PRESENTACIN

Con la educacin vial no solo educamos en valores salvamos vidas!

Esta pgina Web, est destinada como gua para los docentes, desde el nivel de preescolar, hasta bsica secundaria, y realizada para servir de apoyo con mltiples actividades de prevencin de accidentes y la cultura vial. Esta abierta al intercambio de ideas y nuevas experiencias que podrn agregarse en una prxima revisin. Hace aproximadamente siete aos que realizo actividades creativas y dinmicas con los alumnos, lo que ha permitido crear el presente trabajo, que le puede servir de apoyo y replicar en otras instituciones educativas de Colombia o del exterior.

En muchas ocasiones nos preguntamos los educadores que actividades realizar para afianzar la educacin vial en nuestros alumnos y alumnas. Cmo ensearla en las instituciones educativas y colegios?, Donde encuentro recursos o material didctico?, Qu pginas Web puedo utilizar en el aula?, Dnde encuentro videos educativos referentes al tema?, qu juegos realizar?

La intencin fundamental de este trabajo es la de facilitar a los maestros y maestras de Colombia un material curricular que favorezca el diseo, aplicacin y evaluacin de proyectos de Educacin Vial en los colegios e Instituciones.

Se requieren acciones educativas que contribuyan a la formacin del futuro ciudadano, del que se espera un desempeo responsable en la comunidad, con valores que promuevan un razonamiento del medio ambiente, de la interaccin social en la va pblica y de la seguridad en el trnsito.

A estos efectos es necesaria la presencia, en el espacio educativo, de docentes provistos de material actualizado y actividades prcticas, para aplicar en acciones educativas concretas y que perduren en la mente de sus estudiantes.

Todos los das somos testigos del flagelo de los accidentes de trnsito en nuestro pas, mismos que se ilustran en los diferentes medios de comunicacin: imgenes de accidentes, personas heridas, datos de causas y consecuencias de los accidentes, datos de muertes en carreteras, cifras econmicas de gastos en atencin del percance y las vctimas y su impacto para la salud pblica, entre otros.

Nuestra labor como docentes va mucho ms all de las materias propias del currculo educativo. Estar con la comunidad, proponiendo proyectos que mejoren la calidad de vida y la convivencia ciudadana.

Preguntmonos, cuntos de nosotros los educadores verdaderamente trabajamos la educacin vial desde las aulas, transversalizando el tema de movilidad en todas las asignaturas. En muchas instituciones la educacin vial es pintar en una hoja, las seales de trnsito, o en otro caso hacer la cotidiana sopa de letras con palabras referentes al trnsito, o rellenar los espacios de los talleres que traen algunos textos escolares.

Es fundamental y a corto plazo, darle un viraje total a la educacin vial que se imparte desde las instituciones educativas, inclusive de Educacin Superior, las cifras de muertos y lesionados en nuestro pas no disminuyen, al contrario, cada da aumentan. La irresponsabilidad de algunos ciudadanos es tanta que nos estn colocando en un riesgo muy alto de un accidente de trnsito. La educacin vial no solo debe ser poltica de estado, o de las aseguradoras, tambin es responsabilidad desde las familias mismas y desde luego del sistema educativo colombiano.

En esta cartilla de educacin vial, se presentan ms de doscientas actividades que se pueden realizar en las instituciones o colegios, de una manera sencilla de comprender y trabajar con los estudiantes, adems de encontrar valiosos recursos en cantidad de pginas Web.Cada docente las adaptar a su entorno y, adems emplear las estrategias didcticas, que a su juicio, considere ms adecuadas, ya que cada una de ellas puede ser un proyecto de educacin vial para su institucin.

Finalmente hace un importante aporte presentando sugerencias de actividades aplicables en distintas reas como matemticas, ciencias sociales, geografa, historia, educacin fsica, artstica, religin, fsica y otras asignaturas, favoreciendo una insercin transversal de los contenidos de educacin vial, y ms interesante aun, todos los educadores en conjunto persiguiendo y alcanzando un mismo objetivo.

De esta forma, la iniciacin en la Educacin Vial del alumnado desde los primeros niveles del sistema educativo colombiano ser no slo un elemento preventivo de primer orden sino que ayudar, por extensin, al incremento de la calidad de vida de los ciudadanos.

Estoy convencido que este material le servir de ayuda a muchos docentes en Colombia Y OTRAS PARTES DEL PLANETA. Agradezco a Claudia Di Cunzolo, docente Jardn de Infantes N 940 Gladys Mabel Guadix, de La Plata, la generosidad que ha tenido para compartir este proyecto.

Responsables del proyecto: Personal docente del nivel educativo y participacin de las familias.

FUNDAMENTACIN

El siguiente proyecto surge como respuesta a la prevencin posible de accidentes, educar al peatn al circular por la va publica instalando en los docentes de esta institucin una mirada diferente respecto de la conduccin como usuarios de la va pblica. Con esta visin, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta de conocimiento y la prctica conciente de conductas inadecuadas. Quisiramos transmitir a nuestros alumnos y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cules son las normas de circulacin, as como tambin sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hbitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.

PROPSITOS

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Acercar al nio a la problemtica de la conduccin vial que se presenta a nivel general, y de la que nuestra zona (que es rural) y no es ajena a la problemtica vial, advirtiendo de los riesgos ms comunes y cmo evitarlos. Hacer extensivo a toda la comunidad.

 Crear vnculos de intercambio con la municipalidad a la que pertenece la escuela y comunas vecinas, para contribuir al mejoramiento de la calidad en todos los aspectos viales en pos de una vida segura y saludable. Promover actividades tales como la curiosidad, inters por lo que ocurre alrededor, la valoracin del trabajo conjunto.

ESTRATEGIAS * Informacin a la comunidad * Entrevistas *Trabajo grupal, * Registros grficos *Situaciones de conflicto *Actividades ldicas. *Observacin y dialogo sobre laminas, acciones cotidianas sobre el tema. *Desarrollo de acciones con la familia.

TIEMPO DE DURACIN: De Mayo a Noviembre.

CONTENIDOS

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL: El conocimiento de algunos cuidados y hbitos para promover la salud sobre algunas medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle. La inclusin de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos, juegos. Observacin de algunas normas que nos permiten circular por la calle.

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIN INICIAL:

Intercambiar con pares y docentes la informacin hallada en textos, lminas, imgenes Relacionar la informacin obtenida de la lectura con la obtenida con otros medios de comunicacin (televisin, diarios) Buscar en distintas fuentes informacin para producir sus propias escrituras (carteles de prevencin de accidentes, concientizacin, etc.)

LOS LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS LITERATURA Comentar con los otros lo que se ha escuchado, intercambiar opiniones, acerca de lo narrado, sobre actitudes y/o caractersticas de los personajes de la historia o narracin escuchada. Construir significados, secuencias a partir de imgenes. Prestar atencin a las recomendaciones de libros ledos. Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje potico (rimas, juego de palabras, etc.) en sus producciones.

EDUCACION VISUAL: El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere comunicar. Composiciones con formas variando su ubicacin espacial. Tcnicas y materiales: dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelados, otros. Los diversos usos en las herramientas: temperas, acuarelas, anilinas, arcilla, barro, etc. Caractersticas de las herramientas: pinceles, esptulas, lpices, etc.

EXPRESIN CORPORAL:

Exploracin del espacio. Exploracin del vnculo en la interaccin con el otro y con los objetos.

MATEMTICA: Utilizar un sistema de representacin que involucre cdigos para comunicar posiciones y trayectos. Usar planos: comprensin de la necesidad de orientar en el plano respecto del espacio real. Recitado de la sucesin ordenada de nmeros Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Designacin de posiciones de objetos. Calcular Comunicar desplazamientos, interpretacin y produccin de mensajes que comuniquen desplazamientos con puntos de referencias buscados. Representar posiciones y trayectos.

ACCIONES POSIBLES 2011

EL PEATN: conversar sobre:

1) La va pblica: * Pautas para cruzar la calle, en forma segura.

*Ingreso y egreso de la escuela. *Uso adecuado de la calle. * Caractersticas y obligaciones en su desplazamiento por la va pblica. *Situaciones de como se debe viajar en colectivo, bicicleta, segn el transporte que utilicen para llegar al jardn *Normas de precaucin para la espera y para el ascenso y descenso de los rodados.

*Conocer los diferentes tipos de vehculos de traccin a sangre (en especial la bicicleta ya que muchos alumnos utilizan ese medio para llegar al jardn). *La bicicleta no es un juguete. Elementos de proteccin y seguridad (casco, iluminacin, elementos reflectantes, etc.)

2) Formas de circular en la va pblica y en la zona rural:

* Crear circuitos teniendo en cuenta giros, desplazamientos, distancias, longitudes, cantidades, etc.

* Resolver problemas en donde la situacin sea el choque entre vehculos, durante recorrido de sus juegos. *Seleccionar recortes de accidentes. Centralizar el anlisis en los accidentes de bicicletas y motocicletas (vehculos usuales en accidentes de trnsito) * Elaborar mensajes para colocar en los cuadernos de los alumnos ms pequeos y carteleras de la escuela, brindando consejos sobre el uso de la bicicleta (como conductor y transportado). *Lectura y anlisis de leyes, decretos, reglamentos concernientes al transito, al peatn. *Crear el Rincn de noticias: creacin de un espacio para colocar y difundir permanentemente notas referidas al trnsito, seguridad vial o accidentes de circulacin. *Folletos y/o guas viales: destinadas a generar mensajes de prevencin de accidentes de trnsito para distribuir a la poblacin escolar y exponerlos para su lectura en el rincn de noticias viales. (Podrn acceder a un ejemplo de folleto haciendo click en la imagen)

*Charla de especialista: invitar a personas competentes en el tema para brindar charlas a toda la comunidad educativa, fomentando que los nios realicen luego anlisis de los temas expuestos. *Cuaderno viajero: consistir en un cuaderno que recorrer todas las familias involucradas en la escuela donde se volcarn vivencias, acciones y consejos saludables a la hora de prevenir un accidente. *Libro de juegos de educacin vial: sern juegos inventados o adaptados por los nios para ser utilizados durante la actividad escolar. *Confeccin de maquetas: representando la zona rural y urbana poniendo el nfasis en destacar la va pblica, sus partes, sus seales y las zonas de riesgo.

*Aprendiendo a caminar seguro: actividad de expresin corporal al aire libre que estimule al alumno y refuerce el aprendizaje de los riesgos de circulacin por la va pblica. *Concurso de murales: se utilizarn distintos espacios de la escuela, a efectos de que los alumnos expresen su visin de los problemas del trnsito y de la educacin vial. * Campaas escolares de educacin vial: desde el jardn, se generar en los alumnos la necesidad de difundir mensajes sobre prevencin de accidentes mediante campaas de educacin vial.

RECURSOS DIDCTICOS Imgenes. Libros de textos, poesas, cuentos, canciones, enciclopedias. Programa Encarta. Diarios, revistas y radios. Elementos de medicin. Materiales grficos y de plstica. Diccionarios. Fotocopias. Vdeos.

Exposicin de lminas y afiches. Elementos para la dramatizacin. Medios de transportes. Materiales descartables. Televisor DVD. Material de trabajo cotidiano. Pintura. Mapas y planos. Seales viales. Juegos.

Docentes que participaron del proyecto: Nelly Romano, Mnica Pidal, Claudia Di Cunzolo, turno tarde, para ser unido al proyecto trabajado por las docentes del mismo jardn del turno de la maana.

OTROS PROYECTOS DE EDUCACIN VIAL

OJO !!..CRUZAMOS LA CALLE

EL CIRCUITO DE EDUCACIN VIAL

RECURSOS DE EDUCACIN VIAL

Serie de dibujos animados para aprender nociones de seguridad vial . Puedes ver un nuevo episodio cada mes desde la web de DISNEY JUNIOR, haciendo click en la imagen.(Recurso encontrado en Sonrisas de mil colores)

Recurso interactivo con informacin y juegos de Educapekes

En la web Aprende educacin vial encontrarn mltiples recursos, entre otros ,cuentos, interactivos, recortables , lminas, fichas de trabajo.

Vdeo clip de Todos a Cruzar, cancin infantil de seguridad vial incluida en Cebras a Bailar, del programa educativo Circulando de Fundacin MAPFRE. OBJETIVOS: *Comprender la importancia que tiene el conocimiento y el respeto por las normas viales. *Conocer las normas institucionales como formas de seguridad personal y social , as como tambin de prevenir accidentes de trnsito y accidentes dentro del jardn.

CONTENIDOS: *Aproximacin a determinadas normas de trnsito que se elaboran para cuidar la salud de la poblacin *Observacin de algunas normas que permiten circular por la calle con seguridad.

Experiencia directa

Recorrer zonas aledaas al jardn buscando seales de trnsito , semforo ,senda peatonal etc.

Copiar durante el recorrido algunas seales

Indagar sobre los saberes previos que tiene los pequeos sobre el tema.

recibir en la institucin a especialistas en educacin vial del municipio /ciudad.(inspector de trnsito)

Compartir un documental

Manifestar opiniones , preguntas y conversar con los especialistas.

Realizar una lista de materiales , juegos y juguetes necesarios para realizar y recrear el juegotrabajo.

Disponerlos en los sectores para comenzar a trabajar. ACTIVIDADES (en pequeos grupo )

Observar lminas de diferentes reas (rural y urbana).Comparar (calles , medios de transportes , seales ,peligros ,medidas de prevencin de accidentes etc)

Conversar :*sobre los medios de transporte ...quines pueden manejar? *qu elementos no pueden faltar en el auto?(luces , matafuego cinturn de seguridad *Qu no deben olvidar de llevar las personas que van en moto ? *qu problemas trae andar a gran velocidad?*qu pasa si no se respeta el semforo?*qu pasa si no llevamos puesto el cinturn de seguridad?*por qu es importante cruzar por la senda peatonal?por qu es importante mirar bien antes de cruzar la calle?

Buscar el significado de palabras desconocidas (peatn , acera, calzada etc)

Armar maquetas ,semforos grandes.

Escuchar el cuento El Hombrecito del Semforo Luego, pedirle a los nios que expliquen qu sucedi en el cuento, y de qu manera podra haberse evitado ese final.Ver los colores del semforo ,qu indica cada color .Qu ellos mismo lo dibujen , pinten y lleven a su hogar para explicarles a sus paps lo aprendido.

Escuchar el cuento EL DUENDE MGICO Introduce la nocin de la utilidad de las seales de trnsito en la ciudad, y la importancia de su cumplimiento para la convivencia social.Se puede buscar y mostrarles las seales ms significativas para ellos, como las que indican la presencia de escolares y las que aparecen en el cuento .Aprendemos a ubicarnos en el auto , se podr dibujar un auto y debern recortar figuras de adultos y nios y pegarlas en el interior del auto. Se podr realizar un encuentro donde expliquen a las otras salas del jardn lo aprendido en el transcurso de la actividad

Armar folletos para repartir a los peatones (con mensajes creados por los propios nios)

Crear seales para evitar accidentes dentro del jardn .

Hacer llaveritos plastificados con una frase para regalrselos a las familias de los nios ...Frase"Esta familia se abraza a la ruta de la vida , us siempre el cinturn de seguridad

Jugando , jugando nuestros nios aprenden educacin vial

A jugar con las seales

EDUCAPEKES. I.E 5121 PEDRO PLANAS SILVA CALLAO -VENTANILLA PRIMARIA 2. I) OBJETIVOS GENERALES:Difundir las medidas de Seguridad Vial en la I.E paramejorar la conducta de los peatones (alumnos) paraevitar accidentes de transito.Crear conciencia sobre la importancia que tiene elrespetar las seales de transito.Sensibilizar y comprender a los agentes educativosen ESV.II) OBJETIVOS ESPECIFICOS:Lograr que los docentes se comprometan insertartemas de seguridad vial en sus programaciones y ensus sesiones de clase.Lograr que los alumnos apliquen las normas deseguridad vial (PATIO TEMTICO)Valorar nuestra vida y la de los dems. 3. GESTION DE RIESGO PRIMARIA 4. Experiencia en el patio temtico de los 1er grados A,B,C. 5. Qu bien e cruzo las pistas 6. Experiencia en el patio temtico de los 3er gradosA,B,C,D 7. GRACIAS 8. Experiencia en el patio temtico de los 4tos grados A,B,CCOORDINADORA GESTION DE RIESGO:ROSSANA ISABEL PEREZ MAYURI 9. Seguridad Vialtarea de todos 10. Experiencia en el patio temtico de los 5tos grados A,B,C 11. GRACIAS 12. Experiencia en el patio temtico de los 6tos grados A,B,C 13. Este ao 2013 necesitamos una nueva gigantografas 14. PRIMARIA -

15. MEGAFONOS Compra Boleta de venta N Costo C/u Total 117,52 Megfonos(marca 235.00Fox) 006564 235.00 soles soles Arreglar lo que ya tenemos

16. TOTAL GENERAL DE LAS COMPRAS(20-04-11)2 Megfonos(marca Fox) 235.00 soles TOTALImplementos botiqun de 28.00 solesPrimeros Auxilios27 seales 24.30 soles 287.30 SOLES

17. GASTOS PATIO TEMATICO(02 -09-11) Boleta de Compra venta N Costo C/u Total1 Gigantografa 90.00 soles grande 90.00 4 Pinturaesmalte blancoy amarillo 25.00 solesx4 4 unidad 100.002 brocha N 4 5.00 solesx2 2 unidad 10.001 Tiner 6.00 soles 1 litrogaln total 200.00total 200.00 287.00 487.00el aprendizaje basado en proyectos, exige el acompaamiento de una planificacin que logre la integracin de contenidos, dentro de un modelo organizado que sita al alumno en problemas reales y favorezca a la transicin de la vida en la escuela y fuera de ella. De modo que promueve mejorar la calidad educativa en vista de mejores habilidades requeridas en la sociedad de la cultura digital" (Marco Pedaggico, 2012:39).REA FORMATIVA REA LDICA INTERVENCIN SOCIALPEATONES-TRANSENTES CONDUCTORES PASAJEROS 2. ESCUELA PRIMARIA POBLACIN DIANA Jvenes asistentes a Centro de Da Jvenes que tienen medida de Libertad Vigila Con edades comprendidas entre los 14 y 21 a QU NOS PROPONEMOS? Implicar a la comunidad en nuestros objetivos Facilitar la socializacin de nuestros nios y jvenes Ofrecer un ambiente de trabajo y de convivencia Normalizado dentro y fuera de la escuela Dotar a nuestros usuarios de estrategias y destrezas del siglo XXI Ayudar a la toma de conciencia para responsabizarse de sus actos y valorar la VIDA 3. EDUCACIN PARA LA SALUD PREVENCIN OCIO Y EN MATERIATIEMPO LIBRE DE DROGAS EDUCACIN EN VALORES Y ACTITUDES 4. Otras reas formativas Competencia Psico-social Educacin en Valores Educacin Vial Incorporacin de las destrezas del siglo XXI Ejes tranversale curriculares 5. FORMACIN BSICA DEEDUCACIN VIAL 6. FUNDAMENTACIN(Diagnstico de la realidad, justificacin: necesidades formativas, socio-afectivas y econmicas).Dentro de la escuela primaria, sin excluir al resto de la comunidad, existe una permanente demandasignificativa cuyo sentido, el sistema educativo tiene que intepretar para tansformarla encontenidos de enseanza y aprendizaje. En la escuela primaria, y o solamente en ella, acuden niosy jvenes con caractersticas sociales donde se identifican con escasos recursos socio-econmicos, alto nivel de desempleo o empleo precario en su grupo familiar o tutorial, bajoporcentaje de cualificacin ocupacional y drogodependencia de los mismos, como as, ausentismoacentuado en la escuela, carencia de habilidades sociales, baja motivacin y falta de concepcin devalores morales y/o ticos para con la vida.A travs del estudio de campo se obtiene la informacin directa acerca de la infraestructura ycomunicacin vial de las zonas donde se desarrollar el proyecto, zonas provistas de calles,autopistas, subterrneos, avenidas, pasos a nivel y ferrocarriles (vas y barreras).La negligencia ms comn, pero no nica, que suele detectarse en el comportamiento habitual deestos nios

y jvenes en la va pblica, es el caso omiso con las normas peatonales cuando ste semanifiesta como tal y el desinters o falta de informacin en el cumplimiento de la normativa decirculacin cuando reconoce a quien acta como conductor. Suelen manifestar un rechazo socialen cuanto a normativas de convivencia, sumado en ciertos casos al consumo de estupefacientesque afecta negativamente en la vialidad.El trabajo con ellos no se puede desvincular de la relacin familiar o de los entornos donde sedesenvuelven.Este proyecto se desarrolla teniendo en cuenta que una de las principales causas de accidentes ennuestro pas son los de trnsito, por ende ste pretende actuar como estrategia como una solucinefectiva a corto plazo, facilitando un aprendizaje significativo en Educacin Vial, no como una meraadquisicin de conocimientos, sino como una concepcin de problemtica cvica, centro de inters.

7. Marco Pedaggico del Plan Sarmiento Teniendo en cuenta el Marco Pedaggico del Plan Sarmiento , consideramos las destrezas del siglo XXI (saber y aprender; las destrezas de este siglo). El desafo que hoy se presenta en la escuela es vincular las prcticas ligadas a la cultura digital con la cultura escolar. Para la formacin de alumnos activos y productores es clave que desde el rol docente se generen espacios que permitan desarrollar una mirada crtica, posibilitar la articulacin y el intercambio de saberes, promueva la produccin colectiva de conocimiento y fomente el aprender y pensar desde la inteligencia colectiva de los grupos. Jenkins enfatiza la importancia de detectar qu y cmo se aprende en espacios donde circulan los nios y jvenes, donde se es fan, jugador o miembro de alguna comunidad en lnea La simulacin (como una de las actividades que se propone en este proyecto) , posibilita un espacio distinto de aprendizaje siendo una tecnologa intelectual que multiplica la imaginacin individual (aumento de la inteligencia) y permite a los grupos compartir, negociar y refinar modelos mentales comunes, cualquiera que sea la complejidad de estos modelos (inteligencia colectiva). Asimismo permite incorporar a los procesos de enseanza y de aprendizaje la produccin en los diferentes lenguajes (sonidos, imgenes, etc....) Simulacin y Educacin: Como estrategia didctica propone a los alumnos una participacin ficcional en una situacin similar a la real. Se trabaja en situaciones prcticas en las que el alumno/a se involucra en la resolucin de un problema puntual,, invitando a la elaboracin de hiptesis, el anlisis y puesta en juego de diversas estrategias. La potencialidad de la experiencia radica en promover la vivencia de una situacin con la misma complejidad que en una situacin real y transitarla para lograr su resolucion. (Es lo que se propone en este proyecto). Destrezas del Siglo XXI implican: colaboracin, iniciativa, responsabilidad, autonoma, alfabetizacin informacional y de las TIC`S, pensamiento crtico del orden superior, resolucin de problemas, creatividad, innovacin, flexibilidad, liderazgo y produccin. El trabajo es colaborativo y cooperativo, porque se establecen actividades para el desarrollo de una tarea grupal, evitando la individualidad. El trabajo colaborativo favorece el esfuerzo y la competencia construyendo el conocimiento a travs de la interaccin recproca. El trabajo cooperativo est ligado a la verticalidad de la supervisin y cierto control

8. El diseo curricular Segn el Diseo Curricular , en Educar al Transente, se prefiere hablar de educacin al mismo para pponer en el centro al sujeto (alumnos) y no a las vas o caminos que son inertes. La propuesta es formar al ciudadano que tansita por la ciudad cualquiera sea el medio o la forma que utilice para desplazarse. Una enseanza basada en situaciones reales o hipotticas de circulacin urbana, permitir el desarrollo del pensamiento estratgico y la responsabilidad social vinculada al trnsito. Llamamos estrategias a la toma de decisiones que incluye como variable la conducta esperada por parte de los otros actores involucrados en cada problema. A su vez la inclusin del otro como parte del problema da a lugar a que cada uno relfexione en qu medida sus conductas de circulacin facilitan o dificultan el normal desplazamiento del conjunto. De lo contrario, la ciudad se torna cada vez ms, una junga donde todo vale, mientras no me sancionen. La educacin del transente, entonces, debe recrear las situaciones de circulacin y centrarse en el anlisis de los criterios ms adecuados para tomar decisiones en cada contexto de circulacin. 9. Ines Dussel - Luis Alberto Quevedo Para Ins Dussel y Luis Alberto Quevedo, habla de las operaciones con el conocimiento que los medios digitales permiten realizar. En opinin de Jenkins y sus colegas, los nuevos medios hacen que los jvenes se vinculen al saber a travs de las siguientes acciones, entre ellas, algunas: Juego: permite experimentar diversos caminos para resolver problemas. Performance/desempeo: posibilita adoptar identidades alternativas, improvisar y descubrir. Simulacin: permite interpretar y construir modelos dinmicos de procesos del mundo real. Apropiacin: se logra remixar contenidos de los medios. Juicio: permite evaluar la confiabilidad de los distintos tipos de informacin. Redes: se puede buscar, sintetizar y diseminar informacin., etc. 10. OBJETIVOS QUE NOS DEBEMOS PLANTEAR Conocimientos. Saberes tericos o El saber. prcticos. Destrezas. Saber Aptitudes para realizar Hacer. tareas con facilidad. Actitudes y Manera de enfocar el habilidades. desempeo de las Saber Estar. tareas. Valores. Saber Factores que conforman Ser. su personalidad. 11. Conocimiento de las normas de trnsito Adquisicin de lasValoracin de destrezasla propia VIDA del siglo y la ajena OBJETIVOS XXI Buena convivencia Normalizacin y aceptacin social legal 12. PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRCULO PREGUNTA ESENCIAL: Cun importante es para nosotros la vida, cul es su valor? PREGUNTAS DE UNIDAD: Cmo podemos tomar conciencia de la importancia de una buena convivencia en la va pblica? Por qu necesitamos esta toma de conciencia? Cundo debemos aplicar y respectar las normas para dicha convivencia? PREGUNTAS DE CONTENIDO: Cules son las seales viales reglamentarias, luminosas y/o grficas? Cules son las normas reguladoras de la circulacin vial? Cules son las caractersticas de las vas donde te desenvolvs cotidianamente?Cules son las actitudes y aptitudes de los conductores, peatones y pasajeros, segn tu observacin? Conocs las medidas de seguridad activa y pasiva? (eje

transversal con otras materias) Cmo sera la utilizacin econmica-racional del vehculo respecto al medio ambiente? Conocs los lmites y alcances respectos a los parmetros en materia de alcoholemia? Qu diferencia hay entre accidente e incidente vial?

13. CONTENIDOS El barrio, la urbanizacin, la C.A.B.A. Los accesos a ella y el conurbano. Tipos de construcciones viales. Medios de transporte. Actividades con los ciudadanos de a pie y conductores. Trayectos viales cotidianos. Seales de trnsito: grficas, luminosas, verticales, carteles obligatorias, informativas, prohibitivas. Normas bsicas de convivencia. Normativa vial vigente: leyes de trnsito, contravenciones. Va pblica: calles, avenidas, autopistas, pasos a nivel, subterrneo, estacionamientos, etc. Lugares peligrosos para la circulacin vial. Semforos: tipos y su funcin. Seales acsticas para el cruce (hipo acsticos). Adaptaciones viales para personas con diferentes capacidades. La alcoholemia. Las drogas ilegales o estupefacientes. Los medios de comunicacin destinados a la prevencin y difusin de situaciones viales. El ciclomotor, la moto y la bicicleta. La seguridad activa y pasiva en la conduccin (casco, cinturn de seguridad, airbag, sillitas, etc.). Los espacios pblicos. Las conductas de riesgo. Los primeros auxilios. La Prevencin de Riesgos Laborales. Utilizacin econmica y racional del vehculo. Medio ambiente y contaminacin. El uso del celular en la conduccin vehicular. Grfico de seales viales Normas y seales reguladoras de la circulacin Explicacin de correcta circulacin Caractersticas de la va El conductor, sus actitudes y aptitudes Seguridad activa y pasiva Utilizacin econmica y racional del vehculo Medioambiente y Contaminacin Accidentes de circulacin Prctica-simulacin con coches de coleccin, etc. Toma de imgenes in situ, con cmara digital, de video u otros, a peatones imprudentes y conductores negligentes. Simulacin de un juicio de un caso acaecido en la va pblica como accidente vial. (modo virtual) Visionado de un accidente de trfico/trnsito en videos (cds, you tube, edmodo, blogs, web, etc.) Escucha de testimonio reales de accidentes de trficos, segn sus vctimas (perjudicados o deudos) 14. Realizacin de diferentes entrevistas a: Vctimas Partes implicadas (peatones, vecinos, conductores...) Polica Mdicos o personal sanitario (enfermeras/os, auxiliares de clnica...) 15. ACTIVIDADES Se exponen lminas de seales de trfico y se explica cada una de ellas. Se explican situaciones de circulacin aplicando las seales. Jugamos a circular en una maqueta con coches de coleccin, incluyendo conocimientos de la fsica como la accin-reaccin, colisin de coches (movimientos elstico y plstico, impulso de la fuerza, inercia, etc.) efectos como deformaciones, etc... Lectura de casos juzgados (intentando explicar ejemplos reales de nuestros jvenes). Visualizacin de vdeos relacionados con el tema, como por ejemplo un juicio por accidente de trnsito, con el que luego los jvenes asumirn el rol del acusado y del defensor, argumentando sus fundamentos al respecto, con la ayuda de otro joven que har de mediador imparcial. Charlas formativas sobre las consecuencias de conduccin bajo los efectos del alcohol, sin casco, conduccin sin cinturn de seguridad, bebs y nios sin uso del elevador, distancia de seguridad,.... Se

desarrollan entrevistas (las mencionadas anteriormente) y se plasman unas conclusiones ilustrativas sobre los resultados obtenidos, tanto positivos como negativos

16. CRONOGRAMA DE EVALUACIN: 1) Antes de iniciar el proyecto: lluvia de ideas, hiptesis, notas anecdticas, lista de cotejo del plan de proyecto.2) Durante la realizacin: bitcoras, reuniones de grupo, debates, entrevistas, encuestas.3) Despus de finalizado o terminado: matriz devaloracin del proyecto, reflexiones, comunicacin del proyecto en base a material concreto en soporte digital o grficos. 17. 1)LLuvia de ideas: se idear preguntas, cuestionarios, justificaciones previas as como se plantear lasdudas que surjan de los mismos. El colectivo a evaluar apuntar sus hiptesis previas tambin ascomo sus ideas preconcebidas, teniendo en cuenta las experiencias propias y ajenas como as tambinlos prejuicios. Realizamos una lista de cotejo para comprobar lo que crean saber, lo que realmentesaben y lo que aspiran a saber.2) LLevar cada uno una agenda o registro para plasmar el ajuste, el aval o la refutacin delaprendizaje en proceso. Realizamos reuniones de grupo, debates, entrevistas entre s y con agentesexternos a ellos como peatones, conductores, paramdicos, agentes sanitarios, mdicos, policas,contralores, agentes de seguridad, etc., para as comprobar si el desenvolvimiento del proyecto estapuntando al objetivo. Se plantean situaciones reales a resolver por los alumnos para corroborarverdades y falacias ante las mismas. Se evala as si lo que se va desarrollando se corresponde o nocon lo que previamente se tena concebido, si se ampli y mejor, o si por el contrario se refut.3) Matriz de valoracin del pensamiento crtico y colaboracin en base a la comunicacin de dichoproyecto; previa reflexin grupal se llega a una conclusin evaluativa con la confeccin de un folletoinformativo reflejando las propias experiencias personales de los alumnos y las de sus compaeros ydocente. Dicho folleto, trptico u otro tipo de soporte (digital por ejemplo) reflejar qu incorporaronactitudinal y aptitudinalmente, es decir cul es la asimilacin lograda respecto a los objetivospropuestos para el aprendizaje significativo. 18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ANTES DEL PROYECTO: DEL DOCENTE: * eleccin de la poblacin diana con el queaplicar el proyecto, * presentacin de los objetivos del mismo adicha poblacin, * elaboracin de la T-S-P-A, *desarrollo de las P.O.C., *determinacin de estrategias informativas y administrativas, *planificacin del plan del proyecto y los recursos. DEL ESTUDIANTE: *formulacin de preguntas para orientar su aprendizaje, *apuntes de hiptesis varias sobre loscontenidos del proyecto, *reflexin sobre la pregunta esencial. 19. DURANTE EL PROYECTO: DEL DOCENTE: *monitoreo del grupo de estudiantes, *planificacin de la evaluacin, *observacin, *revisin de actividades, *lista de cotejo (de colaboracin y plan), *matriz de valoracin de las actividades del proyecto, *presentacin de las actividades a desarrollar, *revisin de recursos acordes y ajustes en las actividades. DEL ESTUDIANTE: realizan cada una de las actividades ideadas y planteadas: *toma de

imgenes in situ con cmara fotogrfica y video de peatones imprudentes, conductores negligentes; * caso juzgado acaecido de un accidente virtual (you tube, videos, etc.,); *visionado de accidentes de trfico en videos; *accidentes de trfico: testimonios reales de vctimas y/o fliares., verificacin de verdades y falacias para distinguir acciones correctas e incorrectas e incidentes en situaciones viales; *realizacin de diferentes entrevistas a: vctimas, partesimplicadas (peatones, ciudadanos de a pie, testigos), polica, mdicos y paramdicos, bomberos voluntarios y dems agentes.; *se exponen lminas con seales de trfico y se analiza e interpreta cada una de ellas; *debate formativo sobre las consecuencias del consumo de drogas y alcohol al conducir; *se explican y discuten diversas situaciones de circulacin aplicando las seales; *simulacin de circulacin en maqueta con coches de coleccin para ejercitar la circulacin y aplicar aqu los ejes transversales (reas curriculares involucradas) como la Fsica (colisin, impulso, fuerza, inercia, deformacin) la Matemtica (clculo de distancias,recorridos, etc.) y Educacin para la Salud (alcoholemia, contusiones, etc.); *lectura (Prctica del Lenguaje) de casos juzgados; visualizacin de videos relacionados con accidentes o incidentes de trfico, un juicio con el que luego los estudiantes asumirn el rol del acusado y defensor (Teatralizacin) argumentando sus fundamentos al respecto, con la participacin de otro joven que obra de mediador imparcial.; *charlas formativas acerca de las consecuencias de laconduccin sin las medidas de seguridad activa y pasiva; *luego de las entrevistas desarrolladas anteriormente, se plasman conclusiones ilustrativas e informativas sobre los resultados obtenidos, tanto positivos como negativos; *desarrollan destrezas del siglo XXI: comprueban o refutan las concepciones planteadas en las hiptesis respecto al contenido de Educacin Vial, confeccin de bitcoras y notas anecdticas, reflexionan sobre las conclusiones parciales, comprueban la correlacin de los resultados que se fueron obteniendo respecto a los objetivos propuestos, autoevaluacin previa.

20. DESPUS DEL PROYECTO:DEL DOCENTE: *evaluacin sumativa (comprobacin del uso de las destrezas del siglo XXI, exmenes, reflexiones, reuniones) y formativa (comprobacin de las satisfacciones de lasnecesidades individuales y grupales del estudio de los jvenes); *evaluacin de la autonoma de los alumnos; *realizacin de la matriz de valoracin de la evaluacin del proyecto; *elaboracinde la matriz de valoracin del pensamiento crtico y colaboracin. DEL ESTUDIANTE: *analizar, escribir, graficar y aplicar los recursos informticos e informacionales; *presentar el trabajo final con publicaciones impresas o presentadas en distintos soportes, reportes, presentaciones multimedia persuasiva y poner en conocimiento pblico las conclusiones y trabajo desarrollado para la mejora de la Educacin Vial a tener en cuenta para una mejor convivencia y respeto por la VIDA;*confirmar la comunicacin del proyecto, *idear disparadores de anlisis como por ejemplo: en qu lugares de la ciudad deben difundirse mensajes para aumentar la conciencia en tiempo real sobre Educacin Vial?

OBJETIVOS Objetivo General

Proponer herramientas metodolgicas y didcticas a los educadores, para que propicien la organizacin de ambientes educativos, a travs de habilidades pedaggicas que permitan a los educandos, comprender la realidad de la Seguridad y prevencin vial. Objetivos Especficos: Desarrollar niveles de motivacin y sensibilizacin frente a la problemtica de la inseguridad vial para asumir conscientemente un compromiso con el deseo de cambio de actitudes seguras en nuestra ciudad. Reafirmar actitudes, hbitos, valores, pensamientos y acciones positivas para participar de la educacin y la cultura vial. Asumir el contexto de la civilidad vial desde una cultura por el autocuidado y el cuidado del otro. Potenciar al alumno en el aprendizaje de normas bsicas de educacin vial Velar por la propia seguridad y comportamiento de manera responsable, teniendo en consideracin a los dems usuarios de las vas. Fomentar actitudes de conciencia ciudadana en los alumnos, en relacin con el uso de las vas pblicas: peatn, usuario de los transportes y/o conductor

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. LEGISLACIN Y CONOCIMIENTO DE LAS SEALES DE TRNSITO (Docentes) Es importante que los docentes conozcamos la legislacin y las seales de trnsito para poder ensear la educacin vial en los colegios e instituciones educativas.los educadores debemos saber que la educacin vial es obligatoria, y est contemplada en la Ley 769 de 2002 y en la Ley 1383 de 16 marzo de 2010 que reforma la anterior Ley. En la directiva Ministerial Nmero 13, de agosto 14 de 1994, y en la Ley General de Educacin 115, en las cuales queda por decreto la obligatoriedad de la educacin vial.LEY 1503 DEL 27 DE DICIEMBRE DEL 2011. Es tambin importante que cuando vamos a explicar los temas respectivos consultemos sobre estos, aunque no tengamos vehculo, ya que en la va podemos ser tambin pasajeros o peatones. Algunos sitios que podemos consultar o nos sirven de referencia para conocer la Ley y las seales de trnsito es: www.mintransporte.gov.co. o www.medellin.gov.co/transito SUGERENCIAS: Realizar una actividad para los directivos y docentes con el propsito de dar a conocer las seales viales, la cual puede ser a travs de una carrera de observacin dentro o fuera de la Institucin Educativa o colegio. Igualmente presentarles un video educativo con las seales viales, o una conferencia para conocer la normatividad de la ley de transito. 2. DOCENTE LIDER DE EDUCACION VIAL EN LA I.E O COLEGIO (Docentes).Elegir a un docente para que lidere el proyecto de educacin vial en la institucin educativa. Una persona

comprometida con la movilidad, para realizar o proponer actividades propias del proyecto como: Conferencias, juegos, normatividad vial, semana de la movilidad en la I.E, y otras actividades propias del proyecto de prevencin y seguridad vial. 3. CAPACITACIN SECRETARIA DE TRANSPORTES Y TRNSITO: (Institucin educativa o Colegio).A travs de la Seccin Entrenamiento Vial, la Secretara de Trnsito y Transporte, facilita la asesora necesaria para el personal docente de los establecimientos educativos. Asesora para la escuela de padres, alumnos de los grados 10 y11, y capacitacin para patrullas escolares. (Telefono:4457790) 4. PREESCOLAR: Actividades propuestas: Colorear el vehculo, el ciclista, el peatn, y el bus. Elegir el camino correcto para llegar al colegio y marcarlo con colores (Realiza un mapa con ayuda de la profesora o profesor).- Construir el semforo y pintarlo con los colores respectivos.- Colorea el semforo para que las personas puedan cruzar.- Colorea el semforo para que el vehculo pueda pasar.Recortar la seal triangular.- Pintar de azul las seales cuadradas.- Rodear de rojo la seal circular.Comentar los siguientes dibujos: Cebras, Semforos, calle, vehculos. Recorta y pega,- Comentar distintas situaciones (cmo vamos sentados correctamente en el bus o el transporte escolar). 5. TITERES: (Preescolar y Primaria).Los Tteres son ms llamativos en los nios y nias ms pequeos(as), (Alumnos de Preescolar a tercero de primaria), organizar el teatro es mucho ms fcil de lo que se cree. Propongamos una obra de tteres, como: cruzar por los puentes peatonales, observar a ambos lados antes de cruzar una calle, explicacin de algunas seales viales, forma correcta de viajar en cualquier vehculo. Los alumnos en compaa de sus padres o trabajando en equipo con otros compaeros pueden hacer el guin y presentarlo a travs de los tteres a los dems integrantes del grupo o a otros grupos de la institucin. Pueden invitar a padres de familia a observar estas actividades. 6. DIBUJO O PINTURA DE MEDIOS DE TRANSPORTE: (Preescolar y Primaria). ACTIVIDAD SUGERIDA: A los alumnos y alumnas de nuestros colegios les gusta mucho dibujar. La actividad propuesta es dibujar medios de transporte como: el avin, el Metro, bus, barco, tren, el taxi y la moto. VARIANTE: Tambin se pueden realizar figuras de los medios de transporte con plastilina o barro. Dibujar tambin el croquis de las calles del barrio, o del camino que recorre para dirigirse a su institucin educativa o colegio. 7. ADIVINANZAS: (Primaria).Esta actividad la pueden realizar los alumnos de los grados terceros a quinto de primaria. ACTIVIDAD SUGERIDA: Los alumnos y alumnas pueden realizar esta actividad en el colegio, o en la casa como tarea, y que sus padres les colaboren. Ejemplo: Voy vestido de rayas y tengo nombre de animal. La gente siempre me pisa cuando quieren pasar (La Cebra).1. Son dos hermanas gemelas, dan mil vueltas sobre ellas, giran, se persiguen y danzan pero nunca jams se alcanzan. (Las llantas o ruedas).2. Un seor muy estirado en la calle est a tu lado, Cuando quiere que no pases, se pone colorado. (El semforo).3. Todos me pisan a m, pero yo no piso a nadie; todos preguntan por m, yo no pregunto por nadie. (La calle).4. Por el da y por la noche me lo pongo en el coche, y en caso de frenazo no me doy un porrazo. (El cinturn de seguridad). 8. DRAMATIZACIN DE SITUACIONES DE CIRCULACIN Y TRNSITO (Primaria). ACTIVIDAD SUGERIDA: Se requiere partir de la delimitacin de un espacio suficientemente grande (como el patio o bien, el aula) para convertirlo en la va pblica; podramos decir a nuestros alumnos

que ese lugar representa todos los sitios fuera de las casas, por los que caminamos, jugamos o viajamos. All hace falta definir dos lugares diferenciados: la acera y la va vehicular; tambin, conversar con las nias y nios para establecer la ubicacin de la Cebra peatonal, dibujarla con tiza y disponer semforos. Podemos hacer un vehculo con una fila de sillas o acordar que los vehculos son el conductor con los pasajeros tomados de su cintura, o armar vehculos con cajas de cartn. Una vez armado el escenario; podemos proponerle a los alumnos que saquen papelitos para ver qu rol jugar; ya que pueden ser: conductores; peatones o pasajeros. Las tarjetas para el sorteo pueden tener una breve caracterizacin. Y si es posible, una imagen. Por ejemplo: Es interesante en este punto advertir la importancia que estamos dando a ubicar el propio rol en la va pblica y a reconocer para cada uno, perspectivas, responsabilidades y posibilidades distintas, al presentarle a los nios(as) el trnsito como problema, como cuestin a la que hay que prestar atencin. Con esta actividad y a travs de un juego, iniciamos un trabajo sobre el tema que podra continuarse en otras propuestas, en aos posteriores, profundizando reflexiones que los grupos como primero, segundo y tercer grado podemos esbozar, referidas a la precaucin. En un segundo momento, luego de un tiempo acotado de juego, la maestra o el maestro pueden hacer algunas preguntas asociadas a los diferentes roles: Pasajeros de autos: por dnde bajar, del lado de la calle o de la va por donde transitan los vehculos? Cmo me cuido en un auto? dnde me puedo sentar? Pasajeros de transporte escolar; cmo utilizo correctamente el metro?; dnde espero el bus o el taxi? cmo viajo si hay asientos vacos? y si voy parado, qu tengo que hacer? Puedo ir colgando en la puerta? Qu cuidados debo tener con la ventanilla? Puedo bajar si el bus o transporte escolar no par, pero anda muy despacito? Peatones: Por dnde cruzar? Qu tengo que mirar? Por dnde caminar? Tengo que atender a algn sonido? Conductores: paso primero yo o los peatones? manejo rpido o despacio? qu tengo que mirar? qu tengo que escuchar? Cuando me subo al auto .Cuando me bajo del auto salgo por el lado de la calle o de la va de los carros? Este tipo de dramatizaciones variarn entre las Instituciones de contextos rurales y urbanos, pudiendo trabajar sobre la realidad inmediata a veces y sobre contextos lejanos, otras veces. Tambin se pueden realizar en una visita o en una salida didctica. La reflexin oral intercalada con los momentos de juego que el docente realice con los alumnos les permitir, en las distintas situaciones, conocer las normas de trnsito, distinguir alternativas y juzgarlas por su aporte a la seguridad vial o al respeto por el resto de los peatones. 9. TEST PARA RECONOCER LOS RIESGOS DE SUFRIR UN ACCIDENTE (primaria).El siguiente test se le puede realizar a los alumnos de primaria para determinar cmo estn en un alto riesgo de tener o causar un accidente. 1. Juegan ftbol en la calle?, 2. Atraviesan la calle sin mirar a ambos lados?,3. Caminan algunas veces por la calle y no por las aceras?,4. Montan en bicicleta sin portar los elementos de seguridad?,5. Cundo montan en bicicleta, se pegan de los carros en la parte trasera?,6. No cruzan las calles por las cebras y por los puentes peatonales?,7. Conocen algunas seales de trnsito?,8. Cuando sales al descanso en tu colegio, lo haces en forma rpida y sin tomar precauciones?,9. Juegas con tus amiguitos en la va de los vehculos?,10. Utilizas el cinturn de seguridad? Luego del aplicar el Test dialogar con los alumnos y alumnas, para buscar conductas ms seguras en las calles y en los vehculos. 10. ENCUESTAS: (Primaria).Realizadas por los nios a diferentes sectores de la comunidad educativa y de la poblacin en general, tendiente a conocer sus opiniones, experiencias y conceptos sobre el trnsito. Ejemplos: Que rutas de transporte pasan por sus casas, que seales de trnsito existen en sus barrios, qu riesgos de un accidente existen en sus calles, si las vas estn correctamente sealizadas.etc. Socializar las encuestas en su grupo y que los y las nias saquen sus conclusiones. Lo anterior con

orientacin del docente. 11. CARRUSELES: (primaria).Esta actividad tendr varias bases en las cuales se situara una persona encargada de cada una de ellas (puede ser un alfabetizador), los docentes rotaran con su respectivo grupo por cada una de ellas. EJEMPLOS: Base 1: Explicacin de las seales informativas. Base 2: Explicacin de las seales reglamentarias. Base 3: Explicacin de las seales preventivas. Base 4: Preguntas de educacin vial. Base 5: Video de educacin vial. Base 6: Juegos de educacin vial. Base 7: Explicacin de la funcin de un guarda de trnsito.Base 8: Explicacin como atravesar las calles con ms seguridad. Base 9: Explicacin del semforo. Base 10: Con plastilina, hacer un vehculo. Base 11: Pintura de medios de transporte.etc 12. BOTN CAMISA: (Primaria).Hoy en da, algunos jvenes lucen un Botn decorativo en sus camisas. Los motivos para llevarlo son diferentes: equipo preferido de Ftbol, cantante favorito, frases de amor, etc. ACTIVIDAD SUGERIDA: Realice una convocatoria en el aula de clase o en toda la institucin o colegio, un concurso para disear un botn. Este debe llevar una frase y un dibujo referente a un valor o un tema de competencias ciudadanas, o movilidad. Se sugiere premiar el mejor diseo y elaborarlo para que todos los alumnos lo porten en su camisa. 13. CARN O ESCARAPELA DEL BUEN PEATN: (Primaria).El profesor o profesora en compaa de los alumnos disean un carn o escarapela, el cual portaran los alumnos que sean buenos peatones dentro y fuera de la Institucin, tambin. Los alumnos a los que se les entregara el carne, sern aquellos que conservan su derecha dentro de la institucin, los que al sonar el timbre salen despacio para el descanso, aquellos que no juegan brusco, y no se chocan con sus compaeros, a los que no hacen grupos u obstaculizan la movilidad en los corredores o pasillos, y a aquellos que hacen fila para comprar en la cafetera. 14. CANCIONES: (Primaria).Proponerle a los nios y nias que compongan canciones a la convivencia ciudadana, a la vida, a la ciudad. Tambin que investiguen que canciones existen sobre estos o otros temas referentes a la movilidad. 15. CUENTOS DRAMATIZADOS: (Primaria). Los alumnos realizan un cuento, luego se seleccionan los mejores cuentos realizados en la primaria, y se les pide a los alumnos prepararse para dramatizarlos. El alumno que realiz el cuento ganador, busca a los compaeros con los que va a dramatizar su cuento. Es fundamental que utilicen material reciclado. Muy importante involucrar en esta actividad a los padres de familia. Tomar fotos del evento o grabar el cuento dramatizado y compartirlo con otras instituciones o docentes a travs de la Internet.( YOUTUBE) 16. ROMPECABEZAS: (Primaria). ACTIVIDAD SUGERIDA: Se puede tomar una lmina de un vehculo, u otro medio de transporte, o un peatn en la va, luego los alumnos con un bistur tijeras punta Roma, y con mucho cuidado van recortando la figura hasta que queden las fichas de un rompecabezas, que luego deben armar Sugerencia: Que cada nio arme el rompecabezas de otro. 17. SALIDAS PEDAGOGICAS: (Primaria) .ACTIVIDAD SUGERIDA: Visitas guiadas: realizar visitas con los nios al centro de la ciudad, a un parque o por el barrio donde est ubicado su colegio o Institucin educativa, donde el docente explique la sealizacin en la va pblica, forma y normas de circulacin. Pedirles a los nios y nias que lleven una libreta o cuaderno y escriban all

comportamientos inadecuados que tienen conductores y peatones en la va pblica. Al finalizar la salida, pueden realizar una composicin escrita en su cuaderno, hacerle un dibujo y escribirle una moraleja. VARIANTE: Si la salida es a un paseo, a un centro recreativo, al zoolgico o al jardn botnico. Previamente dialogue con sus alumnos, y explqueles los comportamientos adecuados que deben de tener durante el desplazamiento como: Ensear a los nios y jvenes a ser pasajeros responsables, motivar al nio a subir y bajar con seguridad, a formar una fila para subir al bus o transporte escolar, a adoptar posturas adecuadas a bordo de vehculos en movimiento, no distraer al conductor, no sacar la cabeza o los brazos por las ventanillas ni apoyarse en las puertas, a subir y descender correctamente del vehculo, slo en paradas autorizadas y asegurndose de que el vehculo est completamente detenido, permanecer durante todo el trayecto sentado y, por supuesto, a conocer las normas de trnsito. 18. NOMBRAR GUARDAS CIVICOS POR GRADOS: (Primaria).Para fortalecer la educacin vial en nuestras Instituciones, y que nuestros alumnos se sientan motivados a tener cambios de actitudes hacia las normas de movilidad, se propone realizar el siguiente proyecto: Nombrar un alumno por cada grado desde Preescolar hasta el grado quinto de primaria, ellos sern llamados Guardas Infantiles o Patrulleritos Escolares, y su funcin ser la de hacerles un llamado de atencin a los alumnos que no estn cumpliendo normas de convivencia, corriendo por los corredores, arrojando basuras, no haciendo la fila en la cafetera, etc. Ellos mismos se pueden dar su propio reglamento. Tendrn un distintivo (Brazalete) que los identifique dentro de la Institucin. VARIANTE: Cada quince das se puede escoger otro alumno o alumna que se destaque por su buen sentido cvico, para ocupar el lugar del anterior patrullerito o guarda Cvico. 19. PISTAS DE TRNSITO: (Primaria).Esta actividad desarrolla la motivacin para un aprendizaje mejor, a travs de un enfoque constructivista en nuestros alumnos, especialmente los ms pequeos, los cuales realizaran una actividad cotidiana en la va de una ciudad. ACTIVIDAD SUGERIDA: Primero que todo se busca el espacio apropiado. Luego se distribuyen los alumnos y alumnas en grupos pequeos, o por equipos, y a cada uno se le asigna una tarea, que pueden ser: realizar con el material que deseen, las seales de trnsito, otro equipo, los vehculos que por all transitaran(Con cartn), motos, carros, bicicletas, etc., otro equipo, se disfrazaran de guardas y policas de trnsito, otros ms harn de semforos, cebras, peatones, puentes peatonales, y por ultimo todos dramatizan lo que sucede en la va en un da cotidiano. VARIANTE: Invite a los padres de familia a participar, permita que los ms pequeos lleven su triciclo, tome fotos o realice una grabacin del evento. Al da siguiente de realizada la pista de trnsito, dialogue con sus alumnos del evento y saquen conclusiones valiosas del evento realizado. 20. CUADERNO VIAJERO: (Primaria). Consiste en un cuaderno que llega a todas las familias de la Institucin educativa o colegio. En l pueden escribir experiencias, acciones y consejos saludables a la hora de prevenir un accidente, o valores ciudadanos. Estos escritos pueden estar acompaados de dibujos o ilustraciones. El docente facilitar el cuaderno y orientara la actividad, permitiendo que cada estudiante lea y comparta con su grupo, lo que escribieron en la familia. 21. SIMULACRO CON CEBRAS Y SEMFOROS:(Primaria).Se dividen los alumnos y alumnas por equipos. Un grupo se encarga de realizar los vehculos con cartn, ponindole toda la creatividad posible para que se vean bien vistosos. Otro grupo se en carga de realizar los semforos, otro equipo pintara las cebras, y un grupo ms sern los peatones que cruzaran por las cebras cuando el semforo

este en rojo para los vehculos. VARIANTE:Permitirle a los nios cambiar de roles. En la clase dialogar sobre la actividad y sacar conclusiones. PRXIMAMENTE MUCHAS MS ACTIVIDADES.............. Introduccin La generalizacin del fenmeno circulatorio adems de progreso, rapidez y comodidad, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor humano el principal causante. Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia vial . 3. Introduccin Podemos definir la Educacin Vial como parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL. Para que la educacin vial sea una realidad eficaz, precisa de una presencia constante en todas y cada una de las fases de formacin de los ciudadanos, desde los primeros aos de vida, por el constante y fuerte protagonismo del trfico en nuestra sociedad. 4. Etapa de Infantil En esta etapa el nio hace uso de las vas pblicas como peatn o viajero acompaado. Por ello, se pretende, fomentar actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar en el nio hbitos encaminados a la creacin del sentido vial. Ser, por tanto, prioritario el desarrollo de hbitos psicomotoricos relacionados con la nocin espacial, junto con las necesidades de que el nio conozca ciertas normas que regulan el orden social. 5. Etapa de Primaria En esta etapa, el alumnado ir haciendo un uso de las vas pblicas fundamentalmente como peatn autnomo, sin embargo, en muchos casos, utilizara tambin como viajero medios de trasporte tales como el vehculo familiar o el autobs escolar; y en algunos casos, sobre todo a partir de los once aos, comenzar a utilizar la bicicleta en situaciones concretas. 6. Etapa de Secundaria En esta etapa, los objetivos tendern a profundizar en el estudio del entorno, y a inculcar en la persona el sentido de la responsabilidad. En un primer momento en la conduccin de bicicletas y ciclomotores, para seguidamente, iniciarlos, en el aprendizaje de seales, normas y consejos relativos a la conduccin. 7. Objetivos Generales - Crear actitudes de prevencin, y conocer y emplear tcnicas defensivas en relacin al trfico. - Interpretar situaciones y crear hbitos de prudencia en relacin al trfico. - Conocer las normas de Circulacin Peatonal en carretera y tener un comportamiento adecuado como peatn en el uso de las vas pblicas y fomentar actitudes de convivencia ciudadana. - Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulacin como servidores en la vigilancia y ordenacin del trfico. 8. Factor transformador del territorio Concienciar a las personas desde edades tempranas la importancia del respeto hacia el trfico, as como de saber circular por la calle. Tambin se pretende acercar a la gente a instituciones como el Cuerpo de la Polica Local.

9. GRACIAS POR SU ATENCIN Educacin Vial. Aprendiendo a circular FORMACIN BSICA DEEDUCACIN VIAL

FUNDAMENTACIN(Diagnstico de la realidad, justificacin: necesidades formativas, socio-afectivas y econmicas).Dentro de la escuela primaria, sin excluir al resto de la comunidad, existe una permanente demandasignificativa cuyo sentido, el sistema educativo tiene que intepretar para tansformarla encontenidos de enseanza y aprendizaje. En la escuela primaria, y o solamente en ella, acuden niosy jvenes con caractersticas sociales donde se identifican con escasos recursos socio-econmicos, alto nivel de desempleo o empleo precario en su grupo familiar o tutorial, bajoporcentaje de cualificacin ocupacional y drogodependencia de los mismos, como as, ausentismoacentuado en la escuela, carencia de habilidades sociales, baja motivacin y falta de concepcin devalores morales y/o ticos para con la vida.A travs del estudio de campo se obtiene la informacin directa acerca de la infraestructura ycomunicacin vial de las zonas donde se desarrollar el proyecto, zonas provistas de calles,autopistas, subterrneos, avenidas, pasos a nivel y ferrocarriles (vas y barreras).La negligencia ms comn, pero no nica, que suele detectarse en el comportamiento habitual deestos nios y jvenes en la va pblica, es el caso omiso con las normas peatonales cuando ste semanifiesta como tal y el desinters o falta de informacin en el cumplimiento de la normativa decirculacin cuando reconoce a quien acta como conductor. Suelen manifestar un rechazo socialen cuanto a normativas de convivencia, sumado en ciertos casos al consumo de estupefacientesque afecta negativamente en la vialidad.El trabajo con ellos no se puede desvincular de la relacin familiar o de los entornos donde sedesenvuelven.Este proyecto se desarrolla teniendo en cuenta que una de las principales causas de accidentes ennuestro pas son los de trnsito, por ende ste pretende actuar como estrategia como una solucinefectiva a corto plazo, facilitando un aprendizaje significativo en Educacin Vial, no como una meraadquisicin de conocimientos, sino como una concepcin de problemtica cvica, centro de inters.

Marco Pedaggico del Plan Sarmiento Teniendo en cuenta el Marco Pedaggico del Plan Sarmiento , consideramos las destrezas del siglo XXI (saber y aprender; las destrezas de este siglo). El desafo que hoy se presenta en la escuela es vincular las prcticas ligadas a la cultura digital con la cultura escolar. Para la formacin de alumnos activos y productores es clave que desde el rol docente se generen espacios que permitan desarrollar una mirada crtica, posibilitar la articulacin y el intercambio de saberes, promueva la produccin colectiva de conocimiento y fomente el aprender y pensar desde la inteligencia colectiva de los grupos. Jenkins enfatiza la importancia de detectar qu y cmo se aprende en espacios donde circulan los nios y jvenes, donde se es fan, jugador o miembro de alguna comunidad en lnea La simulacin (como una de las actividades que se propone en este proyecto) , posibilita un espacio distinto de aprendizaje siendo una tecnologa intelectual que multiplica la imaginacin individual (aumento de la inteligencia) y permite a los grupos compartir, negociar y refinar modelos mentales comunes, cualquiera que sea la complejidad de estos modelos (inteligencia colectiva). Asimismo permite incorporar a los procesos de enseanza y de aprendizaje la produccin en los diferentes lenguajes (sonidos, imgenes, etc....) Simulacin y Educacin: Como estrategia didctica propone a los alumnos una participacin ficcional en una situacin similar a la real. Se trabaja en situaciones prcticas en las que el alumno/a se involucra en la resolucin de un problema puntual,, invitando a la elaboracin de hiptesis, el anlisis y puesta en juego de diversas estrategias. La potencialidad de la experiencia radica en promover la vivencia de una situacin con la misma complejidad que en una situacin real y transitarla para lograr su resolucion. (Es lo que se propone en este proyecto). Destrezas del Siglo XXI implican: colaboracin, iniciativa, responsabilidad, autonoma, alfabetizacin informacional y de las TIC`S, pensamiento crtico del orden superior, resolucin de problemas, creatividad, innovacin, flexibilidad, liderazgo y

produccin. El trabajo es colaborativo y cooperativo, porque se establecen actividades para el desarrollo de una tarea grupal, evitando la individualidad. El trabajo colaborativo favorece el esfuerzo y la competencia construyendo el conocimiento a travs de la interaccin recproca. El trabajo cooperativo est ligado a la verticalidad de la supervisin y cierto control El diseo curricular Segn el Diseo Curricular , en Educar al Transente, se prefiere hablar de educacin al mismo para pponer en el centro al sujeto (alumnos) y no a las vas o caminos que son inertes. La propuesta es formar al ciudadano que tansita por la ciudad cualquiera sea el medio o la forma que utilice para desplazarse. Una enseanza basada en situaciones reales o hipotticas de circulacin urbana, permitir el desarrollo del pensamiento estratgico y la responsabilidad social vinculada al trnsito. Llamamos estrategias a la toma de decisiones que incluye como variable la conducta esperada por parte de los otros actores involucrados en cada problema. A su vez la inclusin del otro como parte del problema da a lugar a que cada uno relfexione en qu medida sus conductas de circulacin facilitan o dificultan el normal desplazamiento del conjunto. De lo contrario, la ciudad se torna cada vez ms, una junga donde todo vale, mientras no me sancionen. La educacin del transente, entonces, debe recrear las situaciones de circulacin y centrarse en el anlisis de los criterios ms adecuados para tomar decisiones en cada contexto de circulacin. Ines Dussel - Luis Alberto Quevedo Para Ins Dussel y Luis Alberto Quevedo, habla de las operaciones con el conocimiento que los medios digitales permiten realizar. En opinin de Jenkins y sus colegas, los nuevos medios hacen que los jvenes se vinculen al saber a travs de las siguientes acciones, entre ellas, algunas: Juego: permite experimentar diversos caminos para resolver problemas. Performance/desempeo: posibilita adoptar identidades alternativas, improvisar y descubrir. Simulacin: permite interpretar

y construir modelos dinmicos de procesos del mundo real. Apropiacin: se logra remixar contenidos de los medios. Juicio: permite evaluar la confiabilidad de los distintos tipos de informacin. Redes: se puede buscar, sintetizar y diseminar informacin., etc. OBJETIVOS QUE NOS DEBEMOS PLANTEAR Conocimientos. Saberes tericos o El saber. prcticos. Destrezas. Saber Aptitudes para realizar Hacer. tareas con facilidad. Actitudes y Manera de enfocar el habilidades. desempeo de las Saber Estar. tareas. Valores. Saber Factores que conforman Ser. su personalidad. Conocimiento de las normas de trnsito Adquisicin de lasValoracin de destrezasla propia VIDA del siglo y la ajena OBJETIVOS XXI Buena convivencia Normalizacin y aceptacin social legal PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRCULO PREGUNTA ESENCIAL: Cun importante es para nosotros la vida, cul es su valor? PREGUNTAS DE UNIDAD: Cmo podemos tomar conciencia de la importancia de una buena convivencia en la va pblica? Por qu necesitamos esta toma de conciencia? Cundo debemos aplicar y respectar las normas para dicha convivencia? PREGUNTAS DE CONTENIDO: Cules son las seales viales reglamentarias, luminosas y/o grficas? Cules son las normas reguladoras de la circulacin vial? Cules son las caractersticas de las vas donde te desenvolvs cotidianamente?Cules son las actitudes y aptitudes de los conductores, peatones y pasajeros, segn tu observacin? Conocs las medidas de seguridad activa y pasiva? (eje transversal con otras materias) Cmo sera la utilizacin econmica-racional del vehculo respecto al medio ambiente? Conocs los lmites y alcances respectos a los parmetros en materia de alcoholemia? Qu diferencia hay entre accidente e incidente vial?

CONTENIDOS El barrio, la urbanizacin, la C.A.B.A. Los accesos a ella y el conurbano. Tipos de construcciones viales. Medios de transporte. Actividades con los ciudadanos de a pie y conductores. Trayectos viales cotidianos. Seales de trnsito: grficas, luminosas, verticales, carteles obligatorias, informativas, prohibitivas. Normas bsicas de convivencia. Normativa vial vigente: leyes de trnsito, contravenciones. Va pblica: calles, avenidas, autopistas, pasos a nivel, subterrneo, estacionamientos, etc. Lugares peligrosos para la circulacin vial. Semforos: tipos y su funcin. Seales acsticas para el cruce (hipo acsticos). Adaptaciones viales para personas con diferentes capacidades. La alcoholemia. Las drogas ilegales o estupefacientes. Los medios de comunicacin destinados a la prevencin y difusin de situaciones viales. El ciclomotor, la moto y la bicicleta. La seguridad activa y pasiva en la conduccin (casco, cinturn de seguridad, airbag, sillitas, etc.). Los espacios pblicos. Las conductas de riesgo. Los primeros auxilios. La Prevencin de Riesgos Laborales. Utilizacin econmica y racional del vehculo. Medio ambiente y contaminacin. El uso del celular en la conduccin vehicular. Grfico de seales viales Normas y seales reguladoras de la circulacin Explicacin de correcta circulacin Caractersticas de la va El conductor, sus actitudes y aptitudes Seguridad activa y pasiva Utilizacin econmica y racional del vehculo Medioambiente y Contaminacin Accidentes de circulacin Prctica-simulacin con coches de coleccin, etc. Toma de imgenes in situ, con cmara digital, de video u otros, a peatones imprudentes y conductores negligentes. Simulacin de un juicio de un caso acaecido en la va pblica como accidente vial. (modo virtual) Visionado de un accidente de trfico/trnsito en videos (cds, you tube, edmodo, blogs, web, etc.) Escucha de testimonio reales de accidentes de trficos, segn sus vctimas (perjudicados o deudos)

Realizacin de diferentes entrevistas a: Vctimas Partes implicadas (peatones, vecinos, conductores...) Polica Mdicos o personal sanitario (enfermeras/os, auxiliares de clnica...)

ACTIVIDADES Se exponen lminas de seales de trfico y se explica cada una de ellas. Se explican situaciones de circulacin aplicando las seales. Jugamos a circular en una maqueta con coches de coleccin, incluyendo conocimientos de la fsica como la accin-reaccin, colisin de coches (movimientos elstico y plstico, impulso de la fuerza, inercia, etc.) efectos como deformaciones, etc... Lectura de casos juzgados (intentando explicar ejemplos reales de nuestros jvenes). Visualizacin de vdeos relacionados con el tema, como por ejemplo un juicio por accidente de trnsito, con el

. SEGURIDAD Y EDUCACIN VIAL NDICE INTRODUCCIN 1 EDUCACIN VIAL 2 QU ES 2 CUAL ES SU OBJETO 2 RECURSOS DIDCTICOS PARA LA EDUCACIN VIAL 3 SEGURIDAD VIAL 5 PREVENCIN. 5 EDUCACIN 5 PROMOCIN. 6 INSTRUMENTOS QUE APOYAN A LA SEGURIDAD Y EDUCACIN VIAL. 7 OBLIGATORIEDAD, DEBER Y DERECHO CIUDADANO. 7 ALGUNOS ELEMENTOS QUE NORMAN LA LEY Y SU REGLAMENTO. 7 MANDAMIENTOS DE LA LEY DEL BUEN CONDUCTOR. 9

DIEZ FALLAS CRTICAS QUE PRODUCEN ACCIDENTES DE TRNSITO 10 INICIATIVAS GUBERNAMENTALES 11 CONCLUSIONES 18 BIBLIOGRAFA 20

INTRODUCCIN Este trabajo, trata sobre la educacin y la seguridad vial. En el se presenta informacin relativa a: qu es la educacin vial, cual es su objeto , los recursos didcticos para la educacin vial; as como lo referente a la seguridad vial, prevencin, educacin y formacin, adems de la promocin de estas actividades destinadas al ciudadano en sus distintos roles. igualmente, se presenta lo relativo a los instrumentos jurdicos que rigen la materia, adems de presentar algunas iniciativas del Gobierno Nacional Venezolano con respecto a este tema. EDUCACIN VIAL QU ES El trnsito de vehculos y todo el ambiente circulatorio, adems de progreso, rapidez y comodidad de las personas que manejan los vehculo y los que estn en contacto con ellos, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor humano el principal causante Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia vial. La Educacin Vial es parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL. CUAL ES SU OBJETO La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano en su condicin de conductor, pasajero o peatn las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters necesario para que disponga de mayor pericia, conocimiento, equilibrio mental; acte de manera inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes, reglamentos y normas vigentes de trnsito y transporte terrestre y as contribuya a prevenir y evitar accidentes viales. RECURSOS DIDCTICOS PARA LA EDUCACIN VIAL Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de la programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales tericos a una realidad vial personalizada.

El diseo de los recursos didcticos de Educacin Vial en distintos soportes (impresos, audiovisuales, informticos...) permiten ser empleados segn las realidades concretas de los destinatarios.

Para adecuar los recursos didcticos a cada destinatario, se tendrn en cuenta las capacidades de los grupos de receptores de los programas didcticos en los que se acta. Cada grupo de destinatarios puede utilizar unos recursos de Educacin Vial diseados especialmente para cada grupo, y que formen parte de programas de Educacin Vial dirigidos a colectivos especficos.

Nios

Jvenes

Adultos Del mismo modo, los mediadores (padres, profesores, etc.) podrn encontrar en este sitio diferentes recursos dirigidos especficamente a los colectivos sobre los que van a intervenir.

Padres

Profesores

Policia Local

Personal DGTTT

Otros Profesionales SEGURIDAD VIAL Se dice que hay seguridad vial, cuando los distintos actores: ciudadano en su condicin de conductor, pasajero o peatn, estn concientes de los riesgos que involucra el trnsito y conocen, manejan y practican los elementos que ayudan a minimizar los riesgos y el impacto de estos sobre los individuos. PREVENCIN. La palabra clave en cuanto a la seguridad vial, es la prevencin. La prevencin se logra promoviendo una cultura social, como elemento motivador e impulsor de cambios sociales. EDUCACIN Los programas de formacin, educacin y desarrollo de conocimientos, habilidades, para generar capacidades y competencias, sobre la base de aprendizajes significativos, es un reto y una prioridad en lo referente a la seguridad vial. Es indispensable para logara una seguridad vial, incentivar una cultura de de prevencin, en la cual las personas manejen el riesgo, estando concientes del peligro y su existencia perenne: el peligro siempre est presente en tiempo y lugar, lo nico que podemos hacer, es prevenir y protegernos. La formacin ciudadana juega un papel prioritario en seguridad vial de alcance inmediato; pero sn dua, la formacin que construye es la ms importante, y esa debe enfocarse a las nuevas generaciones, a travs de la educacin formal, y uno de los mecanismos, es por ejemplo la patrulla escolar; adems de videos y todo tipo de material didctico a ser empleado para el proceso de educacin y formacin. PROMOCIN.

La promocin, es sin duda un elemento de vital importancia, porque a travs de ella es que se da a conocer, toda la informacin sobre la seguridad vial, la prevencin y es a su vez la ms importante herramienta para la educacin social. INSTRUMENTOS QUE APOYAN A LA SEGURIDAD Y EDUCACIN VIAL. Los instrumentos que ms apoyan a la educacin y seguridad vial, son las leyes, que en Venezuela. Los instrumentos legales son: Ley de Trnsito terrestre y su reglamento.OBLIGATORIEDAD, DEBER Y DERECHO CIUDADANO. Todo ciudadano, de acuerdo con la situacin en que se encuentre, como conductor, peaton o pasajero, debe conocer los instrumentos legales para saber cuales son sus deberes y derechos, a fin de poder, tanto exigirlos, como cumplirlos. ALGUNOS ELEMENTOS QUE NORMAN LA LEY Y SU REGLAMENTO. VEHCULOS: APARATO DESTINADO AL TRANSPORTE DE PERSONAS O COSAS, CAPAZ DE CIRCULAR POR LAS VAS PBLICAS O PRIVADAS DESTINADAS AL USO PBLICO PERMANENTE O CASUAL

puedan circular CONDUCTORES: DEFINICIN: TODA PERSONA QUE CONDUCE UN VEHCULO

LICENCIAS: DEFINICIN: permisologa para poder conducir legalmente en un espacio territorial. Se autoriza por tipo de vehculo y se otorgan grados.

PEATN: DEFINICIN: SE DENOMINA PEATN A LA PERSONA QUE SE TRASLADA SIN VEHCULO POR CUALQUIER VA DE COMUNICACIN.

MANDAMIENTOS DE LA LEY DEL BUEN CONDUCTOR. Amars la vida por sobre todas las cosas. No ingerirs licor ni drogas. No abusars de las fiestas. Honrars las leyes y normas. No matars. No cometers actos imprudentes. No robars los derechos de nadie. No dirs obscenidades. No consentirs pensamientos ajenos al conducir. No codiciars la potencia y la apariencia del poder vehicular.

Tomado del libro Conducir es un Privilegio, Nunca un Derecho. Autor: Lic. Guillermo Correa A. (REFERENCIADO POR http://www.me.gov.ve - Segundo Congreso Nacional de Educacin y Seguridad Vial) DIEZ FALLAS CRTICAS QUE PRODUCEN ACCIDENTES DE TRNSITO Exceso de velocidad. No ceder el derecho de paso. Conducir demasiado cerca del vehculo que va adelante. Conducir entre dos canales (aunque no estn sealados). Efectuar viajes inadecuados. Adelantamiento inadecuado. Hacer caso omiso de las normas de trnsito terrestre. Retroceder sin asegurarse que la va este libre. Manejo temerario (imprudente, irresponsable) Frenos defectuosos.

Tomado de la columna: Transito al Da, Diario El Impulso.

Autor: Mario Depool. Barquisimeto, estado Lara, 1999. (REFERENCIADO POR http://www.me.gov.ve - Segundo Congreso Nacional de Educacin y Seguridad Vial)

INICIATIVAS GUBERNAMENTALES 18/11/2005. Primer Congreso Juvenil de Educacin y Seguridad Vial La jornada realizada en Barquisimeto y organizada por la Comisin Interministerial para la Atencin, Prevencin y Educacin Vial (CIAPEV), super todas las expectativas de asistencia y cumpli con un completo programa de ponencias de diversos entes pblicos y privados comprometidos con una nueva cultura vial . El norte del congreso es concientizar a la juventud acerca de la problemtica vial en Venezuela y generar actitudes positivas para que asuman con responsabilidad sus roles de conductor (a), peatn (a) y pasajeros (a) en el escenario vial, as como contribuir a la construccin de una nueva cultura vial en el pas, fueron las principales premisas tratadas durante los das 25, 26 y 27 de octubre en Barquisimeto. Ciudad elegida como sede por ser Lara el estado que registra mayor nmero de accidentes viales en el ao a nivel nacional. El evento cont con la presencia de importantes representantes de sectores nacionales y regionales que se dieron cita con la formacin de la cultura vial. El profesor Elio Aguilera, presidente de la CIAPEV, fue el encargado de la organizacin del evento y de fungir como anfitrin de las diferentes actividades desarrolladas durante el congreso. Adems se cont con la participacin activa de organismos gubernamentales y no gubernamentales, comunidades educativas escolarizadas, instituciones, fundaciones, asociaciones civiles y empresas privadas que adelantan iniciativas para la atencin y prevencin. En el congreso estuvieron presentes alrededor de 1.500 jvenes y adultos de distintas regiones del pas, quienes literalmente llenaron con su presencia y entusiasmo el auditorio del Instituto Pedaggico "Luis Beltrn Prieto Figueroa", de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL); grupos de estudiantes se trasladaron por ms de 20 horas por carreteras venezolanas para ser protagonistas de este evento. A estos jvenes se les sensibiliz para que, en su condicin de conductores, pasajeros y peatones, contribuyan a reducir la accidentalidad vial a escala local, regional y nacional. Las estadsticas afirman que los accidentes de trnsito son la primera causa de muerte de personas entre 14 y 45 aos de edad.

Ponencias La Ciapev en el marco de la construccin de una nueva cultura vial, contribucin de los jvenes en el fomento de la prevencin y seguridad vial, medios de comunicacin social en la promocin de la educacin y seguridad vial y el quehacer de la educacin vial en el mbito universitario, fueron algunos de los temas que estructuraron el cuerpo de ponencias presentadas en el Primer Congreso Nacional Juvenil de Educacin y Seguridad Vial.

Expovial Igualmente en el marco del congreso se abri al pblico la EXPO VIAL 2005, una muestra representativa de materiales y equipos sobre los ltimos avances en educacin y seguridad vial, novedosa tecnologa en el rea automotriz y manejo defensivo, as mismo se dejaron espacios para la difusin del folklore, exhibicin de pelculas y videos relacionados con la temtica vial y se realizaron juegos con premios y sorpresas para los participantes. Finalmente la actividad de clausura sirvi para presentar la Declaracin de Barquisimeto 2005 un documento que conjuga todos los temas tratados durante el congreso, con la finalidad de evaluar y concretar nuevas alternativas y medidas de prevencin vial. El documento recoge las inquietudes de los participantes acerca de la gravedad de los accidentes de trnsito terrestre que involucran a jvenes en edad de conducir. ARRANCA PLAN NACIONAL DE EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL EN TODO EL PAS El Ministerio de Salud y Desarrollo Social (MSDS), conjuntamente con la Comisin Interministerial para la Atencin, Prevencin y Educacin Vial (CIAPEV) realizaron la presentacin y activacin del Plan Nacional de Accidentes y otros hechos violentos, con la finalidad de disminuir los indicadores de mortalidad por accidentes de trnsito en el pas. La presentacin de este Plan de Accin de Educacin y Seguridad Vial estuvo a cargo del Presidente de la Comisin Interministerial, profesor Elio Aguilera funcionario perteneciente al Ministerio de Educacin, quien habl de los alcances y objetivos del mismo. Explic Aguilera durante su intervencin que la CIAPEV es una comisin creada por decreto presidencial en el mes de mayo de 2003, actuando como un rgano ad honorem del Ejecutivo Nacional, con carcter permanente y tiene por objeto garantizar el establecimiento de programas permanentes para la prevencin y educacin vial, proponiendo ideas, iniciativas y la investigacin y difusin de propuestas que conlleven a disminuir los accidentes viales. La misma est integrada por representantes del Ministerio de Educacin, Educacin Superior, Ambiente y de los Recursos Naturales, Defensa, Infraestructura, Interior y Justicia, Salud y Desarrollo Social, de modo de canalizar las decisiones de manera coherente y fijar los objetivos, metas, alcances y estrategias que determinaran la consecucin de los retos educativos y al mismo tiempo el fortalecimiento y establecimiento de los lineamientos que se manejan a nivel del Programa Nacional Integral de Educacin y Seguridad Vial. Una vez finalizada su intervencin el Coordinador del Programa Nacional de Accidentes y otros Hechos Violentos del MSDS, Sal Pea, explic que este Plan se maneja como una propuesta de intersectorialidad, con acciones estratgicas tomando como marco de referencia la vigilancia epidemiolgica, la capacitacin, la investigacin en salud y la promocin de la calidad de vida como elemento importante en las polticas de salud del MSDS. Destac, de igual manera que entre las acciones inmediatas que contempla el Plan est la realizacin el prximo 25 y 26 de marzo de un Taller de Capacitacin, dirigido a los 24 coordinadores regionales de

todo el pas. El mismo contar con la presencia de los integrantes de la Comisin Interministerial, representantes de la Federacin Mdica a fin de reactivar el programa como tal en todas las regiones. Asimismo seal que en el marco de la celebracin del Da Mundial de la Salud a realizarse este prximo 7 de abril y cuyo lema este ao fue definido por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), como La Seguridad Vial no es Accidental est relacionado directamente con el tema de la Atencin, Prevencin y Educacin Vial. Anunci que para ese mismo da, los coordinadores regionales van a realizar una Jornada Nacional de Educacin y Prevencin Vial en las unidades de transporte colectivo a nivel de los terminales terrestres, actividad que coincide con el inicio de la temporada de Semana Santa para difundir y promover la autoproteccin y evitar accidentes viales. Por su parte en la sede de la Oficina Panamericana de la Salud (OPS), situada en Altamira, se realizar un acto de conmemoracin del Da Mundial de la Salud donde participaran los Ministros que forman parte de la Comisin Interministerial, donde se va a hacer una declaracin de contenidos de educacin y prevencin vial por parte de todos los entes que integran dicha comisin. De igual manera, la FDM va a hacer un planteamiento de lo que es el Plan Nacional de Educacin y Prevencin Vial. El Coordinador del Programa Nacional de Accidentes y otros Hechos Violentos del MSDS, tambin habl de que en el ao 2002 se produjeron 4235 fallecimientos por accidentes viales, tendencia que apunta a un elevado incremento desde el punto de vista epidemiolgico, desde los aos 80 al 2002, significando que hoy en da, este problema se encuentra entre las primeras causas de mortalidad del pas ocupando el tercer lugar precedido por las enfermedades cardiovasculares y el cncer, de all a la importancia de las acciones que se puedan hacer desde el punto de vista de la intersectorialidad. Por ltimo indic que el grupo etario ms afectado se ubica entre los 15 y 49 aos y como parte de los accionantes de causalidad habl la ingesta de alcohol, el irrespeto de las seales de trnsito, drogas y falta de documentacin. Comunicacin Corporativa - MSDS Enviado el Friday, 05 November a las 12:14:30 por krodriguez CULTURA VIAL REDUCIR ACCIDENTES DE TRNSITO (http://www.me.gov.ve/salasmarzo2005.pdf) Con el propsito de definir un plan de accin que contribuya a consolidar la cultura vial en el pas, orientada a reducir los accidentes de trnsito en las carreteras, se realiz el I Encuentro de Coordinadores Regionales de Educacin Vial. En este sentido se acord unificar los esfuerzos correspondientes antes del 31 de diciembre de este ao (2004). El presidente de la Comisin Interministerial para la Atencin, Prevencin y Educacin Vial, Ciapev, ratific la vigencia de los instrumentos legales sobre la materia. Solicit a los 24 coordinadores regionales que intensifiquen las campaas educativas de prevencin, sobre todo en temporadas vacacionales y asuetos.

En la reunin se presentaron los 104 proyectos de la Agenda del Decidor y el Plan Operativo Nacional del 2005. CONCLUSIONES como choferes o conductores, peatones o ciudadanos, puedan mejorar y obtener valores viales, como parte de la educacin social.

los individuos para poder afianzar una cultura de seguridad vial.

las personas estn bien informadas y asimilen la cultura vial. la ley y su reglamento trata mayormente y en resumen sobre:

las vas pblicas o privadas destinadas al uso pblico permanente o casual

identes

de vehculo y se otorgan grados.

l.

comunicacin.

BIBLIOGRAFA

http://www.me.gov.ve - Primer Congreso Nacional de Educacin y Seguridad Vial) http://www.me.gov.ve - Segundo Congreso Nacional de Educacin y Seguridad Vial) http://www.me.gov.ve/salasmarzo2005.pdf http://www.map.es/eduacinvial Feli y Tineo (2006). Educacin para la salud. 8 grado. 2 18

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