Act 1: Revisin de Presaberes INTRODUCCIN

Act 1: Revisin de Presaberes

Bienvenido/a a la leccin evaluativa de revisin de presaberes del curso: Paradigmas de la investigacin social Esta es una actividad en lnea. La intencionalidad de la leccin evaluativa 1, es explorar sobre los conocimientos previos que usted posee acerca de algunos trminos y/o temas relacionados con los contenidos que se tratan o abordan en el mdulo "Paradigmas de la Investigacin Social". La actividad consta de diez (10) preguntas, 9 de opcin mltiple y nica respuesta y una pregunta de falso - verdadero. Antes de cada interrogante, encontrar una lectura o textos cortos que se constituyen en el contexto de donde se derivan la(s) pregunta(s) a evaluar y sus respectivas opciones de respuestas, de las cuales slo seleccionar y marcar aquella(s) que considera vlida(s). "No realice una evaluacin mecnica". Lea con atencin procurando comprender cada una de la(s) pregunta(s) antes de responder. Esta leccin evaluativa no tiene lmite de tiempo, su puntuacin mxima es de 10 puntos / 300 y tiene dos (2) intentos, es decir, slo cuenta con 2 oportunidades para responderla. Por consiguiente slo inciela cuando disponga de tiempo y tranquilidad para ello. Muchos xitos para todos y todas!

Pregunta 1

Texto 1
La construccin del pensamiento cientfico

Una de las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia a buscar el sentido de las cosas, es tratar de comprender y explicar el mundo que le rodea. Este deseo de bsqueda de la verdad y la razn de ser de la existencia, constituye el motor que ha impulsado al ser humano a lograr el avance de la ciencia. Podemos decir entonces, que la investigacin ha hecho parte de las actividades cotidianas de los grupos humanos, posibilitando el desarrollo y avance de stos en la acumulacin de saberes. No obstante, se habla de investigacin en sentido estricto, es decir, como proceso sistemtico que conduce al conocimiento cientfico, desde hace slo pocos siglos. As, la investigacin como actividad inherente a la naturaleza humana, hace posible la construccin y reconstruccin de un conocimiento determinado sobre el mundo natural o social, requirindose en este proceso de bsqueda, de la presencia de un sujeto cognoscente y un objeto por conocer. Con ello, se inicia tambin la diferenciacin entre distintos tipos de conocimientos, Pardinas (1991), por ejemplo considera aquel conocimiento comn que ha sido adquirido en la vida cotidiana, a travs del trato con los dems y en la relacin con la naturaleza, es un saber elemental y poco estructurado. Tambin reconoce, el conocimiento cientfico, que tiene la finalidad de predecir y explicar la conducta de los fenmenos y es obtenido a partir de un proceso de investigacin riguroso y sistemtico; el de divulgacin caracterizado por una crtica razonada y por proceder directamente de investigadores y estar contenido en enciclopedias, artculos, revistas, diccionarios especializados... De este modo, resulta casi obvio, que el conocimiento cientfico tiene unas exigencias mayores que las de otros tipos de saberes, no slo es un agregado de informaciones aisladas sino que conjuga saberes y explicaciones para una realidad, busca ser vlido para distintas personas y

contextos, usa la inteligencia y el razonamiento para tratar de distinguir lo verdadero de lo falso.

Pregunta 1
Segn lo expresado en el texto anterior, en ciencias sociales la investigacin orientada a producir nuevos conocimientos, con la finalidad de predecir y explicar la conducta de los fenmenos sociales debe basarse preferiblemente en:

En un conocimiento comn o pragmtico. Pginas de internet como Wikipedia o las redes sociales. La articulacin de la relacin entre sujeto-objeto. La crtica razonada que los investigadores socializan en fuentes de conocimiento y de divulgacin cientficos. Su respuesta : La crtica razonada que los investigadores socializan en fuentes de conocimiento y de divulgacin cientficos. Correcto. Porque las ciencias sociales se basan en la observacin sistemtica de la realidad, en el anlisis de sus propiedades,en su interpretacin y contrastacin, llegando a la formulacin de alternativas de accin y a producir ciencia. Pregunta 2
En el texto se plantea adems, que la actividad cientfica se corresponde con el proceso de la investigacin, dando lugar a la bsqueda intencionada de nuevos conocimientos, con una finalidad consciente y un carcter organizado, planificado y sistemtico, por lo que se podra afirmar que el objetivo de la investigacin cientfica es:

Trascender los aspectos fenomnicos y superficiales, para contribuir a describir, explicar, predecir y transformar la realidad. Estudiar la validez y la naturaleza del conocimiento de

una ciencia. Apoyarse en un marco de referencia para el abordaje de la conducta humana. Su intento de codificar y anticipar la experiencia, haciendo uso de un nico mtodo. Su respuesta : Trascender los aspectos fenomnicos y superficiales, para contribuir a describir, explicar, predecir y transformar la realidad. Correcto. El saber cientfico explica y refleja el mundo en forma de conceptos, categoras, principios y leyes. Pregunta 3
El conocimiento cotidiano, tambin llamado conocimiento vulgar o comn, es el conocimiento que tiene cada persona del mundo y de su entorno. Ha sido adquirido a lo largo de la existencia de cada persona como resultado de sus vivencias, en el contacto con el mundo y con otras personas y no es el resultado de la experimentacin consciente y dirigida para establecer su validez. Los saberes del conocimiento cotidiano tienen como caracterstica que son plausibles PORQUE:

Es aceptado por la comunidad cientfica una vez sometido a prueba y/o verificacin. Son dudosos en cuanto a que reflejen realmente la verdad o lo autntico y definitivamente real. Ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Parecen razonables o muy probables pues son ampliamente usados y compartidos con otros. Su respuesta :

Parecen razonables o muy probables pues son ampliamente usados y compartidos con otros. Correcto. Las personas lo valoran como un conocimiento vlido, en su vida cotidiana se apoyan en teoras sencillas y a travs de ellas responde a diversas situaciones. Pregunta 4 Texto 2
LA TEORA CIENTFICA EN LA INVESTIGACIN SOCIAL

El desarrollo de teoras cientficas es una caracterstica de la lgica y la racionalidad de la investigacin cientfica. Una teora cientfica es un marco conceptual que se usa para explicar hechos, fenmenos o leyes y para predecir nuevos hechos y fenmenos. Es el motor fundamental de la ciencia porque permite a los cientficos organizar y entender los hechos observados y predecir futuras observaciones. No tiene el significado vulgar que algunos le dan sugiriendo que son ideas vagas o difusas del funcionamiento de las cosas, lo contrario, en la ciencia, una teora cientfica, es lo ms slido como explicacin por estar fuertemente contrastada con la realidad emprica. Las teoras cientficas estn vivas... evolucionan y a veces mueren. Vistas as las cosas, resulta til decir que el objetivo final de la ciencia es construir teoras fundamentadas en la evidencia. Ejemplos de teoras en el mbito de la educacin y la psicologa, son la teora del refuerzo, la teora de la disonancia cognoscitiva, la teora transaccional, la teora del caos, entre otras. Para distinguir entre una teora cientfica y algo que tiene esa apariencia, existen algunos criterios, los ms importantes y citados son los lgicos y los empricos. En general, el uso del termino "teora" puede variar de acuerdo al paradigma que sirven de referencia a la construccin cientfica. En la ciencia de corte emprico - analtico (de base positivista), se usa la palabra teora en el sentido de representacin abstracta, universal, explicativa, sistemtica y contrastable de algn tipo de realidad. Para los positivistas la ciencia progresa en la medida en que las teoras pueden predecir y explicar ms que

sus predecesoras. Suele defenderse como criterio de progreso cientfico que la teora nueva contenga a la vieja y as pueda retener sus xitos y corregir sus errores. Mientras que las ciencias de corte fenomenolgico e histrico hermenuticas, su uso se aproxima ms al sentido de reflexin y a la comprensin vivencial - experiencial de los significados simblico culturales, por vas y mtodos diferentes. La teora es una actividad autoreflexiva pero no exclusivamente autorreferencial, ya que debe abrirse a la prctica y a otras disciplinas. En tal sentido, ya no es posible abogar por teoras "prescriptivas".

Pregunta 4

A partir de la lectura realizada, seale cul de los siguientes criterios se podra usar para distinguir una teora cientfica de algo que no lo es.

Son poco consistentes interna y externamente y utilizan un lenguaje sencillo y poco riguroso. Empricamente verificable o falsable (es contrastable). La solucin provisional o tentativa para un problema dado y en donde se establece una relacin entre variables. Proveer resultados concluyentes y no provisionales de los hechos o fenmenos estudiados. Su respuesta : Empricamente verificable o falsable (es contrastable). Correcto. Las teoras cientficas se basan en experimentos controlados y repetidos o mediante la investigacin. Pregunta 5
El proceso de investigacin, con metodologa interpretativa, se orienta en su marco general a la comprensin de sentido de las situaciones vividas por los sujetos en estudio.

A partir de este enunciado, sera vlido afirmar que para la metodologa interpretativa, los problemas que se investigan estn:

Orientados al estudio de la asociacin o relacin entre variables en ambientes controlados. Controlados por el investigador para llegar a su medicin objetiva y a su generalizacin. Presentes en los significados atribuidos a las situaciones de acuerdo a un determinado contexto cultural Presentes en las relaciones de poder que se establecen en la relacin sujeto-objeto. Su respuesta : Presentes en los significados atribuidos a las situaciones de acuerdo a un determinado contexto cultural Correcto. Porque el paradigma interpretativo se interesa ms por las caractersticas y cualidades de los fenmenos en aras a entender la situacin social como un todo. Pregunta 6
La teora como conjunto de enunciados o de proposiciones interrelacionadas sobre el objeto de estudio de una ciencia, cumple la funcin de:

Producir verdades incuestionables sustentadas en juicios de valor subjetivos. Describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento del objeto de estudio. Resolver los problemas que surgen en la relacin organismo-medio ambiente. Definir y delimitar el conocimiento, o ms precisamente,

el conocimiento humano. Su respuesta : Describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento del objeto de estudio. Correcto. En otras palabras, una teora es un grupo de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, semejante a leyes que interrelacionan dos o ms conceptos con el objeto de explicar y predecir los fenmenos. Pregunta 7
Las teoras cientficas se caracterizan porque:

No son revaloradas, debido a que son compartidas por los miembros de la comunidad cientfica. Pueden tomar diversos valores segn los individuos en los que se observen. Son probadas y sometidas a prueba de manera formal. La laxitud en los trminos utilizados. Su respuesta : Son probadas y sometidas a prueba de manera formal. Correcto. Una teora para definirse como cientifica debe ser verificada y contrastada con la realidad. Pregunta 8 Texto 3
MODELOS EPISTMICOS

Gaia: La muerte silenciosa En la prctica, existe la tendencia a asumir los conceptos de teora y modelo como equivalentes. Para superar esta tendencia tericos como Rafael Franco, distingue claramente cada uno de estos conceptos e identificar las relaciones que existen entre ellos. En efecto, una teora cientfica es un conjunto de leyes y observaciones articuladas sobre un mismo problema. Se trata de un sistema de hiptesis compatibles que forman un conjunto ordenado que se adeca a un tipo de hechos, en tanto, que el modelo es una analoga que permite explicar un sistema desconocido partiendo de otro conocido. Si esta extrapolacin funciona, se dice que el sistema conocido ha servido de modelo. Por su parte, Hernn Escobedo nos invita a que pensemos inicialmente en un modelo como una coleccin de objetos que pueden ser cosas materiales, dibujos, mapas o planos, gestos, partes del cuerpo u objetos mentales, relacionados entre s y con algo que stos intentan representar, que puede ser un fenmeno, un proceso o un objeto. Son adems, "representaciones conceptuales sobre los cuales se soporta el pensamiento o a partir de los cuales se indaga sobre la realidad".

Pregunta 8
Un modelo terico es el conjunto de elementos esenciales que logra representar un aspecto de la realidad. Es derivado generalmente de teoras y de la vida emprica. Cuando un investigador propone que el diseo de la investigacin que se va a desarrollar debe contemplar los siguientes aspectos: Establecer los objetivos y seleccionar la muestra, elaborar los instrumentos necesarios, seleccionar los tems o variables para desarrollar los diferentes objetivos, aplicar el instrumento, recoger y procesar informacin, est haciendo referencia a:

Un objeto material.

Una Ley. Un Modelo. Una teora. Su respuesta : Un Modelo. Correcto. Se estn proponiendo unos pasos a seguir para llevar a cabo el proceso de investigacin y alcanzar los objetivos propuestos. Pregunta 9
A partir de lo planteado en el texto sobre teora cientfica, se podra inferir que en las esferas de la ciencia, el uso y sentido dado a la palabra "teora" est relacionado con:

El enfoque, postura o paradigma desde el cual se utilizan y se hacen los anlisis. Ciertas funciones operativas dentro del proceso de produccin de conocimientos. El problema que se pretende estudiar. La aplicacin que se le d en las distintas situaciones que se presenten en la vida cotidiana. Su respuesta : El enfoque, postura o paradigma desde el cual se utilizan y se hacen los anlisis. Correcto. Las teoras tienen aplicabilidad diferentes segn el paradigma que las toma como referente. Pregunta 10

La psicologa constructivista ha mostrado que todos tenemos modelos para todo; inclusive los nios de preescolar tienen muchsimos modelos muy ingeniosos sobre objetos, aparatos, procesos y fenmenos sobre los cuales nosotros creemos que no saben nada. Ms an podra decirse que los nios prefieren pensar con modelos y no con teoras, y probablemente la mayora de la gente tambin. Claro que para pensar con modelos hay que tener al menos una mini - teora local que describe el modelo, pero uno puede pensar slo con el modelo sin formular explcitamente ninguna frase, como cuando uno escoge en un mapa el camino ms corto para ir en carro de una poblacin a otra, o cuando uno sigue mentalmente el guin de una ida de su casa al colegio y sabe por dnde voltear sin pensar, es decir, sin pensar en teoras ni formular hiptesis ni conclusiones, pero s pensando slo en modelos, en particular con el modelo de su camino diario que uno tiene almacenado en su enciclopedia mental.
Tomando en cuenta lo planteado en este texto, con respecto a los conceptos de teora y modelo se podra inferir que:

Estn relacionados. No tienen ninguna utilidad en la ciencia. Son equivalentes. Teora y modelo se relacionan con un tema o problema. Su respuesta : Estn relacionados. Correcto. Una teora al menos un modelo relacionado y el modelo al menos una teora local que lo describe. Act 1: Revisin de Presaberes Fin de la leccin
Apreciado estudiante: Ha concluido la leccin evaluativa 1 sobre presaberes. Le invito para que contine conociendo cada uno de los aspectos del curso y profundice en el

estudio de cada uno de los Paradigmas de la investigacin social. Exitos!!!

Act 1: Revisin de Presaberes Enhorabuena, ha llegado al final de la leccin

Su puntuacin es 10 (sobre 10). Su calificacin actual es 10.0 sobre 10

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