ISFD N 101 Villa Dominico (Avellaneda)

MATERIA: E.D.I. Investigacin educativa

TEMA: La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil.

TITULO: Una de las principales causas del sedentarismo infantil (chicos de 10 a 12 aos) es la falta de proyectos relacionados con la educacin fsica, la actividad deportiva/recreativa por parte de las instituciones escolares, en horario de clase o fuera de ella Zona en la que se tomara la muestra: Quilmes Centro (Pcia. de Buenos Aires, Argentina)

AUTORES: Dos Santos Facundo Gonzles Bisio Leonardo CURSO: 4to 3ra PROFESOR: Ferreira Adrin

FECHA: Noviembre, 2007

Provincia de Buenos Aires

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Avellaneda 2007

NDICE
INDICE . 1 ABSTRACT... 2 INTRODUCCIN.. 3 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN Marco referencial 4 Planteamiento del problema 4 Fundamentacin del problema 4 Variables que componen la investigacin... 5 Sedentarismo infantil 5 Proyectos institucionales. 7 Instituciones escolares 9 Anlisis de las variables.. 11 Anlisis de las dimensiones. 12 MARCO TERICO 14 MODELOS DE ENTREVISTAS 17 ANEXO 1 20 ANEXO 2 Entrevistas realizadas21 ESTADISICAS CONCLUCIN22 BIBLIOGRAFA. 23

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Abstract:
La realizacin de un proyecto educativo institucional implica la priorizacin y jerarquizacin de los problemas y de las lneas de accin. Frente a los problemas identificados nos deberamos preguntar Qu sucedera si no se hiciera nada? Cul es el grado de prioridad e impacto de estas situaciones problemticas? Son algunas ms determinantes que otras? Supongamos que el problema identificado no esta relacionado con la educacin fsica, de igual manera deberamos dejarla de lado? No es importante la actividad deportiva/recreativa en la vida de un nio en edad escolar? No es tambin importante que dentro del PEI se incluyan actividades deportivas/recreativas para poder combatir el sedentarismo? Este ser el tema de anlisis de nuestra investigacin, nuestra preocupacin por disminuir el sedentarismo infantil nos lleva a proponer una toma de conciencia por parte de las instituciones escolares, las cuales creemos que podra ser de gran importancia su aporte con proyectos de este tipo.

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

INTRODUCCIN Las instituciones escolares son las encargadas de brindarnos conocimientos, educacin, no solo el cuerpo terico de alguna materia, sino tambin lo que hace a normas y valores de la vida cotidiana, se le encomienda la difcil tarea de preparar a los nios para afrontar un futuro laboral o de otro tipo de educacin (secundaria, terciaria, universitaria, etc.), cuantas veces se ha escuchado decir que la escuela es un segundo hogar para los chicos y jvenes de todo el mundo. Pero nosotros nos encontramos con otro tipo de preocupacin, No se debera encargar tambin la escuela de cuidar la salud de estos nios, en amplios sentidos? Si esta se encarga de ofrecer un aprendizaje significativo a los alumnos Qu hay de aquello que se aprende con el cuerpo, ha sido olvidado? Estos establecimientos utilizan herramientas para ampliar el campo de aplicacin o de accin de algunas materias, una de estas herramientas son los proyectos institucionales, de lo cuales son muy comunes de encontrar acerca de ciencias sociales, ciencias naturales, matemticas, entre otros. Pero que sucede con la educacin fsica? Es entonces un tipo de conocimiento que se considera menos relevante que otros para la formacin de los alumnos? Estos interrogantes nos parecieron de gran importancia a la hora de plantear nuestro problema de investigacin, para nosotros acercar a los nios a la educacin fsica es proporcionarles un mbito de salud, que con continuidad, en el mejor de los casos, los acompaara a lo largo de toda su vida. Un chico que se suma a la actividad fsica se aleja del sedentarismo y de sus consecuencias. Este ser el tema central de nuestra investigacin, el tratamiento de las variables proyectos institucionales, en relacin con el sedentarismo infantil. Para tratar el tema de un modo ms pertinente lo hemos reducido y acotado a nuestras posibilidades de investigacin, de modo que trabajaremos con la siguiente hiptesis: Una de las principales causas del sedentarismo infantil (chicos de 10 a 12 aos) es la falta de proyectos relacionados con la educacin fsica, la actividad deportiva/recreativa por parte de las instituciones escolares, en horario de clase o fuera de ella Zona en la que se tomara la muestra: Quilmes Centro (Pcia. de Buenos Aires, Argentina) A continuacin, en el desarrollo del proyecto, se aplicara el marco terico necesario, y se explicaran los trminos tratados en la hiptesis, la cual se intentara comprobar por medio de entrevistas y encuestas, realizadas a directivos, docentes, alumnos y profesionales de la salud, y a partir de las mismas armar una estadstica que nos permita demostrar nuestro punto. 4

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

DESARROLLO DE LA INVESTIGACION MARCO REFERENCIAL: Esta investigacin tiene por propsito tratar un tema actual, la misma se llevara a cabo en la ciudad de Quilmes (Pcia. de Buenos Aires, Argentina), para ser ms especficos en el centro de dicha ciudad, tomando como muestra las escuelas . Y ., ubicadas en.. Las edades de los alumnos que se tomaran en cuenta sern de 10 a 12 aos, y se tendr en cuenta que el status socio econmico de los mismos es de clase media. Es de gran importancia para nosotros resaltar que si estos colegios implementaran proyectos de educacin fsica, que estn acordes a los intereses del alumnado (probablemente un proyecto de ballet no disminuya el sedentarismo de los nios de esta zona, a pesar de ser un proyecto de actividad fsica, por lo tanto no lo consideraramos valido para refutar nuestra hiptesis - a modo de ejemplo -), haran una gran contribucin a combatir el sedentarismo en la franja de edad determinada, en edades futuras tambin y en este sector, por lo tanto para nosotros es de vital importancia el tema elegido y la comprobacin de la hiptesis mencionada antes en la introduccin. Planteamiento del problema: De que manera se podra combatir el sedentarismo infantil? Pueden los proyectos de educacin fsica ser un medio para lograrlo? Tienen consideracin las instituciones escolares de sus beneficios y/o su influencia sobre el sedentarismo? Participaran los alumnos en propuestas de este tipo? Fundamentacin del problema: En la actualidad las causas o excusas que se prestan para no realizar actividad fsica parecen ser cada vez mayores. El implemento de nuevas tecnologas al alcance de los nios hace su aporte (los chicos pasan ms horas cada da en un ciber o jugando juegos de video en sus propias casas), la falta de espacios al aire libre o creados con finalidad deportiva/recreativa (el caso de los potreros, que en la actualidad prcticamente dejaron de existir, cuando en otras 5

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

pocas acompaaron el crecimiento de los nios, brindando un espacio de juego) y por su puesto la falta de iniciativa por parte de instituciones y de proyectos de este tipo, ya sean gubernamentales, provinciales, municipales o escolares. En estos ltimos nos vamos a concentrar, para dirigir el camino de la investigacin. De esta manera comenzaremos por analizar y dar definiciones de las variables, o conceptos centrales de la hiptesis para presentar de manera mas desagregada nuestro tema de investigacin. Hiptesis: Una de las principales consecuencias del sedentarismo infantil (chicos de 10 a 12 aos) es la falta de proyectos relacionados con la educacin fsica por parte de las instituciones escolares, en horario de clase o fuera de ella Variables que la componen: SEDENTARISMO INFANTIL PROYECTOS INSTITUCIONALES INSTITUCIONES ESCOLARES

Para hacer un anlisis mas completo de estas variables partiremos de definiciones, para luego desagregar sus indicadores en relacin a la hiptesis o tema propuesto en el inicio de la investigacin. Sedentarismo infantil: Sedentario/ria: (Del lat. sedentarius, de sedere, estar sentado). adj. Dicho de un oficio o de un modo de vida de poca agitacin o movimiento1. A partir de esta definicin podemos concluir que el sedentarismo infantil es la falta de actividad o movilidad por parte de los nios (en el caso de este trabajo, acotado a las edades de 10 a 12 aos).Desde nuestro anlisis, enfocado en la educacin fsica, consideramos que formaran pare de una poblacin sedentaria aquellos que no realicen

Definicin sobre sedentarismo, Diccionario de la Real Academia Espaola.

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

actividad fsica regular (definindola en parmetros mnimos como la no realizacin de ejercicio tres veces a la semana, un mnimo de treinta minutos cada sesin). La verdadera cuestin del sedentarismo no se centra en tiempo malgastado, o en tratar de saber que es lo que hacen los nios de estas edades con el tiempo que no dedican a las actividades fsicas, sino que se trata dar a conocer las consecuencias que una vida sedentaria trae aparejadas y el peligro que esto representa. En la actualidad se tiene mucha consideracin acerca de este tpico, en varios pases del mundo se dedican a investigar sobre el tema y sus consecuencias2. A continuacin se detallaran algunas de las consecuencias que produce llevar un estilo de vida sedentario. Consecuencias del sedentarismo: Riesgo de padecer presin arterial, de sufrir afecciones cardacas, de contraer problemas articulares como osteoporosis, artritis, artrosis, reuma, infarto, trombosis coronaria y en general todas las enfermedades cardiovasculares, algunas de ellas son:

OBESIDAD: la falta de ejercicio puede llevar a que el cuerpo deje de quemar caloras. Un exceso de caloras se acumula en forma de grasa. PRESIN: hipertensin: el sedentarismo puede aumentar la cantidad de lipoprotenas, colesterol y grasas en la sangre. Esto impide la flexibilidad de las paredes de los vasos sanguneos y puede endurecer las arterias.

ARTERIOESCLEROSIS: la degradacin de grasas del aparato circulatorio es frecuente a medida que avanza la edad.

Todas estas enfermedades se pueden prevenir o combatir mediante la realizacin de actividad fsica regular, lo cual trae aparte numerosos beneficios, entre los cuales encontramos:

Disminuye el riesgo de mortalidad por enfermedades cardiovasculares. Previene y/o retrasa el desarrollo de hipertensin arterial, y disminuye los valores de tensin arterial en hipertensos. Mejora el perfil de los lpidos en sangre (reduce los triglicridos y aumenta el colesterol HDL). Disminuye el riesgo de padecer Diabetes no insulina dependiente.

Ver ANEXO 1, investigacin de la universidad de Castilla acerca de la obesidad y su relacin con el sedentarismo infantil.

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Disminuye el riesgo de padecer ciertos tipos de cncer (colon, mama). Mejora el control del peso corporal. Ayuda a mantener y mejorar la fuerza y la resistencia muscular, incrementando la capacidad funcional para realizar otras actividades fsicas de la vida diaria. Ayuda a mantener la estructura y funcin de las articulaciones, por lo que puede ser beneficiosa para la artrosis. Ayuda a conciliar y mejorar la calidad del sueo. Mejora la imagen personal. Ayuda a liberar tensiones y mejora el manejo del estrs. Ayuda a combatir y mejorar los sntomas de la ansiedad y la depresin, y aumenta el entusiasmo y el optimismo. En adultos de edad avanzada, disminuye el riesgo de cadas, ayuda a retrasar o prevenir las enfermedades crnicas y aquellas asociadas con el envejecimiento. De esta forma mejora su calidad de vida y aumenta su capacidad para vivir de forma independiente3.

Hasta aqu hemos detallado las motivos principales por los cual nos preocupa combatir el sedentarismo en nios (pero es nuestro deber detallar tambin que no debera estar presente a ninguna edad) y a quedado demostrado que la actividad fsica es la forma ideal de lograrlo, debido a la cantidad de beneficios que aporta para las personas que lo realizan. Aunque esto sea de nuestro inters, nuestro enfoque esta centrado en la falta de aplicacin de actividad fsica en proyectos institucionales, por parte de instituciones escolares, ya que este seria uno de los mtodos ideales en la lucha contra el sedentarismo, pero los nios no se ven fomentados a la prctica de este tipo de actividades por las escuelas. Proyectos institucionales: Las instituciones escolares no son edificaciones que se dediquen solo al adentro, son tambin entidades con la posibilidad de abrirse al afuera, al entorno cultural y barrial en el que se encuentran insertas, ofreciendo una retribucin a la comunidad. Una de las formas por las cuales pueden lograr esto es por medio de los proyectos.
3

www.diariomedico.com/entorno/ent010301comcuatro.html www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/ejercic io/doc/doc_sedentarismo.htm

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Un proyecto puede ser definido como el esquema o plan de cualquier trabajo que se realiza previo a ser llevado a la prctica, en el uso corriente utilizamos la palabra proyecto para designar el propsito de hacer algo. En el sentido tcnico, el significado es similar: se trata de una ordenacin de actividades y recursos que se realizan con el fin de producir algo, ya sea bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o de resolver problemas4. Para entender mejor el significado de este termino daremos una definicin mas precisa y comprensiva, propuesta por el ILPES: Proyecto es una unidad de actividad de cualquier naturaleza que requiere para su realizacin el uso o consumo inmediato o a corto plazo de algunos recursos escasos o al menos limitados (ahorros, divisas, talento especializado, mano de obra calificada, etc.) aun sacrificando beneficios actuales y asegurados en la esperanza de obtener, en un periodo mayor, beneficios superiores a los que se obtienen con el empleo actual de dichos recursos, sean estos nuevos beneficios financieros, econmicos o sociales.5 Con el fin de pulir el significado del trmino aadiremos la siguiente definicin: Utilizaremos el termino proyecto para designar el conjunto de actividades que se proponen realizar de una manera articulada entre si, con el fin de producir determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas, dentro de los limites de un presupuesto y de un periodo dados.6 Existen diferentes clasificaciones de proyectos, una muy simple y muy conocida es la que distingue a los proyectos de tipo econmico, de tipo social y de tipo cultural. Pero tambin encontramos una divisin ms especfica de las formas que puede tomar un proyecto: Produccin de bienes, prestacin de servicios, infraestructura y equipamiento, mejoramiento de los niveles y de la calidad de vida . En esta ltima categora encontraramos las siguientes clases de proyectos: Educacin y cultura, Salud, Desarrollo urbano y vivienda, Nutricin y alimentacin, Seguridad social, Familia, Minoridad, Deporte y recreacin, Defensa social. El hecho de que el deporte o las actividades de tipo recreativas se incluyan en esa categora es una seal de alerta para las instituciones educativas, ya que muchas veces se plantean el modo de influir positivamente en la calidad de vida de sus alumnos. Abordarlos desde la educacin fsica podra ser uno de los mtodos ms significativos para los alumnos, con mayor relevancia y posibilidad de
4

Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos de intervencin socio-educativa Ezequiel AnderEgg, Maria Jos Aguilar 5 ILPES, Gua para la elaboracin de un proyecto (mimeo), Santiago, 1966. 6 Ezequiel Ander-Egg, Maria Jos Aguilar, op. cit.

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

calificar y cuantificar los resultados por medio de la evaluacin del proyecto, la misma se podra llevar a cabo por medio de indicadores o herramientas que permitan medir la progresin hacia las metas propuestas, estos debern reunir algunas condiciones como: independencia, verificabilidad, validez, accesibilidad, etctera. En los ltimos tiempos se ha dado a los proyectos un nuevo enfoque, conocido como estratgico situacional, este se propone como una alternativa a las metodologas de planificacin y gestin sustentadas en los enfoques tradicionales de la organizacin. En el mbito de de la gestin educativa, el enfoque estratgico es un cuerpo terico y metodolgico que gua los procesos de toma de decisiones y de intervencin en la realidad educativa basados en el anlisis, la comprensin, el compromiso y la participacin real de los actores, con el fin de optimizar los procesos y mejorar los resultados educativos 7, como tambien lo describe Matus, sintetizndolo en una frase: El corazn de un plan es el intento de gobernar un proceso, y un proceso solo se gobierna por la accin8 A partir de este momento ser ms fcil comprender a que hacemos referencia al mencionar los proyectos institucionales en la hiptesis de investigacin, y la vez reconocer el motivo por el cual le conferimos tanta importancia y lo relacionamos estrechamente con el sedentarismo. Nos queda por mencionar que los proyectos institucionales incluyen tambin la oferta acadmica de la institucin, los mismos dan cuenta de la propuesta curricular de la escuela, estn compuestos por las intenciones pedaggicas de la institucin, es decir por las finalidades que persigue la institucin en todos sus mbitos, las cuales en su mayora se podran trabajar nterdisciplinariamente con la educacin fsica, y sin embargo nunca se lo piensa de este modo. Instituciones escolares: Las instituciones a las que hacemos referencia en esta investigacin son las escuelas primarias, aunque podra hacerse extensivo a todas las instituciones escolares. Con el fin de acotar nuestra bsqueda y de resumir el campo de accin para poder llevar a cabo la investigacin, nos dedicaremos especficamente a las siguientes escuelas: .;.,..

La gestin de la escuela y el diseo de proyectos institucionales Ines Aguerrondo, Maria Teresa Lugo y Mariana Rossi (2001) CUADERNOS UIVERSITARIOS N5, Universidad Nacional de Quilmes 8 Matus, Carlos. Estrategia y plan. Siglo XXI Editores, Mxico, cap. 1

10

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Las instituciones conforman tambin parte del eje central de nuestro proyecto de investigacin. Las mismas son entidades socio-culturales, de las cuales se espera la transmisin de conocimientos socialmente validos, el pasaje de la informacin del docente hacia el alumno, en conjunto con la enseanza de valores y normas que permitan la insercin en la cultura actual. La mayora de los padres buscan que las escuelas de sus hijos le proporcionen educacin, disciplina, respeto, preparacin adecuada para el secundario, conceptos tendientes a la educacin tradicional. Pero en la actualidad se esta buscando un cambio, necesario, de este paradigma educativo, pasar de transmisin de informacin, a la formacin de capacidades y actitudes bsicas orientadas hacia la creatividad, la resolucin de problemas y la formacin en valores es hoy uno de los retos de la educacin en general y de las instituciones educativas en particular9 Por supuesto que dentro de este paradigma encontramos tambin la educacin fsica, la cual paso a lo largo de los aos por diferentes corrientes en las que su concepcin o concepto fue variando, desde ideas de una educacin fsica instrumental, que nos habla de un cuerpo til, corrientes militaristas o representaciones mecanicistas del cuerpo humano. En la actualidad se ha llegado a nuevas definiciones, que se basan en la idea del cuerpo humano como unidad funcional, que habla del carcter psicoorganico y espiritual del mismo. A partir de esto han surgido nuevas corrientes de pensamiento en torno a la educacin fsica, como la psicomotricidad o la sociomotricidad. Hoy por hoy no podemos hablar de Educacin Fsica como educacin de lo fsico en contraposicin a la educacin intelectual, el objeto de la educacin fsica es el ser humano en su unidad y globalidad, si bien su particularidad radica en que se lleva a cabo mediante la motricidad. Para expresarlo de la mejor manera posible nos valdremos de las palabras de Contreras J. La Educacin Fsica es sobre todo educacin, cuya peculiaridad reside en que se opera a travs del movimiento, por tanto, no es educacin de lo fsico sino por medio de la motricidad. En este sentido el movimiento hay que entenderlo no como una mera movilizacin mecnica de los segmentos corporales, sino como la expresin de percepciones y sentimientos, de tal manera que el movimiento conciente y voluntario es un aspecto significante de la conducta humana10

La gestin de la escuela y el diseo de proyectos institucionales Ins Aguerrondo, Maria Teresa Lugo y Mariana Rossi (2001) CUADERNOS UIVERSITARIOS N 5, Universidad Nacional de Quilmes
10

Contreras Jordn, Onofre Ricardo. Didctica de la educacin fsica, Edit Inde, Barcelona, 1998.

11

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Partiendo de esta visin actual de la educacin fsica damos a entender que los motivos para generar proyectos en este mbito pueden ser muy amplios y variados, quedando claro que el enfoque de la materia no es solo fsico, e involucra una participacin conciente y pensante por parte de los alumnos. Las ganancias se podran reflejar no solo en cuanto a un descenso de los ndices de sedentarismo, sino tambin como un aumento importante del capital cultural de los alumnos. Anlisis de las variables: Partiendo de la hiptesis y habiendo dado las definiciones necesarias acerca de los conceptos que componen esta investigacin, estableceremos ahora que variables11 forman parte del desarrollo del proyecto, con el fin de controlar todas aquellas que no estn en relacin directa con el propsito de investigacin, para luego hacer un anlisis de las mismas estableciendo sus dimensiones e indicadores. Variables independientes: Sedentarismo infantil Proyectos institucionales de actividad fsica o deportiva/recreativa Instituciones escolares

Variable de control: Zona donde se realiza la investigacin (Quilmes Centro, Pcia. De Buenos Aires)

Variable extraa: Otras instituciones con proyectos de educacin fsica o deportivo/recreativa, en esa zona, con participacin masiva Variable moderadora: Edad de los alumnos (10 a 12 aos)* * Siendo mayores de 18 se encontraran fuera del sistema escolar, por lo que es posible que este tipo de proyecto no afecte ndices de sedentarismo esa franja de edades.

11

Se utilizarn los tipos de variables propuestos en Mtodos de investigacin, Neil J. Salkind , apunte de ctedra, EDI investigacin educativa 4 ao ISFD N 101

12

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Variable dependiente: Se expresara en la seccin de resultados de la investigacin.

Anlisis de las dimensiones: SEDENTARISMO INFANTIL Indicadores: Falta de actividad fsica Posibilidad socio-econmica Tiempo ocupado por otras actividades PROYECTOS INSTITUCIONALES Indicadores: Escolares (PEI) Proyectos de educacin fsica INSTITUCIONES ESCOLARES Indicadores: Falta de conocimiento por parte de las instituciones Desinters Desvaloracin de la educacin fsica Indicadores: Falta de actividad fsica* ** ALTO No realiza MEDIO Realiza de 1 a 3 veces por semana BAJO Realiza de tres a 5 das por semana * Estimulo superior o como mnimo de 30 minutos ** Realizado para las edades de 10 a 12 aos Posibilidad socio-econmica ALTO Puede pagar actividades extra curriculares 13

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

MEDIO Solo puede pagar actividades de bajo costo* BAJO No puede pagarlas * Hasta $ 20/30 por mes

Tiempo ocupado por otras actividades ALTO Ms de dos veces por semana concurre a actividades extra escolares MEDIO Hasta dos veces por semana BAJO Solo tiempo de ocio Escolares (PEI) ALTO Realizan proyectos de varias materias MEDIO Eligen solo algn rea para realizar un proyecto BAJO No realizan proyectos de ningn rea Proyectos de educacin fsica ALTO No se incluye ningn proyecto de educacin fsica MEDIO Se realiza un mnimo de un proyecto anual BAJO Se incluyen actividades extraescolares/proyectos de larga duracin* * Trimestral como mnimo Falta de conocimiento por parte de las instituciones ALTO Desconocen todo tipo y modelo de proyecto de educacin fsica MEDIO Conocen acerca de la existencia de proyectos, no los saben aplicar BAJO Conocen proyectos de educacin fsica Desinters ALTO Consideran que un proyecto de educacin fsica no tiene valor agregado. MEDIO Consideran que tiene cierta relevancia BAJO Desconocen los beneficios de un proyecto de este tipo Desvaloracin de la educacin fsica

14

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

ALTO Considera que no tienen importancia los proyectos de educacin fsica como materia MEDIO Consideran a la educacin fsica como una materia ms BAJO Cree que realizar algn proyecto puede traer beneficios

MARCO TERICO Caractersticas psicomotrices de los nios de 10 a 12 aos: A partir de los 9 aos: Entre los 9 y los 11 aos, se suele llamar a este periodo la edad de oro de la motricidad, debido a la capacidad de los nios de reproducir correctamente os movimientos, de tan solo observarlos. Esta gran posibilidad de aprendizaje esta fundamentada en los grandes cambios fsicos de los nios. Entre ellos se destacan:

La mielinizacion del sistema nervioso prcticamente a finalizado y ha su vez ha aumentado su conectividad. El cerebro ha alcanzado el 90 al 95% del tamao al que llegara en la futura madurez

Existe una relacin equilibrada entre los diferentes segmentos corporales, mediante una estructura corporal armnica. Es ms eficiente y comprensiva la percepcin de los estmulos proveniente del medio ambiente circundante y se favorece la socializacin, mediante la continuacin de la descentralizacin, que se inicio en la etapa anterior.

En este ciclo comienza la etapa de la formacin motriz especializada, que se vincula directamente con el aprendizaje de los deportes. Esos deportes deben ser adaptados en sus reglas y modalidades a las necesidades especificas de los y a los intereses de los nios, para orientarlos adecuadamente hacia su iniciacin deportiva. La formacin motriz general se deber continuar ampliando y enriqueciendo, dado que la correcta integracin de ambas motricidades bsicas, posibilitara la construccin de esquemas de accin mediante los cuales el nio llegara a conocer y valorar su corporeidad. La formacin integral de una cultura que valore la actividad fsica y el deporte se construir a travs de

15

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

las experiencias motrices continuas que tengan los nios como protagonistas principales, para cimentar sus saberes ldicos y motrices.12 Durante este ciclo se manifiestan las diferencias motrices entre ambos sexos. A las nias el dominio de los movimientos rtmicos les exige un control mas afinado, mientras que los varones tienden a involucrarse en actividades que demandan lo agnstico y en acciones motoras en las que son necesarias la potencia, la velocidad y la resistencia, denotando el trasfondo denotando el trasfondo cultural que delimita para cada sexo, lo que le es admitido o rechazado en lo referido a experiencias motrices. La diferenciacin sexual se manifiesta, por ejemplo en las dificultades que manifiestan las nias en los juegos con pelotas, mientras que por su lado, los varones exhiben una escasa o nula experiencia con relacin al movimiento vinculado a la expresin y a la comunicacin. Continan evolucionando las capacidades coordinativas (como diferenciacin, acople, entre otras). Los juegos cooperativos y los competitivos se ven facilitados por evolucin de la percepcin comprensiva de los ambientes y los elementos espacio-temporales. Es propio de este ciclo que se resuelvan apropiadamente situaciones de equilibrio (esttico y dinmico). Hay un importante incremento de la fuerza especialmente en los varones, el aumento de a fuerza mxima esta contraindicado para estas edades, pero si se deben ejercitar la fuerza-resistencia y la fuerza-explosiva mediante actividades y juegos adecuados. Es una caracterstica de los nios de esta edad el poder realizar actividad fsica en sesiones prolongadas, debiendo regularse nicamente la intensidad de los estmulos. Mejora la velocidad y tambin disminuyen los tiempos de latencia y reaccin. A partir de los 12 aos hay un predominio de los intereses personales y de las voluntades momentneas de los jvenes, demuestran con una gran diferenciacin lo que les interesa y lo que no. En las clases deportivas muy intensas, la tendencia decreciente de su disposicin personal se hace muy notable, especialmente cuando lo hacen por cumplir una meta no compartida. A esta etapa (de 12 a 14 aos) se la denomina fase de la reconstruccin motriz, porque presenta modificaciones de las capacidades y habilidades motoras porque durante ella el desarrollo motor se torna mas lento y hasta puede registrarse algn estancamiento. Se notan aumentos considerables en altura y peso, y una relacin poco armnica de los segmentos corporales, lo que hace que los nios oscilen entre momentos de logros significativos y por momentos con dificultades en el

12

Oscar Incarbone, Del juego a la iniciacin deportiva (de 6 a 14 aos) Edit. Stadium, 2003

16

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

aprendizaje, especialmente cuando se es presentan nuevos esquemas de modicidad para aprender o variables importantes en los ya aprendidos. Entre los 11 y los 12 aparece un estadio denominado de la codificacin de las reglas. De aqu en ms, no solamente las actividades jugadas quedan minuciosamente reguladas, sino que el cdigo de las reglas que se aplicaran es conocido por toda la sociedad. Las caractersticas psicomotrices del alumnado de esta edad darn un marco de desarrollo para el tipo de proyecto ms recomendable a utilizar. En base a estas, profesores y

encargados del proyecto formularan las actividades, juegos, competencias o tipos de deportes que se podran llevar a cabo con mayor posibilidad de xito.

17

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

MODELOS DE ENTREVISTAS: ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS: Nombre y apellido: Titulo: Institucin en la que trabaja: Cargo: 1- Cree que vivimos en una poblacin sedentaria? 2- Considera que puede tener importancia realizar un proyecto relacionado a la educacin fsica? 3- Tiene alguna orientacin deportiva o inclinacin particular acerca de la educacin fsica el establecimiento? 4- Hay algn proyecto de educacin fsica curricular o extracurricular en la institucin? SI NO Sabe por qu? 5- Por qu cree que en la antigua ley federal no hay orientacin hacia la actividad deportiva? 6- Cree que la existencia de proyectos de este tipo ayudara a disminuir los niveles del sedentarismo infantil? 7- Estara de acuerdo con una propuesta de realizar un proyecto de este tipo en la institucin? 8- Recibi alguna vez propuestas de este tipo por parte de profesores de educacin fsica? 9- Cree que proyectos de otras reas son de mayor importancia? 10- Conoce alguna escuela que tenga un proyecto de educacin fsica? 11- Cuenta con espacio fsico la institucin para realizar un proyecto de este tipo? De no ser as lo realizara fuera de la escuela? 12- Alguna vez incluyo en el PEI el rea de educacin fsica?

18

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

ENTREVISTA PARA ALUMNOS: Nombre y apellido: Edad: Escuela: Turno: 1- Te gustan los deportes? 2- Realizas alguna actividad deportiva fuera de la escuela? SI Cuntas veces por semana? NO Por que? 3- Realizas actividades de otro tipo fuera del horario de clase? 4- Si hubiera un taller de ftbol en tu escuela, a la tarde, iras? 5- Pagaras o pediras en tu casa que paguen actividades extra de actividad fsica? 6- Qu te parecen las clases de educacin fsica?

19

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

Entrevista al profesor Carlos Orue: 1- Trabajas en escuelas del estado, o privadas? Hay algn proyecto institucional con orientacin hacia el deporte en la que trabajas vos? 2- Te preocupa que cada vez halla menos proyectos educativos/deportivos? Crees que se debe a algo en especial? 3- Qu pensas con respecto a la hiptesis planteada en nuestra investigacin? Estas de acuerdo con ella? 4- Aceptaras formar parte de un equipo de trabajo para llevar a cabo un proyecto de este tipo? Cules serian los motivos que te lleven a hacerlo? 5- Crees que los profesores de educacin fsica tendran que insistir en presentar ms proyectos a las instituciones? De que tipo? 6- Pensas que los proyectos de educacin fsica pueden tener beneficios extra aparte de lo mencionados en este trabajo? De ser as Cules por ejemplo?

20

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

ANEXO I

La obesidad infantil est ms relacionada con el sedentarismo que con el tipo de alimentacin, segn una investigacin13
Este trabajo pionero asegura que cada vez hay una alimentacin mejor y ms equilibrada en general Una investigacin del Centro de Estudios Sociosanitarios de la Universidad de Castilla-La Mancha ha puesto de manifiesto que la obesidad infantil tiene ms que ver con conductas sedentarias y falta de ejercicio fsico que con la alimentacin que reciben los nios. Este trabajo se enviar a la Agencia Espaola de Seguridad Alimentaria (AESA), ya que es el primero de estas caractersticas que se ha hecho en el mundo. 18 de diciembre de 2006 Para desarrollar la investigacin se seleccionaron 20 colegios. En diez se llevaron a cabo cuatro horas semanales de actividades fsicas extraescolares y en los otros diez no, a fin de comparar los resultados. Tras dos aos, la obesidad infantil en los colegios en los que se aplic el programa se redujo en un 6%, mientras que en los que no se aplic la disminucin slo fue del 1%. Tambin se comprob que estas cuatro horas de ejercicio fsico semanales en horario extraescolar permitieron reducir de forma significativa el colesterol de los nios. El estudio permiti establecer lo que en medios especializados se ha denominado la paradoja conquense, que refleja que los problemas de sobrepeso en escolares van aumentando mientras que la media de colesterol disminuye. Esta paradoja se explica porque cada vez hay una alimentacin mejor y ms equilibrada en general, pero est habiendo un aumento de las conductas sedentarias.

13

www.diariomedico.com -

investigacin de la universidad de Castilla acerca de la obesidad y su relacin con el

sedentarismo infantil -

21

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

ANEXO II ENTREVISTAS - ENCUESTAS REALIZDAS

22

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

CONCLUCIN:

23

ISFD N 101 PROYECTO DE INVESTIGACION:

La falta de proyectos institucionales de educacin fsica y su influencia en el sedentarismo infantil

BIBLIOGRAFA - Diccionario de la Real Academia Espaola - www.diariomedico.com - www.saludalia.com/docs/Salud - Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos de intervencin socio-educativa Ezequiel Ander-Egg, Maria Jos Aguilar - ILPES, Gua para la elaboracin de un proyecto (mimeo), Santiago, 1966. - La gestin de la escuela y el diseo de proyectos institucionales Ines Aguerrondo, Maria Teresa Lugo y Mariana Rossi (2001) CUADERNOS UIVERSITARIOS N 5, Universidad Nacional de Quilmes - Contreras Jordn, Onofre Ricardo. Didctica de la educacin fsica, Edit Inde, Barcelona, 1998. - Mtodos de investigacin, Neil J. Salkind, apunte de ctedra, EDI investigacin educativa 4 ao ISFD N 101 - Oscar Incarbone, Del juego a la iniciacin deportiva (de 6 a 14 aos) Edit. Stadium, 2003

24