TEORAS Y PROCESOS PSICOLGICOS (Psicologa General + Historia de la Psicologa Contempornea) I.

CONCEPTOS CLAVES: Qu es la Psicologa Ciencia: Uso del mtodo cientfico para buscar verdades objetivas y medibles. Disciplina: Aplicacin de la psicologa al mundo cotidiano: Ps. Clnica, educacional, laboral, comunitaria, etc. Arte: Psicoterapia. Cmo ve y conoce al hombre la Psicologa Ontologa: Estudio del Ser. Epistemologa: Estudio del conocer. Objetivos del estudio de la Psicologa El hombre en relacin a s mismo: su conducta, conciencia, procesos psicolgicos bsicos y superiores. El hombre en relacin a otros. El hombre en relacin a s mismo. II. ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOLOGIA: 1. FILOSOFA: Platn: mundo de las ideas; las ideas anteceden a los hechos. Aristteles: la experiencia del mundo fsico determina las ideas. Descartes: Aparece en un mundo donde se derrumban las verdades incuestionables (tierra plana y al centro del universo), por lo que la percepcin ya no es tan confiable y el hombre empieza a dudar de si mismo y de todo. Con l la existencia se funda en el pensar y razonar La duda como mtodo de estudio y confirmacin de la existencia: Pienso...luego existo. Dualismo cartesiano: Res cogitans (cuerpo, materia) Res extensa (mente, espritu). Racionalismo: La razn humana es capaz de responder la pregunta por el hombre Spinoza: el pensamiento humano no requiere nada ms para aclarar la evidencia de las cosas. Leibniz: Nada existe en s Todo es por el uso de la razn y sus formas matemticas. Empirismo: Primaca de la experiencia a travs de los sentidos. Locke: el conocimiento parte de la experiencia. Las experiencias externas se reflejan en la sensacin.

 Berkeley: las ideas son prejuicios de la mente que debemos evitar Hume: conocimiento= descubrir los datos de la experiencia a travs de los sentidos la idea de espritu no tiene fundamento en la experiencia Kant: Cmo puedo conocer? A travs de los sentidos: intuicin emprica. A travs de los conceptos: entendimiento, que permite representar los objetos. Juicios analticos: apriori (anterior a la experiencia) Juicios sintticos: aposteriori (posterior a la experiencia) Las intuiciones sin conceptos son ciegos; los conceptos sin intuiciones son vacos 2. FISIOLOGIA: Bsqueda por encontrar elementos corporales fisiolgicos constitutivos del ser vivo. Se le da gran importancia al sistema nervioso como intermediario entre los objetos y la mente; a travs de la conduccin nerviosa nos pone en contacto con el mundo. Se estudia la fisiologa de las sensaciones y conexiones cerebrales. Uso del mtodo cientfico como modo de estudio: Objetos de estudios medibles, tangibles. Instrumentos de cuantificacin objetiva, comparables entre s. 3. PSICOFISICA: Se centra en las sensaciones y en la importancia de la experiencia subjetiva: sensaciones como manifestacin del problema mente/cuerpo (importante hoy en psicologa). Weber: Investiga el sentido del tacto y hace un estudio de la percepcin como regida por categoras mentales, tiempo y espacio (influencia de Kant). Fechner: Establece una relacin entre cuerpo y mente, atacando al materialismo. Crea el concepto de umbral: energa mnima del estmulo para ser captado o cambio mnimo de esa energa que detectan los sentidos. (relacionado con el carcter de pd. y los umbrales de resistencia). 4. EVOLUCION: Darwin (1860): Seleccin natural como lucha por sobrevivir. Algunos miembros de las especies estn ms capacitados para adaptarse que otros (algo que en parte sigue vigente con los conceptos de estructuras de pd., patologa y adaptacin). La diferencia entre humanos y primates es de grado, no de fondo (refleja nuestra cercana a los monos: sntomas, catarsis, etc.). Galton: Investiga la herencia de las capacidades mentales para mejorar las razas (mtodos estadsticos para pruebas mentales, medicin de las diferencias individuales). Todo esto hace necesario que emerja una ciencia particular, ya que se encontraban fenmenos que no se 2

limitaban a las ya existentes (fsica, biologa). El paradigma debe ampliarse, pero las reacciones a cada una de las posturas hace que el objeto de la psicologa sea complejo, poco limitado y con muchas perspectivas. Cul sera entonces el estudio de la psicologa?: Nacen distintas corrientes. III. PRIMERAS CORRIENTES PSICOLOGICAS: Estructuralismo y Funcionalismo Conductismo Psicologa de la Gestalt Psicoanlisis 1. ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO: La psicologa se empieza a alejar del campo de la religin y de lo especulativo. En el s. XIX hay un gran auge de la ciencia y la psicologa comienza a hacerse ms cientfica, pero qu modelo deba adoptar?. Surge por un lado como ciencia natural (estudio bajo mtodo experimental: empirismo) y como ciencia humana (otros mtodos aparte del experimental, ms racionalistas). Como Ciencia Natural: Estructuralismo: Bsqueda por la estructura de la conciencia. Estudio analtico de los contenidos de la mente por medio de la introspeccin (medicin objetiva), que pretende determinar los componentes de la mente y las relaciones entre ellos y su relacin con el sistema nervioso. Consideraban la conciencia sin asociaciones, o sea no consideraban los fenmenos metafsicos. Slo se ataan a lo que muestran sus mtodos de instrospeccin, por lo tanto la descripcin de la conciencia depende mucho del mtodo (como hoy los resultados de los test dependen mucho de los instrumentos). WUNDT: (18321920) Padre de la Psicologa. Es el primero que aplica el mtodo cientfico para estudiar los fenmenos mentales en laboratorios (1er. Laboratorio: Leipzig, 1879). Objeto de estudio de la Psicologa: contenidos mentales de la conciencia: unidades de conciencia Mtodo de estudio: Introspeccin (observacin y registro de reportes verbales, para su posterior clasificacin) Teora tridimensional de las emociones: Los fen. ps. se componen por sensaciones: 1) agradable desagradable, 2) tensin relajacin, 3) excitacin calma. Estmulo Percepcin Apercepcin Acto de voluntad (icc.) TITCHNER: (18671927) (ms reduccionista que Wundt da el nombre de estructuralismo) Para l las emociones son reacciones orgnicas viscerales y los sentimientos son producto de la apercepciones (atencin selectiva) de los contenidos sensoriales. Aportes: Impuls a la psicologa como ciencia y puso a prueba el mtodo de la introspeccin, impulsando as otras corrientes como respuestas. Como ciencia Humana: Funcionalismo: Surge en E.E.U.U. en un entorno de muchas desigualdades sociales y raciales. Resalta la importancia de las aplicaciones y utilidad de la psicologa. Buscan saber cmo opera la mente en trminos de procesos y para qu sirve, cul es su funcin. Valora mucho la importancia de la adaptacin de la especie al entorno. Influencias Filosficas: Pragmatismo (praxis, acto, hecho): Destaca resultados antes que el mtodo. Las 3

creencias no funcionan porque son ciertas, son ciertas porque funcionan. JAMES: (18421910) Padre de la Psicologa Escolar: Se opone a atomizar los fenmenos en emociones como Wundt, ya que son totalidades. La funcin del comportamiento humano es buscar la adaptacin al medio y cmo lo hace. Teora de las Emociones (1884): Estas son consecuencias de las reacciones fisiolgicas autnomas, reflejas y no la causa (tenemos pena porque lloramos). Emocin= percepcin de cambio corporal. Le ponemos nombre a la reaccin corp. Teora del hbito: Establecimiento de patrones entre los centros nerviosos y el cerebro. Estamos movidos por hbitos que se han fijado. 2. CONDUCTISMO: Aparece como disciplina emprica en el s. XX, siguiendo una lnea experimental que viene de la fisiologa y del funcionalismo. Hace un cambio de objeto de estudio de la conciencia y la mente a la conducta observable. Su fin es estudiar el comportamiento humano en trminos de la adaptacin a los estmulos del medio. El individuo aprende a adaptarse y el aprendizaje est regido por leyes de asociacin Visin Ontolgica: el ser humano obtiene sus facultades mentales a partir de sus experiencias, a travs de sus conductas. Visin Epistemolgica: el hombre es capaz de aprehender del medio. Conoce el mundo principalmente a travs de conductas aprendidas. Objeto de estudio de la Psicologa: la conducta humana (entendida como las acciones realizadas para reaccionar a los estmulos del medio externo). La conciencia o no existe o es insignificante (metfora de la caja negra). E R Mtodo de estudio de la Psicologa: la observacin y experimentacin de la conducta humana, basndose en el mtodo cientfico (lgica lineal causal) Visin de la Psicologa: La psicologa debe ser una Ciencia que estudie objetivamente la conducta humana para poder predecirla y controlarla. A. Condicionamiento Clsico: PAVLOV: Mdico fisiolgico, cuyo tema de investigacin es el reflejo condicionado en animales. Hace experimentos con su perro y descubre las respuestas de salivacin automtica (reflejo automtico) asociada a estmulos condicionantes y ejecutada sin la presencia del estmulo (reflejo condicionado): Estmulo Neutro (EN) Respuesta Neutra (RN) EN + Estmulo Condicionante (EC) RN EC Respuesta Condicionada (RC) WATSON (1887 1958): El padre del conductismo, cuyo tema de estudio es el aprendizaje en animales aplicado al aprendizaje en humanos. Las ratas de laberinto aprenden a buscar alimento, siguiendo claves cinestsicas. Al parecer el aprendizaje se basa en la conducta aprendida. 4

 Teora del aprendizaje por Condicionamiento Clsico: Existen slo 3 emociones bsicas (miedo, rabia, amor), provocadas por un conjunto determinado de estmulos y asociadas a respuestas fisiolgicas. Todo lo dems es aprendido por efecto de contigidad (asociacin temporal o espacial): las conductas se asocian por efecto de contigidad a los estmulos y se produce el aprendizaje. Condicionamiento clsico: foco en la conducta aprendida por efecto de asociacin entre estmulos condicionantes y conductas reflejas. Principios del condicionamiento clsico: generalizacin, discriminacin, extincin. Programas de contrecondicionamiento: desensibilizacin sistemtica, flooding. B. Condicionamiento Operante: Foco: puesto en el aprendizaje de conductas a partir de su efecto en el entorno. THORNDIKE: Aprendizaje por ensayo error. Ley del Efecto: el aprendizaje se basa en al probabilidad de que las conductas se repitan, segn el efecto observado. Ley del Ejercicio: la fuerza de condicionamiento ER est influido por la frecuencia. La probabilidad de emisin de una respuesta aumenta o disminuye con el n de ensayos realizados. SKINNER (1904 1990): Condicionamiento Operante La asociacin E R se reproduce slo cuando sta tiene consecuencias positivas para la persona. Slo las consecuencias positivas consolidan la conducta Refuerzo: busca aumentar la probabilidad de emitir una conducta (la antecede). Positivo: Se presenta un estmulo. Negativo: Se elimina o suprime un estmulo. Castigo: busca disminuir el probabilidad de emitir una conducta (la sucede). 3. PSICOLOGIA DE LA GUESTALT: La Guestalt desafa la forma de organizar el mundo que las personas tienen. Le interesa la experiencia, el darse cuenta; aprender a desarmar la estructura que uno tiene de las cosas para armar una nueva. Incluye al observador: El conocimiento y todo lo que hay existe en la medida que yo existo. Visin Ontolgica: el ser humano es capaz de aprehender el mundo, configurando sus experiencias como un todo significativo y construyendo una configuracin personal o guestalt que influye en su propia percepcin del mundo. Visin Epistemolgica: el hombre conoce el mundo a travs de su percepcin. La percepcin es ms que la suma de las sensaciones; es un proceso mental que configura guestalten que dan forma y sentido al conocimiento. Objeto de Estudio de la Psicologa: la conciencia en general; la percepcin en particular. 5

 Mtodo de estudio de la Psicologa: la observacin y experimentacin de los precesos de la percepcin humana. Visin sobre la Psicologa: la Psicologa debe estudiar la conciencia buscando entender las totalidades que configura el hombre, y no disectar las estructuras de la conciencia en elementos sin sentido (crtica al Estructuralismo). Debe utilizar el mtodo cientfico para comprobar las relaciones entre los procesos mentales y las reacciones fisiolgicas, siendo su objeto de estudio el primero. Principales exponentes: WERTHEIMER (1880 1943) KOHLER (1886 1941) KOFKA (1887 1949) Preguntas de investigacin: cmo conoce el hombre? por qu la percepcin no sigue la lgica lineal? por qu vemos totalidades y no partes? Principios Preceptuales: Cercana: objetos prximos tienden a agruparse entre s. Semejanza: estmulos de similar color, tamao, forma, etc. tienden a agruparse. Continuidad: las percepciones tienden a la simplicidad y continuidad. Cierre: los estmulos incompletos tienden a ser completados para formar una globalidad. Contigidad: por cercana en el tiempo y espacio, un estmulos tiende a ser bisto como causal del otro. Regin comn: los estmulos dentro de un rea comn tienden a ser vistos como un grupo. Patrones preceptuales: Los ppios. perceptuales forman patrones preceptales que otorgan significacin a la experiencia. Estos patrones, con el tiempo, forman hbitos preceptales (esperar ver ciertas cosas dentro de cierto modo). Aplicacin de la Psicologa de la Guestalt: Objetivo teraputico: integrar guestalten. Reconocer, identificar e integrar los distintos aspectos de si mismo en un todo coherente. Mtodos teraputicos: Fenmeno de darse cuenta: reconocer las guestalten creadas, darse cuenta de las propias conductas y actitudes. Integrar aspectos corporales y mentales/espirituales. Cerrar la guestalt: cerrar aspectos inconclusos de la propia vida. Tcnicas Terapeuticas: Tcnicas de relajacin y meditacin Tcnica de las silla caliente 6

4. PSICOANALISIS: Su teora nace de la prctica, se forma a travs de la experiencia clnica con los pacientes, cuando Freud empieza a observar el fenmeno de la histeria con Charcot y despus con Breuer y se dan cuenta que existen actos que escapan a la voluntad y no entendemos, con lo que se empieza a estudiar el inconciente y surge el psicoanlisis. Esta psicologa es heredera de la medicina y psiquiatra, por lo tanto relacionada con la enfermedad. Visin Ontolgica: el ser humano acta en el mundo, guiado (y determinado) por fuerzas inconcientes que rigen su comportamiento conciente. Visin Epistemolgica: el hombre conoce el mundo a travs de tres caminos: sus procesos concientes, subconscientes e inconciente. No siempre puede acceder al conocimiento adquirido va inconciente, el que frecuentemente determina su actuar conciente. Objeto de estudio de la Psicologa: el inconciente humano. Su estructura, funcin y los mecanismos de defensa que genera el hombre para actuar en la realidad. Los comportamiento y pensamiento que diferencian la estructura normal y anormal. Mtodo de estudio de la Psicologa: el psicoanlisis o mtodos de anlisis de la psique. (hipnosis, asociacin libre, tcnicas psicodinmicas). Visin de la Psicologa: la psicologa debe comprender el inconciente humano y actuar sobre l para hacer conciente las represiones inconcientes iniciadas durante la infancia temprana. Debe promover comportamientos ms concientes (por ende adaptables) en los hombres, a travs del anlisis de los contenidos verbalizados. FREUD (1856 1939): Nace en Checoslovaquia y luego se va a Viena a estudiar medicina (por influencia de la doctrina de Darwin). Se interesa por la psiquiatra y el S.N. Comienza a trabajar la histeria a travs de la hipnosis y descubre que el pasado de la persona influye en los trastornos y que las personas reprimen situaciones traumticas en el icc. que aparecen en forma de sntomas (crea su t de la represin). Luego abandona la hipnosis y comienza a crear el mtodo psicoanaltico trabajando con la asociacin libre y as va descubriendo la importancia de los traumas infantiles relacionados con la sexualidad. Con esto le da ms importancia a los nios y es el primero en ver la sexualidad como algo normal. En una lnea de tiempo su trabajo (muy resumidamente) sera: Trabajo con la histeria (t del trauma) a travs del mtodo catrtico de sugestin hipntica (abreaccin). Muy influido por la medicina y le da gran importancia a la infancia. Teora de la Represin (no podan recordar en vigilia lo que haba sido penoso) Con el mtodo de impulsar al paciente a hacer conciente sus resistencias comienza a formar el psicoanlisis como tal. 1era. Tpica: Psique humana formada por: Conciente Pre conciente Inconciente Trabaja sobre la sexualidad infantil, definiendo como etapas del desarrollo la oral, anal, flica y de latencia, con sus respectivas zonas ergenas. Tambin habla de la lbido, las fijaciones, regresiones y la eleccin de objeto narcicista (complejo de edipo). Con todo esto se ampla el concepto de sexualidad. Cambia el mtodo de impulsar al paciente a vencer sus resistencias, abandonndolo a la asociacin libre. Con esto tb. cobra importancia la transferencia. Comienza a trabajar la interpretacin de los sueos (con su contenido latente y manifiesto), como un cumplimiento de deseo del icc. y de lo reprimido. Trabaja tb. con los actos fallidos. 7

 Narcisismo: importancia de la lbido volcada hacia el yo. Teora de la pulsin: pugna entre las pulsiones de vida (eros) y de muerte (ethos) 2da. Tpica: Yo Ello Super yo. Psicologa de la religin (Totem y Tab). IV. CORRIENTES PSICOLOGICAS S. XX XXI: Psicoanlisis: post freudianos (Jung, Erikson, Fromm) Psicologa Humanista Existencial Enfoque Sistmico Psicologa Cognitiva 1. PSICOANALISIS: POST FREUDIANOS A. Carl Jung (1875 1961): Mdico Suizo Inconciente consiste en: Inconciente persona: con contenidos individuales Inconciente colectivo: comn en tanto especie. Aparece en todas las culturas y pocas y se expresa a travs del lenguaje simblico. Arquetipos: contenidos universalmente compartidos (ej: lo femenino/masculino, juventud/vejez, terrenal/divino). Complejos: serie de caractersticas que se agrupan y forman un ncleo de energa psquica. *Ego (usa mscaras) y Sombra (desaparece la mscara) *Animus (lo masculino, activo en las mujeres) y Anima (lo femenino, receptivo en los hombres Desarrollo del Si Mismo: uno nace con Si Mismo, vamos desarrollando ego. Proceso de Individuacin: a partir de los 30 aos (antes ego) Desapego Crisis: positivas, nos ayudan a evolucionar, a descubrir el si mismo. B. Erik Erikson (1902 1986): Teora de la Personalidad: sntesis del Yo freudiano + influencia de la sociedad sobre el desarrollo de la personalidad. La persona crece en etapas consecutivas y en cada una hay una crisis por resolver que gira en torno a una temtica especfica. La resolucin consiste en el equilibrio entre 2 alternativas opuestas. C. Erich Fromm (1900 1980) Influencias: Freud + Marx Temtica central: Libertad

 Libertad personal: Histricamente de mayor relevancia: desde Edad Media, Renacimiento, Reforma Luther, Reforma Francesa, Revolucin Industrial, Revolucin Rusa. poca Moderna: Tendencia a evitar la libertad Formas: autoritarismo, destructividad, conformidad autmata. Tipos de familia: a) familias no productivas: semiticas y evitativas. b) familia productiva: responsabilidad y amor. Inconciente Social: Produce 5 tipos de personalidad (Caractes Social) Centrados en el tener Receptiva: sociedad = agricultora; familia = simbitica activa; escape de la libertad = masoquismo. Explotadora: sociedad = aristcrata; familia = simbitica pasiva; escape de la libertad = sadismo. Posesiva: sociedad = burguesa; familia = evitativa puritana; escape de la libertad = perfeccionista. Marketera: sociedad = moderna; familia = evitativa infantil; escape de la libertad = autmata. Centrados en el ser Productiva: sociedad = socialismo humanismo comunitario; familia = amor y razn; escape de la libertad = reconocimiento y aceptacin de la libertad y responsabilidad: ama y crea. 2. PSICOLOGIA HUMANISTA EXISTENCIAL Antecedentes Filosficos: HUSSERL ( 1859 1938): Fenomenologa Fenmeno: lo que aparece a la conciencia Experiencia fenomenolgica: dejar entre () la existencia para llegar a la esencia Difusin lmites objetivo/subjetivo:la subjetividad del otro es objetividad para mi DITHEY (1833 1911): Teora de las concepciones del mundo Explicacin: entender, propio en las Ciencias Naturales. Comprender: dar sentido, propio de las Ciencias del Espritu. Principio de multicausalidad. KIERGERAARD (1889 1876): Salvacin del alma Angustia es el vrtigo de la libertad: la angustia es inherente al hombre, puesto que el ser humano es libre; por lo tanto debe decidir. En toda decisin uno puede ganar o perder, por lo tanto se produce una angustia frente a momentos existenciales....porque la existencia es incertidumbre. HEIDEGGER (1889 1876): Ser y Tiempo Temporalidad: traspasa al ser humano no somos sino tiempo ser humano es estar siendo Dasein: Ser en el Mundo: ser en el tiempo y espaio (Eigenwelt: mundo biolgico circundante; Mitwelt: Mundo con otros; Umwelt: Mundo de sentido y valores) Existencia autntica: vivir el presente y hacer lo que queremos 9

 Inautenticidad: a) no hacer lo que quiero, b) hacer lo que no quiero. Autenticidad: genera angustia por la incertidumbre de la eleccin.....angustia es positiva: formas de apertura al ser. Principios Comunes Ps. Humanista Existencial: Supuestos bsicos: La naturaleza humana tiende a la bondad, ya que la bondad es intrnseca. Existe la posibilidad de alcanzar una felicidad interna y un mundo mejor. Principios: Foco en la experiencia presente: inmediata, fenomenolgica. Antideterminista: el hombre es libre, y debe hacerse responsable de sus decisiones. Antireduccionista: existen aspectos propiamente humanos (comprensin, autoconciencia, creatividad, etc.) que son fenmenos nicos, no derivados de otros procesos bsicos. Holista: la persona es una totalidad nica Terapia: entrega las condiciones favorables para el desarrollo de las personas, entendiendo que este desarrollo es de libre voluntad y ejercicio. A. Abraham Maslow (1908 1970) Jerarqua de Necesidades: en el desarrollo de la personalidad. Las personas van pasando por estadios del desarrollo, donde priman determinadas necesidades. Estas necesidades se pueden organizar en forma piramidal, pues las necesidades base son necesarias para desarrollar las superiores. nivel 1: Necesidades fisiolgicas (relacionadas con la sobrevivencia) nivel 2: Necesidades de seguridad (orden, rutina, seguridad econmica, en el hogar) nivel 3: Necesidades de pertenencia (contacto fsico, pertenencia a un grupo) nivel 4: Necesidades de afecto: autoestima y estima de otros nivel 5: Necesidades de auto actualizacin (bsqueda de la verdad y conocimiento, creatividad, sentido de igualdad y justicia) Personas Auto actualizadas: Tienen un punto de vista realista ante la vida; aceptacin de si mismo, de los dems y del mundo; necesidad de intimidad y cierto grado de distanciamiento; independencia y capacidad de funcionar solos; visin no estereotipada de la gente, cosas e ideas; historia de experiencias cumbres profundamente religiosas/espirituales; identificacin con la raza humana; relaciones profundamente amorosas con pocas personas; valores democrticos; habilidad para separar los medios de los fines; sentido del humor vivo y no cruel; creatividad, inconformismo y habilidad para alzarse por sobre el ambiente. B. Psicoterapia centrada en el cliente: CARL ROGERS (1902 1987): La persona tiende a la autorrealizacin, por lo tanto el que ms sabe es el cliente. Paciente = cliente: ms activo, proactivo, con capacidad de tomar decisiones Terapeuta: facilitador que ayuda al proceso de autodescubrimiento. Aceptacin incondicional El miedo a se enjuiciado impide el desarrollo del proceso natural de autorrealizacin. 10

 Por lo tanto, la relacin teraputica se debe basar en la aceptacin incondicional; sin juicios, slo crear un espacio para que el cliente tenga la libertad de expresarse. Tcnica central: Reflejo (espejo): no interpreta, slo devuelve en una versin ms profunda. 3 condiciones teraputicas: Aceptacin incondicional: los problemas los define el cliente; el terapeuta entraga el contexto propicio y no enjuicia Empata: entender lo que vive la persona, desde su propio marco de referencia, y comunicar ese entendimiento; vibrar, sentir con el otro. Congruencia: estar conciente de lo queme pasa a m como terapeuta durante la sesin. Grupos de encuentro: Objetivo: sanar las relaciones interpersonales in situ Metodologa: dejar que el grupo viva las relaciones interpersonales sin mediaciones. C. Terapia Guestltica: FRITZ PERLS (1983 1970): Psicologa de la Guestalt + Postulados Humanistas Caractersticas de la Terapia Guestltica Centrada en los juegos que juega la gente: juegos de manipulacin y autocompasin Juegos: comportamientos neurticos, usados para manejar la angustia de un modo inmaduro Inmadurez: la persona busca siempre el apoyo ambiental y la confirmacin externa (ej: adular, seductor, desamparo, soy tonto) Madurar: salir de la neurosis y de los juegos. Implica un proceso doloroso de crecer (yo soy yo, t eres t. No estoy en este mundo para llenar tus expectativas y t no ests en este mundo para llenar las mas) Pone el foco en el conflicto: busca quebrar los juegos para que las personas se den cuenta Terapeuta: debe ser acogedor. No interpretar ni enjuiciar, slo pide a la persona darse cuenta Algunas tcnicas guestlticas: Silla caliente: ser el otro Hablar en primera persona Decir lo que siento, no lo que pienso Representar y actuar los sueos, donde todos los personajes del sueo soy yo Psicodrama C. Psicologa Transpersonal: Aporte a la Psicologa Humanista: foco en la espiritualidad, sentido religioso y trascendencia. STANISTAV GROF: Nos destruimos por el sufrimiento de estar escindidos (escisin cartesiana: cuerpo y alma) Solucin: mtodos alternativos: meditacin, medicina alternativa, respiracin. 11

 Respiracin holotrpica: mediante un mismo tipo de respiracin sostenida, se induce un estado alternativo de conciencia. Cartografa de la mente: recuento de experiencias biogrficas, secuencias de muerte y renacimiento; funciones msticas del cosmos. KEN WILBER: Mtodos alternativos serios: crtica al New Age Psicoterapia, meditacin, desarrollo de la conciencia, estados alternativos de conciencia, experiencias cercanas a la muerte, realizacin personal, unin cuerpoalma, mitologa y chamanismo. Chamanismo: nosotros somos los mejores curadores de nosotros mismos Psicoterapia Transpersonal: No intervenir en el proceso de desarrollo, sino mostrarlo: yo te muestro la puerta, pero t eres el que la tiene que cruzar 3. ENFOQUE SISTEMICO Antecedentes: Ciberntica (NORBERT WIENER, 1894 1964) Solucin matemtica a los lmites de los sistemas cerrados Mecanismos de feedback: las mquinas o sistemas se regulan, si se introduce en ellos los resultados de sus actividades anteriores...este feedback sirve de parmetro para la accin futura. Existen dos tipos de feedback: Feedback positivo: aumenta la desviacin del sistema. Puede llegar incluso a un cambio morfogentico del sistema, concibiendo incluso un nuevo orden (nuevo sistema) Feedback negativo: disminuye la desviacin del sistema. Conduce al sistema a la homeostasis (energa de equilibrio). Teora de Sistemas (BERTALANFFY, 1901 1972) Sistema: complejo de elementos en interaccin. Su funcin es buscar la homeostasis. Principios de la Teora de Sistemas: Totalidad: un sistema no es la suma de todos sus elementos. Acta como un todo integrado, en funcin de las relaciones que tienen un elemento con los otros elementos del sistema. autorregulacin: regulacin de si mismo, en funcin de los movimientos circulares. Jerarqua: los sistemas se ordenan jerrquicamente, en subsistemas. Los subsistemas al interior del sistema a su vez son otros sistemas, con las mismas caractersticas propias de estos y todos se influyen recprocamente (recursividad). Lmites: El sistema se define como tal, por los lmites con su entorno. Los lmites no sen permanentes; existen en funcin del modo en que pera el sistema. En el ser humano, los lmites de los sistemas que integra son difusos. Equifinalidad: los sistemas no se rigen por la lgica causal lineal

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 una misma causa puede tener distintos efectos distintas causas pueden tener un mismo efecto A. Teora Interaccional: (WATZLAWICK, 1921 ...) Enfoque pragmtico centrado en la comunicacin y sus efectos sociales. Axiomas de la comunicacin: Todo comportamiento es comunicacin: No existe la no comunicacin Es imposible no comunicar. Todo comportamiento tiene un valor comunicacional y siempre nos estamos comunicando. Existen 2 tipo de lenguaje: Digital: signos arbitrarios, particulares, el significante no guarda relacin con el referente. Analgico: el significante se refiere o asemeja el referente, como los gestos. Existen 2 niveles de abstraccin en la comunicacin: Nivel de contenido o referencial: explcito Nivel relacional o conativo: implcito, define el marco bajo el cual se da la comunicacin, es metacomunicativo, dice como debe entenderse lo explcito Existen 2 tipos de relaciones en la comunicacin: Simtricas: son opuestas una de otra, tienden a ser verticales. Complementarias: existe un patrn de intercambio entre roles distintos La comunicacin es circular: las interpretaciones en la comunicacin se definen por la puntuacin en la secuencia de los hechos (dnde doy el nfasis). Principios: En el enfoque sistmico se da importancia al CAMBIO Reestructuracin: el problema generalmente se mantiene por la solucin que se intenta. Hay que cambiar la pauta de la secuencia de hechos. Enfoque Estratgico: se trata de pasar de Cambio Tipo 1 (ms de lo mismo, la solucin se encuentra al mismo nivel del problema) a Cambio Tipo 2 (solucin nueva. La solucin est fuera de los lmites en que se enmarca la situacin; se sale del contexto, por lo tanto el sistema se redefine) Terapia Sistmica: terapia pragmtica y estratgica. Foco: solucin de problemas actuales, situados en su contexto social. 4. TEORIA COGNITIVA Principios y caractersticas comunes: Foco en la cognicin: conjunto complejo de procesos y funciones implicadas en el acto de pensar y entender. Incluye procesos cognitivos bsicos (atencin, memoria, etc.) y superiores (pensamiento, inteligencia y lenguaje) Mtodo: conceptual y experimental 13

 Integra desarrollos anteriores de la psicologa y planteamientos de otras disciplinas y ciencias como las neurociencias. A. Jean Piaget (1896 1980): Inteligencia = Adaptacin Inteligencia permite el desarrollo del pensamiento El proceso de adaptacin se da a travs de dos procesos complementarios que buscan el equilibrio. Asimilacin de contenidos nuevos y Acomodacin a los esquemas cognitivos Esquema: los nios interactan con sus ambientes fsicos y sociales y organizan la informacin de grupos de ideas nuevas. Desarrollo Intelectual: 4 etapas evolutivas Pensamiento sensorio motriz (0 2 aos) Pensamientos pre operacional (3 6/7 aos) Pensamiento de operaciones concretas (7 12 aos) Pensamiento de operaciones formales (12 aos en adelante) B. Lev Vygotsky (1896 1934) Qu caracteriza al ser humano?= Pensamiento y Lenguaje Qu prima en el dsllo evolutivo? = La cultura A travs de sus contenidos o conocimientos A travs de la entrega de procesos o medios para manejar los contenidos: herramientas de adaptacin intelectual. Orgenes del desarrollo de Pensamiento y Lenguaje: P# y L provienen inicialmente de fuentes distintas: P es no verbal y L es no intelectual. Luego, a medida que el nio crece y a travs de relaciones sociales mediadas por el lenguaje, P y L se van entrelazando para crear nuevas formas de comprensin. El P se vuelve verbal y el L se vuelve racional. El nio utiliza primero el L como forma de interaccin social y luego lo internaliza (L interno) para formar su Estructura de Pensamiento Formacin y desarrollo del lenguaje: Lenguaje externo para otros para uno (lenguaje egocntrico) Lenguaje interno para otros 14

 para uno (lenguaje interno para uno) = base de la estructura de P Formacin y desarrollo del pensamiento: Existen dos tipos de funciones mentales Funciones elementales: uso de las herramientas como tales, sin significado simblico (llave para abrir). Son capacidades naturales que funcionan bajo la lgica de E R. Funciones Superiores: uso de herramientas como smbolo (llave = esperanza). Uso de objetos externos como herramientas (usar un palo para sacar algo....involucra estmulos autogenerados: Lenguaje, memoria y P) El desarrollo de pensamiento se refleja en la formacin conceptual: pseudoconceptos, conceptos cientficos, etc. C. Jerome Bruner (1915 ) Teora Cognitiva del aprendizaje: Foco en el significado: buscamos entender y dar significado a las cosas, no slo retener conceptos Estructura: aprendemos incorporando lo que ya sabemos a una estructura de organizacin (estructura cognitiva que permite representar e interactuar con nueva informacin) Modos de representacin del conocimiento: Enactivo: hacer (manipular objetos) Icnico: ver (reconocimiento visual) Simblico: pensar (razonamiento abstracto) Aprendizaje por descubrimiento: Aprendemos mejor cuando generamos nuestro propio conocimiento, cuando hay un descubrimiento personal que luego es clasificado en forma enactiva, icnica y/o simblica. Implicaciones para la instruccin: Debe buscar la disposicin a aprender: generar experiencias y contextos motivadores Debe ser estructurado, para que el conocimiento sea fcilmente alcanzable por los alumnos (organizacin espiral de currculo) Debe buscar aprendizaje por las 3 vas de conocimientos: enactivo, icnico, simblico. Debe buscar aprendizaje por descubrimiento por parte de los alumnos. V. PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS Percepcin: (ver planteamientos acerca de la percepcin visual de la Psicologa de la Guestalt. Memoria VI. PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES Pensamiento Lenguaje (ver teora cognitiva) Inteligencia 15

EMERGENCIA DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA PARTICULAR (Cuadro Resumen) Contexto: La psicologa surge en un mundo de ciencias objetivo, cuantificable y analtico. El mundo se considera una extensin geomtrica con 3 dimensiones (largo, ancho y profundidad), por lo tanto es algo medible que est afuera. El sujeto, con su pensamiento objetivo y racional (dejando de lado las emociones) puede conocer este objeto de manera clara y distinta. El mundo extenso opera segn causa efecto. A finales del s. XIX y ppios. Del XX, con Einstein la fsica cambia radicalmente y se descubre que es una ciencia inexacta y que la objetividad no existe (teora de la relatividad), pero es algo que no logra ser internalizado por el ser humano. Fisologa: S.N. Frenologa Sensaciones Psicofsica: (Fechner) Sensaciones fis. o psi Influencias Evolucin: (Darwin) Adaptacin. PSICOLOGIA COMO CIENCIA NATURAL Definicin de conciencia HUMANA Psicologa Estructural Psicologa del Acto (Wundt) (Brentano) PRIMERAS ESCUELAS PSICOLGICAS ESTRUCTURALISMO Pragmatismo FUNCIONALISMO Alemania: Wundt Usa: James Usa: Titchner ( t emociones, hbito) (mundo exterior per se) Pierce, Dewey. PSICOANALISIS CONDUCTISMO

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