Você está na página 1de 3

4 bsico cultural

Historia, Geografa y Ciencias Sociales Identidad y diversidad

Autor: educarchile Tiempo de aplicacin: 8 horas pedaggicas Descripcin breve: A travs del dilogo y con la ayuda de material audiovisual, reconocen distintos modos de vida de las personas valorando la diversidad y respeto por el otro. Modelan escenas de la vida nmada y sedentaria. Objetivo fundamental transversal (OFT): - Formacin tica - Persona y Entorno - Tecnologas de Informacin y Comunicacin Objetivos fundamental vertical (OFV): Planificacin Estrategia metodolgica: - Trabajo Grupal - Trabajo individual - Clase Expositiva Aprendizajes esperados

Actividad

Los estudiantes se aproximan conceptualmente, con la ayuda de un diccionario y la exhibicin de escenas de pelculas pertinentes, al modo de vida nmada y sedentario. En una atmsfera de apertura dialgica, reconocen aspectos individuales que los diferencian y los asocian al valor de la diversidad. Los alumnos y alumnas modelan lo ms representativo de los pueblos nmades y sedentarios, exponiendo sus trabajos al grupo curso, finalizando la unidad con una prueba escrita.

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

A travs de un documento escrito, los alumnos y alumnas expresan con sus palabras lo aprendido en clases y su modo de actuar frente a la diversidad entre las personas (Material de apoyo N 2). Detalle de la Actividad

Actividades de aproximacin:

El docente indaga conocimientos previos preguntando a los estudiantes: qu entienden por nmada y por sedentario? Con la ayuda de un diccionario profundizan en estos trminos, para luego elaborar una definicin con todo el curso.

Incentivar el dilogo recurriendo a experiencias audiovisuales en torno a pelculas, reportajes o dibujos animados (Pocahontas, Spirit, La era del hielo) que permitan a los alumnos y alumnas distinguir tipos de viviendas y vestimenta en los grupos en estudio. En lo posible, mostrar partes de pelculas donde aparezcan tipos de viviendas, vestimenta, alimentacin y modos de vida en general. El (la) profesor(a) profundiza en ambos modos de vida, identificndolos como nmada y sedentario.

Es importante sealar que los distintos modos de vida forman un carcter determinado y que, aunque ser nmada o sedentario implica para cada uno de los grupos distintas preocupaciones, ambos estn constituidos por personas. Ejemplificar la diversidad de personalidades en el curso, procurando valorar el respeto por ellas.

Destacar que los grupos nmadas y sedentarios se formaron a travs del tiempo y que en Chile los pueblos originarios adoptaron ambos modos de vida.

Actividades de apropiacin:

De manera individual, los alumnos y alumnas realizan una lectura del Material de apoyo N 1, destacando o subrayando lo que a juicio de ellos seran las palabras claves que distinguen a cada modo de vida.

En grupo, con la ayuda de plasticina o greda, modelan una escena distintiva del modo de vida nmada y sedentario, destacando los tipos de construccin para la vivienda, tipos de vestimenta y alimentacin.

Actividades de aplicacin:

Exponen sus trabajos entregando una breve explicacin de la escena representada.

El docente entrega el Material de apoyo N 2 para indagar aspectos conceptuales adquiridos en clase y recoger la opinin en torno al respeto por la diversidad humana.

Sugerencia interdisciplinaria

Se vincula con Lenguaje y Comunicacin a partir de la lectura fluida de textos de mediana complejidad, la produccin oral de textos con lenguaje formal, adems de las capacidades de expresarse con seguridad y claridad, y de tomar la palabra de manera oportuna para expresar opiniones. Bibliografa

Documentos Adjuntos

Material de apoyo N 1.doc Material de apoyo N 2.doc