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Esse texto est em RBSH vol 20, n.

1, 2009 Pag 164 PAIS CONSCIENTES, EDUCADORES CAPACITADOS - educao sexual para crianas e adolescentesTereza Cristina Pereira Carvalho Fagundes 1 CONSCIOUS PARENTS, ENABLED EDUCATORS

- sexual education for children and adolescents Resumo: Esta comunicao traz uma abordagem do papel da famlia e da escola na educao sexual de crianas e adolescentes, focando, principalmente na necessidade de conscientizao dos pais e na formao de educadores a fim de que possam atuar adequadamente neste processo que , em instncia maior, de educao para a vida. Palavras-chave: Conscientizao de pais; formao de educadores; educao sexual na escola. Abstract: This communication brings an approach of the paper of the family and of the school in the sexual education of children and adolescents, focusing, principally, in the necessity of awary of the parents and of educators' formation so that they can act appropriately in this process that is, in bigger persistence, of education for the life. Keywords: Awary of parents; educators' formation; sexual education in the school.

Introduo Educar para a sexualidade educar para a vida. Nesta perspectiva, consenso ser ideal que as aprendizagens sobre sexualidade e gnero aconteam na famlia. Entretanto, sabemos tambm que nem todas as famlias conseguem efetivar, de forma satisfatria, esse tipo de educao num contexto de preparao para a vida. Por outro lado, o conhecimento construdo acerca de sexualidade e gnero j constitui uma rea de estudos bastante consolidada na contemporaneidade, mas suas repercusses nas prticas educativas nos diversos nveis do ensino formal ainda so insuficientes. Constatamos tambm a permanncia no ambiente escolar de uma perspectiva higienista ou medicalizada do tema, em que so destacados aspectos como doenas sexualmente transmissveis, gravidez na adolescncia e principalmente a descrio da anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutores feminino e masculino, em
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Doutora em Educao tereza.fagundes@unifacs.br

Prof

UFBA

UNIFACS.

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tcrispf@ufba.br

detrimento das dimenses scio-culturais, comportamentais e ticas do exerccio da sexualidade. A conscincia deste quadro nos leva a refletir sobre a necessidade de conscientizao dos pais e de formao de educadores para efetivarem a educao sexual de crianas e de adolescentes.

A familia: primeiras e indelveis impresses A educao sexual como toda educao e como a prpria sexualidade um processo que comea ao nascer e nos acompanha at a morte. Nos primeiros anos de vida, a educao sexual acontece atravs da famlia que, consciente ou no de seu papel, cuida de instalar e de imprimir as primeiras noes sobre a sexualidade, conceitos e preconceitos, valores, atitudes e comportamentos considerados aceitveis e adequados, tanto do ponto de vista individual, quanto coletivo. Como afirma Barbosa (1994, p.51):
medida que as crianas crescem, a curiosidade aumenta e dependendo da formao, conhecimento e at mesmo facilidade de expresso, pode ser desconcertante para alguns adultos falarem de sexo com os seus filhos, pois na realidade esto reproduzindo tambm a educao e a formao que tiveram [...].

Esta situao se modifica ao levarmos em conta as mais desejveis relaes familiares, consideradas harmoniosas, em que mes e pais, embora tragam marcas de uma criao diferente da que est propiciando s filhas e aos filhos, facilitam a consolidao das suas identidades e a formao de uma auto-estima positiva com a conquista da autonomia. Apesar de nos referirmos a pais quando falamos de famlia, sabemos que, em geral, ou na maioria das famlias brasileiras h mes e flhos/as sem pais, que se ausentam por diferentes motivos que vo desde o no ter conhecimento de que contriburam organicamente para o nascimento de um descendente, at a ausncia deles por motivo de separao ou morte. As relaes harmoniosas entre mes/pais e filhos combinam afeto com o favorecimento da individuao, a comunicao e o dilogo (troca de pontos de vista), a independncia de pensamento (autonomia cognitiva), a tomada de iniciativas e a adaptao a novos grupos sociais e, neste contexto uma educao sexual efetiva.

A contribuio das mes e dos pais como educadoras/es da sexualidade fundamenta, de forma marcante, a vivncia da sexualidade de uma pessoa durante toda a sua vida e constitui, tambm, a matriz dos relacionamentos interpessoais que se reproduziro com maior ou menor intensidade, em outros ambientes sociais, como a escola. Diferentemente do que a maioria das pessoas acredita, a educao sexual no se restringe ao que dito e mostrado com a inteno de educar. Constituem elementos desta educao os silncios, as negaes, as atitudes limitadoras com relao visibilidade dos corpos, as informaes distorcidas veiculadas em situaes do cotidiano, os comportamentos de represso das expresses espontneas de sexualidade, entre outras.

Da famlia para a escola Na escola iniciada humildemente em meados do sculo passado, a educao sexual viveu na clandestinidade por algum tempo como reflexo das controvrsias que giravam em torno do processo. Alguns pais, mes e educadoras/es consideravam positivas as experincias iniciais de sua implantao nas escolas, mas outros a viam com uma estimuladora de prticas sexuais por parte das crianas e jovens e at mesmo como uma forma de perverso social. Felizmente, na contemporaneidade, em lugares distintos do mundo, algumas experincias de educao sexual nas instituies escolares conseguiram sobreviver e outras tantas tem sido, pouco a pouco, implantadas e mantidas. Em nosso pas, do ponto de vista formal, somente em 1996 com a nova LDB que desencadeou a definio dos Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) teve-se a educao sexual legislada e finalmente aprovada. Entretanto, questionamos a capacitao dos profissionais de educao para faz-lo. Como analisa Seg (1990) quando nos propomos a educar para a sexualidade o educador sexual ponto crucial do processo; sua formao pode determinar o sucesso ou o fracasso da experincia. Para assegurar o sucesso, necessrio se faz, tambm, que exista um mecanismo de acompanhamento efetivo de suas aes prticas bem como dos pressupostos tericos que lhe embasam. Ao tratarmos da educao sexual, continua Seg (1990, p. 31) [...] devemos ter em conta que nos referimos a um processo educativo e no informativo, o qual diferente, j que a informao s um instrumento para chegar educao. Devemos ir mais alm do o que antigamente era considerado como educao para a

sexualidade os ensinamentos sobre biologia da reproduo, direitos sexuais e reprodutivos, controle voluntrio da reproduo e de doenas sexualmente transmissveis. A educao sexual uma educao para a pessoa. Esta premissa se coaduna com o projeto pedaggico de formao de educadores sexuais que construmos na Universidade Federal da Bahia (FAGUNDES, 1995, p.24) baseado nos seguintes pressupostos:
- Todo programa de educao sexual precisa se fundamentar nos alicerces da vida do ser, marcada pelos registros inconscientes dos primeiros contatos e experincias. Deve estar atento ao que a famlia, consciente ou no de seu papel cuidou de instalar e imprimir, repensando dimenses da sexualidade esquecidas, negadas ou distorcidas. - A educao para a sexualidade deve considerar que para o indivduo viver em plenitude no mundo que o cerca, preciso estar sensibilizado para respeitar a si mesmo e aos outros, relacionar-se, ter responsabilidade, crer na vida e procurar viv-la com prazer, conhecendo seus prprios direitos, inclusive o de ser feliz. - A aprendizagem de conceitos s se processa quando ocorre de forma significativa para o sujeito; logo, preciso que haja envolvimento e integrao no grupo, considerando a metodologia participativa, em que o programa de atividades construdo pelos prprios sujeitos do processo. - preciso criar oportunidades para que as pessoas reflitam sobre suas idias, sentimentos e conflitos na rea da sexualidade e envolvam a totalidade de seu ser na re-interpretao e reconstruo da realidade.

Acreditamos na educao para a sexualidade na escola como continuadora daquela que acontece na famlia. Embora os PCN a apresentem como a terminologia Orientao Sexual, entendemos que falar de Educao tornar o processo formal mais abrangente. Orientao do ponto de vista educacional refere-se a um processo pedaggico sistematizado que se prope a informar, erradicar preconceitos e abrir a discusso sobre emoes, comportamentos e valores que impedem o uso dos conhecimentos. Entretanto, o termo Orientao Sexual refere-se tambm a uma organizao especfica do erotismo de um indivduo em relao parceria sexual que pode ser heterossexual (entre pessoas do sexo oposto), homossexual (entre pessoas do mesmo sexo),

bissexual (entre pessoas de ambos os sexos) e tantas outras formas possveis de viver a sexualidade.. Contextualizada desta forma, optamos pela terminologia Educao Sexual por se tratar de um processo mais abrangente que no se limita a um conjunto de informaes sobre sexualidade. H procedimentos pedaggicos voltados para a conscientizao ou ao aconselhamento que o/a educador/a possa fazer para um/a ou outro/a educando/a. Educar, como afirma Vitiello (1997. p.90), concordando com Seg (1990), referido anteriormente:

[...] embora passe por informar, por orientar e por aconselhar, mais do que a soma dessas partes isoladas. Educar, no sentido mais amplo, significa formar, no na acepo de que o educando seja uma cpia do educador, mas sim de que o educador d ao educando condies e meios para que cresa interiormente.

A educao sexual na escola requer, portanto, uma competente, efetiva e duradoura atuao dos educadores. Eles precisam ter um corpo de conhecimento abrangente e grande disposio para atuar estreitamente atrelados atitudes coerentes com as informaes que possui; precisam ter disposio para agir de forma favorvel ou questionadora em relao a uma situao particular (que pode at ser generalizvel) referente manifestaes da sexualidade de crianas e de

adolescentes, seus/suas educandos/as. Alm do conhecimento (que ocorre a nvel consciente e racional), educar para a sexualidade envolve a reviso de crenas (que atuam no campo irracional e at mesmo do inconsciente). O conhecimento apela para a lgica e a crena, na aceitao ou crtica de algo como sendo verdadeiro, independente de comprovao racional. Acrescentamos ao conhecimento e s crenas, o componente afetivo (sentimento ou reao emocional) que manifestamos em relao a um objeto ou situao. Educar para a sexualidade obrigao da famlia, da escola e tambm do Estado. Entendendo o Estado em suas esferas (municipal, estadual e federal) e vendoo como agente do poder institucional, controlador e reprodutor de prticas e saberes sociais, admitimos que cabe a ele definir uma poltica de implementao do processo formal de Educao Sexual nas escolas e em espaos de educao no-formal.

Quando afirmamos ser imprescindvel a presena e o envolvimento do Estado na formalizao da Educao Sexual, colocamo-nos tambm em estado de alerta por sabermos que, com relao orientao cientfica e pedaggica da sexualidade, como analisa Moraes, (1993, p.253):

A viso dominante foi construda pelo higienismo, pelo eugenismo e pelo assistencialismo. [...] o corpo, a sade e a sexualidade esto desvinculados do prazer, do afeto, de qualquer viso economicamente noprodutora, e de reproduo da espcie, dos interesses sociais dos grupos hegemnicos.

E no isso que queremos. No pretendemos ver a educao sexual voltada apenas para a maternidade, procriao, preveno de doenas sexualmente transmissveis e da AIDS, no constituindo uma manifestao comportamental, atitudinal. Como funo do Estado, educar para a sexualidade envolve tambm o acesso aos meios de controle voluntrio de reproduo e preveno de doenas sexualmente transmissveis, compondo programas de planejamento familiar. Este processo alocase nos postos de sade e precisa envolver profissionais capacitados que no deixem prevalecer valores pessoais sobre a natalidade de quem procura seus servios, fornecendo apenas (e isto muito), meios essenciais para que as pessoas controlem a sua prpria prole, previnam-se de doenas e vivam plenamente a sua sexualidade. A Educao Sexual assegurada pelo Estado deve incorporar e envolver profissionais diversos e diferentes projetos sociais que d continuidade ao debate em torno do tema, iniciado e desenvolvido pela sociedade civil em busca de melhores condies de existncia e do desenvolvimento do potencial de felicidade a que todos tm direito. A escola um espao de formalizao do conhecimento. Na instituio escolar h promoo e facilitao da aprendizagem sobre o mundo e sobre ns mesmos. Ao ingressarmos na escola, vivenciamos novas formas de relacionamentos, de conhecimentos, de esclarecimentos, de novos objetivos. Assim como a vida, a escola um lugar de diversidade... Diversidade de gnero, etnia, crena, classe social, gerao, etc. Neste espao de ensinoaprendizagem cabem sonhos, curiosidades, desejos, medos, idias, crescimento, questes sociais e polticas, expectativas para o futuro...

um contexto que, certamente, inclui a sexualidade e a necessidade de respeito mtuo para que todos se sintam acolhidos em suas diferentes histrias de vida. A escola no substitui nem concorre com a famlia na educao sexual de crianas e adolescentes. Ela deve contribuir para a discusso sobre sexualidade incluindo pontos de vista diferentes (e at contraditrios), sem impor valores e normas, mas preenchendo lacunas de informaes que as crianas e os jovens adquirem, muitas vezes de forma distorcida e inadequada. Este aspecto encontra ressonncia nos Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 77) ao partirem do pressuposto de que:

As manifestaes de sexualidade afloram em todas as faixas etrias [...] toda famlia realiza a educao sexual de suas crianas e jovens, mesmo aquelas que nunca falam abertamente sobre isso. O comportamento dos pais entre si, na relao com os filhos, no tipo de cuidados recomendados, nas expresses, gestos e proibies que estabelecem carregado de determinados valores associados sexualidade que a criana apreende. O fato de a famlia ter valores conservadores, liberais ou progressistas, professar alguma crena religiosa ou no e a forma como o faz determina em grande parte a educao das crianas. Pode-se afirmar que no espao privado, portanto, que a criana recebe com maior intensidade as noes a partir das quais construir sua sexualidade na infncia.

Mas na escola que h continuidade desta educao. O convvio com iguais na diversidade crianas e adolescentes, meninas e meninos de idades prximas, permite a reviso de conceitos e preconceitos, esclarecimentos de dvidas, a troca de opinies convergentes e divergentes que contribuem para o desenvolvimento do pensamento crtico e criativo que facilitam a ampliao de conhecimentos, reviso de valores e assuno de posicionamentos prprios em relao ao exerccio da sexualidade.

Formando educadores e ... educando Uma das principais dvidas que cercam a questo da educao sexual na escola recai sobre a figura da professora ou do professor, que pode e tem condies para assumir o processo. Nossa experincia, contudo, vem demonstrando que

encontrar o/a educador/a que possa educar para a sexualidade no muito difcil de descobrir. Na educao infantil e nas sries iniciais do ensino fundamental, para as crianas, sua professora, em geral, aquela pessoa em quem mais podem confiar depois da me ou outro familiar bem prximo afetivamente. A professora aquela que acolhe, ensina, e abre-lhes as portas do mundo! claro que ela a pessoa ideal para educar, tambm, para a sexualidade. Pode ser que, at ento, a educao sexual no tenha feito parte da sua histria, mas sendo uma profissional como , h de encontrar os meios para se capacitar e ousar planejar e efetivar aes educativas em sexualidade. Nas sries seguintes comum ouvirmos que cabe ao professor de Cincias, discutir, tambm, sobre sexualidade. Conhecer o corpo humano importante, mas no garante as condies (ter postura, vontade, iniciativa e atitudes) de educar para a sexualidade. Em geral, h uma educadora ou educador desta ou de outra rea de estudo que se destaca como aquela pessoa que buscada pelos jovens para conversar sobre coisas extra programaes da(s) disciplina(s) que assume... Dentre essas coisas se inserem as questes ligadas sexualidade. Este/a educador/a se constitui naquele/a que tem, por conseguinte, o maior potencial de assumir a educao sexual na escola. Temos conscincia, tambm de for tomada a deciso em fazer algo, qualquer profissional encontrar os meios de alcanar o que se prope. Algumas consideraes a respeito da atuao do/a educador/a sexual na escola so sinalizadas pelos PCN (BRASIL, 1988, p.84) ao registrarem que:
O educador deve reconhecer como legtimo e lcito, por parte das crianas e dos jovens, a busca do prazer e as curiosidades manifestas acerca da sexualidade, uma vez que fazem parte de seu processo de desenvolvimento. [...] necessrio ento que o educador tenha acesso formao especfica para tratar de sexualidade com crianas e jovens na escola, possibilitando a construo de uma postura profissional e consciente no trato desse tema. [...] O professor, assim como o aluno, possui expresso prpria de sua sexualidade que se traduz em valores, crenas, opinies e sentimentos particulares. No se pode exigir do professor uma iseno absoluta no tratamento das questes ligadas sexualidade, mas a conscincia sobre quais so os valores, crenas, opinies e sentimentos que cultiva em relao

sexualidade um elemento importante para que desenvolva uma postura tica na sua atuao junto dos alunos. [...] Na conduo desse trabalho, a postura do educador fundamental para que os valores bsicos propostos possam ser conhecidos e legitimados de acordo com os objetivos apontados. Em relao s questes de gnero, por exemplo, o professor deve transmitir, pela sua conduta, a eqidade entre os gneros e a dignidade de cada um individualmente. Ao orientar todas as discusses, deve, ele prprio, respeitar a opinio de cada aluno e ao mesmo tempo garantir o respeito e a participao de todos.

So vrias as formas de se efetivar um programa de formao de educadores em sexualidade. Tivemos uma experincia por mais de vinte anos na Universidade Federal da Bahia atravs do PROEDSEX Programa de Educao Sexual do Instituto de Biologia, que compreendeu mltiplas aes extensionistas, entre elas: encontros e oficinas, seminrios e cursos (FAGUNDES, 1995). Os Encontros objetivam sensibilizar os professores para a necessidade de educao sexual na escola e tem as seguintes caractersticas: oito horas de durao, turmas com at sessenta participantes e abordagem de contedos atravs de metodologia participativa. Devem comear com uma atividade de integrao seguida de dinmicas e exposies intercaladas visando o alcance dos objetivos de criar um clima de abertura, reflexo e dilogo facilitadores da integrao do grupo, promover reflexes sobre conceitos de sexo, sexualidade e educao sexual, identificar e analisar manifestaes de sexualidade em diferentes fases da vida (dando-se nfase faixa etria correspondente quela mais freqente no campo de trabalho/atuao dos participantes) e analisar as possibilidades de, na condio de professor/a, atuar como educador/a sexual na escola. As Oficinas, caracterizadas como aes educativas em que o trabalho dos educadores no se restringe ao plano intelectual ou cognitivo, prevem informaes e conhecimentos envolvendo principalmente mudana de comportamentos, atitudes e valores. Oficinas servem para diagnosticar a prtica, o que as pessoas pensam, o que sentem, o que vivem, o que desejam. Servem para desenvolver um caminho de teorizao sobre esta prtica como processo sistemtico, ordenado e progressivo e para retornar prtica, transform-la, redimension-la. Tambm visam incluso de novos elementos que permitem explicar e entender os processos vividos pelas pessoas

que delas participam. Situando-se, tambm, como uma participante nas oficinas, valorizamos as histrias e vivncias de todos, iniciando-as pelo conhecimento que as pessoas detm e estimulando-as troca de experincias e construo coletiva de novos saberes. Os Seminrios operacionalizam os Ciclos de Estudo, cujos participantes desejem iniciar um processo de educao sexual, mas no sabem como comear e nem tem tempo disponvel para participarem de cursos. Constam das seguintes etapas: identificao e organizao do grupo, levantamento das expectativas, relao e ordenamento dos temas escolhidos, identificao, escolha e convite a especialistas para discutirem os temas (cuidando para que os convidados conheam as expectativas do grupo), planejamento, exposio dos temas e avaliao. Os Cursos de Capacitao so mais abrangentes e mais longos; destinam-se a docentes j sensibilizados para a necessidade de aes educativas de sexualidade na escola, comportam uma programao mais extensa e aprofundada, devendo culminar com a com a elaborao e implementao de um projeto de ao na rea. No mbito da educao formal, implementamos a disciplina BIO 162 Sexualidade e Educao, para alunos dos cursos de Cincias Biolgicas, Pedagogia, Psicologia, Letras e outros interessados (FAGUNDES, 1995 e 1996) e a disciplina EDC 714 Educao, Sexualidade e Gnero (FAGUNDES; LIMA e SOUZA, 2006), para mestrandos e doutorandos do Programa de Ps Graduao em Educao, ambas na Universidade Federal da Bahia e a disciplina Educao e Sexualidade para alunos de Pedagogia na UNIFACS Interativa da Universidade Salvador

(FAGUNDES, 2007). Essas experincias bem sucedidas nos permitem asseverar que com educadores/as dispostos/as, disponveis e capacitados/as possvel educar para a sexualidade na escola, atentando para seguintes condies: conhecimento do campo temtico; definio do objeto de estudo e programao. Conhecer o campo temtico significa definir os limites dentro dos quais vamos atuar. Em sexualidade, o campo temtico constitudo de forma bem abrangente pelos seus componentes biolgicos, psicolgicos e scio-histrico-culturais. Definir o objeto de estudo compreende a necessidade de estabelecer claramente o que pretendemos entender, explicar, sistematizar e avaliar em termos de conhecimentos sobre sexualidade que vai da genitalidade at a abordagem ampla de sua insero na cultura e momento histrico. Deve estar em consonncia, tambm,

com o pblico (ou universo de ao) a que se destina o processo de educar para a sexualidade: crianas, adolescentes, adultos, escolarizados ou no, inseridos em aes formais ou no-formais, etc. E como toda ao educativa deve assegurar o alcance de seus objetivos, um passo importante na efetivao de aes educativas em sexualidade consiste em programar. E programar envolve a definio dos objetivos, seleo de contedos, escolha da metodologia e da avaliao, no contexto dos pressupostos filosficos que norteiam o projeto de ao. Por fim enfatizamos que, na escola, as aes de educao sexual podero acontecer dentro da programao, por meio dos contedos j transversalizados nas diferentes reas do currculo, e extra programao, sempre que surgirem questes relacionadas ao tema. Precisam tambm ser efetivas de forma a contribuir de modo decisivo para a minimizao, ou mesmo a eliminao, das assimetrias de gnero, numa perspectiva analtica das nossas prticas, muitas vezes dissociadas da conscincia crtica imprescindvel a educadoras e educadores. Em se tratando de educao sexual preciso propiciar vivncias de maior equidade nos mais diversos contextos entre crianas, adolescentes e adultos, que assegurem a superao de preconceitos e a construo de pessoas comprometidas com a igualdade de direitos entre os sexos, criando uma nova forma de existir para mulheres e para homens. Criar uma nova existncia, para ns significa construir ou recriar as mltiplas relaes interpessoais, especialmente as de gnero para que todos possam se realizar como pessoas e serem mais felizes.

Referncias Bibliogrficas BARBOSA, M. P. M. Uma experincia de educao sexual em escolas de 1 Grau. Revista Brasileira de Sexualidade Humana. So Paulo, v.1, n.2, p.104-108, 1990. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Orientao Sexual. In: Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentao de temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 287-335. FAGUNDES, T. C. P. C. Educao sexual construindo uma nova realidade. Salvador: UFBA, 1995. ____________________. Implantao da disciplina Sexualidade e Educao na Universidade Federal da Bahia. Revista Brasileira de Sexualidade Humana. So Paulo, v.7, n.2 (especial), p.131-134, 1996.

____________________. Implantao da Disciplina Educao e Sexualidade no Curso de Graduao em Pedagogia - Licenciatura a Distncia da UNIFACS. XII Congresso Brasileiro de Sexualidade Humana. Recife-Pe. Outubro 2007. FAGUNDES, T. C. P. C.; LIMA e SOUZA, . M. F. de. Insero de Estudos sobre Sexualidade e Relaes de Gnero em Cursos de Ps-Graduao da UFBA. XIII Congresso Latino-Americano de Sexologia e Educao Sexual. Salvador-Ba, Maio 2006. MORAIS, N. A. Uma responsabilidade do estado. In; RIBEIRO, M. Educao sexual novas idias, novas conquistas. Rio de Janeiro: Rosa dos tempos, 1993. SEG, H. F. Educacion Sexual em la famlia y em la escuela um enfoque comprensivo y actualizado. Buenos Aires: Planeta. 1990. VITIELLO, N. Sexualidade: quem educa o educador: um manual para jovens, pais e educadores. So Paulo, Igl, 1997.