Razonamiento Matemtico

PREGUNTA N.o 51

UNI
C ultura G eneral Aptitud Acadmica
Tema P
PREGUNTA N.o 52
Determine la cantidad de cuadrilteros contenidos en la figura mostrada. B) A) 36 B) 38 D) 40 C) 39 E) 41 E)

Determine la figura que no guarda relacin con las dems. A)

C)

D)

Resolucin
Tema: Conteo de figuras
Se conoce que para determinar el nmero de cuadrilteros con una sola fila se utiliza Nmero de n(n + 1) = cuadrilteros 2

Resolucin
Tema: Psicotcnico Anlisis y procedimiento
En el problema nos piden determinar la figura que no guarda relacin con las dems, para lo cual analizaremos la ubicacin de los puntos.

Anlisis y procedimiento
Empleamos el mtodo por induccin para establecer el nmero de cuadrilteros en la figura.

A)

B)

C)

D)

E) 1 2 3 4 5 6 7 8

Se observa que los puntos resaltados en las alternativas A, C, D y E se ubican en forma colineal, a diferencia de la alternativa B.

Respuesta

Nmero de 8(9) = = 36 cuadrilteros 2

Respuesta
36

Alternativa

Alternativa

28

PREGUNTA N.o 53

Indique el nmero de tringulos que se observan en la figura.

UNI
Aptitud Acadmica
PREGUNTA N.o 54
Qu alternativa debe ocupar el casillero UNI? C) 11 E) 17 UNI A) B) C) D) E) 3 2 5 4 6

A) 8 B) 10 D) 13

Resolucin
Tema: Conteo de figuras Anlisis y procedimiento
Empleamos el mtodo de conteo por combinacin para establecer el nmero de tringulos en la figura.

Resolucin
Tema: Psicotcnico
11

7 8

10

Anlisis y procedimiento
Analizando los casilleros en cada fila observamos: 8 tringulos 4 tringulos 5 tringulos : De la primera casilla a la segunda, gira 45 en sentido antihorario; y de la segunda casilla a la tercera, gira 180 en sentido antihorario. : De la primera casilla a la segunda, gira 180 en sentido antihorario; y de la segunda casilla a la tercera, gira 45 en sentido antihorario.

De 1 cifra: 2; 3; 4; 5; 7; 8; 10; 11 De 2 cifras: 23; 34; 25; 45 De 4 cifras: 1237; 34611; 58910; 25910; 4589

Respuesta

Respuesta
17

Alternativa

Alternativa

29

PREGUNTA N.o 55

Si en ambos recuadros las figuras mantienen la misma analoga, determine la alternativa que debe ocupar el casillero UNI.
Recuadro I

UNI
Aptitud Acadmica
Resolucin
Tema: Psicotcnico Anlisis y procedimiento
figura z

figura x Recuadro II

Al analizar el recuadro I observamos que, de la figura x a la figura z, cada lnea horizontal y vertical se mantiene en su posicin, y cada diagonal gira 90 en cualquier sentido. Lo mismo debe ocurrir en el recuadro II.

UNI

Respuesta

figura w

A)

Alternativa
B)

PREGUNTA N.o 56
C) Cuatro hermanos: Juan, Alicia, Martha y Julio, juegan a las cartas en una mesa redonda. Alicia est a la derecha de Julio; Martha no est junto a Alicia. Indique las proposiciones verdaderas. I. D) Juan est a la derecha de Alicia. II. Martha est a la izquierda de Juan. III. Julio est frente a Juan. IV. Alicia est frente a Martha. E) A) VVVV B) VFVV C) VFFV D) VFFF E) FFFF

30

Resolucin

Tema: Ordenamiento de informacin Anlisis y procedimiento

UNI
Aptitud Acadmica
I. Ana vive en el 2do. piso. II. Jos vive en 5to. piso. III. Cecilia vive en el 3er. piso. A) I, II y III B) I y II C) II y III D) solo I E) solo II Juan Alicia

Ordenando de acuerdo a la informacin brindada obtenemos:

Martha

Resolucin
Tema: Orden de informacin Anlisis y procedimiento
Piden determinar las afirmaciones verdaderas. De los datos 7 Luis 6 Jorge 5 Jos 4 3 Cecilia 2 Ana 1 Tiendas
Luis vive en el 7. piso. Jorge vive entre los pisos de Jos y Luis. Deshabitado

Julio De lo anterior, deducimos que I. II. III. IV. V F V V

1 5

3 4 2

Respuesta
VFVV

Ana vive en el piso ms abajo y Cecilia en el inmediato superior

Hay tiendas, entonces no vive nadie.

Alternativa

De lo anterior deducimos lo siguiente: I. V II. V III. V

PREGUNTA N.o 57
Cinco amigos: Ana, Cecilia, Jos, Jorge y Luis viven en un edificio de 7 pisos; cada uno en piso distinto. Ana vive en el piso ms bajo y Cecilia en el inmediato superior al de Ana. Luis vive en el 7mo. piso y Jorge entre los pisos de Jos y Luis. Si en el primer piso hay tiendas y no vive nadie, y el 4to. piso est deshabitado, determine las afirmaciones verdaderas.

Respuesta
I, II y III

Alternativa

31

PREGUNTA N.o 58

En una mesa redonda se ubican 8 jugadores: Aida, Liz, Sam, Leo, Teo, Ma, Luz y Pa. Se sabe que Aida est al frente de Liz. Luz est a la derecha de Pa, Sam se ubica entre Liz y Pa; Leo est a la izquierda de Liz. Teo entre Aida y Ma; Leo entre Ma y Liz. Determine las proposiciones verdaderas. I. Aida est a la izquierda de Teo. II. Aida est a la izquierda de Luz. III. Sam est a lado de Ma. A) solo I B) solo II D) I y II C) solo III E) II y III

UNI
Aptitud Acadmica
PREGUNTA N.o 59
Si la proposicin [(p q) (q r)] (q s) es falsa, siendo p una proposicin verdadera, determine los valores de verdad de q, r, s en ese orden. A) VVV B) VFV D) FFV C) VFF E) FFF

Resolucin
Tema: Lgica proposicional Anlisis y procedimiento
Piden el valor de verdad de q, r, s, en ese orden. Dato: p es una proposicin verdadera y

Resolucin
Tema: Orden de informacin Anlisis y procedimiento
Piden determinar las proposiciones verdaderas.
Sam se ubica entre Liz y Pa. Luz est a la derecha de Pa.
3 2

[ ( p q ) ( q r ) ] ( q s) F
F V F Leo est a la izquierda de Liz. Leo est entre Ma y Liz. Teo est entre Aida y Ma. F V V F F F V F

Liz Sam Leo

Respuesta
VFF

Pa
derecha

Ma

Luz Aida

Teo
1 Aida est frente a Liz.

Alternativa

De lo anterior deducimos lo siguiente: I. V II. V III. F

PREGUNTA N.o 60
Si la proposicin: (p q) (r s)F. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones. I. (p q) q II. (r q) [(q r) s] III. (p q) [(p q) q]

Respuesta
I y II

Alternativa

A) VVV B) VVF D) FVV

C) VFF E) FFF

32

Resolucin

Tema: Lgica proposicional Anlisis y procedimiento

Del dato
F

UNI
Aptitud Acadmica
PREGUNTA N.o 61
Considerando la sucesin: 1; 0; 1; 0; 1; 2; 3; 6; ... el siguiente trmino es:
F

( p q) (r s) F

A) 8 B) 10 D) 12

C) 11 E) 14

p q F
V F

r s F
V F

Resolucin
Tema: Psicotcnico Anlisis y procedimiento

pF

qF

rV

sV

En las proposiciones: I. (p q) q (V V) V V V V II. (r q) [(q r) s] (FF) [(V V) V] F F F III. (p q) [(p q) q] (FF) [(F F) V] V V F Entonces el valor de verdad de las proposiciones es VFF. [F F V] [V V] V

Piden x. Se tiene la sucesin

suma

1; 0 ; 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; x
suma suma

x=2+3+6=11

Respuesta
11

Alternativa

PREGUNTA N.o 62
Determine la letra que contina en la sucesin B, C, E, G, K, M, P , ... A) B) C) D) E) Q R S V W

Respuesta
VFF

Alternativa

Observacin: no considere LL.

33

Resolucin

Piden la letra que contina en la sucesin.

Lugar que ocupa en el abecedario: 2 3 5 7 11 13 17 19

nmeros primos

UNI
Aptitud Acadmica
48 W 12 B, C, E, G, K, M, P , R 15 UNI 4 69 UNI 22 12 UNI Z 15+1=12+4 69+1=48+22 12+1=W+Z 15=(4+1)3 69=(22+1)3 Z=3 W=10 WZ=7 12=(Z+1)3

Respuesta
R

Alternativa

Respuesta
7

PREGUNTA N.o 63
Determine el valor de WZ.

Alternativa

PREGUNTA N.o 64
6 6 UNI 1 12 15 UNI 4 10 12 UNI 3 48 69 UNI 22 36 51 UNI 16 W 12 UNI Z C) 6 E) 8 Considere la siguiente matriz: 3 4 5 5 6 7 7 8 9 = ai, j NN NN

A) 4 B) 5 D) 7

Cul es el valor de la diferencia 2a9,20a20,9? A) 18 B) 24 D) 30 C) 27 E) 36

Resolucin
Tema: Psicotcnico Anlisis y procedimiento
Piden WZ. De cada figura se obtienen dos relaciones.

Resolucin
Tema: Razonamiento deductivo Anlisis y procedimiento
De la matriz 3 4 5 5 6 7 7 8 9 = ai, j NN NN

6 6 UNI 1

10 12 UNI 3

36 51 UNI 16

6+1=6+1 12+1=10+3 51+1=36+16 6=(1+1)3 12=(3+1)3 51=(16+1)3

Ubiquemos a9,20 y a20,9

34

Veamos

+49 +1 +1

3 5 7
Fila 9

+2 +2

4 6 8 ...

UNI
Aptitud Acadmica
Resolucin
columna 20

Tema: Suficiencia de datos

5 ... 22 7 ... 9 ...

... ...

Anlisis y procedimiento
Del dato preliminar a c b = = =k b a c

+2(8)

a9,20=38

...

...
+1

38

a=bk c=ak b=ck

+8 +1 columna 9

c=bk2 b=bk3 k=1 a20,9=49 De lo que a c b = = =1 b a c

3 5 7
Fila 20

+2 +2

4 6 8 ...

5 ... 11 7 ... 9 ...

... ...
+2(19)

...

2a9,20a20,9=2(38)49=27

Respuesta
27

PREGUNTA N.o 65
Si a c b = = , halle U=abcabc. b a c

Informacin brindada: I. II. abc=27 a =1 b

Para resolver el problema: A) B) C) D) E) La informacin I es suficiente. La informacin II es suficiente Cada informacin por separado es suficiente. Son necesarias ambas informaciones. Las informaciones dadas son insuficientes.

...

49

a=b=c Para determinar U=abcabc, veamos si los datos son suficientes.

Alternativa

Del dato I I. abc=27 a3=27 a=b=c=3 S se puede determinar el valor de U.

Del dato II II. a =1 b Este dato no es necesario, pues se deduce de los datos originales.

Por lo tanto, la informacin I es suficiente.

Respuesta
La informacin I es suficiente.

Alternativa

35

PREGUNTA N.o 66

Si n Z+, determine si n es divisible por 12. Informacin brindada I. (1)n=1 II. La suma de los dgitos de n es 12. Para resolver el problema: A) B) C) D) E)

UNI
Aptitud Acadmica
PREGUNTA N.o 67
En una reunin se encuentran 4 personas: un ingeniero, un contador, un abogado y un mdico. Los nombres, aunque no necesariamente en el mismo orden, de los profesionales, son: Pablo, Daniel, Julio y Lucas. Si se sabe que Pablo y el contador no son amigos, cul es la profesin de cada uno de los profesionales? Informacin: I. Daniel es pariente del abogado y este es amigo de lucas. II. El ingeniero es muy amigo de Lucas y del mdico. Para resolver el problema: A) B) C) D) La informacin I es suficiente. La informacin II es suficiente. Es necesario utilizar ambas informaciones. Cada una de las informaciones por separado es suficiente. E) La informacin brindada es suficiente.

La informacin I es suficiente. La informacin II es suficiente. Es necesario el uso de ambas informaciones. Cada informacin por separado es suficiente. Las informaciones dadas no son suficientes.

Resolucin
Tema: Suficiencia de datos Anlisis y procedimiento
Piden determinar si n es divisible entre 12. Si n Z+ Con la informacin I (1)n=1 n es par (muchas posibilidades) Con la informacin II La suma de dgitos de n es 12 n puede ser par o impar (muchas posibilidades) Con ambas informaciones n es par y la suma de sus dgitos es 12 No se conoce la cantidad de dgitos, solo se garantiza que es 6 Veamos unos ejemplos en los cuales las informaciones brindadas no son suficientes. 138; 174; 246; ...
o

Resolucin
Tema: Suficiencia de datos Anlisis y procedimiento
Datos iniciales Pablo y el contador no son amigos. Empleamos los datos adicionales en una tabla: I. Daniel es pariente del abogado y este es amigo de Lucas.
ingeniero Pablo Daniel Julio Lucas contador abogado mdico

Respuesta
Las informaciones dadas no son suficientes.

Alternativa

No se pueden conocer las profesiones de cada persona.

36

II. El ingeniero es muy amigo de Lucas y del mdico.

ingeniero Pablo Daniel Julio Lucas contador abogado mdico

UNI
Aptitud Acadmica
B A) B) C) D) E) 8 u2 A 12 u2 16 u2 18 u2 36 u2 D C

Tampoco se puede conocer la profesin de cada persona. Ahora empleemos ambos datos:
ingeniero Pablo Daniel Julio Lucas contador abogado mdico

Resolucin
Tema: Permetros y reas
Tenga en cuenta que

Necesariamente Lucas es el contador. De lo cual: Pablo y el contador no son amigos. El abogado es amigo de Lucas. El ingeniero es amigo de Lucas. Luego, Pablo es mdico. Finalmente se deduce que Daniel es ingeniero y Julio es abogado.

rea sombreada = S =

1 total 2

Anlisis y procedimiento
Como ABCD es un cuadrado y los cuadrilteros interiores se unen con los puntos medios, entonces la regin sombreada es un cuadrado. A B
1 (rea total) 8

8u

Respuesta
Es necesario utilizar ambas informaciones. D

s
1 (rea total) 4

C
1 (rea total) 2

Alternativa

rea de la regin =S = 1 (8 2 ) = 8 u 2 sombreada 8

PREGUNTA N.o 68
La figura ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 8 unidades; los cuadrilteros interiores de ABCD, unen los puntos medios de los lados de las figuras que las contienen. Determine el rea de la regin sombreada.

Respuesta
8 u2

Alternativa

37

PREGUNTA N.o 69

Rosa le dice a Gabriela: Yo peso 30kg ms la mitad de mi peso; y Gabriela responde: Yo peso 60kg menos la mitad de mi peso. Determine la suma de los pesos de Rosa y Gabriela. A) 75 B) 90 D) 120 C) 100 E) 150

UNI
Aptitud Acadmica
Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones Anlisis y procedimiento
De los datos, se tiene que usan = 2 (total) anteojos 7 mujeres que no = 5 (total) usan anteojos 13 total=7 total=13 Luego, el total debe ser 7 y 13. total=91k, k Z+ Adems 100<91k<200 2 Total=91(2)=182 Se pide 182 100% < > 25% 728 Gabriela: 2y kg

Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones Anlisis y procedimiento
Piden la suma de pesos de Rosa y Gabriela. Sean los pesos Rosa: 2x kg

Del dato de Rosa 1 2x=30+ (2x) x=30 Rosa: 60 kg+ 2 Del dato de Gabriela 1 2y=60 (2y) y=20 Gabriela: 40 kg 2 100 kg

Respuesta
25%

Respuesta
100

Alternativa Alternativa

C
PREGUNTA N.o 71

PREGUNTA N.o 70
El nmero de alumnos de una seccin se encuentra entre 100 a 200 alumnos. Se sabe que 2/7 de los alumnos de la seccin usan anteojos y que los 5/13 son mujeres que no usan anteojos. Determine el porcentaje de los alumnos de la seccin respecto al total de alumnos que es 728. A) 12% B) 18% D) 25% C) 20% E) 32%

En la siguiente divisin, cada * representa a un dgito, no necesariamente iguales. Halle la suma de las cifras del dividendo. A) B) C) D) E) 15 16 17 18 19 3**** ** * * **5* - - * * *5 - * * 7* - -

38

Resolucin

Tema: Razonamiento deductivo Anlisis y procedimiento

UNI
Aptitud Acadmica
Respuesta
18

Alternativa

Piden la suma de las cifras del dividendo=3+a+b+c+d. Tenemos la divisin 3 a b * * - - b * c d c 5 * d 7 d - * * **5 *

se deduce que es 0 se deduce que es 2

PREGUNTA N.o 72
Se define el operador de acuerdo a: p q=2p+q, si p es par p q=p2q, si p es impar Determine el valor de: W=(4 5) (7 2) A) B) C) D) E) 5 6 7 8 9

se deduce que es 3

se deduce que es 7

Luego
impar

3 a b 3 a - - b w -

2 d 2 5 7 d 7 d - -

xy * 0 5*

Resolucin
Tema: Operaciones matemticas Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de W=(4 5) (7 2). Se define p q=2p+q, si p es par p q=p2q, si p es impar
par

xy5=w5

dividendo

suma de cifras

115=55 b=6 33627 21 135=65 b=7 39728 29 155=75 b=8 30825 18 175=85 b=9 195=9 b=10 30825 15 30 2055 - - 82 75 - 75 75 -(hay tres soluciones, una es la clave)

(4 5)=2(4)+5=13
impar

(7 2)=72(2)=3
impar

Luego

W=13 3=132(3)=7

Respuesta
7

Alternativa

39

PREGUNTA N.o 73

Se define los operadores L(x) y L (x).

P veces

L(x)=x1 y LP (x) = L(L...L(L (x))...)) Calcule: L (5) L (1) L (5) L (1)

2 4 4 2

UNI
Aptitud Acadmica
Respuesta
1 3
P

. 1 2 1 3

Alternativa

A) 0 D)

B)

C)

2 3

PREGUNTA N.o 74
El cine ECRAN consigna la siguiente tabla que contiene la cantidad de personas que han asistido la primera semana de abril. L 220 M 394 M 280 J a V 500 S b D 987

E) 1

Resolucin
Tema: Operaciones matemticas Anlisis y procedimiento
Calcule A = L (5) L (1) L2 (5) L4 (1)
4 2

Qu porcentaje representa el promedio de asistentes respecto del total de asistentes? A) 11,86 B) 12,63 C) 13,41 D) 14,28 E) 16,85

Se definen L(x)=x1 y LP (x) = L(L...L(L (x))...))

P veces

L2(x)=L(L(x))=L(x1)=x2 L3(x)=L(L(L(x)))=L(x2)=x3

Resolucin
Tema: Anlisis e interpretacin de grficos estadsticos

En general LP(x)=xP

Luego tentemos L4(5)=54=1 L2(1)=12=1 L2(5)=52=3 L4(1)=14=3

Anlisis y procedimiento
De la tabla tenemos total de =220+394+280+a+500+b+987=S asistentes promedio =
L M M J V S D

Reemplazando en A= 1 (1) 1 = 3 (3) 3

S total = n. de das 7

40

Piden

promedio 100 100% = 7 100% = % = 14, 28% total de 7 S asistentes

UNI
Aptitud Acadmica
S/.1500

Anlisis y procedimiento
S/.1900

cemento elctricas

S/.1000

pintura

Respuesta
14,28
S/.2800

madera

mano de obra

S/.5800

Alternativa

PREGUNTA N.o 75
A continuacin se muestra la grfica que indica los gastos incurridos para remodelar la casa de la familia Prez:
S/.1900 S/.1500 cemento elctricas

Del grfico se obtiene gasto total=S/.13 000 I. Verdadera costo en cemento y madera 100% = costo total 1900 + 2800 = 100% < > 36,15% 13 000 II. Falsa gasto en pintura 100% = gasto en mano de obra = 1000 100% < > 17, 24% 5800

S/.1000

pintura

madera

mano de obra

S/.5800

S/.2800

Seale la secuencia correcta despus de determinar si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F): I. El porcentaje del costo total, que fue dirigido a cemento y madera, es 36,15%. II. El gasto en pintura representa el 19,24% del gasto en mano de obra. III. La diferencia angular (ba) es de 36. A) VVV B) VFV D) FFV C) VFF E) FVF

III. Verdadera La diferencia de (ba) es de 36. Del grfico se deduce que 2800 28(36 ) = = 360 13 000 13 1500 15(36 ) = = 360 13 000 13 36 luego = (28 15) = 36 13

Resolucin
Tema: Anlisis e interpretacin de grficos estadsticos

Respuesta
VFV

Alternativa

41

Razonamiento Verbal
Tema
Definiciones

Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de definiciones consiste en identificar el trmino que concuerda adecuadamente con la definicin presentada. Este ejercicio resulta importante porque evala el conocimiento del vocabulario del idioma.

UNI
Aptitud Acadmica
Resolucin
Aclamar est referido a conferir, por unanimidad, algn cargo u honor. Por ejemplo, la eleccin del delegado de una agrupacin poltica puede ser consecuencia de su aceptacin general.

Respuesta
Aclamar

Alternativa

PREGUNTA N.o 76
..............: Posibilidad de que una cosa suceda o no suceda. A) B) C) D) E) Casualidad Sucedneo Azar Contingencia Accidente

Tema

Analogas

El ejercicio de analogas consiste en identificar la semejanza de relaciones que existe entre dos pares de palabras. Estos ejercicios no solo evalan habilidades del pensamiento (comparacin, abstraccin), sino tambin el bagaje lexical, necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante.

Resolucin
Segn el DRAE, el trmino contingencia se define como posibilidad o eventualidad de que una cosa suceda o no suceda; por ejemplo, el hecho de que las elecciones se anticipen es una contingencia que se debe tener en cuenta. Se descarta el trmino azar porque es una casualidad presente en diversos fenmenos y se puede distinguir en tipos segn su aplicacin.

PREGUNTA N.o 78
A) B) C) D) E) MSICA olfato pintura corazn tacto gusto : : : : : : ODO:: sabor vista odio invidente lengua

Respuesta
Contingencia

Resolucin

Alternativa

PREGUNTA N.o 77
...............: Otorgar por unanimidad una propuesta, cargo u honor. A) Elegir B) Vitorear D) Consentir C) Aclamar E) Acordar

La relacin MSICA : ODO es anloga al par PINTURA : VISTA, ya que as como la msica se percibe con el odo, as tambin la pintura se percibe con la vista, adems, ambas relaciones implican percepcin sensorial con un propsito esttico.

Respuesta
pintura : vista

Alternativa

42

PREGUNTA N.o 79
A) B) C) D) E)

GRITO

alarido convencimiento preocupacin muerte robo

UNI
Aptitud Acadmica
: : : : : : DOLOR:: reclamo argumento cana tristeza sirena A) B) C) D) E) precisas convencionales impuestas especiales esenciales

Resolucin
En el enunciado, arbitrarias debe reemplazarse por convencionales, ya que las seales de trnsito estn determinadas por ciertas normas que se establecen por convenio social.

Resolucin
La relacin GRITO : DOLOR es anloga al par CONVENCIMIENTO : ARGUMENTO, ya que se evidencia una relacin de efecto-causa, es decir, el grito es producto de un dolor, as como el convencimiento es producto de la argumentacin. Se descarta la alternativa MUERTE : TRISTEZA porque tiene una relacin de causa-efecto.

Respuesta
convencionales

Alternativa

Respuesta
convencimiento : argumento

PREGUNTA N.o 81
Alternativa

El Presidente dijo a los seleccionados a entregar la vida por la camiseta y no dejarse llevar por la apata. A) platic B) manifest C) areng D) proclam E) predic

Tema

Precisin lxica

La precisin lxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de acuerdo con su significado exacto y el contexto lingstico en el cual se emplea. De esta manera, se evita la ambigedad y el uso de trminos comodines (tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisin del mensaje. El ejercicio consiste en identificar el trmino idneo que reemplaza a otro, cuyo significado es muy amplio o inadecuado para el contexto (oracin) en que se emplea.

Resolucin
El verbo decir carece de precisin. Por lo tanto, es necesario sustituirlo por arengar, ya que este trmino significa discurso solemne pronunciado ante un grupo de personas con el fin de enardecer los nimos. En el enunciado se hace referencia al discurso de un mandatario, cuyo propsito es motivar la participacin de los convocados.

Respuesta
areng

PREGUNTA N.o 80
Tanto para los conductores como para los peatones, las seales de trnsito son arbitrarias.

Alternativa

43

PREGUNTA N.o 82

El municipio provincial va a poner aqu un monumento a Miguel Grau. A) levantar B) instituir D) erigir C) colocar E) construir

UNI
Aptitud Acadmica
Resolucin
En el enunciado el antnimo contextual de nocivas es beneficiosas, ya que en el contexto se destaca el entorno o ambiente que puede influir negativamente al nio. De ah, que el vocablo ms opuesto sea favorable, provechosa o beneficiosa.

Resolucin
La palabra poner tiene un sentido vago e impreciso. En consecuencia, debemos sustituirla por erigir, puesto que este trmino significa fundar o instituir. En la oracin se aprecia que el municipio tiene la intencin de edificar un monumento.

Respuesta
beneficiosas

Alternativa

PREGUNTA N.o 84
Al escuchar a su amigo, se mostr obnubilado ante la noticia. A) impertrrito B) confuso D) inquieto C) dudoso E) pasmado

Respuesta
erigir

Alternativa

Resolucin
Tema
Antonimia contextual En el enunciado se alude a una persona que queda perturbarda o alterada ante algo sorpresivo. Por lo tanto, el antnimo contextual es impertrrito (que no se altera ni se inmuta ante nada).

La antonimia es la relacin de oposicin entre los significados de dos palabras. Los antnimos son las palabras que presentan significados opuestos y pertenecen a una misma categora gramatical. El ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antnimo de la palabra resaltada considerando el contexto de la misma. En la resolucin de estos ejercicios resulta fundamental el conocimiento del lxico del idioma. Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, exprese el sentido opuesto de la oracin.

Respuesta
impertrrito

Alternativa

PREGUNTA N.o 85
El vocero anunci que su agrupacin poltica impugnar la postulacin del candidato. A) B) C) D) E) desminti - avalar comunic - patrocinar rechaz - refrendar confirm - felicitar desestim - sostendr

PREGUNTA N.o 83
Estos nios reciben influencias nocivas del entorno. A) inicuas B) adversas D) perniciosas C) beneficiosas E) sugestivas

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Resolucin

La oracin nos presenta a una persona que da a conocer que su agrupacin poltica refutar la postulacin de un candidato. En ese sentido, el antnimo contextual es desminti, es decir, demostrar la falsedad de un dicho o hecho. Por otro lado, la idea de impugnar es opuesta a respaldar o avalar.

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Aptitud Acadmica
sus fbricas. En el segundo espacio, es necesario un conector copulativo, que sume otro contraste con respecto al crecimiento econmico, esto es, la queja de los agricultores del escaso apoyo por parte del gobierno. Por ltimo, se precisa un conector consecutivo que indique la consecuencia implcita del contraste anterior expresada en una interrogante.

Respuesta
desminti - avalar

Respuesta
Sin embargo - as mismo - Entonces

Alternativa

A
PREGUNTA N.o 87

Alternativa

Tema

Conectores lgicos-textuales ............... la silla se mueve ............. te encuentras desatento, podras aparecer en el piso, ............. t no lo creas. A) B) C) D) E) Mientras - o - no obstante Porque - adems - pues Ya que - por consiguiente - adems Puesto que - ms an - eso Si - y - aunque

Los conectores lgicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relacin que existe entre los elementos que integran un texto (palabras, frases, oraciones, prrafos). Estas unidades de relacin son fundamentales para garantizar la cohesin y coherencia del texto. El ejercicio consiste en elegir los conectores que restituyen el sentido original de una oracin o texto.

PREGUNTA N.o 86
El crecimiento econmico del Per es positivo; ............., los empresarios manufactureros cerrarn algunas fbricas, ............. los agricultores nacionales se quejan del escaso apoyo gubernamental. ............., quines se benefician del crecimiento econmico? A) B) C) D) E) pero - ms an - En conclusin en cambio - incluso - Por lo dems sin embargo - as mismo - Entonces aunque - es ms - Antes bien an cuando - igualmente - Quiere decir

Resolucin
En el primer espacio, es necesario un conector condicional, ya que si la silla se mueve, ello traer una consecuencia. En el segundo espacio, recurrimos a un conector copulativo que permita aadir otra condicin: la desatencin que sumada a la condicin anterior podra determinar que la persona aparezca en el piso. Finalmente, recurrimos a un conector concesivo que exprese un obstculo superable, esto es, que, aunque la persona no lo crea, dadas las dos condiciones mencionadas, esta terminara en el piso.

Resolucin
En el primer espacio es conveniente un conector adversativo, pues establece el contraste entre el crecimiento econmico en el Per y la intencin de los empresarios manufactureros y la intencin de cerrar

Respuesta
Si - y - aunque

Alternativa

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PREGUNTA N.o 88

La educacin es el futuro del pas ............... la inversin en este sector se haba previsto en el 6% del PBI; ............... los encargados ocasionales solo han destinado el 2,6% del PBI; ............... no hay un compromiso serio en el futuro del pas. A) B) C) D) E) de modo que - entonces - debido a que no obstante - por ello - en conclusin para esto - an cuando - ya que ms an - luego - de modo que por ello - sin embargo - por consiguiente

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Aptitud Acadmica
PREGUNTA N.o 89
(I)Dimitri Ivanovich Mendelyev era el menor de diecisiete hermanos. (II)Emigr de Siberia a Rusia a causa de la ceguera del padre. (III)En Siberia, la familia perdi el negocio a raz de un incendio. (IV)Su origen siberiano le cerr las puertas de la Universidad de Mosc y San Petersburgo. (V)Se form en el Instituto Pedaggico de San Petersburgo. A) I B) II D) IV C) III E) V

Resolucin
La oracin que se elimina es la III por disociacin temtica. El texto gira en torno a la semblanza de Dimitri Ivanovich Mendelyev; en cambio, la oracin III alude al fracaso de un negocio familiar.

Resolucin
En el primer espacio es necesario un conector consecutivo, dado que si se considera que el desarrollo del pas est en la educacin, es lgico destinar el 6% del PBI a esta. En el segundo espacio, es necesario un conector adversativo que refleje el contraste, el destinar finalmente solo el 2,6% del PBI. Por ltimo, se precisa un conector consecutivo porque este permite explicar la consecuencia de solo destinar tan mnimo porcentaje a la educacin.

Respuesta
III

Alternativa

PREGUNTA N.o 90
(I)El ttem fue la rudimentaria divinidad del clan. (II)El ttem fue, generalmente, un animal o un vegetal muy adorado. (III)Le dio su nombre y fue adems su emblema. (IV)Se le represent esculpiendo en un tronco de rbol o en un monolito. (V)Los integrantes del clan crean descender del mismo ttem. A) I B) II D) IV C) III E) V

Respuesta
por ello - sin embargo - por consiguiente

Alternativa

Tema

Informacin eliminada

Resolucin
La oracin que se elimina es la V por el criterio de disociacin. Ello porque los enunciados giran en torno al ttem como divinidad en el clan; sin embargo, el ltimo enunciado se refiere al posible origen divino de los integrantes del clan.

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible o incoherente con el texto. Criterios: disociacin (incompatibilidad con el tema o la idea central), redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin de autor o al sentido lgico del discurso). Elija la alternativa cuya informacin no forma parte del tema desarrollado en el texto.

Respuesta
V

Alternativa

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Tema

Plan de redaccin

El plan de redaccin es un esquema que sirve para ordenar de manera lgica y coherente las ideas en la elaboracin de un texto. Para ello se debe tomar en cuenta la cohesin y coherencia textual. El ejercicio consiste en elegir la alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o enunciados que componen un texto. Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.

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Aptitud Acadmica
Respuesta
II-I-IV-III-V

Alternativa

PREGUNTA N.o 92
El museo de la memoria I. El museo debe tener la funcin investigadora y una vocacin pedaggica. II. Se ha decidido crear el museo de la memoria o lugar de la memoria. III. Otros creen en la funcin social y crtica del museo hacia el pasado. IV. La decisin de crear el museo de la memoria ha abierto dos tendencias. V. Unos piensan en un espacio neutral, ahistrico como un templo. A) B) C) D) E) II-I-III-IV-V IV-V-III-I-II IV-II-V-III-I II-IV-V-III-I V-III-I-II-IV

PREGUNTA N.o 91
Sociedad progresista I. Las primeras, para alcanzar su fin, mantienen las costumbres. II. Dewey distingue las sociedades estticas de las progresistas. III. En lugar de reproducir los hbitos corrientes, formar mejores hbitos. IV. En las progresistas, la educacin debe ordenar sus experiencias. V. Estos mejores hbitos llevarn a una sociedad progresista. A) B) C) D) E) II-V-I-IV-III V-II-I-IV-III V-III-II-I-IV II-IV-I-III-V II-I-IV-III-V

Resolucin
El tema central gira en torno a la creacin del museo de la memoria manifestada en la segunda oracin. A continuacin, en la oracin IV se plantean las dos tendencias generadas; en una, como un espacio neutral (V) y en otra, como una crtica del pasado (III). Finalmente, se determina la funcin investigadora de este museo en la primera unidad informativa.

Resolucin
El ejercicio desarrolla como idea principal la distincin entre las sociedades estticas y progresistas, por ello se inicia con la oracin II. Siguiendo ese orden secuencial, contina la oracin I, que habla de las primeras sociedades estticas, y luego la oracin IV, que explica la educacin en las sociedades progresistas. En tanto, la oracin III seala la mejora de hbitos generados por dicha educacin. Finalmente, la oracin V expresa las consecuencias de tal mejora.

Respuesta
II-IV-V-III-I

Alternativa

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PREGUNTA N.o 93

Edgar Morn I. Morn deja la Ilustracin y le interesa el comunismo. II. Edgar Morn se une al Partido Comunista francs en 1941. III. Edgar Morn comenz su labor filosfica con la Ilustracin. IV. Edgar Morn lea diversos temas, especialmente filosficos. V. Edgar Morn empez a ser un joven entusiasta de la lectura. A) B) C) D) E) V-IV-III-I-II IV-V-III-I-II II-I-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-V-I-III-II

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Aptitud Acadmica
Elija la alternativa que al insertarse en el espacio en blanco completa adecuadamente el sentido del texto.

PREGUNTA N.o 94

(I)lite poltica se refiere al conjunto de individuos del pice superior del grupo gobernante. (II)Ellos toman las decisiones que afectan al resto de la sociedad y del sistema poltico. (III)...................................... ............................................................................ (IV)La gobernante est constituida por individuos que tienen un papel determinante en el gobierno. (V)La no gobernante conformada por aquellos que no participan en el poder. A) Las decisiones de la lite pueden ir en muchas direcciones, por ejemplo: B) Siempre una minora domina a la mayora, pues tiene en sus manos el poder. C) Siempre hubo una desigualdad natural entre las personas aptas para mandar y las que obedecen. D) Resulta innecesaria la presencia de lderes que respondan a los intereses de las masas. E) La lite se divide en dos grupos: la gobernante y la no gobernante.

Resolucin
El desarrollo temtico del ejercicio describe el inicio lector de un joven Edgar Morn (V), sus temas de lectura filosfica (IV) y el inicio de su labor filosfica (III). Luego se seala su alejamiento de la Ilustracin (I)y su unin al Partido Comunista en 1941 (II).

Respuesta
V-IV-III-I-II

Alternativa

Resolucin
El enunciado incluido es La lite se divide en dos grupos: la gobernante y la no gobernante. El ejercicio explica el concepto lite poltica. De ah que la tercera oracin presenta la clasificacin de los dos tipos de lite poltica, las que se desarrollan en las oraciones cuatro y cinco.

Tema

Inclusin de enunciados

El ejercicio de inclusin de enunciados consiste en identificar la oracin o enunciado que, al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusin de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para seleccionar la informacin relevante en la redaccin de un texto. La resolucin de estos ejercicios exige comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y cohesin del mismo.

Respuesta
La lite se divide en dos grupos: la gobernante y la no gobernante.

Alternativa

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PREGUNTA N.o 95

(I)El hombre ejerce una importante accin erosiva. (II)......................................................................... (III)Por esta razn, el terreno queda expuesto a la accin de las aguas y el viento. (IV)Esta accin humana tiene tambin consecuencias a largo plazo. A) Este hecho puede darse mediante la extincin de bosques y la explotacin de recursos naturales. B) A largo plazo, puede modificar paulatinamente el clima de una regin. C) El hombre tambin puede mitigar la erosin mediante la repoblacin forestal. D) La superficie terrestre vara conforme a una serie de acciones externas. E) En los aos treinta, un vendaval asol grandes regiones de Estados Unidos.

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Aptitud Acadmica
las mltiples formas de sufrimiento. (IV).................... ............................................................. (V)Mientras que el sufrimiento sucede antes de este acto final. A) La falta es una consagracin de nuestra fiabilidad. B) Es necesario observar la interferencia entre muerte y pecado. C) Antes de la muerte, siempre hay fallas humanas. D) A la muerte, cada hombre llega una sola vez. E) La culpabilidad lleva al remordimiento y el arrepentimiento.

Resolucin
El enunciado incluido es A la muerte, cada hombre llega una sola vez. El ejercicio establece un contraste entre la muerte y el sufrimiento. La oracin IV plantea el momento de la ocurrencia de la muerte; mientras que la oracin V plantea el momento de ocurrencia del sufrimiento, antes de la muerte.

Resolucin
El enunciado incluido es Este hecho puede darse mediante la extincin de bosques y la explotacin de recursos naturales. El ejercicio trata sobre las consecuencias de la erosin que el hombre genera en la naturaleza. En la segunda oracin se indican las actividades humanas que provocan la erosin de los suelos. Las oraciones III y IV presentan las consecuencias de dichas actividades.

Respuesta
A la muerte, cada hombre llega una sola vez.

Alternativa

Tema

Coherencia y cohesin textual

Respuesta
Este hecho puede darse mediante la extincin de bosques y la explotacin de recursos naturales.

Alternativa

PREGUNTA N.o 96
(I)Desde la tradicin metafsica se ha subrayado la disparidad de tres puntos de anclaje del mal. (II)Estos son: la muerte, el sufrimiento y el pecado. (III)El carcter puntual y limitado de la muerte contrasta con

La coherencia y cohesin textual son propiedades por la cual un texto evidencia integracin no solo semntica sino tambin sintctica y gramatical. Las oraciones que componen un texto estn articuladas mediante mecanismos de coherencias y elementos de cohesin (conectores, referentes, etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulacin adecuada del texto. Elija la alternativa que presenta el orden adecuado que deben seguir los enunciados para que el texto resulte coherente y cohesivo.

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PREGUNTA N.o 97

(I)Estos estamentos eran la nobleza, el clero y el tercero estado o estado llano. (II)El tercer estado carente de privilegios estaba constituido por la naciente burguesa. (III)Los dos primeros constituan la clase dominante y tenan privilegios. (IV)En la sociedad monrquica anterior a la Revolucin, haban tres estamentos sociales. (V)Despus de la Revolucin se habla del cuarto estado en referencia a la clase ms pobre. A) B) C) D) E) V-IV-I-III-II I-III-II-V-IV IV-I-V-III-II IV-II-I-III-V IV-I-III-II-V

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A) B) C) D) E) I-II-III-IV-V V-IV-III-II-I V-II-IV-III-I IV-II-V-I-III III-II-V-IV-I

Resolucin
El tema central del ejercicio gira en torno al estrs, primero como un trmino descriptivo, tal como seala la oracin V. Luego, las oraciones IV y III se refieren al estrs como un sndrome y cundo se presenta. La oracin II puntualiza su notoriedad y, finalmente, la oracin I plantea la conclusin del estrs como un estmulo agresor.

Respuesta
V-IV-III-II-I

Resolucin
El tema central del ejercicio hace referencia a los tres estamentos sociales existentes antes de la revolucin, por ello iniciamos con la oracin IV. Siguiendo la secuencia lgica, continuara la oracin I, que menciona los tres estamentos. Las oraciones III y II explican los dos primeros estamentos y el tercero, respectivamente. Finalmente, se comenta de un cuarto estado en la oracin V.

Alternativa

Tema

Comprensin de lectura

La comprensin de lectura se evala en tres niveles: literal (recordar datos explcitos), inferencial (identificar las ideas implcitas) y crtico-valorativo. El examen de admisin evala los dos primeros, los cuales estn ligados a las siguientes preguntas: Pregunta por tema o idea central: Con esta pregunta se evala la capacidad para jerarquizar la informacin del texto; es decir, reconocer el tema o la idea central. Preguntas por afirmacin compatible o incompatible: Miden la comprensin global del texto. El buen lector puede reconocer las afirmaciones que concuerdan o no con la idea principal y las ideas secundarias del texto. Preguntas por inferencia: Evalan la competencia del lector para reconocer ideas implcitas del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusin que se obtiene de premisas o datos explcitos.

Respuesta
IV-I-III-II-V

Alternativa

PREGUNTA N.o 98
(I)El estrs es, en conclusin, un estmulo que nos agrede emocional o fsicamente. (II)Generalmente, se nota cuando se reacciona a la presin. (III)Este sndrome se presenta cuando las demandas parecen difciles. (IV)Hans Selye introdujo el concepto de estrs como sndrome. (V)El trmino estrs describe una variedad de estados patolgicos.

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Texto N. 1 Kuhn afirma la existencia de un mundo-en-s, del cual no podemos tener conocimiento. Sin embargo, para afirmar esto, debe asumirse no solo que hay un mundo-en-s, sino que somos capaces de saber del mundo-en-s, que existe y que somos incapaces de conocer algo de l. Pero no es posible conocer que el mundo-en-s existe y que el mundo-en-s sea incognoscible.

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Texto N. 2 La cuestin que distingue y define al pensamiento moderno es la legitimidad del discurso, esto es, la de las condiciones formales que debe observar un discurso cientfico, moral o poltico para ser considerado vlido, esto es, la certeza, objetividad y universalidad. As, desde Descartes, pasando por Kant, Marx, la filosofa moderna se plantea como exigencia fundamental someter a crtica todo discurso acerca del mundo y de la sociedad.

PREGUNTA N.o 99
Qu defiende el autor del texto? A) B) C) D) El desconocimiento del mundo-en-s. La incapacidad del saber del mundo-en-s. El conocimiento del mundo-en-s de Kuhn. La existencia y el conocimiento del mundoen-s. E) Las incongruentes ideas, del mundo-en-s, de Kuhn.

PREGUNTA N.o 100

Del contenido del texto, podemos inferir que A) las crticas de Descartes respecto del discurso son recusadas por Marx. B) el pensamiento moderno no logra distinguir las cualidades del discurso. C) un discurso cientfico, moral o poltico no debe someterse a ninguna regla. D) la filosofa moderna disiente de someter a crtica cualquier discurso. E) un discurso es legtimo si es indudable, demostrable y racional para todos.

Resolucin
El autor del texto defiende (es decir, sostiene) la existencia y el conocimiento del mundo-en-s. Segn el texto, Kuhn afirma que el mundo-en-s existe, mas no lo podemos conocer. Pero segn el autor del texto, no se puede afirmar la existencia y la incognoscibilidad del mundo a la vez, pues si es incognoscible, no podramos saber de su existencia. Por lo tanto, el mundo-en-s existe y puede ser conocido.

Resolucin
Del contenido del texto, podemos inferir que un discurso es legtimo si es indudable, demostrable y racional para todos. Segn el pensamiento moderno, para que un discurso sea considerado legtimo debe reunir tres condiciones fundamentales: certeza, objetividad y universalidad.

Respuesta
La existencia y el conocimiento del mundo-en-s.

Respuesta
Un discurso es legtimo si es indudable, demostrable y racional para todos.

Alternativa

Alternativa

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