE LA EXPERIMENTACIN FISICA Carlos Eduardo Len Salinas Jefer Camilo Schica Castillo David

Ernesto Tamara Rodrguez David Maldonado Rico Marlon Gama Quintero Jenny Maryory Supelano Perez Cristian Renne Gutirrez Michael Andres Ocampo Fonseca Introduccin En la actualidad se ha ido acrecentando una preocupacin por la enseanza y

aprendizaje de las matemticas, que ha hecho que numerosas comunidades acadmicas fijen sus ojos y le den una merecida importancia a los proyectos de investigacin en educacin matemtica, disciplina muy activa tanto en eventos como en publicaciones en los ltimos aos. La comprensin de conocimientos matemticos se ha convertido en el santo grial de distintos actores del proceso educativo, desde el profesor de aula, hasta investigadores especializados han gastado recursos en el entendimiento de como hacer que un individuo A entienda un cierto concepto B en un determinado contexto C, convirtindose en una ecuacin que a su vez involucra un sinfn de variables que muchas veces no son tenidas en cuenta y que se limitan a las tres expuestas inicialmente. A esto se suma una percepcin social de las matemticas que la presenta como un saber destinado para unos pocos, que a su vez resultan ser unos genios relegados los cuales ni siquiera pueden vivir de ello, debido a que es un conocimiento que martiriza y sencillamente no sirve para nada prctico. Ante esta problemtica, en el seno de la Licenciatura en matemticas y tecnologas de la informacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad La Gran Colombia, con sede en Bogot, Colombia, se ha desarrollado el proyecto de

investigacin La fsica como escenario de resignificacin en la construccin del conceptos matemticos, el cual tiene como objetivo principal proponer estrategias para la construccin de marcos de referencia en el que sea necesario un uso del conocimiento matemtico. La propuesta exhibe a la fsica como un escenario con abundantes situaciones que puedan convertirse en piedra angular para el diseo de actividades en la misma direccin que apunta el objetivo inicial. El proyecto ha sido liderado por el Semillero de Investigacin Mathema, el cual cuenta con dos profesores titulares y seis estudiantes del programa de Licenciatura en Matemticas, y tiene como misin contribuir con la formacin disciplinar de los estudiantes interesados en la enseanza experimental de las matemticas mediante una contextualizacin y resignificacin del conocimiento en escenarios fsicos para propiciar espacios de reflexin, debate de ideas y conceptos matemticos, estimulando capacidades y aptitudes propias del trabajo en investigacin. En la actualidad, se ha trabajado en la exploracin de las temticas propias del currculo escolar colombiano a las que se les pueda dar el tratamiento experimental que describe esta propuesta. En particular, nos hemos centrado en el concepto de funcin establecido como un tema fundamental de noveno grado de la educacin secundaria. A continuacin se presentar el desarrollo de la propuesta y se especificaran los constructos tericos y epistemolgicos en el significado conceptual de esta metodologa de aula.

Desarrollo El semillero mathema inicio sus encuentros el da 14 de marzo de ao 2012, en las instalaciones de la Universidad. Se lleg a acuerdos en cuanto a la los horarios y productos que se esperan presentar por parte del grupo (se programaban encuentros cada ocho das de dos horas). En una primera fase, se discuti la importancia de un conocimiento fsico que debe tener el docente de matemticas y de la percepcin que se puede tener de la fsica como un escenario de resignificacin de las matemticas (Lvy-Leblond, J.M, 1999).

En la segunda fase, se estudiaron los conceptos fsicos y matemticos que utilizaramos para la realizacin del primer laboratorio, se realiz una consulta bibliogrfica y se explic las bases del laboratorio que se quera realizar. En una tercera fase se llev a cabo la experimentacin, construyendo los dispositivos que se utilizaran y las tareas de cada integrante del grupo. La idea inicial era analizar el movimiento armnico amortiguado que generaba un cuerpo suspendido en un resorte. Como el grupo an no est reconocido por la universidad, los recursos para el laboratorio han sido provistos por los mismos miembros del semillero de investigacin. En esta fase se han hecho grabaciones y protocolos de cada sesin de experimentacin para su posterior anlisis, etapa que an no se ha iniciado.

Conclusiones Los planteamientos de problemas fsicos estn asociados a uno o varios conceptos matemticos guardando as una relacin constituyente ms que experimental (LevyLeblond, 1999). Esta integracin entre la fsica y la matemtica da al docente de matemticas nuevos contextos de enseanza, y propicia la conformacin de comunidades de estudios interdisciplinares, que ampliaran considerablemente los contextos en donde se puede apreciar y usar contenidos matemticos. En cuanto a los logros, los estudiantes han visto una necesidad en su formacin, en la adquisicin de conocimientos en fsica y en el anlisis de fenmenos. Adems se han utilizado herramientas tecnolgicas que los estudiantes no haban considerado

pertinentes para el anlisis de fenmenos fsicos. Los estudiantes han sido capaces de comprobar fsicamente algunos resultados que solamente tenan un significado analtico desde las matemticas y se ha privilegiado mucho la interaccin de ideas desde la discusin y el trabajo en equipo. A pesar de estos avances, se han presentado dificultades como la falta de presupuesto lo que nos ha impedido conseguir equipos para una mejor medicin de los fenmenos que se estn estudiando. El presupuesto que se aspira a manejar en este semillero se

dara proporcionalmente a la entrega de resultados alrededor del objetivo de la construccin del laboratorio de fsica y matemticas.

Bibliografa Arrieta J, L, (2003), Las prcticas de modelacin como proceso de matematizacin en el aula, Tesis de Doctorado. Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional, Ciudad de Mxico, Mxico. Buenda G, (2004), Una socioepistemologa del aspecto peridico de las funciones, Tesis de Doctorado. Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional, Ciudad de Mxico, Mxico. Granes Jose y otros. Escritos del profesor Carlo Federeci, Bogota: Universidad Nacional de Colombia Lvy-Leblond, J.M. (1999). Fsica y matemticas. En F. Gunard y G. Lelivre (Eds.), Pensar la matemtica. (Cuarta edicin.) Barcelona, Espaa: Tusquets Editores.

Santos L (2010), La Funcin Cuadrtica enfoque de resolucin de problemas. (Primera edicin) Mxico, Editorial trillas.