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CAPTULO 1 O QUE SOCIOLOGIA?

COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Ocaptulo1foiprojetadocomoumaintroduoaotemaeaoprpriolivro,atribuindosetrstarefasbsicas.Primeiro,ele aborda a questo O que sociologia?, enquanto tambm apresenta a disciplina aos leitores como uma atividade fascinante e instigante, ilustrando seu alcance, significncia e poder. Em segundo lugar, ele apresenta a emergncia histrica da sociologia, situandoa firmemente dentro das condies sociais da poca. Em terceiro, ele introduz uma srie de perspectivas ou escolas de pensamento que informam grande parte da prtica em sociologia. O contedo e o estilo do captulofazemdeleumpontodepartidaessencialparaaquelesestudantesquenotmbasesociolgicaetambmparaos que esto avanando a partir de livros introdutrios mais bsicos. Ele d ao leitor uma impresso imediata da abordagem do livro e pode ser combinado com as sees preliminares, intituladas Sobre o livro e Organizao do livro. Seria interessante ler este captulo mesmo que voc pretenda apenas mergulhar em um pequeno nmero entre os outros captulos. Alm de estabeleceroque sociologia, tambm oferece algumas respostaspara a questo depara que serve a sociologia? O captulo comea dando ao leitor uma ideia do alcance do tema e do uso da imaginao sociolgica para ir alm da premissa de que nossas experincias pessoais so evidncias fidedignas para entender as sociedades oua vida social como um todo. Isso ilustrado na discusso de uma atividade cotidiana: tomar um cafezinho. O texto aponta para cinco maneiras novas em que podemos analisar o ato de tomar um cafezinho se nos distanciarmos da imediatez das circunstnciaspessoais: (a)ovalorsimblicodetomarcafcomoumritualsocial; (b)ostatusdocafcomoumadrogaaceitanoOcidente,quecontrastacomsubstnciasconsideradasantissociaisea proibiodocafemoutrasculturas; (c) a disponibilidade do caf como uma mercadoria, o resultado de um sistema complexo de produo e distribuio queatuaemtodooplaneta; (d) a introduo relativamente recente do caf em dietas Ocidentais no final do sculo XIX, aps a expanso colonial naAmricadoSulenafrica; (e) a significncia do ato de tomar caf como uma escolha de estilo de vida em termos das marcas que as pessoas escolhem, suas posturas perante amaneiraemqueoprodutomanufaturado e comercializado, e mesmoondeelas decidemsentarebeblo. O texto usa isso para avanar para uma das famosas noes de C. Wright Mills sobre a relao entre questes pblicas e problemas pessoais. Esta seo convida os leitores a se localizarem dentro das relaes sociais mais amplas, considerando suas prprias caractersticas demogrficas. Ele tambm requer que considerem a relao entre atos individuais voluntrios e o efeito padronizador da estrutura social. O captulo enfatiza a interrelao entre o comportamento individual e os efeitos padronizadores das instituies sociais e introduz o conceito do prprio Giddens de estruturao para descrever esseprocessocontnuodereconstruosocial. Tendo estabelecido os instrumentos mentais bsicos para pensar sociologicamente, o captulo se volta para os benefcios para os indivduos e sociedades como resultados da sua aplicao. Em primeiro lugar, a abordagem comparativa da sociologia estimula maior conscincia de diferenas culturais e uma compreenso maior dos problemas especficos de outras pessoas. Em segundo, a sensibilidade s consequncias voluntrias e involuntrias da ao ajuda a avaliar melhor as polticaspblicaseacriaodepolticasmaisefetivas.Emterceiro,elelevaaoautoesclarecimento:nosoapenasaqueles que fazem as polticas que tm o direito e a capacidade de tomar decises sobre as vidas das pessoas. Tanto como indivduosquantocomomembrosdegrupos,asociologiaoferecespessoasachancedemudar.

O captulo ento introduz alguns pensadores fundamentais no cnone sociolgico, traando os temas comuns que relacionam a sociologia contempornea com suas razes nas revolues gmeas que comearam na Europa na dcada de 1780,particularmenteosefeitosdaRevoluo Industrial.Asquestesinamovveisquenoslevamaissoso: (a)Qualanaturezahumana? (b)Porqueasociedadeestruturadadasformasexistentes? (c)Comoeporqueassociedadesmudam? Comte apresentado comoinventor dotermosociologia, visando estabelecer a disciplina cientificamente, comoa cincia positiva que poderia ser usada para compreender e ento melhorar as sociedades humanas. Desse modo, a sociologia deveriasepreocuparapenascomentidadesobservveisquesoconhecidasdiretamentepelaexperincia,umaideiahoje associada ao termo positivismo. Durkheim associado ao projeto cientfico de Comte, mas o desenvolve com nfase em fatos sociais e na aplicao de mtodos cientficos naturais investigao social. O interesse de Durkheim na mudana social, mais notavelmente na diviso cada vez mais complexa do trabalho, baseiase na ameaa coeso social que isso causa e na anomia que os indivduos experimentam como resultado dela. Segundo Durkheim, esses sentimentos de falta de significado e medo levam alguns a cometer suicdio. O conceito permanece importante hoje em dia porque alega mostrar o poder do social em moldar a ao individual e um exemplo emprico da abordagem cientfica de Durkheim sociologia. Marx situado dentro da mesma disputa para lidar com as rpidas mudanas na sociedade, com especial referncia relao entre as esferas econmicas e social. O principal foco de Marx, claro, era no capitalismo e na diviso da sociedade entre os donos do capital e os trabalhadores assalariados dois grupos cujos interesses eram inerentemente conflituosos.Essaanlisebaseavaseemsuaconcepo materialista da histria maisamplaeseuargumentodequea lutadeclasseeraaprincipalforamotrizdahistria.Marxpreviuasubstituiodocapitalismonofuturoporumsistemade propriedadecomumerelaessociaisigualitrias. A obra de Weber abrangente e, at certo ponto, trava um debate com a de Marx, em particular pela maior nfase de Weber no papel de ideias e crenas na mudana social e menos no poder da luta de classes. Weber foi importante por enfatizar o que havia de diferente nas sociedades Ocidentais, em comparao com outras grandes civilizaes. No pensamento de Weber, o capitalismo se torna apenas uma entre muitas foras que moldam a mudana social. O texto introduz a noo weberiana de tipo ideal, a construo refinada que se tornou uma parte central do armamentrio do cientista social. De grande importncia para Weber a racionalizao, uma mistura de cincia, tecnologia e organizao burocrtica, todas direcionadas para a obteno de mais eficincia. Alm dos pensadores discutidos no texto, esta seo inclui material biogrfico sobre dois possveis fundadores negligenciados: Harriet Martineau e Ibn Khaldun, como um mododeencorajarosestudantesarefletiremsobreaascensodoatualcnonesociolgico. O resto do captulo envolve estabelecer conexes entre os fundadores e a maneira em que os socilogos atuaram em pocas mais recentes. Esta ser uma seo bastante importante para muitos estudantes, cujos estudos so enraizados em questes contemporneas eque so cticos quanto ao persistente valor dos clssicos, ou simplesmenteno enxergam sua influncia nas teorias atuais. O foco aqui no em indivduos conhecidos, mas na maneira como a sociologia clssica permeia diferentes abordagens e perspectivas. Embora essas perspectivas sejam consideradas associadas aos trs grandes, elas so apresentadas de um modo descritivo que permite estabelecer diversas relaes. So identificadas trs perspectivas amplas: funcionalismo, teorias de conflito e teorias de ao social. Dentro da ltima categoria, prestaseespecialatenono interacionismo simblico. O funcionalismo traado a Comte e Durkheim e apresentado em termos de seu uso de analogias orgnicas, sua nfase no consenso moral e sua quase hegemonia durante as carreiras de Parsons e Merton. Algumas crticas comuns abordagem geral recebem breve aluso, principalmente a natureza problemtica do conceito de necessidades sistmicas. As teorias do conflito abrangem uma grande variedade de abordagens que tambm adotam uma viso geral sistmica da vidasocial,masprestammuitomaisatenoemquestesdepoderedesigualdade.OtextousaDahrendorfcomoexemplo de algum que trabalha nesta tradio com uma dvida para Marx e Weber. As perspectivas da ao social, em contrapartida, prestam muito mais ateno no significado da ao e interao entre indivduos, e Weber evidenciado como seu principal defensor. O interacionismo simblico discutido como o exemplo mais desenvolvido desse tipo de

abordagem. O texto concentrase no interesse de Mead no papel do smbolo na linguagem e no significado. o compartilhamentodessesimbolismoquedformaatodasasinteraes. O captulo conclui reconhecendo que os novatos sociologia encontraro uma enorme diversidade em abordagens tericas,mastambmargumentaqueumadiscordnciasaudveleimplicaqueossocilogosnaverdadepartilhamdeum comprometimento bsico com o estudo desinteressado das sociedades modernas. Motivada pelo desejo de entender as sociedades modernas, a sociologia mantm essa sntese, mas se preocupa tambm com questes mais gerais sobre o comportamentosocialhumano.Otemaabstratoeprtico,principalmentequandoempregadodeformaimaginativapara esclarecer a vida cotidiana. O mtodo comparativo central nesse caso, contrastando valores e prticas que consideramos dadas com aquelas de diferentes lugares e pocas. Existe, assim, uma relao explcita com os dois captulos seguintes, sobremtodosdepesquisaeteorias.

TEMAS DE ENSINO
1. Pensar como um socilogo Partindo da seo O desenvolvimento do pensamento sociolgico (pgs. 2235), o objetivo deste tpico introduzir aos estudantes o que sociologia e como ela praticada. Como esta pode ser a primeira parte de muitas disciplinas, as atividades so projetadas para introduzir a autorreflexo j desde o comeo. Em particular, a atividade C seria boa para quebrarogelocomumgruponovo.

2. Sociologia no passado e no presente Com base nas sees Os fundadores da sociologia e Abordagens tericas modernas, este tpico visa relacionar pensadoreseconceitos,edemonstraracontinuidadeeasmudanasocorridasnatradiosociolgica.

3. Para que serve a sociologia? EstetpicocobrearpidaseoPorqueestudarsociologia?Evisasensibilizarosestudantesparaacomplexarelaoentre oconhecimentosociolgicoesuarelaocomorestodasociedade.

ATIVIDADES
Atividade 1: Pensando como um socilogo A. Leiaaspginas1922dotexto.EstudeoseguintetextodeC.WrightMills: Aimaginaosociolgicaproporcionaquelequeapossuientenderocenriohistricomaisamploemtermosdeseu significado para a vida interior e a carreira externa de uma variedade de indivduos. Ela possibilita [ao socilogo] considerar como os indivduos, no rebulio de suas experincias cotidianas, se tornam falsamente conscientes de suas posies sociais. Dentro desse rebulio, procurase um modelo que represente a sociedade moderna e, dentro desse modelo, formulamse as psicologias de uma variedade de homens e mulheres. Por tais meios, a inquietao pessoal dos indivduos dirigida para problemas explcitos, e a indiferena do pblico se transforma em envolvimentocomquestespblicas. O primeiro fruto dessa imaginao e a primeira lio das cincias sociais a incorporlo a ideia de que o indivduopodeentenderasuaprpriaexperinciaeavaliaroseuprpriodestinosituandosedentrodoseuperodo,

que ele somente poder conhecer suas chances na vida cientificandose de todos os indivduos em suas circunstncias. De muitas maneiras, uma lio terrvel; de muitas maneiras, magnfica. No conhecemos os limites das capacidades de esforo supremo ou degradao voluntria de um homem, de agonia ou alegria, de brutalidade prazerosa ou da doura da razo. Todavia, em nossa poca, aprendemos que os limites da natureza humana so assustadoramente amplos. Aprendemos que cada indivduo vive, a cada gerao, em alguma sociedade; que ele vive uma biografia, e que ele vive dentro de alguma sequncia histrica. Pelo fato de viver, ele contribui, ainda que minimamente,paraacriaodessasociedadeesuasdisputashistricas. A imaginao sociolgica nos possibilita compreender histria e biografia e as relaes entre as duas na sociedade. Essasuatarefaesuapromessa (WrightMills,C.1970The Sociological Imagination (Harmondsworth:Penguin)pp.1112) 1.Combaseemsualeitura,ddefiniesbrevesdesociologiaeimaginaosociolgica. 2.Millsescrevesobreanecessidadedesecientificardetodososindivduosquevivememcircunstnciassemelhantesasi mesmo.Faaumalistadaspossibilidadeselimitaesdessaideia.

B. Pense novamente na maneira como o texto sociologiza o ato de tomar um cafezinho. Faa um exerccio semelhante comumoumaisdosseguintesexemplos: umhomemlavandoocarronumdomingodemanh; umamulhercorrendonoparque; umapessoadeternonafiladonibusparaotrabalho. Inicialmente, a maioria dos estudantes tem dificuldade para se distanciar, exatamente porque esperam que as respostas sejammenosbvias.Sevocnotemcertezadecomoestenderomodelodocafezinhoparaoutrassituaes,retorneaos setetemasamplosapresentadosnocomeodolivroeuseoscomoroteiro.Umexemplopodeseralgoassim: A sociologia de um homem lavando o carro num domingo de manh O carro um dos sintomas do Ocidente industrializado causa e efeito das mudanas sociais rpidas ocorridas no sculoXX(mundo em mudana). Os fabricantes de carros hoje exportam para qualquer parte do planeta. Alguns carros (como o Ford Mondeo) so fabricados segundo uma diviso global do trabalho. Ademais, o mesmo carro pode ter um preo diferente, dependendodeondeequandovoccomprar(globalizao da vida social, postura comparativa). Oscarros,eespecialmentecertostiposdecarros,podemserconsideradossmbolosdestatusevirilidade(ligaes com classe e gnero). Demodomaisgeral,elessovistoscomosmbolosdeliberdade,mobilidadeeafluncia. domingo,entopodemospressuporquesejaumaatividadedelazer.Afinal,odomingoumdiaemqueanorma nas sociedades crists no trabalhar (postura comparativa). Porm, o homem que lava o carro pode: (a) ser um motorista de txi fazendo manuteno em seu veculo, (b) ser o lavador de carro de uma revenda fazendo hora extra,ou(c)estarfazendoatarefarelutantemente,apedidodasuaparceira(pessoal = o social). um homem que lava o carro, o que suscita questes sobre atividades de lazer e interesses estereotipados. H uma mulher no fundo? O que ela est fazendo nessa manh de domingo: tomando caf na cama ou fazendo trabalhodomstico?(questes de gnero)

Ofatodeoindivduopossuirumcarrovaialmdeseucontextoimediato.Elepodeestarlavandocomopreparao para um passeio. Se um grande nmero de outros indivduos tomou a mesma deciso, existem consequncias sociais involuntrias (eles ficaro parados em um engarrafamento). Alm disso, ele est usando gua para uma finalidade noessencial. Em mbito global, a poltica da gua de enorme significncia, e a capacidade de desperdiar recursos escassos na manuteno de um bem de consumo um luxo especfico depases afluentes do PrimeiroMundo.

Essas so apenas algumas das maneiras em que um socilogo pode compreender o cotidiano. Tente agora listar suas prpriasatividadescotidianasedepoisvolteaanalislassociologicamente.

C. Leiaotextoseguinte,deZygmuntBauman: Podemospensarempelomenosquatrodiferenasseminaisentreasmaneirasemqueasociologiaeosensocomum oseueomeuconhecimentobrutodonegciodavidatratamotemaquecompartilham:aexperinciahumana. Para comear, a sociologia (ao contrrio do senso comum) faz um esforo para se subordinar s rigorosas regras do discurso responsvel, que seconsidera um atributo da cincia. Isso significa quese espera que ossocilogostenha o cuidado de distinguir de um modo claro e visvel para todos as afirmaes corroboradas pelas evidncias disponveiseessashipteses,poissomentepodemreivindicarostatusdeumaconjeturaprovisriaenotestada A segunda diferena o tamanho do campo de onde se tira o material para avaliao. Para a maioria das pessoas, como leigos, esse campo se confina ao mundo da nossa prpria vida: as coisas que fazemos, as pessoas que conhecemos, os propsitos que determinamos para nossas buscas e acreditamos que os outros estabelecem para as suas ... e, ainda assim, devido enorme variedade em condies de vida, cada experincia baseada unicamente no mundodavidadoindivduonecessariamenteparcialeprovavelmenteunilateral....poressarazoqueabuscado socilogo por uma perspectiva mais ampla do que a oferecida pelo mundo do indivduo faz uma grande diferena no apenas uma diferena quantitativa (mais dados, mais fatos, estatsticas ao invs de casos individuais), mas uma diferenanaqualidadeenosusosdoconhecimento. A terceira diferena entre a sociologia e o senso comum diz respeito maneira em que cada um tira sentido da realidadehumana;amaneiracomocadaumexplica,paraseuspropsitos,porqueisto,enoaquilo,aconteceuou o caso. Aqueles que, mais que qualquer outro, interpretam o mundo para ns ... retratam os problemas complexos de naes, Estados e sistemas econmicos ... como os efeitos dos pensamentos e atos de uns poucos indivduos que podemos citar ... A sociologia se ope a essa viso de mundo personalizada ... Ao pensar sociologicamente, tentase compreender a condio humana analisando as muitas redes de interdependncia humana a mais dura das realidades,queexplicanossosmotivoseosefeitosdesuaativao. Finalmente, lembremos que o poder do senso comum sobre a maneira como entendemos o mundo e ns mesmos depende do carter aparentemente autoevidente de seus preceitos ... Em um encontro com esse mundo familiar regido por hbitos e reciprocamente reafirmando crenas, a sociologia atua como um estranho intrometido e irritante.Elaperturbaatranquilidadeconfortveldemodosdevida,fazendoperguntasqueningumentreoslocais lembra de j terem sido feitas, muito menos respondidas. Essas perguntas transformam coisas evidentes em enigmas:elasdesfamiliarizamofamiliar. (ZygmuntBauman,Thinking Sociologically,Oxford:Blackwell,1990,pp.1115,passim) 1. Considere novamente a subseo Estudando as pessoas e a sociedade na pgina 21. Tente escrever um pequeno esboobiogrfico,dizendocomovocchegouaestudarsociologiaeporqueacreditaquepodeserimportante.Depois, releia.Comosuanarrativaseriadiferentesefossesociolgica,nosentidoqueBaumansugere? 2. Discuta algumas das suas biografias na classe. possvel enxergar maneiras em que estudar sociologia pode estar contribuindoparaumprocessodeestruturao?

3. Pense sobre as implicaes possveis dessa maneira de desafiar vises de senso comum sobre o mundo. Escreva exemplosdesituaesemqueasociologiapodeserconsideradaintrometidaeirritante.

Atividade 2: Sociologia no passado e no presente A.Leiaaspginas2235dotextosobreasteoriassociolgicas.Depois,leiaaslistasdepensadoreseconceitosaseguir.Use um lpis para fazer um diagrama de conexes e fluxos entre elas. Pode haver mais uma linha de conexo entre cada um. Quantosconjuntosdiferentesdeconexesvocconsegueidentificar? Esteexercciodevelhedarumaboaideiadequemvaicomoque,maisimportante,porqu?Pensesobreporquefezas ligaesquefezepreparaseparajustificlasparaorestodaclasse. COMTE FATOSSOCIAIS SOCIOLOGIA MARX RACIONALIZAO CINCIA DURKHEIM MUDANASOCIAL ANOMIA WEBER CAPITALISMO PODER MARTINEAU BUROCRACIA DIVISODOTRABALHO MEAD B.Concentreseagoranasabordagenstericasdiscutidasnaspginas2935.Paracadaumadastrsperspectivas,escrevao quemaiscaractersticoaseurespeito.Compareasnovamentecomasideiasdosprimeirospensadores.Estcertofalarde diferentes escolas de pensamento advindas de pensadores especficos, ou todas se encaixam confortavelmente dentro de umanicatradiosociolgica? SEXUALIDADE

Atividade 3: Para que serve a sociologia? A.LeiaaseoPorqueestudarsociologia?naspginas3536.Depois,estudeestebrevetrechodeBauman: O pensamento sociolgico,podemosdizer, umpoder porsi s, um poderantifixador. Ele torna novamente flexvel o mundo antes opressivo em sua aparente fixidez; ele o mostra como um mundo que pode ser diferente de como agora. Podese argumentar que a arte do pensamento sociolgico tende a ampliar o alcance, a ousadia e a efetividadeprticadasua edaminhaliberdade. Uma vezqueaartefoiaprendidaedominada,oindivduopodeser tornar um pouco menos manipulvel, mais resiliente opresso e regulao externas, mais provvel de resistir a ser fixadoporforasquesemostramirresistveis. (Bauman,Thinking Sociologically)

1.Pensesobresituaespessoaisousociaisondeumaimaginaosociolgicateriasidotil. 2.Listealgumasquestespblicasproeminentesquepoderiamsebeneficiarcomumaanlisesociolgicamaisampla. 3. Reflita sobre o conceito de mudana por autoesclarecimento. Ser que uma conscincia maior do prprio comportamento necessariamente o caminho para maior liberdade? Tente pensar em razes porque esse pode no serocaso.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Pensando como um socilogo Porquetemosdificuldadeparanosdistanciarmosdavidacotidiana? Porquenossasaestmtantasconsequnciasinvoluntrias? Oestudodasociologiamaisprovveldecontribuirparaatransformaoouareproduosocial?

Sociologia no passado e no presente QualeraavisodeComtesobreasociologiacomodisciplina? OqueDurkheimqueriadizcomfatossociais? Asociologiaaindadizrespeitosmesmascoisasqueh100anos?

Para que serve a sociologia? Asociologiarealmenteserveparaalgumacoisa?Nocasopositivo,paraqu? Maisautoconscinciasignificanecessariamentemaisfelicidade? Oqueestariaenvolvidoemumasociologiadasociologia?

QUESTES DISCURSIVAS
1. A imaginao sociolgica nos possibilita entender histria e biografia e as relaes entre as duas na sociedade. Essa suatarefaesuapromessa(C.WrightMills).Expliqueeavalieessaafirmao. 2.AtquepontoasociologiafilhadosculoXIX? 3.ArgumenteemfavordaintroduodasociologiacomoumadisciplinanoCurrculoNacional.

FAZENDO CONEXES
Pensando como um socilogo Por definio, esse tema tem ligaes potenciais com outras partes do livro. Em particular, as ideias seminais de Marx e Weber repetemse nos captulos 11 e 16. Outras relaes claras so com os tratamentos de mtodos de pesquisa e teorias sociolgicasnoscaptulos2e3.

Sociologia no passado e no presente Uma primeira olhada em alguns dos principais conceitos e pensadores dentro da disciplina. Essa tradio revisitada e desenvolvidanocaptulo3.

Para que serve a sociologia? Essa pergunta suscita a questo da relao da disciplina com a sociedade mais ampla, e reaparece mais adiante na coberturademtodosdepesquisanocaptulo2.Anoodeautoesclarecimentointroduzidaaqui,podendoseconsiderar quepreparaocaminhoparaadiscussosubsequentesobreoindivduonoscaptulos7e9.

EXEMPLO DE AULA
Pensando como um socilogo Objetivos:Introduziranoodaimaginaosociolgicaepromoverodesenvolvimentodopensamentosociolgico. Resultado: Aofinaldaaula,osalunossabero: 1.Definirsociologiaeimaginaosociolgica. 2.Entenderoexemplodasociologiadocaf. 3.Aplicaromodeloaumanovasituaosocial.

Atividades preparatrias Leia as pginas 1922 de Sociologia e faa a Atividade 1. Responda a questo 1, preparando definies de sociologia e imaginaosociolgica. Atividades de classe 1. Comentrios das definies, liderado pelo tutor. Definies permanecem no quadro/flip chart durante a aula. (10 minutos) 2.TutorapresentaexemploSociologiadocaf.(5minutos) 3.Dividaaclasseempequenosgrupos,dandoumexemplodaAtividadeBparacadagrupodiscutir.(10minutos)

4.Feedbackdosgrupos,lideradopelotutor,escrevendoasrespostascomodiagramadeteiadearanha.(10minutos) 6. Liderada pelo tutor, sesso de feedback sobre razes para estudar sociologia, apresentados em diagrama de teia de aranha.

Atividade de avaliao Prepareumdiagramausandoasociologiadocafcomomodeloparademonstrarasociologiadeestudarsociologia.

CAPTULO 2 QUESTES SOCIOLGICAS: PERGUNTAS E RESPOSTAS COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


A sexta edio de Sociologia mantm o ttulo acessvel ao estudante e, juntamente com o Captulo 3, sobre Teoria, leva adianteaabordagemsociolgicabsicaaoestudodavidasocial,quefoiapresentadanocaptulointrodutrio.OsCaptulos 2e3enfocamquestesqueestonombitodetodaadisciplina,retornandosquestescentraissuscitadasnoCaptulo1, a saber: o que significa pensar de maneira sociolgica e como isso se aplica? Essas questes so abordadas durante o Captulo2,quecomeacomumavinhetadoestudoTearoom Trade, deHumphreys.Nestaedio,asrelaesentreteoria e pesquisa so muito mais fortes, e a variedade de mtodos mais ampla. No decorrer do comentrio, observase que as diferentes linhas de pensamento terico elencadas no Captulo 1 desempenham um papel fundamental na natureza das questes, ou pelo menos na maneira como so formuladas. Essa a plataforma de lanamento para revisitar o Captulo 1, pensando sobre os tiposde perguntas que os socilogos fazem e como eles tentam respondlas (e existem ligaes fortes aqui com os temas do livro em si). O sucesso nesse empreendimento depende das perguntas serem precisas e das evidncias serem de alta qualidade. Para tal, um conhecimento slido de mtodos de pesquisa adequados essencial paraossocilogos. Os diferentes tipos de perguntas se dividem em vrias categorias. As perguntas factuais nos do informaes sobre o que,quemecomo.Otextousaoexemplodeestatsticasdecriminalidadeparailustrarovalordeserbeminformadosobre abasehistricadeumtpicoouquesto.Oprximopassoperguntarquantoissocomum?emoutraspalavras,fazer perguntas comparativas sobre a situao em outros pases ou em diferentes tipos de sistema. Um tipo diferente de comparao o realizado ao longo do tempo, ao invs do espao. Essa abordagem envolve perguntas evolutivas, refletindoaforteorientaohistricanasociologiadeGiddens. Seguindoessas distines, otexto identifica a importncia equivalentede perguntas empricas e tericas eanatureza da sua interrelao, enquanto oferece um primeiro aceno ideia de que a pesquisa no mundo real muitas vezes difere dasabordagensdotipoidealencontradasnoslivrostexto. Antes de avanar, o texto investiga o nvel em que a pesquisa sociolgica pode ser categorizada como uma atividade cientfica.Considerandoqueseja,issoocorreporcausadeseu/sua (a)mtodosistemtico; (b)investigaoemprica; (c)anlisededados; (d)pensamentoterico;e (e)avaliaolgicadeargumentos. Ainda que a sociologia se encaixe nessa definio, ela difere das cincias naturais porque os temas em estudo os seres humanos conferem seusprprios significados eexplicaesaos seus atos.Isso vem comouma bno eumamaldio; o socilogopodeinterrogarseusujeitodiretamente,masessesujeitopodeagirdeummodoalterado,porexemplo,dizendo aoinvestigadoroqueachaqueestedesejaouvir. O resto do captulo cobre quatro temas: processo, inferncia, mtodos de coleta de dados e outras questes variadas. A primeira seo traa os diversosestgios do processo de pesquisa, comeando, em todos os casos, com um problema, seja na forma de uma lacuna no conhecimento, ou talvez um enigma ou falta de compreenso. A maioria das pesquisas est inseridadentro de programas de pesquisa mais amplos e contnuos; esse o propsito e o produto de revistas acadmicas e da interao com o grupo de pesquisadores em conferncias. Os novos projetos de pesquisa, s vezes, so estimulados

por mudanas percebidas na sociedade ou por iniciativas especficas em polticas pblicas. Elas so seguidas por uma reviso sistemtica de estudos existentes para identificar possveis insights e omisses. No terceiro estgio, o problema de pesquisa organizado para ajudar na formulao de hipteses que, para terem utilidade, devem ser formuladas de um modo que os resultados da pesquisa as corroborem ou refutem. A partir da, devese dar ateno para projetar uma pesquisausandomtodosmaisprovveisdealcanarosseusobjetivos. A execuoda pesquisa no ocorre demaneiradireta, com problemasde acessoe possveis restries ao contedo doque podeserpublicado.Adicionadaaisso,hadificuldadedeinterpretarosdadosproduzidosedeapresentarosresultadosem uma variedade de formatos adequados para pblicos especficos. Conforme implica a figura 2.1 (p. 44), a concluso do projeto de uma pessoa provavelmente indicar o comeo do de outra. O programa de pesquisa contnuo um manto sem costuras. A prxima seo analisa o complexo problema da causa e efeito. Ela define o termo relao causal e enfatiza a necessidade de separar causao e correlao de variveis. H uma discusso sobre a inferncia, distinguindo as variveis independentes das variveis dependentes e tambm o uso de controles para essa finalidade. A seo tambmcontmumtratamentodecomoosmecanismoscausaissoestabelecidos. Aseoseguinteanalisa,demaneiramaisespecfica,diversosmtodosdepesquisaconhecidos.Oprimeiroaetnografia, envolvendo trabalho de campo usando observao-participante. A discusso aqui cobre vrias das mesmas questes levantadas no relato inicial sobre o trabalho de Humphreys. Nesse ponto, o foco muda da pesquisa intensiva para a extensiva,comumtratamentodomtodo de levantamento.Olevantamentocostumaseroperacionalizadopormeiode questionrios padronizados ou abertos. So levantadas consideraes bsicas, como a coerncia, compreenso e caractersticas dos respondentes, que so as principais razes para o uso de estudos-piloto. Naturalmente, o mtodo do levantamentonopoderiaoperarsemrecorreramostragem,quedeveserrepresentativa paraseracurada.Comessa finalidade, podese empregar uma amostragem aleatria, que, em sua forma mais pura, envolve o uso de nmeros aleatrios gerados por computador como base para a amostra. O estudo do comportamento de eleitores feito por Lazarsfeld et al. citado como um exemplo pioneiro do trabalho com levantamento. Embora os levantamentos sejam maneiras efetivas, em termos de custos, de saber fatos simples sobre grandes nmeros de pessoas, eles so criticados por seuselevadosnmerosdeindivduosquenorespondemepelasuperficialidadedasuaanlise. Os experimentos testam hipteses sob condies controladas. Embora esmagadoramente associados s cincias naturais,emrarasocasies,essesmtodospodemseraplicadosemsociologia,sendoumexemplooexperimentodapriso de Zimbardo, apresentado nesta sexta edio como um Estudo Clssico. Em total contraste, h a pesquisa biogrfica, queserestringetotalmentescinciassociais.Asvantagenssoariquezadedetalheeoalcancehistrico,masessetipode pesquisa baseiase em relatos subjetivos e na memria humana e, desse modo, est sujeito a crticas. A anlise histrica pode ser realizada recorrendose histria oral e pesquisa documental. Em uma linha semelhante, mas cobrindo um perodo mais longo, temos Estados e Revolues Sociais, de Skocpol, citado aqui como um Estudo Clssico, que consegue unir a anlise histrica e a anlise comparativa, usando exemplos de diferentes contextos para tentar fazer juzosmaisabrangentessobrefenmenosgerais. A quarta seo comea observando que, como todos os mtodos provavelmente tero as suas limitaes, necessrio e desejvel usar triangulao. O valor de abordagens multimtodos ilustrado voltando pesquisa de Humphreys. Para completar seus dados observacionais, Humphreys coletou placas de carros, que relacionou posteriormente com detalhes pessoais. Ele adicionou nomes e endereos a um levantamento existente sobre o comportamento sexual. Essa discusso ampliada de Tearoom Trade lida com uma variedade de questes ticas. A importncia da pesquisa sociolgica ressaltada novamente em um pargrafo final que enfatiza a relao reflexiva contnua entre a sociologia e as crenas de senso-comum dopblicogeral,almdesuacontribuioparaacriaodepolticaspblicas. O material apresentado em quadros conclui o captulo, proporcionando matriaprima para sesses de ensino. Os termos estatsticossoabordadosnoquadroUsandosuaimaginaosociolgica2.2.Otextocobreosessenciaismdia, moda e mediana como medidas da tendncia central, e o desvio-padro como uma forma de ajudar a avaliar o grau de disperso,etambmenfatizaousodecoeficientes de correlao paramediraassociaoentrevariveis.

TEMAS DE ENSINO
1. O processo de pesquisa Estetpicoacompanhaoprogressodapesquisasocial,desdeaformulaoinicialdeumproblemadepesquisa,arevisoda literatura,formaodehipteses,desenhodoprojeto,coletadedadoseinterpretaoderesultados. 2. Mtodos de pesquisa Oobjetivorevisartcnicasvariadasparacoletadedadoseavaliarasvantagenselimitaesdecadaumemdeterminados contextossociais.Exemplosdecadacategoriaajudamareforaressaviso. 3. tica e valores na pesquisa Aqui, a abordagem ilustrar, por meio do exemplo do trabalho de Humphreys dentro e em torno dos famosos tearooms, asdificuldadesticasqueesperampelopesquisadorsocial.Tambmseconsideraapolticadapesquisasocial.

ATIVIDADES
Atividade 1: O processo de pesquisa Muitos cientistas sociais iniciantes no sabem ao certo como implementar projetos de pesquisa. Alguns concentramse em obter alguns dados e somente depois se preocupam com o que faro com eles! Outros se preocupam que apenas determinados mtodos de pesquisa podem lhes dar as respostas certas. O trecho a seguir localiza o processo de pesquisa dentrodabuscamaisamplaporconhecimento: Nosso conhecimento no teria crescido como cresceu a menos que, em nossa busca por comprovaes, encontrssemos acidentalmente um contraexemplo. Pois o crescimento do conhecimento parte de problemas e nossas tentativas de resolvlos. Essas tentativas envolvem a proposio de teorias que, para proporcionarem soluespossveis,devemiralmdonossoconhecimentoexistenteeque,portanto,exigemumsaltodeimaginao. Quantomaisarrojadaateoria,maiselanosdiz,emaisaudaciosooatodeimaginao... Emnenhumestgio,somoscapazesdeprovarqueoquesabemosagoraverdade,esemprepossvelquevenhaa semostrarfalso.Naverdade,umfatoelementarsobreahistriadahumanidadequeamaiorpartedoquesesabe em um ou outro momento acaba por se mostrar incorreta. ... Nada na cincia estabelecido de forma permanente, nada inaltervel e, de fato, a cincia est claramente mudando o tempo todo, e no pela acreso de novas certezas. Se formos racionais, sempre devemos basear as nossas decises e expectativas em nosso melhor conhecimento, como diz corretamente a expresso popular, de modo que adotamos provisoriamente a verdade desseconhecimentopara finalidades prticas,poiseleabasemenosinseguraquetemos;porm,nuncadevemos perder de vista o fato de que, a qualquer momento, a experincia pode mostrar que ela estava errada e exigir que a revisitemos. Poppersubstituiuisso[aabordagemtradicionalaomtodocientfico]com: 1.problema(geralmente,arefutaodeteoriasouexpectativasexistentes);2.soluoproposta,emoutraspalavras, uma nova teoria; 3. deduo de proposies testveis a partir da nova teoria; 4. testes, i.e. tentativas de refutao, por meio de, entre outras coisas (mas apenas entre outras coisas) observao e experimento; 5. preferncia estabelecidaentreteoriasrivais. Se perguntssemos, em relao ao esquema de Popper: de onde veio a teoria ou expectativa em 1, cuja anlise constituionossoproblema,arespostarpidageralmente:doestgio5deumprocessoanterior. (BryanMagee,Popper,London:Fontana,1973,pp.267)

1. Reveja o diagrama pgina 44 do texto. Considere o modo em que isso est relacionado com o modo como Magee explicaaabordagemdePopperaomtodocientfico. 2. Observe a lista seguinte de questes de pesquisa. Para cada uma, decida exatamente como voc formularia uma hiptesequepudessesertestadaerefinadaparaaumentaronossoconhecimentosobreotema. (a)Umainvestigaosobreposturasemrelaoaoabusodedrogasemumpas. (b)Asignificnciadasredesdeparentescoemculturasdaclassetrabalhadora. (c)Osestudantesacreditamquedeveriampagarpelaeducaosuperior? (d)Osefeitosdacoberturadosmeiosdecomunicaosobreposturasemrelaoaocrime. (e)QuantaspessoasemLondresalugamcasasdeassociaeshabitacionais? (f)Qualonmeromdiodehorastrabalhadasemumempregoremuneradopelosestudantesemsuadisciplina? (g)Aexperinciadeserrefm. (h)Porqueaspessoassefiliamempartidospolticos?

Atividade 2: Mtodos de pesquisa A. Olhe a lista de questes de pesquisa repetida abaixo. Desta vez, pense no tipo de dados que coletaria e nos mtodos maisadequadosparaacoletadedados. (a)Umainvestigaosobreposturasemrelaoaoabusodedrogasemumpas. (b)Asignificnciadasredesdeparentescoemculturasdaclassetrabalhadora. (c)Osestudantesacreditamquedeveriampagarpelaeducaosuperior? (d)Osefeitosdacoberturadosmeiosdecomunicaosobreposturasemrelaoaocrime. (e)QuantaspessoasemLondresalugamcasasdeassociaeshabitacionais? (f)Qualonmeromdiodehorastrabalhadasemumempregoremuneradopelosestudantesemsuadisciplina? (g)Aexperinciadeserrefm. (h)Porqueaspessoasentramparapartidospolticos? Em cada caso, considere sua resposta e as razes para ela. Pense se poderia haver mais de um modo de abordar o problema. B.Releiaaseosobreomtododolevantamentonaspginas5153deSociologia. Vocparticipoudeumlevantamento recentemente? No so apenas os cientistas sociais acadmicos que os usam cada vez mais, empresas comerciais e rgos pblicos esto descobrindo mais a seu respeito, para que possam lhe vender novos produtos ou prestar servios mais adequados. Um experimento foi realizado em Bristol pelo Conselho Municipal, que decidiu fazer um referendo para que seus cidados pudessem decidir o nvel de taxao e gastos locais para o ano seguinte. Todos os lares receberam informaesdeesclarecimentoeumacdulacomquatroopes: OPESORAMENTRIAS ORDEMDEPREFERNCIA

OPO1 Aumentode6%nosimpostosparaoconselho

Pacote de economia mais 2,2 milhes em gastosextras OPO2 Aumentode4%nosimpostosparaoconselho

Pacote de economia, mas o governo [central] aumentagastosemeducao OPO3 Aumentode2%nosimpostosparaoconselho

Pacote de economia, mais economia de 2,2 milhes OPO4 Semaumentoemimpostosparaoconselho

Pacote de economia, mais economia de 4,5 milhes 1. Considere novamente a natureza dos levantamentos sociais. Uma eleio, de fato, um levantamento, no qual o Estadoperguntaaoseleitoresquemelesqueremelegerparaseuparlamento.Porm,claroqueeleuminstrumento muito superficial. A maioria dos respondentes nos dar uma resposta, mas, para cada pessoa, existe uma enorme incerteza de se as pessoas na verdade votam em candidatos, partidos, polticas, valores, ou no que for. De fato, existe toda uma linha de ideologia poltica dedicada a chegar raiz desses motivos. Anote algumas ideias de como voc faria paraexpressarassuasprefernciasnessasituao. 2. Considere as vantagens e limitaes de fazer esse tipo de exerccio. Pense no tipo de informao que seria necessrio constaremseufolhetoexplicativoparavoctomarumadeciso.Oqueissodizsobreasuaabordagemavotaes? C. Releia as sees sobre controles nas pginas 489 e experimentos nas pginas 5355. Presteparticular ateno na seo sobre variveis de controle. O caso citado de Bristol interessante porque o mais prximo que chegamos de um experimentoemcinciasocial.Umaporcentagemelevadadaspessoasdizqueestdispostaapagarmaisimpostosparater servios de mais qualidade. Todavia, isso no apresenta correlao com os votos reais em favor de impostos e gastos. Ou eles esto nos enganando ou seu comportamento ao votar foi confundido por outras questes. O referendo controla outras questes, de modo que as nicas questes sejam a taxao e os gastos. luz das suas leituras, que outra atividade depesquisavocgostariaderealizarnoperodoqueantecedeoreferendo,pararefinaroexperimentoaindamais? D.Estudeoquadro2.2pgina50.Qualmtododepesquisavocacreditaque: (a)produzosdadosmaisricos? (b)dmaisvalorporseudinheiro? (c)omaisrpido? (d)temmaisfidedignidade?

Atividade 3: tica e valores na pesquisa A.LeiaanarrativasobreotrabalhodeHumphreys,quecomeanapgina40. 1. At onde voc acredita que sua abordagem era eticamente justificvel? Havia pontos fracos em sua abordagem ao processodepesquisa? 2. Pense em outro projeto de pesquisa potencial que pudesse apresentar problemas ticos ou que mobilizasse sentimentos fortes com relao a valores. Pense na abordagem que voc adotaria para impedir que essas questes prejudicassemoprocessodepesquisa. B. Outro problema que os pesquisadores geralmente se baseiam em dados coletados por outras pessoas. Esses dados secundrios sempre so vulnerveis aos caprichos daqueles que desenham e coletam e dos que financiam o processo. Em janeirode1997,oOfficeforNationalStatistics(ONS)anunciouqueoseuGeneralHouseholdSurveynoseriaproduzidoem 1997, para economizar meio milho de libras. O levantamento baseiase em uma amostra de 10.000 lares e fornece dados sobre padres de consumo, educao, trabalho e sade. Respondendo s notcias, Paul, Barker, um acadmicodo Institute ofCommunityStudies,sintetizouovaloreoperigodeestatsticasoficiaisdessetipo: JohnMajorumavezevocousuaviso idealda GrBretanhacomoaterradacervejaquente,docricketnocampodo bairro,edelindassenhoritaspasseandocomseusces.Porm,sevocquisessedescobrirquantaspessoastmesses passatempos na realidade, ao invs de serem um sonho de um paraso dos Torries, como faria? Sabotando a viso orwellianadeMajor,ele[oGHS]nosdizqueoesportequeoshomensbritnicossomaisprovveisdejogarnoo cricket,masasinuca....Demaneiramaissria,olevantamentopermitequeostomadoresdedecises,eoscidados, escrutinemasmuitasvariveisdaspolticassociais.Masnomaisqueisso. (PaulBarker,Coldfactsofwarmbeer,Guardian,22Jan.1997) GuardianNewspapersLimited1997 1. Descubra mais sobre o General Household Survey. Que outras fontes de dados esto disponveis em agncias governamentais?Comoessasfontesdedadosajudamostiposdeanlisesmencionadosaolongodocaptulo2? 2.Comoquevocsabesobremetodologiadepesquisa,quaissoasvantagensdedadossecundriosdessetipo?Quais soosprincipaisriscoselimitaesparaoanalistasocial?

QUESTES PARA REFLEXO E DISCUSSO


O processo de pesquisa PorquePopperdefendeoprincpiodarefutao? Se a maioria dos projetos de pesquisa comea com um problema de pesquisa, quem decide quais so os problemas e como? Porqueoprocessodepesquisadificilmentefcilelinear?

Mtodos de pesquisa Ostermosquantitativoequalitativodescrevemtiposdeestratgiadepesquisaouapenastiposdedados?

Comoopesquisadorpoderiatentarminimizaraspossibilidadesdeerroe/ouviesesdistorceremumprojetodepesquisa? Algumdosmtodosdepesquisadiscutidosnocaptulomaiscientficodoqueosoutros?

tica e valores na pesquisa Seaceitarmosanecessidadedeticanapesquisa,possvelencontrarumnicoconjuntodepadresticoscomoqualnos sentssemosconfortveis? Umaabordagemisentadevaloresparaapesquisasocial(a)possvelou(b)desejvel? Aresponsabilidadeporestatsticasoficiaisdevesertransferidaparaacadmicosindependentes?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Porqueossocilogosraramentefazemexperimentos?Serporqueelesnosocientficosemseusmtodos? 2. Compare os mritos relativos de levantamentos com questionrios e entrevistas aprofundadas como mtodos de coletadedados. 3.Faaumaavaliaocrticadopapeldevaloresedaticanaexecuodepesquisassociais.

FAZENDO CONEXES
O processo de pesquisa: A execuo da pesquisa pode ser considerada um meio de alcanar os objetivos da disciplina apresentados no Captulo 1. Tambm pode ser uma referncia para medir a qualidade de pesquisas que os estudantes encontramduranteosseusestudos. Mtodos de pesquisa: Novamente, faz sentido revisitar o Captulo 1, mas outros captulos substanciais tambm podem trazer insights sobre a aplicao de mtodos. Nesse sentido, as estatsticas de criminalidade apresentadas no Captulo21 e ainterpretaodafrequncianaigrejanoCaptulo16soexemplospotencialmentevaliosos. tica e valores na pesquisa: Remonta ao corao da relao entre o socilogo e a sociedade, um componente fundamentaldoCaptulo1.

EXEMPLO DE AULA
Mtodos de pesquisa Objetivos: Exploraranaturezaeoslimitesdemtodosdepesquisapormeiodasuaaplicao. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Avaliarosmtodosadequadosparacoletardiferentestiposdedados. 2.Definiredistinguirperguntasfechadaseabertas.

3.Aplicar1e2construodeumquestionriocurto.

Atividades preparatrias LerasseesrelevantesdeSociologia.Depois,fazeraAtividadeA.

Atividades de classe 1.Osresultadosdaatividadepreparatrialevamaumadiscussomaisampla.(10minutos) 2. Divida a classe em duplas. Cada dupla recebe quatro tpicos para explorar (como memrias de frias da infncia, posturas ante a violncia na televiso, etc.). Em suas duplas, os estudantes criam um protocolo de entrevista, compreendendoumaperguntafechadaeumaabertaparacadatpico.(15minutos) 3.Emduplas,osestudantesentrevistamseunsaosoutroscomseusprotocolos.(15minutos) 4. As duplas relatam seus resultados, enquanto o tutor faz uma anlise de dados ad hoc no quadro ou flip chart. (20 minutos)

Atividade de avaliao Descrevasuapesquisaemformatodeartigo,comoprotocolodeentrevistacomoapndice.

CAPTULO 3 TEORIAS E PERSPECTIVAS EM SOCIOLOGIA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Estecaptulodolivroretornareadateoria,mencionadainicialmentenoCaptulo1.Nasextaedio,estecaptuloterico passouporumagrandereviso,paraconferirdiscussoumaestruturacronolgicamaisclara,comoumageralemcada ladodosdilemastericoscentraisdasociologia.Aprincipalvantagemdessareestruturaoqueelapermitequeos estudantesacompanhemodesenvolvimentodasociologiadesdesuasrazesnosculoXIX,atravsdoperodode dominnciadofuncionalismoparsonianoeatoatualpluralismoterico.Dessemodo,osleitoressolembradosquea sociologianemsemprefoitotolerantecomperspectivasconcorrentesquantopodepareceratualmente.Talvezos estudantesqueiramouprecisemsefamiliarizarnovamentecomocontedodoCaptulo1antesdecomeareste.O captuloiniciacomumaconsideraodoquepensamosqueestamosfazendoquandofazemosteoria.Abaseconceitual construdaentreagrandeteoriaeabuscamenosambiciosadasteoriasdenvelmdiodeMerton,queacreditavasera preocupaocorretadossocilogos.Essasteoriascombinamaaplicabilidadegeralcomocritriodatestabilidade.Todavia, otextosugerequeaschamadasgrandesteoriastiveramumretornodesdeocomeodadcadade90.AFigura3.1, pgina64,apresentaumguiasimplificadoparaasprincipaisescolastericasealgunsindivduosrepresentativosde diferentesperodos,quedeveservircomopontodereferncia,noapenasparaocaptulo,masparaolivrocomoumtodo. Aprximaseocomeacomumanarrativacronolgicadaascensodasociologiadesdeasrevoluesindustrialefrancesa nosculoXVIII,discorrendosobreainflunciadoIluminismoesuadefesadacincia,contraareligioeasuperstio, conformeosfundadoresdadisciplina.Aabordagempositivista deComteapresentadacomsuanfasenaaquisiodo conhecimentosocialcomopropsitodegerarreformasemelhoriassociais.Osproblemasassociadosatentativasde engenhariasocialsodiscutidoscomoummododecriticarosargumentosdeComte.HerbertSpencer,contemporneode Comte,apresentadocomoumdospioneirosdasidiasdaevoluo social nopensamentosociolgico.Asteoriasda diferenciaoestruturaleadaptaofuncionaldeSpencersodescritasjuntamentecomsuadefesadoprincpioda sobrevivnciadomaisaptoemsociedades,bemcomonanatureza. DepoisdeSpencer,otextopassaao materialismo histricodeKarlMarx.AobradeMarxapresentadacomoexemplo deumagrandeteoriaquebuscacobrirahistriadassociedadeshumanaspeloconceitocentraldemodo de produo.A teoriadeMarxdalutadeclasseeomovimentodocomunismoprimitivoatravsdofeudalismoeaocapitalismoso discutidos,eavisodeMarxsobreomododeproduocapitalistaconsideradaseulegadomaisduradouroerelevante.A EscoladeFrankfurtde teoria crtica usadacomoestudodeclasseparademonstrarumadasmaneirasemqueo pensamentomarxistaevoluiuduranteosculoXX.EmboraMarxmostreautilidadedeumagrandeteoria,seutrabalho tambmilustraumproblemaimportantecomela,asaber,suaresistnciaaotesteempricoerefutaodefinitiva. EmileDurkheimvistocomoumseguidordasidiasdeComteedescritocomoa figurachavenoestabelecimentoda sociologiacomoumadisciplinaacadmicaindependente.OfocodeDurkheimemfatos sociais enaanlisefuncional considerado,comumadescriodealgunspontoscrticosimportantes. Seguindoaabordagemcronolgica,ofuncionalismoestruturaldeParsons,comsuaproblemticacentraldeordemsocial, discutidopormeiodoseuconhecidoesquemaAGIL.OcaptulodeixaclaroqueParsonsfoiafiguramaisimportantena sociologianametadedosculoXX,definindoosproblemasbsicosqueestudiososposteriorescomoMertonabordaram. Estaseoterminasugerindoquearazoporqueasteoriassociolgicasmudaramcomopassardotempotalvezesteja maisrelacionadacomosproblemascentraisemergentesdasociedadedoquecomoscaprichosdetendnciasemodismos tericos. AltimafigurafundadoraMaxWeber.Seufamosoestudosobreatica Protestante eocapitalismoabrangente, tantoaolongodotempoquantonoespao.Todavia,ateoriadeWebersobrearelaoentreoespritodocapitalismo(o desejodeacumulao)eaticaProtestante(odesejopelavocaoeacrenanapredestinaoentreoscalvinistas) satisfazdiversoscritrioscentraisaopensamentotericoemsociologia:

(a)seupensamentocontraintuitivo; (b)eleresolveumproblemaoparadoxodafrugalidadeeriqueza; (c)temaplicabilidadepotencialalmdoseucontextoimediato; (d)ateorianoapenasvlida,masfrutferaelaatuacomoumestmuloparanovaspesquisas. WeberconhecidoporproporumaexplicaoalternativaaMarxparaodesenvolvimentodocapitalismoe,juntamente comGeorgeHerbertMead,formarasbasesparaateoriainteracionistaemsociologia.Parailustrarodesenvolvimentodo pensamentointeracionistanosculoXX,trsperspectivassoapresentadasemdetalhe:interacionismo simblico, fenomenologia eetnometodologia. Apartirda,ocaptulosedivideclaramenteemduaspartes.Aprimeiraestabeleceumaagendadedilemastericosaser abordadaporqualquerpessoaquetrabalhecompensamentotericodentrodasociologiadosculoXXI,asaber: (a)aovs.estrutura; (b)consensovs.conflito; (c)aquestodegnero; (d)aconstituiododesenvolvimentosocialmoderno. Aprimeiradessasquestesdizrespeitoaograuemqueassociedadesexercemrestries sociais sobrenossosatos. Durkheimacreditavaqueaestrutura social tinhaumasolidezsemelhanteaestruturasdomundomaterial.Elaexterna aoindivduodomesmomodoqueasparedesdeumasala.Emboraessavisosejaamplamenteaceita,seuscrticos argumentamqueosfenmenossociaisnosocomocoisasverdadeiras,masdependem,parasuaexistncia,dos significadosquelhesatribumosativamente.Somoscriadoresdasociedade,enosuascriaturas.Almdisso,restriono sinnimodedeterminismoseumnmerosuficientedepessoasdecidissenoendossarosistemamonetrio,ele deixariadeservivel.Aquestoaquiacontnuacriaoerecriaodaestruturasocialnocursodasatividadescotidianas. Aestruturaoreintroduzidacomoumtermotilparacompreenderesseprocesso. Asegundacontrovrsiaentreconsensoeconflito.Durkheim,eamaioriadosfuncionalistasdepoisdele,enfatizama integraoeharmonianasociedade.AquelesquesomaisinfluenciadosporMarxenxergamassociedadescomo inerentementerepletasdetensooconflitoestembutidonaforma,aoinvsdeserumaaberraopatolgica.Mais umavez,essasposiesnosototalmenteirreconciliveis.Marxobservouquecertosinteressesperpassamasclasses sociais,ajudandoaaglutinlascontraoutrosinteresses(ruralvs.urbano,provnciasvs.capitalcomoexemplos).Oconceito deideologiaumaferramentatilparaanalisaracoexistnciaearelaoentreconsenso econflito. Asquestesdegnerotmestadobasicamenteausentesdamaiorpartedasociologiaclssica.Deformaclara,existem muitasfontesdedivisessociais,incluindofatorestnicoseculturais,quepodemafetaraexperinciadasmulheres.Segue umadiscussoampliadadarelaoentreofeminismoeasociologia.Aacusaofeministaqueateoriasociolgicaignora anaturezagenerificadadoconhecimento.AutorescomoButlereFaludisoapresentadoscomoumtantoequivocados quantodicotomiahomemmulher.Avaliandoessarea,otextofazumaimportantedistinoentreanecessidadede incorporarasmulheressociologiaeanecessidadedeincorporarognero.Forarumarelaoentreogneroeoutras formasdedivisosocialumatarefaimportanteparaofuturo. Odilemafinaldizrespeitoconstituiodomundomoderno.Marxenxergavaocapitalismocomoumaforamotrizpor trsdasmudanassociaisseudinamismo,juntamentecomsuatendnciaglobal,asuacaractersticadefinidora.O perodoatualtemMarxmaiscriticadodoquenunca,especialmentedesdeoadiamentodoprojetosocialistadepoisde 1989.Todavia,aatualcrisecapitalistapodeenxergarumMarxreinventado.AindaseconsideraqueWebertravaum debatecomofantasmadeMarx,eseuclssicoA tica Protestante e o Esprito do Capitalismo enfatizaaimportncia defatoresnoeconmicos.Almdocapitalismo,Weberacrescentaasforasdacinciaedaburocracia,que,juntas, equivalemracionalizao.Odebatecontnuoepoliticamentepolarizado;contudo,tambmseargumentaqueessarea

decontrovrsiaterica,pelomenos,maisacessvelanliseempricadoqueoutras.Estudossobresociedades contemporneaspodemserusadoscomorefernciasparajulgartaisteorias. Emboraaprximaseopossaserlidacomoumadiscussofechada,ela,efetivamente,consequnciadoquartodilema comoentenderasmudanasconstantesnomundomoderno.Serqueosclssicosaindapodemserrelevantes,ou precisamosdeteoriastotalmentenovas?Essedebatedesenvolvidopormeiodasquestesdedesigualdadesdegnero, psestruturalismoepsmodernidade,bemcomoquestesambientaiseateoria do risco.As teorias feministas so consideradastodesafiadorasquantoopensamentosociolgicotradicional,enquantoadesestabilizaodognerocomo umadistinosocialbvianaobradeCixous,HarawayeButlerumtemabsicoparaumareorientaodateoria sociolgica.Ops-estruturalismo deFoucault(eseuconceitodediscurso)easideiasps-modernas deLyotard, BaudrillardeBaumansoapresentadoscomorepresentativosdetendnciaspsmodernas.AseveracrticadeHabermas sobreateorizaopsmodernatambmincluda. Finalmente,umadiscussosobreateoriadaglobalizao,riscoemeioambienteconcluiocaptulo.Otrabalhode Castellssobreaeconomiaemredeabreaseo,mostrandocomoaeconomiaglobalemergiuesabotouasformas tradicionaisdesolidariedadeecomunidade.AsideiasdeGiddenssobreomundodesenfreadoeateoriadoriscodeBeck emrelaoaproblemas ambientais sousadasparamostrarcomoosproblemascentraisdasociedadeestoum mundopartedosenfrentadospelostericossociolgicosclssicos.Deformaclara,Marx,DurkheimeWeberno poderiamterprevistoaatualcriseambiental,eaquestoagora:comoossocilogospodemedevemteorizaresses novosproblemas?OtrabalhorecentedeBecksobreocosmopolitismo concluiocaptulo.

TEMAS DE ENSINO
1. O poder e a promessa da teoria sociolgica Estetpicocobreaseodeaberturadocaptuloevisaestabelecerasprincipaisdistinesentreasabordagenstericas discutidas.Tambmasconectacomosconceitoseideiasassociadosaosfundadores,apresentadosnoCaptulo1.

2. Questes tericas na sociologia moderna Aqui,anfasenacapacidadedosestudantesdepensaralmdosconfinsdeabordagenstericaseabordaras controvrsiasequestesquepermeiamadisciplina,comumesforoparaliglasacasosempricos. 3. Teorias contemporneas do mundo moderno Estetpicoilustraacapacidadedateoriasociolgicadecontribuirparaopropsitomaisamplodasociologia.Emsuma,visa mostrarparaqueserveateoriaecomoelapodeserempregadaefetivamente.

ATIVIDADES
Atividade 1: O poder e a promessa da teoria sociolgica A.Leiaaseodeaberturadocaptulosobreanaturezadateoria.Depois,estudeoseguintetrecho: medidaquetantaspalavrassomanipuladas,apalavrateoria ameaaperderosignificado.Comoseusreferenciais sotodiversosincluindoqualquercoisa,entresimpleshiptesesdetrabalho,especulaesamplas,masvagase

desorganizadas,chegandoasistemasaxiomticosdepensamentoousodapalavramuitasvezesobscureceaoinvs decriarentendimento. Aolongodestelivro,otermo teoria sociolgica serefereaconjuntoslogicamenteinterconectadosdeproposies, dasquaissepodemderivaruniformidadesempricas.Enfocamosoquechamodeteorias de mdio alcance:teorias queseencontramentreashiptesesdetrabalhomenores,masnecessrias,queevoluramemabundnciadurante aspesquisascotidianaseosesforossistemticoseabrangentesparadesenvolverumateoriaunificadaqueexplique todasasuniformidadesobservadasnocomportamentosocial,organizaosocialemudanasocial. Ateoriademdioalcanceusadaprincipalmenteemsociologiaparaorientarainvestigaoemprica.Ela intermediriaentreteoriasgeraisdesistemassociaisquesodistantesdemaisdeclassesespecficasde comportamento,organizaoemudanassociaisparaexplicaroqueobservadoeaquelasdescriesorganizadase detalhadasdecasosespecficosquenosonadageneralizadas.Ateoriademdioalcanceenvolveabstraes, claro,masestassoprximasosuficientededadosobservadosparaseremincorporadosemproposiesque permitamotesteemprico.Asteoriasdemdioalcancelidamcomaspectosdelimitadosdefenmenossociais,como indicamseusrtulos.Falasedeumateoriadegruposdereferncia,demobilidadesocial,deconflitosentrepapise daformaodenormassociaisassimcomosefaladeumateoriadepreos,umateoriadegermesdadoena,ouuma teoriacinticadosgases. (RobertMerton,Social Theory and Social Structure,NewYork:FreePress,1968,pp.3940) 1.Faaumalistadasprincipaisdistinesentreumateoriademdioalcanceeumagrandeteoria. Reflitadeformamaisgeralsobreoquevocprocurariaemumaboateoria.Suponhamosquelheoferecessemdiversas teoriasparaexplicarumadeterminadasituao.Quetiposdecritriosvocusariaparaescolherentreelas? 2.Quaisdasseguintessoabordagenstericasequaissoteorias? (a)teoriadarotulao (b)aconcepomaterialistadaHistria (c)interacionismosimblico (d)privaorelativa (e)socializaoeducacional B.LeiaadescriodotrabalhodeMaxWebersobreaticaprotestantenaspginas7274.Pensesobreelecomoum exemplodepensamentotericoemsociologia.luzdaAtividadeA,tendedecidirseateoriadaticaprotestanteuma grandeteoria,umateoriademdioalcanceouumahiptesenicasobreumfato. Atividade 2: Questes tericas na sociologia moderna 1.Considereolugardogneronoprocessodeteorizaosociolgica.Otextousaotermoquestodegnero.Oque a questodegnero? 2.SelecioneumtpicoimportantedotextoSociologia.Dequeoutramaneiravocabordariaotpicosefossedognero oposto? 3.Penseagoraemteoriasgeraisdocomportamentohumano.Existemsituaesemqueogneroirrelevanteparatal teorizao?Nocasonegativo,seriapossvelsegregarasteoriasporsexo?

4.Porqueecomoainvisibilidadedemulheresnasociologiaclssicadiminuiuacapacidadedadisciplinadealcanaros objetivosdiscutidosnoCaptulo1?

Atividade 3: Teorias contemporneas do mundo moderno A.Leiaaspginas6586dotexto.DoutraolhadanasseessobreosfundadoresdasociologianoCaptulo1edepois nasleiturasdestecaptulo.CertifiquesedeestarfamiliarizadocomasprincipaispreocupaesdeMarx,Webere Durkheimedecomoseusconceitospodemterinfluenciadoautorescontemporneos.Talvezvocdevasereferir Figura3.1pgina64. B.LeiaoseguintetrechodeAnthonyGiddens: AtondenspodemosondenssignificaahumanidadecomoumtododirigirocarrodeJagrenda modernidade,oupelomenosdirecionlodemaneiraaminimizarosperigosemaximizarasoportunidadesquea modernidadenosoferece?Porque,dequalquermodo,vivemosemummundodesenfreado,todiferentedaquele queospensadoresdoIluminismopreviram?Porqueageneralizaodadocerazonoproduziuummundosujeito previsoeaocontrole? Vriosfatoresseapresentam...oprimeiropodeserdenominadofalhas de projeto. Amodernidadeinseparvel dossistemasabstratosqueproporcionamodesacoplamentoderelaessociaisnoespaoetempoequecobrema naturezasocializadaeouniversosocial.Talvezumagrandequantidadedelassofradefalhasdeprojetoque,quando levamossistemasadaremerrado,nosafastamdenossoscaminhosprojetadosdedesenvolvimento? Umsegundofatoroquepodemoschamarfalha do operador. Qualquersistemaabstrato,noimportaoquo bemprojetado,podenofuncionarcomodeveriaporerrosdequemoopera.Issotambmseaplicaasistemas sociaisenaturais.Aocontrriodasfalhasdeprojeto,afalhadooperadorpareceserinerradicvel.Umbomprojeto podetornarmuitobaixaapossibilidadedefalhasdooperador,assimcomoumtreinamentoedisciplinarigorosos; porm,quandohouversereshumanosenvolvidos,haverrisco. Todavia,asfalhasdeprojetoeasfalhasdooperadornosooselementosmaisimportantesqueproduzemocarter errticodamodernidade.Asduasinflunciasmaissignificativassoaquelascitadasbrevemente:consequncias involuntrias eareflexividade oucircularidade do conhecimento social.Asfalhasdeprojetoeasfalhasdo operadorclaramenteseencontramnacategoriadasconsequnciasinvoluntrias,masacategoriacompreendemuito mais.Noimportaoquantoumsistemasejabemprojetadoenoimportaoquantoseusoperadoressejam eficientes,asconsequnciasdasuaintroduoefuncionamento,noscontextosdaoperaodeoutrossistemaseda atividadehumanaemgeral,nopodemsercompletamenteprevistas. Portodasessasrazes,nopodemospegaraHistriaedistorclaparanossospropsitoscoletivos.Emboransa produzamosereproduzamosemnossosatos,nopodemoscontrolaravidasocialcompletamente. (AnthonyGiddens,The Consequences of Modernity,Cambridge:Polity,1990,pp.1513) 1.Asideiasdefalhadosistemaefalhadooperadorparecemsermetforasparamuitosconceitosanterioresnateoria social.Lendoestadiscusso,vemosquantassemelhanaspodemserencontradascomofuncionalismo. 2.GiddensargumentaqueonsnocarrodeJagrenotododahumanidade.Considereessaideiaemmaisdetalhee decidaquemvocachamaisprovveldeestarnadireo.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


O poder e a promessa da teoria sociolgica Serqueasociologiaestariamelhorsemteoria? Existerelaoentreabordagenstericasemtodosdepesquisa? Umateoriademdioalcancepodesimultaneamenteserumaabordagemterica?

Questes tericas na sociologia moderna necessriosuperardilemasentreaoeestrutura? Posiestericassempreimplicamprefernciaspolticascoerentes? Algumateoriasociolgicalidaadequadamentecomognero?

Teorias contemporneas do mundo moderno Podehaverumasociedadeindependentedodiscurso? Dequemaneirasomundoumlugarmaisarriscadoparaviverdoqueerah100anos? Maiorreflexividadesocialacarretamaiorliberdadeoumaiorresponsabilidade?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Osmodismosvmevonahistriadateoriasociolgica,masosdilemasbsicospermanecemosmesmos.Discuta. 2.Asquestesdegneropodemserincorporadaspelateoriasociolgicaouelasameaamdestrulatotalmente? 3.Ofatodequenoexisteumaabordagemtericanicaquepredominenotododasociologiapareceserumsinalde fraqueza...mas...ochoqueentreabordagenstericaseteoriasrivaisumaexpressodavitalidadedabusca sociolgica.Discuta. 4.Emsuastentativasdereconstruirteoriasglobaisquedescrevameexpliquemomundoinconstanteaoseuredor,os tericossociaiscontemporneosdevemmuitomaisaossocilogosclssicosdoqueadmitem.Discutacomrefernciaa DOISdosseguintes:AnthonyGiddens,UlrichBeck,JudithButler,ManuelCastells.

FAZENDO CONEXES
O poder e a promessa da teoria sociolgica: ostemasrecorrentesdetodoolivro,oqueasociologiapodefazer?e paraqueelaserve?,podemserrevisitadosespecificamentenosCaptulos1,2e4.

Questes tericas na sociologia moderna: Odilemadaaoeestruturapodeserilustradonaformadofenmeno dotetodevidronomercadodetrabalho(Captulo20);conflitoeconsensocomrelaopoltica(Captulo22);ouo problemadegneropodeserligadoaoCaptulo14.

Questes contemporneas do mundo moderno: Todosostericosmencionadosnotextotmsuasideiascitadas emcaptulosimportantesdolivro.FoucaultrecebeumtratamentosubstancialnoCaptulo18;asideiasdeHabermas podemserrelacionadascomdebatessobreamdia(Captulo17);oconceitodeCastellsdaeconomiaemredeest relacionadocomomaterialdoCaptulo4etambmdoCaptulo18.OtrabalhodeBeckencontraseespalhadopelotexto, masomaterialmaisrelevanteestnoCaptulo5.

EXEMPLO DE AULA
Teorias contemporneas do mundo moderno Objetivos: Avaliarecompararasprincipaisfigurasdateoriasociolgica.Apresentareanalisarconceitoscomunsem teoriasrecentes. Resultado: Aofinaldasesso,oestudantesaber: 1.Explicaroconceitodeeconomiaemrede,reflexividadesocialesociedadederisco. 2.Aplicarcadaumdessesconceitosanlisedeumareadavidasocial. 3.AvaliarasperspectivasparaademocracianotrabalhodeCastells,GiddenseBeck. 4.Demonstrarcompreensodalinhagementreateoriasocialclssicaecontempornea. Atividades preparatrias FaaaatividadeA.Osestudantesforamdivididosemquatrogruposereceberamumtericocontemporneo.Os estudantesserenememgrupospequenosparaprepararumasntesedasprincipaisideiaseumexemploempricodesuas ideiasemao. Atividades de classe 1.Introduoconduzidapelotutor:feedbackdosestudantessobreaatividadepreparatriaacabacomasprincipais preocupaesdesocilogosclssicosescritasnoquadro/flipchart;tutorenfatizapreocupaescomuns.(510 minutos) 2.Apresentaesdosestudantesparacadaumdosquatrogrupos,apresentandoeexplicandoaposiocentral.Os estudantesdevemdefenderumargumentodequeoseutericoomaisinfluentenasociologia.Cadagrupo apresentaseuspontosprincipaisnaflipchart.(4x10=40minutos) 3.Tutorfazapresentaocomosquatropstereseconduzdiscussosobreosmritosdecadatericoeosaspectos comunsdealgunsoutodos.(510minutos)

Atividade de avaliao Texto:escreverumacartaaoseugoverno,argumentandoparaqueumdospensadoresdiscutidosrecebaumabolsadeum anoparaorientarsobrequestesligadasapolticaspblicasesociais.Apresentarumtestemunhoquesintetizesuas realizaesecontribuiesparaadisciplina.

CAPTULO 4 GLOBALIZAO E MUDANAS MUNDIAIS COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Estecaptulobuscacombinardoiselementos.Primeiro,umbreverelatodahistriahumana,compreendendoassociedades prmodernaseascivilizaesantigas,bemcomoassociedadesmodernas.Emsegundolugar,osatuaisdebatesassociados ao contestado conceito de globalizao. Essas duas linhas so simbolizadas adequadamente pela fotografia inicial das pirmides vistas atravs da vitrine da Pizza Hut. Da mesma forma, o captulo considera o passado humano pelo prisma do moderno. A escala do contraste entre o mundo contemporneo e, para usar a expresso de Laslett, o mundo que perdemos, compreendida no trecho de The Unbound Prometheus, de Landes, enfatizando a transformao recente causada pela tecnologia e, por fim, pela globalizao. Ela tambm notavelmente ilustrada com referncias ao trabalho deLiviBaccisobreaexpansodapopulaohumanaglobal. Depois disso, o captulo considera tipos de sociedades. Depois de apresentar trs formas de organizao social pr moderna, a discusso se concentra em sociedades modernas e nos processos que as possibilitaram, notadamente a industrializao e a globalizao. Essa viso geral comea com uma descrio das sociedades caadoras e coletoras, a forma dominante de organizao social ao longo da histria humana, mas hoje restrita a poucas e pequenas partes da Amrica do Sul e da frica, pois a cultura Ocidental erodiu o resto. Essas sociedades so minimalistas e materialmente igualitrias.Asdistinesdestatusbaseiamsenadivisosexualdotrabalhoesodominadasporhomensadultos,entreos quaisexisteummodoparticipativodetomardecises.Oscaadorescoletoresmigramemtornodeterritriosfsicosfixos. Osegundotipodesociedadenaverdadeconsistededoissubtipos,opastoraleoagrrio, quesounidosporumelemento de agricultura. As sociedades pastorais criam animais em ambientes onde a agricultura dificultada. A criao de animaisforneceumafonteconfiveldealimentoetransporte,que,porsuavez,permitequeassociedadespastoraissejam maiores e mais complexas do que os grupos de caadores e coletores. As sociedades agrrias so semelhantes, exceto por suas plantaes e, portanto, so mais fixas geograficamente e acumulam mais posses. A terceira das sociedades pr modernas igualase ao desenvolvimento das civilizaes antigas, muitas das quais tambm foram imprios. Uma sntese da organizao social prmoderna apresentada no Quadro 4.1, pgina 91. O captulo ento rastreia as foras que erradicaramoumarginalizaramessestiposdesociedades.Aprimeiradelasaindustrializao. O trabalho agrcola se torna uma atividade para poucos, medida que a maior parte da populao fica livre para trabalhar em fbricas, lojas eescritrios. As cidades levam a umadensidade populacionalmaior, mas, aomesmo tempo, enfatizam o anonimato da vida moderna. A variao local abre caminho a uma rede social e poltica mais integrada. O Estado-nao se torna o modelo para a sociedade humana no mundo moderno. A tecnologia industrial aplicada vida militar e civil, e permitequeoOcidenteseexpandascustasdeoutrasculturas. A prxima seo discute trs sculos de colonialismo, um processo que assumiu duas formas. A primeira foi a ocupao em grande escala de extenses de terra pouco habitadas, como a Amrica do Norte e a Australsia. A segunda foi a dominao deterritriosj habitadosna sia, frica e Amricado Sul. Os termos Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo soapresentadoseexplicados,eoQuadro4.2,pgina98,trazumasntese.AssociedadesdoPrimeiro Mundo so aqueles Estadosnaes industrializados descritos na seo anterior. O Segundo Mundo baseavase no modelo de comunismo da Unio Sovitica um sistema de partido poltico nico, emcontraste com os sistemas multipartidrios doPrimeiroMundo,eumaeconomiadecontroleestatal,emcontrastecomaseconomiasdemercadodoPrimeiroMundo. Desde o final da Guerra Fria, as sociedades do Segundo Mundo se aproximaram dos arranjos polticos e econmicos dos EstadosOcidentais. O termo Terceiro Mundo considerado uma forma conveniente de taquigrafia, mas insatisfatrio, pois sugere separao, enquanto, na verdade, existe uma relao mtua complexa entre o Terceiro e o Primeiro Mundo. Adotase o termo sociedades em desenvolvimento. Essas sociedades diferem das sociedades tradicionais em trs sentidos: politicamente, so Estadosnaes; a maioria delas est passando pela experincia da urbanizao; e a agricultura predomina, mas como um produto de exportao, ao invs de subsistncia. Muitos desses pases continuam a sofrer um

profundo empobrecimento, exacerbado pelo custo dos juros de suas dvidas com o Ocidente, mas o mundo em desenvolvimento est longe de ser homogneo e tambm compreende histrias de sucesso econmico de pases recentemente industrializados (NICs) como o Brasil, Mxico e Coria do Sul. Os NICs asiticos esto envolvidos na produo industrial tradicional (siderurgia, indstria naval) e inovaes como a eletrnica e servios financeiros. Aps uma dcada de crescimento sustentado, as economias do leste asitico foram desestabilizadas pela crise financeira global de 19978: por mais sria que tenha sido a crise no curto prazo, no longo, essas economias transformaram radicalmente os padresdevidaeestilosdevidanessespases. Para acompanhar o desenvolvimento desses tipos diferentes de sociedade, o captulo envolveuse no estudo de mudanas sociais, um tpico ao qual retorna agora. difcil definir o que mudana, pois tudo muda o tempo todo. Uma mudana se torna significativa quando existem alteraes em estruturas subjacentes e modificaes em instituies bsicas. A teoria social no conseguiu produzir uma explicao monocausal convincente para a mudana social, sendo identificados trs fatores principais que influenciaram a mudana social: fatores culturais, ambiente fsico e organizao poltica.Oquepromoveuessamudanarpidaduranteaeramoderna?Aimportnciadocapitalismocomoumsistemaem constante expanso identificada, juntamente com as mudanas tecnolgicas que ele gerou; a luta entre as naes, tanto do ponto de vista econmico quanto do militar; e o crescimento do pensamento crtico e inovador, ligado a ideias de igualdadeeprogresso. Otextoentoavana,buscandoconsolidaraliteraturasobreaglobalizao quesetornouumtemadedireitoprpriono decorrer da dcada de 90. Depois de enfatizar aspectos proeminentes do mundo globalizado, o resto do captulo explora suas dimenses e seus impactos potenciais. A discusso analisa certas reas simultaneamente como constituintes e causas da globalizao. A primeira delas o crescimento da tecnologia da informao e comunicao, principalmente o advento dos cabos de fibra tica e satlites de comunicaes. O impacto de tudo isso desigual, mas, em toda parte, segue uma trajetriaascendente.Issoajudaacomprimirotempoeoespaoeaceleraasinterconexes.Osegundogrupodequestes o econmico. Cada vez mais, a interao econmica ao redor do mundo rarefeita, baseada no conhecimento e voltada para a informao. Nessa esfera, as corporaes transnacionais (TNCs) contribuem para a dinmica globalizante, fazendoseusnegciosatravsdefronteiras,sejaaCocaColaouaColgatePalmolive. Juntamente com as corporaes transnacionais, somos introduzidos cadeia global de consumo, as redes de trabalho e processos de produo de mbito mundial que geram um produto final. As edies anteriores usavam o Ford Mondeo comoexemplo. Agora,ofoco mudou para a Barbie Global. Juntamentecomas atividadesdas corporaestransnacionais, a economia eletrnica significa no apenas que o capital fsico mais mvel entre pases, mas que o capital financeiro (virtual) pode ir e vir em segundos em uma tela de computador. A teoria do sistemamundo de Wallerstein apresentada como Estudo Clssico (pginas 103104) que emana da perspectiva essencialmente economicista de Marx. O terceiro elemento na dinmica da globalizao a mudana poltica. O colapso do bloco sovitico reintegrou um grande nmero de pases comunidade do comrcio. O texto suscita a ideia de que, medida que as comunicaes globais superaram o controle ideolgico da mdia estatal, podemos argumentar que a globalizao foi causa e consequncia do rompimento da hegemonia sovitica. Outro acontecimento poltico a disseminao de instituies de governo que no correspondem s fronteiras nacionais, como a UE, a ONU e uma variedade de organismos nogovernamentais. A difuso de informaes atravs das fronteiras no apenas enfraquece regimes, como na Praa da Paz Celestial ou em Berlim; ela tambm constri umaconscinciainternacional,comoemfotografiasdezonasdeguerra.Aperspectivaglobalqueadvmdissoleva alguns aprocuraremreferenciaisdeidentidadesoulealdadesacimaeabaixodoEstadonao. Depois de apresentar algumas dessas dimenses da globalizao, o captulo nos mostra que o nvel e a natureza de toda essamudanaso,comoamaioriadasreasdasociologia,bastantedebatidos.Otextocobreasposiesdetrsgrupos,os cticos, os hiperglobalizantes e os transformalistas, e traz uma sntese tabular do debate, pgina 109, Quadro 4.3 Essencialmente, o primeiro grupo adota a viso do vinho antigo em garrafas novas: existe muita coisa acontecendo, mas essas coisas aconteceram em outros perodos, e a economia global consiste de um nmero de blocos comerciais muito discretos. Eles tambm apontam para a persistncia dos governos nacionais como os principais atores no palco mundial. O segundo grupo mais agressivo como um todo: existe uma mudana discreta na natureza da ordem mundial, uma abordagem compreendida no livro de Albrow sobre a era global. A terceira escola no adota uma posio intermediria, mas diferente. Existe uma reestruturao de instituies existentes em resposta a esses processos, e a dinmica da globalizao muito mais contraditria do que normalmente se aceita. Ela atua em direes diferentes ao mesmo tempo (por exemplo, o global e o local) e no est nada claro que seja reversvel. O prprio argumento de Giddens sobre o carro

de Jagren da modernidade includo como um Estudo Clssico para mostrar que, embora as foras globais paream irresistveis,elasnoestointeiramenteforadonossocontrole. Apartirda,otextotrazexemplosdemaneirasemquecertosaspectosdavidacotidianaforamalteradospelaglobalizao. O texto no Quadro da pgina 114 analisa as influncias globais presentes na msica reggae. No texto principal, somos lembrados da grande variedade de legumes frescos em oferta no supermercado, e isso no implica apenas fluxos de informaes, mas o transporte constante dos prprios produtos. De fato, os conceitos de milhas alimentares e produo local se tornaram comuns em debates ecolgicos. Um segundo argumento diz respeito cultura global, um fato social mantido e reforado pela televiso, pela economia global, pelos cidados do mundo, por organizaes transnacionais e pelas comunicaes eletrnicas. Uma seo sucinta analisa o grau em que a internet rompe as diferenas locais, usando o Kuwait como exemplo. Observaseque, apesar da ampla penetrao da internet, o padrode usorefora, at certo ponto, as normas culturais predominantes no pas. O conceito de globalizao de Roland Robertson usado para compreender alguns desses fluxos reversos que enfraquecem o argumento de que a globalizao leva inevitavelmente a uma cultura global uniforme. Finalmente, observase que existe uma certa ironia no fato de que, sob condies de globalizao, o resultado muitas vezes uma forma nova de individualismo, em um ambiente onde existe presso para ser muito mais ativo ao escolher identidades. A concluso levanta a questo da necessidade de novas estruturas de governana no nvel global ou, pelo menos, no nvel supranacional para lidar com a imprevisibilidade dos muitos processos constituintes dentrodadinmicaglobalizante.OdetalhamentodessasinstituiesdeferidoatoCaptulo22.

TEMAS DE ENSINO
1. Tipos de sociedades Este tpico introduz os estudantes a alguns dos conceitos e linguagem necessrios para descrever tipos diferentes de sociedadeseparaumahistriaampladassociedadesprindustriaiseatransioparaasociedademoderna. 2. Descrevendo a globalizao A incorporao das sees sobre Globalizao e especialmente dos fatores que contribuem para a globalizao visa lidar com alguns dos principais aspectos da vida contempornea que costumam ser considerados sintomas ou causas da globalizao. 3. Debatendo a globalizao Compreende a pequena seo O debate sobre a globalizao e uma boa chance para comparar diferentes modelos conceituaiseponderarasevidncias. 4. Globalizao e cotidiano Este tpico lida especificamente com aspectos da vida cotidiana em que a globalizao teve impacto. Permite que os estudantes trabalhem do macro para o micro e viceversa; de maneira semelhante, estudantes que cursam diferentes disciplinaspoderoseconcentrarnaidentidade,economia,polticaderiscoouculturapopular,conformesuapreferncia.

ATIVIDADES
Atividade 1: Tipos de sociedade A.Leiaaspginas9098sobreTiposdesociedades.Depois,concentresenoQuadro4.1,pgina91,Tiposdesociedades humanasprmodernas. 1.Oqueessassociedadestmemcomum?

2.Quaisdessassociedadesaindaexistemhojeemdia? B.ConcentreseagoranaseosobreOmundomoderno:associedadesindustrializadas(dapgina94). 1.Oqueessassociedadestmemcomum? 2.Quefatorestornaramessassociedadesaformadominantedeorganizaosocial? C.LeraseosobreDesenvolvimentoglobal(pginas9698). 1.Oquesignificadizerqueexistemsociedadesprmodernasemummundomoderno? 2.ComoocontatocomoPrimeiroMundotransformouassociedadestradicionaisemsociedadesemdesenvolvimento?

Atividade 2: Descrevendo a globalizao A. Leia as pginas 102110 do texto. Anote o maior nmero de caractersticas diferentes da globalizao que enxergar no textoeoutrasquelheocorrerem.Depois,olheoQuadro4.1,UsandosuaimaginaosociolgicasobreaBarbieGlobal, pgina108. B. Agora, pegue cada caracterstica e decida se um fenmeno poltico, cultural ou econmico. Marque com um lpis, usando as letras P, C e E. Depois, revise e veja se alguma pode se encaixar em uma segunda categoria. Encontre justificativasparaseusrtulos. C. Retorne Barbie Global. De forma clara, ela um exemplo da globalizao econmica. Pense em maneiras em que ela tambmumsmbolodaglobalizaocultural;dequemaneirasapopularidadedaBarbieconstrudaemantida? Atividade 3: Debatendo a globalizao A. Leia o texto s pginas 110113 (sem o quadro). Tome notas breves sobre cada uma das posies apresentadas. Em particular,tenteestabelecerquaisdiferenassodegrauequaissodetipo. B. Agora, estude o Quadro 4.3, pgina 109, Conceituando a globalizao: trs tendncias. Compare o sumrio com suas notas para ver como voc identificou o centro de cada posio. Escolha uma das trs perspectivas e tente pensar em trs exemplosdiferentesquepossamofereceramparoparaaviso.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Tipos de sociedade Serqueasformasprmodernasdesociedadepodemsobrevivernomundoatual? QuemsebeneficiariacomodesenvolvimentodoTerceiroMundo? QuetiposdepressupostosinformamadivisodogloboemTrsMundos? Descrevendo a globalizao

Noseraglobalizaoapenasumjargoparaareintegraodaeconomiamundialdesde1989? Como,exatamente,podeoavanodatecnologiadesatliteecaboafetaravidasocial? Qualvocachaquefoiarelaoexataentreadisseminaodaglobalizaoeatransiodocomunismoparaocapitalismo noOriente?

Debatendo a globalizao Vocctico,hiperglobalizanteoutransformacionalista? Existeumanicaeconomiaglobalouapenasumasriedeblocoscomerciaisregionaisfechados? Sequisssemosinterromperaglobalizao,serqueconseguiramos?Nocasopositivo,como?

Globalizao e cotidiano Como a dominncia mundial cada vez maior de um determinado conjunto de ideias e prticas promove maior individualismo? Qualadiferenaentreumriscoexternoeumriscofabricado? Aglobalizaotornaavidasocialmaissimplesoumaiscomplexa?

QUESTES DISCURSIVAS
1. Identifique os principais aspectos das sociedades prmodernas e explique a sua quase erradicao desde o sculo XVIII. 2. Identifique as principais fontes de discordncia entre os cticos e os entusisticos quanto globalizao como conceito.Qualgrupotemoargumentomaisconvincente? 3. A Globalizao levanta o espectro de uma cultura global homogeneizada, onde diferenas histricas e locais so agrupadasporumauniformidadedemnimodenominadorcomum.Discuta. 4.Construaumprojetodepesquisaquelhepermitaoperacionalizaretestarhiptesessobreocomeodaglobalizao.

FAZENDO CONEXES
Tipos de sociedade: Esta seo estabelece a base histrica que conduz os estudantes na considerao da globalizao mais adiante no captulo, e o material sobre o risco no Captulo 5. Ela tambm pode ser relacionada com o Captulo 23 sobreEstadosnaesenacionalismo,eoCaptulo15sobremigraoemulticulturalismo.

Descrevendo a globalizao: A maior parte deste tpico est relacionada com as observaes e experincias dirias dosestudanteseparecerrelativamenteimediata.Comumavisogeraldotpico,haverespaoparaanalisarostericos contemporneosdoCaptulo3,quecomentamaspectosdoprocessodeglobalizao. Debatendo a globalizao: Muitossocilogoshojeconsideramaglobalizaocomoumdebatevlido.Todavia,existem ligaes claras com captulos sobre mudanas econmicas e democracia. Os estudantes mais avanados podem usar esse debateatualcomoestudodecasoparaisolarcausaseefeitosefazerinfernciasapartirdasevidncias(Captulo2).

Globalizao e cotidiano: Diversos fatos contemporneos se sobrepem aqui, sendo o mais notvel os efeitos da globalizaonavidaocupacional(Captulo20)enanaturezadamdiaglobalnoCaptulo17.

EXEMPLO DE AULA
Debatendo a globalizao

Objetivos: Conscientizarosestudantessobrediferentesposiesadotadasemrelaoaotpico.Consolidarovocabulrio bsiconecessrioparadiscutirotpicosobovissociolgico.

Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Definirasprincipaiscategoriasemquesedodebatesobreaglobalizao. 2. Descrever os argumentos dos cticos, dos hiperglobalizantes e dos transformacionalistas sob cada uma das categoriasacima. 3.Fazeravaliaespreliminaresdecadaposioemrelaosevidnciasdisponveis.

Atividades 1.LeiaaatividadeparaestetpicoefaaanotaesparasuasrespostasparaasquestesnasAtividadesAeB. 2.Emumgrupopequenoformadoapartirdasuaclasse,adoteumadastrsposieseprepareumaapresentaode10 minutos.

Atividades de classe 1. Discusso em grupo conduzida pelo tutor para esclarecer as categorias conceituais usadas, p.e., poder de governos nacionais,motivodominante,etc.(10minutos) 2.Apresentaesrpidasdosgrupos,sobresuatendnciaadotada.(2030minutos) 3.Sessodeperguntaserespostasconduzidapelotutor,pararelacionarasposiescomodebategeral.

Atividade de avaliao Escreva sua apresentao como uma matria jornalstica curta (no mais que 1.000 palavras), apresentandoe explicando a posioqueadotou.

CAPTULO 5 MEIO AMBIENTE COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Nesta 6 edio, as questes ambientais tm muito mais proeminncia do que nunca antes, evidenciado pelo fato de que estecaptulopassouparaaparteinicialdolivro.Ocaptulotambmcontmbastantematerialnovoeumaabordagemmais detalhada ao aquecimento global e suas consequncias. Especificamente, existe um bloco de captulos relacionados que cobrem a globalizao e a histria humana (Captulo 4), relaes entre o ser humano e o meio ambiente (Captulo 5) e assentamentos humanos de grande escala em cidades e ambientes urbanos (Captulo 6). Isso confere a Sociologia uma basehistricaeevolutivamuitoslida,fundamentandoosespecialismosdiscretosquecompemorestodolivro. Ocaptuloabrecomumaanlisedotsunamide2004parailustrarasconsequnciasdoseualcanceglobal.Omeioambiente qualificado como uma questo sociolgica em virtude do fato de que: (a) os desastres naturais afetam as pessoas de maneirasdesiguaisindivduospobresepasespobressomaisvulnerveis,(b)muitasameaasambientaisso,emparte, resultado do comportamento humano, e a sociologia busca compreender esse comportamento humano, e (c) a sociologia pode nos ajudar a avaliar propostas de polticas visando abordar os problemas ambientais. Vistos em conjunto, esses fatores proporcionam uma justificativa convincente para os socilogos considerarem o meio ambiente como sua preocupaoafinal,muitosdosproblemasesoluesdiscutidosnocaptulosoprincipalmentesociais. Otextocontinua com uma discusso de termos bsicos, incluindo natureza e meio ambiente, mostrando como seus significados esto relacionadoscom contextos sociais. Emparticular, houve mudanas no significado dominantede natureza juntamentecom urbanizao e industrializao, medida que mais pessoas se distanciaram de uma conexo cotidiana com animais e prticas agrcolas. O trabalho sociolgico em questes ambientais tende a ser polarizado entre as abordagens construcionista social e realista crtica (ou ambiental). Os construcionistas sociais exploram a histria das questes ambientais, os diversos discursos sobre elas, as maneiras em que argumentos so formados e quais grupos sociais e indivduos esto envolvidos. Em suma, os construcionistas concentramse na proposio e refutao de hipteses ambientais. Em comparao, os realistas crticos mergulham sob a superfcie aparente das coisas para buscar explicaes causais para problemas ambientais. Talvez a polarizao no seja insupervel, pois apenas nos extremos de cada perspectivaqueexisteumconflitofundamentaldeabordagem. Apartirda,abordamosproblemasambientaisespecficosquecombinaminteraessociaiscomfenmenosnaturais.Eles so a poluio do ar a partir de fontes industriais e domsticas, a poluio hdrica (especialmente no mundo em desenvolvimento) e o impacto bastante tangvel dos resduos slidos, cuja maioria vai para os lixes e aterros. De natureza um pouco diferente, h a depleo de recursos que, em um nvel maior ou menor, so renovveis. Trs exemplos so propostos: gua, degradao do solo e madeira. A principal questo com o primeiro a igualdade na localizao e distribuio. No segundo caso, a agricultura intensiva ameaa levar desertificao, j afetando grandes reas do mundo.Oterceirotalvezsejaomaisdivulgadoofenmenododesmatamento comoresultadodocortedervorespara uso comercial. Isso tem dupla significncia, pois as florestas no apenas constituem um estoque de recursos, mas proporcionam lar paraespciesque contribuempara abiodiversidadeda Terra. Mais uma vez, esseum fenmenoque afetadesproporcionalmenteosmaispobresdomundo. A ltima seo substancial do captulo comea associando as questes ambientais ao tema relacionado do risco, que permeia a sociologia contempornea. O conceito de sociedade do risco foi introduzido no Captulo 3 e coberto em detalhe mais adiante no Captulo 5. Dois aspectos dessa sociedade do risco so revisados, como ilustraes de seu alcance mundial. O primeiro exemploa controvrsia sobre o usode organismos geneticamente modificados (OGMs). Uma explicaobastantedetalhadadasquestesmundiaisapresentadanasprximaspginas,juntamentecomumaavaliao. Osegundoo aquecimento global, normalmenteconsideradocomo oaumentomdiona temperaturada superfcie da Terra, causado em parte por atividades antrpicas, especialmente aquelas associadas s sociedades industriais modernas. Fazse uma explanao sobre a cincia bsica do aquecimento global, discutindo e debatendo evidncias coletadas pelo IPCC nos ltimos anos, que mostram uma contribuio antropognica. O impacto potencial das mudanas climticas descontroladasgera aumentononveldo mar,novos desertos,fomee condies climticas cada vezmaisimprevisveis.As

respostas polticas a essas projees alarmantes so discutidas, com um foco especfico no Protocolo de Kyoto e seus problemas.Maisumavez,muitasdasmesmasdesigualdadesglobaissoaprofundadasporessesproblemas. A prxima seo rene teorias sociolgicas sobre associedades contemporneas e preocupaes com a viabilidadeda vida humana e a ecologia natural do planeta no longo prazo. As teorias do consumismo e da sociedade de consumo ajudam a explicar a busca contnua por novidade e o impacto da sociedade descartvel sobre a capacidade de recuperao do ambiente natural. A noo de que o crescimento econmico no pode continuar indefinidamente em um planeta com recursosnaturaisfinitosapremissabsicadatesedoslimites do crescimento,propostaetestadanadcadade70e replicada desde ento com hipteses novas. Os modelos de Limites so discutidos como um Estudo Clssico, embora muitos hoje os considerem desnecessariamente pessimistas. A perspectiva mais comum e influente nesse campo a do desenvolvimento sustentvel, que pode ser traada ao Relatrio Brundtland (1987). O desenvolvimento sustentvel combina dois objetivos, reduzir o impacto das sociedades industriais a nveis ecologicamente sustentveis e proporcionar que as sociedades do mundo em desenvolvimento faam progresso econmico e social sem encontrarem os mesmos problemas associados ao desenvolvimento industrial. A tese bastante influente da sociedade de risco de Beck apresentada como um estudo clssico moderno. Em um perodo em que os riscos e problemas ambientais comeam a ser considerados de carter global, Beck sugereque o velhomodelomarxista de duas classes obsoleto.Quando descobrimos que o bolo da riqueza est envenenado, quanto dele recebemos se torna uma considerao secundria. Beck argumenta queseronecessriasnovasteoriassociolgicasparacompreendermosessanovasituao.Ateoriafinalaserdiscutidaa modernizao ecolgica, que procura maneiras prticas de gerar formas ambientalmente sensveis de crescimento e modernizao.Amodernizaoecolgicabaseiaseamplamentenasnovastecnologiasverdeseemmecanismosdepreos, intervenoestatal,pressodemovimentossociaiseideologiasecolgicasparalevaraesseresultadoumtantoutpico. O captulo conclui com uma breve discusso sobre a justia ambiental e a cidadania ecolgica. O movimento pela justia ambiental busca trazer luz e resolver algumas das piores questes ambientais enfrentadas pela classe e comunidades de trabalhadores. Por exemplo, muitos concentramse na relocao de lixes txicos e incineradores de resduos perto de loteamentos populares. A cidadania ecolgica vista por alguns como o prximo estgio da cidadania, seguindo as formas civil, poltica e social. Ela imporia novas obrigaes s pessoas, para considerarem no apenas suas prprias necessidades e direitos, como as de outros animais, do ambiente natural e das geraes futuras de pessoas. Um elemento possvel seria a introduo do princpio de precauo, que afirma que, ao considerar novas construes, os construtores devem arcar com o nus de demonstrar que no comprometeriam o bemestar animal, a integridade ecolgicaouasgeraesfuturas.

TEMAS DE ENSINO
1. Natureza ameaada Este tpico diz respeito aos detalhes das ameaas tangveis ao meio ambiente, de maneira mais notvel, certas formas de poluio e o suprimento global de gua. Prestase particular ateno cincia e poltica das trs, fazendose uma tentativa deavalilasconceitualeempiricamente. 2. Pessoas e meio ambiente em uma sociedade de risco Aqui, o objetivo analisar o conceito de sociedade de risco e tambm explorar empiricamente algumas das principais ameaasaomeioambienteglobalesuasimplicaesparaaorganizaosocial.

ATIVIDADES
Atividade 1: Natureza ameaada

A.LeiaaseoOquesoquestesambientais? 1.Identifiquetrstiposderecursosnaturaiseonvelemqueestosendoprejudicadosatualmente. 2.Porqueospadresmundiaisdeconsumoeproduocriamessesproblemas? B.ObserveagoraosseguintestrechosdorelatriooriginaldoClubedeRoma. Embora possamos expressar aqui apenas as nossas vises preliminares, reconhecendo que elas ainda exigem muita reflexoeorganizao,estamosdeacordoemrelaoaosseguintespontos: 1. Estamos convencidos de que a compreenso das restries quantitativas do meio ambiente mundial e das consequnciastrgicasdeumasobrecargaessencialparaoinciodenovasformasdepensamentoquelevemauma revisofundamentaldocomportamentohumanoe,porimplicao,detodootecidodasociedadeatual. 2. Tambm estamos convencidos de que a presso demogrfica no mundo j atingiu esse nvel elevado e, ademais, est distribuda de forma to desigual, que isso, apenas, j deveria compelir a humanidade a buscar um estado de equilbrioemnossoplaneta. 3. Reconhecemos que o equilbrio mundial somente pode se tornar realidade se vrios dos chamados pases em desenvolvimento melhorarem substancialmente, tanto em termos absolutos quanto em relao s naes economicamente desenvolvidas, e afirmamos queessa melhora somente pode ser alcanada por intermdio de uma estratgiaglobal. 4. Afirmamos que a questo global do desenvolvimento, contudo, est to intimamente interligada com outras questes globais que se deve criar uma estratgia geral para abordar todos os grandes problemas, incluindo, em particular,aquelesligadosrelaodohomemcomoseuambiente 5. acreditamos que a abordagem predominantemente quantitativa usada neste relatrio uma ferramenta indispensvelparaentenderaoperaodaproblemticaeparaodomniodosseuselementos. [deD.Meadowsetal.,The Limits to Growth,London:EarthIslandLimited,1972,pp.1913]. 1. O que voc acha que significa estado de equilbrio no contexto do relatrio do Clube de Roma? Que tipos de implicaesvocachaqueissopodeter? 2. O relatrio Factor Four cita sete boas razes para buscar a eficincia no uso dos recursos. Analise cada uma e decida seumarazomoraloumaterial.Justifiquesuasrespostas. 3. Faa um workshop, onde construir seu plano de seis pontos para interromper o declnio dos recursos naturais do mundo.Classifiqueosemordemdeurgnciaeprepareseparajustificarasuaescolha. Atividade 2: Pessoas e meio ambiente em uma sociedade de risco A. Leia o texto no captulo sobre a controvrsia dos alimentos geneticamente modificados. O que ele nos diz sobre a maneiracomorecebemosinformaesecomotentamosfazeravaliaessobreelas?

B.Estudeestetrechofinal,noqualUlrichBeckapresentaanaturezacaractersticadasociedadederisco: Pode o conceito de risco conter a significnciaterica e histrica que lhe exigida aqui? No seria ele um fenmeno primitivo da ao humana? Os riscos j no so caractersticos do perodo da sociedade industrial, contra os quais esto sendo diferenciados aqui? Tambm verdade que os riscos no so inveno da modernidade. Qualquer um que tenha tentado descobrir novos pases e continentes como Colombo certamente aceitava os riscos. Porm, esses eram riscos pessoais, e no perigos globais como os que ocorrem para toda a humanidade com a fisso nuclear ou o armazenamento de lixo radioativo. Nesse perodo anterior, a palavra risco tinha um tom de bravura e aventura,noaameaadeautodestruiodetodaavidanaTerra. Asflorestastambmestomorrendoh algunssculosprimeiroporseremtransformadasemcampos,depoispelo desmatamento desenfreado. Mas a morte de florestas hoje em dia ocorre globalmente, como a consequncia implcita daindustrializaocomconsequnciassociaisepolticasbastantediferentes.Pasesbastantearborizados, comoaNoruegaeaSucia,quetmpoucasindstriasmuitopoluentes,tambmso afetados.Elespagamascontas dapoluiodeoutrospasesaltamenteindustrializadoscomrvoreseespciescondenadasdeplantaseanimais. Contase que marinheiros que caam no Tmisa no comeo do sculo XIX no se afogavam, mas morriam sufocados inalando os gases txicos e fedorentos desse esgoto de Londres. Uma caminhada pelas estreitas ruas de uma cidade medievaltambmseriacomoabriravlvuladonariz.[]Todavia,notvelqueosperigosdaquelesdiasagrediamo nariz e os olhos e, assim, eram perceptveis aos sentidos, ao passo que os riscos da civilizao atual fogem percepo e se localizam na esfera de frmulas fsicas e qumicas (p.ex., toxinas em alimentos ou a ameaa nuclear). Outra diferena est diretamente conectada com isso. No passado, os perigos podiam ser rastreados a um suprimento insuficientedetecnologiasdehigiene.Hoje,elestmsuabasenasuperproduoindustrial.Osriscose perigos de hoje diferem de um modo essencial dos superficialmente semelhantes da idade mdia, pela natureza global de sua ameaa (pessoas, animais e plantas) e por meio de suas causas modernas. Eles so riscos da modernizao. Soprodutos de atacado daindustrializao,eseintensificamsistematicamentequantosetornam globais. [UlrichBeck,Risk Society,London:Sage,1992,pp.201] 1.CompareatesedeBeckcom asoutrasteoriasapresentadasnaseofinaldocaptulo.Queaspectosvocdetectaque soidentificadosporalgumas,amaioriaoutodaselas? 2. Pense nas aes possveis que voc poderia adotar como indivduo para reduzir os riscos identificados neste captulo. Voc j faz isso? Seno, o que voc acha que o impedede fazlo? Qual das teorias melhor para explicar a relutncia demuitaspessoasparaseenvolverememaesambientalmentebenignas? 3. Vrios autores usaram o termo modernizao reflexiva para descrever as condies em que novos riscos emergem. Procure a palavra reflexiva no dicionrio. Usando o texto e as leituras, tente explicar o que voc acha que significa nestecontexto.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Natureza ameaada Emquepontoumrecursorenovvelpodesetornarnorenovvel? Devemosculparacinciaouapolticapelaespoliaodomeioambiente?

Temos o direito de preservar florestas no mundo em desenvolvimento agora que destrumos as nossas durante a industrializao?

Pessoas e meio ambiente em uma sociedade de risco No incoerente interferir na natureza para preservar hbitats, mas no para aumentar a produo de alimentos usando modificaesgenticas? Ser que sabemos o suficiente sobre o processo de aquecimento global para calcular os efeitos provveis da nossa resposta? Serqueoindivduoconseguefazeralgumadiferenaemumaeraderiscosglobais?

QUESTES DISCURSIVAS
1.AsquesteslevantadasnorelatrioOs limites do crescimentoaindasorelevantesnosculoXXI? 2.Comoossocilogospodemcontribuirparaacompreensoesoluodeproblemasambientais? 3. O desenvolvimento sustentvel se tornou um conceito que abrange tudo, ficando praticamente insignificante. At ondeessaafirmaoestcorreta? 4. Os riscos tm um efeito bumerangue social em sua difuso: mesmo os ricos e poderosos no esto protegidos deles (UlrichBeck).Expliqueeavalieessaafirmaocomrefernciasevidnciasdocaptulosobreoaquecimentoglobal.

FAZENDO CONEXES
Natureza ameaada Para uma apreciao histrica da maneira como os seres humanos interagiram com a natureza em diferentes pocas e diferentes locais, podese olhar o material sobre tiposde sociedade no Captulo 4 e no Captulo 6, que exploram o impacto davidaurbanasobreomeioambiente.

Pessoas e meio ambiente em uma sociedade de risco A significncia crescente do meio ambiente como questo pode ser avaliada por meio de uma anlise dos principais movimentossociaisdescritosnoCaptulo22,emboraotemadoriscosejarecorrenteaolongodolivro.

EXEMPLO DE AULA
Pessoas e meio ambiente em uma sociedade de risco

Objetivos: Apresentar e explorar o conceito de sociedade de risco no contexto da crise ecolgica e da modernizao reflexiva.

Resultado: Aofinaldaaula,oestudantesaber: 1.Explicarostermosgasesdeefeitoestufa,aquecimentoglobalemodificaogentica. 2.Dizercomooriscohojeemdiadiferentedorisconopassado. 3.Explicaroconceitoderiscosdamodernizao. 4.Definirmodernizaoreflexiva.

Atividades preparatrias 1.LeiaaseoVivendonasociedadederiscoeotrechodeBeckdaAtividadeB. 2.CompleteaAtividadeB,Questo3:definiesdereflexivoedemodernizaoreflexiva.

Atividades de classe 1. Feedback dirigido pelo tutor sobre o trabalho preparatrio, esclarecendo termos bsicos e as dimenses mutveis do risco.(15minutos) 2. Divida a classe em duplas para considerar possveis atitudes que os indivduos podem tomar para reduzir riscos. (15 minutos) 3. Feedback das duplas dirigido pelo tutor, enfatizando a relao entre o indivduo, grupos sociais e o risco global. (15 minutos) 4. Feedback dirigido pelo tutor para as atividades preparatrias a respeito da definio de reflexivo e modernizao reflexiva.(15minutos)

Atividade de avaliao Ensaio: Combaseem evidncias eteorias relevantes, devemos buscar uma sociologia domeio ambienteouuma sociologia ambiental?

CAPTULO 6 CIDADES E VIDA URBANA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Este captulo comea com uma considerao sobre trs cidades globais: Londres, Nova York e Tquio, usandoas para suscitar a questo da experincia urbana e como ela se diferencia ao redor do mundo. No sculo XX, observadores comearam a distinguir towns e cities, sendo estas mais cosmopolitas e internacionais, geralmente como resultado da migrao transnacional para novas cidades como Chicago. Desde o comeo, as posturas perante as cidades tm sido polarizadas, com leituras que fariam da virtude civilizada ao inferno fumegante. Essas vises encontram expresso em romancesepoesias,grandepartedosquaisseconcentramnasdesigualdadesextremasdosambientesurbanos. A partir da, o captulo apresenta e compara teorias do urbanismo. A comear pelas ideias bsicas de Weber e Tnnies, introduzindo Metropolis and Mental Life de Simmel como um Estudo Clssico. Depois, passamos para uma narrativa completadapesquisaurbanadaEscoladeChicago,daqualenfatizamosdoistemas:aabordagemdaecologia urbanaeo urbanismo como modo de vida. A abordagem ecolgica usa uma metfora adaptada das cincias fsicas: as cidades eram organismosquerespondiamasuascondiesambientais,umavisocorroboradaempiricamentepelatendnciadecidades crescerem junto a fontes de gua, terra frtil ou redes de transporte. De maneira semelhante, dentro das cidades em si, existe um equilbrio natural entre grupos rivais, que costumam se segregar espacialmente. A analogia com espcies em um lagousadaparafundamentaressaideia. A ecologia urbana associada imagem de uma cidade de anis concntricos, com o centro decadente no meio. Alm desse ncleo decadente, os anis so cortados em segmentos que so disputados por diferentes subgrupos da populao. Hawley posteriormente revisou essa abordagem, enfatizando a interdependncia entre reas, ao invs da competio contnuaporrecursosescassos.Ocomrcionocentroatendeaspopulaesdeoutrasreas;essaspopulaes,porsuavez, fornecem a modeobra. A perspectiva geral fez contribuies enormes, mas a maior parte do trabalho da Escola de ChicagobaseiasefortementenaexperinciadosEstadosUnidosetendemadesconsideraraimportnciadoplanejamento eprojetosintervencionistasnoprocessodeevoluourbana. O conceito de Wirth do modo de vida urbano (apresentado aqui como um Estudo Clssico) enfatiza o efeito geral da cidadesobrea vidasocial e,emparticular,oparadoxodaproximidadeedoanonimato.Em outraspalavras,aexistnciade maior oportunidade de interao social leva a maior superficialidade e instrumentalidade nesses encontros. Novamente, Wirth estava trabalhando a partir da experincia de cidades norteamericanas e acreditase, mesmo seus contemporneos prximos, que ele exagerou a natureza impessoal do urbano. Tericos como Gans e Krupat propuseram explicaes alternativas. As teorias recentes do urbanismo, influenciadas por Marx, enfatizam a necessidade de analisar as mudanas econmicas e polticas mais amplas que tm impacto nas cidades. Harvey considera o urbanismo como um aspecto do ambiente construdo gerado pelo capitalismo industrial. Existe uma reestruturao contnua do espao, que moldado pela localizao industrial, pela regulao de decises de planejamento e por escolhas individuais sobre habitao, etc. A oferta eprocuraatuamparaalteraropreodaterracomomercadoria.Demaneirasemelhante,ospadresdesuburbanizaoso facilitados por incentivos fiscais e mudanas econmicas mais amplas. Castells tambm enfatiza a importncia da forma espacial para expressar conflitos sociais subjacentes. Os arranhacus representam a dominncia do papel do dinheiro na cidade. Uma cidade no apenas um local, mas a expresso de um processo de consumo coletivo. Esse processo, afetado pelo governo e pelo mercado, ajuda a produzir um ambiente construdo caracterstico. Embora essas ideias se afastem das analogias biolgicas de Chicago, tambm as complementam. O textousa o trabalho de Logan e Molotch como um modo de integrar as duas. A nfase aqui nas maneiras em que foras econmicas amplas so mediadas por sistemas sociaislocaiscaractersticos,levandomuitasvezesaconflitosentreosinteressesdeempresasederesidentes. O texto ento rastreia o desenvolvimento de cidades, das antigas cidades muradas de Roma s formas mais modernas que emergiram pelo processo de urbanizao que levou s cidades imensas que hoje conhecemos como conurbaes. A vanguarda da vida urbana atualmente a megalpole, representada primeiramente pela costa nordeste dos Estados

Unidos.AGrBretanhafoipioneiranaurbanizao,masosnovatosultrapassaram atmesmooseuritmodemudanas.A urbanizaohojeumfenmenoglobal,comoilustraaFigura6.1pgina165,umatendnciaprovveldesetornarainda maispronunciadanofuturo. AsmudanasurbanasocorridasnosEstadosUnidosenoReinoUnidonopsguerrasoanalisadas.Temasfundamentaisno desenvolvimento dos Estados Unidos foram a suburbanizao, a decadncia dos centros urbanos e os conflitos tnicos. Os subrbios atraram famlias brancas de classe mdia em busca de mais espao, menos impostos, menos poluio e (inicialmente) escolas segregadas por raa. Como resultado direto, as reas centrais sofreram medida que a base fiscal decaiu, o ambiente fsico se deteriorou e aumentou o nus dos gastos com a previdncia social. Em algumas reas, esse ciclo de deteriorao foi o pior do mundo desenvolvido. So citados exemplos de agitao urbana em muitas das maiores cidades do mundo, sendo vistos como exemplos extremos de problemas urbanos. Fatores importantes so a pobreza, hostilidades tnicas e a criminalidade e a insegurana causada por todos os trs. Todavia, apesar desse retrato sombrio, so discutidas respostas positivas a esses problemas, como as contidas no relatrio Faith in the City (1985) no Reino Unido. Tambm abordada aqui a base fiscal e poltica do declniourbano, bem como as polticas de renovao urbana. Todos os marcos importantes das relaes centrallocal esto aqui a reorganizao do governo local, a introduo de limites e crisesoramentrias.Tambmincludaumaanlisedaprivatizaohabitacionaledoaumentosubsequentenospreosde residncias. O material traz um estudo de caso sobre a revitalizao das Docklands de Londres, um exemplo famoso de reciclagem urbana. Esse muitas vezes um objetivo fundamental do processo de planejamento, mas tambm resultadodagentrificao seletivadereascentraisdecadentes. nomundoemdesenvolvimentoqueocorreromaiorcrescimento urbanonosculoXXIaschamadasmegacidades e o texto traz um estudo de caso sobre Mumbai para ilustrar os desafios econmicos, ambientais e sociais emergentes, associados a esse crescimento to rpido, que so discutidos com referncia a outros pases em desenvolvimento. O texto aborda a emergncia de centros urbanos que se tornaram os centros da economia global, aquilo que Sassen denominou cidades globais. Esse processo globalizante tem exacerbado as tenses que sempre existiram entre as cidades e suas reasadjacentes. Altimaseoenfatizaaimportnciacontnuadacidadecomounidadepoltica,mesmoemcondiesdeglobalizao.Pelo menos, trs funes so provavelmente importantes. Primeiramente, as cidades so responsveis por prover o hbitat urbano; em segundo lugar, elas lidam com problemas de integrao cultural em suas populaes cosmopolitas; e em terceiro,elaspropiciamespaospararepresentaopolticaegesto.OsJogosOlmpicosdeLondres2012sousadoscomo exemplo de projetos culturais para lidar com o declnio urbano. A consequente importncia do papel dos prefeitos discutida,eessetompositivomarcaofinaldocaptulo.

TEMAS DE ENSINO
1. Representaes da cidade Este tpico busca isolar os principais processos e caractersticas da cidade moderna. Tambm h uma tentativa de analisar asdiferentesposturasfrentevidaurbana,quetmacompanhadooseudesenvolvimento.

2. A Escola de Chicago O objetivo aqui colocar autores fundamentais no contexto histrico e geogrfico. Outro objetivo fundamental demonstraracontinuidadeentreaEscoladeChicagoeasociologiaurbanacontempornea.

3. Crescimento urbano e declnio urbano

Este tpico enfatiza o imenso contraste entre o declnio relativo na vida urbana no Ocidente e o crescimento constante de cidades no Terceiro Mundo. O foco est em polticas corretivas no Ocidente e em questes populacionais no Terceiro Mundo. 4. Governando cidades A nfase aqui no papel das cidades como agentes ativos da atividade socioeconmica, e no reconhecimento da emergnciadediversasconexesentrecidadesglobais,conformedescritasporSasseneCastells.Emparticular,estetpico analisaoconceitodacidadecomomecanismoderegeneraoeumlugardeexperinciacultural.

ATIVIDADES
Atividade 1: Representaes da cidade A. Leia as pginas 157158 sobre as ideias de Weber, Tnnies e Simmel. Procure semelhanas em suas vises sobre a vida urbana.Qual,sealgum,parecemaisotimistaquantospossibilidadesdavidaurbana?Porqu? B. Leia os trechos a seguir. O primeiro um relato da urbanizao na Inglaterra do sculo XIX. O segundo mostra o entusiasmodeEbeneezerHowardporumtipodiferentedepadro. A noite cobre a cidade carvoeira: sua cor predominante era o preto. Nuvens negras de fumaa saam das chamins das fbricas, e os trilhos ferrovirios, que cortavam a cidade, mutilando o prprio organismo, espalhavam fuligem e cinzas por toda parte. A inveno da iluminao artificial a gs foi um apoio indispensvel para essa disseminao: a inveno de Murdock data do final do sculo XVIII e, durante a gerao seguinte, seu uso ampliouse, primeiro em fbricas, depois em lares; primeiro em grandes cidades, depois em pequenos centros; pois, sem a sua ajuda, o trabalho teria sido interrompido seguidamente pela fumaa e o fog. A fabricao do gs para iluminao dentro dos confins das cidades se tornou um aspecto caracterstico: os enormes tanques de gs projetavam seus volumes sobre a paisagem urbana, grandes estruturas, na escala de uma catedral: de fato, sua estrutura de ferro, contra um ocasionalcuverdelimonaaurora,eraumdoselementosestticosmaisagradveisnanovaordem. Essas estruturas no eram necessariamente ms; de fato, com suficiente cuidado em sua segregao, elas talvez tivessem sido adequadas. O que era atroz era o fato de que, como qualquer outro prdio nas novas cidades, elas eram lanadas quase aleatoriamente; os vazamentos de gs perfumavam os bairros dos chamados gasmetros e, como no era de surpreender, esses bairros se tornavam as partes mais degradadas da cidade. Como uma torre acima da cidade, poluindo seu ar, o tanque de gs simbolizava a dominncia de interesses prticos sobre as necessidadesvitais. (LouisMumford,The City in History,London:Pelican,1966,p.536) O antdoto alternativo de Howard aos horrores da cidade superlotada foi uma comunidade nas linhas de Utopia de Thomas More: a populao distribuda igualmente entre diversas cidadelas administrveis, contendo casas bem construdas e belos jardins, e cercadas por um cinturo verde rural. Como nos planos de Ledoux para Chauz, as cidadelas de forma circular deveriam incorporar e harmonizar o residencial e o industrial. No havia um limite rgido para o tamanho da cidadejardim Howard sugeria 32.000 pessoas. Com seu limite especificado, outra comearia a uma pequena distncia. Assim, com o passar do tempo, uma vasta rede planejada de cidadesjardim se espalharia pelo pas, cada uma conectada s outras por uma ferrovia intermunicipal. Howard chamou essa viso de CidadeSocial As cidades de Howard deveriam ser comunidades cooperativas, substituindo o capitalismo. O princpio bsico era eliminar o proprietrio de terras privadas, transferindo a posse da terra para a comunidade; os aluguis financiariam estradas, hospitais, bibliotecas e escolas, ao invs de encherem os bolsos dos ricos. Howard tambm defendia o

socialismo do gs e gua, ou seja, as utilidades fornecidas pela cidade sem fins lucrativos. Originalmente, ele chamou seu esquema de nova Jerusalm, e considerou os nomes Rurisville e Unionville (todos com sons bastante americanos), mas, finalmente, optou por CidadeJardim, pois era visualmente evocativo e politicamente neutro. Howard ento lanouse a pregar o Evangelho da CidadeJardim, sob o ttulo The Ideal City Made Practicable, A LectureIllustratedWithLanternSlides. (Pamela NevilleSington and David Sington, Paradise Dreamed: How Utopian Thinkers Have Changed the World,London:Bloomsbury,1993,pp.723) 1.Aocompararosdoistrechos,faaumalistadoscontrastesentreosdoismodelosdecrescimentourbano. 2. Pense em um centro urbano que lhe seja familiar. Pode ser sua cidade natal, o local da sua instituio educacional, ou apenas uma que voc conhea bem. Considerea em relao aos modelos anteriores e escreva um pequeno relato sobreseusaspectoscaractersticos.Avalieseussentimentosemrelaoaolugar.

Atividade 2: A Escola de Chicago Leiaasseesdotextorelevantes(comeandopgina157)eestudeosseguintestrechosdeduasdasprincipaisfigurasda EscoladeChicago,RobertParkeLouisWirth: No apenas o transporte e a comunicao, mas a segregao da populao urbana tende a facilitar a mobilidade do homem individual. Os processos de segregao estabelecem distncias morais que fazem da cidade um mosaico de pequenos mundos que se tocam, mas no se interpenetram. Isso possibilita que os indivduos passem de forma rpida e fcil de um meio moral para outro, e estimula o fascinante, mas perigoso experimento de viver ao mesmo tempo em vrios mundos contnuos diferentes, mas, de outra forma, amplamente separados. Tudo isso tende a conferir um carter superficial e adventcio vida na cidade; tende a complicar as relaes sociais e a produzir tipos individuais novos e divergentes. Ao mesmo tempo, introduz um elemento de acaso e aventura, que acrescenta ao estmulo da vida urbana e confere, para nervos novos e jovens, uma atratividade peculiar. O apelo das grandes cidades talvez seja consequncia de estmulos que atuam diretamente sobre os reflexos. Como forma de comportamento humano, ele pode ser explicado, assim como a atrao da chama para a traa, como um tipo de tropismo. No obstante, a atrao da metrpole se deve, em parte, ao fato de que, no longo prazo, cada indivduo encontra, em algum lugar entre as manifestaes variadas da vida urbana, o tipo de ambiente onde se expande e se sente vontade; encontra, em suma, o clima moral em que sua natureza peculiar obtm os estmulos que trazem suas disposiesinatas plenae livreexpresso.So, creio eu, motivaesdessetipo que tmsua base, no nointeresse e nem mesmo no sentimento, mas em algo mais fundamental e primitivo, que atrai muitos, seno a maioria, dos jovens homens e mulheres da segurana dos seus lares no interior para a grande e estrondosa confuso e excitao da vida na cidade. Em uma pequena comunidade, o homem normal, o homem sem excentricidade ou genialidade, que parece mais provvel de vencer. A pequena comunidade muitas vezes tolera a excentricidade. A cidade, pelo contrrio, a gratifica. Nem o criminoso, nem o deficiente, e nem o gnio tm a mesma oportunidade de desenvolver suadisposioinataemumapequenacidadelaqueencontraminvariavelmenteemumacidadegrande. (Robert Park, Suggestions for the investigation of human behaviour in the urban environment, in RobertParkeErnestBurgess,The City,Chicago:UniversityofChicagoPress,196,pp.401) Embora o urbanismo, ou aquele complexo de traos que forma o modo de vida caracterstico das cidades, e a urbanizao, que denota o desenvolvimento e extenses desses fatores, no sejam encontrados exclusivamente em assentamentos que so cidades no sentido fsico e demogrfico, eles, contudo, encontram sua expresso mais pronunciada nessas reas, especialmente em cidades metropolitanas. Para formular uma definio de cidade, necessrio ter cautela, para evitar identificar o urbanismo como um modo de vida com certas influncias culturais

localmenteouhistoricamentecondicionadas,que,aindaquepossamafetarsignificativamenteocarterespecficoda comunidade,nosoosdeterminantesessenciaisdeseucartercomocidade. particularmente importante chamar ateno para o perigo de confundir o urbanismo com o industrialismo e o capitalismo moderno. A ascenso das cidades no mundo moderno, indubitavelmente, no independente da emergnciadatecnologiamodernadamquinaavapor,daproduoemmassaedaatividadecapitalista;porm,por mais diferentes que as cidades de pocas anteriores tenham sido em relao s grandes cidades de hoje, em virtude deseudesenvolvimentoemumaordemprindustrialeprcapitalista,elastambmeramcidades. Para fins sociolgicos, uma cidade pode ser definida como um assentamento relativamente grande, denso e permanente de indivduos socialmente heterogneos. Com base nos postulados que essa definio mnima sugere, umateoriadourbanismopodeserformuladaluzdoconhecimentoexistenterelacionadocomosgrupossociais... (Louis Wirth, Urbanism as a way of life, in On Cities and Social Life, Chicago: University of ChicagoPress,1964,p.66) 1. Visite uma imobiliria local e compare os preos e localizaes de diferentes tipos de propriedades. Considere a maneiracomoosmritosrelativosdourbanoedoruralsoapresentadosnasdescriesdoslocais.Tenterelacionlos comnoessociolgicassobreanaturezadourbanismo. 2.Dumavoltaapoudecarroporumacidadeoucidadelaprxima.Tentevisitardiferentestiposdereasetomenotas sobre os tipos de residncias que encontrar, a atratividade do ambiente fsico e as vibraes gerais que recebe do lugar.Oquediferenciaasdiferentesreasumasdasoutras,eelassoambasigualmenteurbanas?

Atividade 3: Crescimento urbano e declnio urbano A.Leiaaspginas163173dotexto. 1.FaaumalistadasprincipaistendnciasqueafetaramascidadesdoOcidentenasltimasdcadas. 2. Concentrese agora na ideia da renovao urbana. Quais so as principais barreiras que impedem a repopulao dos centrosurbanosdecadentes? 3. Veja particularmente a subseo Gentrificao e reciclagem urbana (170). Como a desigualdade urbana pode, na verdade,serperigosa? B. Leia as pginas 171176, Urbanizao no mundo em desenvolvimento, e tambm o Quadro 6.1, Sociedade Global (pgina 174), sobre Mumbai. Tome notas sobre os contrastes entre as megacidades em pases em desenvolvimento e o modocomoLondres,NovaYorkeTquiosoretratadasnospargrafosiniciaisdocaptulo. C.Agora,leiaaspginas177179.Listeasmaneirasemqueoespaoreflexodadesigualdadesocial,eviceversa. Atividade 4: Governando cidades Leiaaspginas178182dotexto. A.EstudoestetrechodeumpanfletodaSociedadeFabiana,defendendoosprefeitoseleitos: As localidades, hoje em dia, disputam entre si por recursos, investimentos externos e, de fato, cidados. Seja Birmingham e Londres competindo pelo dinheiro da loteria do Milnio na GrBretanha, ou Liverpool e Valncia competindo pelos Escorts da Ford na Europa, ou, cada vez mais, Tquio e Derbyshire competindo para produzir televisores na economia global, a competio se tornou uma tarefa fundamental para o governo no nvel local. Isso

representa uma mudana da era prThatcher e uma mudana que temos que reconhecer medida que reconstrumos nossas instituies locais. Ela exige do governo local uma capacidade de agir como uma voz pela comunidade,promovendoalocalidadeedefendendoinvestimentosexternoserecursospblicos. [R]econhecemos que a propriedade pblica no essencial busca do interesse pblico. Traduzindo isso para o nvel local, sabemos que as autoridades locais, agindo sozinhas, no conseguiro ter progresso em lidar com muitas dificuldades em polticas pblicas. Precisamos de uma variedade de atores e agncias, agindo juntos, para alcanar mudanas. A polcia no pode reduzira criminalidadesozinha, a autoridade local no podecriar empregos sozinha, e o setor pblico no pode reduzir a poluio sozinho. por meio da atuao conjunta das autoridades locais em parceria com outros atores sociais, que se podem efetuar mudanas. Conselhos locais trabalhando com o setor privado, CIEEs (Centros de Integrao EscolaEmpresa) e instituies educacionais para criar empregos; a polcia trabalhando com as comunidades locais e rgos pblicos de Sade e Educao para enfrentar a criminalidade, e assimpordiante. Assim,ointeressepelosprefeitoseleitosadvminteiramentedanossavisodequeogovernolocalestmudando edevemudar,paraquetenhaumpapelvibranteemumademocraciapluralista, (M. Hodge, S. Leach e G. Stoker, More than the flower show: elected mayors and democracy, Fabian SocietyDiscussionPaper32,1997,pp.23) 1. Veja se voc pode encontrar exemplos no trecho dos trs domnios descritos no texto. Qual parece o mais significativo,emsuaopinio? 2. Voc concorda que as cidades precisam de prefeitos para serem agentes influentes? Voc consegue lembrar de exemplosquecorroboremessanoo?Quantosprefeitosdecidadeseuropiasvocconseguecitar? B.Estudootrechoaseguir,daanlisedeLoganeMolotchsobreaatividadedapolticaurbana: Para aqueles que contam, a cidade uma mquina de crescimento, que pode aumentar rendas agregadas e aprisionarariquezarelacionadaparaosqueseencontramnaposiocertaparasebeneficiarem As cidades esto em posio de afetar os fatores de produo que acreditamos canalizarem os investimentos capitaisquepromovemocrescimentolocal.Elaspodem,porexemplo,reduziroscustosdeacessoa matriasprimas emercados, pela criao deportos e aeroportos As localidades podem reduziroscustos corporativos, pormeiode polticassolidriasdereduodapoluio,padresdesadedeempregadoseimpostos Talvez mais importante de tudo, os pblicos locais devem favorecer o crescimento e apoiar a ideologia do desenvolvimento do livremercado. Essa postura pblica assegura os investidores de que os incentivos concretos de uma localidade sero mantidos por polticos futuros. O desafio conectar o orgulho cvico com o objetivo do crescimento, relacionado os supostos benefcios econmicos e sociais em geral com o crescimento na rea local. Provavelmente, apenas parcialmente cientes disso, as elites geram e sustentam o patriotismo local das massas. Segundo Boorstin, a competio entre as cidades ajudou a criar o esprito incentivador, assim como o esprito incentivadorajudouacriarascidades. (John Logan e Harvey Molotch, Urban Fortunes: The Political Economy of Place, California: University ofCaliforniaPress,1987,pp.5062) 1. Pesquisa uma localidade de sua escolha. Tente obter amostras de seu material promocional. Que exemplo voc consegueencontrardoincentivismocitadoacima? 2. Voc acredita que noes sobre lugares realmente fazem muita diferena no padro da vida social? Voc consegue pensaremexemplosdasuaprpriaexperincia,ondetenhamfeito?

QUESTES PARA DISCUSSO & REFLEXO


Representaes da cidade Serqueavidarealmenteseriamaisagradvelsedesistssemosdoconceitodevidaurbana? Comoasideiaseposturasemrelaovidaurbanaafetamaformataodoespaosocial? Serqueointeriorrealmenteexiste,agoraqueassociedadessetornaramtourbanizadas?

A Escola de Chicago Existeutilidadeempensarquecertoslocaissomaisoumenosurbanosdoqueoutros? VocenxergatraosdopensamentodaEscoladeChicagonasociologiaurbanaatual? Oquevocentendepelotermoambienteconstrudo? Declnio urbano e crescimento urbano Ospasesemdesenvolvimentodevemsuspendersuaurbanizao,porcausadasterrveiscondiesdesuperlotao? Odeclniodocentrourbanoumexemploprincipalmentedeproblemasdolugarouproblemasdaspessoas? PorqueLosAngelesumacidadetoperigosaedividida?

Administrando cidades Alocalidadetemimportnciaemummundoderelaessociaisglobalizadas? Porqueosgruposentramemconflitopelousodoespaonascidades? Quaisvocacreditaseremoselementosmaisimportantesparaosucessodagestourbana?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Ourbanoumlugarouummododeser? 2.AvaliearelevnciacontemporneadaEscoladeChicagoparaacompreensodacondiourbana. 3.CompareastrajetriasrelativasdecentrosurbanosnoPrimeiroeTerceiroMundodesdeadcadade60. 4.Discutaavisodequeoslugaressetornarampoucomaisquemercadorias,aseremvendidasaquempagarmais.

FAZENDO CONEXES
Representaes da cidade As viseseposturas emrelao scidadespodemseravaliadas com referncia a teorias sobre a globalizao discutidas no Captulo 4. O impacto da vida urbana no meio ambiente abordado no Captulo 5, e a importncia e poder das representaesvisuaispodemsercompreendidoscomumestudodainflunciadamdia(Captulo17).

A Escola de Chicago A nfase no destino do indivduo em um ambiente urbano leva a paralelos bvios com o paradigma interacionista e a estruturao do espao e tempo, ambos temas do Captulo 7. A Escola de Chicago tambm passou a representar uma tradioespecficadetrabalhodecampoe,portanto,podeserusadacomoexemploemrelaoaoCaptulo2.

Crescimento urbano e declnio urbano A experincia dos pobres e semteto no Primeiro Mundo e no Terceiro Mundo pode ser usada para estabelecer uma relao com os captulos sobre pobreza e desigualdade global (Captulos 12 e 13). Os problemas gerais da cidade contemporneatambmaparecemnocontextoderiscosambientaisnoCaptulo5.

A importncia do lugar Mais uma vez, a ideia de espaotempo como constitutivo relaciona este tpico com o Captulo 7; ela tambm suscita questesimportantessobreopapeldelocalidadesnatomadadedecisespolticaseeconmicas. VocpodeconsiderarespecialmenteosdebatessobremovimentospolticosesociaisdiscutidosnoCaptulo22.

EXEMPLO DE AULA
Governando cidades Objetivos: Demonstrarasestratgiasetcnicasempregadasnomarketingdecidades. Resultado: Aofinaldasesso,osestudantessabero: 1.Articularasrazesparaaprticadomarketingdolugar. 2.Aplicarvriasdastcnicasaumexemploespecfico. 3.Situarsuasprpriasdecisessobrelocalemigraodentrodosdebatessobreolugar.

Atividades preparatrias

Os estudantes so divididos em dois grupos, e cada grupo recebe um lugar (uma cidade ou regio) para vender. Os grupos devem ler cuidadosamente o quadro sobre os Jogos Olmpicos de 2012 em Londres (pginas 2412). Alm disso, devem procurar informaesde apoio e material publicitriosobreas cidadesque competiram para sediaras Olimpadasde 2012. Ento, devem pesquisar e preparar material para apresentaes: um grupo assume o papel do comit organizador, assegurando os contribuintes de Londres sobre os benefcios que os Jogos traro; o outro adota a identidade de um grupo preocupadocomosefeitosadversosqueapreparaoparaosJogosternacomunidadedazonalestedeLondres. Atividades de classe 1. Dois indivduos so escolhidos para formar um painel, juntamente com o tutor. Cada grupo faz uma apresentao do seu caso. Podem usar projetor multimdia, havendo recursos e local apropriados. Cada grupo responde perguntas do painel.(25minutoscada) 2. O tutor faz uma sntese, e o painel apresenta a sua avaliao de qual apresentao foi mais convincente. (510 minutos)

Atividade de avaliao Construirumportfliodetrabalho,contendo: (a)umesboodeumpressrelease,sintetizandooselementosbsicosdoseuargumento; (b) um comentrio crtico sobre as questes levantadas e os conflitos ocorridos durante a preparao da sua apresentao.

CAPTULO 7 INTERAES SOCIAIS E VIDA COTIDIANA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Aimportnciadeabordarosaspectospequenosecotidianosdavidasocialdemonstradanestecaptulo.pormeiodesse estudo que a importncia da rotina na manuteno da vida social se torna evidente a criatividade diria constante na criaoerecriaodomundosocial;asrelaesentreessasprticascotidianaseareproduodasinstituiessociais. Esse tema propicia uma oportunidade ampla para relacionar o estudo da sociologia com a experincia de vida dos estudantesegeralmentebastantedivertidodeensinar.Oestudodeinteraes sociais depequenaescalaseencontra na interface entre abordagens sociolgicas e psicolgicas e proporciona uma importante oportunidade para afastar os estudantes da tendncia de especular sobre a personalidade e a motivao, concentrando nos aspectos sociais mais explcitosdasinteraes. A discusso parte do uso da desateno civil no ambiente de uma academia e considera a comunicao no-verbal como um aspecto universal da comunicao humana. So apresentadas semelhanas transculturais na expresso facial de estados emocionais, assim como a ideia de que elas so modificadas por cada sociedade, para formas aceitveis naquela cultura.OargumentodeElias,dequeorostoumacaixaderessonnciaparaaexpressoemocional,tambmdiscutido. O fato de que os indivduos monitoram e controlam seus corpos constantemente para evitar a transgresso de normas sociais enfatizado. As dimenses generificadas de interaes de pequena escala e da linguagem corporal so exploradas por meio do influente artigo de Young, Throwing Like a Girl (1980). No espao privado e pblico, essas interaes demonstram no apenas a diferena generificada, mas tambm a desigualdade generificada. Nesse ponto, explicase a teoria de JudithButlerdaperformatividade de identidadesde gnero, fazendouma conexocomosCaptulos 8e14 sobre Famlias e relacionamentos ntimos e Sexualidade e gnero, respectivamente. A seo conclui com uma pequena seo cobrindoaincorporao deidentidades,usandootrabalhodeGoffmansobreoestigmasocial. Avanando para a comunicao verbal, especificamente a fala, o captulo aborda o trabalho de Harold Garfinkele a anlise da conversa, apresentada como um Estudo Clssico no campo. A etnometodologia definida na pgina 135, como o estudo dos etnomtodos os mtodos populares, ou leigos que as pessoas usam para tirar sentido do que os outros fazem,eparticularmentedoquedizem.Anfasenosignificadoligadanoodecompreensescompartilhadascomoas bases de qualquer conversa. Os exemplos discutidos variam do conhecimento bsico especfico compartilhado por amigos s expectativas bsicas compartilhadas de forma mais ampla pela cultura, reveladas pelos experimentos de Garfinkel. Usando tcnicas de anlise conversacional, so analisados casos reais de interaes em uma rua de Nova York entre moradores de rua negros e do sexo masculino e pedestres do sexo feminino. Nessas interaes, os sinais e convenes normais para comear e encerrar uma conversa so ignorados pelos homens, forando as mulheres a uma posio de serem tecnicamente rudes. Casos como esses, onde uma pessoa subordinada viola as regras da interao e perturba uma pessoa mais poderosa, so chamados de vandalismo interacional e, embora ocorram por meio das microrregras da interao, somente fazem sentido dentro de um contexto explicativo mais amplo de desigualdades de classe, etnia e gnero. Retornase especificidade cultural e funo social da fala por meio de uma discusso de exclamaes de reao involuntriascomoOpa!Essasexclamaesfazemaconexodaperturbaotemporrianaqualidadepressupostadavida social causada pelo engano e tranquilizam todos os atores sociais de que o indivduo um ser social competente e confivel. O captulo ento coloca o autocontrole do ator social nos contextos inconstantes das interaes sociais. Partindo da distino de Goffman entre interao desconcentrada e interao concentrada, possvel ver como a vida social no algo dado, mas uma conquista. Goffman recebe o status de Estudo Clssico nas pginas 200201. Um dia apresentadocomoumasucessodeencontros concentrados,quesodiferenciadosumdooutro,eperodosdeinterao desconcentradapormeiodesinaisverbaisenoverbaisqueencerramosepisdios.Centralaessemodelodramatrgico, o conceito sociolgico fundamental de papel social, definido como expectativas socialmente definidas entre status

atribudo e alcanado e a importncia do status principal. Os encontros so vistos como a apresentao do papel social, encenado na regio frontal, onde o fluxo normal da interao social mantido por meio do controle da impresso. A preparao para esses encontros ocorre nos bastidores, nas regies de fundo da vida social. O exame plvico apresentado como estudo de caso para ilustrar elementos da abordagem de Goffman. A natureza coletiva da performance tambm considerada por meio do exemplo de mulheres jovens que usam o banheiro feminino como local paraconversasdogrupoeplanejamentodaperformance. A sociologia estse tornando cada vez mais cientedeque o tempoe oespao no apenas formam o panode fundopara a performance da vida social, mas so partes integrais dela. Na maioria dos nveis micro, o controle do espao marca o controle dos relacionamentos sociais. A proximidade corporal marca o espao ntimo permitido a amantes e familiares, o espao pessoal,ereservadaparapoucosrelacionamentossociais;adistnciasocialmarcaoespaoparaamaioriados encontros concentrados, enquanto a distncia pblica marca uma distino clara entre o ator social e o pblico. O espao, em escala maior, tambm faz parte do tecido da vida social, pois diferentes reas de lares, reas urbanas, pases e mesmo do planeta so regionalizadas, proporcionando locais para diferentes atos sociais. De maneira semelhante, o mesmo espao costuma ser usado de modos diferentesem momentos diferentes. Mais uma vez, o lar mostra exemplos disso, mas tambmexistempadrestemporaisevidenteseminstituies,comooshospitais. Asrelaessociaisnoespaoetempososignificativamentediferentesemsociedadesmodernasetradicionais.Ocontrole de relaes sociais e econmicas complexas levou dominncia do tempo do relgio e adoo, em 1884, do horrio padro mundial. Nos ltimos anos, argumentase que o espao foi aniquilado pelo tempo, pois os avanos na eletrnica tornaram instantnea a comunicao ao redor do planeta. Ainda assim, isso no uma aniquilao do espaotempo, mas uma modificaodas suasdimenses. Os limitesdoespaosocial e astcnicaseregraspelasquaiselemantidoestoem estado de constante transformao. Os novos meios de comunicao eletrnicos apresentam novos fruns para a implementao do espao e interaes sociais. De maneira semelhante, as regras de interao no so as mesmas na sociedade tradicional dos !Kung e aquelas com que nos acostumamos nas sociedades modernas, mas ainda so regras. Do mesmo modo, a experincia do turismo coloca diferentes expectativas culturais e interacionais em contato: visitantes do Oriente Mdio que sentem uma usurpao de seu espao pessoal esto experimentando regras diferentes de espacialidade. Esses exemplos podem ser usados para ilustrar a importncia do construcionismo social como abordagem que revela a natureza socialmente construda das nossas realidades coletivas. As novas regras de confiana implementadas na internet so mais um marcador da adaptabilidade dos processos interacionais, ilustrados no quadro sobre a construindo confiana no ciberespao, pgina 205. A internet propicia oportunidades de interao e comunicao valorizadas particularmente pelos socialmente isolados, mas os indivduos ainda apresentam uma compulso de proximidade e muita resistncia a substituir as comunicaes presenciais totalmente pelas mediadas pelaeletrnica.

TEMAS DE ENSINO
1. O micro e o macro O captulo traz diversos exemplos que indicam a relao entre interaes sociais de pequena escala e questes estruturais mais amplas. Os estudantes podem conferir a discusso da estrutura e ao, no Captulo 3 (pginas 8890), e este tpico pode servir como trampolim para uma considerao mais aprofundada dessa questo. A incluso de exemplos de diferentes culturas, incluindo a sociedade tradicional e o espao virtual globalizado da internet, mostra a relao entre casosdeinteraoeasculturasondeseinserem.Exemplosdeinteraesnasruasfazemaconexocomquestesdepoder dentrodassociedadesmodernas. 2. Vises compartilhadas e a possibilidade de comunicao No decorrer do captulo, enfatizase que a fala situada, ou seja, ligada ao contexto especfico de uma determinada conversa, e enraizada em um conjunto mais amplo de vises compartilhadas sobre a natureza do mundo social. Esse aparente paradoxo tem perturbado a relao entre a etnometodologia e a sociologia, mas aceito aqui, ao invs de

analisado. Este tpico proporciona aos estudantes a oportunidade de analisar mais de perto a fala cotidiana como uma conquistasocial.

3. A apresentao do self na vida cotidiana O captulo baseiase amplamente no trabalho de Erving Goffman, e este tpico foi includo para reforar esse material. O modelo dramatrgico tem sido usado por socilogos noespecialistas que trabalham em ambientes vocacionais, que o consideram bastante til para o seu trabalho. Para esses estudantes, este um tpico particularmente proveitoso, que podeseradaptadoaseusinteresseseexperincias.

ATIVIDADES
Atividade 1: O micro e o macro Leia a seo Por que estudar a vida cotidiana? (pgina 188), que introduz a relao entre as micro e macrossociologias. O captulotambm contm trsexemplosexpandidosde interaesnas ruas: mulheres ehomens em pblico(pgina 191), o vandalismo interacional(pgina193)eencontrosnasruas(pgina196).Essasinteraessomentesopossveisporqueas ruas da cidadeexistem; elas sointeraesdepequenaescala, localizadasnocontextomaisamplodas macroestruturas da urbanizao,queproduzemumasociedadeondeosindivduosestoconstantementeemcontatocomestranhos. A. Uma das primeiras investigaes sociolgicas sobre o impacto da vida urbana foi feita pelo socilogo George Simmel (18581918),queumavezdissequeasociedadeonomequedamosparaumaquantidadedeindivduos,conectadosem interao. Embora as cidades existissem desde a antiguidade, o crescimento de grandes cidades modernas ocorreu principalmente durante o sculo XIX. Nos ltimos anos daquele sculo, Simmel estudou a efervescente e prspera cidade de Berlim e observou as mudanas que as novas formas de interao exigidas pela vida urbana haviam causado no indivduo. Esse trabalho discutido no captulo 6 de Sociologia. Aqui, apresentamos uma parte da sua narrativa do desenvolvimentodocartermetropolitano: Quando se questiona a respeito dos produtos dos aspectos especificamente modernos da vida contempornea com refernciaaoseusignificadointeriorquando,porassimdizer,analisaseocorpusdaculturacomreferncia alma, como vou fazer com relao metrpole atual a resposta exige a investigao da relao que tal estrutura social promove entre os aspectos individuais da vida e aqueles que transcendem a existncia de indivduos nicos. Exige a investigaodasadaptaesfeitaspelapersonalidadeemseusajustessforasqueseencontramforadela. A base psicolgica, sobre a qual a individualidade metropolitana edificada, a intensificao da vida emocional devida mudana rpida e contnua em estmulos externos e internos. O homem uma criatura cuja experincia depende de diferenas, i.e., sua mente estimulada pela diferena entre as impresses atuais e passadas. As impresses duradouras, a omisso de suas diferenas, a regularidade habitual do seu curso e dos contrastes entre elas, consomem, por assim dizer, menos energia mental do que a passagem rpida de imagens inconstantes, diferenas pronunciadas no que notado em um nico olhar, e o carter inesperado dos estmulos violentos. At onde a metrpole cria essas condies psicolgicas a cada cruzamento da rua, com o ritmo e a multiplicidade da vida econmica, ocupacional e social ela cria as bases sensoriais da vida mental e, no grau de conscincia exigido por nossa organizao como criaturas dependentes das diferenas, um contraste profundo com o ritmo mais lento, maishabitualemaisfcildafasementalsensorialdaexistnciaruralouemcidadespequenas. (Georg Simmel, The Metropolis and Mental Life, in D. N. Levine (ed.), Georg Simmel On Individuality and Social Structure,Chicago:UniversityofChicagoPress,1971[1903],p.325) 1. Considerando avisode Simmelsobre a vidaurbana moderna,como o exemplodo vandalismointeracional seencaixa emsuanarrativa?

2. O quadro Streetwise pgina 265 de Sociologia descreve os processos pelos quais as pessoas negociam as ruas da cidade.Porqueasinteraesbaseadasemgeneralizaeseesteretipossomaisprovveisdeocorreremumacidade grandedoqueemumapequena?Comoissosecomparacomasinteraesnasociedade!Kung? B. Os primeiros socilogos, como Simmel, raramente colocavam a questo de gnero no centro de sua anlise, mas os exemplos que analisamos demonstram claramente que o gnero um componente fundamental da interao social. No Captulo 3, argumentase que fazemos e refazemos as estruturas sociais ativamente no decorrer de nossas atividades cotidianas. 1. Escreva um pequeno texto (por volta de 300 palavras) que relacione os exemplos de interaes sociais generificadas emlocaispblicoscomaideiadequepormeiodessasinteraesqueasestruturassociaissocriadasemantidas.

Atividade 2: Vises compartilhadas e a possibilidade de comunicao Leia a seo As regras sociais da interao, a partir da pgina 192. Como mostra a seo, a vida social somente possvel por causa das vises culturais compartilhadas que fundamental as nossas tentativas de comunicao. Todas as conversas, portanto, so contextualizadas dentro da cultura em que ocorrem. Muitas conversas tambm dependem de casos mais especficosdevisesouconhecimentosbsicoscompartilhados,comooconhecimentorazoavelmentedetalhadoquetodos temos sobre nossos amigos e parentes, ou o conhecimento compartilhado sobre a operao de uma instituio que os colegasdetrabalhocompartilham. A seguir, so apresentados alguns exemplos breves de fragmentos de conversas, na forma de uma pergunta seguida por trs respostas possveis. Todas as respostas poderiam vir da mesma pessoa em circunstncias sociais diferentes. Cada exemplo seguido por algumas questes a respeito, para ajudar voc a pensar sobre as maneiras em que as vises e conhecimentoscompartilhadosfundamentamamaissimplesdasconversas. Exemplo Um P:Porquevocqueresteemprego? R1:Estoucheiodenoterdinheiroe,mesmoquenosejaexatamenteoqueeuquerofazer,melhordoquenada. R2:Chegueiaopontoemqueeuachoqueaminhamevaimebotarparaforaseeunoarrumarumempregoeissoso quetemnomomento. R3:Estouansiosoparavoltaratrabalharedesenvolverhabilidadesprofissionaisjuntamentecomaminhaformao. 1.Qualdessasrespostasamaisapropriadaparaumaentrevistadeemprego? 2.Qualdessasrespostasexigeconhecimentosbsicoscompartilhadosdascircunstnciasdomsticasdoindivduo? 3. Como as respostas se relacionam com o conhecimento compartilhado sobre a natureza da economia, emprego e a condioatualdomercadodetrabalho?

Exemplo Dois P:Comovocesthoje? R1:Muitomelhor,obrigado. R2:Minhadornascostaspareceestarpassando,masagoraaspernasestomuitodoloridas. R3:Estoumuitoprabaixo.Adorestmelhorando,mas,vocsabe

1.Aadequaodessasrespostasdependemuitodarelaoentrequemperguntaequemresponde.Qualdasrespostas maisprovveldeocorrersearelaoforentre(a)mdicoepaciente;(b)amigosntimos;(c)colegasdetrabalho. 2.Todasasrespostaspressupemumnveldevisocompartilhadasobreascircunstnciasdorespondenteeasrespostas doenaquesomaisaceitasculturalmente.Quaissoelas?

Exemplo Trs P:Oquevocachadanovapolticadeeducao? R1:Eutentonopensararespeito. R2:umacampedevotos. R3: primeira vista, parece incoerente e paradoxal, como a maioria das polticas educacionais dos ltimos dez anos. Se voc olhar abaixo da superfcie, as foras gmeas do neoliberalismo e do autoritarismo social parecem estar travando sua batalhacostumeirapelocontroledaspolticas. 1.Qualdasrespostasumatentativadefazerumapiada? 2. A prpria pergunta faz uma suposio importante sobre a base de conhecimento do respondente. Por qu? Por que o questionadorpodefazeressasuposio? 3. Com que tipo de voto a poltica pode estar relacionada? O que voc precisa saber sobre o sistema poltico para fazer essaconexo? 4.Aterceirarespostapareceamaisinusitada.Emquetiposdecircunstnciaselapoderiaserdada? Atividade 3: A apresentao do self na vida cotidiana ConformemostraadiscussodotrabalhodeGoffman,aadministraodonossocorpoeanossaapresentaocomoatores sociais competentes, que no representam ameaa para ningum, esto onipresentes nas atividades da nossa regio frontal. Na maior parte do tempo, os indivduos no esto cientes do nvel de administrao do self e manuteno da imagem em que esto envolvidos: esse um marcador no da desimportncia do normal e do cotidiano, mas da sua importnciatotalnaadministraotranquiladavidasocial. Nesteexerccio,vocverdoisexemplosdeapresentaodoself,umondeoselementosdospapissociaissosentidosde formamaisclaraevividosdeformamaisconscienteeoutroondesoconsideradosbvios. Selecioneumaatividadedecadacategoriaaseguir: Apresentaes especiais: aentrevistadeemprego oprimeiroencontroromntico comparecimentonotribunal Apresentaes cotidianas: comprasnosupermercado irparaotrabalhooufaculdade iraocinema

Escreva um pequeno texto usando os conceitos de papel social, encontro, interao concentrada, interao desconcentrada, regio frontal, administrao da impresso, espao pessoal e distncia social para descrever e comparar a preparaoeexecuodessasapresentaes.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


O micro e o macro Quemsoseusvizinhos?Quetiposdeinteraovoctemcomeles? Existemlocaisemquevocsesentedesconfortvelaovisitarporcausadoseugnero? Existemsituaessociaisemquevocnosabeaocertocomoagir? Umasociedadeindustrialconseguiriafuncionarseningumsoubesseahora?

Vises compartilhadas e a possibilidade de comunicao PorqueShakespearedifcildelerinicialmente? Comopossvelacompanharoenredodeumaperacantadaemitaliano? Voccostumaterconversasqueseriamininteligveisparaseuspais? Voccostumaterconversascomfamiliaresqueseriamininteligveisparapessoasforadasuafamlia? A apresentao do self na vida cotidiana Como as ideias de regies frontais e de fundo nos ajudam a entender o que est acontecendo em uma palestra, aula ou tutorial? Dequemaneiravocparececonfiante? Comovocagequandoseatrasaparaumcompromissomarcado?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Dequemaneirasomodelodramatrgicopodeiluminaranossacompreensodedoisencontrossociaiscontrastantes? 2.Comoaetnometodologiacontribuiuparaacompreensosociolgicadacomunicaohumana? 3. impossvel ignorar o fato de que todas as interaes humanas ocorrem no tempo e no espao. Discuta as implicaesdessavisoparaasociologia. 4. De que maneiras as interaes sociais de pequena escala so moldadas e moldam as estruturas maiores da sociedade emqueocorrem?

FAZENDO CONEXES
O micro e o macro: A relao entre essas duas escolas da sociologia proporciona uma oportunidade para relacionar a teoria e a metodologia, usando o Captulo 1, sobre Nveis de anlise: a microssociologia e a macrossociologia, e o Captulo 2, sobre consideraes etnogrficas e ticas na pesquisa. O trabalho de Beck e BeckGernsheim, discutido no Captulo 9, tambm pode ser usado como exemplo do impacto de foras macro na vida cotidiana. Tambm existem conexesclarascomasquestesdegnerodoCaptulo14.

Vises compartilhadas e a possibilidade de comunicao: Estetpico diz respeito principalmente comunicao presencial, mas pode ser ampliado para considerar o uso da interao mediada e a possibilidade de comunicao em um contextoglobalessasquestessodiscutidasnoCaptulo17,sobreamdia. A apresentao do self na vida cotidiana Isto est particularmente relacionado com discusses do Captulo 10 sobre o olhar mdico, o papel de doente e o trabalho biogrfico.

EXEMPLO DE AULA
A apresentao do self na vida cotidiana Objetivos: Explorar a noo da apresentao do self e explicar conceitos importantes usados dentro do modelo dramatrgicodeinteraosocial. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: Dar exemplos, baseados em sua experincia com o exerccio, de papel social, encontro, interao concentrada, interao desconcentrada,regiofrontal,regiodefundo,administraodaimpresso,espaopessoaledistnciasocial.

Atividade preparatria Leia as sees As regras sociais de interao e Rosto, corpo e fala em interao. Tome notas e d exemplos para os termos papel social, encontro, interao concentrada, interao desconcentrada, regio frontal, regio de fundo, administraodaimpresso,espaopessoaledistnciasocial.

Atividades de classe 1. O tutor apresenta a atividade, explicitando as relaes com a atividade preparatria. Divida a sala em seus grupos pequenos, alocando a cada grupo uma apresentao das listas feitas na Atividade 3, para discutir e tomar notas para escreveropequenotexto.(1520minutos)

2. Junte os grupos menores em trs grupos, cada um compreendendo um grupo que tenha trabalhado com uma Performance especial e um que tenha trabalhado em uma Performance cotidiana. D tempo para os grupos compararemecontrastaremosexemplos.(20minutos) 3.Feedbackdosgruposconduzidopelotutor,parareforarosusoscorretosdostermos.(15minutos)

Atividades de avaliao EscrevaotextoespecificadonaAtividade,usandoosdoisexemplosdiscutidosemseugrupo.

CAPTULO 8 O CURSO DA VIDA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


A quinta edio de Sociologia reuniu os temas da socializao, curso da vida e envelhecimento em um nico captulo. A sexta edio continua nesse caminho, incorporandoos sob a rubrica do Curso da vida e incluindo mais material sobre a culturajovem,aidadeadultajovemeaidadeadultamadura.Almdisso,ocursodavidanoestcompletosemumabreve considerao sobre a experincia de morrer e a morte, de modo que, desta vez, foi includa uma nova seo de concluso sobreamorte,omorrereoluto,querefleteointeressesociolgicocrescentenessestpicos. A socializao vista no como um estgio concludo pelos jovens, mas como uma conquista contnua medida que os indivduosesociedadesnavegamnascondiestomutveisdamodernidadetardia.Demaneirasemelhante,aassociao entre o aumento da idade e a sociologia da sade e da doena, onde j foi discutida, no clara, pois nmeros cada vez maiores de pessoas idosas nas sociedades mais afluentes beneficiamse de melhores condies sociais e vivem os estgios finais de suas vidas de maneiras saudveis e ativas. Alm disso, a conscincia dos estgios no curso da vida como construtossociais,aoinvsdepressupostosbiolgicos,tornouseamplamenteaceita. A socializao definida como o processo pelo qual o beb impotente se torna, de forma gradual, uma pessoa autoconscienteeinteligente,hbilnosmodosdaculturaemquenasceu(pgina210).Asocializaoconectaasgeraes, medidaqueosadultosapresentamomundoaosseusfilhosesotransformadosporessepapel. As obras de G. H. Mead (um Estudo Clssico) e de Jean Piaget oferecem perspectivas diferentes sobre os processos pelos quais a criana se torna ciente de si mesma como um indivduo separado e como membro de grupos sociais. Com base em Mead, enfatizase que nos tornamos ns mesmos colocandonos no lugar de outras pessoas. A distino eu/mim marca o desenvolvimento da autoconscincia e do self social construdo a partir da capacidade de imaginar como nos parecemos aos olhos da sociedade, o outro generalizado internalizado. Os processos de cognio so centrais ao modelo de desenvolvimento de Piaget. Entre o nascimento e a idade aproximada de 15 anos, os indivduos passam por quatroestgios,asaber:oestgio sensrio-motor,oestgio pr-operacional,oestgio operacional concreto e oestgio operacional formal.Odesenvolvimentodacapacidadedepensarempontosdevistaesoluespossveispara problemaspropiciaqueoindivduotranscendaumegocentrismolimitadoeinterajacomaspessoasnasociedade. A socializao ocorre por meio de relacionamentos sociais que formam as agncias de socializao. A socializao primria ocorre na primeira infncia e na infncia e um perodo intenso de aprendizagem social. A principal agncia para essa socializao a famlia, que pode, claro, assumir uma variedade de formas. As prprias famlias so socialmente situadas, e fatores como a regio, classe e etnia de cada famlia afetam as prticas de criao de filhos e os pressupostos culturais transmitidos. As crianas no so receptores passivos desse processo, mas, como agentes sociais, agem para tirar sentido do mundo que esto conhecendo; um mundo que pode ser moldado por diversas relaes familiares, em famlias reconstitudase,cadavezmais,comoutrascrianaseadultosemcrecheseescolas.Asescolassoagnciasdesocializao importantes e representam um dos fruns em que ocorrem interaes com o grupo de pares. Em sociedades tradicionais, existem sries formalizadas por idade, especialmente para jovens, medida que avanam pelos diferentes estgios socialmente sancionados. Nas sociedades modernas, esses estgios so menos demarcados, mas, no obstante, so significativos, pois as crianas e os jovens criam juntos as suas compreenses e seu lugar no mundo social. O crescimento dos meios de comunicao de massa e de fontes digitais de informaes representa mais uma agncia para a socializaodejovens. Colocase especial nfase no processo de socializao dos gneros: como aprendemos os papis dos gneros, a sermos garotos e garotas, homens e mulheres. Existem evidncias claras de que os adultos se relacionam de maneiras a diferenciarosgneros,mesmocomamenordascrianas.Ascrianasdesenvolvemaidentificaodegneroaos2anosde idade e so resistentes a qualquer desafio a ela, como as estratgias adotadas por pais comprometidos com uma criao nosexista. Os brinquedos, livros de estrias e programas de televiso reforam identidades de gnero altamente diferenciadas embora as dimenses exatas variem entre as sociedades. Essa diferenciao de gnero na identidade e

papis, de forma clara, socialmente aprendida e, ainda assim, parece atuar em um nvel bastante fundamental e profundo.AlgunssocilogosvoltaramseconcepodeFreuddoinconscientecomoummododeestabelecerasrazesea resistncia mudana nas identificaes de gnero. A teoria de Freud enfatiza a primazia da anatomia masculina e seu poder simblico nesses processos. Outros tericos, baseados em outras abordagens da psicanlise, priorizam as relaes com a me, ao invs do pai. Aqui, os processos pelos quais as crianas inicialmente experimentam um relacionamento simbitico com a me, da qual se separam gradualmente como indivduos, so colocados no centro da explicao. Para Chodorow (um Estudo Clssico deste captulo), a diferena fundamental nessa experincia que as garotas se separam da mecombasenasemelhanaenuncaprecisamdesistirdasuaproximidadeemocionaleidentificaocomela.Osgarotos, em contrapartida, separamse com base no princpio da diferena para se tornarem homens, renunciam proximidade e identificaocomame;elesdevemsetornarfundamentalmentediferentesdela.Esseprocessoapontaparaaimportncia da intimidade e do carinho para as mulheres, contrastada com a nfase masculina na individualidade e competio. Evidncias semelhantes so encontradas por Carol Gilligan em sua explorao das dimenses generificadas de concepes do self e da perspectiva moral. Confrontadas com situaes com um elemento de dilema moral, as mulheres tentaram resolvlos segundo os relacionamentos envolvidos e a quantidade de mgoa causada pela situao. Os homens, por outro lado,aplicaramprincpiosmoraismaisabstratos,comodeverejustia. A socializao no uma realizao que ocorre de uma vez por todas nos primeiros anos de vida, mas uma conquista contnua, medida queo indivduo assume novospapis sociais ao longo docurso da vida. Fazseumadistino entre o ciclo de vida queestligadoaestgiosbiolgicosfixoseocursodevidaquepermiteacriaosocialdeestgiosde vida. As sees sobre infncia, adolescncia, idade adulta jovem, idade adulta madura e velhice reiteram a natureza contingente e construda dessas categorias, enquanto consideram os desafios especficos que representam para o indivduo, particularmente em um contexto em que as formas mais antigas de estabilidade se erodiram e somos constantementeforadosacriarerecriarasnossasvidas. Ao redor do mundo, as sociedades esto envelhecendo. O agrisalhamento das sociedades resulta dos processos combinados de taxas mais baixas de natalidade e maior expectativa de vida. A disciplina da gerontologia social estuda osprocessossociaisdoenvelhecimento.Trsfatorescaracterizamoenvelhecimento:envelhecimentobiolgico,queafetaa viso, a audio, o tnus e a elasticidade da pele, a massa muscular e a eficincia cardiovascular; o envelhecimento psicolgico:cercadosdemitossobreperdadamemriaedeclniointelectual,essesfatoresnososignificativosatmuito tarde na vida; envelhecimento social, que consiste das normas, valores e papis que so culturalmente associados idade cronolgica (pgina 226). As expectativas de papis ligadas a idades mais avanadas esto em estado de constante transformao. A aposentadoria do trabalho uma grande mudana na identidade social, mas as expectativas para os papisjmudaramemoutrosaspectos. Trs teorias sociolgicas do envelhecimento so consideradas. A teoria do desengajamento funcionalista enfatiza a funcionalidade para a sociedade do fato de a gerao mais velha abrir caminho para permitir que as geraes mais jovens, por implicao, mais vibrantes e ativas, assumam papis importantes na vida poltica e cvica. A teoria da estratificao etria e o modelo do curso de vida consideram a relao entre fatores estruturais, como o emprego e as prticas de bem estar social, na experincia do envelhecimento e na criao de desigualdades sociais ligadas idade. A teoria da economia polticaconcentrasenareproduoeresistnciaaospadrespredominantesdedesigualdade. Os idosos so to diversos socialmente quanto qualquer outro grupo etrio, contendo pessoas de todos os gneros, sexualidades, classes, etnias, e assim por diante. A categoria idosos pode ser dividida em indivduos da terceira idade ativoserecentementeaposentadosconsumidoresdeoportunidadesdelazereeducaoecolaboradoresdavidafamiliar ecvicaeindivduosdaquartaidade,quandoaquestodaindependnciaeanecessidadedecuidadopessoalsetornam significativas. Ter construdo uma penso pessoal ou ocupacional um fator importante na qualidade de vida e no bem estarmaterialdepessoasaposentadaseumindicadorimportantedadistinoentreidososconfortveiseempobrecidos. As mulheres geralmente vivem mais que os homens, e a morte de um parceiro de muitos anos uma experincia mais comumpara mulheresdoquepara homens. As mulhereseos membrosde grupostnicosdeminoria, particularmentedas geraes j aposentadas, tinham muito menos oportunidades do que os homens brancos para construir suas penses. Isso contribuiparaapobreza,adependnciaeoisolamentosocial. Em muitos pases, a razo de dependncia a relao entre o nmero de crianas e aposentados e a populao em idade ativa est aumentando. Essa tendncia estabelecida tem causado muita preocupao com a futura proviso de penses, com sugestes de aumentar a idade de aposentadoria em diversos pases. A relao automtica da ideia de

dependncia com aposentadoria pode ser questionada: muitas pessoas aposentadas cuidam de crianas, cuidam de outros idosos, ajudam seus filhos adultos e fazem trabalho voluntrio, que teria um custo imenso se prestado pelo Estado ouo mercado. O etarismo a discriminao contra pessoaspor causa da sua idade cronolgica est sendo cada vez mais desafiadoporessasnovascondies,papiserelacionamentosemergentes. Ocaptuloconcluicomumadiscussosobreocamporelativamenterecentedamorte,domorreredoluto.GlasereStrauss (1965) so considerados pioneiros aqui, com seu trabalho sobre a experincia de morrer em uma clnica de cncer norte americana.TonyWaltervistocomoumafigurafundamental,particularmenteporsuapesquisasobreaorganizaosocial damorte,domorrerederituaisdeluto.NorbertEliasmostracomoassociedadesmodernastendemaignoraroupostergar qualquer conversa sobre a morte, gerando assim problemas para indivduos e famlias, quando enfrentam a morte de algum prximo, pois esto despreparados para a perturbao emocional que isso causa. O modo moderno de morrer muitas vezes ocorre em hospitais, onde a pessoa moribunda fica distanciada de amigos e familiares, tornando essa, para muitos, uma experincia particularmente solitria. A emergncia do movimento do hospice talvez ilustre uma tendncia contrria significativa, assim como o desejo crescente das pessoas de individualizar funerais e caracterizar mortes em acidentesdetrnsitodemaneirasbastanteindividualizadas.

TEMAS DE ENSINO
1. O gnero e a socializao de crianas Este tpico concentrase em um estgio inicial do processo de socializao do gnero. Ele pode ser usado juntamente com qualquer material da seo de Socializao do gnero do captulo, mas particularmente a seo sobre Reaes de pais e adultos(pgina214).SeriainteressanteconsiderarabreveseoInfnciaaqui,poisimportantelembraraosestudantes queasocializaoumarealizaocontnuaeportodaavida,noalgoquefeitoparaascrianasdeumavezportodas. 2. O curso da vida e a aposentadoria Uma oportunidade para considerar polticas pblicas em resposta ao agrisalhamento da populao, este tpico tambm coloca a aposentadoria como parte do curso da vida, cujo planejamento e preparao comeam em estgios muito precoces. 3. Envelhecimento Este tpico advm diretamente da seo de mesmo nome. Com base na nfase do texto na observao transcultural, o tpico explora a posio de diferentes grupos de idosos na GrBretanha e British Columbia contemporneas. Ele enfatiza queosidososnosoumgrupohomogneoequeaprpriacategoriaumconstrutosocial.

ATIVIDADES
Atividade 1: O gnero e a socializao de crianas Em um estudo publicado em 1985, duas professoras do maternal decidiram observar cuidadosamente o seu prprio comportamento e o comportamento de outras pessoas do maternal em relao s crianas com quem trabalhavam. O maternal ficava em uma regio que tinha um forte comprometimento com a educao antisexista, e muitos dos funcionriostinhamum forte comprometimento pessoalcomessa abordagem. Mesmonesseambiente,osproblemascom acriaonosexistadosfilhossetornaramevidentes.Aseguir,mostramosumaversoresumidadeumatabeladoestudo, naqualostermosusadoscomascrianasparadescreveroseucomportamentosodocumentados:

Qualidades comportamento (descries neutras) ou Descrio (se garota) Descrio (se garoto)

Quieto e retrado, desconfiado Tmida comadultos Barulhento, corre Perturbada, rapidamente de uma atividade hiperativa paraaoutra Demonstra emoes Sensvel livremente, chorando particularmenteseirritado Quieto,masclaramenteinfeliz Amuada,ranzinza Organiza os outros, inicia Mandona atividades Tenta fazer algo apesar das Obstinada dificuldades

Tiposilenciosoforte

perturbadora, Impetuoso,animado

Manheiro,choro

Bravo,magoado Ldernato

Determinado

(Naima Browne e Pauline France, Only cissies wear dresses: a look at sexist talk in the nursery, in Gaby Weiner(ed.),Just a Bunch of Girls,MiltonKeynes:OpenUniversityPress,1985,p.153) 1. Leia a seo sobre a socializao do gnero (pginas 214215), incluindo o quadro Usando a sua imaginao sociolgica 8.2. Com base nisso e em seu conhecimento de crianas, como elas poderiam se conformar ou resistir s masculinidadesefeminilidadesreproduzidasnessematernal? 2. As professoras do estudo tambm descreveram as caractersticas fsicas das crianas de maneiras especficas aos gneros. Pensem em exemplos relacionados com os diferentes estgios do curso da vida, em que caractersticas como abaixodopesomdio,acimadopesomdioeatraentesodescritosemtermosespecficosparaosgneros. 3. O que essas diferenas de descrio nos dizem sobre os processos contnuos de socializao do gnero em nossa sociedade?

Atividade 2: O curso da vida e a aposentadoria Leia as sees O agrisalhamento das sociedades humanas (pginas 222224), Aspectos do envelhecimento (pginas 227 231)eApolticadoenvelhecimento(pginas231235). A.Pensenasuaprpriaaposentadoriaquepodeestarmuitolongenofuturoouseralgoquevocjestdesfrutando. 1. Como voc se enxerga? Onde espera viver? Que relacionamentos voc espera que sejam importantes para voc? De quegruposvocfarparte?Queatividadesfar? 2.Quaisrecursosmateriaisvocprecisarparagarantiresseestilodevida?

3. Voc acha que conseguir evitar muitos dos problemas financeiros associados velhice? Compare suas respostas com asdeoutrosmembrosdoseugrupo. B. O governo britnico est muito preocupado com o futuro da aposentadoria e a proviso de penses. A Comisso de Pensesfoiestabelecidaparaexploraressasquestesefazerrecomendaesparapolticasfuturas.Emnovembrode2005, foi publicado o Segundo relatrio desse grupo chamado de Relatrio Turner. Os detalhes do relatrio (e snteses) podem serencontradosnoendereo: http://www.webarchive.org.uk/pan/16806/20070802/www.pensionscommission.org.uk/index.html Existe uma cobertura ampla desse relatrio nos meios de comunicao. Um artigo analisou as implicaes para pessoas de diferentesidadeshojeemdia(verhttp://www.guardian.co.uk/society/2005/dec/01/socialexclusion.turnerreport1). C.DepoisdeleroartigodoThe Guardian,imaginesenaposiodeKate 1.Queoutroscompromissosvocpoderiatercomaidadede23anos? 2.Vocprefeririaserforadaaentrarparaumplanoparticularouomodeloestataldepoupanaparaaaposentadoria? 3. Voc preferiria economizar para a sua penso desde jovem ou continuar a trabalhar em turno integral ou meio expedientedepoisdos60e70anos? 4.Dequemodoeconomizarparaapensopodeafetaroutrasescolhasquevocfazquandojovemounameiaidade? 5.Osargumentosconvenceramvocdequeeconomizaraolongodavidaparaaaposentadoriaumaboaideia? 6. Quais so as noes de Kate sobre o envelhecimento quando diz que precisa mudar para um trabalho menos estressante?

Atividade 3: Envelhecimento e etarismo Leia a seo sobre o Envelhecimento, comeando pgina 302. medida que as populaes em sociedades Ocidentais envelhecem, essas sociedades devem enfrentar novas decises sobre a prestao de servios de sade. Entretanto, est errado relacionar ficar idoso com ficar doente. Muitos dos problemas que os idosos enfrentam no advm da idade ou da doena,masdoetarismo. fcil romantizar a posio do idoso nas sociedades tradicionais, e tratar todas as sociedades tradicionais erroneamente como se fossem iguais. Todavia, como mostra o texto a seguir, que de uma discusso que coloca o etarismo como uma das principais dimenses da estratificao social, a distino tradicional/moderno ajuda a pensar sobre a posio de pessoasidosas: Ningum deixa de notar a posio de Joseph na comunidade. Os contatos com ele (como com os idosos em muitas sociedades) so marcados por um respeito jocoso, uma celebrao da importncia e autoridade de um ancio. ... E, de tempos em tempos, os jovens buscam a sua autoridade: at l que a cerca deve ir? nesta linha que se corta o casco do cavalo? ... Ele no tinha apenas o conhecimento, mas tambm a autoridade dos seus mais de 80 anos. porm, sua compostura e eloquncia no eram de um velho; elas expressavam a integridade e a clareza de uma cultura. (Brodie,1986,pp.2,4)

Joseph um idoso da tribo Beaver de British Columbia, no noroeste do Canad. Em muitas sociedades tribais e de cls, os idosos so tratados como um importante recurso social, por sua base de conhecimento e sua longa experincia de vida; comfrequncia,elesatuamcomorepositriospara mitos,saberespopulares,canesehistriasdopassadodasociedade. Emcomparao,argumentaseque,nassociedadesindustrializadas,aposiosocialdosidososentrouemdeclnio... A sensao de estar na pilha de rejeito refletida neste comentrio de um idoso nascido na Jamaica, falando de seu desejo de retornar ao Caribe: quero ir at 1985, ou acabarei num hospcio. ... Acho que o negro idoso deve tentar voltar para casa, voc no tem utilidade como idoso [H]istoriadores e socilogos da velhice advertem contra as vises romnticas do status do idoso em sociedades noindustriais. ... Eles argumentam que, em muitas sociedades, os idosos eram cercados por posturas negativas ... Todavia, a histria de Brodie (1986) sobre Joseph ilustra a maneira em que, em certascomunidadesesociedadescontemporneas...algunsidososaindaocupamumlugarvitaleespecial. IssocontrastacomoestudodeJanetFordeRuthSinclairsobremulheresidosasnaGrBretanha A partir dos 60 anos, provavelmente seremos chamadas de idosas, aposentadas e pensionistas pelo resto da sociedade. No Ocidente, esses termos fazem parte do esteretipo do idoso, que considerado improdutivo, dependente, com vida restrita e, portanto, no muito interessante. Conseguimos ... destituir a idadede autoridade e deinteresse. (Harriet Bradley, Fractured Identities: Changing Patterns of Inequality, Cambridge: Polity,pp.1456) 1. O que diferente em relao vida em sociedades modernas que torna o conhecimento do antigo menos valioso do queemsociedadestradicionais? 2. A relao entre a aposentadoria e penses e a idade cronolgica de 60 anos parece menos provvel hoje do que quando esse texto foi escrito. Como pode o aumento da idade para aposentadoria afetar nossas vises de quando comeaavelhice?Comoissopodeseranalisadopelaperspectivadaeconomiapoltica?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


O gnero e a socializao de crianas Seriapossveloudesejveleliminarasdiferenasdegneropelasocializaoprimria? Quaissoasvantagensedesvantagensdeseusfilhospequenosseremexpostosamuitoscuidadoresdiferentes? Comosomossocializadosempapisparentais? Quoativossoosindivduosemsuaprpriasocializao?

O curso da vida e a aposentadoria Existepocaprecocedemaisparacomearaeconomizarparaaaposentadoria? Devidotaxademudanasocial,realistaseprepararparaalgoqueocorrerdaquia50ou60anos? Quaissoosmelhoresanosdavida? Aidadede50umbommomentoparafazerumsabtico?

Etarismo Podemosservelhosdemaisparaaprendercoisasnovas? precisoser,ouparecer,jovemparaserbonito? Comopodemosreduziroisolamentosocialentreapopulaoidosa? possvel,oudesejvel,manterumaperspectivajovememrelaovelhice? Quaissooselementospositivosdeserav?

QUESTES DISCURSIVAS
1. Explique e discuta a viso de que a socializao do gnero no envolve aprender apenas sobre a diferena, mas aprendersobreadesigualdade. 2.Asvisessobreodesenvolvimentoinfantildiferemamplamenteemnfase,mastodassugeremqueasexperinciasda primeirainfnciasosignificativasnavelhice.DiscutacomrefernciaaMead,Piaget,FreudeChodorow. 3. O momento em que uma pessoa se torna velha e o que essa experincia significa dependem da construo social de categorias.Quaissoasconsequnciasdessavisoparaanossacompreensodoenvelhecimento? 4. Independentemente da idade da pessoa, outros fatores, como classe, gnero e etnia, so mais significativos para determinarasuavidadoqueapenasaidade.Discuta.

FAZENDO CONEXES
O gnero e a socializao de crianas Existem relaes diretas com a seo do Gnero do Captulo 14, que traz uma discusso da socializao do gnero. A famlia, como principal local de socializao primria, tem relaes com o Captulo 9, que tambm traz uma discusso de visesfeministasdafamlia. OCaptulo19,Educao,contmseessobrequestesdegneroeexemplos,comoWillise Mac an Ghaill sobre o desenvolvimento de formas de masculinidades. A socializao, como conceito, pode ser relacionada comadiscussosobrepapisestatusnoCaptulo7,queconsideraalgunsdosaspectosgenerificadosdasinteraessociais e com a discusso, no mesmo captulo, sobre a relao entre as microinteraes e estruturas de poder mais amplas na sociedade. A discusso sobre transtornos alimentares no Captulo 10 tambm um exemplo dos processos e impactos contnuosdasocializaodognero.

O curso da vida e a aposentadoria As vidas pessoais e os padres de emprego so fatores fundamentais no cursoda vida e, portanto, esto relacionadoscom oCaptulo9,Famliaserelacionamentosntimos,eoCaptulo20,Trabalhoevidaeconmica.

Etarismo

Questes ligadas ao envelhecimento biolgico podem estar relacionadas com o Captulo 10, Sade, doena e deficincia, onde a ideia de estigma particularmente relevante. As dimenses globais do envelhecimento tm a ver com o Captulo 13,Desigualdadeglobal. OconstrucionismosocialdefinidonoCaptulo7ediscutidonoCaptulo5,enquantooetarismoumbomexemplodesse processo. A pobreza, a excluso social e a assistncia social so dimenses importantes da velhice e so discutidos no Captulo12.

EXEMPLO DE AULA
O curso da vida e a aposentadoria Objetivos: Conscientizar sobre as condies sociais em que vivem os idosos. Entender a relao entre a velhice e fases anteriores do curso da vida. Desenvolver habilidades de busca de informaes, trabalho em grupo e TIC. Praticar as habilidadesdesnteseepensamentocrtico. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Citarumavariedadedepropostasrecentesparapolticaspblicasdeaposentadoriaepenses. 2. Identificar as vantagens e desvantagens, oportunidades e problemas representados por essas diversas opes de polticas. 3.Relacionarpropostasdepolticascomasituaoexistenteparaosidosos. 4.Usarrecursosvariadosparacriarsuasprpriaspropostasejustificlas.

Atividades preparatrias 1.LeiaaseoAcrisedoenvelhecimentoglobal,pginas3147. 2.Visiteoendereo: http://www.webarchive.org.uk/pan/16806/20070802/www.pensionscommission.org.uk/index.html e procure press releases e resumos de relatrios recentes, inclusive o Segundo Relatrio da Comisso de Penses, de novembro de 2005, tambm conhecido como Relatrio Turner. Prepare um folheto de uma pgina sintetizando, por meiodeitensidentificadoscommarcadores,asprincipaisrecomendaespropostas. 3.FaaaAtividadeAdaAtividade3:pensarsobresuasprpriasesperanasparaaaposentadoria.

Atividades de classe 1.Emgruposdeaproximadamentequatropessoas,compareseuspensamentossobreasuaaposentadoriaecompartilhe suasnotassobreasatuaispropostasdepolticasparapenses.(15minutos)

2. Em grupo, desenvolva um conjunto de propostas sobre o tempo de servio, penses, impostos, economias e servios de assistncia social que lhepossibilitariam ter a aposentadoria queespera. Apresenteas brevementeem uma lmina. (20minutos) 3.Cadagrupoapresentasuaspropostasparaaclassecomoumtodoerecebecomentriosdapraticidadedaspolticas. Atividade de avaliao Combaseem suasleituras e nas discussesdesala de aula, voc deveafastar o foco doseu pensamento depropostasque sirvam mais aos seus prprios planos para o futuro e se colocar na posio dos legisladores, para produzir um conjunto de polticasquefuncionemparaotododasociedade. Voc deve produzir quatro folhetos, em tamanho A4, usando marcadores com itens discretos. O primeiro sintetiza a atual posiofinanceiradapopulaoidosanaGrBretanha;osegundosintetizaasrazesparaodesenvolvimentodeumacrise de penses; o terceiro apresenta respostas possveis em termos de polticas pblicas; o quarto sintetiza a sua soluo preferencialeasrazesparaestaseramelhorpropostapossvel.

CAPTULO 9 FAMLIAS E RELACIONAMENTOS NTIMOS COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Este captulo comea com uma coisa que a maioria dos estudantes j sentiu, o amor romntico. A discusso descreve a especificidade socioistrica do amor romntico e a aceitao do amor como a base legtima do casamento. De maneira semelhante, a ideia de que um bom relacionamento aquele entre iguais, baseado na comunicao emocional ou intimidade,talvezsejapredominantenodiscursoOcidental,masestlongedeseruniversal.Todososestudantesjtiveram experincias emocionais profundas de relacionamentos familiares e pessoais, e tentador introduzir essetema no comeo da disciplina, poistodostero algo para contribuir. O tema tambm fazuma relao claraentre onde os estudantesesto eaanlisesociolgica.Todavia,porsuanatureza,essaumareacommuitacargaemocionale,devidoviolnciaeabuso em relacionamentos ntimos e familiares, reconhecidos no captulo, pode ser um tpico difcil de ensinar. importante proporcionaroportunidadesparaosestudantesparticiparem,respeitandooseudireitoprivacidade. O captulo apresenta aos estudantes os conceitos bsicos pelos quais os cientistas sociais discutem formas de famlia, parentesco e casamento, introduzindo as categorias padronizadas de famlia nuclear, famlia ampliada, monogamia, poligamia, poliginia e poliandria. A partir da, o texto observa que, embora as formas de famlia nunca foramestticas,osestudantes,juntamentecomospolticoseamdia,costumamsesentirinclinadosaterumavisofixae idealizada da famlia, que combina o que ela com o que deveria ser e baseiase em uma comparao com alguma era douradapassada.Umavisogeralhistrica,usandootrabalhodeLawrenceStonecomoEstudoClssicosobreasmudanas nas formas de vida familiar, considera as mudanas na forma das famlias europeias, das formas prmodernas dominncia contempornea do individualismo afetivo, e uma considerao da famlia vitoriana e da famlia da dcada de 50 desafia os mitos do passado. Os padres familiares tm mudado ao redor do mundo, com uma eroso da influncia degruposdeparentescoetendnciasgeraisparaoindividualismo,liberdadesexualedireitosdacriana. Nas sociedades Ocidentais, o casamentocontrado combasena monogamia serial,sendo identificado como abaseda famlia. Ele se caracteriza por uma herana patrilinear (ao contrrio da matrilinear) e pela residncia neolocal da unidade nuclear com conexes com um grupo mais amplo de parentes. Atualmente, existe uma ampla diversidade de variaes socialmente aceitveis, paralelamente a essas caractersticas tpicas, constituindo uma pluralidade de normas. Therborn identifica cinco tipos familiares principais no sculo XX, estruturados pelos trs elementos principais: dominncia masculina, casamento/nocasamento no controle do comportamento sexual e medidas de controle de natalidade para regularafertilidade.Suaconclusoqueasformasfamiliaresnoestosetornandocadavezmaisuniformes,mas,defato, tm divergido. As formas familiares de dois grupos de minorias tnicas se destacam da maioria, de maneiras diferentes. As famliasdosulasiticosoconstitudasaoredordelaosfamiliaresecomunitriosfortes.Essetipodeorganizaofamiliar oferece algumas vantagens, inclusive econmicas, mas o sucesso econmico dessas unidades ameaa a sua prpria sobrevivncia, pois a mudana para reas afluentes desagrega a base residencial da comunidade. Em comparao, as famlias de origem afrocaribenha tm muito mais lares com pais solteiros do que outros grupos tnicos. Isso costuma ser interpretado como um problema, mas serve para combinar a monopaternidade com a pobreza e para impor uma norma branca, pois o relacionamento matrimonial tem menos importncia do que os relacionamentos com a famlia ampliada nesse grupo. improvvel que uma me solteira esteja criando seus filhos sozinha, pois receber apoio de seus prprios paiseirmos,easmessolteirasdessegruposomaisprovveisdeestaremtrabalhandodoqueoutrasmessolteiras. Adesigualdadenafamlia persistenteemoldadapordesequilbriosgenerificadosnotrabalho domstico,nocuidado e notrabalho emocional. A violncia ntima causada muito mais por homenssobre mulheres e crianas, onde grande parte do abuso infantil sexualizado tambm incesto. No mbito global, a violncia domstica contra a mulher parece estar aumentando. As taxas de divrcio esto crescendo, medida que as mulheres se tornam menos dependentes economicamente dos homens, o estigma social ligado ao divrcio evapora, e o desejo por um relacionamento emocionalmente gratificante se torna uma aspirao amparada pela sociedade. A monopaternidade, uma experincia esmagadoramentefeminina,temaumentadoemnveissignificativos.Duranteoperododofinaldadcadade30de70,o tema do pai ausente se tornou proeminente, pois os pais estavam ocupados no papel de provedores e, muitas vezes, tambm, em papis militares. Atualmente, a preocupao poltica e moral gira em torno de pais que, como resultado da

separao, tem contato infrequente com seus filhos. Alguns comentaristas argumentam que a ausncia de um pai em uma unidade familiar impe um nus inaceitvel sobre o Estado, em relao assistncia social, e produz uma gerao de homens que, pela falta de um modelo de relacionamentos adultos, tero dificuldade para construir seus prprios relacionamentos adultos. O autor norteamericano David Blakenhorn promove uma nova verso do conservadorismo moral, argumentando que a eroso do papelsocial do pai tem efeitos sociais deletrios para pais e filhos: os filhos sem pai seperdemporquenotmumafiguradeautoridadeempocasdenecessidades,eospaisseperdemporque,pelafaltade umcanalparasuasenergiassexuaiseagressivas,sevoltamparaacriminalidadeeaviolncia. Atualmente,maisde40%doscasamentosenvolvempelomenosumapessoaquejfoicasada.Acreditasequeasfamlias reconstitudas sejam oportunidades excelentes para novos padres de relacionamentos parentais e familiares. Contudo, elesenfrentammuitosdesafios:opaibiolgiconoresidentedacrianapodemanterumpapeldepaternidade,colocando presso no novo casamento; e crianas oriundas de casamentos diferentes, com expectativas diferentes, podem ser combinadas em uma ou duas unidades familiares novas, enquanto se alternam entre os lares dos dois pais biolgicos. Algunsautoreshojefalamdefamlias binucleares paradescreveressasnovasformasdefamlias;estclaroque,mesmo que os casamentos sejam rompidos pelo divrcio, as famlias como um todo no so. Um estudo sobre pais separados e divorciados, realizado por Carol Smart e Bren Neale, mostra relacionamentos fluidos entre os pais e entre pais e filhos. Libertados dos tradicionais roteiros sociais e morais, os pais negociam novos relacionamentos com os filhos e adotam uma moralidade de cuidado, tomando decises constantemente com base em seu melhor juzo sobre o que melhor a fazer para a criana a cada momento. As taxas crescentes de expectativa de vida e a boa sade em idades avanadas tambm levamafamliastrepadeiras,ondetrsouquatrogeraesajudam,emumacadeiamtuadecuidadointergeracional. Uma alternativa ao casamento a coabitao. Esse padro to difundido que talvez seja melhor pensar nos relacionamentos heterossexuais em termos da formao e separao de casais, ao invs de enfatizar a significncia do casamento formal. Os casais jovens, sejam unidos em matrimnio ou coabitao, enfatizam que o seu vnculo um compromissoassumidolivremente,aopassoqueageraodosseuspaisenfatizavaasignificnciadeobrigaesedeveres. Embora cada vez mais popular, a coabitao menos estvel que o casamento. Muitas lsbicas e homens gays decidem viver em relacionamentos estveis, mas, na maioria dos pases, no podem formalizlos pelo casamento, embora essa situao esteja mudando rapidamente. Vivendo fora das expectativas existentes para os casais heterossexuais e livres das expectativas para os papis dos gneros, os relacionamentos do mesmo sexo podem representar laboratrios para a criaodenovasformasdevidaadois.Portrsdessamudana,estumavariedadedecircunstnciasdiferentes,moldadas por diferentes fases do curso da vida. Hoje mais do que nunca, as pessoas deixam seu lar parental para viverem de forma independente, ao invs de irem diretamente para um casamento; muitas pessoas vivem uma vida de solteiro entre casamentos ou relacionamentos de coabitao; e um nmero cada vez maior de idosos, principalmente mulheres, passa a viversdepoisdamortedocnjuge. Trs perspectivas tericas so consideradas em relao famlia: o funcionalismo, o feminismo e aquelas abordagens associadas aos tericos do risco e da sociedade pstradicional, preocupados em localizar a anlise da famlia dentro de uma anlise mais ampla de mudanas globalizantes e modernizantes. O funcionalismo de Parsons e Bales introduzido como um Estudo Clssico, com as funes gmeas da socializao primria e estabilizao da personalidade e a diviso instrumental/afetiva do trabalho entre o casal. A abordagem avaliada como um produto do seu tempo e tambm como normativa com relao a uma ideal da classe mdia branca. As abordagens feministas ao problema sem nome so bem recebidas, como um corretivo para as idealizaes anteriores da famlia. Os trs temas principais identificados na anlise feminista so: a diviso domstica do trabalho com base no modelo do homem como provedor; a violncia domstica e abuso sexual; e atividades de cuidado e trabalho emocional. As relaes de poder desiguais dentro da famlia significam que alguns membros da famlia se beneficiam mais do que outros com esses arranjos, e que uma fonte de confortoeamorparaalgunspodeserumlugardeexploraoparaoutros. Giddensfundamentaseemseuprpriotrabalho,bemcomonodeUlrichBeckeElisabethBeckGernsheimeZygmunt,para um estudo sobre a famlia e a intimidade, que localiza os novos padres de famlia e relacionamento divrcio, monopaternidade,famliasreconstitudas,famliashomossexuais,coabitaonocontextodamodernizaoglobalizante. Em The Transformation of Intimacy, Giddens argumenta que o ideal dominante se torna o relacionamento puro aquele em que os parceiros permanecem por tanto tempo porque as necessidades de cada um so satisfeitas em um grau suficiente. Isso se caracteriza pela sexualidade plstica, a sexualidade separada da reproduo e do casamento; reflexividade social, o ato autoconsciente de escolher com quem se quer estar; e o amor confluente, o amor que (ao

contrrio da ideia de amor romntico) aceita ser contingente e possivelmente temporrio. Os crticos apontam para o focoexclusivonocasaladultonessaviso,quenegligenciaaimportnciadevnculoscomfilhos. Ulrich Beck e Elisabeth BeckGernsheim enfatizam que a maior escolha e variedade nos relacionamentos podem ser consideradas questo de hbito e que todos os elementos de um relacionamento esto constantemente abertos para negociao. Essas negociaes ocorrem com frequncia no contexto de ambos os parceiros estarem no mercado de trabalhoetambmparticiparemdeaspectosmaisamplosdavidasocialepoltica.Aguerradossexossetornouumdrama central dos nossos tempos. Tendncias aparentemente concorrentes taxas elevadas de divrcio contra taxas elevadas de novos casamentos, taxas menores de nascimento contra a enorme demanda por clnicas de fertilidade simplesmente representam dois lados da mesma moeda. Todas so manifestaes da busca por amor: um ciclo interminvel de esperana, arrependimento e nova tentativa. O amor, segundo argumentam, passou a ocupar um lugar bastante central nas sociedades modernas, pois o antdoto percebido para a natureza impessoal, abstrata e to inconstante do resto da vida moderna. Mesmo com o crescimento da indstria do aconselhamento, grupos de autoajuda e outros que regulam as vidaspessoais,oamorconsideradoumaexpressoautnticadoselfeumanovafontedef. A noo do amor lquido de Zygmunt Bauman enfatiza as tenses inerentes individualizao, medida que as pessoas alternamse entre o desejo de liberdade pessoal e a necessidade de segurana. A segurana que vem da intimidade de longo prazo, e de relacionamentos que aceitam os maus momentos alm dos bons, sacrificada pela liberdade relativa de umarededeconexesquepodemserformadaserompidasvontade,sustentadapelacirculaoconstantedemensagens que pouco dizem. A qualidade dos relacionamentos parece ter sido sacrificada em favor da simples quantidade de comunicaespelosnovosmeios. Carol Smart discorda das teorias contemporneas apresentadas nesta seo, argumentando, ao contrrio, que a vida pessoal um conceito mais realista para explicar as maneiras contnuas em que as pessoas mantm suas conexes com outras pessoas, por meio de memrias compartilhadas e tradies que geram significados. Smart nos lembra que a tese da individualizao talvez seja exagerada. O captulo conclui considerando o debate sobre os valores familiares. Os tradicionalistasexageramoproblemageradopeladiversidadedeformasfamiliares,enquantoasvantagenssoexageradas pelos que defendem a diversidade. As novas condies sociais significam que, certamente, no possvel voltar o relgio, especialmente ao tempo mtico que alguns dos tradicionalistas imaginam. Ainda assim, apoiar as liberdades individuais, conquistadas com muita luta, e a necessidade humana por relacionamentos duradouros e estveis permanece como um grandedesafioparaassociedades.

TEMAS DE ENSINO
1. A diversidade de formas de famlia Essa diversidade pode ser considerada por meio de uma comparao transistrica e transcultural ou por uma anlise da diversidade em um certo momento e em um certo lugar. Podemos considerar que a diversidade nas sociedades contemporneasproporcionaumavariedadedemaneirassocialmenteaceitasdeorganizaravidapessoale,assim,constitui umapluralidadedenormas

2. Violncia e abuso em famlias Emntidocontrastecomasideologiasdafamliaeasesperanaseaspiraesdamaioriadaspessoas, a vidafamiliar, longe de proporcionar um refgio em um mundo cruel, pode ser local de enorme abuso e violncia, ocultados da viso do pblico. A conscincia pblica crescente dessas dimenses da vida familiar pode ser considerada como uma das conquistas dasegundaondadofeminismoerelacionaaseosobreAbordagensfeministassseessobreViolnciantima.

3. A busca por intimidade

O captulo coloca as preocupaes com o amor, a comunicao, a igualdade e o individualismo no contexto das novas condies sociais daquela que considerada, de maneiras variadas, como a sociedade pstradicional, sociedade do risco, modernidade reflexiva e sociedade de rede. So considerados explicitamente os trabalhos de Giddens, Beck e BeckGernsheimeBauman sobreolugar e anatureza doamoremrelacionamentos contemporneos.Esse tema possibilita umaexploraomaiordoamorcomoconstrutosocialecomocategoriasocioistricaespecfica.

ATIVIDADES
Atividade 1: A diversidade de formas de famlia Estaconclusodeumarevisodasestatsticasoficiaisrelacionadascomasformasdefamliachegabasicamentesmesmas conclusesqueSociologia:

Precisamos ter cuidado antes de fazer afirmaes exageradas sobre as diferenas entre a vida familiar da dcada de 50 e a de hoje. [Diferenciamos] a vida familiar, como era vivida na dcada de 50, da verso idealizada promovida comtantozelohojeemdia.Evimoscomoastendnciasestatsticasquedescrevemasmudanasdasltimasdcadas soumtantocontraditrias,mostrandosinaisdecontinuidadeedemudana. Todavia, apesar dessa qualificao, temos evidncias que sugerem que a vida familiar no Reino Unido atualmente diferentedadosanosdopsguerraequeessadiversidadequeatornaparticularmentediferente.Cadaumdens, no decorrer de nossas vidas, pode hoje viver em diversos tipos diferentes de famlia, e nossos relacionamentos familiares podem assumir uma variedade de formas. Isso sugere um contraste notvel com a dcada de 50. Assim comoos50ssecaracterizavampelapredominnciadeumtipoespecficodefamlia,queconsistiaemmarido,esposa e filhos morando juntos na casa da famlia (s vezes chamada famlia nuclear), com o marido/pai como provedor e a esposa/me cuidando dos filhos e do lar, o comeo do sculo XXI se caracteriza por uma diversidade de tipos de famlias e uma diversidade de relacionamentos dentro das famlias. Famlias monoparentais, famlias reconstitudas, famlias com pais que no so casados, famlias encabeadas por casais do mesmo sexo coexistem com a famlia nuclear tradicional. Provavelmente, temos justificativa para dizer que, na dcada de 50, no existiam as oportunidades que existem hoje para as pessoas escolherem como querem viver. Embora a famlia com pai e me permanea numericamente predominante hoje em dia, essa forma institucional no define mais de maneira to exclusivaoqueviveremumafamliaouoqueumafamlia. (Norma Sherratt e Gordon Hughes, Family: from tradition to diversity? in Gordon Hughes e Ross Fergusson (eds), Ordering Lives: Family, Work and Welfare, London: Routledge/The Open University,2000,p.57) 1.AsevidnciasapresentadasemSociologia corroboramaconclusodeSherratteHughes? 2.Comseusamigosoufamiliares,conversecomalgumquesecasounadcadade50(certifiquesedequequeiramfalar comvoc).Quantapossibilidadedeescolhaelessentemquetiveramsobresuadecisodecasar? 3. Escreva um esboo sobre 20 anos de vida de uma famlia, mostrando como a composio familiar muda ao longo do tempo.Emquantostiposdeestruturasfamiliaresoudomsticasvocesperaviverduranteasuavida?

Atividade 2: Violncia e abuso em famlias A violncia domstica, por muitos anos, esteve oculta atrs de portas fechadas, um problema privado que a cultura da pocaeasagnciasdoEstadopreferiamnoadmitircomoumapreocupaopblica.Asvtimasdetalviolnciageralmente

eram,eaindaso,mulheresque,isoladasnolar,eramprovveisdeculparasimesmaspelaviolncia.Deviamterfeitoalgo errado, pensavam, e precisavam descobrir o que era. Uma das conquistas da segunda onda do movimento feminista da dcadade70foioestabelecimentoderefgiosparaesposasagredidas.Apartirdessaaocomunitria,onveldaviolncia domsticacomeouaficarclaro,medidaquemaismulheresfalavamdasuaexperincia.Emboraosagressoresindividuais possam se beneficiar com intervenes psicoteraputicas, cursos para controle da raiva e coisas do gnero, uma dimenso fundamental da anlise feminista da violncia contra a mulher mostra que ela est arraigada nas prprias estruturas da sociedade. Essas questes so discutidas nas sees Violncia ntima e Violncia domstica, que voc deveria ler agora. UmavisofeministaclssicaradicaldaviolnciadomsticaadeElizabethStanko: A viso de que a culpa das mulheres o to arraigado ponto de vista masculino adotado por muitos mdicos, policiais,vizinhos,paiseassimpordiantedifcildeconfrontarparaasmulheresagredidas.Muitasmulheresainda imaginam uma vida de tranquilidade domstica. Ainda assim, as amarras econmicas e emocionais mobilizam a incerteza das mulheres sobre a tranquilidade domstica quando a violncia comea. Com frequncia, as respostas das mulheres agredidas, semelhantes s respostas de mulheres que sofrem incesto ou estupro, acabam em culpa. ... A agresso fsica pode ser interpretada pela mulher como um indcio no do problema do seu marido, mas como o seu fracasso como esposa e me. Mortificada, envergonhada e humilhada, a mulher ento mantm silncio sobre o abusoparaosoutros,temendo,acimadetudo,queelasejaessencialmenteaculpada. Manter o relacionamento, apesar da violncia, tambm importante, por razes prticas apoio financeiro, abrigo, mesmo o acesso capacidade de ganhar a vida muitas vezes pertence ao marido/namorado. Fugir quase to ruim quantopermanecernorelacionamento. Muitasmulheresabandonammaridos/namoradosviolentos As razes para retornar so semelhantes s usadas para permanecer: a esperana de que o marido mude, pois ele pediu desculpas, a esperana de que ele nunca bata novamente; a preocupao com os filhos; preocupao com dificuldadesfinanceiras;resignaoinevitabilidadedaviolncia;temorpelaseguranadeoutraspessoas;medode estar fora de casa; medo de perder o status de esposa; simples medo essas so apenas algumas das foras motivadorasqueafetamasdecisesdasmulheresdeiremboraoupermanecer.' (Elizabeth A. Stanko, Intimate Intrusions: Womens Experience of Male Violence, London: Routledge,1985,pp.18791) 1. De que maneiras as expectativas sociais para o amor, casamento e vida familiar podem aumentar ou reduzir a possibilidadedeviolnciadomstica? 2.Comoosfatoreseconmicoscontribuemparaasmulherespermanecerememrelacionamentosabusivos?

Atividade 3: A busca por intimidade Giddensfaladoamorconfluente,eBauman,doamorlquido,ambosquestionandoaprimaziadoamorromnticonavida contempornea(verSociologia, pginas271272e273274).Aindaassim,umadascaractersticasgeraisdocasamentoem sociedades Ocidentais hoje em dia que ele se baseia na retrica do amor romntico, uma ideia que uma caracterstica especficadaculturamoderna,masqueassumeaaparnciadesernaturaleatemporal.Ocaptuloapresentaestudosque mostram que casais mais jovens, sejam casados ou em coabitao, enfatizam o seu vnculo como um compromisso assumido livremente, enquanto a gerao dos seus pais enfatiza a significncia de obrigaes e deveres. O trabalho dos

socilogos alemes Ulrich Beck e Elisabeth BeckGernsheim discutido em um certo nvel de detalhamento nas pginas 272273 , que voc deve ter lido. Eles concluem que o amor, na cultura contempornea, paradoxal: por um lado, o amor romntico,ligadoanoesdecrescimentopessoal,temmaisimportnciadoquenuncaantes;poroutro,instituiescomo ocasamentoeapaternidadehojesotofragmentadasediversasqueexistempoucasdiretrizesclarasdecomoalcanare manter relacionamentos amorosos. Nossos relacionamentos ntimos esto livres de velhas limitaes, criando novas oportunidadesenovasarmadilhas.Ocupamosummundosocialcaracterizado,comosugereottulodoseulivro,pelocaos normaldoamor: [N]omaispossveldizer,deummodoconsistente,oqueafamlia,ocasamento,apaternidade,asexualidadeouo amor significam, o que eles deviam ou poderiam ser. ... O amor est se tornando um vazio que os amantes devem preencheremsimesmos,entreastrincheirascrescentesdabiografia,mesmoquesejamdirecionadospelasletrasde msicas,annciospublicitrios,roteirospornogrficos,ficoleveoupsicanlise.... As normas estabelecidas pelo tempo esto se desvanecendo e perdendo o seu poder de determinar o comportamento. O que costumava ser feito como algo normal agora deve ser discutido, justificado, negociado e acordado e, por essa mesma razo, pode ser sempre cancelado. Em busca da intimidade, os atores se tornaram seus prprios crticos, diretores e platia, atuando, assistindo e dirigindo, incapazes de chegar a um consenso em relao s regras para obtla, por mais necessrias que sejam. As regras sempre se mostram erradas, injustas e, portanto, meramente provisrias. Nessas circunstncias, parece quase uma salvao buscar refgio na rigidez, no novo/velho pensamentoempretoebranco. (UlrichBeckeElizabethBeckGernsheim,The Normal Chaos of Love,Cambridge:Polity,1995,pp. 5,7) 1. [N]o mais possveldizer, de um modo consistente, o que a famlia, o casamento, a paternidade, a sexualidade ou o amor significam, o que eles deviam ou poderiam ser. Usando Sociologia, faa uma lista de exemplos das diferentes formasqueessasinstituiesassumem. 2.Otrechosugerequeumafontedeorientaoparaoqueoamorvem dasletrasdemsicaspopulares.Uma cano popular de uma poca passada sugeria que o amor e o casamento andam juntos como um cavalo e uma carruagem: existealgumaverdadenessesentimentonomundodehoje? 3.Escolhaumacanodeamoreescrevaumpargrafodescrevendoasuavisodoamoredosrelacionamentos. 4.Alternativasaformastradicionaisdecasamentoevidafamiliarsodiscutidasnaspginas3639.Comoissoserelaciona com a ideia de que: As normas estabelecidas pelo tempo esto se desvanecendo e perdendo o seu poder de determinar o comportamento. O que costumava ser feito como algo normal agora deve ser discutido, justificado, negociadoeacordadoe,poressamesmarazo,podesersemprecancelado? 5. Como a observao nessas circunstncias, parece quase uma salvao buscar refgio na rigidez, no novo/velho pensamentoempretoebrancodescreveelementosdodebatesobreosvaloresfamiliares?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


A diversidade de formas de famlia TodasasformasdefamliasoaceitveissocialmentedamesmaformanaGrBretanhamoderna?

Que vantagens emocionais, sociais e econmicas a poliginia ou a poliandria poderiam oferecer a mulheres e homens em umasociedademoderna? De que modo as taxas crescentes de divrcio indicam que a relao de matrimnio se tornou mais, e no menos, importante?

Violncia e abuso em famlias Ocomportamentoviolentoumproblemarelacionadocomapersonalidadeindividualoupartedaestruturadasociedade? Podeserambos? Quemedidassociaispodemseradotadasparareduzirosnveisdeviolnciadentrodasfamlias? Oquemaisimportante:protegeraprivacidadeouprotegeraspessoasdaviolncia?

A busca por intimidade Quandoaspessoasfalamdavoltaaosvaloresfamiliares,oquequeremrealmentedizer? Oamorromnticoumabaseseguraparaumrelacionamentoduradouro? Oscasamentosarranjadosoferecemumabaseparaaformaodeumrelacionamentoemocionalmententimo? possvelterintimidadeporescrito?

QUESTES DISCURSIVAS
1.luzdadiversidadecontempornea,qualautilidadedesefalarsobreafamlianosingular? 2.Dequemodoosaspectosabusivosdavidaemfamliapodemsermelhoradoscommudanasnasposiesdehomense mulheresnasociedademaisampla? 3.Dequemodoabuscacontemporneaporamorestligadaamudanasmaisamplasnasociedade?

FAZENDO CONEXES
A diversidade de formas de famlia As conexesentre a sexualidadee a formao da famlia so inevitveis (mesmo que no to diretas quanto osestudantes podem pensar inicialmente), de modo que o Captulo 14 relevante. Uma variedade de formas de famlia em grupos de minorias tnicas tambm discutida e relacionada com as questes de etnicidade levantadas no Captulo 15. A explicao funcionalista enfatiza a famlia como lugar de socializao primria, e a discusso sobre lares de uma nica pessoa levanta questessobreocursodavida:nosdoissentidos,oCaptulo8umafonterica. Violncia e abuso em famlias

A violncia domstica propicia um foco aqui e tambm no Captulo 21, Crime e desvio. Essas sees esto bastante alinhadas e podem ser facilmente vistas em conjunto. O abuso domstico, acima de tudo, uma questo de gnero e, portanto, est relacionado com o Captulo 14 e com A questo de gnero, apresentada no Captulo 3. A violncia contra crianaspodeestarrelacionadacomaconstruosocialdainfncia,apresentadanoCaptulo8.

A busca por intimidade Este tpico discutido usando o trabalho de Beck e BeckGernsheim, que faz uma relao com a discusso da mudana social e da sociedade de risco no Captulo 5 e uma considerao do trabalho terico mais amplo de Beck no Captulo 3. O interesse de Bauman na sociedade de rede pode ser relacionado com a discusso de Castells, no Captulo 3. A nfase na negociao e conversa em relaes modernas lana uma nova luz sobre a importncia de comunicaes presenciais, discutidasnoCaptulo7.

EXEMPLO DE AULA
A busca por intimidade Objetivo: Colocarospadrescontemporneosdevidapessoalnocontextodamudanasocialecultural. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.CitartrsfontesdeaconselhamentosobrerelaespessoaisnasociedadeOcidentalcontempornea. 2. Entender que as mudanas nas formas institucionais de vida pessoal esto relacionadas com mudanas sociais mais amplas. 3.Analisaraletradeumacanocomoumarepresentaocontemporneaderelacionamentosntimos.

Atividades preparatrias 1.LeiaetomenotassobreaseoTeorizandoatransformaodoamoredaintimidade,pgina371. 2. Leia a Atividade 3, A busca por intimidade, e tome notas em resposta s questes, respondendo plenamente a Questo 3. 3.Tragaumacpiadacanoqueanalisouparaaclasse.

Atividades de classe 1. Introduo pelo tutor, ressaltando que as mudanas na famlia e nos relacionamentos podem estar ligadas s transformaesmaisamplasdamodernidade.(5minutos) 2.FeedbackdograndegrupocomrespostassQuestes1e2daAtividade3,compilandorespostasnoquadro/flipchart. (10minutos) 3.Dividaaclasseemtrsgruposparadiscutirascanesqueosestudantesescolheram.Cadagrupodeveselecionaruma canoeelegerumoradorparaapresentarsuaanliseparaograndegrupo.(15minutos)

4.Feedbackdosgrupos,tocandotrechosdascanes.(20minutos) 5. Discusso conduzida pelo tutor sobre temas bsicos de canes relacionados com as noes do amor romntico, individualismo,relacionamentopuro,amorlquido(10minutos).

Atividade de avaliao Ensaio:Comopodealgotopessoalquantooamorserumtpicoadequadoparaasociologia?

CAPTULO 10 SADE, DOENA E DEFICINCIA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Ocorpo,primeiravista,podesercompreendidocomoumelementofsicofixodavidasocial,masestecaptulodemonstra que ele est profundamente sujeito a processos e condies sociais: o impacto de um mundo inconstante na fisicalidade humanaenastecnologias sociais queadotamosquandofazemosescolhassobreosnossoscorpos. O exemplo da anorexia e de outros transtornos da alimentao situado como um produto da modernidade, fazendose uma severa comparao visual entre a inanio anorxica entre muitas jovens Ocidentais e a inanio pela fome, que atinge inmeras jovens africanas. Essa comparao mostra que existem pontos claros em comum entre os estudiosos da sade e aqueles que trabalham com a sociologia do corpo. A complexidade e a fluidez da vida social exigemescolhasconstantes,eocorposetornoupartedasocializao da natureza,na qualoqueanteseravistocomo naturalhojeumprojetosocialemqueosindivduosdevemtrabalhar. Aascensodadominnciadomodelo biomdico da sade descrita,comseufoconoscorposeentidadesdedoena, ao invs das pessoas como um todo. O modelo biomdico desenvolveu a prtica mdica como um instrumento para a racionalizao e vigilncia da populao. As principais premissas do modelo so: a teoria do germe da doena; a separao entre mente e corpo, que trata o paciente como um corpo doente; esse tratamento fica nas mos de especialistas treinados, capazes de enxergar o paciente pelo olhar mdico, e no de indivduos leigos. A dominncia do modelo biomdico est ligada transformao para a modernidade e ao triunfo da cincia e da racionalizao. A emergncia de Estadosnaes traz com ela a ideia de uma populao a ser administrada como um recurso econmico e militar. Foucault enxergava a medicina moderna como parte de um processo de regular e disciplinar corpos individuais e o corpo social. A ideia da sade pblica tomou forma como um modo de erradicar patologias do corpo social. Uma ampla variedade de instituies, incluindo hospitais, manicmios judicirios, escolas e casas de correo, desenvolveuse como um meio de regularecontrolarapopulao. Entre as crticas discutidas, esto: as verdadeiras causas das melhoras nas taxas de mortalidade e morbidade no so mdicas; o paciente negado como pessoa, tornandose um corpo doente; nocientfico pode no significar necessariamente ruim, e as abordagens nocientficas podem contribuir para a sade; a profisso mdica difundiu a sua influncia pela medicalizao de experincias normais, como a gestao, a tristeza e o cansao isso discutido pelo exemplodousodeRitalinaparacontrolarahiperatividadeemcrianas;omodeloestsujeitoaumagrosseiramanipulao polticanareadaspolticaspopulacionais,cujaformamaisextremaaeugenia.Orpidodesenvolvimentodamedicina genticatrazessasquestesparaoprimeiroplanodavidacontempornea. Tambm foi sugerido que a biomedicina no consegue lidar com condies crnicas e estressantes. A organizao mdica hierrquica criou longas listas de espera e procedimentos complexos de encaminhamento; a preocupao com os efeitos nocivos de medicamentos e cirurgias invasivas; a relao de poder assimtrica entre paciente e mdico; e uma rejeio religiosa ou filosfica a ser tratado como um corpo, ao invs de holisticamente. De maneira semelhante, a expanso da medicina alternativa e da medicina complementar situada como uma manifestao dos processos de modernizao que promoveram a noo do indivduo no controle, como um consumidor informado, e as condies que criammasnoconseguemcurarasdoenasdamodernidade:insnia,ansiedade,estresseedepresso. NoOcidente,todosestodedieta,nosentidodequeestamosconstantementefazendoescolhassobreoquecomer,contra o pano de fundo da produo globalizada de alimentos, conselhos mdicos e presses sociais para parecer jovem e atraente. O exemplo da dieta produtivo, pois quase todos os estudantes estaro dispostos a dar uma opinio e tero histriasparacontarsobrereduodopeso,alergias,dietasmdicasoucommotivaopoltica. AemergnciadoHIV/AIDSnadcadade80includacomoumacontraposiotendnciageraldemudanadecondies agudas para crnicas. A rpida transmisso do HIV e a quantidade enorme de mortes de AIDS aproximadamente 25 milhes de mortes entre 1981 e 2005 demonstram que a ideia moderna de que a maioria das doenas fatais est sob

controle no deixa espao para o surgimento de doenas novas. A pandemia da AIDS certamente abalou a confiana das pessoas na capacidade da cincia mdica moderna para prevenir doenas. As desigualdades na sade tambm so mostradas pela distribuio dos casos de HIV/AIDS, com os pases em desenvolvimento sofrendo as consequncias mais graves. A seguir, o captulo aborda perspectivas sociolgicas na compreenso da sade e da doena. O funcionamento normal do corpo um aspecto considerado bvio da vida social. A doena causa perturbaes na vida social, tanto para aqueles que adoecem quanto para as pessoas ao seu redor. So identificadas duas abordagens sociolgicas experincia da doena: o trabalho funcionalista de Parsons sobre o papel de doente (um Estudo Clssico) e abordagens interacionistas aos significados sociais da doena. So identificados trs pilares do papel de doente. A pessoa doente: (1) no pessoalmente responsvelporestardoente;(2)temcertosdireitoseprivilgios,incluindooafastamentoderesponsabilidadesnormais;e (3) deve agir para recuperar a sade, consultando especialistas mdicos e concordando em se tornar o paciente. Fredison argumentaqueopapeldedoentemodificadodetrsmaneiras,dependendodalegitimidadepercebidadadoena,sendo osprivilgiosespeciaisquecostumamserconferidosaosdoentesnegadosquelescomdoenasestigmatizadas.Anoode Goffman de estigma, que age para desqualificar indivduos estigmatizados da aceitao social plena, ajuda a considerar a reao de profissionais mdicos a membros de grupos estigmatizados. Debates recentes sobre o tratamento de fumantes, alcoolistas e obesos podem ser considerados aqui. Os modelos do papel de doente so criticados por no conseguirem compreenderacomplexidadedadoenavivida. essa complexidadequeabordam osestudos interacionistas daadministrao doself na doenacrnica. A doenacrnica envolveosprocessosdiriosdotrabalhodadoena,trabalhocotidianoetrabalhobiogrfico. Passando base social da sade, apresentase uma variedade de dados, demonstrando que os benefcios da melhora do cuidadoemsadenosodistribudosigualmentepelapopulao;aindaexistemconsiderveisdesigualdadesemsade.A epidemiologia social estuda a distribuio de doenas. So apresentados nmeros para corroborar a concluso de que existe um gradiente claro de classe na sade. As abordagens materialistas so contrastadas com explicaes culturais e comportamentaisnaformaodepolticaspblicas.Porexemplo,oRelatrio Black de1980,noReinoUnido,apresentava uma anlise materialista e apelava por uma estratgia contra a pobreza, como medida bsica para melhorar a sade. Na dcada de 80 e na maior parte da de 90, as polticas governamentais concentraramse em explicaes culturais e comportamentais altamente individualizadas. Our Healthier Nation, de 1999, baseiase em explicaes materiais e culturais, sugerindo uma srie de iniciativas conjuntas para lidar com as diferentes dimenses do enigma do cuidado em sade. Tambmsoobservadospadresdegneroclarosnasade:asmulheresvivemmaistempoqueoshomens,mastmmais doenas e mais deficincias;os homens sofrem mais com violnciae acidentes e so mais propensos a terem dependncia de substncias, enquanto as mulheres so mais provveis de sofrer de pobreza. Doyal argumenta que a experincia de sade e doena das mulheres moldada pela desvantagem material, mas tambm por seus papis mltiplos no trabalho domstico, emprego, reproduo sexual, gestao, maternidade e regulao da fertilidade. Portanto, necessrio considerar a interao entre fatores sociais, psicolgicos e biolgicos. O trabalho de Graham sobre mulheres da classe trabalhadora sugere que muitos problemas de sade tambm esto relacionados com a sua falta de mecanismos de apoio social. O trabalho de Oakley tambm ressalta a necessidade de apoio social como proteo contra as consequncias do estresseparaasadedasmulheres. Ao analisar padres de relao entre a etnia e a sade, mais difcil tirar concluses, pois, por falta de categorias padronizadas, difcil comparar resultados entre estudos, muitos dos quais no coletam informaes sobre os fatores, provavelmente significativos, do gnero e da classe. Certas doenas ocorrem mais em indivduos de origem afrocaribenha e asitica, e apenas uma proporo limitada desses casos pode ser explicada por fatores hereditrios. Como as explicaes baseadasemdesigualdadesdeclasse,algunsbuscamexplicaesculturais,comoadietaeaconsanguinidade,paraexplicar esses padres. De maneira alternativa, as explicaes estruturais sociais incluem a superconcentrao de membros de grupos de minorias tnicas em habitao inadequada e trabalho perigoso e malremunerado. Os efeitos do racismo institucional e individual sobre os padres de sade e cuidado de indivduos pertencentes a grupos de minoria tambm sosignificativos. Comrelao questodasadeecoesosocial,h oargumentocontroversodequenosoospasesmaissaudveisque sonecessariamenteosmaisriscos,masaquelesquenoapresentamdesigualdadessociaisextremasetmnveiselevados

de integrao social, proporcionando uma conexo com o pensamento de Durkheim. O trabalho de Wilkinson tem sido influenteemrelacionaramsadecomdesigualdadessociaiseaboasadecommaiorcoesocomunitria. A viso convencional da deficincia tem desafiado o novo campo dos estudos da deficincia. A linguagem em que a deficincia colocada tem sido um lugar fundamental de disputa poltica. O modelo individual retrata a deficincia como uma propriedade do indivduo, que apresentado como um invlido, que sofreu uma tragdia pessoal, e que geralmente aceita o modelo mdico da deficincia. Em contrapartida, o modelo social da deficincia diferencia as limitaes e as prticas debilitantes da sociedade, que impedem que pessoas com limitaes participem plenamente da vida social. Shakespeare e Watson questionam o nvel em que o modelo social pode tornar invisveis as experincias de limitao, que equivale a ignorar uma grande parte das vidas das pessoas. A pesquisa tem mostrado que muitas pessoas com limitaes preferem ser identificadas como doentes do que como deficientes. Isso talvez no venha como surpresa, pois deficiente uma identidade estigmatizada. O cherubismo apresentado como exemplo da relao entre estigmaedeficincia. Embora a distino limitao/deficincia tenha sido politicamente til para aqueles que defendem os direitos dos deficientes,ossocilogosmdicoscriticamadistino,poisambassoconstrutossociais;amanutenodadistinouma aceitao implcita do modelo biomdico. O Disability Discrimination Act (1995) do Reino Unido visa protegeros indivduos deficientesdadiscriminao.Aleidefineumapessoadeficientecomoqualquerpessoacomumalimitaofsicaoumental, quetenhaumefeitoadversosubstancialedelongoprazosobreasuacapacidadederealizarasatividadesdocotidiano.Em mbito global, estimase que existam aproximadamente 650 milhes de pessoas deficientes no mundo, 80% das quais vivem em pases em desenvolvimento. Muitas deficincias so causadas pela pobreza. Condies sanitrias e dietas inadequadas, bem como a falta de cuidados mdicos, so causas diretas de doenas e deficincias: infeces, leses e deficinciasalimentares,senotratadas,podemsetornarcrnicasedebilitantes.

TEMAS DE ENSINO
A sociologia da doena e da sade um tema bsico no ensino de sociologia, em todos os nveis. O material deste captulo ser departicular interessepara estudantes que cursam disciplinasvocacionaisem sade ou assistnciasocial,eostutores poderousloseletivamenteparaprojetosetemasdentrodessesmodelosvocacionais.

1. Desigualdades em sade Asdesigualdadesnasadeocorrementreassociedadesedentrodassociedades.Estetpicoumatentativadeexploraras dimenses dessas desigualdades, partindo das sees A base social da sade e A Sociologia da deficincia, e visa considerarosprincipaisarcabouosconceituaisdentrodosquaissoanalisadasasdesigualdadesemsade. 2. Biomedicina e o poder mdico O crescimento da biomedicina e o poder da profisso mdica so discutidos ao longo do captulo e, especialmente, nas seessobrePerspectivassociolgicassobreamedicinaePerspectivassociolgicassobreasadeeadoena.Estetpico podeserrelacionadocomoexemplodoexameplvicousadonoCaptulo7.

3. Deficincia Este um tpico bastante amplo, que se concentra na distino entre os modelos individual e social da deficincia, e estimulaosestudantesaconsiderarem,emtermosprticos,asmaneirasemqueasociedadepodeserdebilitante.

ATIVIDADES
Atividade 1: Desigualdades em sade Diversosestudosdetalhamumarelaoforteeduradouraentreaclassesocialeaprevalnciadeproblemasdesade.Essa relao estatstica costuma ser aceita como verdadeira, embora alguns argumentem que as estatsticas so produtos das maneiras em que so compiladas e, assim, nos dizem pouco sobre a sade e muito sobre como os profissionais da sade rotulam as pessoas e as doenas. Mesmo entre a maioria que aceita que a relao estatstica nos informa sobre a distribuio social dos problemas de sade, no existeexplicao para esse padro, que universalmente aceito. Entender a natureza dessa relao tem implicaes polticas bastante reais, pois diretamente relevante para a formao de estratgiaseaalocaoderecursosparaocuidadodesade.Essa,portanto,umareaondeainterpretaosociolgicae aprefernciapolticasomuitodifceisdeseparar. As explicaes materialistas, ou ambientais, e as explicaes culturais e comportamentais so apresentadas nas pginas 296299 de Sociologia. Uma anlise detalhada dessas questes a de Sarah Nettleton, em seu livro The Sociology of Health and Illness. Ela considera inicialmente os argumentos sobre as estatsticas de sade e depois analisa outros tipos importantesdeexplicaesparaasdesigualdadesnasade: 2. Explicaes da seletividade baseada na sade. Esta perspectiva argumenta que o estado de sade pode influenciar a posio social. Sugerese que aqueles que so saudveis so mais provveis de ter mobilidade ascendente,eosquenoso,somaisprovveisdederivarparaclassessociaisinferiores.Essaexplicaoparaas diferenas entre as classes sociais tem um tom darwinista social a sobrevivncia do mais forte. Porm, esse no umaspectoinerenteabordagem.[P]essoasquetmproblemasdesadepodemsofrerdiscriminao. 3. Explicaes culturais ou comportamentais. [A]s diferenas entre as classes sociais causam variaes no estadodesade,aoinvsdocontrrio.Presumesequeosmodosdevidavariementreposiessociaisdiferentes; em particular, pessoas em classes sociais inferiores abandonamse em comportamentos mais insalubres, como fumar, beber lcool, comer mais gordura e acar, e fazer menos exerccio. Em umextremo, esses fatores ligados ao estilo de vida tambm esto no controle do indivduo, e fica a cargo do indivduo alterar o seu comportamento e promover atitudes mais saudveis. No outro extremo, esses comportamentos so tratados como se fossem enraizados nas circunstncias sociais das pessoas, mas permanecem, mesmo assim, segundo a perspectiva, como a principalcausadasdesigualdadessociaisnasade. 4. Explicaes materialistas. Esta abordagem alternativa de causao social enfatiza os efeitos da estrutura social na sade. De um modo geral, este enfoque concentrase no impacto de fatores como a pobreza, a distribuio de renda, o desemprego, condies habitacionais, poluio e condies de trabalho nas esferas pblica e domstica. Por exemplo, ainda parece haver uma relao entre a habitao deficiente e a presena de sintomas respiratrios e doenascardacas. Alguns argumentam que as explicaes culturais e materiais podem ser combinadas, apontando para a interao entre fatores comportamentais e estruturais, e sugerem que mais produtivo tentar encontrar o equilbrio certo entreeles.Outros[argumentamqueisso] no ajuda, pois, ainda que pretenda enfatizar a base social dos estilos de vida, essa teorizao tende a negar qualquer influncia do ambiente social e ambiental que no seja mediada por padres comportamentais. Assim, aintervenosereduzadesenvolvermtodosculturalmentesensveisparaestimularmudanasnoestilodevida enegligenciaapossibilidadedemudananoambiente.(DavySmithetal.,1990:376) De fato, esse comentrio, de muitas maneiras, antecipa a resposta do New Labour para melhorar a sade, que enfatizaaimportnciadeestilosdevidasaudveis,aindaquereconheaocontextodasdesigualdadessociais. (SarahNettleton,Sociology of Health and Illness (2ndedn),Cambridge:Polity,2006,pp.1823)

1. Qual a diferena entre uma verso darwinista social e uma verso baseada na discriminao para explicaes da seletividadenasade? 2. As explicaes culturais ou comportamentais so mais populares atualmente entre os criadores de polticas governamentais.Quaissoasimplicaesdessasexplicaesparaaspolticaspblicasemsade? 3. Se as explicaes materialistas estiverem corretas, que polticas seriam necessrias para lidar com os fatores estruturaisqueelasidentificam? 4.Queinformaesvocgostariadeterparaoptarentreessasexplicaesrivais?

Atividade 2: Biomedicina e o poder mdico A. Leia as sees de Sociologia sobre Perspectivas sociolgicas sobre a medicina e Perspectivas sociolgicas sobre a sadeeadoena. 1.Quaissoaspremissascentraisdomodelobiomdico? 2.Quegruposganhampoderporintermdiodomodelobiomdico? 3.Quemdecideseumapessoapodeadotaropapeldedoenteporrazeslegtimas? O terico francs Michel Foucault discutido na pgina 280. Ele tem sido muito influente em estudos recentes sobre a medicina e o corpo. Seu linguajar costuma ser exagerado e difcil de entender, mas tente pensar sobre esta pequena citao: Ocorpoestdiretamenteenvolvidoemumcampopoltico;asrelaesdepodertmumcontroleimediatodele;elas investemnele,omarcam,treinam,torturam,eoforaacumprirtarefas,realizarrituais,emitirsinais. (Discipline and Punish,p.25) B.LeiaoquadroUsandosuaimaginaosociolgica10.1, pgina286,quecontaahistriadeJanMason.Leiatambma seoAdoenacomoumaexperinciavivida,pginas291293. 1.Dequemaneirasaviradaparaamedicinaalternativarefleteumamudananasrelaesdepoderdocorpo? 2.Comoindivduoscomfadigacrnicasovistospeloolharmdico? 3.Porqueumapessoacomsndromedefadigacrnicaprefeririaaidentidadededoenteadeficiente?

Atividade 3: Deficincia LeiaaseoAsociologiadadeficincia. ODisabilityDiscriminationAct,Parte4,exigequeasinstituieseducacionaisfaamajustesrazoveisparagarantirqueos estudantes no sofram desvantagens por causa de deficincias. Um ajuste razovel definido como: coerente com padres acadmicos, acessvel, prtico, e que no afete outros estudantes de maneira adversa e condiga com a legislao da sade e segurana. Desde setembro de 2005, todos os prdios e instalaes devem ter acesso fsico para estudantes deficientes.

Em princpio, mesmo que as instituies precisem reagir s necessidades especficas de estudantes individuais, devem ser feitosajustesproativos,criandoambientesestimulantes,aoinvsdedebilitantes,paratodososestudantes. Enquantolaseguintedescriodeumafaculdade,pensesobreostiposdeajustesrazoveisqueainstituiopodefazer: Os estudantes que usam o County College, de um modo geral, so felizes l. uma faculdade bastante pequena (1.500 estudantes) e considerada um local simptico e estimulante para trabalhar e estudar. Os prdios da faculdade so uma mistura de: um prdio vitoriano de tijolo vista, neogtico, com uma grande escadaria central e pequenas escadas posteriores, que levam aos escritrios dos funcionrios nos andares de cima; blocos de salas de aula e anfiteatros do comeo da dcada de 70, com assentos fixos e quadrosnegros; e as tendas, salas de aula temporriaslocalizadasjuntoaoestacionamentoegramados.Todosessesprdiostmseusproblemasespecficos. A fachada do prdio vitoriano voltada para uma rua movimentada e, no vero, h um equilbrio entre o calor sufocanteeorudodotrnsitoqueentraquandoasjanelasestoabertas.Oblocodadcadade70foiprojetadoem uma poca em que os grupos de seminrios eram bastante pequenos, e as aulas maiores eram dadas de maneira muito formal, na frente do anfiteatro, apenas com quadrosnegros como apoio visual. Como resultado, as salas de aulatendemaestarsuperlotadasnasrarasocasiesemquetodososestudantesaparecem,dificultandoastentativas de envolver os estudantes em discusses nas aulas. As tendas tambm tm o problema da oscilao entre calor e rudo e so notrias por suas cortinas quebradas, travadas ou ausentes, que tornam algumas salas muito claras em dias de vero e outras muito escuras no inverno. O horrio uma fonte de queixa, pois as pessoas devem ir de um lado do campus para o outro de forma literalmente imediata e, s vezes, trabalham por trs horas seguidas sem intervalo. Os funcionrios usam uma mistura interessante de estilos didticos. As aulas geralmente tm o apoio de retroprojetores ou PowerPoint, e poucos usam vdeo. Todas as disciplinas tm apostilas com o resumo da aula e programas de seminrios, com listas de leituras com livros, artigos e sites interessantes da internet. Muitos dos seminrios compreendem trabalho em grupos pequenos e dramatizao. Existe um Ambiente Virtual de Aprendizagem, onde so armazenadas as apostilas, anotaes e outros recursos de apoio, e onde os estudantes podem participar de conferncias virtuais e entregar seus trabalhos por via digital. A biblioteca e a rea de recursos contamcomwifi. 1.Dequemaneiraessecampuspodeprejudicarestudantescomlimitaesdemobilidade? 2.Quedificuldadesessecampuspodeapresentarparaestudantescomdiferentesnveisdelimitaesvisuaiseauditivas? 3. Que ajustes razoveis a faculdade pode fazer para ajudar estudantes com diabetes ou dificuldades respiratrias crnicas? 4. Que ajustes razoveis os professores devero considerar para que suas aulas, seminrios e recursos sejam igualmente acessveisparatodososestudantes? 5.DequemaneirasoDisabilityDiscriminationActutilizaomodelosocialdadeficincia?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Desigualdades em sade Asadedeveserresponsabilidadedoindivduooudasociedadecomoumtodo? Quaisseriamosresultadossefossemcobradosimpostossobreosalimentosinsalubres?

Dequemodosepoderiamelhoraroacessoaocuidadodesadeparagruposemsituaodedesvantagem? Comoademandaparaocuidadodesadeinfinita,eleumrecursoescassoquedeveserracionadomascomquebase?

Biomedicina e o poder mdico Osprofissionaisdamedicinaalternativaecomplementarusamoolharmdico? Asrelaesdepoderentrepacientesemdicossodesfeitasemabordagensmdicasalternativas? Porquecertosfenmenossociaissomedicalizados? Oquesignificadizerqueotratamentomdicoumatecnologiasocial?

Deficincia Alinguagemqueusamosparafalarsobreadeficinciarealmenteimportante? Comoseestabeleceumalinhadivisriaentreadoena,adeficinciaealimitao? Quaissooslimitesdeajustesrazoveisemambienteseducacionais? Pessoascomdesfiguraofacialdevemfazercirurgiasparaseencaixaremcommaisfacilidade?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Amaneiradelidarcomosproblemasdesadeatacarprimeiroapobreza.Expliqueediscutaessaviso. 2.PorqueaspessoasnoOcidenteestorejeitandoabiomedicina? 3.Adeficinciaumacaractersticadasociedadeoudoindivduo?

FAZENDO CONEXES
Desigualdades em sade Existemrelaescomquestesdedesigualdadeaolongodetodoolivro.OCaptulo11,sobreaestratificao,eoCaptulo 12,sobreapobreza,estobastante relacionadoscomestetpico,eumadimensoglobalpodeserencontradanoCaptulo 13.Asdesigualdadesemtermosdognero(Captulo14)edaetnicidade(Captulo15)tambmsorelevantes. Biomedicina e o poder mdico Isto est diretamente relacionado com a administrao da identidade do self e da apresentao do self, discutidas no Captulo7,ecomDurkheim,emrelaosolidariedadesocialnoCaptulo1eFoucaultnoCaptulo3.

Deficincia Este tpico possibilita uma tima comparao na investigao de outras formas de discriminao e desigualdade. A discusso sobrepreconceito ediscriminao, noCaptulo 15,podeser aplicada neste contexto.A nfaseconstrucionista na linguagemdadeficinciatambmpodeseraplicadasideiasrelacionadascomoenvelhecimentonoCaptulo8.

EXEMPLO DE AULA
Desigualdades em sade Objetivos Introduzireilustrarumavariedadedenoessobreasdesigualdadesnasade. Relacionarapesquisasociolgicacomosdebatesatuaisempolticasdesade.

Resultado:Aofinaldestaaula,osestudantessabero: 1.Descreverdoistiposamplosdeexplicaoparaasdesigualdadesnasade. 2.Identificarumafonteeletrnicaparainformaesgovernamentaissobresade. 3.Aplicarasexplicaessobredesigualdadesnasadeanlisedeumaspectodasatuaispolticasdesade.

Atividades preparatrias 1.LeiaetomenotassobreaseoAbasesocialdasade 2.Procureeleiaosumrio deChoosing Health (2004)nositedoDepartamentodeSade:www.dh.gov.uk 3. Do mesmo site, identifique um press release recente que anuncie uma nova iniciativa poltica, imprima uma cpia e tragaparaaclasse.

Atividades de classe 1. Sesso com o grande grupo, conduzida pelo tutor, para revisar as explicaes identificadas na seo A base social da sadeeasprincipaisrecomendaesdeChoosing Health.(10minutos) 2.Feedbackdogrupo,conduzidopelotutor,sobreiniciativaspolticasrecentesqueidentificaram.(10minutos) 3.Dividaaclasseemdoisgrupos.Cadagruporecebedoisoutrspressreleasesrecentes.OGrupoAosanalisaapartirde umaposioculturalecomportamental,eoGrupoB,apartirdeumaposiomaterialista.(25minutes) 4.Brevefeedbackdosgrupos.(10minutos)

Atividade de avaliao

Em grupos de 3 ou 4, prepare press releases para duas novas polticas de sade: uma que seria amparada por uma anlise cultural e comportamental da desigualdade em sade e outra, por uma anlise materialista. Escreva uma breve declarao (300palavras)dizendoqualqualeporqu.

CAPTULO 11 ESTRATIFICAO E CLASSE SOCIAL COMENTRIOS SOBRE O CAPTULO


Este captulotem fortes conexes com o material sobre polticas pblicas relacionadas com a pobreza e a assistncia social dos Captulos 12 e 13. Muitos professores ainda conectam as duas em suas aulas. Uma aula sobre desigualdades sociais pode facilmente derivar para uma discusso sobre qualquer coisa que exista, mas, do ponto de vista didtico, particularmenteimportantetertpicoslimitados,comobjetivosclaros. O captulo comea com um relato da maneira como a metfora da estratificao social usada para nos esclarecer a respeito de relacionamentos entre indivduos e grupos dentro de uma sociedade mais ampla. A nfase em desigualdades estruturadas entre grupos. Depois de comentar a adequao dessametfora geolgica, o texto avanapara discutirquatro tipos bsicos de estratificao escravido, casta, estamentos e classe social. Os trs primeiros so definidos de formabreveesituadosemseuscontextoshistricos.Aprincipalpreocupaoaqui,contudo,comaclassesocial. A escravido marcada pela existncia da propriedade de indivduos, embora as leis exatas que a regulam variem consideravelmente. Em tempos modernos, a escravido est ligada ao trabalho fsico, mas, no mundo antigo, muitos escravoseramcomerciantesouadministradoreshabilidosos.Osistemadecastasestlogicamenteligadocrenahinduna reencarnao,comosistemadecastasrepresentandoumaescadaemqueoindivduopodedescernaprximavida,seno for virtuoso nesta. Os estamentos existiram desde os Estados tradicionais ao fim do feudalismo. Na Europa, os trs estamentos eram a nobreza, o clero e a plebe. O Terceiro Estado foi um elemento importante na Revoluo Francesa. Ao contrrio das castas, os estamentos eram permeveis por meio de casamentos cruzados ou pela concesso ou compra de ttulos. Uma classe social definida como um agrupamento de grande escala de pessoas que compartilham recursos econmicos que, por sua vez, influenciam o seu estilo de vida. A classe se diferencia desses outros sistemas de estratificao, podendo seridentificadasquatrodistinesprincipais: (1) As classes no dependem de decretos legais ou religiosos e, assim, so mais fluidas (pelo menos no sentido formal). (2)Aclasse,emparte,alcanada,aoinvsdeatribuda.Podehaveredefatohumcertograudemobilidadeentre osgrupos. (3) As classes dependem de diferenciais econmicos entre os grupos, geralmente a propriedade ou o acesso a recursosmateriais. (4) Os sistemas de classes so mais impessoais do que outras formas de estratificao. As desigualdades operam no nvel macro entre categorias ocupacionais; outras formas de estratificao operam no nvel das relaes pessoais, envolvendodevereseprivilgios. Depois de situar a classe no contexto de outros tipos de estratificao, o texto considera algumas teorias da estratificao. A discusso comea com um paradoxo conhecido Marx mais conhecido por seus textos sobre as classes e a luta de classe e, de fato, apresentado aqui comoumEstudo Clssico porm,nunca apresentou um tratamento conceitual claro e coerente sobre a classe. As principais posies associadas a Marx, ento, so exerccios. A definio de Marx para classe depende da relao com os meios de produo. Em tempos prmodernos, isso significa terra e instrumentos de trabalho,easclasseseramosproprietriosdeterraeoscamponeses.Emsociedadesmodernas,osmeiosdeproduoso as mquinas e o espao da fbrica ou do escritrio, mas as classes ainda so os proprietrios e os noproprietrios (capitalistas etrabalhadores).Crucialteoriadaclasseanoodeexplorao.Emsociedadesfeudais,issomuitasvezes envolvia a expropriao da produo do campons para o senhorio. Em sociedades modernas, segundo Marx, a expropriao menos visvel, mas ainda existe, na forma demais-valia ou, como os capitalistas a chamam, lucro. A mais

valia de um lado a margem de lucro necessrio do outro. A continuidade na teoria de Marx a desigualdade, mas ele enfatiza o aumento da desigualdade nos tempos modernos, apesar do aumento enorme na riqueza, possibilitado pelo avano tecnolgico. O empobrecimento relativo crescente da classe operria resultaria em pauperizao algum tempo no futuro. Para piorar a situao, claro, Marx acreditava que a prpria natureza do trabalho deixa de oferecer compensao quandoelesetornarotineiroealienante. Considerase que Weber baseiase na abordagem de Marx, mas com modificaes. Sua nfase est em um complexo sistemamultidimensionaldeestratificao,aoinvsumaestratificaopolarizada.Emparticular,eledifereemdoispontos: (1)Ascondieseconmicasobjetivasenvolvemoacessonoapenasaosmeiosdeproduo,comoarecursoscomo credenciaisformaisouhabilidadesprticasqueconferemumgraudepodernomercado. (2)Aclassecomplementadapelosconceitosdestatus epartido. A ideia de status de Weber assemelhase honra ou prestgio. Ele observa que, em sociedades tradicionais, ele era conquistado presencialmente, mas, medida que a organizao social se tornou cada vez mais complexa, as pessoas usavam marcadores, significando seus estilos de vida, para expressar o seu status. De um modo crucial, Weber considera que isso pode existir independentemente da classe. A riqueza e o status acompanham um ao outro, mas as caractersticas do status elevado, como a criao, as conexes familiares, o sotaque ou o gosto podem superar o poder aquisitivo. A distino central, mais uma vez, que a classe pode ser observada objetivamente, e o status determinado por uma avaliaosubjetiva;aclasseeconmica,eostatusderivadoestilodevida. Alm do status, Weber usa o termo partido em referncia s afiliaes que perpassam as classes econmicas, sendo exemplos bsicos o nacionalismo e a religio. As ideias weberianas so apresentadas como mais abrangentes e, portanto, mas sofisticadas que as de Marx. A maioria dos tericos contemporneos combina elementos dos dois. Erik Olin Wright identificatrstiposderecursoseconmicossobreosquaissepodeexercercontrole: (1)investimentosdecapitalfinanceiro (2)meiosfsicosdeproduo (3)foralaboral Os capitalistas controlam todos os trs; as classes trabalhadoras, nenhum, mas grupos intermedirios podem controlar um ou mais. Eles se encontram em posies de classe contraditrias. Embora uma proporo enorme da populao seja forada a vender o seu trabalho, at 90%, existe uma diversidade imensa nesse grupo, de modo que Wright usa fatores comohabilidadeseconhecimento,bemcomorelacionamentoscomautoridades,paradistinguirmelhoressesgrupos. Segue ento uma discusso sobre questes de mensurao envolvidas na anlise de classe. Observase que a classe deve ser operacionalizada de algum modo para que possa ser observada e mensurada. A ocupao, claro, tem sido o principal entre esses mtodos. Fazse uma distino entre esquemas de classe descritivos e relacionais, com o mapa de classe de Erik Olin Wright como exemplo do ltimo tipo. Dedicase uma certa ateno ao esquema neoweberiano conhecido normalmentecomoclassificaodeGoldthorpe.Neste,asituaonomercadoeasituaodetrabalho(maisrecentemente chamadas de relaes de emprego) so cruciais para avaliar o lugar de uma ocupao dentro do esquema. Algumas limitaes de classificaes ocupacionais so exercitadas, embora reconhecendo seu poder preditivo notvel. Duas reas que permanecem inacessveis a essa forma de mensurao so a inatividade econmica e a posse de propriedades e riqueza.Enquanto Goldthorpeconsidera que os superricos so to poucosem nmero aponto deterem umaimportncia apenas residual, Westergaard enfatiza seu desproporcional peso socioestrutural, adquirido pela concentrao absoluta de riqueza. Esse debate usado para preparar uma anlise emprica da classe no Ocidente contemporneo, com um tratamento expandidodaclasse alta edasuapossedeconcentraeselevadasdediferentesformasdecapitaleconmico.Ossuper ricossotratadoscomoumagrupamentohomogneovarivel,reconhecendosequeexistemdiversasrotasparaoclube.O argumentodeJohnScottsobreaconstelaodeinteressesquesebeneficiamcomosgrandesnegciosempregadonesse

ponto. A classe mdia uma categoria muito mais ampla, mas aglutinada por um fator comum, as suas credenciais educacionaisouqualificaestcnicas. Fazemos uma anlise mais detalhada da noo de credenciais, juntamente com a introduo da classe profissional gerencial como conceito. O profissionalismo alicerase nessas trs tcnicas para garantir o seu sucesso: controles na entrada,regulaodacondutae,nocasodamedicina,exclusividadetotalemtermosdodireitodepraticar. Naclasse trabalhadora,observaseumnvelcrescentedeconsumismo,eoconceitodeaburguesamento revisitado nocontextodoestudoAffluent Worker dadcadade60.Otextonosalertaparaaexistnciadaexpressosubclassepara descrever um estrato separado, caracterizado por desvantagens mltiplas. A ideia remonta ao proletariado lmpen de Marx, mas encontra significncia atual no trabalho de William Julius Wilson e Charles Murray. Ambos concordam que a culpa no diretamente da discriminao racial; Murray, contudo, recicla a tese da cultura da pobreza, enquanto Wilson analisaosmecanismoseconmicosquelimitamospobresdogueto. Longe dos Estados Unidos, as cidades europeias tambm possuem bairros com concentrao racial onde a pobreza elevada turcos na Alemanha, argelinos na Frana, albaneses na Itlia e a imigrao se torna parte da equao das polticaspblicas.Ocontextobritnicoapresentadoemtermosdotrabalhoemprico(deGallieedeMorris)quemostraa persistnciadevaloresdaclassetrabalhadora,mesmoentreindivduosdesempregadosnolongoprazo. Tendo coberto as principais classes, o captulo ento discute dois desafios bastante prximos a vises mais convencionais da classe. Primeiramente, o texto discute a maneira em que hoje comum avaliar os indicadores de consumo, assim como os de produo ou posio no mercado. As identidades advm tanto das escolhas ligadas ao estilo de vida quanto do emprego.Parauniraclasseeoconsumo,citamosousodeformasdecapitalporBourdieuparaexplicarasdiferenasentre grupos com base no gosto e no consumo. A concluso que o consumo pode perpassar ou reforar os limites entre as classes. A prxima seo, Gnero e estratificao, traz uma avaliao das maneiras em que o gnero causa dificuldades para a anlise de classe. A posio convencional, que colocava mulheres casadas ou em coabitao na mesma classe do marido, criticadoemquatroaspectos: (a) em lares com dois provedores, a renda das mulheres pode ser essencial para manter a posio econmica da famlia; (b) a ocupao da esposa pode determinar o padro do status da famlia, p.ex., uma lojista que ganha menos do queumtrabalhadorsemiespecializado; (c)emlarescommisturadeclasses,talvezsejamaisrealistacolocaroscnjugesemcategoriasseparadas; (d)existeumnmerocrescentedefamliasondeamulheranicaprovedora. A mobilidade social a prxima rea importante a ser abordada. Esta seo considera o movimento ascendente e descendente na escala ocupacional e traz alguns termos importantes, como mobilidade vertical, mobilidade lateral, mobilidade intrageracional emobilidade intergeracional. Estudos comparativos sobre a questo da mobilidade so citados para distinguir a mobilidade de curto e longo prazo e suscitar questes metodolgicas. Em particular, o estudo de Marshall e Firth usado como um novo exemplo do uso das dimenses subjetiva e objetiva da mobilidade. O texto aborda a mobilidade descendente e seu aumento recente, associandoa redundncia e experincia feminina do rompimento do relacionamento. O acesso a posies superiores permanecelimitadopelosuprimentoepelavantagemhereditriadaselitesexistentes.Umbrevelevantamentodeestudos damobilidadesocialrevelaquegrandepartedamobilidadeascendenteexplicadapelaascensoemcertasocupaes,ao invs de movimento entre ocupaes, e tambm que as mulheres esto em desvantagens severas na corrida pela mobilidade. O captulo conclui com um argumento em favor de manter a classe no centro de anlises da desigualdade econmica, no mnimo por sua correlao continuada com a grande variedade de dimenses diferentes de desigualdade. Ele tenta reconciliarocrescimentodadesigualdadedeclassenosltimos20anoscomasoportunidadescontnuasdemobilidadepor

meio das novas qualificaes e oportunidades econmicas. A tendncia, conforme defende, de maior fluidez e meritocracia.

TEMAS PARA ENSINO


1. Abordagens estratificao Cobrindo as sees Teorias sobre classe e estratificao e Mensurando a classe, este tpico visa identificar conceitos bsicoseestabelecerumacompreensofirmedasprincipaisperspectivastericassobreotema. 2. Padres contemporneos de desigualdade social Compreende sees sobre diferentes classes e gnero. Busca tratar o valor de cada um dentro do modelo mais amplo da anlisedeclassenoOcidentecontemporneo. 3. Estudando a mobilidade social Estaumaoportunidadeimportanteparaostutoresenfatizaremosaspectosdinmicosdaposiodeclassecontraaviso muitasvezesaceitadequeasposiesdeclassedaspessoassoexclusivas.Demaneiraimportante,enfatizaamobilidade ascendenteedescendente..

ATIVIDADES
Atividade 1: Abordagens estratificao A. Leia a seo Teorias sobre a classe e a estratificao s pginas 43843 e tente, a partir dela, construir uma definio geralconcisadanoodeclasse,estabelecendoasprincipaismaneirasemqueeladiferentedostatus. B. Tente se localizar em uma classe ou grupo social. Pode ser bastante geral por enquanto, mas pense sobre os critrios em que fundamentou a sua resposta. Foi a sua renda, ou sua relao com o meio de produo, talvez a dos seus pais? Quaisideiaslheparecemmaissignificativas,asdeMarx,WeberouOlinWright? C. Tente enxergar a classe em situaes sociais diversas, como uma cirurgia mdica, um supermercado, ou talvez programas de televiso. Em cada caso, justifique a sua deciso de rotular as pessoas como classe alta, mdia ou trabalhadora.

Atividade 2: Padres contemporneos de desigualdade social A.Leiaaspginas321324dotexto.DumaolhadadetalhadanaTabela11,efaaanotaessobreasseguintesquestes: 1. Avalie as evidncias da existncia de uma classe alta. Alm da leitura especificada, tente encontrar os membros do CabinetedoShadowCabinetemWhos Who everondeestudaram. 2. Pense sobre a sua situao em relao s mudanas recentes na estrutura de classes. Talvez voc tenha comprado aes, ou tm um plano de investimentos ou uma penso privada. Voc pode ou no ter casa prpria. Se voc um

estudante jovem, talvez tenha sado de uma famlia com casa prpria e agora utilize o setor privado de aluguis. Em cada um desses casos, responda se acredita se isso fez uma diferena substancial (a) no status que as pessoas lhe atribuem,e(b)emsuasprpriasvisessobrequestessociaisepolticas. 3. Apartir dassuas leituras, faauma avaliao do graude desigualdade material que existe atualmente no Reino Unido. Enquanto faz isso, pense se uma sociedade desigual necessariamente uma sociedade de classe, e considere os principaiscritriosemquebaseiaasuaavaliao.DebataseoReinoUnidoumasociedadelivredeclasses,mastente chegaraumconsensosobreousocoerentedaterminologia,recorrendoaevidnciasempricas. Atividade 3: Estudando a mobilidade social A. Individualmente ou em grupos pequenos, pesquise a origem familiar e as histrias de vida de algumas pessoas. No processo de fazer esteexerccio, considere(a) os fatores que influenciam o acessode um indivduo a recursos materiais no cursodavida,e(b)arelaoentreolugardeindivduoselaresnaanlisedaclasse.Vejaseconsegueencontrarevidncias de mobilidade intra ou intergeracional em seus estudos de caso e, no caso positivo, tente identificar fatores comuns que facilitemessamudana. B.Crieumperfilpassado,presenteefuturodasuaposioeaspiraesemtermosdeclasse.Incluasuaorigemfamiliar, as ocupaes dos seus pais, e considere a sua posio atual em termos de poder aquisitivo e propriedade de bens. Tente ser realista quanto ao que espera ganhar e sua escolha profissional provvel. Alm disso, avalie a sua posio, por exemplo, anotando o nvel de renda que (a) espera ganhar e (b) consideraria confortvel ou afluente. Com base nessa auto avaliao, voc se considera mvel no sentido ascendente ou descendente, ou esttico? Como a sua autoavaliao e expectativassecomparamemrelaoaoutraspessoasdogrupo? C. Considere cuidadosamente a relao dos exerccios com o tema do social e pessoal. At onde eles tambm envolvem afastarsedasnoesdesensocomumsobreaquestodaclasse?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Abordagens estratificao Quem est em melhor situao, uma esposa da classe mdia ou um homem desempregado? Como essa comparao iluminaarelaoentreclasseestatus? Qualdasabordagenstericasestratificaoparecemaisrelevanteparaasuaexperincia? QuaissoasprincipaisvantagensdoesquemadeclassedeGolthorpesobreoutrosesquemasdescritivos?

Padres contemporneos de desigualdade social Porque,emsuaopinio,associedadesmodernassotomaisdesiguaisdoquesuasprecursoras? Quantasclassesexistemnasociedadebritnicacontempornea?Comopodemserdistinguidas? Vocdiriaqueasuavidamaisdeterminadaporsuaclasseoupeloseugnero?

Estudando a mobilidade social

Considerandoqueexistepotencialparamobilidadesocial,porqueelanomaiscomum? Comoavaliaramosseumasociedadeeramaisabertadoqueoutraemtermosdasuamobilidade? Quefatoresatuamafavorecontraassuaschancesdemobilidadesocialascendente?

QUESTES DISCURSIVAS
1.AvaliecriticamenteosprincipaispontosfortesefracosdasabordagensdeMarxeWeberestratificaosocial. 2.Foisugeridoqueaclasseanicavarivelindependentedasociologia.Expliqueeavalieessaafirmao. 3.Comoaanlisedeclasseseriadiferenteseincorporasseogneroplenamente? 4.Oqueossocilogosqueremdizerquandoescrevemsobreamortedaclasse?Serqueestocertos?

FAZENDO CONEXES
Abordagens estratificao A estratificao tem conexes potenciais com a maioria do livro. Especificamente, as teorias da estratificao esto conectadas com a discusso sobre Marx e Weber no Captulo 1, o conceito de ocupao no Captulo 20 e a discusso da socializaoindividualnoCaptulo8.

Padres contemporneos de desigualdade social Apreocupaoaquicomevidnciasempricassobreosdestinosdegrupossociaisesuarelaocomoutrosgrupossociais. Nessesentido,podemserestabelecidasrelaesmuitoprodutivascomadiscussodogneronoCaptulo14,aexperincia degrupostnicosnoCaptulo15easmudanasnospadresdomercadodetrabalhonoCaptulo20.

Estudando a mobilidade social As atividades para este tpico estimulam os estudantes a se localizarem em trajetrias de classe e refletirem sobre as razes para o movimento na escala de classe. Conexes interessantes seriam com a relao entre classe e casamento (Captulo9)oucomomaterialsobreidentidade,emoutraspartesdolivro.

EXEMPLO DE AULA
Estudando a mobilidade social Objetivos: Introduzirosdebatesemtornodoconceitodemobilidadesocialepromoverarefleocrticasobreasposies dosestudantescomoatoressociaispotencialmentemveis. Resultados: Aofinaldaaula,osestudantessabero:

1.Definiredistinguirostermosmobilidadevertical,lateral,intereintrageracional. 2.Fazerumperfillongitudinaldasuaprpriaposioeperspectivasprovveisemtermosdeclasse. Entenderosfatoresqueinfluenciamospadresdemobilidadesocial.

Atividades preparatrias Leia as sees relevantes de Sociologia. Em grupos pequenos, faa a Atividade A e prepare uma sntese dos pontos principais.

Atividades de classe 1. O tutorevoca as definies dos quatro tipos de mobilidadena escala de classe, mencionados no texto. As definies so apresentadasnoquadro/flipchart,ondepermanecemdurantetodaalio.(10minutos) 2. Divida a classe nos mesmos grupos que fizeram a atividade preparatria. Os grupos ento apresentam os pontos principaisdeestudosdecasosobreamobilidade,enfatizandoosfatorescausaisenvolvidos.(15minutos) 3.Individualmente,osestudantesfazemaAtividadeB.(10minutos) 4.Discussoconduzidapelotutor,baseadaemperfisdemobilidadeselecionados.(15minutos) 5.Tutorsintetiza,relacionandocomdefiniesdaatividade1.(5minutos)

Atividade de avaliao Combaseemseuperfildemobilidadeindividual,discutavariveisquetenhamimpactosobreaschancesdevidadeatores sociais.

CAPTULO 12 POBREZA, EXCLUSO E BEM-ESTAR SOCIAL COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Este captulo lida com diversas reas de polticas pblicas relacionadas com a previdncia social. Apresenta uma ntima relao com o Captulo 11, sobre a estratificao e a classe, e provavelmente provocar discusses acaloradas entre estudantesquebuscamopesdepolticassociais.Paraa6edio,ocaptulocontmmaiscomparaeseuropeiaseuma amplacoberturadapobrezaemsociedadesdesenvolvidaseemdesenvolvimento.ExistematerialespecficodoReinoUnido nasseessobrepobrezaeprivaoesobreodesenvolvimentodeEstadosdebemestarsocial. O captulo comea com o estudo de caso de uma me solteira, Lisa, que trabalha em uma central de teleatendimento durante o dia e como faxineira em algumas manhs. Ela mora em um conjunto habitacional popular e est sempre administrando suas atividades de trabalho e o cuidado dos filhos. Sua experincia serve como um exemplo sinttico das mltiplas privaes daqueles que se encontram perto da linha da pobreza. O captulo continua, analisando algumas questesqueadvmdapreocupaocomformasextremasdedesigualdadesocial:pobreza,asubclasse,exclusosocialea reformadaprevidncia. Aseosobreapobrezacomeacomalgumasdefinies.A pobreza absoluta refereseausnciadeumnvelderenda de subsistncia e, portanto, em teoria, universal. A pobreza relativa, por outro lado, depende do padro geral de vida da maioria da sociedade. Ambas as medidas representam problemas tcnicospara os pesquisadores. A linha da pobreza um dispositivo comum, empregado como referncia para nveis absolutos, embora tenha dificuldade para acomodar variaes regionais e nacionais. A medida da pobreza relativa comprometida por sua deriva ascendente perptua, medidaqueospadresdevidamdiossobem.Noobstante,otextoadvertecontraa complacncia.Aaflunciacrescente acompanhadapordesigualdadesmaisntidas. No Reino Unido, no existe uma linha da pobreza oficial, de modo que os pesquisadores tm usado o sistema de benefcios para estabelecer grupos que vivem em situao de pobreza ou s margens da pobreza. So apresentadas estatsticas sobre o nmero de famlias pobres. O texto analisa a mensurao da pobreza em termos de compreenses subjetivas das pessoas, usando o Estudo Clssico de Townsend e o levantamento Breadline Britain. Traz uma anlise ampla de estudos recentes sobre polticas pblicas relacionadas com a privao. A culpa dos nveis atuais de polarizao atribuda s polticas governamentais, mudanas na estrutura operacional e dicotomia ricos em trabalho/pobres em trabalho,causadapelodesempregomasculinoeumaparticipaomaiordamodeobrafeminina. No que tange a quem se encontra em situao de pobreza, apenas questo de probabilidade. Os desempregados, trabalhadores temporrios, idosos, doentes e indivduos de minorias tnicas so muito mais provveis de se encontrar em situao de pobreza do que o resto da populao. Nesse ponto, fazse uma relao com a proviso de penses, com uma sriedeimagensvvidas. Quandotentamos explicar a pobreza, existem dois paradigmas culpar a vtima e culpar o sistema. O primeiro tem uma longa histria, da tese da cultura da pobreza da dcada de 60 ao trabalho de Murray sobre a cultura da dependncia. Curiosamente,asduasteoriasnegam queainadequaoindividualsejadiretamenteresponsvel,apontando,aocontrrio, paraosefeitosculturaisdeletriosdebolsesconcentradosdepobreza.Aexplicaoopostaenfatizamuitomaisoazaro acidente de ser a pessoa errada no lugar errado durante as circunstncias econmicas erradas. Estatsticas do BHPS so usadas para mostrar o ciclo de vida da pobreza e o grau em que existe mobilidade para dentro e para fora de grupos de rendadapopulao.TambmsousadosnmerosdaAlemanha,analisandoasimplicaesdospadresdemobilidadepara aspolticaspblicas. A segunda seo principal analisa o atual conceito de excluso social. Sua principal vantagem que ela dinmica; ela analisa como as pessoas se colocam no estado em que encontram, e isso implica outras pessoas no processo. Sees subsequentesanalisamexemplosdiferentesdeexclusosocial,ereconhecemasignificnciadeambientesurbanoserurais.

Otextoobservacomoaexclusosocialpodeserresultadodeforasexternasaoindivduooupodemserautoimpostaspor meiodadecepoouapatia. Trs formas de excluso social so analisadas segregao residencial, os problemas das transies da juventude para a idade adulta e o isolamento espacial no interior. Existe um tratamento substancial sobre indivduos sem-teto na Gr Bretanha,algunsdosquaissoexpacientesmentaisdesorientadospeladesinstitucionalizao.Outrossofremcomeventos traumticos mltiplos em suas vidas, fazendoos acabar nas ruas. Alguns dos argumentos relacionados com as polticas pblicasemapoiopopulaosemtetotambmsoexaminados.Aseosobreaexclusoterminacomumecododebate sobre a subclasse, notadamente a correlao entre a criminalidade e a excluso social. Muitos dos argumentos sobre comunidades enfraquecidas, a vida familiar prejudicada e a deteriorao dos servios pblicos tm um tom que, infelizmente,nosfamiliar. O captulo termina com material mais convencional sobre a sociologia dos Estados de bem-estar social. Eles ocorrem em diferentes formas: os benefcios universais da Sucia so contrastados com os benefcios por carncia comprovada (means tested),maiscomunsnoReinoUnido.SoabordadasacontribuioseminaldeT.H.Marshall(um Estudo Clssico) e, posteriormente, a tipologia de EspingAndersen, baseada na descomodificao da previdncia social. Isso seguido por uma cronologia da previdncia social na GrBretanha. O Estado de bemestar social nasceu em meio a ideias bastante especficas sobre a forma que o futuro teria: o emprego pleno definido como trabalho remunerado masculino; o uso da previdncia social para promover a solidariedade nacional; e a proviso estatal de alguma forma de seguro contra as incertezas da vida. Essas condies comearam a ruir durante a dcada de 70 e, durante a de 80, houve tentativasvigorosas,emambososladosdoAtlntico,desefazeremrecuarasfronteirasdobemestarsocial. Essas tentativas fracassaram amplamente, e uma explicao para isso que o bemestar social havia se tornado to arraigadonavidasocialquerecuaroEstadodebemestarsocialestavalongedeseroopostodeexpandilo.Noobstante, para governos de todos os matizes polticos, algum tipo de reforma permanece na agenda. Muitas das iniciativas de polticas pblicas do New Labour nos dois parlamentos desde 1997 so sintetizadas nessa questo, inclusive a previdncia socialparatrabalhadores. O captulo conclui que a igualdade continua sendo uma aspirao, e que a desigualdade continua sendo um fato. As polticas de impostos e gastos no erradicaram a pobreza, e a nfase agora na qualidade das oportunidades. Outras desigualdades,comoognero,somuitoimportantesparaoslegisladores,emuitosproblemassociais,comoadecadncia urbanaeapoluio,somaisindiscriminadosemseusefeitos.

TEMAS PARA ENSINO


1. Pobreza Este tpico cobre todo o material na seo de abertura do captulo, compreendendo problemas de mensurao, descrio empricaeproblemasdeexplicao. 2. Segregao social e excluso social Rene as sees sobre a subclasse e a primeira metade da seo sobre Excluso social. Traz diversas perspectivas diferentessobremodosvariadosdeconcentraodapobreza,tantoespaciaisquantosociais.

3. Falta de moradia Estetpicousaumproblemaespecficodepolticaspblicasparailustrarosprocessospelosquaisformasdeexclusosocial setornamarraigadas,bemcomoosobstculosenfrentadosporaquelescujasagnciasprocuramsolues.

4. A evoluo do Estado de bem-estar social Cobre o material da ltima seo do captulo: o Estado de bemestar social em teoria, na Histria e no discurso poltico. Podesermodificadoparaestudantescominteresseempolticassociais,polticapartidriaoupolticaspblicas.

ATIVIDADES
Atividade 1: Pobreza A. Leia as sees relevantes do texto. Escreva definiespara pobreza absoluta e pobreza relativa. O que voc considera uma medida significativa da privao, e voc a considera distinta da pobreza? Tente avaliar as opinies sobre o tema, pedindoaopiniodefamiliareseconhecidos.Issodarumanoodasvisesdesensocomumsobreotpico. B.AnaliseasTabelas12.3(pgina348)e12.4(pgina350). 1. Faa uma rpida auditoria da sua prpria situao em relao s 12 caractersticas da Tabela 12.3. Qual seria o seu escoreemumaescalade12pontosnondicedeprivaodeTownsend? 2. Faa um exerccio semelhante com a Tabela 12.4. Tente classificar os itens da lista em ordem de necessidade. A sua listacorrespondeconstrudaapartirdaopiniopblica?

Atividade 2: Segregao social e excluso social A.Leiaaspginas357361dotexto. 1.Faaanotaessobre: (a)quaissoexatamenteasideiasdecadaumdosparadigmasapresentadosnestaseo; (b)qualvocconsideraamelhordefiniodeumasubclasse; (c)sevocacreditaqueexistesubclassenoReinoUnido; (d)seelapodeexistircomoumtermoneutroouapenasumtermopejorativo. 2. Devido aos baixos nveis de bolsas para manuteno de estudantes, considere se voc acredita que os estudantes formamumtipodesubclasse.Drazesparasuaresposta. B. Concentrese agora na explicao do livro de William Julius Wilson, When Work Disappears, comeando pgina 354 355. 1. Identifique o que caracterstico da pobreza em centros urbanos decadentes no contexto norteamericano. Faa uma listadasprincipaiscaractersticasdoqueWilsonchamadeanovapobrezaurbana. 2. Pense com cuidado sobre os processos que atuam aqui. Est claro que os negros so superrepresentados nas fileiras dos pobres urbanos. Ainda assim, Wilson nega que isso ocorra simplesmente por discriminao racial. O que est acontecendoexatamenteento?Tentesintetizaroargumentoempoucassentenascurtas. 3. Em grupos ou com a classe como um todo, considere quais voc acha que sero as implicaes disso tudo para as polticas pblicas. luz das suas respostas questo (2), discuta maneiras de interromper e reverter os processos que

levam pobreza. Prepare um plano de cinco pontos para melhorar as vidas de todos os residentes de centros urbanos decadentes,enoapenasdaquelesquevivememsituaodepobreza.

Atividade 3: Falta de moradia A.Leiaapgina359,comeandocomHabitaoebairroseterminandoaofinaldapgina361. 1. Faa anotaes sobre as razes por que as pessoas podem ficar sem ter onde morar e os processos que podem perpetuar essa situao. Considere ento as suas prprias vises sobre indivduos semteto nas ruas e suas reaes quando os v. Talvez voc tenha recentemente comprado aThe Big Issue, uma revista vendida por e para indivduos semteto,outalveztenhasidoparadonaruacomumpedidodedinheiro. 2. luz da recente controvrsia poltica sobre o tema, forme equipes e considere solues possveis para o problema da faltademoradia.Emcadacaso,tenteexplicitaraspremissasquefundamentamaspolticasquesugerir. B.Estudeafotografiadoconjuntohabitacionaldecadente,pgina502.Consideresuasreaesaesseambienteparafazer pesquisa.Queproblemasticoseprticosvocachaqueestoenvolvidosaoseestudaremindivduossemteto? Atividade 4: A evoluo de Estado de bem-estar social A.Leiaomaterialrelevantesobreotemanotexto. 1. Faa anotaes a respeito das principais teorias sobre Estados de bemestar social. Pesquise sobre cinco pases europeus importantes e cinco outros fora da Europa. Faa uma lista em trs colunas e coloque cada um dos pases em um dos trs mundos de EspingAndersen. Enquanto isso, pense sobre as principais caractersticas que determinam a suadeciso. 2. Considere as circunstncias em que o Estado de bemestar social veio a existir no contexto britnico. Quais so as suposies feitas e quantas delas ainda parecem vlidas. Tente identificar trs aspectos que ainda valem e trs que foramerodidospormudanassociais. B.Leiaoseguintetrecho,sobreoRelatrioTurner: Quais so os problemas com o sistema? O aumento na expectativa de vida significa que mais pessoas esto recebendo penso estatal e por mais tempo, e a tendncia parece propensa a continuar. Segundo o departamento atuarial do governo, em 2050, o homem mdio de 65 anos pode esperar viver at os 83 anos, enquanto a mulher mdia de 65 anos deve viver at os 90. No sistema atual, improvvel que se qualifiquem para a mesma penso estatal. As mulheres que fazem intervalos em suas carreiras para cuidar de filhos interrompem as contribuies estatais que so vitais para compor a penso estatal plena. Como resultado, apenas 30% tm o direito de receber uma penso completa quando se aposentam. Alm disso, a proviso de penses voluntrias est em declnio. O custo de oferecer esquemas de penso aumentou para os empregadores, levando muitas firmas a fechlas aos novos empregados. E os indivduos esto ficando nervosos para investir o seu prprio dinheiro em esquemasdepenses,apsodesempenhofracodabolsadevaloreseescndaloscomfraudes.

O que a comisso sugeriu? []asprincipaisrecomendaescontidasemseurelatriode460pginasforam:

a introduo de uma penso universal nica e mais generosa, paga queles que se qualificam com base em residncianoReinoUnido,enoemcontribuiesparaoseguroestatal; apensoaumentariajuntamentecomosganhos,enocomospreos; umaumentonogastoestatalcompenses,de6,2%doPIBparaquase8%; um aumento na idade da aposentadoria estatal, de 65 para 68 anos. Isso seria introduzido gradualmente ao longo de trs dcadas, comeando em 2020, quando a idade para a aposentadoria das mulheres estiver alinhada com a doshomens; a introduo deum esquema nacional depoupanapara as penses,que seriaoferecido pormeiodoempregador, einscreveriaostrabalhadoresautomaticamente,amenosquepedissemparaficardefora[] (Hilary Osborne Q&A: The Turner Report. Accessed 6th April 2006. Guardian Unlimited GuardianNewspapersLimited2006,PermissiongrantedbyHilaryOsborne

1. Sintetize o potencial e as limitaes das recomendaes feitas no Relatrio de Turner. Pense por que o problema de economizar,oucompulsonegativa,podeexigiroenvolvimentodoEstado. 2. Considere novamente a trajetria do seu prprio curso de vida. Faa anotaes sobre quando seus avs se aposentaram, quando seus pais se aposentaram ou querem se aposentar, e que economias voc tem, se tiver. Faa uma listadetodasas reivindicaesque sepodemfazer doEstadode bemestarsocial aolongodeuma vida. Serque a proviso pblica seria adequada para lidar com elas? Voc tem meios independentes para se garantir contra esses infortnios?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Pobreza Emquenvelvocconsiderariaalgumpobreourealmenterico? Vocachaqueadependnciadaprevidnciasocialexplicaapersistnciadapobreza? inevitvelque,medidaqueassociedadessetornammaisricas,elastambmdevamsetornarmaisdesiguais?

Segregao social e excluso social Quaissoasprincipaiscaractersticaspelasquaissepodedefinirumasubclasse? Porqueapobrezamuitasvezespareceserespacialmenteconcentrada? Oquevocentendepelaexpressoexclusosocialnotopo?

Falta de moradia Porqueparecehavertantosindivduossemteto,quandoexistemtantaspropriedadesvazias?

Porquealgummorarianasruasvoluntariamente? Fazalgumadiferenaseeuderdinheiroparaumapessoasemteto?

A evoluo do Estado de bem-estar social Qualofundamentodeumsistemageraldeseguridadesocialquandonemtodoscorremosmesmosriscos? Porquetantaspessoasseopemcomprovaodacarncia?Nojustoqueosmaisnecessitadosrecebammaisajuda? PorqueospolticosnospasesmaisricosestosempredizendoquenopodemarcarcomEstadosdebemestarsocial?

QUESTES DISCURSIVAS
1.DiscutaasevidnciasafavorecontraavisodequeapropriedadeaumentounoReinoUnidonosltimos10anos. 2. to indefensvel tratar residentes dos centros urbanos decadentes como superheris que superam a opresso racistaquantoconsiderlosvtimasabandonadas.Discuta. 3. Identifique as principais causas da falta de moradia, por que considerada um problema e as melhores maneiras de reduzila. 4.Porqueossucessivosgovernosnorecuaramcomosgastosdaprevidnciasocial,demaneiratoclara?

FAZENDO CONEXES
Pobreza Estetpicopodeseramplificado,relacionandoapobrezacomosdadossobreasadenoCaptulo10. De maneira alternativa, a situao global nos permite fazer comparaes frutferas com os Captulos 4 e 13. O material sobreamobilidadenapobrezaestdiretamenterelacionadocomotratamentodamobilidadesocialnoCaptulo11.

Segregao social e excluso social A seo sobre a subclasse pode ser usada como exemplo de como se avalia a existncia e a preponderncia de valores de classe (Captulo 11). Conexes mais ambguas podem ser com a formao e teste de hipteses (Captulo 2) ou mesmo com o valor do pensamento terico em sociologia (Captulo 3). O material sobre a interao social no Captulo 7 est ligado ao debatesobreaculturadogueto.

Falta de moradia Esta questo pode ser relacionada com os efeitos do divrcio e tenses familiares (Captulo 9) ou, mais uma vez, com a naturezadasinteraessociais(Captulo7)eosperigosdavidaurbana(Captulo6).

A evoluo do Estado de bem-estar social OdebatesobreseaeconomiaglobalprejudicaalgicadossistemasnacionaisdeprevidnciasocialabordadonoCaptulo 4. Ele tambm est no centro de muitos debates polticos e um elemento fundamental da poltica da Terceira Via (Captulo22).

EXEMPLO DE AULA
A evoluo do Estado de bem-estar social Objetivos: Iniciar debates sobre a proviso de assistncia social e promover a reflexo crtica por parte dos estudantes sobreasuaprpriasituaonosistemadeprevidnciasocial. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Definiredistinguirostrsmundosdocapitalismodebemestarsocial. 2.Produzirumperfillongitudinaldesuaprovisodeseguridadesocialenecessidadesprovveis. 3.Demonstrarconscinciadasprincipaisquestesqueinformamospadresdegastoscomprevidnciasocial.

Atividades preparatrias Leia as sees relevantes de Sociologia. Em grupos pequenos, fazer a Atividade A e preparar uma sntese dos pontos principais. Atividades de classe 1. Tutor evoca da classe definies para os trs tipos de Estado de bemestar social mencionados no modelo de EspingAndersen,quepermanecemnoquadro/flipchartdurantetodaalio.(10minutos) 2. Divida a classe nos mesmos grupos que fizeram a atividade preparatria. Os grupos agora apresentam os pontos fundamentais de estudos de caso sobre Estados de bemestar social, enfatizando os fatores causais histricos e polticosenvolvidos.(15minutos) 3.Individualmente,osestudantesfazemaAtividadeB.(10minutos) 4.Discussoconduzidapelotutor,combaseemdeterminadosperfisdeseguridadesocial.(15minutos) 5.Tutorsintetiza,voltandosdefiniesdoitem1.(5minutos)

Atividade de avaliao Com base em seu prprio perfil de necessidades de previdncia social, discuta as variveis que tm impacto na relao entreosindivduoseaprovisodeprevidnciasocialestatal.

CAPTULO 13 DESIGUALDADE GLOBAL COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


O Captulo 13 tem ligaes ntimas com o Captulo 12, sobre Pobreza, Excluso e Previdncia Social, e tambm explora muitas das teorias da globalizao que so abordadas no Captulo 4. O Captulo apresenta uma leitura de alguns dos materiais empricos relacionados com a desigualdade na sociedade global emergente. Os pargrafos iniciais enfatizam o nmero crescente de superricos no mundo do sculo XXI, evidenciado pela Lista de ricos de 2008, na Tabela 13.1. Essas histrias de sucesso contrastam com os bilhes de trabalhadores que atualmente mal ganham o suficiente para viver. O texto faz conexes com o captulo anterior, sobre a pobreza, ressaltando que os mesmos mecanismos esto em ao, mas em uma escala ainda maior no nvel global. O captulo se divide em quatro sees. A primeira esboa uma tipologia dos pasesdomundopornvelderenda.Asegundacolocamaiscarneempricasobreosossosdatipologia.Aterceiralidacoma sociologia do desenvolvimento e o papel que as instituies polticas desempenham no processo de desenvolvimento. A quartacobreoterrenodademografiahistricaeolhafrente,stendnciasprovveisnapopulaomundial.

A desigualdade econmica global definida por sinalizar as desigualdades sistemticas que existem entre os pases, permitindo a existncia simultneadedesigualdade entrepases. Soanalisadas medidasdiferentes da riquezadeumpas, a saber, o Produto Interno Bruto (PIB) e o Rendimento Nacional Bruto (RNB). O texto usa a tipologia do Banco Mundial de pases de renda alta, renda mdia e renda baixa. Os pases de renda alta foram os primeiros pases a se industrializarem, embora os tigres asiticos tenham entrado para suas fileiras desde a dcada de 80. Os pases de renda mdia so encontradosnoSudesteAsitico,almdospasesprodutoresdepetrleodoOrienteMdio,ospasesdaAmricaCentrale as antigas repblicas soviticas. Os pases de renda baixa so encontrados principalmente na frica, no subcontinente indiano, na Indonsia e em partes do Leste Europeu. O debate sobre a desigualdade, como um todo, contnuo: existem aqueles que consideram a globalizao como a grande niveladora, ao passo que outros acreditam que ela exacerbe os padres existentes de desigualdade. Os argumentos so complexos, mas so considerados em detalhe e amparados por grficosinformativosnaFigura13.1. Aseoseguintedetalhaadiferenadepadrodevidaentreosdiferentespasescomochancesdesiguaisdevida.Quatro reas so abordadas: sade, fome, educao e trabalho infantil. Em cada caso, apresentamos o quadro global geral e as desigualdadesentrericosepobres.Mapas,tabelasefotografiasdosuporteeamplificamosargumentosdotexto.Portrs dessas chances desiguais de vida, h a comparao bsica entre a vida nos pases industrializados e relativamente ricos e a vida nos paises em desenvolvimento e relativamente pobres. Essa distino usada ao longo do livro e representa um mododefazeralgumascomparaesglobaisbsicasentreosdiversossubcamposdasociologia. Estabelecida a base emprica, o captulo passa para a agenda do desenvolvimento. A experincia dos pases recentemente industrializados (NICs) detalhada,comcincograndesexplicaesparaoseurpidosucesso: (a)Muitosdessespasestiveramsuasbasesformadaspelaexperinciadocolonialismo. (b) Houve um longo perodo de crescimento econmico mundial entre as dcadas de 50 e 70, do qual esses pases se beneficiaram. (c)UmagrandeassistnciaeconmicafoiprestadapelosEstadosUnidosduranteopicedaGuerraFria. (d) Alguns comentaristas sugerem que a tradio cultural compartilhada do Confucionismo ajudou a promover o avano econmiconoJapoeLesteAsitico. (e) As vigorosas polticas intervencionistas da parte de muitos governos foram um grande impulso para o crescimento econmico.

As teorias do desenvolvimento so amplamente discutidas no resto desta seo principal. As teorias orientadas pelo mercado favorecem a busca do capitalismo desenfreado, uma perspectiva exemplificada pela viso de Rostow de que as sociedadessubdesenvolvidasdeviamabraarummodelodemercado. Essa perspectiva, a teoria da modernizao, foi o paradigma dominante e estava encapsulada nos estgios de crescimento econmico de Rostow (um Estudo Clssico): estgio tradicional, decolagem, maturidade tecnolgica e consumodemassaelevado.Esseconjuntodevisespermanecenoneoliberalismo contemporneo.Apartirdadcada de 60, essa perspectiva foi desafiada, primeiramente pelos tericos da dependncia, com sua nfase no colonialismo,emaisadiantepelateoria de sistemas mundiais. O sistema mundial compreende os pases centrais e os pases perifricos, e tem um elemento de autocorreo em sua configurao. A segunda metade do captulo analisa o papel de instituies globais FMI, Banco Mundial, ONU e OrganizaoMundialdoComrcionatentativadealiviaradesigualdadeglobal,especulandosobreasperspectivasfuturas nessarea. O captulo conclui com um pequeno curso em demografia histrica, comeando com a estarrecedora estatstica de que a populao da Terra ultrapassou os 6 bilhes de habitantes no final de 1999. O texto introduz sucintamente a disciplina da demografia para entender e explicar as tendncias populacionais. Alguns dos conceitos mais usados so explicados na forma de quadros. As taxas de crescimento quase nulas ou negativas das naes avanadas so contrastadas com as elevadas taxas lquidas epirmidespopulacionais distorcidasdemuitas dassociedadesmenosdesenvolvidas. Esse material colocado no contexto histrico, com uma reviso do maltusianismo e sua famosa tese sobre a relao entre a populao e os recursos alimentares. No final do sculo XX, parecia que as ideias de Malthus, em uma forma modificada, poderiam ter relevncia novamente. O texto faz uma interpretao dos trs estgios da transio demogrfica, propostos inicialmente por Warren S. Thompson. O modelo apresentado como um Estudo Clssico, devido sua ampla influncia em estudos sobre mudanas demogrficas. O estgio 1 tem taxas elevadas de natalidade e mortalidade; no estgio2,ataxademortalidadecai,masafertilidadeaindalevaaumaexplosonocrescimentopopulacional.Noestgio3, as taxas de natalidade caem para acompanhar as taxas de mortalidade, e a estabilidade retorna. Isso contrasta com o trabalho de Malthus. Esta seo conclui com especulaes sobre os nveis populacionais futuros, com a melhor estimativa daONUficandoaoredorde11,8bilhesdepessoasem2150. Dentro desse aumento provvel, existem duas tendncias ocultas. A ndia e a China tero perodos de crescimento extremamente rpido medida que passam por sua transio demogrfica. Nos pases desenvolvidos, a estabilidade e a maior longevidade da populao tero implicaes para o perfil etrio dessas economias, sendo mapeadas diversas consequnciaspossveis.

TEMAS DE ENSINO
1. A natureza da desigualdade global Este tpico cobre o material das duas primeiras sees do captulo, compreendendo as tipologias da desigualdade e as ilustraesempricasdogolfoqueseparaosricoseospobresdomundo.

2. Argumentos sobre o desenvolvimento Compreendendo os debates tericos dentro da sociologia do desenvolvimento e as controvrsias sobre a operao de instituiesglobais,cobreomaterialdaseoprincipal,Pasespobrespodemsetornarricos?

3. Populao e demografia Este material cobre a teoria e a prtica da demografia, conforme discutido na seo intitulada Crescimento da populao mundialedesigualdadeglobal.

ATIVIDADES
Atividade 1: A natureza da desigualdade global A.Leiaaseodeabertura,sobrebilionriosglobais.possvelquehojeexistaumaelitemundial? B.Leiaaseosobreadesigualdadeeconmicaglobal,quecomeapgina377.Anotealgumasevidnciasestatsticasque mostrem as desigualdades crescentes no mundo. Como os pases podem estar se separando cada vez mais quando a prprianaturezadaglobalizaoenvolvemaiorintegraoeconmica?

Atividade 2: Argumentos sobre o desenvolvimento A. Faa um breve sumrio das principais instituies globais, especialmente a Organizao Mundial do Comrcio (OMC). Depois,analiseoseguintetextoemdefesadaOMC: A verdade que a OMC mais um defensor dos fracos do que um servo dos fortes. Pergunte ao Equador. Sua renda percapitaanualdeaproximadamente1.000,masseusplantadoresdebananasoosmaiseficientesdomundo.A produo de banana est nas mos do povo local, e os trabalhadores do setor tm direitos sindicais plenos. O problema que a UE torna difcil para o Equador vender suas frutas na Europa: a UE impe limites rgidos quantidadedebananasqueelepodeexportar,ecobraimpostosseveros... SemaOMC,oEquadorestariaemmauslenis.Felizmente,opasfezumapeloOMC,quedecidiuqueoseuropeus estavamviolandoasregrasdocomrciomundial.Contrariada,aUEconcordouemmudaroseuregimeparaabanana Essa no foi a primeira vez que a OMC ajudou um pas pequeno e pobre a defender o seu espao contra um pas grandee rico. Na verdade, o mecanismo para decidir disputas no to justo quanto poderia ser. Os Estados Unidos podem pagar uma banca dos melhores advogados para defender seus casos; j os pases pobres precisam economizar. Porm, existem esforos para remediar o problema, e est sendo montado um centro de apoio legal para os pases pobres. A questo, porm, que, em um mundo desigual, o mecanismo de deciso de disputas da OMCmuitomaisjustodoqueaalternativa:aleidaselva. [P.Legrain,AgainstGlobophobia,Prospect,May2000,pp.323]www.prospectmagazine.co.uk 1.Seospasesricosestointeressadosnolivrecomrcio,porqueelesrecorremadiversasformasdeprotecionismo?Em quaissetoresdaseconomiasdospasesdesenvolvidospodehavermaispressoparaisso,eporqu? 2. Descubra mais sobre as atividades da OMC em seu site da internet. Procure outros exemplos onde ela interveio em disputascomerciaisevejaquaisforamosresultados. 3. Considere o slogan dos ambientalistas, pensamento global, ao local. Como voc acha que isso funciona exatamente? Escolha um dos estudos de caso discutidos no artigo e tente identificar o mecanismo pelo qual um fato globaltemumresultadoindividual.Descrevaasetapasouestgiosemostrecomocadaumlevaoucausaoseguinte.

Atividade 3: Populao e demografia A. Leia a seo sobre o crescimento da populao mundial. Certifiquese de ter um bom domnio dos conceitos demogrficos bsicos apresentados no Quadro 13.5, Sociedade Global, pgina 406. Faa um sumrio dos principais argumentosdeMalthussobreocrescimentopopulacional. B.ConsidereagoraotrechoseguintedeumlivrosobreThomasMalthus. Emumpequeno livro sobre um tema totalmentediferente, Malthus fezum comentrio sobre populao: noposso concordar com o arquidicono Paley, que diz que a quantidade de felicidade em um pas medida pelo nmero de pessoas.OaumentodapopulaocertamenteumsinalpossveldafelicidadeeprosperidadedeumEstado;porm, apopulaopodesersinalapenasdafelicidadepassada.Emvriossentidos,essetrechointeressante.Comtoda a sua independncia de partidos polticos e escolas de pensamento, Malthus, durante toda a sua vida, aceitou sem equvocosoaxiomautilitriodequeafunodaeconomiapolticaoudogovernomelhorarasortedahumanidade. Alm disso, essas duas sentenas da primeira obra de Malhuts, no mnimo, sugerem um dilema que tem acossado a anlisedemogrfica modernaouseja,queocrescimentoemnmerospodeserconsequnciadaprosperidade(ou, como seramos mais provveis de colocar, do desenvolvimento), mas os efeitos do aumento populacional s vezes sodeimpediressaprosperidadeou,nospiorescasos,destrula. [W.Petersen,Malthus,London:Heinemann,1979,p.38] 1. Procure o termo utilitrio em um dicionrio de sociologia e anote a definio. Voc concorda que o propsito do crescimentoeconmicomelhorarasortedahumanidade? 2. Reflita com mais cuidado sobre a identificao por Mathus do crescimento populacional como causa e efeito. Tente aplicaressemodeloaoutrasvariveissociolgicaseobserveexatamentecomoasrelaesfuncionam.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


A natureza da desigualdade global Podeaglobalizaonoserboaparatodos? Porquecertospasesemdesenvolvimentosesaemtomelhorcomaexpansodocomrciomundialdoqueoutros?

Argumentos sobre o desenvolvimento Atquenvelasteoriasdodesenvolvimentosoapenasreflexosdecontrovrsiastericasmaisgerais? PorqueexistetantahostilidadeparacomorganizaescomoaOMC?

Populao e demografia Porqueossocilogosseinteressampelotrabalhodosdemgrafos? Emquesentidoocrescimentopopulacional,aomesmotempo,causaeconsequncia?

Porqueastaxasdenatalidadesomaisbaixasempasesricos,ondeaspessoasteriamdinheiroparatermaisfilhos?

QUESTES DISCURSIVAS
1. Avalie as perspectivas para uma reduo nos diferenciais de riqueza entre os pases desenvolvidos e em desenvolvimentonosprximos20anos. 2. Qual dos seguintes proporciona a explicao mais convincente para a desigualdade global persistente e crescente: teoriadamodernizao,teoriadadependncia,teoriadossistemasmundiais? 3.Descrevaeexpliqueofenmenoconhecidocomoatransiodemogrfica.

FAZENDO CONEXES
A natureza da desigualdade global Existem relaes bvias entre este captulo e o material no Captulo 4, sobre a globalizao. Tambm existem paralelos entreanaturezadadesigualdadeglobaleapobrezanoCaptulo12.Voctambmencontrarconexescomasquestesda classeeestratificaonoCaptulo11ecomquestesambientaisglobaisnoCaptulo5.

Argumentos sobre o desenvolvimento Muitos tericos do desenvolvimento defendem os pontos centrais das grandes teorias discutidas no Captulo 1 e no Captulo 3, no sentido de se aproximarem do funcionalismo ou do marxismo. Os temas das naes, nacionalismo e colonialismoestointimamenteligadosateoriassobreodesenvolvimentonacional,quesodiscutidosemmaisdetalheno Captulo23.

Populao e demografia Este tpico nos leva novamente emergncia das sociedades modernas, discutida no Captulo 4. A identificao, observao e mensurao de tendncias populacionais representam desafios interessantes em termos de mtodos de pesquisa (Captulo 2). Um bom exemplo do impacto do crescimento e movimento da populao seria o material sobre a urbanizao,noCaptulo6.

EXEMPLO DE AULA
Demografia Objetivos: Apresentar a disciplina da demografia aos estudantes e aumentar a sua conscincia da tcnica de extrapolar a partirdetendnciaspassadaseatuais. Resultados: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Identificarosprincipaisconceitosdademografia.

2.ProduzirumanarrativadasprincipaisideiasdeThomasMalthus. 3.Demonstrarconscinciadaslimitaesdaprevisoemcinciassociais.

Atividades preparatrias Leia as sees relevantes de Sociologia. Em grupos pequenos, faa a Atividade A e prepare um sumrio dos pontos principais.

Atividades de classe 1. Tutor evoca explicaes da classe sobre os conceitos demogrficos citados na Atividade A. As definies so apresentadasnoquadro/flipchart,permanecendoportodaalio.(10minutos) 2. Divida a classe nos mesmos grupos que fizeram a atividade preparatria. Os grupos agora apresentam os fatos principaisqueconsiderariamaotentarempreverapopulaomundialde2050.(15minutos) 3.Individualmente,osestudantesfazemaAtividadeB.(10minutos) 4.Discussoconduzidapelotutor,combasenotextosobreMalthus.(15minutos) 5.Tutorsintetiza,relacionandocomasdefiniesdoitem1.(5minutos)

Atividade de avaliao Com basenas atuais informaes sobre melhoriase desafios futuros para a sadepblica, discuta as variveis que incluiria emummodeloparapreveraexpectativamdiadevidanoReinoUnidoem2050.

CAPTULO 14 SEXUALIDADE E GNERO COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Este captulo comea com o exemplo de casamentos e unies civis do mesmo sexo que so legalmente sancionados, observandoque,emmuitospasesindustrializados,existemmovimentosparadescriminalizareaceitarasuniesdomesmo sexo na lei civil. Os oponentes consideram isso como sancionar a perverso e como o dobre fnebre da instituio do matrimnio. Para muitos homossexuais, o direito de casar faz parte de um desejo mais amplo de ser visto como normal. Como o captulo mostra mais adiante, as posturas em relao sexualidade tm se tornado cada vez mais liberais no mundo industrializado, mas algumas pessoas ainda mantm vises bastante tradicionais. Essas diferenas so provveis de estar presentes entre qualquer grupo de estudantes. As respostas dos estudantes ao estudo sociolgico da sexualidade variam amplamente, do puriente ao puritano, e, para alguns, esse o tema mais ameaador que poderiam encontrar no sentido pessoal. A postura histrica e culturalmente comparativa do texto estabelece a diversidade como a norma, proporcionando um foco claro para a discusso da sexualidade como fenmeno social. Pode ser importante, ao lidar com esses tpicos, incluir um folheto com nmeros de contato de grupos de apoio para gays, lsbicas e bissexuais, e linhas de atendimentoparavtimasdeestupro. A considerao da sexualidade humana advm de uma considerao de hipteses para a sua base biolgica. Todavia, a sexualidade humana diferente, no sentido de que faz parte do domnio do significado social e emocionalmente simblico. O captulo ento considera a orientao sexual, especificamente a heterossexualidade, a homossexualidade, o lesbianismo, a identidade gay e a bissexualidade. O texto faz uma relao direta entre a atrao sexual e romntica e rejeita o termo preferncia sexual, em favor de orientao sexual, argumentando que a primeira sugere incorretamente o nvel de escolha voluntria. No mundo Ocidental, a histria da sexualidade foi dominada pela influncia do Cristianismo, que, de um modo geral, trata a heterossexualidade como a nica forma legtima de expresso sexual e o sexo como um ato aceitvel apenas dentro do casamento e somente para fins de procriao. A sociedadevitorianamantinhaumpadrosexualduplo,aceitandoapromiscuidademasculina,enquantoinsistianapurezae passividade sexual feminina. Os relacionamentos do mesmo sexo apresentam enormes diferenas culturais e, em muitas sociedades, formam uma parte aceita da estrutura social. A ideia do homossexual como um tipo separado de indivduo recenteeOcidental,datandododesenvolvimentodasexologianosculoXIV.Arelaoentreosparticipantesdeatividades sexuais do mesmo sexo e a adoo ou imposio da identidade social homossexual est longe de ser direta. Kenneth Plummer identifica quatro posies masculinas: encontros casuais do mesmo sexo que no estruturam a vida sexual ou identidade do indivduo de maneira substancial; encontros do mesmo sexo situados em ambientes exclusivamente masculinos, como prises; homossexualidade personalizada, onde um indivduo tem preferncia por atividade sexual do mesmo sexo, mas permanece isolado da comunidade gay; e a homossexualidade como modo de vida, estruturando a vida sexualeaidentidadedoindivduo. Na metade do sculo XX, a lacuna entre as expectativas pblicas e as prticas sexuais privadas se tornou clara, com a publicao dos estudos de grande escala de Alfred Kinsey e seus colegas, que so tratados como um Estudo Clssico nesta seo. Acreditavase amplamente que o comportamento sexual havia se tornado mais permissivo nos anos desde a pesquisa de Kinsey; todavia, evidncias mais recentes colocaram isso em dvida. Os resultados de um estudo realizado em 1994colocaramissoemquestoporcausadosnveis,surpreendentementeelevadosparaalguns,deatividadesexualentre idosos. Ainda assim, essa crtica talvez nos fale mais das posturas etaristas entre alguns pesquisadores. A validade das pesquisas sobre o sexo est sempre aberta a questionamento, e possvel que um efeito do HIV e da AIDS ou de uma culturapolticaconservadorasejaqueaspessoasnosedisponhamadarrespostashonestasparaospesquisadores. O captulo ento aborda a prostituio e outras formas de trabalho sexual a prestao de servios sexuais em uma troca financeira entre adultos conscientes. importante lembrar, porm, que a prostituio e o sexo forado envolvendo crianas so importantes preocupaes sociais que se encontram fora dessa definio limitada e um tanto sanitizada. A discusso sobre a prostituio enfoca o sexo heterossexual. O sexo por dinheiro assume muitas formas em diferentes sociedades, mas, em sua forma Ocidental moderna, ele possibilitado pelo crescimento de grandes reas urbanas impessoais e se caracteriza por contatos rpidos, ao invs dos arranjos mais formais e prolongados das cortess e

concubinas. A profisso mais antiga profundamente fraturada pelas condies de trabalho, que variam consideravelmente, e pelo compromisso ocupacional das mulheres, com algumas se envolvendo em prostituio apenas porperodosdetempocurtos.Nocontextoglobal,aprostituioinfantilumelementodoturismosexual,particularmente prevalentenoOrienteLongnquoeassociadoadoenas,violncia,criminalidade,drogas,exploraoeviolaesdedireitos humanos. As experincias de lsbicas e homens gays so diferentes e, ainda que os dois grupos compartilhem problemas para viver em sociedades onde possa haver homofobia, as alianas polticas entre os grupos costumam ser instveis. O comportamento de alguns homens gays pode ser visto como um desafio masculinidade hegemnica e estar sujeito a resistncia de homens heterossexuais; do mesmo modo, o aumento na discusso pblica de sexualidades variadas aumentou a percepo de que existem alternativas heterossexualidade. As diferenas globais mostram que o maior liberalismoidentificadonocomeodocaptuloestlongedeseruniversal.Deummodogeral,osmovimentossociaisativos de lsbicas e gays tendem a vicejar em pases que enfatizam os direitos individuais e polticas estatais liberais. Nesses pases,tambmhumcrescimentonapolticaeteoria queer baseadanoconstrucionismo,essaabordagemquestionae expeabaseheterossexualdaculturaeteoriaetrazumaperspectivahomossexualarespeitodotema. A segunda parte do captulo aborda o estudo do gnero. Fazse uma distino entre o sexo como anatmico e o gnero comopsicolgico,socialecultural.Soconsideradastrsinterpretaessociolgicassobreasdiferenasdegnero:aqueles que enfatizam a sua base biolgica, aqueles que enfatizam a socializao e a aprendizagem de papis de gnero e aqueles que consideram o sexo e o gnero so construes sociais. As explicaes biolgicas so consideradas inadequadamente universalizantes, comuma tendnciaa confundir correlao com causao.As explicaesbaseadas na socializao dos gneros, com sua nfase em sanes positivas e negativas, tm a tendncia funcionalista de apresentar a reproduo socialsobumaluzpositivaemecnicademais. A significncia dos avanos na tecnologia procriativa considerada. Nos pases industrializados, isso inclui o crescimento da contracepo efetiva, a medicalizao do parto, o aumento dos testes prnatais e debates em torno do aborto. O captulo tambm especula sobreo potencial de crianas produzidas porengenharia gentica e a possibilidade de criarumasubclassebiolgica. Conforme sugere Connell, os seres humanos no so objetos passivos da socializao: a socializao um convite a participar da sociedade em termos particulares, que o indivduo negocia ativamente. Propostas tericas mais recentes consideramtanto osexoquanto ognerocomoconstruessociais.Asnoesdeadequaodegnerodeumasociedade moldam as maneiras pelas quais ela interpreta as diferenas que encontra entre corpos e nomes masculinos e femininos como diferenas sexuais. Do mesmo modo, o gnero gravado na carne por meio de exerccios, dieta e modificaes corporais. Antesdasintervenesfeministasqueseconcentravamementenderaposiodasmulheres,asociologia,comodisciplina, tratavaamasculinidadecomoalgobasicamenteclaroelivredeproblemas.Existemtentativasmaisrecentesdeentenderas masculinidades no contexto das relaes de gnero. Raewyn Connell um dos principais tericos nessa rea, propondo que as masculinidades e feminilidades sejam consideradas como partes interrelacionadas da ordem de gnero. O trabalho de Connell visto como um Estudo Clssico aqui. Nas sociedades modernas, os muitos locais onde as relaes de gneroseconstituemeconfinamsootrabalho,opodereacatexe.Emorganizaespequenas,podeseveroregime de gnero pelo qual o gnero reproduzido: usase o exemplo do estudo de Mac an Ghaill sobre a reproduo de masculinidadesnaescola.Emboraexistaumavariedadedemasculinidadesefeminilidades,Connellasconsideraordenadas em uma hierarquia de gnero, com a masculinidade hegemnica no topo. A ordem de gnero, que dinmica e cada vez mais globalizada em sua forma, est enfrentando trs tendncias de crise: institucionalizao, sexualidade e formao deinteresse. O gnero no trata apenas da diferena; ele tambm envolve a desigualdade de gnero. Os funcionalistas das dcadas de40e50consideravamadivisosexualdotrabalhoemsuaprpriasociedadecomoabasemaislgicaparaaorganizao dasociedademoderna.Oshomensocupampapisinstrumentais,incluindoodoprovedordafamlia,easmulheres,papis expressivos, comocuidadoradosfilhosedomarido.Opapeldasmulhereserareforadopelatesedaprivaomaterna.As evidnciasque fundamentam essas teorias so consideradas inadequadas, sendoconsideradas as abordagens feministas: feminismoliberal,socialista,radical enegro.

O feminismo liberal busca mudanas graduais, sem uma reestruturao fundamental da sociedade. O feminismo radical desenvolve o conceitodepatriarcado como a dominao sistemtica das mulherespelos homens. Osmecanismospelos quais ocorre dominao incluem a apropriao do trabalho domstico das mulheres, a negao do acesso das mulheres a posiesde poder, a apropriao dos corposdas mulheres pela violncia,estuproe objetificaosexual. Essa abordagem criticada por usar o patriarcado de um modo universalizante inadequado e tender ao reducionismo biolgico. O exemplo dafeministaSylviaWalbyincludoemumquadro,parailustrarcomooconceitodepatriarcadopodeseroperacionalizado de forma mais produtiva na pesquisasociolgica.O feminismonegro, comouma abordagemcaracterstica,desenvolveuse dainsatisfaopelaspreocupaesdofeminismovigenteseremditadaspelaspreocupaesdemulheresbrancasda classe mdia em naes desenvolvidas, que eram generalizadas para todas as mulheres com base em suas prprias experincias. A experincia negra compartilhada por uma histria de escravido e colonialismo e, para as feministas negras, a raa e a classe so consideradas dimenses to significativas em sua experincia de desigualdade quanto o gnero. O feminismo ps-moderno rejeitateoriasgeraisdaopressofemininaequestiona,deummodomaisfundamental,aprpriacategoria de mulher, apontando os processos pelos quais a mulher categorizada como o Outro contra uma norma masculina. Dessemodo,elesconsiderariaminteressanteaafirmativadotextodequeaanatomiafemininadiferedamasculina. Atualmente, o feminismo ocorre no contexto da conscincia das diferenas globais nas experincias das mulheres e tenta criarigualdadenasrelaesentrefeministasegruposdemulheresaoredordomundo.

TEMAS DE ENSINO
1. Identidade sexual Adiscussodasexualidadehumanaapontaparaavariabilidadehistricaeculturaldocomportamentosexualhumanoedas identidades sexuais humanas. O trabalho de Plummer usado para mostrar a relao nada direta entre as atividades com indivduos do mesmo sexo e a adoo de uma identidade homossexual. Considerar os achados de Kinsey sobre a atividade sexualpodereforaressaviso. 2. A construo social de feminilidades e masculinidades Este tpico desafia diretamente o sensocomum de muitos estudantes que mantm vises biologicamente reducionistas sobre o gnero. O captulo apresenta uma riqueza de exemplos da construo social do gnero. As questes do captulo podemserrelacionadasdediversasmaneiras;estetpicoincentiva aconectaras abordagensfeministascomotrabalhode Conneletambmcomadiscussodahomossexualidade.

3. A ordem global de gnero As questes globais aparecem em trs pontos do captulo: o uso de tecnologias procriativas, o interesse crescente de Connell no estabelecimento de uma ordem global de gnero e as vises feministas que reconhecem as dimenses globalmenteinterligadasdaopressoedesvantagensdasmulheres.Essestpicossoconectadosporestetema.

ATIVIDADES
Atividade 1: Identidade sexual Conforme este captulo deixa claro, as relaes entre o desejo sexual, a atividade sexual e a identidade sexual esto longe deserdiretas.Ascomparaesculturaisehistricasdemonstramumavariedadeenormenaexpressosexualhumanaena

integrao da atividade sexual no todo da sociedade. Jeffrey Weeks um terico importante nessa rea. Seu trabalho concentrase em identidades homossexuais masculinas, tem um forte componente histrico e baseiase significativamente no trabalho do terico francs Michel Foucault. Neste trecho, ele escreve sobre o paradoxo de que, como socilogos, tornamonos cada vez mais cientes da natureza culturalmente dependente das sexualidades humanas, enquanto, ao mesmotempo,reivindicarcertezasobreanossasexualidadesetornoucadavezmaisimportanteparanscomoindivduos: A prpria ideia de uma identidade sexual ambgua. Para muitos no mundo moderno especialmente os sexualmente marginais um conceito absolutamente fundamental, que oferece um sentido de unidade pessoal, localizao social e, s vezes, at mesmo um comprometimento poltico. No so muitos, talvez, que dizem sou heterossexual, pois uma norma considerada bvia, o grande nodito da nossa cultura sexual. Porm, dizer sou gay, sou lsbica ou mesmo sou pedfilo ... ou sadomasoquista fazer uma declarao de pertencimento e sobre uma postura especfica em relao aos cdigos sexuais dominantes. Tambm privilegia a identidade sexual sobre outrasidentidadesdizer,defato,queamaneiracomonosvemossexualmentemaisimportantedoqueaslealdades de classe, ou raciais, ou profissionais. Como diz a cano: sou o que sou, minha prpria criao e, ao dizer isso, estamosfalandoostensivamentedanossaverdadeiraessncia,nossosselvesreais. Ainda assim, ao mesmo tempo, hoje sabemos, com base em uma proliferao de publicaes, que essas identidades so histrica e culturalmente especficas, que so selecionadas entre uma variedade de identidades sociais possveis, que no so atributos necessrios de determinados impulsos ou desejos sexuais, e que no so, de fato, aspectos essenciaisdanossapersonalidadeissoumfatonatural....Ento,existeumparadoxorealnocernedaquestoda identidade sexual. Estamos cada vez mais cientes, teoricamente, historicamente, mesmo politicamente, de que a sexualidade diz respeito a fluxo e mudana, aquilo que prontamente consideramos sexual tanto produto da linguagem e da cultura quanto da natureza. No obstante, lutamos constantemente para consertla, estabilizla, dizemosquemsomosfalandodonossosexo. (Jeffrey Weeks, Questions of identity in Pat Caplan (ed.), The Cultural Construction of Sexuality,London:Routledge,1987,p.31) 1. Nesse texto, Weeks sugere que a identidade sexual oferece um sentido de unidade pessoal, localizao social e, s vezes, at mesmoum comprometimento poltico. Releia as seessobre Formas de sexualidade, Orientao sexual, eSexualidade,religioemoralidadeeidentifiqueexemplosdessesprocessos. 2. A relao entre identidades sexuais e atos sexuais est longe de ser direta. Identifique evidncias em Sociologia que corroborem a afirmao de Weeks de que as identidades sexuais no so atributos necessrios de determinados impulsosoudesejossexuais. 3. Em termos dos argumentos em favor da paridade legal com a maioria heterossexual, importante que a homossexualidadesejabiologicamentedeterminadaousocialmenteconstruda?

Atividade 2: A construo social de feminilidades e masculinidades LeiaaseoOrientaosexual,spginas415416eAbordagensfeministasspginas441445. Gillian Dunne fez pesquisas sobre as vidas domsticas de casais de lsbicas. Esses casais tm relacionamentos fora das expectativas normais dos papis dos gneros em nossa sociedade. De algumas maneiras, so exemplos espontneos de como a nossa vida cotidiana pode parecer estranha (ver o Captulo 5), pois ajudam a expor as premissas de famlias heterossexuais. Muitas das mulheres que Dunne entrevistou j tinham sido casadas ou morado com homens em relacionamentos heterossexuais. Seus novos relacionamentos envolvem forjar novas formas de feminilidade. Leia o seguintetrechodoseulivro: Quando perguntamos se as respondentes conseguiriam identificar maneiras em que seu relacionamento com mulheres diferia de relacionamentos heterossexuais, a avassaladora resposta ... foi que os relacionamentos com

mulheres eram mais igualitrios. ... havia dois aspectos principais dos relacionamentos heterossexuais que as respondentes consideravam que impediam um resultado igualitrio. O primeiro, e mais bvio, estava relacionado com a sua crena de que as mulheres e os homens no tm igualdade de condies. Em outras palavras, existem desigualdades estruturais entre eles. Por exemplo, o acesso dos homens a um poder econmico maior sustentava e reforavaasuacapacidadededominarsuasparceiras Um segundo aspecto importante a diferencilos estava relacionado com as premissas generificadas que orientam o funcionamento real de relacionamentos heterossexuais ... aquelas que tinham tido relacionamentos com homens geralmente identificavam a representao de papis heterossexuais como um importante meio de restrio autodeterminao. Essa representao era percebida como uma prtica considerada normal, onde as desigualdades entre os gneros eram traduzidas de forma intencional e (mais importante) involuntria em atos, expectativas e resultadoscotidianos Sheila contrasta a sua relao lsbica com seu casamento anterior, e enfatiza as consequncias de aderir a papis heterossexuaisparatomardecises: Sintome mais igual; no sinto que poderia deixar todas as decises para [minha amada], ou que precise. Enquanto fazia isso com [meu marido], e acho que, de muitas maneiras, eu ficava feliz de deixar as decises para ele, pois era assim que eu via o papel dele ... [os relacionamentos com mulheres so] ... muito mais satisfatrios, pois me sinto como uma pessoa com meus prprios direitos, ao invsde um acessrio. Acho que mesentiacomoumacessrioquandoeracasada. (TrechodeGillianA.Dunne,Lesbiansathome:whycantamanbemorelikeawoman?inAnthony Giddens(ed.),Sociology: Introductory Readings,Cambridge:Polity,2001) 1.ComopodemasabordagensfeministasapresentadasemSociologiaseraplicadasparaentenderessesresultados? 2. Veja a Figura 14.6, que sintetiza o modelo de Connell da hierarquia de gnero: como podem os tipos de feminilidades queelaidentificouseraplicadosparaentenderasexperinciasdeSheila? Atividade 3: A ordem global de gnero Leia A ordem de gnero s pginas 437440 e o Estudo Clssico 14.2 pgina 439, juntamente com Feminismo negro pgina443,eaconclusodocaptulo. O captulo menciona que Raewyn Connell se tornou ciente progressivamente dos processos globais que afetam os regimes locaisdegneroeaformaodeumaordemglobaldegnero.Otrechoaseguirampliaessaquesto: O imperialismo e a globalizao criaram instituies que operam em escala mundial. Essas instituies tm regimes internos de gnero, e cada regime de gnero tem suas dinmicas de gnero interesses, poltica de gnero e processos de mudana. As instituies de mbito mundial, portanto, criam novas arenas para a formao e a dinmica de gnero. As mais importantes dessas instituies parecem ser as corporaes transnacionais, o Estado internacional,amdiaglobaleosmercadosglobais.Comentareicadaumasuavez. Corporaes transnacionais. As corporaes que operam em mercados globais hoje so as maiores organizaes empresariais do planeta. Elas geralmente tm uma forte diviso de gnero na sua fora de trabalho, e umaculturagerencialfortementemasculinizada[] O Estado internacional. Uma caracterstica marcante da histrica poltica do sculo XX foi o crescimento de organizaes que conectam os Estados territoriais sem terem elas mesmas uma base territorial... Todas essas organizaes so generificadas, e tm efeitos sobre os gneros. Seus regimes de gnero copiam os dos Estados

convencionais que lhes deram vazo... Elas muitas vezes tm regras que garantem a diversidade geogrfica entre seusfuncionriose,assim,tmumelementodemulticulturalismodegnero[] Mdia global. As corporaes miditicas multinacionais circulam filmes, vdeos, msicas e notcias em uma escala muitogrande[] Mercados globais. importante distinguir os mercados em si das corporaes individuais que operam neles. Os mercados internacionais mercados de capital, bens, servios e de trabalho tm um alcance cada vez maior nas economiaslocais.Elessofortementeestruturadosdeformagenerificadaeso...pouqussimoregulados. (RaewynConnell,Gender 2nd edition,Polity:Cambridge,2009,pp.12931) Um exemplo da forte diviso de gnero do trabalho mencionada por Connell discutido no seguinte trecho sobre o desenvolvimentoinicialdoWalkmandaSony: [D]esde a dcada de 20, as mulheres da linha de montagem se tornaram uma parte cada vez mais importante da modeobra industrial do mundo. Ainda assim, a importncia e significncia das mulheres montadoras foram diminudasporumadivisosexualdotrabalho,naqualasmulheresmontam,eoshomensfazemtodooresto. A produo do Walkman, assim, baseiase em uma diviso sexual caracterstica do trabalho. O trabalho da linha de montagem foi crucial para o sucesso inicial do Walkman. Manter os custos baixos dependia de controlar a linha de montagemefazercomponentesquepudessemsermontadosrapidamente....Semasmulheresmontadorasemsuas filas no Japo, Malsia e Taiwan, trabalhando por horas juntando componentes, o Walkman no teria aparecido e nocontinuariaaserfabricadoemnmerostograndes. (Paul Du Gay, Stuart Hall, Linda Janes, Hugh Mackay e Keith Negus, Doing Cultural Studies: the story of the Sony Walkman, London: Sage in association with the Open University, 1997, pp. 54 5) A diviso globalizada da produo de bens de consumo eletrnicos tambm indicada por uma afirmao escrita em letra muitopequenanapartedetrsdomeuiPodde20mega: DesignedbyAppleinCalifornia;assembledinChina Adinmicadomercadodetrabalhoglobalnoseaplicaapenasaempregosnamanufatura,masaoempregonossetoresda sadeecuidados: At a metade das assistentes sociais do Zimbbue est hoje empregada na GrBretanha, depois de um aumento dramtico do recrutamento em outros pases na ltima dcada, que ameaa paralisar o sistema de sade do pas africano.. Ummilhodefilipinastrabalhamnoestrangeiro,incluindodezenasdemilharesdeenfermeiras,contribuindocom$6 bilhes(3,75milhes)paraaeconomiadopastodososanos. Arotatividadenoshospitaisfilipinostoaltaquemuitosteatrostmenfermeirasformadasentreseusfuncionrios. O Conselho de Enfermagem das Filipinas tem pressionado seu governo para fazer os hospitais estrangeiros cobrirem oscustosdetreinarnovasenfermeirascadavezqueopasperderuma.

(TrechosdoGuardian, citadosem Janet Newman e GerryMooney, Managing personal lives:doing welfare work, in Gerry Mooney (ed.), Work: Personal Lives and Social Policy, Bristol: The PolicyPressinassociationwiththeOpenUniversity,2004,pp.623) 1.Dumaolhadanoseletrodomsticoseroupasemsuacasa.Ondeforammontados? 2. A frase no verso do iPod indica uma importante desigualdade na diviso internacional do trabalho. Que tipos de empregosparecemestarmudandoparaaChina? 3.ComoissopoderiaafetaradivisogenerificadadotrabalhonaChina?Oquemaisvocprecisariasaberparatercerteza desuaresposta? 4. Se voc fosse feminista, quais poderiam ser as suas principais preocupaes com relao ao movimento de empregos aoredordomundo? 5. Muitos dos profissionais da sade e cuidado que se mudam para a GrBretanha so mulheres. Como isso poderia afetar (a) os regimesde gneroem ambientesbritnicosdetratamentode sadeecuidado e (b) os regimesde gnero nospasesdeondeelasvm?Oquemaisvocprecisariasaberparatercertezadesuasrespostas?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Identidade sexual Dequemaneirasainteraosocialestruturadaemtornodeumanormapresumidadeheterossexualidade? Desde o final de 2005, os casais homossexuais na GrBretanha podem formar unies civis, que costumam ser chamados coloquialmentedecasamentosgays.Dequemaneiraselessodiferentesdocasamento? Seahomossexualidadefossetotalmenteaceitapelasociedade,serqueelaaindaseriaumafontedeidentidadesocial?

A construo social de feminilidades e masculinidades Comoamasculinidadehegemnicadependedasmulheresparacontinuarexistindo? Serqueamasculinidadeouafeminilidadepodemmudarduranteotempodevidadeumindivduo? Qualarelaoentreidentidadesdegneroedesigualdadessociais? Comoacrisedemasculinidadeafetaasidentidadesfemininas?

A ordem global de gnero Que efeitos positivos poderia haver para as mulheres no Ocidente com a explorao de mulheres nos e dos pases em desenvolvimento? Os trabalhadores de empresas multinacionais sediadas no Reino Unido devem tentar influenciar as prticas globais de empregodessasempresas? Comopodeamigraodemulheresafetaravidafamiliaremseuspasesdeorigem?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Comoogneroeassexualidadessosustentadospelasinteraessociaiscotidianas? 2.Qualarelaoentreobiolgicoeosocialnaconstruoemanutenodedesigualdadesdegnero? 3.Comoasmudanasglobaispodemimpactarosregimeslocaisdegnero?

FAZENDO CONEXES
Identidade sexual OCaptulo9consideraasfamliaserelacionamentosntimose,assim,estintimamenteligadossquestesdasexualidade.

A construo social de feminilidades e masculinidades OCaptulo7introduzGoffmaneointeracionismosocialcomoumaabordagemquepodeestarassociadaaotrabalhosobre sexualidadesdeGagnoneSimonedeKenPlummer. Existem fortes conexes entre o material deste captulo e o Captulo 19, sobre a educao, e o Captulo 16 pode ter utilidadenaconstruodafeminilidadedentrodecrenaseprticasreligiosas.

A ordem global de gnero Este tpico est diretamente relacionado com o Captulo 13, sobre a desigualdade global, e tambm com o Captulo 20, sobretrabalhoevidaeconmica.Tambmexistemconexesafazercomoimpactodasmudanasnospadresdeemprego navidafamiliar,noCaptulo9.

EXEMPLO DE AULA
A construo social de feminilidades e masculinidades Objetivos Consolidaracompreensodognerocomoumacategoriasocialmenteconstruda. Apresentaraideiadequeasmasculinidadesefeminilidadessocategoriasplurais Aplicardiferentesformasdeteoriasfeministasquestodasidentidadesdegnero. Resultado:Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.ExpliqueedexemplosparailustraraFigura14.6,Ahierarquiadegnero. 2.Apliqueideiasdofeminismoliberal,radical,negroepsmodernoaumexemplo.

Atividades preparatrias LeiaaseosobreoGnero. TomenotassobreomodelodeConnelldahierarquiadegnero. ConsidereaFigura14.6efaaanotaesrpidasdeexemplosdavidasocialquepoderiamilustrarcadaumadasformasde masculinidadeefeminilidadequeeleidentifica.

Atividades de classe 1. O tutor apresenta o tpico em uma sesso com o grande grupo, pedindo feedback das atividades preparatrias. (15 minutos) 2.OsestudantessodivididosemgruposerecebemcpiasdoexercciocombasenotextodeGillianDunnecadagrupo recebeumaabordagemparaconsiderar(liberal,radical,socialista,negro,psmoderno).(20minutos) 3.Feedbackediscussoemgrupo:comoessasabordagenscontribuemparaanossacompreensodaquestodegnero? (20minutos)

Atividade de avaliao Emduplas,faaumpstertamanhoA1,mostrandoomodelodeConnelldahierarquiadegnero,eilustre(usandoimagens etexto)cadaumadasmasculinidadesefeminilidadesqueeleidentifica.

CAPTULO 15 RAA, ETNICIDADE E MIGRAO COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Este captulo comea com uma narrativa da transio da frica do Sul de um Estado de apartheid para uma democracia multitnica. Atribuise particular importncia ao papel da Comisso da Verdade e reconciliao, como exemplo da importncia da comunicao, dilogo, abertura e honestidade para lidar com as perigosas consequncias do dio racial. O temaretornanoencerramentodocaptulo,naesperanadeumfuturocosmopolita. A raa compreendida como uma categoria que real em seus efeitos na vida social. A histria da cincia racial discutida,minimizandosuabasebiolgica,masreconhecesequeascaractersticasbiolgicascontinuamaserusadascomo base para a distribuio do poder e de recursos entre os grupos na sociedade. O processo pelo qual as vises da raa so usadas para classificar os indivduos e grupos chamado racializao. A etnicidade referese s prticas e perspectivas culturais de uma determinada comunidade de pessoas, que as separam de outras. A etnicidade um fenmeno completamente social, aprendido por meio de processos de socializao e central a muitos na formao de identidades individuaisesociais. O texto explica que grupo de minoria e minoria tnica referemse ao status minoritrio de um grupo como uma desvantagem, comparado com a populao como um todo, ao invs de ser a incidncia estatstica dos grupos dentro da populao. Fazse uma distino entre o preconceito, como opinies e posturas formadas com base no uso seletivo de informaes enraizadas no pensamento estereotpico, e uma forma de projeo, deslocamento ou expiao e discriminao, que se refere ao comportamento real dirigido a um grupo. Portanto, possvel discriminar sem ser preconceituoso e ser preconceituoso sem discriminar embora, na prtica, os dois muitas vezes estejam ligados de vrias maneirasmaisoumenosdiretas. O racismo a crena de que certos indivduos so superiores ou inferiores a outros com base em uma compreenso racializada de distines fsicas socialmente significativas. O racismo costuma ser entendido como um atributo de um indivduo,mas,recentemente,temhavidomuitadiscussosobreaideiaderacismo institucional:queinstituiescomo os servios de educao ou sade promovem polticas que favorecem certos grupos em detrimento de outros. Isso est ligado ao exemplo do caso de Stephen Lawrence eos resultados do relatrio Macpherson, que so apresentados como um Estudo Clssico, pois seu impacto foi significativo para debates posteriores sobre os servios pblicos. O conceito de raa biolgica, de muitas maneiras, perdeu a proeminncia, com exceo do caso de grupos politicamente extremos. No obstante, observase um crescimento do chamado novo racismo, pelo qual grupos so considerados inferiores e discriminados com baseem sua cultura ou estilode vida. Os tericos antirracistas da dcada de 80tendiam a usar o termo negroparadescrevertodososmembrosdegruposdeminoriastnicas,paraenfatizarasexperinciascomunsderacismo; atualmente, a tendncia enfatizar as diferenas entre os grupos de minorias tnicas e a enorme diversidade cultural dentrodaspopulaesdeminoriadaGrBretanha. Uma compreenso dos processos psicolgicos pode ajudar a esclarecer por que o preconceito est presente em tantas culturas,maselesnoexplicamasdimensesculturalmenteespecficasdopreconceitoouosprocessosdediscriminao.A discriminao tnica um ato social, construdo ao redor do etnocentrismo, a avaliao de todas as culturas em termos da prpria; o fechamento grupal, a criao de uma identidade grupal protegida pela formao de limites entre ns e eles; e a alocao de recursos, a tentativa de garantir uma proporo maior dos recursos materiais e polticos da sociedade para o prprio grupo. Alguns estudiosos marxistas consideram o racismo como um instrumento capitalista na explorao da modeobra. Mais adiante, o neomarxismo enxerga uma relao mais mediada entre a raa, o racismo e a formaodeidentidadesdeminoriastnicasedaclassetrabalhadora. Muitos Estados se caracterizam por suas populaes multitnicas. So considerados trs modelos de integrao tnica. A assimilao busca remover adiversidadetnica,socializando todos os indivduosnacultura dominante. A abordagem do melting pot sugere uma mistura homognea de tradies culturais diferentes em uma nova norma. O pluralismo cultural defendeaaceitaodadiversidade,aopassoqueomulticulturalismo acrescentaaissoqueadiversidadedeve

ocorrer com base na igualdade com culturas tnicas diferentes que coexistem em uma mesma sociedade, no apenas em proteger uma variedade de culturas tradicionais, mas tambm celebrando a emergncia de novas culturas hbridas geradas pela experincia do pluralismo. Todavia, a expiao e o preconceito continuam. No contexto das sociedades europias que enfrentam mudanas sociais rpidas e so caracterizadas por tenso e ansiedade, a falta de integrao em qualquermodelocontinuasendoumproblemasocial. A diversidade tnica hoje um aspecto comum da maioria das sociedades desenvolvidas, embora muitos grupos de minorias tnicas enfrentem discriminao em uma variedade de esferas da vida. Estudos recentes que analisaram os padresdeempregoporetnicidadeapontamparaessadiversidadeediscriminao.Porexemplo,noReinoUnido,asuper representao de homens paquistaneses e bengaleses no trabalho manual se mantm, e as mulheres desses grupos so subrepresentadas no trabalho remunerado fora de casa. Todavia, os grupos afroasiticos e chineses no esto mais em posio de desvantagem em relao maioria branca. Os asiticos do sul melhoraram de vida com o trabalho autnomo uma estatstica que mostra uma grande quantidade de trabalho rduo em empresas familiares, que muitas vezes envolve longas horas e com pouca gratificao. Embora os membros de grupos de minorias tnicas estejam progredindo em posies profissionais, eles parecem estar sujeitos a um teto de vidro quando buscam o topo, e observase discriminao contratrabalhadoresdegruposdeminoriasnapromooacargosdesupervisoougerncia. Os grupos de minorias tnicas tendem a sofrer discriminao, assdio e privao material tambm na habitao, embora, novamente, isso esteja longe de ser um quadro unificado. Indivduos de origem indiana tm um elevado nvel de propriedade residencial, ao passo que muitos outros grupos se agregam na habitao social ou abaixo dos padres, um fatorqueestligadoadoenascrnicasedesemprego. Desdeadcadade60,osmembrosdegruposdeminoriastnicastambmestosuperrepresentadosnosistemadejustia criminal,comumataxamaiordesentenasprisionaisdoqueosnobrancos. Em todos os nveis, os funcionrios do sistema de justia criminal pertencem principalmente a membros da maioria branca e, apesar das recomendaes do Relatrio Macpherson, as foras policiais no esto recrutando nmeros significativos dentreaspopulaesdeminoria.Emmuitassociedadeseuropeias,osgruposdeminoriastnicassovtimasfrequentesde crimes com motivao racial e, ainda assim, so afetados de maneira adversa por novas estratgias policiais e no confiam napolciaourecebemaproteonecessria. Alguns argumentam que a expanso global da democracia liberal em estilo Ocidental e do livre mercado tem reduzido a desigualdade e os conflitos tnicos. Todavia, existem evidncias contrrias, que sugerem que a importao dessas formas para sociedades etnicamente divididas sem uma sociedade civil forte pode ter o efeito de aumentar, ao invs de reduzir, a desigualdadeetensotnica. O captulo aborda os conflitos tnicos ao redor do mundo. Os eventos ocorridos na antiga Iugoslvia so enfatizados como exemplo de conflito tnico envolvendo a criao de reas etnicamente homogneas, por meio da limpeza tnica (e realocao forada de populaes por meio de violncia e campanhas de terror), diferenciada do genocdio, que significaaeliminaosistemticadeumgrupotnico.OsculoXXtestemunhouogenocdioorganizadoemumaescalasem precedentes, sendo includos diversos exemplos, como o genocdio em Ruanda, apresentado no Quadro Sociedade Global 15.2. A partir daqui, passamos a explorar mudanas nos padres de migrao na era da globalizao. A migrao na Europa continental teve uma tendncia a ser das reas rurais do sul para reas industriais no norte. As antigas potncias coloniais tambm tiveram emigrao de suas excolnias. Aps o colapso da Cortina de Ferro, observase hoje em dia uma significativa nova migrao de leste para oeste. A desmiscigenao nos pases da antiga Unio Sovitica, na antiga Iugoslvia e, at certo ponto, na Europa Central, tambm tem gerado movimentos significativos de pessoas. Dentro da Unio Europeia, os cidados tm o direito de trabalhar em qualquer Estadomembro; aqueles que aproveitam essa condiotendemaseraltamentequalificadosebemremunerados.Aadesode10novospasesUnioEuropeiaemmaio de 2004 pode afetar alguns desses padres. Um comrcio considervel de migrantes humanos juntouse ao trfico de drogas como uma importante forma de descaminho, e a remoo de barreiras internas ao movimento de pessoas tornou mais fcil para imigrantes ilegais circularem dentro da Unio. Quatro modelos de migrao so identificados, descrevendo osprincipaismovimentospopulacionaisdesde1945:o modelo clssico depasescomoaAustrlia,quesedesenvolveram como naes de imigrantes; o modelo colonial, no qual a emigrao das antigas colnias incentivada ou tolerada; o

modelo do trabalhador convidado,tipificadopelaAlemanha,ondeosimigrantessorecrutadoscomotrabalhadores,mas no ganham direitos de cidadania no pas hospedeiro; e o modelo ilegal, onde, por causa de restries imigrao legal, imigranteseconmicoserefugiadospolticosvivemdeformailegalempasesestrangeiros. A histria britnica usada como um estudo de caso especfico. A imigrao para e dentro do Reino Unido tem uma longa histria. As comunidades irlandesas, judias e negras na GrBretanha precedem a Revoluo Industrial, mas receberam um novo mpetocom ela. A industrializao e a urbanizao tambm levaram migrao dereas rurais para reas urbanas e, notavelmente,docinturoceltaparaascidadesinglesas.NosanosanterioresSegundaGuerraMundial,muitosrefugiados europeusquefugiamdaperseguiofixaramsenaGrBretanha. Aps 1945, em resposta carncia de modeobra nacional, o governo estimulou a imigrao de pases da Comunidade. Desde a dcada de 60, leis sucessivas limitaram a imigrao, impactando a maioria dos indivduos oriundos das antigas colnias. Trs leis importantes foram aprovadas desde 1998 que dificultam as condies para asilo, regulam as aes de indivduosembuscadeasiloeaumentamasexignciasparaaquelesquebuscamacidadania.Apolticadeimigraouma forte questo poltica, e os polticos continuam a jogar com os temores de um eleitorado que sempre superestima o nmero de imigrantes e de indivduos em busca de asilo no pas e a proporo da populao total que eles representam. Permanece o debate sobre o impacto da imigrao (ou a percepo errnea da imigrao) sobre a solidariedade social, representadaespecialmentepelocompromissodapopulaocomoEstadodebemestarsocial.Amaioriadosmembrosde minorias tnicas na GrBretanha, atualmente, no composta por emigrantes, mas nasceu no Reino Unido e tem direitos plenos de cidadania. A maior parte das estatsticas sobre a etnicidade coletada com base na autoclassificao, o que dificultaascomparaesaolongodotempoeentreestudos. O expansionismo deu incio a um movimento global de populaes, conectando pases e criando diversidade tnica entre eles. A imigrao e a emigrao geram padres de migrao global que se intensificaram nos ltimos 50 anos, os quais so explorados pelo Estudo Clssico de Castles e Miller. Os processos de migrao podem ser discutidos em termos de fatores de repulso que estimulam as pessoas a deixarem seus pases de origem e fatores de atrao que os incentivam a buscarem destinos especficos. So identificadas quatro tendncias nos padres migratrios recentes: acelerao,diversificao,globalizaoefeminilizao. Outra maneira de pensar sobre a migrao pelo conceito de dispora, a disperso de uma populao tnica de uma ptria de origem para reas estrangeiras, normalmente de maneira forada ou sob circunstncias traumticas. Cohen identifica cinco tipos bsicos: disporas com vtimas, disporas de trabalho, disporas comerciais, disporas imperiais e disporasculturais.Aanlisedadisporacomplexaecontestada,masalgumascaractersticascomunssoidentificadas:o movimento a partir de uma ptria; a memria coletiva compartilhada da ptria original e a crena na possibilidade de retorno; uma identidade tnica forte, mantida ao longo do tempo e da distncia; um sentido de solidariedade com outros membrosdogrupo,poismaisespalhadosqueestejam;umgraudetensocomassociedadeshospedeiras;eopotencialde fazercontribuiescriativasparaassociedadeshospedeiras.

TEMAS DE ENSINO
1. Ns e eles: os processos de preconceito e discriminao O captulo faz a importante distino entre preconceito e discriminao. Embora o preconceito possa ser visto como um estado psicolgico, ainda que moldado por crenas culturalmente disponveis, a discriminao pode ser interpretada como umaprticasocial.Estetematrabalhacomessasdistines. 2. Modelos de integrao Ocaptuloconsideratrsmodelosdefuturospossveispara asrelaestnicasnaGrBretanha: assimilao,meltingpote pluralismo cultural. Embora o governo tenda a enfatizar o primeiro, os lderes de grupos de minorias tnicas tendem a preferiropluralismo.Estetemareforaaseo,prestandoparticularatenonaformaodenovasidentidadesculturais. 3. Etnicidade e desigualdade

Os padres de desigualdade entre grupos de minorias tnicas so mais complicados do que sugeriria uma simples comparao de todos os grupos de minorias tnicas com a maioria branca. Esse tpico estimula os estudantes a considerarem as evidncias apresentadas no captulo e em outras partes de Sociologia, para procurarem informaes adicionaisdeformamaisampla.

ATIVIDADES
Atividade 1: Ns e eles: os processos de preconceito e discriminao LeiaaseoPreconceitoediscriminao(pginas455456),tomandonotasdasdefiniesdessesdoisconceitosbsicos. O captulo discute os processos psicolgicos do deslocamento e da projeo. Leia dois textos que abordam essas ideias um poucomaisdetalhadamente: Com a diviso do self e do mundo em bons e maus objetos, o self mau distanciado e identificado com a representao do mau objeto. Esse ato de proteo salva o self de qualquer confrontao com as contradies presentes naintegrao necessria dos aspectos bons e maus do self. A estrutura profunda donosso senso de self e do mundo construda sobre a imagem ilusria do mundo dividido em dois campos, ns e eles. Eles so bons oumaus. (S. Gilman, citado em Stuart Hall, The West and the rest: discourse and power, in S. Hall e B. Gieben(eds), Formations of Modernity,Cambridge:Polity in associationwiththe OpenUniversity, 1992,p.309) A tendncia ao preconceito no se distribui de maneira uniforme. Observase geralmente que certas pessoas so particularmente propensas a perceberem o mundo em termos de opostos ntidos e irreconciliveis, e rejeitam calorosamentequalquer pessoa que parea diferentedelas. Essa disposio se manifesta em posturas e atos racistas ou, de maneira mais geral, na xenofobia, o dio a tudo que estranho. As pessoas que tm nveis elevados de preconceito tambm se mantm, de maneira rgida e compulsiva, do lado da uniformidade. Elas no esto preparadas para suportar nenhum desvio de regras rgidas de conduta e, assim, defendem um poder forte que seja capaz de manter as pessoas na linha. Dizse que as pessoas caracterizadas por esse conjunto de atitudes possuem umapersonalidade autoritria. (ZygmuntBauman,Thinking Sociologically,Oxford:BasilBlackwell,1990,pp.478) A.Essesprocessosparecemexplicaropreconceitoeasrazespsicolgicasparaopreconceitoserdirecionadocontraoutros grupos da sociedade, ao invs de permanecer apenas como uma ideia na cabea de uma pessoa. De fato, esses processos so inconscientes, e a pessoa preconceituosa pode nem estar conscientemente cientedeles como ideias, vindo a se chocar comanoodequepreconceituosa. 1.Essesprocessosformamabasepsicolgicadequeoutrospreconceitos,almdoracismo? 2.Porqueasexplicaespsicolgicasnoconseguemexplicarospadresdediscriminaoedesigualdadenasociedade? B.Umaexplicaodivergenteparaadiscriminaoracialpartedeumpontobastantediferente:asestruturasinstitucionais dasociedade:

A afirmao e evidncia do racismo institucionalizado na dcada de 1970 ... [enxergava] o racismo no como um preconceitoindividual, mas comouma fora material e ideolgica que permeia, de diferentesmaneiras, asprincipais instituiesdasociedade,asescolas,oslocaisdetrabalho,apoltica,eassimpordiante. (FionaWilliams,Social Policy: A Critical Introduction,Cambridge:Polity,1989,p.87) Dessemodo,oracismoinstitucionaldefinidocomo: O conceito de racismo institucional emergiu nos Estados Unidos na dcada de 60, para desafiar a ideia de que a desigualdaderacialeraapenasresultadodasposturasdealgumaspessoasbrancaspatologicamentepreconceituosas. Ele buscava chamar a ateno para o carter estrutural e sistemtico do racismo, que tinha suas razes na organizaodesociedadescomoaGrBretanhaeosEstadosUnidos.Naprtica,otermousadoemumavariedade de maneiras, algumas das quais enfatizam a intencionalidade e algumas das quais enxergam manifestaes de racismoinstitucionalemqualquerpadrodedesvantagemqueafetepessoasquenosejambrancas. (DavidMason,Race and Ethnicity in Modern Britain,Oxford:OxfordUniversityPress,1995,p.9) 1.Comoaideiaderacismoinstitucionalpodeexplicaradiscriminaonaausnciadepreconceito?

Atividade 2: Modelos de integrao AseoIntegrao,diversidadeeconflitostnicosintroduzalgunsmodelosdeintegrao. A. Leia a seo e faa anotaes para garantir que voc tem certeza dos importantes termos assimilao, melting pot, pluralismo cultural emulticulturalismo. Muitos autoresescreveram sobreesse tema e seu efeito sobre as identidadesculturais. A seguir, apresentamos trechos de quatrolivroseumasriedequestesparaajudaraconectaressenovomaterialcomocaptulo. B. O primeiro trecho de um relatrio sobre um estudo com 74 pessoas, que investigou profundamente o significado da origemtnicaparamembrosdosprincipaisgruposdeminorianadcadade90. O termo predominante da identidade pessoal entre indivduos caribenhos foi negro, embora ndias Ocidentais tenha sido um termo um pouco mais comum entre a primeira gerao, e termos compostos, como afrocaribenho, tenham substitudo a origem das ndias Ocidentais, com alguns fazendo referncia a britnico, como em britnico negro. O negro hoje est firmemente estabelecido como um termo de identificao pessoal positiva, com a cor substituindo as origens especficas das ilhas, e aliado a uma identidade pancaribenha, pois a cor a diferena conspcua observada por britnicos brancos e a base da excluso. Alguns indivduos da segunda gerao se consideravam britnicos negros, mesmo entendendoque os britnicos brancos no aceitavam necessariamente esse compartilhamentodaidentidade.Todavia,doisrespondentesdisseramqueaidentidadebaseadanacorerarestritiva demaisenoconseguiaabrangeratotalidadedasuaidentidade. O estudo, ento, mostra como a identidade tnica, longe de ser uma marca primordial sobre um indivduo, um crachdescioplsticoemutvel.Aidentidadetnicaprodutodediversasforas:aexclusosocialeoestigmaea resistncia poltica a eles, heranas culturais e religiosas, bem como novas formas de cultura, lealdades comunitrias e familiares, prticas matrimoniais, uma coalizo de interesses, e assim por diante. Assim, os limites entre os grupos so indistintos e inconstantes, especialmente quando os grupos tentam ampliar uma identidade tnica ou resolver a

participao em diversos grupos sobrepostos. E isso deixa de fora as foras sociais, econmicas e polticas mais amplas. O que fica claro, ento, que, embora ainda haja uma considervel adaptao cultural, as previses de um 'melting pot' assimilacionista e livre de problemas se mostraram ingnuas, do ponto de vista sociolgico. ... A etnicidade minoritria no apenas uma atribuio racista ou um conjunto de prticas privadas, mas, simblica e materialmente, se tornou um aspecto da sociedade britnica, com tudo que implica para as identidades pblicas, solidariedadespolticasecompetioporrecursos.Significatambmumanovareflexosobreocarterbritnicoeas variedadeseformasqueelepodecompreender. (Tariq Modood, Sharon Beishon e Satnam Virdee, Changing Ethnic Identities, London: Policy StudiesInstitute,1994,pp.114,11517) 1. De que modo as identidades tnicas que os respondentes expressaram so evidncias de que no tem ocorrido assimilaoouomeltingpot? 2. Existem evidncias da formao de uma nova diversidade cultural, criada pela experincia de grupos tnicos na Gr Bretanha? C. Em um artigo de reviso, Stuart Hall identifica trs respostas amplas s relaes tnicas dentro de uma sociedade multicultural: O fortalecimento das identidades locais pode ser visto na forte reao defensiva daqueles membros de grupos tnicos dominantes que se sentem ameaados pela presena de outras culturas. No Reino Unido, por exemplo, essa postura defensiva produziu uma renovao do carter ingls, uma pequeno anglicismo agressivo, e o retorno a um absolutismotnico,natentativadedefenderanaoereconstruirumaidentidadecoerente,unificada,equeexclua asameaasdaexperinciasocial(Sennett) Isso somente igualado por um retorno estratgico a identidades mais defensivas entreasprpriascomunidades de minoria, em resposta experincia de racismo cultural e excluso. Essas estratgias incluem a reidentificao com culturas de origem (no Caribe, ndia, Bangladesh, Paquisto); a construo de fortes contraetnicidades como na identificao simblica de jovens afrocaribenhos de segunda gerao, por meio dos smbolos e motivos do rastafarismo, com sua origem e herana africanas; ou o renascimento do tradicionalismo cultural, da ortodoxia religiosaedoseparatismopoltico,porexemplo,entrealguns setoresdacomunidademuulmana. Tambm existem evidncias da terceira consequncia possvel da globalizao a produo de novas identidades. Um bom exemplo est naquelas novas identidades que emergiram na dcada de 70, agrupadas ao redor do significante negro, que, no contexto britnico, proporciona um novo foco de identificao para as comunidades afrocaribenhaseasiticas... (StuartHall,Thequestionofculturalidentity,inS.Hall,D.HeldeT.McGrew(eds),Modernity and Its Futures,Cambridge:PolityinassociationwiththeOpenUniversity,1992,pp.3089) 1.Faaumalistadetodasasidentidadesculturaisdiferentesmencionadasnessetrecho. 2.QuenovaidentidadebrancaformousedentrodaGrBretanhamulticultural? 3. Como os membros de comunidades afrocaribenhas e asiticas podem compartilhar uma identidade cultural e afirmar asdiferenasentreelas?

D. Em uma sntese de abordagens sociolgicas ao estudo da raa e da etnicidade, David Mason discute uma abordagem associadaaFredrikBartheSandraWallman: A etnicidade, portanto, situacional. A implicao disso que as pessoas tm identidades tnicas diferentes em situaes diferentes. Sua preponderncia afetada por fatores como a distribuio de recursos desejados e pelos objetivos das pessoas envolvidas. Assim, possvel ser simultaneamente ingls, britnico e europeu, enfatizando maisoumenosessasidentidadesemdiferentesaspectosdavidacotidiana.Demaneirasemelhante,amesmapessoa pode se identificar como gujerati, indiano, hindu, africano do leste, asitico ou britnico, dependendo da situao, dosobjetivosimediatosedasrespostasecomportamentodosoutros. (David Mason, Race and Ethnicity in Modern Britain, Oxford: Oxford University Press, 1995, p. 13) 1.Podesepensarqueessavisodesafiaesustentaastesesdaassimilao,meltingpotepluralismocultural.Comopode ser? E.Oltimotrechodeumromancista,aoinvsdeumacadmico: O efeito das migraes em massa foi a criao de tipos radicalmente novos de seres humanos: pessoas que se enrazam em ideias ao invs de locais, em memrias tanto quanto em coisas materiais; pessoas que foram obrigadas a se definirem pois so definidas pelos outros por sua alteridade; pessoas cujos selves mais profundos abrigam estranhasfuses,uniessemprecedentesentreoqueerameondeseencontram.Oimigrantesuspeitadarealidade: tendo experimentado vrios modos de ser, ele entende a sua natureza ilusria. Para enxergar as coisas claramente, devesecruzarumafronteira. (Salman Rushdie, The location of Brazil, in Imaginary Homelands: Essays and Criticism 1981 1991,London:GrantaBooks,1991,pp.1245) 1.Comoessavisodafusoculturaldiferedaideiadomeltingpot?

Atividade 3: Etnicidade e desigualdade Leia a seo Diversidade tnica pgina 462. Veja tambm o Captulo 10, sobre a Sade, e o Captulo 19, sobre a Educao,eidentifiqueasinformaesqueapresentamsobreaetnicidadeeadesigualdade. Estecaptuloserefereaumrelatrioproduzidoemmarode2003pelaUnidadeestratgicadoPrimeiroMinistrobritnico, Ethnic Minorities and the Labour Market.Orelatriopodeservistonoendereowww.strategy.gov.uk/publications. Aseguir,apresentamosumavisoeditadadosumriodorelatriodaComissodeIgualdadeRacial: Causas da desigualdade racial no mercado de trabalho O relatrio identificou as seguintes causas de desvantagensnomercadodetrabalhoentregruposdeminoriastnicas: O capital humano (definidocomoasomadashabilidades,conhecimento,experinciaequalificaeseducacionais que uma pessoa possui) um dos determinantes mais importantes dos resultados no mercado de trabalho. Crianas de descendncia paquistanesa, bengalesa e caribenha negra, em particular, so provveis de ter nveis baixos de capitalhumano.Nessesentido,osgarotosdetodososgrupostnicostendemasesairpiordoqueasgarotas.

Problemas geogrficos As pessoas de minorias tnicas so mais provveis de viver em reas com privao. Aproximadamente 70% da populao de minorias tnicas vivem nos 88 distritos com mais privao. Em quatro de cada cinco autoridades locais, existem concentraes significativas de grupos de minorias tnicas, os nveis de atividadecomercialsomenoresqueamdianacional,eprovvelqueissoafeteastaxasdeemprego. A sade deficitria tambmpodelimitaraparticipaodeminoriastnicasnomercadodetrabalho.Certosgrupos de minorias tnicas, por meio de uma autoavaliao, so mais provveis de perceber a sua sade como deficitria em comparao com pessoas brancas. Esse particularmente o caso de pessoas de descendncia paquistanesa e bengalesa. A falta de creches para os filhos tambm pode impedir que os indivduos, particularmente as mulheres, trabalhem. A concentrao de grupos de minorias tnicas em reas de desvantagem contribui para o problema daqueles que precisam de creches. Estudos mostram que, em mbito nacional, havia 1214 locais por 100 crianas, emcomparaocom68locaisembairrosemsituaodedesvantagemsocial. Baixos nveis de mobilidade Existem evidncias que mostram que pessoas de grupos de minorias tnicas so menos provveis de viajar longas distncias para procurar trabalho, que os grupos de minorias tnicas so mais dependentesdotransportepblico,equeessesfatorespodemcontribuirparaodesemprego. Discriminao racial Depois de considerados outros fatores, ainda restam disparidades significativas entre os grupos de minorias tnicas e outros grupos, tanto no acesso ao mercado de trabalho quanto nos nveis de renda. Pessoas dedescendncia negra, paquistanesa e bengalesa sofrem especial desvantagem. Embora difcil de qualificar, umdosfatoresqueapesquisaidentificoucomoresponsvelporissoadiscriminaoracial (CommissionforRacialEqualitywww.cre.gov.uk/research/statistics_labour.html) Para ajudar a pensar sociologicamente sobre as hipteses propostas nesse texto, volte discusso, no Captulo 2, sobre os tiposdeperguntasqueossocilogosfazem. 1.Faaumatabelaqueidentifique,apartirdotextoacima,suasperguntasfactuais,comparativas,evolutivasetericas. 2.Listeascorrelaesqueforamidentificadasnotexto. 3.Analisandoessascorrelaes,queteoriasdetrabalhovoctemsobreassuascausas? 4.Deondevieramassuasteoriasdetrabalho? 5.Formuleumadassuasteoriasdetrabalhocomoumahipteseedesenheumestudoquepossatestarasuahiptese.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Ns e eles possvelterpreconceitosemdiscriminarrealmente? Comoumapessoapreconceituosapodeagirdeummodoquediscrimine?

Modelos de integrao Oassimilacionismoumaformadeetnocentrismo?

Oqueumindivduoganhariaouperderiaporviveremumaculturademeltingpot? Ahibridizaodeculturaseidentidadesinevitvelnomundomoderno?

Etnicidade e desigualdade Porqueprecisamosentenderospadrescontemporneosdeantagonismotnico? Quaissoasvantagensedesvantagensdasminoriastnicascomoumgruposocialnico? Devehaverlimitesimigrao?Nocasopositivo,quaisdevemser? Comoasdesigualdadesderaaestorelacionadascomasdesigualdadesdeclassesocial? Dequemaneiraaexperinciadaetnicidademoldadapelognero?

QUESTES DISCURSIVAS
1. De que maneiras o entendimento dos padres contemporneos de antagonismo tnico exige uma compreenso de processospsicolgicos,histricosesociais? 2.Discutaavisodequeoquesignificasernegrodependedasociedadeemquesevive. 3.QuepadresdedesigualdadetnicasoevidentesnaGrBretanhacontempornea? 4.QuaissoasfontesdapluralidadedeidentidadesculturaisnaGrBretanhacontempornea?

FAZENDO CONEXES
Ns e eles Os processos de preconceito e discriminao discutidos aqui poderiam ser aplicados a outras dimenses da desigualdade sociale,dessemodo,demaneiracomparativa,poderiamajudarosestudantesapensaremarelaoentreprocessossociais epsicolgicos. Exemplos que poderiam funcionar particularmentebem so a deficincia, doCaptulo 10, a sexualidade, do Captulo 14, e ofundamentalismoreligioso,doCaptulo16.

Modelos de integrao As questes envolvendo a imigrao e o multiculturalismo podem ser relacionadas diretamente com o tema da globalizao,noCaptulo4.Exemplosquepodemilustrarastensesinerentesemestratgias assimilacionistasepluralistas podem ser tirados dos captulos sobre educao (Captulo 19), a mdia (Captulo 17) e a religio na sociedade moderna (Captulo16).

Etnicidade e desigualdade

Sees que abordam de forma explcita e direta as questes da etnicidade e desigualdade encontramse no Captulo 23, sobre naes e nacionalismo, Captulo 10 (ver a seo Etnicidade e sade), e no Captulo 19 (ver a seo Etnicidade e educao).Osestudantestambmpodemprocuraroutroscaptulosondeastendnciasforamconsideradasemtermosda etnicidade e da relao entre a etnicidade e outras formas de desigualdade social por exemplo, na discusso sobre o etarismonoCaptulo8.

EXEMPLO DE AULA
Modelos de integrao Objetivos: Introduzir as categorias assimilao, melting pot e pluralismo cultural e considerlas no contexto da sociedadebritnicacontempornea.

Resultado: Aofinaldaaula,oestudantesaber: 1.Dizerasdefiniesdeassimilao,meltingpotepluralismocultural. 2.Aplicaressascategoriasanlisedasociedadebritnicacontempornea.

Atividades preparatrias LeiaaseoIntegrao,diversidadeeconflitostnicosetomenotadasdefiniesdostermosassimilao,meltingpote pluralismocultural.

Atividades de classe 1. Tutor distribui atividade e confere respostas dos estudantes Atividade A, enquanto as trs definies permanecem no quadro/flipchartdurantetodaasesso.(5minutos) 2.Dividaaclasseemtrsgrupos:umconsideraaatividadeB,umaatividadeCeoutroasatividadesDeE.(20minutos) 3.Feedbackdostrsgrupos,conduzidopelotutor.TodososestudantestomamnotadasrespostasparatodasasAtividades. (10minutos) 4. Discusso conduzida pelo tutor, retornando s definies estabelecidas antes e relacionandoas com os exemplos das AtividadesBE.(15minutos)

Atividade de avaliao Ensaio:quaissoasfontesdapluralidadedeidentidadesculturaisnaGrBretanhacontempornea?

CAPTULO 16 RELIGIO COMENTRIO DO CAPTULO


A postura comparativa e histrica do texto conduz os estudantes pela enorme diversidade global e crenas e prticas religiosas. Os debates so firmemente enraizados em uma considerao sobre mudanas sociais e a posio da religio como fenmeno dentro da modernidade. Esse tema introduzido por intermdio da cura de uma mulher bengalesa: atribuda falecida Madre Theresa, ela aceita como um milagre pela Igreja Catlica Romana, enquanto grupos racionalistas na ndia questionam o seu status. A religio um assunto sensvel para socilogos profissionais e estudantes da disciplina, e o texto incentiva uma separao entre a f e crenas pessoais dos socilogos e suas atividades como socilogos.Essaumaquestoqueestudantesdevotospodemconsiderardifcil. A diversidade representa um desafio para qualquer tentativa sociolgica de oferecer uma definio substancial para a religio. Alm disso, as tentativas de definio frequentemente so vtimas de vises etnocntricas, que, no contexto da sociologia Ocidental, podem priorizar as dimenses monotestas, sobrenaturais, morais e existenciais inerentes tradio judaicocrist.Adefiniodotextoconcentrasenoqueareligiofaz:asreligiessoumaformadecultura,implementada pormeiodeumconjuntodeprticasritualizadasporumacomunidadedecrentesequeofereceumsensodesignificadoou propsitotranscendental. A seo sobre as Teorias da religio baseiase na contribuio da prpria trindade da disciplina: Marx, Durkheim e Weber. A afirmao de Marx sobre a funo ideolgica da religio posta no contexto de sua dvida intelectual com Feuerbach e seu uso da noo de alienao como a atribuio de valores e ideais humanos a um ser estranho, uma deidade. Ao contrrio de Marx, Durkheim e Weber dedicam uma parte considervel da sua busca intelectual ao estudo da religio. A anlise de Durkheim enfatiza o papel da religio em promover a coeso social. A religio constri uma distino entre o sagrado e o profano, com aquilo que sagrado separado e acima do mundo. A Forma Elementar de Vida Religiosa de DurkheimumEstudoClssicodocaptulo.Areligionoestligadaapenasacrenaspessoais,mastemumarelaovital com rituais coletivos pelos quais se mantm a solidariedade grupal e se afirma uma viso de mundo coletiva. Essa crena coletiva particularmente importante no controle de perturbaes e transies sociais. Ao contrrio de Durkheim, Weber baseia a sua anlise em um estudo comparativo sobre as religies mundiais e enfatiza o papel que a religio desempenha natransformaodassociedades.Assim,elerelacionaatransformaodassociedadeseuropeiasparaocapitalismocomas condiesculturaiscriadaspelasreligiesbaseadasnasalvao. Ao avaliar essas anlises, o captulo argumenta que elas no precisam ser incompatveis. Indubitavelmente, verdade, como dizia Mark, que a religio tem sido usada pelos poderosos como um instrumento para oprimir outros grupos sociais. Da mesma forma, abundam exemplos do impacto desestabilizador e transformador da religio, como enfatizada Weber. A principalcontribuiodeDurkheimasuanfasenaimportnciasocialdosrituaisreligiosos.Adiscussodadiversidadeda religio advmdas prticas em sociedadespequenas e do papeldo xam dentrodelas. Oanimismo e o totemismo so associados a essas sociedades, principalmente por serem politestas, embora esse padro de crenas tambm seja encontrado no hindusmo. So apresentadas as principais caractersticas do judasmo, cristianismo e islamismo, as trs grandes religies monotestas do mundo. So discutidos os elementos teolgicos compartilhados das religies, particularmenteaimportnciadeprofetas,bemcomoasdiferenasentreeleseasdiferenasinternasdecadareligio.O hindusmo a mais antiga das grandes religies ediferenciase por seu politesmo e pela tendncia de no separar crentes edescrentes.Finalmente,a discussodas variedadesde religiovoltaseparaas religies ticas do Oriente, distinguidas pelafaltaderefernciaaumadeidadeoudomniosobrenatural. Ao analisar organizaes religiosas, o captulo introduz a distino clssica entre igreja e seita, proposta primeiramente por Weber e Troeltsch, e com a adio posterior das categorias de denominao e culto por Becker. Embora essas categorias possam ser termos analticos produtivos, especialmente para considerar a tenso entre a pregao e o institucionalismoemorganizaesreligiosas,elastambmderivame,demuitasmaneiras,incorporamumanormacrist.

O termo novos movimentos religiosos cobre uma ampla variedade de grupos, cultos e seitas religiosas e espirituais. Alguns derivam das grandes tradies religiosas, ao passo que outros so criaes de lderes carismticos. Os movimentos religiosos podem ser de afirmao do mundo, rejeio do mundo, ou acomodao ao mundo. Paraalgunstericos,apolaridadecontinuadadessesgruposmostraqueareligioeaespiritualidadepermanecemcentrais vida moderna, mesmo que de forma transformada; outros argumentam que a participao pode ser profundamente importante para o indivduo, mas que esses grupos permanecem socialmente marginais. O Movimento da Nova Era umsubconjuntoespecficoqueevoluiudacontraculturadasdcadasde60e70.Emboraosvalorespossamparecerrejeitar aordemsocialexistente,anfasenocrescimentopessoalenaliberdadeafirma,demaneiraabsoluta,osvaloresOcidentais dominantesdanossapoca. O gnero uma categoria organizadora, e a sexualidade uma preocupao persistente de instituies e sistemas de crenas religiosas. O cristianismo baseiase em uma deidade masculina, considera como o nosso Pai e seu filho e, embora Mariatenhaumstatusespecial,elaaMedeDeus.Emorganizaesreligiosas,algumasseitaspermitemqueasmulheres tenhamumpapelativojuntamentecomoshomens,masasprincipaisigrejasmarginalizamaparticipaofeminina.AIgreja daInglaterraadmitemulheresnoclerodesde1992;todavia,aIgrejaCatlicaRomanapermanecefirmementeopostaaessa prtica. Dentro da Igreja da Inglaterra, existe um debate contnuo sobre a possibilidade de mulheres se tornarem bispas. Umdebateaindamaisacaloradoenvolveaposiodeclrigoshomossexuais. O captulo agora considera a secularizao. Ainda que as crenas e organizaes religiosas continuem a ter um papel importante na vida social de muitas sociedades, os socilogos apontam para a diminuio da sua influncia em diversas esferas da vida social. Trs dimenses da secularizao so identificadas: um declnio na participao em organizaes religiosas, um declnio na influncia social mais ampla das organizaes religiosas e um declnio na religiosidade i.e., os nveisdecrenareligiosa. Apresentamos uma ampla reviso da afiliao religiosa na Europa, concentrada no Reino Unido, Alemanha e Frana, refletindo a natureza predominantemente crist dessas sociedades, o impacto da Reforma e o impacto de minorias no judaicocrists, especialmente como resultado da migrao pscolonial no ltimo sculo. Desde o sculo XIX, existe uma tendncia geral e contnua de declnio na frequncia na igreja, o que no um padro simples, pois algumas igrejas apresentam declnio maior do que outras, enquanto algumas igrejas novas crescem em popularidade. Outros padres gerais podem ser identificados: as pessoas idosas so mais religiosas que os jovens; as mulheres se envolvem mais em religies organizadas do que os homens; e a frequncia na igreja e a profisso da f religiosa so maiores entre os mais afluentes. A liberdade de expresso religiosa um dos princpios da Constituio dos Estados Unidos. O pas predominantemente cristo, com devoo a uma enorme diversidade de igrejas e denominaes. Em todas as convices, existem nveis elevadosdeparticipaoemorganizaesreligiosas,eascrenasreligiosastmaltaestimanavidapblicaepolticanorte americana. Os ltimos anos assistiram a um crescimento no Catolicismo Romano, devido principalmente imigrao; os grupos protestantes liberais esto em declnio, embora haja um crescimento no evangelicalismo e na participao nesses grupos baseados no renascer. Isso tem uma grande significncia poltica: eles so conservadores em suas posturas perantequestessociaiscomoosdireitosdoshomossexuaiseoabortoetendemaconsiderarastensesinternacionaisem termosdalutaentreobemeomal. A abordagem da economia religiosa considerada no quadro Usando sua imaginao sociolgica, pginas 7078. Propondo um modelo de mercado, os socilogos que defendem essa abordagem acreditam que a competio entre diferentes grupos religiosos e entre crenas religiosas e seculares fortalece o mercado da participao e crenas religiosas. Isso tem o efeito, ao contrrio das previses dos tericos clssicos, de fortalecer a religio nas sociedades modernas. Qual , ento, a tese da secularizao? Os Estados Unidos permanecem em descompasso com outras naes industriais Ocidentais, no que tange significncia da religio para os indivduos e a vida social e poltica. Em outros pases, a significnciadareligiotemdecadoemrelaostrsdimensesidentificadas,masafpermaneceforte,mesmoqueno envolva a participao em nenhuma igreja especfica; o declnio na participao em grupos religiosos aplicase apenas aos grupos trinitrios, no estando includas as convices noOcidentais e os novos movimentos religiosos; e a secularizao certamente no est ocorrendo em sociedades noOcidentais o Isl desafia a modernizao, o Catolicismo continua sendo uma fora potentena Amrica do Sul, e a Ortodoxia Oriental est se difundindo na antiga Unio Sovitica. O mundo

modernosecaracterizapormudana,instabilidadeediversidadeareligiotrazrespostasparaperguntascomplexassobre a vida e o seu significado, que o racionalismo no consegue responder. A virada rumo ao fundamentalismo e tambm aos novosmovimentosreligiosospodeserumaspectodainstabilidadedomundomoderno. O captulo aborda o fundamentalismo islmico e cristo, ambos vistos como respostas globalizao e s rpidas mudanas modernizantes. Embora Weber nunca tenha concludo seu estudo do Isl, entre os primeiros pensadores sociolgicos,suaabordagem aquepoderia terenxergado o modoemque oIsl setransformouparasetornaruma fora importante no mundo moderno. Os movimentos islmicos fundamentalistas ganharam influncia em muitos pases, mas somente chegaram ao poder no Ir, Sudo e Afeganisto (onde foi derrubado em 2011 por foras da oposio e o exrcito norteamericano). Alguns enxergam o conflito potencial entre o Isl e o Ocidente como a diviso global crucial, ao passo que outros apontam para a complexidade dentro do Isl e das sociedades onde mais prevalente e para a relao entre o Isl, como identidadereligiosa, e outras disputas polticas poridentidade nacional ou cultural. Est claro que,apesar de ser umrenascimentodecrenastradicionais,essareaocontraamodernizaoOcidentalassumeformascaracteristicamente modernas. ParticularmentenosEstadosUnidos,ocrescimentodofundamentalismocristoeodesenvolvimentodasigrejaseletrnicas costumam estar associados a valores da direita poltica. A Nova Direita Crist defende o retorno a valores tradicionais, e suasbandeirassooaborto,ahomossexualidade,apornografia,ohumanismoeafamliafragmentada.

TEMAS DE ENSINO
1. Religio, opresso e transformao Ocaptulo tem o cuidadodeevitar qualquer polarizaosimplista dotrabalho de Marxe Weberereconhece quea religio tem ocupado posies conservadoras e transformadoras em diferentes sociedades e diferentes pocas. Esse tema desenvolvidopeloexemplodomovimentodaEscolaDominicalnaGrBretanhadosculoXIX. 2. Sexo, gnero e religio Este tpico amplia a discusso sobre o sexo e o gnero, para alm do Cristianismo e com o exemplo da representao de Maria, a me de Jesus, na teologia catlica. A discusso relaciona as questes do sexo e gnero com a noo de Durkheim dosagradoeprofanoeanoodealienaodeFeuerbach. 3. Religiosidade, secularizao e solidariedade social Estetpicorelacionamaterialempricododebatedasecularizaocomquestesenvolvendoainflunciasocialdareligio, propostasporMarxeDurkheim.Ospadrescontemporneosdecrenas,queapresentamnveiselevadosdereligiosidade, juntamentecomnveisbaixosdeparticipaoemorganizaesreligiosas,podemoferecersatisfaoespiritualeemocional, masquepapelelespodemternonveldosocial?

ATIVIDADES
Atividade 1: Religio, opresso e transformao LeiaasseessobreMarxeWeber emSociologia.

A posio de Marx costuma ser caricaturada, pois sugere que a classe dominante sempre usa as religies para oprimir a classe subordinada; mesmo trabalhando a partir de uma posio marxista, essa viso simplista demais. Os indivduos, como membros de grupos sociais, buscam ativamente tirar sentido das condies sociais em que se encontram; as ideologias no podem ser simplesmente impostas de cima. O movimento da Escola Dominical um exemplo desse processo: por um lado, ele promove valores alinhados s necessidades do capitalismo industrial; por outro, faz parte dos processosquecriaramumaculturacaractersticadaclassetrabalhadora. A repressiva escola Dominical, dominada pela classe mdia ... era uma raridade no comeo do sculo XIX. Duas dcadas aps a sua fundao, as Escolas Dominicais haviam se tornado um fio no tecido singular da classe trabalhadora. Em sua literatura e ensino, elas enfatizavam valores ticos e morais, ao contrrio de valores sociais ou polticos explcitos. A honestidade, organizao, pontualidade, trabalho rduo e refinamento das maneiras e moral eram congruentes com o sistema industrial e, assim, do interesse da burguesia, mas no eram, portanto, valores da classe mdia. As grandes divises na sociedade do comeo do sculo XIX no eram entre as classes mdia e trabalhadora,masentreasclassesindolenteseativas,entreobrutoeorespeitvel,entreoreligiosoeoagnstico. Todas essas divises perpassam as divises de classe. A tica puritana, portanto, no previa o monoplio dos proprietrios de capital, mas a ideologia daqueles que trabalhavam contra os que no trabalhavam. As Escolas Dominicaisforamefetivasnatransmissodecertosvalores,precisamenteporqueessesvaloreseramosdehomense mulheresdaclassetrabalhadoraquelecionavameapoiavamasescolas. (T. W. Laqueur, Religion and Respectability: Sunday Schools and Working Class Culture 17801850,NewHaven:YaleUniversityPress,1976) 1.ComopodemosvalorespromovidospelasEscolasDominicaisagirnosinteressesdaburguesia? 2.Porquesimplistasugerirqueaburguesiaimpunhaseusvaloressobreaclassetrabalhadora? 3.ComoomovimentodaEscolaDominicalpromoveuaaceitaodaordemsocialexistenteeaoposioaela? Atividade 2: Sexo, gnero e religio Na seo Cristianismo, gnero e sexualidade (pginas 494495), so apresentadas as maneiras em que diversas religies representam as mulheres, discutindose as primeiras tentativas feministas de desafilas. Tambm so considerados os debates recentes em torno da posio de mulheres e homossexuais na Igreja da Inglaterra. Nas Atividades propostas a seguir, voc deve pensar sobre essas questes e como algumas das ideias dos tericos clssicos apresentadas na seo Teoriasdareligiopodemcontribuirparaoseupensamento. A.LeiaasseesReligionateoriasociolgicaclssicaeCristianismo,gneroesexualidade. B. O primeiro texto de Alan Aldridge. Ele relaciona as preocupaes com as mulheres e homossexuais dentro de grupos religiosos,enxergandoascomomanifestaesdeumapreocupaocomocontroledasexualidade. Um aspectodas religies, queobviamenteainda no foiestudado suficientemente, a suapreocupao centralcom o sexo e o gnero. Entre os socilogos clssicos, apenas Max Weber ... estava plenamente alerta para a significncia do ertico. Ele argumentava que a hostilidade para com a sexualidade um aspecto essencial da religio. Ela no se confinaaoCristianismo,masestpresenteemtodasasgrandesreligiesdomundo.Issoocorreporqueasexualidade aforairracionalmaisfortenavidahumana.Asreligiesbuscamcontrolla.Emparticular,elastentamrelacionara expressosexualcom areproduo.AtossexuaisnoprocriativossovigorosamentedesencorajadosnoCatolicismo Romano, e considerados proibidos pela maioria dos muulmanos e judeus conservadores. Assim, a repugnncia homossexualidade encontrada na maioria das religies, a oposio dos catlicos romanos a mtodos artificiais de

controle da natalidade e a imprecao ao pecado de On nas escrituras hebraicas que, de fato, foi o coitus interruptus,enoamasturbao,comonormalmenteseacredita. O controle religioso da sexualidade assume muitas formas, desde a renncia actica, como em votos de celibato feitos por virtuosos religiosos, por meio do confinamento rgido da sexualidade reproduo no casamento monogmico, at aexpressosexual aparentemente livre, mas cuidadosamentecontrolada e ritualizada, encontrada entreosrajneeshees. A sexualidade feminina costuma ser apresentada como uma ameaa aos homens. Conforme coloca McGuire nos mitosdacriao,assupostascaractersticasfemininasdoapelosexual,curiosidade,ingenuidadeedesejosinsaciveis costumam ser culpadas pelos problemas da humanidade e pelo papel inferior das mulheres. Assim, nas tradies judaica e crist, a influncia sedutora de Eva que leva Ado a desobedecer a ordem de Deus de no comer a ma da rvore do conhecimento. Sedutoras malvolas so contrabalanadas com mulheres de virtude suprema, como a VirgemMaria.Argumentasequeaprimeiranodeveeasegundanopodeserimitadacomomodelo. (Alan Aldridge, Religion in the Contemporary World: A Sociological Introduction, Cambridge: PolityPress,2000,pp.1989) 1.Comoasreligiesdividemaatividadesexualemformassagradaseprofanas? 2. De que maneiras membros do clero que sejam homossexuais e/ou do sexo feminino podem enfraquecer o papel do cerimonialcoletivoemreafirmarasolidariedadegrupal? 3. De que maneiras membros do clero que sejam homossexuais e/ou do sexo feminino podem fortalecer o papel do cerimonialcoletivoemreafirmarasolidariedadegrupal? C. O segundo texto, apresentado a seguir, de uma anlise do tratamento da sexualidade pela Igreja Catlica. As atitudes sociais perante as mulheres costumam estar ligadas a temores sobre a sexualidade feminina e s mulheres como mes; afinal,todosossereshumanoscomeamavidatotalmentedependentesdeumamulher,que,literalmente,temopoderde vida e morte sobre elas. Esse duplo poder refletido nas posturas ambivalentes dos homens para com as mulheres e projetado nas representaes de imagens religiosas de mulheres como totalmente amorosas e carinhosas ou como destruidoras. No domnio do social, essas imagens religiosas atuam de maneira a reforar posies e significados sociais e assumemvidaprpria,reforandoejustificandoasatitudesdasociedadeparacomasmulheres. A Bblia um texto escrito por homens, e sua interpretao, durante sculos, esteve nas mos de homens. Uta RankeHeinemann, uma teloga catlica alem, perdeu a sua posio acadmica ao publicar a sua anlise do parto da Virgem.Ela argumenta que a posio deMaria, me deJesus, foialterada pelo debate teolgico.Ela deu luz Jesus, maso trabalho teolgico tornou seu parto diferente de qualquer outro, pois foi indolor e ela permaneceu biologicamente virgem depois dele. O Novo testamento indica que ela teve outros filhos depois de Jesus, cujo pai foi Jos, mas isso tem sido negadoportelogosqueprecisamqueelapermaneavirgemparasempre,paracorroborarasuavisodasmulheresepara manter a distinoentre a sua maternidade sagradae o tipo profano normal. O modelo essencial da maternidadena f crist nessas narrativas, portanto, foi isolado de todas as outras mes, e da sua prpria experincia de maternidade. A anlisedeRankeHeinemanncontinua: Os telogos jogam seu lixo teolgico sobre as mes, acreditando, em seu piedoso zelo, que isso retrataria a me de Jesuscomoaindamaisimaculada.Porm,aodescarregarumamaldioperptuasobretodasasoutras,aocontrrio da virgem perptua, eles perderam de vista as mulheres como grupo, sua noo das mulheres como um todo ficou maislimitada,sequeumdiativeramessanoo.

Como pode a mulher deve se reconhecer em Maria, quando a Ladainha de Loreto canta Maria como mater inviolata? Isso torna todas as outras mes matres violatae, mulheres que foram violadas, maltratadas, maculadas, aviltadas,agredidas,envergonhadaseexecradaspelamaternidade. Na teologia catlica, a mariologia est invertida h muito tempo. hora de colocar os ps no cho. O que a tornou distorcidaeobscuraofatodeque,desdeocomeo,elafoiumamariologiamasculinaecelibatria,paracompletar. Desse modo, as inverses masculinas usuais do mundo e seus valores tomaram o controle da mariologia. A mariologia tradicional no merece o nome que tem. Ela se tornou uma forma de antimariologia, pois, embora se proponha a exaltar a grandeza e a dignidade deuma mulher e a retratla de um modo teolgico erudito, contra um fundo de ouro, na realidade, seus dedos desajeitados destroam o que constitui a dignidade feminina em particular (Maria)eemgeral(todasasmulheres). um fato terrvel para uma mulher ter que viver em um espartilho dogmtico feito por homens. Maria encontrou isso de um modo sem paralelo. Ela no teve participao em nada que tivesse relao com a sexualidade feminina, em nada conectado com o processo natural de conceber e parir uma criana. Ela no poderia ter seu nico filho por meiodoamordeumhomem,tinhaqueseroEspritoSanto,enopodiahaverprazer.Elanopoderiaparirseufilho do modo natural, pois tinha que permanecer intacta no parto. Finalmente, ela no poderia ter outros filhos depois, poisissosignificariaviolaoevergonha.Assim,elafoitransformadaemumtipodecriaturaassexuada, asombrade uma esposa e me, reduzida sua funo na histria da salvao. Ela ganhou vida real dos senhores da criao, apenasnonvelnecessrioparafuncionaradequadamente.Almdisso,tudolhefoinegado. (Uta RankeHeinemann, Eunuchs for the Kingdom of Heaven: Women, Sexuality and the Catholic Church,Harmondsworth:Penguin,1990,pp.3445) 1. Usando a noo de Durkheim do sagrado e do profano, como a sacralidade de Maria foi separada da experincia normaldamaternidade? 2. Apesar da importncia de Maria na f crist, as mulheres foram tratadas historicamente, na melhor hiptese, como cidadosdesegundaclassee,napior,comoperigosasdentrodasorganizaescrists.Comoessavisocorroboraesse tratamentodasmulheres? 3. Feuerbach argumenta que a alienao o processo de atribuir aos deuses poderes e desejos que, de fato, so humanos.QuepropriedadeshumanassoalienadasporessetratamentodaVirgemMaria?

Atividade 3: Religiosidade, secularizao e solidariedade social ASecularizaoerenovaoreligiosasoconsideradasnestecaptulodeSociologia,apartirdapgina695. A.LeiaaseoSecularizao(pginas495498),tomandonotasdastrsdimensesdanoodesecularizao. B. Depois, leia as sees Religio na Europa (pginas 498501) e Religio nos Estados Unidos (pginas 501504), e Avaliandoatesedasecularizao(pginas505506).Tomenotadasevidnciasnessasseesquecorroboramoudesafiam aafirmaodequeassociedadesmodernasestosetornandocadavezmaisseculares. Depois dessas leituras, voc saber como o debate da secularizao complicado. Embora, como conclui o captulo, a influnciadareligiotenhadecadoaolongodastrsdimensesdasecularizao,essedeclnioestlongedeseruniforme. C. Leia agora os dois textos seguintes sobre os padres contemporneos de religio, tendo em mente a questo da secularizaoenquantol.

O primeiro da tima reviso de Steve Bruce, Religion in Modern Britain; o segundo, de Grace Davie, adota uma perspectivaeuropeiamaisampla: [] em tamanho, popularidade e influncia, as denominaes crists tm decado de maneira notvel. As pequenas seitas protestantes conservadoras apresentam mais resilincia, e observase um crescimento no Protestantismo conservador, mas os nmeros envolvidos no compensam o colapso das principais igrejas. Por mais impressionante que seja o crescimento do setor evanglico independente, ele mal consegue tocar a massa de pessoas sem igreja. A maioria dos britnicos atualmente no tem conexo com nenhuma igreja, e somente tem relao com alguma religio organizada em seu comparecimento infrequente em ritos de passagem, em seu respeito residual pela religio(queconsideramumacoisaboa),eemsuaapreciaonostlgicaporprdiosecnticosdeigrejas. [] Sempre ser possvel argumentar que o afastamento das igrejas representa apenas uma falta de disposio em participar de associaes voluntrias, e no uma perda geral da f nos produtos sobrenaturais que as pessoas consumiam nessas associaes voluntrias. Devido s dificuldades em saber o que est acontecendo na cabea das pessoas, sempre ser extremamente difcil, seno impossvel, produzir evidncias que resolvam a questo definitivamente. Todavia, os dados apresentados aqui mostram poucas razes para supor que, alm das igrejas, haja qualquer religiosidade implcita autossustentvel e duradoura. Contra aqueles que consideram a religio implcita como uma forma de compensao pelo declnio da religio explcita, sugiro que a primeira pode ser vista como um eco da segunda, e no como alternativa. Assim como a religio formal decaiu, houve uma decadncia nos detalhes especficos e na predominncia de imagens, pensamento e comportamentos religiosos fora das igrejas. As igrejas crists perderam sua capacidade de moldar o pensamento popular. Ainda que muitas pessoas na GrBretanha continuem a pensar que existe mais no mundo do que o olho enxerga, suas imagens do sobrenatural no so mais estruturadassegundopreceitoscristos. (SteveBruce,Religion in Modern Britain,Oxford:OxfordUniversityPress,1995,pp.701) 1.Brucepareceestarescrevendoafavoroucontraaideiadesecularizao? 2.Quantaimportnciasocialeleatribuiascensodealgumasseitascrists? 3.QueimportnciaeleatribuiaofatodequeamaioriadaspessoasaindaalegateralgumaformadecrenaemDeus? D. Leia agora a subseo Emile Durkheim: funcionalismo e rituais religiosos ( pgina 485) e o quadro Estudos Clssicos 16.1(pginas486487). 1.Durkheimestavaescrevendosobreumapequenasociedadeondetodoscompartilhavamdomesmosistemadecrenas religiosas.Comoseusargumentossobreopapeldareligioseaplicamasociedadesmultirreligiosas,comoasdaEuropa contempornea?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Religio, opresso e transformao possvelumaideologiapolticasetornarumareligio? Comoascrenaseprticasreligiosasmudamaolongodotempo? PodemoIsleoCristianismoconviverladoaladonomundo?

Serqueasreligiesapenasrefletemascondiessociais? Oscultosreligiososrepresentamumaameaasocial? Sexo, gnero e religio Arepresentaodemulheresnoimaginrioreligiosotemalgumasignificnciaparaaposiodasmulheresnasociedade? Serqueoshomenssotoestereotipadosnoimaginrioreligiosoquantoasmulheres? Oqueosdebatessobreolugardasmulheresehomossexuaisdentrodegruposreligiososnosdizemsobrearelaoentrea religioeasociedademaisampla?

Religiosidade, secularizao e solidariedade social Podeafserumaquestototalmenteindividual? Senoexistissereligio,serqueassociedadesencontrariamoutracoisapeloquelutar? Ocrescimento dealguns grupos religiosos desafia aideia de queas sociedades setornam progressivamentemais seculares medidaquesedesenvolvem? Queefeitosadiversidadereligiosapodetersobreasolidariedadesocial? Serasecularizaoumprocessoinevitvelnomundomoderno?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Dequemaneirasareligiopodeserumaforaconservadoraeradicalnasociedade? 2.Discutaavisodequeasevidnciasdasecularizaoemescalaglobalsocomplexasecontraditrias. 3.Qualarelaoentrecrenaseorganizaesreligiosaseasposiesdemulheresehomensnasociedademaisampla? 4. Usando exemplos, discuta as maneiras em que as crenas religiosas podem ser relacionadas com posies polticas especficas.

FAZENDO CONEXES
Religio, opresso e transformao EstetpicoproporcionaumaoportunidadepararevisarosprincpiosbsicosdeMarx,WebereDurkheim,apresentadosno Captulo 1. O trabalho de Weber sobre a tica protestante apresentado no Captulo 3, e esse tema particularmente produtivo para explorar as quatro questes tericas que tambm so discutidas naquele captulo. A questo da religio como ideologia tambm pode ser considerada com referncia ao Captulo 17, sobre a mdia e a cultura popular, e no

Captulo 19, sobre a educao. Voc tambm encontrar conexes com alguns dos conflitos envolvendo divergncias religiosasquesodiscutidosnosCaptulos15e23.

Representaes religiosas de mulheres A discusso das representaes pode ser usada para explorar o construcionismo social, que apresentado explicitamente como uma abordagem nos Captulos 5 e 7 e aplicado ao gnero no Captulo 14. As representaes generificadas so discutidas no contexto da literatura infantil no Captulo 8, e no contexto de transtornos alimentares no Captulo 10. O modeloconceitualapresentadonoCaptulo13paraconsideraroracismotambmpodeseraplicadoaqui. Religio, secularizao e solidariedade social Existe uma oportunidade aqui para revisar Durkheim, discutido no Captulo 1, mas tambm para analisar de forma mais amplaasquestesdamudanaesolidariedadesocial,discutidasnosCaptulos3e18.

EXEMPLO DE AULA
Religiosidade, secularizao e solidariedade social Objetivos:Explorarasecularizaonocontextomundial. Resultado: Aofinaldaaula,oestudantesaber: 1.Citarastrsdimensesdasecularizao. 2.Identificarevidnciasafavorecontracadadimensodasecularizao.

Atividades preparatrias FaaosexercciosAeBdaAtividade. Atividade de classe 1. Feedback conduzido pelo tutor sobre atividades preparatrias individuais. As trs dimenses da secularizao devem seridentificadasclaramenteeanotadasnoquadro/flipcharteexpostaspelorestodaaula.(1015minutos) 2. Divida a classe em dois grupos: um grupo l o texto de Bruce e responde as perguntas, e o outro l o texto de Davie e responde as perguntas. Certifiquese de que os grupos sabem que devero apresentar os resultados, incluindo um resumodotextodooutrogrupo.(20minutos) 3.Feedbackdograndegrupo:escolhaumalunoparaanotarpontosprincipais.(10minutos) 4.Tutorescrevequestodiscursivaeindicacomoosexercciosfeitosataquipodemestarligadosquesto.(5minutos)

5. Aparandoas arestas: todososestudantestm anotaessobreos resultadosdas atividades?Os estudantes entendem asdemandasdaatividadedeavaliao?(510minutos)

Atividade de avaliao Ensaio:Discutaavisodequeasevidnciasdasecularizaoemescalaglobalsocomplexasecontraditrias.

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CAPTULO 17 A MDIA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Para a 6 edio de Sociologia, este captulo passou por uma substancial reviso e atualizao. Em particular, existe uma clara intensificao das perspectivas tericas nesse campo, o que confere um sentido mais slido ao captulo. Tambm h refernciaaestudosempricossignificativos,comumareestruturaodetodoocaptuloemtornodotemadamdianaera global. Comunicao a transferncia de informaes de um grupo ou indivduo para outro um elemento fundamental da vida social, e este captulo coloca grande nfase nos avanos recentes nas tecnologias da informao e das comunicaes, considerando o seu impacto no contexto global. Ser que ns somos, como previu McLuhan, habitantes de uma aldeia global? Uma descrio ampla dessas mudanas abre o captulo os limites foram erodidos entre os tipos de mdia, e a internet est no centro dessas mudanas, pois os jornais, clipes de vdeo e o rdio podem ser todos acessados por meio dela, alm de milhes de outras fontes de informao. Os meios de comunicao de massa so assim chamados porque alcanam um pblico de massa. Eles so discutidos muitas vezes no contexto do entretenimento, mas, do mesmo modo,so importantes naformaoda opinio pblicae,cada vezmais,como fontesde informaes das quaisdependem as atividades sociais. So apresentadas vises gerais sucintas sobre o desenvolvimento da internet, cinema, televiso, msicaejornais. Comeando com o computador e a internet para envolver os estudantes, cuja maioria tem menos de 25 anos, incentive a reflexo sobre uma forma de comunicao que eles talvez considerem bvia e corriqueira em uma variedade de contextos diferentes, como o lar, o trabalho e o estudo. A internet propicia acesso a milhes de pginas de informaes, e novas comunidades virtuais se formam em salas de batepapo. O estudo de Rheingold sobre a comunidade virtual usado para ilustrar essas situaes. Ele tambm oferece novas oportunidades para a formao de identidades; voc pode escolher quem deseja ser no ciberespao. Como com todas as tecnologias, existem duas respostas amplas a isso. A viso positiva enfatiza as oportunidades representadas pelo maior acesso informao, novos modos de manter contato com outras pessoaseformarcomunidadesvirtuaisetransformaravidaprofissionaldemaneirascriativas.Avisonegativaenxergaum maiorisolamentoeatomizao,umareduonocontatohumano,umobscurecimentodadistinoentreolareotrabalho, comaconsequenteerosodotempodequalidadepessoal. O cinema discutido em relao dominao de Hollywood na produo e comercializao global de filmes e suas consequncias culturais. Bollywood, na ndia, considerada um produtor maior de filmes, mas com menos distribuio e apelo global. A televiso se tornou to disseminada no mundo desenvolvido que, como observa Silverstone, embora as pessoas tenham tido que aprender a incorporar o meio em suas vidas, as novas geraes a consideram totalmente bsica, comoumaspectodaprpriavidamoderna.NoReinoUnido,porexemplo,indivduosacimadaidadede4anospassam,em mdia, 25 horas por semana assistindo televiso. O trabalho de Postman e Putnam traz leituras pessimistas sobre as consequncias sociais da televiso. Para Postman, a era dominada pela mdia impressa foi uma era em que argumentos racionais e complexos podiam ser popularizados, desenvolvidos e sustentados. A televiso, em comparao, incentiva o superficial e o transitrio, o divertimento ao invs do pensamento reflexivo. Putnam prope uma correlao entre o crescimento da televiso nos Estados Unidos e o declnio na participao de redes sociais que incentivem a confiana e obrigaes mtuas. Um contraargumento desenvolvido na pesquisa emprica de Livingstone e Bovill, que observaram que, em muitas partes da Europa (fora do Reino Unido), a posse de um televisor por crianas muito menos comum e, consequentemente, seu impacto reduzido, ao passo que o Quadro 17.1 sugere que a televiso pode estar perdendo os jovensparaosvideogames,iPods,salasdebatepapodainterneteordio.Umadiscussosobreatelevisodigitalconcluia seo. A seo sobre msica foi aperfeioada consideravelmente, com a incluso das ideias de Adorno sobre o jazz, a teoria de Attalisobreopapelprofticoda msicanassociedadeseaperspectivadaproduodeculturadePeterseneBerger,eos estudantes talvez se sintam estimulados a usla em relao a outras formas de mdia. O trabalho de Held et al includo para mostrar como a digitalizao da msica est levando a graves problemas de propriedade e direitos na indstria da

msica, notavelmente pelo fenmeno do download ilegal. Segue uma breve histria do desenvolvimento dos jornais, com um debate sobre a mudana no equilbrio entre notcias e entretenimento. Uma nova seo analisa a cultura das celebridades e seu impacto nos jornais. Cashmore sugere que o papel dos jornais e da televiso est se tornando o de proporcionar o contexto no qual a cultura das celebridades pode florescer. O impacto dos sites de notcias na internet e a mudanasdosjornaisparaoambientevirtualtambmsodiscutidos. Quatro teorias bastante diferentes e influentes sobre os meios de comunicao so consideradas. As vises funcionalistas dos meios de comunicao como agentes de coeso social so discutidas e apresentadas no contexto de trabalhos recentes, argumentando que os meios de comunicao funcionam para dar suporte continuidade e coeso. Chomsky e a Escola de Frankfurt so considerados tericos do conflito. Habermas colocado no contexto da Escola de Frankfurtedasuaavaliaogeralmentepessimistadaculturademassa.OprogramadepesquisadoGlasgowMediaGroup apresentado como um Estudo Clssico, explorando a produo sistemtica de vieses e ideologias na divulgao de ms notcias. O trabalho do GMG considerado uma forma de anlise do discurso em que textos de todos os tipos so dissecados e analisados. Embora a natureza ativa e interpretativa da audincia seja enfatizada no decorrer do captulo, o papel da ideologia proporciona uma ligao necessria entre a criao de significado e o exerccio do poder. Dois usos contrastantes so identificados: a concepo neutral, que considera a ideologia simplesmente como o estudo de ideias e suainfluncia,eaconcepocrtica,derivadadeMarxeusadapormuitostericosdoconflito,queequiparaaideologia ao exerccio do poder simblico, uma distoro que atua nos interesses de grupos poderosos. Enquanto as comunicaes de massa podem agir de maneira a abrir a esfera pblica do debate poltico, proporcionado uma participao maior e mais informada, o Estudo Clssico de Habermas considera a esfera pblica saturada pelos eventos da mdia e pelo controle das imagens, que atuam de maneira a reduzir a possibilidade de discusso racional e transformam a poltica em um entretenimentovazio. A abordagem interacionista simblica de John Thompson identifica trs formas de comunicao que coexistem nas vidas cotidianas das pessoas atualmente: interaes presenciais, interaes mediadas e interaes semimediadas. Habermas, segundo o autor, trata os indivduos como passivos demais, deixando de reconhecer o nvel em que mesmo as mensagensdeformassemimediadas,comoateleviso,solidasativamentepelosespectadoresetransferidasparaoutras formas de interao, onde so discutidas e relidas. Os chamados reality shows da televiso so exemplos desse processo. Em contraposio a Habermas, a luta para salvar o projeto do Iluminismo no tem lugar no mundo da teoria psmoderna de Jean Baudrillard. Para ele, questes de acurcia, distoro e racionalidade no compreendem fundamentalmente a natureza da vida contempornea, onde os limites entre o social e o cultural, realidade e representao, foram dissolvidos. A televiso no representa o mundo; ela o constitui. No existe realidade externa hiperrealidade da televiso, onde as mensagens so construdas com referncia apenas a outras mensagens simulacros,ondeossignosderivamseussignificadosnodesuarelao comcoisasreais,masdasuarelaocom outros signos. Aseguir,otextoabordaaproduodocontedodamdiaparaseuconsumonosubcampodosestudosdaaudincia.Uma das primeiras teorias sobre o impacto dos meios de comunicao sobre a audincia o modelo hipodrmico simples, no qual o contedo injetado passivamente. Essa ideia foi amplamente rejeitada e, atualmente, colocase nfase no papel ativo desempenhado pelos espectadores em construir e interpretar o material que assistem. Por exemplo, o modelo da gratificao analisa como as audincias usam o contedo da mdia para suas prprias finalidades. As teorias posteriores da recepo exploram a maneira como as origens socioeconmicas e culturais das pessoas tm impactos diferenciais na maneira como elas tiram sentido do contedo da mdia. Mesmo estudos sobre os efeitos da violncia na televiso sobre espectadores jovens produzem resultados conflitantes. As crianas, como os adultos, so espectadores sofisticados, que leemotextodemaneiraativa. A televiso traz um fluxo interminvel de imagens para nossas salas de estar na construo desse fluxo como algo significativo, um elemento fundamental da interpretao a compreenso do gnero. O gnero age como uma gramtica, proporcionado estrutura e previsibilidade aos programas. Analisase a novela, ou o drama contnuo, e sua longa popularidade ao redor do planeta vista como um mecanismo pelo qual os indivduos lidam com propriedades universais davidaemocionalepessoal.Arepresentaodeimportantesdivisessociaisnocinemaenasnovelasdatelevisoclasse, gnero,etnicidadeedeficinciatambmdiscutida. Atualmente, a mdia estendese alm dos limites nacionais. Isso representa problemas especficos para a regulao da mdia. Os governos nacionais consideram cada vez mais difcil promover valores ou agendas polticas particulares pela

mdia ou limitar os fluxos de informao, conforme exemplificam as tentativas da China de limitar o acesso dos seus cidados a certos setores da internet. Essa globalizao da mdia considerada mais profundamente com base no trabalho de David Held, que identifica cinco mudanas importantes para a ordem global da mdia: maior concentrao da propriedade, mudana da propriedade pblica para privada, estruturas corporativas transnacionais, diversificao sobre umavariedadedeprodutosdamdiaeumnmerocrescentedefusesdecorporaesmiditicas.Amsicaeocinemaso produtos com alcance global, fluindo predominantemente a partir dos Estados Unidos, mas a world music e o cinema indianomostramqueofluxosedemambasasdireesentreomundoemdesenvolvimentoeodesenvolvido.Afusodo contedodaTimeWarnercomascapacidadesdedistribuiodaAOLnainternetmaisumexemplodanaturezapluraldos novosmeiosdecomunicao. As vises simplistas do imperialismo da mdia so rejeitadas; os consumidores no so simples tolos culturais. Os Estadosislmicosapresentamumavariedadederespostasinvasocultural,masaquelesquetentambaniromaterialtm perdido espao, enquanto, ao mesmo tempo, o alcance da voz caracterstica da AlJazeera tem crescido. A disseminao global da agenda de notcias do primeiro mundo pode desafiar o controle de governos autoritrios e ajudar na criao de uma esfera pblica de debate; do mesmo modo, uma esfera pblica vibrante pode ser erodida pela influncia de redes de entretenimentoepublicidade.Aconcentraodapropriedadedamdiaglobalestsujeitaregulaopormuitosgovernos. O caso de Rupert Murdoch apresentado como exemplo. A propriedade privada tem o potencial de abuso, mas o mesmo ocorrecomasredescontroladaspeloEstado:quemregulaosreguladores? Asimplicaessociaisdamudanatecnolgicasodifceisdeprever,mas,porenquanto,ospiorestemoresdospessimistas ainda no se realizaram. Todos os meios de comunicao estabelecidos se transformaram com os avanos nas telecomunicaes,principalmenteastecnologiasdigitaisedesatlite.Osjornaishojemantmwebsites,diversoscanais de rdio e televiso podem ser acessados via satlite e cabo, por meio de aparelhos de televiso e do computador, msica podeserbaixadadainternet,osDVDspermitemarmazenarmaterialdigitaleastecnologiasdeprogramaoproporcionam queosindivduosplanejemquandoiroescutarmsicaeassistirfilmesforadoshorriosdedifuso.

TEMAS DE ENSINO
1. Tirando sentido da televiso A televiso trs aos nossos lares um fluxo interminvel de imagens e sons, que estamos todos to acostumados a interpretaretornarsignificativosquemalnotamosqueestamosfazendoisso.Ocaptuloenfatizaqueoatodeassistirno uma atividade passiva, e que as mensagens so constantemente interpretadas e decodificadas por meio da compreenso dos espectadores sobre a gramtica da televiso e por suas compreenses e experincias de vida mais amplas. Este tpico estimula os estudantes a prestarem ateno no quanto so sofisticados ao decodificarem as mensagens dos meios de comunicao. 2. Opinio pblica e debate pblico A seletividade da cobertura das notcias na mdia h muito debatida na sociologia, e proporciona um interessante estudo de caso nos debates entre os crticos modernistas e psmodernistas. Este tpico est relacionado com a discusso do estudodosnoticiriosdetelevisocomalgumasdasquestesmaisamplascolocadasporHabermaseBaudrillard.

3. Novas tecnologias e vida social As sees finais deste captulo consideram o desenvolvimento de novas tecnologias da informao e suas possveis consequncias sociais. Esta questo tambm abordada no Captulo 7, Interaes sociais e vida cotidiana, e no Captulo 19,Educao,eofereceumaoportunidadeparauniressaslinhaserelacionlaspormeiodomodelodeinteraodeJohn Thompson.

ATIVIDADES
Atividade 1: Tirando sentido da televiso LeiaaseoAudinciaerepresentaesdamdia. A.Emtrsmomentosdiferentesduranteumdia,passealgunsminutossentadoemfrenteteleviso,pulandocanaiscom ocontroleremoto.Registreasrespostassseguintesperguntas: 1.Quetiposdeprogramasvocencontrou?(p.ex.,novelas,dramasdecostumes,mistriosdedetetives) 2. Quando pulava para um novo canal, quando tempo voc levava para entender o tipo de programa que estava assistindo? 3.Vocjestavaesperandoencontrartiposdiferentesdeprogramasporcausadahoradodia? 4.Quepistasfizeramvocentenderotipodeprogramaqueestavaassistindo? B. Christine Geraghty analisou o gnero da novela em termos da maneira como lida com o tempo, espao e personagem. Suaanliseformaabasedoseguinteexerccio: Compare um episdio de uma novela britnica (p.ex., Eastenders, Emmerdale, Coronation Street) com um episdio de uma srie (p.ex., Casualty, Waterloo Road, The Bill, Hustle, CSI, Skins) e com um episdio de um seriado (exemplos recentessoLark Rise to Candleford, Cold Blood),respondendosseguintesperguntas: 1.Oprogramaemsiduraumahoraoumenos,masqualoperododetempoqueahistriacobre? 2.Quantaslinhasdiferentesdeenredocorremaolongodoepisdio? 3.Quantasdessaslinhasforamestabelecidasemumepisdioanterior? 4.Quantasdessaslinhascontinuaroemprogramasfuturos? 5.Ahistriaprincipalseresolveunesseepisdio? 6.Quantoslocaisdiferentesoepisdiovisita? 7.Quantosdesseslocaisjsoconhecidosdosespectadoresregulares? 8.Oenredoprincipalgiraemtornodepersonagensquesomenteapareceronesseepisdio? 9.Quandovocesperaencontrararesoluodaprincipallinhadahistria? Asrespostasaessasperguntasdevemdarumaideiaclaradasregrasdasnovelas,srieseseriados. Vocverqueelestm certas coisas em comum: muitas sries hoje contm elementos novelescos, mantendo uma narrativa contnua sobre as vidas pessoais de personagens regulares, a qual evolui ao longo de toda a srie, enquanto outras histrias individuais so resolvidasemcadaepisdio. C.Escolhaumgneronovela,srie,programadejogos,quiz,sriessobretemasdaatualidade,documentrios,programas deculinria,realityshowseescrevaumapropostaparaumnovoprograma.

Atividade 2: Opinio pblica e debate pblico A seo quecobre teoriasde conflitoe osviesesnamdia (pginas 529539)descreve o trabalho do Glasgow Media Group. Em um estudo, Greg Philo entrevistou pessoas algum tempo depois da greve dos mineiros e observou que as imagens e frasesdosnoticirioshaviamsidoincorporadasaosrelatosdaspessoassobreapoca. Eis um trecho de um texto que Philo escreveu sobre o estudo. Ele seguido por algumas perguntas que pedem para voc pensarsobreseuprprioconhecimentodaqueladisputa,quedependermuitodasuaidade,etambmapliqueasmesmas questesaumasriededisputasatuais: Fica claro que podemos trazer muito da nossa prpria histria, cultura e classe para a maneira como recebemos as mensagens dos meios de comunicao. Porm, no devemos subestimar seu poder e, especialmente, o da televiso em influenciar as vises do pblico. A maioria das pessoas nesse estudo no teve experincia direta com os fatos da greve e no usou fontes alternativas de informaes para equilibrar a mensagem dominante sobre questes como a natureza dos piquetes. Mais da metade das pessoas entrevistadas para a nossa amostra principal acreditava que os piquetes eram muito violentos. A televiso e a imprensa eram vistas como fontes cruciais de informaes, mas as pessoas falavam do poder especial da televiso, dizendo que suas imagens eram mais imediatas e prendiam mais. ComocolocaumresidentedeGlasgow,vercrer. Aparentemente, isso se aplica a um grande nmero de pessoas, pelo menos em relao a suas crenas sobre os piquetes.Nototal,54%daamostraprincipal acreditavamqueospiqueteserammuitoviolentos.Afontedessaviso, de forma bastante clara, parece ter sido a mdia. quase uma condenao dos noticirios o fato de que, aps a cobertura quase diriapor um ano, umaproporo to grandede pessoasaparentemente no tivesse ideiade como era um piquete. No decorrer das entrevistas para esta pesquisa, eu s vezes lia para os entrevistados os relatos de testemunhos de policiais e outras pessoas que tiveram experincia direta com os piquetes. Eles eram recebidos com genunasurpresapormuitaspessoas,queficavam convencidasdequeoquehaviam vistonosnoticirioseraatpico. s vezes, havia um certo choque por terem sido enganados. Como comentou uma mulher de um grupo de trabalhadorasde Londres: as pessoassempre dizem que no acreditam noqueouvem namdia, mas isso realmente nosdalgoparapensar. (GregPhilo,SeeingIsBelieving?,Social Studies Review,May1991,pp.1747) 1.Oquevocsabesobreagrevedosmineiros? 2.Deondetirouessainformao? 3.Comoasuaprpriahistria,culturaeclasseinfluenciamoconhecimentoquevoctemsobreesseacontecimento? 4.Osltimosanostestemunharamdiversosprotestosderuaporgruposanticapitalismoouantiglobalizaoassociados a reunies do Fundo Monetrio Internacional e do Banco Mundial. Responda as mesmas trs perguntas sobre esses protestos. 5.Vocachaquepodetomarumadecisoinformadasobreasquestesenvolvidasnessesprotestos? 6.Artigossobreosprotestospodemserencontradosnossitesdetodososprincipaisjornais.Acessealgunsdelesparater umanoodacobertura.Umpontodepartidapodeser<www.guardianunlimited.co.uk/Archive>. 7. Leia o Estudo Clssico 17.2, sobre Habermas, pgina 533 de Sociologia. Voc acha que a cobertura da mdia dos protestosantiglobalizaopromoveodebatepblicosobreessasquestes? 8.LeiaaseosobreateoriapsmodernadeBaudrillard,spginas537539.Comosepodedizerquenohprotestos contraaglobalizao?

Atividade 3: Novas tecnologias e vida social

Caractersticas interacionais

Interao presencial

Interao mediada

Sistema de Contexto de referncia copresena; constituio espao- compartilhamento temporal espao-temporal

Separao de contextos: maior disponibilidade no tempo e espao Variedade de pistas Multiplicidade de Reduo da simblicas pistas simblicas variedade de pistas simblicas Orientao para a Orientao para Orientao ao indivduos para especficos indivduos especficos Dialgica/monolgica Dialgica Dialgica

Semiinterao mediada Separao de contextos; maior disponibilidade no tempo e espao Reduo da variedade de pistas simblicas Orientao para uma variedade indefinida de receptores potenciais Monolgica

(Source:JohnB.Thompson,The Media and Modernity,Cambridge:Polity,1995,p.465] Essequadro(pgina536deSociologia)ofereceumaversobastantecompactadomodelodeinteraodeThompson:por serconciso,contudo,baseiaseemumalinguagembastantedifcilesvezesmuitotcnica. 1. Leia a seo sobre Thompson, s pginas 535537 de Sociologia e construa uma nova verso da tabela usando linguagemcotidianaedumexemploparacadacluladatabela.Suaversosermuitomaiorqueaoriginal.Leiaagora aseoAmdiaemumaeraglobal,pginas515529. 2. Faa uma lista, a partir dessas sees, de todos os tipos diferentes de meios de comunicao discutidos e seus usos possveis. 3.Escolhatrsexemplosdasualistaeescrevaumpargrafosobrecadaum,usandoomodelodeThompsonparaanalis los.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Tirando sentido da televiso Queevidnciasseriamconclusivasarespeitodosefeitossociaisdaviolncianateleviso? ABBCboa? Quantotrabalhofazemosparainterpretarasmensagensdosmeiosdecomunicao?

Oqueexistederealidadenosrealityshowsdateleviso?

Opinio pblica e debate pblico Qualarazodeselerumjornal? Osmeiosdecomunicaodevemserreguladospelogoverno? De que modo a apresentao das notcias nos canais de noticirios contnuos difere da sua apresentao em boletins na BBC1eITV1? Quointerativaatelevisointerativa?

Novas tecnologias e vida social Comoqueinteragimosquandousamosamdiainterativa? Comoseraaldeiaglobal? Informaodemaispodeserruim? Comopodemasnovastecnologiasdainformaocontribuirparaasfamliaseamizades?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Comoosdiferentesmeiosdecomunicaoinfluenciamaexperinciasocialdoespaoetempo? 2.Qualaimportnciadapropriedadedasinstituiesdecomunicaodemassanaanlisedeseucontedoeinfluncia social? 3.AtquepontoAlbertSquare,WeatherfieldeEmmerdaletmumaexistnciasocialreal? 4.Serqueaaldeiaglobalrefletirnecessariamenteasdesigualdadesglobaisexistentes? 5.Dequemodoascomunidadesvirtuaissoreais?

FAZENDO CONEXES
Tirando sentido da televiso A discusso do gnero pode ser usada como estudo de caso na construo social da realidade, discutida no Captulo 7. Tambm nesse captulo, existem relaes com a organizao do tempo e do espao, e a etnometodologia como gnero literrio pode ser tratada como um etnomtodo. A possibilidade de afinidades de gnero com determinados gneros est relacionadacomadiscussodasocializaodogneronoCaptulo8eaconstruosocialdogneroesexonoCaptulo14.

Opinio pblica e debate pblico

As vises de Habermas sobre a relao da televiso com a esfera pblica podem ser analisadas com referncia leitura de Habermas como um terico contemporneo, no Captulo 3. O captulo tambm relaciona a narrativa de Putnam sobre o declnio do capital social com o crescimento da televiso: os argumentos mais amplos de Putnam so apresentados no Captulo 18. Os estudantes podem se beneficiar com uma discusso mais ampla sobre a democracia para contextualizar argumentossobreaimportnciadaesferapblica,encontradanoCaptulo22.

Novas tecnologias e vida social O impacto das novas tecnologias da informao e comunicao discutido em diversas partes do texto. O Captulo 5 considera a interao social no ciberespao, o Captulo 16 aborda a disseminao de ideias religiosas pela nova mdia, o Captulo19exploraasimplicaesdasnovastecnologiasparaaeducao,eoCaptulo21,paraoscrimesvirtuais.

EXEMPLO DE AULA
Opinio pblica e debate pblico Objetivos Consideraropapeldosnoticirioscomofontedeinformaeseopinio. Exploraranoodaesferapblica. Resultado:Aofinaldaaulaosestudantessabero: 1.DescreveroconceitodeHabermasdaesferapblica. 2.Identificarfontesdeinformaessobremanifestaesrecentescontraocapitalismo. 3.Refletirsobresuashabilidadesdebuscadeinformaes. 4.Situarsuashabilidadescomorealizaesdeumdeterminadomomentosocioistrico. 5.Discutiropapeldamdianocontextodanoodeesferapblica.

Atividades preparatrias Leia a seo Teorizando a mdia (prestando particular ateno nas teorias de conflito) e o Estudo Clssico 17.1, sobre o grupodepesquisadaUniversidadedeGlasgow.

Atividades de classe 1. Tutor introduz a aula e escreve no quadro a definio de esfera pblica, para ser usada como referncia ao longo da aula.(5minutos) 2. Tutor pede feedback ao grupo sobre suas fontes de informaes sobre os protestos anticapitalistas e as registra no quadro, agrupandoas em imprensa, rdio e televiso, internet e contato pessoal com participantes. Relacione isso comapesquisadePhilosobragrevedosmineiros.(10minutos)

3.Dividaogrupoemtrsgrupospequenosedistribuaosartigosqueosestudantestrouxeram.Cadagrupodeveconsiderar as vozes que so apresentadas nos artigos, quais vozes so consideradas competentes e as concluses dos artigos. (25 minutos) 4.Apresentaodosgrupos.(20minutos)

Atividade de avaliao Vocs so membros de um grupo anticapitalista e devem planejar uma estratgia para ganhar o mximo de publicidade paraasuacausa.Escrevaumrelatrioapresentandoasuaestratgiaeexplicandoasconsideraesqueinfluenciaramasua deciso (p.ex., Voc poderia considerar uma ao direta ou uma tentativa de obter uma representao imparcial nos noticirios).

CAPTULO 18 ORGANIZAES E REDES COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


O objetivo deste captulo introduzir os princpios bsicos da organizao e analisar padres formais e informais de associao. Nesta 6 edio, h uma seo adicional que apresenta algumas das teorias modernas da administrao para contribuir para a seo Para alm da burocracia. A seo inicial apresenta uma representao da McDonaldizao da sociedadeedaanlisedessefenmenoporRitzercomoumcomentriosobreoprocessoderacionalizao. A organizao, um grande grupo impessoal de indivduos formado para alcanar objetivos especficos, uma forma cada vez mais conhecida na sociedade contempornea. As organizaes se mostram imponentes do bero ao tmulo, e grande parte da vida social depende da atividade de organizaes (como hospitais, instituies educacionais). Isso uma bno ambgua, pois a organizao confere maior previsibilidade, mas prende uma proporo gradualmente maior das nossas vidasemsuateia(cadavezmais,suasnecessidadesimpemdemandassobrens)eafetaanossaliberdadepessoal. Montadoocenrio,otextoanalisaotrabalhodedoisdostericosmaisinfluentesdaatualidade,WebereFoucault.Central obra do primeiro a burocracia, ou o domnio das autoridades. Os principais aspectos do tipo ideal de Weber so apresentadosnoquadroEstudosClssicos18.1,asaber,ahierarquia,regrasescritas,cargosassalariados,aseparaoentre cargo e pessoa e a perda do controle direto dos meios de produo. A nfase de Weber em relaes formais nas organizaes contrastada com o estudo de Blau sobre as relaes informais em uma agncia governamental, que mostraque asprticas cotidianas detrabalho socontrriasaos protocolos escritos,pois a lealdade ao gruposocial supera as relaes formais. Essas prticas informais so comuns mesmo nas organizaes aparentemente mais rgidas, servindo como apoio e obstculo s atividades da organizao. As desvantagens da burocracia so exploradas com referncia ao trabalho de Merton e tambm de Burns e Stalker. O interesse de Merton nas disfunes da burocracia concentrase nas maneiras em que os prprioss princpios da organizao burocrtica podem ser autodestrutivos. A famosa distino de Burns e Stalker entre organizaes mecnicas e orgnicas compe o argumento de que as estruturas so, pelo menos em parte,funodasituaonomercadodeconsumo. A prxima subseo contrasta a burocracia e a democracia como tipos ideais. O texto aponta para o nvel em que so coletadasearmazenadasinformaespessoaissobreoscidados.OespectrodoGrandeIrmodeOrwellinvocado,com uma sntese do debate recente no Reino Unido sobre a introduo de carteiras de identidade. Essas questes h muito preocupam aqueles que desconfiam das tendncias antidemocrticas da burocracia. Includos nesse grupo esto Weber e seu aluno Michels, que concluram que essas tendncias formam uma lei frrea da oligarquia em todas as sociedades modernas.Otextoobservaqueastensesentreessesdoisfenmenosconstante,equeaquelesqueestonopodernem sempre tm tanto controle quanto se acredita. O quadro Usando sua imaginao sociolgica 18.1, que mostra os portes deAuschwitz,avaliaanoodeBaumansobreoHolocausto,comoaexpressofinaldaorganizaoburocrtica.Elediscute aimportantedefesadaburocraciaporPaulduGay,naqualargumentaqueseuprincpiocentral,odotratamentoigualpara todos, profundamentetico e humanista, juntamente com seu argumento(contra Bauman) deque o Holocaustofoiuma distorodosprincpiosburocrticos. Prestase ateno nas caractersticas fsicas das organizaes e no modo como os prdios se tornam smbolos da organizao. Isso leva a uma discusso sobre Foucault (um Estudo Clssico), que observa a realidade arquitetnica das ideias abstratas de Weber. Acima de tudo, porm, Foucault conhecido por sua nfase na vigilncia nas organizaes. A necessidadedesupervisoefetivadotrabalhocostumalevaragruposdetrabalhadoresquetrabalhamemespaosabertos, sob a viso direta de superiores. De maneira alternativa (ou adicional), a vigilncia pode envolver arquivos de informaes que registram o desempenho dos indivduos da organizao. Finalmente, Foucault observa a necessidade de que as atividades sejam coordenadas no tempo e espao por meio de horrios e padres de trabalho regularizados. As ideias de Foucaultsoreunidasemseusestudossobreprises;eleacreditavaquetodasasorganizaes,atcertoponto,baseavam sena lgica dapriso. Foucault usou o conceito doPantico de Jeremy Bentham, um projeto prisionalondeos prisioneiros podiam ser vistos em todos os momentos pelos guardas, que se ocultavam atrs de cortinas. Isso relacionado com o

debateanteriorsobreaburocracia,mostrandoquemesmoemumasociedade da vigilncia,existeconsidervelespao pararesistncia,ressentimentoerevolta.Aautoridadenotriunfainvariavelmente. A prxima seo, escrita para a 5 edio, faz plena justia s organizaes transnacionais organizaes que cobrem o mundo. Existem dois tipos, as organizaes governamentais internacionais (OGIs) e as organizaes nogovernamentais internacionais (ONGIs),sendoapresentadaumapequenasntesedecadatipo. O texto ento aborda as organizaes econmicas, ou seja, aquelas que operam dentro do capitalismo. O leitor presenteado com uma pequena cartilha de histria econmica, pois o texto traa a emergncia de grandes corporaes empresariais. Face a essa crescente concentrao, o empresrio continua a prosperar e persistir dentro de empresas de pequeno e mdio porte. Todavia, as grandes corporaes sempre tero o poder do monoplio ou, de maneira mais comum,dooligoplio.Essascaractersticasdocapitalismocontemporneosocolocadasnocontextohistrico,comuma viso geral de trs estgios ou tipos de organizao econmica capitalismo familiar, capitalismo gerencial, e capitalismo de bem-estar social.Notopodissotudo,estaemergnciado capitalismo institucional. De volta ao mundo contemporneo, o foco na diviso do trabalho internacional e nos trs tipos de corporao transnacional de Perlmutter: etnocntrica, policntrica e geocntrica. Tal a escala desses organismos que eles podem planejar em escala global usando quatro redes o Bazar Cultural Global, o Shopping Center Global, o Local de Trabalho Global e a Rede Financeira Global. a capacidade de utilizar essas quatro redes que diferencia as grandes corporaesdocomeodosculoXXdasdocomeodosculoXXI. Nesse ponto, a discusso voltase para o gnero e explora a literatura que identifica as formas organizacionais como inerentemente prejudiciais s mulheres. Segundo essa viso, ou no existem mulheres suficientes em posies de poder nas organizaes ou, de maneira mais fundamental, essas estruturas permanecem masculinas por sua prpria natureza. A contribuiodeRosabethMossKanterapresentada,edepoiscontrapostadeKathyFerguson. A seo seguinte concentrase em alternativas ao modelo burocrtico hierrquico de organizao. Ela analisa diversos aspectosdeempresasjaponesas,queasdiferenciamdotipoidealdeWeber,asaber: (a)tomadadedecisesdebaixoparacima,porintermdiodeesquemasdesugestesecrculosdequalidade; (b)especializaoreduzida,pelarotaodefunesetreinamentomaisamplo; (c)segurananoempregoeremuneraoconformeotempodeservio; (d)produogrupalemequipescooperativas; (e)afusodasvidaspessoaiseprofissionais,pormeiodeuniformes,caneseatividadesdelazer. Esse envolvimento maior dos empregados pode levar a maior comprometimento e mais efetividade. O quadro Sociedade Global18.1analisaasmudanasnaapresentaodaslojasdefastfooddoMcDonaldsapsumaquedanasvendas. Devido ao sucesso de aspectos da abordagem japonesa, o texto observa a influncia das ideias japonesas em duas inovaes recentes na teoria da administrao Ocidental, a gesto de recursos humanos (GRH) e a cultura corporativa. So apresentadas breves representaes dessas prticas, vistas como amparo gesto, formas de organizar melhor as suas questes. Todavia, nos ltimos anos, um corpus de trabalho conhecido como estudos crticos em administrao tem desafiado essas posies conformistas. Os estudos crticos em administrao questionam a neutralidade dos mtodos e cursos de formao em administrao que predominam atualmente, adotando uma posio terica essencialmente crtica. Uma segunda perspectiva recente a teoria da rede de atores que emergiu de estudos sociolgicosdaprticacientfica.Ateoriadarededeatorestentatrazeratoresnohumanosparaoestudodeorganizaes e redes, que seus defensores chamam de massas ausentes. As mquinas, prdios, documentos e outros artefatos so consideradosnasexplicaesdateoriadarededeatoressobreaoperaodeorganizaes,easugestodequeaspessoas podemnoserapartecentralnessasexplicaesparticularmentecontroversa. A prxima seo, sobre redes, documenta a maneira como os efeitos da tecnologia da informao esto modificando a viso de Foucault sobre as organizaes como localizadas fisicamente no espao. Com base no conceito de Castells da

sociedadede redee na empresa em rede, o textousaa Benettoncomo exemplo de uma operaoempresarial em rede. O captulo conclui com um tpico que adquiriu proeminncia, as pesquisas que lidam com o capital social, no iniciadas, mas certamenteenergizadasporBowling Alone,dePutnam,quechegaaconclusespessimistassobreoimpactodosmeiosde comunicao de massa. No obstante, o captulo conclui com um tom mais otimista, ensaiando pesquisas empricas recentesquepodemsugerirnoodeclnio,massimplesmenteumareinvenodacomunidadeemumaeraglobaledigital.

TEMAS DE ENSINO
1. Formalidade e informalidade em organizaes O objetivo aqui cobrir a questo levantada na seo sobre Organizaes. A nfase em entender o que a burocracia envolve,eentenderoseuvalorpotencial,bemcomoseusperigos.

2. Foucault, vigilncia e organizaes EstetpicofoitiradodomaterialquetratadeFoucaultemOrganizaes.Existemdoisobjetivosespecficosaqui:primeiro, chamar ateno para o influente debate sobre a vigilncia em organizaes e, em segundo lugar, lidar com as questes de tempoeespaoqueelesuscita,equesointegraisabordagemdeGiddens. 3. Burocracia e alm Este tpico visa reunir uma ampla variedade de narrativas sobre novas formas de organizao que vieram a corrigir as falhas das estruturas burocrticas tradicionais. Tambm oferece uma oportunidade para avaliar o nvel e a natureza da mudanaorganizacionalnomundocontemporneo.

ATIVIDADES
Atividade 1: Formalidade e informalidade em organizaes A. Leia as pginas 556561 de Sociologia, incluindo o quadro 18.1, possvel defender a burocracia, sobre Bauman e du Gay.Depois,leiaotrechoaseguir: BUROCRACIA. A palavra conjura imagens que variam da incapacidade de fazer qualquer coisa a sujeitos gordos abusando do poder. Atualmente, considerado quase uma heresia ter qualquer estrutura empresarial que tenha a mais remota semelhana com uma burocracia. Porm, creio que a burocracia ainda tem um lugar na organizao de hoje As regras da organizao burocrtica foram criadas para criar funes e promoes baseadas na capacidade do candidatodefazerotrabalhoemumtempoemqueonepotismoeraanorma.Todavia,aimportnciacadavezmaior do atendimento ao consumidor para muitas organizaes significa que a estrutura burocrtica passou a ser vista, na melhor hiptese, como inadequada e, na pior, debilitante. Mas ser que isso verdade? Existem vrias tcnicas de gestodisponveisquemonitoramecontrolamoatendimento.Trsreas,emparticular,usammtodossemelhantes aosrecomendadosparaaburocracia. Quality assurance, BS 5750, ISO 9000 e Investors in People so exemplos de sistemas criados para garantir que os procedimentos sejam implementados conforme as especificaes. A maioria envolve a criao de uma rede de balanos e avaliaes para garantir que as expectativas dos acionistas se cumpram. Devemos perguntar como esse

tipo de sistema difere do sistema de regras definido por Weber: ambos envolvem um conjunto de regras exaustivas paracobrircadasituao,ecomasquaisosempregadospodemaprender. Existemmuitosproponentesdesistemasdequalidadequegostamdeenfatizarasdiferenasentreseussistemasea burocracia. Porm, resta o fato de que os dois sistemas buscam a obedincia e o monitoramento detalhado do trabalho dos empregados. Os sistemas de qualidade so comparativamente novos, mas j existem exemplos de empregados seguindo procedimentos que no mudaram segundo as necessidades dos consumidores. O pessoal da qualidade argumentaria que a integridade do procedimento de qualidade ainda est intacta, eque oproblema est naquelesqueadministramosprocedimentos.Weberpoderiadizeromesmodoseumodeloburocrtico. (MikeHealy,MaxWeberscomeback,wearingtopicalhats,People Management,11Jan.1996) 1. Com base na leitura do texto e do trecho acima, pense em maneiras em que as regras e procedimentos burocrticos poderiamserconsideradoscomoumapoioeumobstculo. 2.Tenterecordarsituaesemquevocfoivtimaoubeneficiriodaorganizaoburocrtica. B.LeiaagoraosseguintestrechosdoestudoclssicodeBlausobreprticasinformaisemumaagnciadeemprego: As recepcionistas eram responsveis por triar os clientes. Elas tinham uma lista de todas as ocupaes para as quais havia vagas disponveis. Os clientes que trabalhavam nessas ocupaes eram informados pela recepcionista que deviam esperar para uma entrevista; os outros eram mandados para casa, com uma data para uma nova tentativa. Essa no era uma tarefa agradvel. A recepcionista tinha que dizer a muitos clientes, alguns dos quais precisavam desesperadamentedeumemprego,quenopodiaajudlosnaqueledia. Algumas regras regiam o procedimento da nova data, ou seja, a data para a nova tentativa, que as recepcionistas tinham que dar aos candidatos que no conseguissem um emprego. ... Todas as cinco recepcionistas interpretavam esse procedimento de maneira liberal. Elas exerciam seu arbtrio, muitas vezes indicando datas anteriores s especificadase,ocasionalmente,colocandoparaserentrevistadoumclientequedeveriatersidomandadoparacasa A interpretao liberal do procedimento pelas recepcionistas no interferia diretamente nas operaes. ... O supervisor fazia concesses aos critrios das atendentes, pois isso contribua para a satisfao com o trabalho sem perturbarasoperaespelasquaiseramresponsveis. Todavia, a liberdade das recepcionistas tinha o resultado de que mais clientes do que podiam ser atendidos chegavam ao departamento em questo, e que os candidatos no recebiam tratamento igual. Consequentemente, issonofuncionavabemparaaregulaodofluxodecandidatoseparaseutratamentoimparcial. (Peter Blau, The Dynamics of Bureaucracy, rev. edn, Chicago: University of Chicago Press, 1963, pp.2831) 1. Reflita sobre suas reaes ao texto anterior. Suas vises mudariam de voc se colocasse na posio (a) da recepcionista;(b)dogerente;(c)deumcliente? 2. Pense sobre a relao entre processo e produto em organizaes. Se necessrio ter cdigos de conduta rgidos para prevenir,porexemplo,discriminaoracialouassdiosexual,osfinsjustificamosmeios? 3. Voltese agora para a sua organizao, que, neste caso, uma escola, faculdade ou universidade. Individualmente ou emgrupo,tenteidentificarasprincipaisregraseprocedimentosqueregemassuasatividadeseasdosseustutores.

Atividade 2: Foucault, vigilncia e organizaes A.Leiaaspginas561566,incluindooEstudoClssicodeFoucault,econsidereotrechoaseguir: O carter doespaodisciplinar, segundoFoucault,no deriva principalmentedaassociao de umaorganizaocom um determinado territrio, mas do cultivo do espao. Linhas, colunas, espaos murados projetados so as caractersticasqueodefinem.Oqueimportanoumaparteespecficadoprdio,masasuaformarelacionalgeral. A sala de aula exemplifica esse fenmeno. No sculo XVIII, na Frana e em outros locais, as classes passaram a se dividir internamente em linhas claramente delimitadas, separadas por um sistema de corredores conectados. Essas divises so curriculares, bem como espaciais. Os indivduos se movem atravs dessas divises no apenas no decorrerdodia,mastambmdurantesuascarreiraseducacionais A disciplina depende da diviso calculada do tempo, assim como do espao. O monastrio, afinal, foi um dos primeiros locais onde o tempo foi regulado temporalmente de um modo preciso e organizado. As ordens religiosas erammestresdocontrolemetdicodotempo,easuainfluncia,difusaoumaisdireta,erasentidaemtodaparte A escola de Gobelins foi um exemplo de uma tendncia geral na educao no sculo XVIII, nas palavras de Foucault, uma expresso de uma nova tcnica para controlar o tempo de existncias individuais. ... Por volta de 70 anos depois da criao da escola, criouse um novo tipo de treinamento para os aprendizes; era, antes de tudo, complementaraosmodosexistentesdeprocedimentos.Aocontrriodaquelesmodosdeprocedimentos,baseavase nacuidadosaorganizaoserialdotempo.Ascrianasfrequentavamaescolaporduashoraspordia.Asclasseseram divididas conforme a capacidade e experincia prvia. As tarefas tinham horrios regulares, sendo avaliados pelo professor, e os melhores eram recompensados. A progresso entre as classes era definida pelos resultados de testes administradosatodosospupilos.Ocomportamentocotidianoeraregistradoemumlivro,mantidopelosprofessores eseusassistentes,equeeraanalisadoperiodicamenteporuminspetor. (AnthonyGiddens,The Constitution of Society,Cambridge:Polity,1984,pp.1479) 1. Novamente, avalie as suas reaes a essa representao da organizao. Decida se sente que opressiva e regulada, oueficienteeefetiva. 2. Com relao organizao doseuprpriocursodeestudo, tome notas sobre as maneiras em queotempoe oespao soutilizadosnainstituio.Tenteavaliar(demaneiraconstrutiva!)ograudeefetividade. B.Agoraleiaotrechoaseguir: Embora os modos modernos de vigilncia tenham se originado em instituies especficas, como o exrcito, a corporaoeodepartamentogovernamental,elaseespalhouparatodasasreasdavida.Sentiissononvelpessoal durante uma mudana recente da GrBretanha para o Canad. Minha famlia e eu no conseguimos participar plenamente da sociedade canadense atquetodosos detalhes fossem inseridosemdiversos bancosde dados. Tudo comeounachegadaaoAeroportoInternacionaldeToronto,quandoafamlia,cansadadaviagem,tevequefazerfila nosetordeimigraoeemprego.Todososdetalhestinhamqueserinseridosnocomputadorantesquepudssemos continuaraviagemaonossodestino,emKingston,Ontrio. Mal havamos nos instalado em Kingston, e tivemos que obter nossas carteiras de sade, nmeros de seguridade social, cartes do banco e um carto de funcionrio da universidade, cada um relacionado com detalhes pessoais armazenados em um banco de dados digital. No poderamos trabalhar, adquirir seguro mdico ou para acidentes, ouobterdinheirosemessescartes.Pormaisquegostemosdepedalar,difcilnotercarro,demodoquetivemos que tirar carteiras de motorista, que, mais uma vez, esto conectadas a nossos registros pelo computador. De maneira surpreendente, assim que chegamos, comeamos a receber propagandas pessoais pelo correio, que

indicavam,novamente,queoutroscomputadorescontinhamdadossobrens,obtidoscomacompanhiadetelefone, que tambm lista e vende informaes essenciais a nosso respeito. Outras agncias alm da telefnica fazem exatamenteamesmacoisa. Assim que comeamos o processo de comprar uma casa, a busca por verificao eletrnica se intensificou. As financiadoras exigiam detalhes do crucial nmero de seguridade social (que revelaria imediatamente se ramos cidados plenos, residentes permanentes ou trabalhadores temporrios), pois essas transaes financeiras so do interesse das autoridades fiscais. Para nos equiparmos com um fogo, uma lavadora de roupas e um refrigerador, precisamos de uma prova semelhante de mrito (crdito), na forma de um carto bancrio e cartes de crdito. Como professor universitrio, eu me encontrava na posio relativamente privilegiada de possuir as sequncias corretas de nmeros para destravar essas portas eletrnicas ou ser capaz de explicar que as coisas logo estariam no seu devido lugar. Porm, fica claro queos mesmos processos ocorrem de maneiras bastantediferentespara pessoas semacessoaosnmerosoucartesdeplsticoapropriados. (DavidLyon,The Electronic Eye,Cambridge:Polity,1994,pp.56) 1.Faaumalistadetodososobjetosquevoccarregaconsigoqueproporcionamidentificaoouacessoaalgumrecurso importante.Considereseussentimentosemrelaoaeles.Suaexistncialhetranquilizaoudeixaansioso? 2. Faa uma lista com o maior nmero possvel de situaes sociais que puder pensar onde exista alguma forma de vigilnciaenvolvida.Algumaspossibilidadesso: umapatrulhadebairro umacmeradecircuitofechadonoexteriordeumestdioesportivo oregistrodevisitantesemsitesdainternet babs

Atividade 3: Burocracia e alm A. Leia aspginas571578do texto.Tomenotas cuidadosas sobre asprincipaiscaractersticas dasnovas prticas de gesto ecomodiferemdeprticasburocrticas. B.Pesquiseparadescobrirmaissobrecomoasfbricasjaponesasfuncionam.Procureaspectosquelembremotipoidealde Weber.QuantoespaoexisteparaotipodeinformalidadedescritoporBlauanteriormentenocaptulo?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Formalidade e informalidade em organizaes Seaburocraciatopoderosa,comoostrabalhadoresseguidamenteencontramespaoparaprticasinformais? Vocconseguepensaremsituaesemquevantajosoagirdemaneirasburocrticasrgidas? OqueMertonqueriadizerquandoescreveuqueaburocraciasetornadisfuncional?

Foucault, vigilncia e organizao

Avigilnciaumproblemasevocnotemnadaaocultar? Asociedademodernapodeoperarsemaorganizaodotempoedoespao? Seriapossvelvivernasociedadesemformasdeidentificao?

Burocracia e alm Existealgoinerentementemasculinonasgrandesorganizaes,ouelassimplesmenteprecisamtermaismulheres? Asideiasdaculturacorporativasomenosrgidasqueaadministraoderegrasburocrticas? Seriasensatoadministrarumaeconomiainteiracombasenosprincpiosseguidosparafazerpofrancs?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Comoasburocraciasparecemtodetestadas,porqueelascontinuamaexistirnassociedadescontemporneas? 2.AvaliearelaoentreotrabalhodeMaxWebereMichelFoucault,emsuasabordagensorganizao. 3. Explique e avalie a afirmao de Manuel Castells de que a empresa em rede a forma organizacional mais adequada paraumaeconomiaglobaldainformao.

FAZENDO CONEXES
Formalidade e informalidade em organizaes A discusso da obra deBlau, neste contexto,seriauma excelente maneira de explorar o materialsobre interaes sociais e aregiofrontal,regiodefundonoCaptulo7.Ambosostextosdizemrespeitoorganizaodeatividadesdetrabalhoe, assim,podemserusadosemconjuntocomomaterialdoCaptulo20.

Foucault, vigilncia e organizaes A estruturao do tempo e espao na obra de Foucault pode ser desenvolvida recorrendose discusso sobre espao e tempo, no Captulo 3. A nfase no carter disciplinar da organizao pode ser combinada com o material sobre prises e punio, no Captulo 21. Os mais ambiciosos talvez queiram traar paralelos entre os comentrios de Lyon sobre dados eletrnicoseoconceitodaeradainformao,abordadonoCaptulo4.

Burocracia e alm As tendncias recentes em estruturas organizacionais podem ser relacionadas com a flexibilidade do mercado de trabalho (Captulo 20)ouqualquerum dostratamentos sobre foras globais, queso recorrentes ao longodo livro.A boneca Barbie aparece como um sintoma cultural da globalizao no Captulo 4. Para os mais ambiciosos, os argumentos sobre a persistnciadearranjosdetrabalhopresenciaispodeserrelacionadoscomotratamentodasinteraessociais,noCaptulo 7.

EXEMPLO DE AULA
Formalidade e informalidade em organizaes Objetivos: Apresentar o conceito de burocracia e avaliar a aplicabilidade do tipo ideal de Weber em situaes organizacionais. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Listarascaractersticasdeumaburocraciabaseadanotipoidealweberiano. 2.Diferenciarrelaesformaiseinformais. 3.Aplicarteoriasdaorganizaoaestudosdecasoempricos.

Atividades preparatrias LeiaasseesrelevantesdeSociologia.Depois,faaasAtividadesA1eA2.

Atividades de classe 1.Tutorescrevelistacomcaractersticasdaburocracia,tiradasdeSociologia,quedevepermanecernoquadro/flipchart durantetodaaaula.(5minutos) 2. Estudantes do exemplos de encontros com a burocracia organizacional. Tutor ajuda listando ideias bsicas que surgiremnoquadro.(10minutos) 3.TutordistribuitextodeBlauparaestudanteslerem.Classeletutorconduzdiscussosobrequestes1e2apstexto. (15minutos) 4.DividaaclasseempequenosgruposeajudeosafazeraAtividadeB3.(10minutos) 5. Grupos apresentam suas deliberaes. Discusso geral sobre o nvel em que as regras identificadas so seguidas. (10 minutos)

Atividade de avaliao Ensaio:tendoumexemploempricocomoreferncia,discutaa validadedadistinoentrerelaesformaiseinformaisem organizaes.

CAPTULO 19 EDUCAO COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


O Captulo 19 teve o benefcio da incluso de um arcabouo terico muito mais robusto, capaz de conter a quantidade de dados de todo o mundo. O captulo tambm foi reestruturado na 6 edio, iniciando com teorias para preparar o cenrio com a seguinte pergunta: para que serve a educao? As histrias contrastantes de Sakina, na zona rural da Nigria, e Shaun, de uma rea urbana no Reino Unido, definem o tom do captulo, levantando questes de desigualdade, acesso a oportunidades de educao e escolarizao e, mais uma vez, questionando para que a educao serve e deveria servir em contextos sociais bastante diferentes. Tambm podem ser levantadas questes metodolgicas interessantes a respeito desses tipos de estudos e dados, bem como questes substanciais sobre a reproduo de desigualdades sociais e a administraodasinteraeseidentidadessociais,queSakinaeShaunenfrentam. O captulo faz uma distino entre educao e escolarizao antes de abordar teorias concorrentes sobre a educao. Osfuncionalistas,comoDurkheimeParsons,consideramqueaeducao,essencialmente,fazpartedasocializao.Paraos funcionalistas, os sistemas educacionais no apenas ensinam conhecimentos e treinam as crianas em habilidades; eles tambminculcamvaloressociaiscentrais,muitasvezesdemaneiraslatentes,aoinvsdeexplcitas.Almdisso,aeducao ajuda a mobilizar o talento disponvel, de maneira a suprir as funes necessrias para a sociedade. Os tericos funcionalistas consideram a educao em massa como parte de um processo pelo qual a criana deixa a famlia e parentes prximos como pontos de referncia e onde avaliada por critrios particularistas, e entregase ao mundo mais amplo de valores compartilhados e avaliao contra marcos universalistas de referncia. Podeseenxergarum tipo de funcionalismo doconflitonaobrademarxistascomoBowleseGintis,queargumentamque,defato,asescolaspreparamosjovensparaa vida e o trabalho, mas, no contexto de uma sociedade capitalista desigual. Nesse contexto, a escolarizao vigente correspondeaolocaldetrabalho,ensinandoscrianasdisciplina,obedinciaedefernciaafigurasdeautoridade.Assim, o sistema no meritocrtico e, ao invs de usar o talento disponvel na sociedade, o sistema educacional na verdade o desperdia. Tantoosfuncionalistasquantoosmarxistasconcordamqueexisteum currculo ocultonossistemaseducacionais,eessa ideia investigada por Illich, em seu argumento de que os jovens esto efetivamente em um processo de desespecializao, ao invsdeespecializao. Para Illich, as escolas no soomelhorlocal para aeducao para a vida, e ele defende a desescolarizao ampla da sociedade, de maneira a facilitar a educao genuna e a aquisio de conhecimentoemumavariedadedeoutrassituaes. Aseoseguinteconcentrasena reproduo cultural ecobrealgumasteoriasimportantes.Aimportnciadalinguagem na atividade educacional abordada por meio da distino de Bernstein entre cdigos elaborados e restritos, que apresentada como um Estudo Clssico. Isso no interpretado como um exemplo de privao cultural, mas como uma incompatibilidade entre o cdigo restrito da criana (geralmente de classe trabalhadora) e o cdigo elaborado da escola. Um segundoEstudoClssico (mas queno apresentadoem um quadro), Aprendendo a trabalhar, deWillis, documenta a contribuio ativa que os estudantes podem dar para a reproduo da ordem social e a manuteno do seu lugar dentro dela. Formando e participando de contraculturas escolares rebeldes, as crianas fracassam na escola e, a partir da, ainda queinvoluntariamente,fazemaquiloqueosistemaexigequefaammesmoassim.Esseexemploatualizadocomoestudo de Mac an Ghaill sobre a produo de masculinidades. O estudo de Macleod sobre gangues masculinas em Boston includo porque mostra que as percepes subjetivas, como a crena das pessoas de que podem ou no vencer na vida ou conseguirumempregodecente,soefetivasparaproduzirresultadospsescolarespositivosenegativos. Amaioriadasprimeiraspesquisassobresubculturasescolaresconcentraseemgarotos,masexisteumcorpusdetrabalhos relacionados com as experincias de garotas e jovens do sexo feminino. McRobbie, Lees e outros pesquisadores da mulher observam que uma parte do currculo oculto envolvia a reproduo de normas femininas apropriadas e a streaming das garotasemsujeitosadequadosparapapisdomesticados,enquantoSpenderargumentaquemuitoslivrosdidticos,talvez de maneira involuntria, estavam repletos de sexismo e papis tradicionais de gnero, nos quais as mulheres eram retratadas como secundrias aos homens. A seo conclui com uma discusso detalhada do trabalho de Pierre Bourdieu

sobre formas de capital que podem ser trocadas. A nfase aqui no capital cultural, transmitido e adquirido por meio dos sistemas educacionais. O arcabouo terico de Bourdieu tambm inclui o conceito de hbito, uma disposio aprendida como conduta corporal, que desempenha um papel crucial na percepo do self e pode ser observado nos estudossobreosmacholadsnapesquisadeWilliseMacanGhaill. Abordando as divises sociais em educao, a prxima seo comea com um quadro sobre as escolas pblicas na Gr Bretanha, inadequadamente identificadascomo tal. Depois, analisadebates sobre o QI, que foram centrais aopensamento educacional em diversos perodos e contextos sociais. Discutindo debates sobre a inteligncia, o captulo aborda as diferenas individuais. Os estudantes provavelmente consideraro interessante o argumento de que as medidas do QI mostram que certas pessoas nascem mais inteligentes do que outras e que isso explica os diferentes resultados educacionais. A discusso sobre as guerras da curva normal devem demonstrar como esses argumentos podem ter carga poltica. Da mesma forma, contudo, o argumento de que a inteligncia deve ser vista como um fenmeno nada unidimensional tem um forte apelo para o senso comum. Todos conhecemos estudantes inteligentes mas indolentes que fracassam, e estudantes confiveis mas nada excepcionais que se saem muito bem. O trabalho de Gillborn e Youndell trazaonovosculoosdebatessobrearotulaoeaprofeciaautorrealizvel,considerandoasmaneirasemqueanoode capacidade substituiu a retrica dos professores e escolas, uma noo moldada de forma crucial pela publicao das tabelas da liga de escolas, onde o nmero de candidatos que tiram notas AC considerado um indicador particularmente significativo, e define informalmente a distribuio de recursos, incluindo os melhores professores, dentro das escolas. Talvez a noo de inteligncias mltiplas, incluindo a da inteligncia emocional, possa ajudar a explicar e desafiar a priorizao de certos tipos de inteligncia inerentes em polticas educacionais e nas maneiras em que os estudantes so vistospelosoutroseporsimesmos. Tambmsoconsideradosdiferenciaisdegnerononvelderealizaoeducacional.Enquanto,nopassado,apreocupao giravaem torno dasdificuldades das garotas,hojeest claro que,em muitassociedadesdesenvolvidas, asmulheres jovens apresentam melhor desempenho que os homens at o nvel universitrio. O problema dos garotos fracassados tem sido relacionado com preocupaes mais amplas sobre uma suposta crise de masculinidade em situaes no mercado de trabalho em que no h espao para os valores do laddism. Pode ser, ento, que a crise seja realmente um fenmeno especfico da classe trabalhadora. As reas de desvantagem para as mulheres permanecem para as poucas que procuram cursos em cincia e tecnologia, que levam a algumas das carreiras mais bem remuneradas. Nas instituies de ensino superior, restam enormes desigualdades, com os homens ocupando posies superiores e recebendo melhor do que suas colegasdosexofemininonomesmonvel. A etnicidade e a classe continuam sendo fatores importantes na desigualdade educacional. Por exemplo, vistos como um todo, os jovens de grupos de minorias tnicas no so subrepresentados na educao superior na GrBretanha, mas esse fatoocultaasgrandesdiferenasentreosgrupostnicos.Osjovensdascomunidadesindianaechinesatmtaxaselevadas de participao, enquanto homens e mulheres de grupos caribenhos negros e mulheres das comunidades bengalesa e paquistanesasosubrepresentados.Aexclusosocialestrelacionadacomoprocessodeexclusesdasescolas.Osjovens do sexo masculino, especialmente homens negros jovens, so os mais excludos das escolas, possivelmente contribuindo para a sua falta de integrao na vida social mais ampla. Os estudos de Wright sobre o racismo no sistema educacional no ReinoUnidoproporcionamevidnciasdequeoracismooperamesmoemambientesdaescolafundamental. difcil fazer comparaes internacionais na rea da educao, pois os pases organizam seus sistemas e qualificaes de maneiras bastante diferentes. Todavia, uma medida comparativa envolve as paridades de poder de compra (PPC), que permitem comparar os gastos nacionais com a educao em relao ao PIB nacional. Como no seria surpresa, as PPCs so maiores na Amrica do Norte e na Europa Ocidental. Outra medida da educao a matrcula na escola fundamental e, nessa medida, a situao global tem melhorado, com aproximadamente 86% dos indivduos na faixa etria relevante no ensino fundamental em 2004. Todavia,opadro desigual,com africa Subsaariana, o sul e o oesteda sia ainda com 50 milhes de crianas em idade para o ensino fundamental sem nenhuma forma de educao. Embora a taxa global de alfabetizao esteja melhorando, o nmero absoluto de indivduos analfabetos est aumentando medida que a populaomundialcresce. OtextovoltaseaquiparaanovafacedaeducaoeapresentaumabrevehistriadaeducaonoReinoUnido,comoseu estudo de caso histrico. O tipo de educao em massa considerado normal em naes desenvolvidas situado como produto da industrializao e urbanizao no sculo XIX. medida que a sociedade progride, o conhecimento transmitido se torna cada vez mais abstrato, e as qualificaes se tornam trampolins importantes. Apresentase uma viso geral do

desenvolvimento da educao em massa na GrBretanha, introduzindo as mudanas fundamentais da lei de educao de 1944, e da lei de reforma da educao de 1988. O New Labour surpreendeu muitos ao manter as escolas baseadas na gramticaesubsidiadas(naformadeescolasfundamentais)erejeitarmuitosargumentostradicionaisdaesquerdasobreas desvantagens sociais e as conquistas escolares. Ao contrrio, ele se concentrou em estilos e gesto da educao dentro de cada escola, por meio de iniciativas como as estratgias de alfabetizao e alfabetizao numrica, e promovendo a variedadeeacompetioentrediferentestiposdeescola,comoacademiasmunicipaiseescolasespecializadas. Todasasnaesdesenvolvidasestoverificandoumaumentonaparticipaonaeducaopscompulsria.Aclassesocial de origem continua a ter um efeito profundo nas chances de receber educao superior. Um aumento no nmero de estudantesfezpartedeumacrisemaisamplanasverbasdaeducaonaGrBretanha,conceituadamuitasvezescomoum debate entre o financiamento pelo contribuinte geral, devido aos benefcios sociais e econmicos coletivos de uma populao educada, e o pagamento direto do estudante, que se beneficiar individualmente com o aumento consequente em sua renda ao longo da vida, como resultado da educao superior. As bolsas para manuteno de estudantes foram abolidas, com a introduo simultnea de taxas e emprstimos aos estudantes. O governo se compromete em expandir a participao de grupos tradicionalmente subrepresentados no ensino superior; a mudana para os indivduos terem que pagarporsuaeducaosuperiorfoiconsideradaumaameaaaesseobjetivo. A mudana de educao para aprendizagem ede escolas para a participao ao longo da vida marca uma grande mudana para as naes desenvolvidas na economia global do conhecimento. O impacto das notas tecnologias da informao e comunicao reflete e informa a velocidade e o alcance das mudanas. Os governos e empresas privadas continuam a responder a essas novas condies, e o captulo conclui com uma discusso sobre o papel e o lugar das chamadas universidadesvirtuaisnosculoXXI.

TEMAS DE ENSINO
1. Para que serve a educao? Asociologianosmostraqueossistemaseducacionaisnasnaesindustriaisgarantemareproduodospadresexistentes de desigualdade social, na frase de Illich: conhecer o seu lugar e ocuplo. Ainda assim, mesmo entre aqueles que sabem isso, a educao tem estado no centro de movimentos por igualdade, libertao e transformao social. Este tpico considera posies polticas sobre o que a educao deveria estar fazendo, revisa as atuais polticas governamentais e relacionaissocomasaspiraesdosestudanteseaquestodofuturodaeducao.

2. Comparando sistemas educacionais Este tpico relaciona a descrio do desenvolvimento de sistemas escolares variados com as questes levantadas pelas teorias da escolarizao. O captulo apresenta uma narrativa sobre o desenvolvimento da escolarizao na GrBretanha e algumas comparaes com a organizao da escolarizao na Frana e nos Estados Unidos. Esses pases operam sob as condiesdocapitalismo,masdesenvolveramprticaseducacionaisdiferentes.Existealgumacontradionisso? 3. Polticas escolares e desigualdade social Este tpico retorna o nosso foco aos estudos de caso de Shaun e Sakina e s implicaes mais amplas da poltica educacional para a reproduo ou diminuio de desigualdades sociais. Ele agrega as sees sobre Educao secundria e poltica e Desigualdade e educao, juntamente com alguns exemplos recentes de polticas educacionais propostas oferecendo aos estudantes a oportunidade de refletir sobre questes levantadas no texto em um novo contexto de polticaspblicas.

ATIVIDADES
Atividade 1: Para que serve a educao? Nmeros cada vez maiores de pessoas passam uma parte cada vez maior das suas vidas em situaes formais de educao e treinamento. Existe um consenso geral de que a educao algo bom. Alm disso, existe pouca concordncia em relaoaoqueeducao,paraqueserveouoquedeveriafazerparaoindivduoeasociedade. Bem, vocestparticipandodela aqui ou pelomenos cursando uma disciplina emsociologia, o queprovavelmente conta comoeducao! A.Antesdecontinuaraleitura,faaumalistadoseguinte: 1.Oquevocachaqueganhoucomasuaeducaoatagora. 2.Oquevocesperaganharcomocursodeestudosqueestseguindo. 3.Comovocachaqueasuaeducaocontribuiparaobemestardasociedade. 4.Oquevocachaqueaeducaodeveenvolver. B. Agora, leia o texto a seguir. Ele foi tirado de Learning to Succeed: A Radical Look at Education Today and a Strategy for the Future,quefoioRelatriodaComissoNacionaldeEducao.Essegrupo,quecontoucomapresenade professores, acadmicos e representantes do setor, foi formado pela British Association for the Advancement of Science e teve o apoio da Royal Society, da British Academy e da Royal Academy of Engineering. Ele foi financiado pela Paul Hamlyn Foundationepublicadoem1993. O sucesso econmico o alicerce da prosperidade do pas e, portanto, da nossa capacidade de melhorar a vida para todos. Todavia,a educao, vital como ser paraonossosucessoeconmicofuturo, envolvemuito mais que abusca degratificaesmateriais. A primeira seo da lei de reforma da educao de 1988, ao se referir ao currculo das escolas, fala de promover o desenvolvimentoespiritual,moral,cultural,mentalefsicodosalunosedasociedadeedeprepararosalunosparaas oportunidades, responsabilidades e experincias da vida adulta. A educao proporciona os meios pelos quais a sociedade transmite seus valores de uma gerao para outra. Esses valores incluem a autenticidade, o respeito pelas pessoas, um sentido de obrigaes devidas comunidade em que vivemos (assim como os direitos derivados da nossa participao nessa comunidade) e uma atitude de cuidado em relao aos outros. Tambm incluem a capacidade de desfrutar e contribuir para a riqueza da nossa herana cultural na msica e no drama, nas artes, em atividades esportivas ao ar livre e na variedade de outras atividades que florescem com tanta abundncia em nosso pas. Est claro, ento, que as crianas da escola devem aprender sobre a sociedade em que vivem e como podem contribuirparaela.Elasdevemviraentendercomoasdecisessotomadasemumasociedadedemocrticaecomo podem aprender a participar delas, por meio de discusses e da urna eleitoral. Elas precisam saber como o Parlamento e outras instituies democrticas funcionam, e o lugar da lei em salvaguardar nossos direitos e liberdades.Elasprecisamentendercomoariquezacriada,etambmcomoelasprpriaspodemsetornarmembros ativos da sociedade. Devem saber os direitos que tm, mas tambm as responsabilidades que devem cumprir como bonscidados. Opapeldaeducaonoterminapora.Obomensinopromovenosestudantesumespritoinvestigativoemrelao ao mundo que os rodeia. Ele os incentiva a pensarem por si mesmos, a serem crticos e autocrticos. So as pessoas que fazem do mundo o que ele , e cada jovem tem a oportunidade de mudlo ... para prevalecer, a causa da tolerncia racial ou religiosa demanda um comprometimento positivo; a aquiescncia passiva no ajuda. No podemos jamais considerar a coeso social como algo dado. Todas essas coisas so preocupao da educao; a educaodizrespeitoaoempoderamento,bemcomotransmissodeconhecimento.

(Learning to Succeed: A Radical Look at Education Today and a Strategy for the Future,The ReportofTheNationalCommissiononEducation,London:Heinemann,1993,pp.3840) 1.Ospropsitossugeridosaquiparaaeducaotmalgumasemelhanacomosdasualista? 2.Vocconcordaoudiscordadessasrecomendaes? 3.Otextofaladosvaloresdeumasociedade.Existeapenasumnicoconjuntodevaloresemumasociedade? 4.Otextofaladanossaheranacultural.Quemonsemumasociedademulticultural? C.LeiaagoraasseesOdesenvolvimentodaeducaonoReinoUnido(pginas616618)eTecnologianasaladeaulae Universidades virtuais (pginas 618620). Para novidades recentes em polticas governamentais, visite o website do DepartamentodeEducaoeEmpregodoReinoUnido. 1.Aspolticassobreasquaisvocleupromovemostiposdeobjetivosquevocpropeparaaeducao? 2. Voc conseguiu visitar o website? Que questes ligadas desigualdade so enfatizadas por tutores que pressupem queosestudantestmacessointernet?

Atividade 2: Comparando sistemas educacionais A. Releia a seo O desenvolvimento da educao no Reino Unido, s pginas 616618, e depois leia o texto a seguir, que comparaasreformaseducacionaisqueocorreramnaGrBretanhaenaDinamarcaduranteadcadade80: Embora muitas das questes e debates na Dinamarca fossem semelhantes aos existentes na GrBretanha, podese considerarqueosresultadosnacionaisfinaisforaminfluenciadosporforasespecficasstradieseducacionaisdos pases especficos. Em 1982, um governo socialdemocrata comprometido com polticas reformistas sociais e transformadoras sociais, enfatizando a especializao tardia, a eroso dos limites disciplinares e a promoo de estudostemticosesocialmenterelevantes,foisubstitudoporumgovernoliberalcomprometidocomareduodos gastosestataisedopoderdasinstituieseducacionais,cursosmaiscurtosevocacionaiseumanfaseemdisciplinas separadas. Os debatespolticos poca tambm enfatizavam o papel da educao em revitalizar a economia em um momento de mudanas econmicas estruturais e a necessidade de desenvolver um ncleo comum de habilidades e conhecimento, aliado introduo de objetivos educacionais testveis, como um modelo curricular. At aqui, portanto, os debates na GrBretanha e na Dinamarca parecem bastante semelhantes; de fato, em 1989, o Inspetor chefe das escolas do Reino Unido foi convidado a visitar a Dinamarca e apresentar a experincia britnica. Todavia, nas reformas que se seguiram, fica clara a importncia profundamente arraigada do consenso naturalista no pensamento educacional dinamarqus. A ideia da escola popular foi desenvolvida inicialmente no sculo XIX e representa uma parte do que se conhece como o elemento grundtvigiano na educao dinamarquesa. Batizada em homenagem a um padre, poeta e escritor dinamarqus, essa tradio enfatiza no apenas uma nica instituio abrangente, cobrindo todos os anos de educao compulsria, mas um forte comprometimento com experincias educacionaisquedesenvolvam apersonalidadeinteira,prticasdeensinoquesejambastantecentradasnacrianae uma preferncia por histria e literatura no currculo. Assim, enquanto uma volta ao bsico nos debates polticos britnicos, especialmente ingleses, marca um olhar retrgrado para um currculo elitista, seletivo e voltado para o currculo, na Dinamarca, o mesmo apelo tradio tem implicaes muito diferentes. As mudanas tiveram impacto sobre a folkeskole principalmente na forma do fortalecimento de diretrizes sobre o contedo da histria dinamarquesaeoretornoaosclssicosmaisantigosdaliteraturadinamarquesa.Oscurrculosdelnguasestrangeiras e de cincias tambm foram fortalecidos. [...] As salas de aula dinamarquesas permanecem entre as mais ruidosas e informais na Europa e, independentemente do contedo curricular, o comprometimento com a aprendizagem experimentalcentradanoestudantepermaneceforte.

(Sue Hemmings e Lyn Bryant, Education, in Tony Spybey (ed.), Britain in Europe, London: Routledge,1997,pp.22930)

1.Escrevaumpargrafoquediferencieasposturasbritnicaedinamarquesaemrelaosescolasabrangentes. 2. De que maneiras o desenvolvimento de sistemas de escolarizao pode estar relacionado com o desenvolvimento econmico? 3.ComoIllichenxergariaassalasdeaulamaisruidosaseinformaisdaEuropa?

Atividade 3: Poltica escolar e desigualdade social LeiaaseoDivisessociaiseeducaopgina600. A.Pensesobreosprocessosquelevaramvocafrequentaraescolasecundaristaemqueestudou. 1.Voctinhaopiniesfirmessobreaescolaondequeriaestudar? 2.Quefatoresforammaisimportantesparavocnaquelapoca? 3.Seuspaisqueriamasmesmascoisasquevocdaescolasecundarista? 4.Seuspaistentaramgarantirquevocestudasseemumaescolaparticular? Talvez voc se surpreenda com as diferentes maneiras em que as pessoas respondem essas perguntas tente comparar suasrespostascomumgrupodiferenteemrelaofaixaetria,gnero,partedopasounvelsocioeconmico. B. Leia agora os dois trechos seguintes de matrias publicadas na mdia sobre as desigualdades na distribuio de vagas na escolasecundarista: Sevoctemumfilhoquevaipara aescolasecundaristanoanoquevem,provvelquejtenhasidovtimadeuma das muitas doenas da paternidade. O pnico com as escolas no se limita a pais de crianas de 10 anos; os pais de crianas de 3 e 4 anos tambm sofrem disso. Encontrar a que parecer ser a escola certa para seu filho um dos grandes obstculos a serem vencidos pelos pais. Porm, at onde voc iria ou poderia ir para alcanar seu objetivo? Alguns pais parecem no parar por nada. Em muitas partes da Inglaterra, particularmente em reas rurais, pode haver poucas opes as crianas geralmente estudam na escola mais prxima. Contudo, como observam os ministros, em reas urbanas, onde existem muitas escolas e, pelo menos, uma aparncia de opo, a competio pelasmelhoresescolaspodeserintensa. Nem mesmo os funcionrios e professores mais antigos esto imunes. No ano passado, uma professora regente recebeu uma advertncia formal por escrito por ter mentido durante o processo de seleo para a sua filha em uma escola secundarista [] Ela estava tentando garantir um lugar para a sua filha em uma escola secundarista da Igreja da Inglaterra, que era bastante procurada, mas foi surpreendida na verificao dos endereos dos candidatos [] Para aqueles que podem jogar dentro do sistema, sempre existe a opo de mudar de residncia, que alimenta o preo das casas perto da escola favorecida. Os pesquisadores estimam que as principais escolas podem elevar os preos do mercado imobilirio em at um tero em uma rea. Outras famlias se mudam temporariamente para residnciasalugadasnoentornodaescoladepreferncia,muitasvezescolocandosuasprpriascasasparaalugar.

(Angela Harrison The fight for good school places, BBC News Online. Acesso em 24 de outubro der 2005 http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/4364272.stm) da BBC News, no endereo bbcnews.combbc.co.uk As principais escolas pblicas do pas esto sendo colonizadas pelas classes mdias, educando um nmero significativamentemenordealunosdoqueasoutrasescolas,eexcluindocrianasafluentesquemoramperto [O Sutton Trust Study] mostrouqueas [200 principais escolas estatais]esto usandoprocedimentos cada vez mais complicadosparaaadmisso,incluindotestesdeaptidoeentrevistascomospais,paraselecionarcrianasdaclasse mdiadeformaoculta,naexpectativadequeelasmelhoremasuaposionatabeladaliga. (Matthew Taylor Top state schools colonised by middle classes, Guardian Unlimited. Acesso em 10 de outubro de 2005. http://www.guardian.co.uk/uk/2005/oct/10/politics.schools) GuardianNewspapersLimited2005 (OSuttonTrustReportestdisponvelemformatoPDFnoendereo:http://www.suttontrust.com/annualreports.asp) 1. Gerwitz et al. identificam trs maneiras diferentes em que os pais atuam no mercado do ensino mdio: escolha privilegiada/informada, escolha semiinformada, escolha desconectada. Quais desses tipos so representados nos exemploscitadosnessasmatriasdamdia? 2. O artigo do Guardian fala diretamente ao leitorcomo um tipo particular de detentor de opes educacionais dizendo provvel que voc j tenha sido vtima das doenas da paternidade. O que isso diz a respeito dos leitores do Guardian? 3.EmquetipodeescolhavoccaracterizariaadamedeShaun? 4. Por que o Sutton Trust usa a merenda escolar gratuita como medida substituta para representar a desigualdade social?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Para que serve a educao? Dequemaneiraaeducaoestligadaaodesenvolvimentoeconmicodeumasociedade? Oqueaconteceriasedesescolarizssemosasociedade? Serqueaeducaopodepromoveramudanasocial? Quetiposdeintelignciaasescolasdevemtentardesenvolver? Ocrescimentopessoaldeveseroprincipalobjetivodeumsistemaeducacional? Comparando sistemas educacionais

AeducaoabrangenteumaideiaquedevepertencerEsquerda? Porquepasesdiferentesdesenvolvemsistemaseducacionaisdiferentes? Quaissoasvantagensedesvantagensdestreamingeseleo? Comoossistemaseducacionaisseroafetadospelasnovastecnologias?

Poltica escolar e desigualdade social Ospaisdevemsercapazesdepagarporumaboaeducaoparaseusfilhos? Aspolticasdeescolhanecessariamentebeneficiamaclassemdiamaisquequalqueroutrogrupo? Aeducaopodecompensardesigualdadessociaismaisamplas? Osistemameritocrticopossvelnaeducao?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Comoasdesigualdadesemresultadoseducacionaisestorelacionadascomdesigualdadessociaismaisamplas? 2. Com relao s polticas educacionais britnicas desde 1870, explique por que a poltica educacional to controversa politicamente. 3.Areproduoculturalreforadapelasescolasoucriadapelosalunos? 4. O que se ganharia e o que se perderia se as novas tecnologias da informao possibilitassem a desescolarizao da sociedade?

FAZENDO CONEXES
Para que serve a educao? Este tema bastante concentrado neste captulo, mas oferece uma chance de ampliar o debate sobre a poltica educacional,paraconsiderarasquestesdopoderedoEstado,discutidasnoCaptulo22.Tambmtemrelaesclarascom as questes da socializao ao longo da vida, discutida no Captulo 8, e da reproduo cultural dentro da famlia, no Captulo9.

Comparando sistemas educacionais Este tpico est relacionado com questes sobre o papel do Estado, Captulo 22. Tambm pode estar ligado questo do capitalsocial,discutidanoCaptulo18. Poltica escolar e desigualdade social

Este tpico tem seu foco em questes de desigualdade de classe e, assim, est diretamente ligado ao Captulo 11, Estratificaoeclassesocial,eaoCaptulo12,Pobreza,exclusoebemestarsocial.

EXEMPLO DE AULA
Para que serve a educao? Objetivos: Considerar a relao entre aspiraes educacionais pessoais e o papel mais amplo da educao e da escolarizaonasociedade. Resultado:Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Citarcincopropsitospossveisparaaeducao. 2.Discutirarelaoentreaeducao,comoumideal,eosresultadosdesistemaseducacionais. 3.Descreverduasanlisessociolgicassobreospropsitossociaisdaescolarizao. Atividades preparatrias 1.LeiaasseesOdesenvolvimentodaeducaobritnicaeDivisessociaiseeducao. 2.TomenotasemrespostasquestesA,BeCdaAtividade.

Atividades de classe 1. Feedback do tutor a partir das atividades preparatrias. Compile no quadro/flip chart as respostas Atividade A, Questo4.(10minutos) 2.DividaaclasseemduasequipesparaprepararumargumentoafavoroucontraaafirmaodequeAnicajustificativa paraofinanciamentoestataldaeducaopromoverobemestareconmicodasociedade.(20minutos) 3.Debatecomograndegrupo,conduzidopelotutor.(15minutos) 4. Tutor resume tudo, destacando a distino entre educao e escolarizao e a variedade de resultados pretendidos e involuntriosdossistemaseducacionais.(10minutos)

Atividade de avaliao Voc trabalha no departamento de relaes pblicas de uma grande empresa multinacional, que uma grande empregadora em uma cidade pequena do sul da Inglaterra. A empresa est em negociaes com a autoridade educacional local e o governo central para se tornar patrocinadora de uma Escola Fundamental. Escreva um press release de 400500 palavras,explicandooqueaempresaesperaqueanovaescolarealize.

CAPTULO 20 TRABALHO E VIDA ECONMICA COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Como muitos dos captulos nesta 6 edio, o Captulo 20 estruturado contra o pano de fundo de mudanas socioeconmicas rpidas. A vinheta de abertura um trecho comovente deThe Classic Slum de Robert Roberts. A longa carreira de Jockey no mesmo emprego, de p no mesmo metrode cho em uma fbrica em um cantode Salford, no Reino Unido, opese em ntido contraste ao estado apressado e incerto da economia contempornea. O objetivo apresentar uma abordagem vida econmica com um tom altamente contemporneo, e que confira pleno valor s questes de gnero. Segue um breve ensaio sobre a distino entre trabalho e notrabalho e algumas explicaes conceituais, com distines entre o emprego remunerado e a economia informal. Outras formas ocultas de trabalho, como o trabalho autnomo, trabalho domstico e trabalho voluntrio so enfatizadas. O termo geral trabalho definido de maneira ampla, como atividades que exigem esforo mental ou fsico, em oposio a ocupao, que reflete a participao em um emprego remunerado formal. O estudo de Ann Oakley sobre o trabalho domstico um Estudo Clssico no livro, demonstrando outroelementodadivisolar/trabalhoinerenteindustrializao.Aquestodotrabalhonoremuneradodiscutida,bem comotentativas recentesde atribuirum valor de mercado aessasatividades.Tambm descrita aexperincia dotrabalho domstico antes do surgimento de dispositivos para reduzir o trabalho, com referncias ao influente conceito do segundo turno. Concluda essa introduo, as principais reas abordadas so a organizao social de processos laborais, os novos padres naestruturaocupacionalmais amplaenomercadodetrabalhoe,finalmente,asignificnciasocialmais ampladotrabalho, especialmentecomrelaoaempregosprecriose,defato,aodesemprego. A primeira seo discorre sobre a ascenso de uma complexa diviso do trabalho no mundo moderno e a expanso da interdependncia econmica que ela produz. O texto traa a evoluo das tcnicas de produo em massa e discute as observaesde Marx e Durkheim sobre a tendncia de gerarem alienao na fora de trabalho. A evoluo da diviso do trabalho continua, capturada habilmente pelo exemplo de Adam Smith da fabricao de alfinetes, e somos conduzidos sua concluso lgica na emergncia do taylorismo e seuparceiro naproduoem massa, o fordismo. Um resumobreve dessastcnicasseguidopeloreconhecimentodesuasfraquezasoselevadoscustosiniciais,arigidez,eassimpordiante. Isso faz eco crtica da burocracia apresentada no Captulo 18. Esses sistemas de baixa confiana so contrastados comsistemas de alta confiana,ondeostrabalhadoresagemcommaiorautonomiaecooperao.Umquadrocomum extensivotextosobreosconflitostrabalhistasressaltaeamplificaatensoentreosdoistiposdesistemas. A emergncia do paradigma do ps-fordismo em uma era global apresentada e criticada. Depois disso, h uma discusso sobre algumas das tcnicas e iniciativas especficas que so caracterizadas sob esse guardachuva especfico. O uso mais frequente de grupos de trabalho cooperativos tornouse popular desde a dcada de 70, exemplificado pelo crculo de qualidade, um conceito estranho s premissas tayloristas, que reza que os trabalhadores devem ser privados de oportunidades para fazerem contribuies criativas. Essas tcnicas evoluram para formas flexveis de produo. Os sistemas devem ser marcados por nveis elevados de habilidade e uma rpida rotatividade de desenhos de produtos. A coexistnciadaproduo flexvel edacustomizao em massa nopsfordismoexplicadaeilustrada. Aprximaseo analisaa naturezamutveldavidadetrabalho,acomearpelodeclnionaparticipao nossindicatosnos pases industrializados na parte final do sculo XX. Entre os fatores subjacentes a essa mudana histrica, esto a recesso da atividade econmica na dcada de 80, a intensidade crescente da competio internacional, medida que as firmas se mudam do mundo desenvolvido em busca de fontes mais baratas de modeobra e das polticas de governos de direita determinados a limitar o que consideram como poder excessivo dos sindicatos. A greve dos mineiros britnicos de 19845 foiummomentoaltamentesimblico,vistoamplamentecomoumavitriaparaogovernobritnicoeumaderrotaparaos sindicatos.

Provavelmente, o elemento mais notvel das mudanas recentes na vida profissional foi a rpida e ampla expanso da participaodamodeobrafemininanomercadodetrabalho.Entreoshomens,atendnciadeafastamentodotrabalho manual e, ultimamente, tambm do trabalho nomanual de rotina. Essas tendncias se estabilizaram nos ltimos anos, com as mulheres permanecendo superrepresentadas em trabalhos burocrticos rotineiros, e os homens, super representadosnotrabalhomanualespecializado.Soabordadasdiversasquestesqueconectam asmulhereseotrabalho. A separao entre o lar e o trabalho contribuiu para a marginalizao das mulheres no emprego remunerado, um padro que se inverteu gradualmente no sculo XX. Todavia, as mulheres continuaram concentradas em empregos temporrios e de meio expediente e em ocupaes generificadas, representadas pelas cinco atividades fatais da limpeza, produo de alimentos por encomenda, cuidados, caixa e trabalho de escritrio. Na economia, as mulheres permanecem concentradas em ocupaes rotineiras e malremuneradas. A maioria dos dados empricos est nessas sees. Ou trabalho se torna rotineiro e recriado como trabalho de mulher ou os domnios do emprego feminino lentamente tm seu status erodido comopassardotempo. A participao na fora de trabalho maior entre as mulheres sem filhos,embora muito mais mulheres retornem aos seus empregos aps o nascimento de um filho atualmente do que uma dcada atrs. As mulheres dominam os empregos com vnculos parciais, embora suas razes para permanecer nesses trabalhos ainda sejam fonte de controvrsia. A obra de Catherine Hakim e suas crticas so abordadas aqui. Apesar dos avanos das mulheres na economia, as principais posies permanecem sendo domnio dos homens. So apresentadasevidncias para fundamentar uma discusso sobre a interao entre o cuidado dos filhos e as oportunidades profissionais. Uma reviso da legislao de oportunidades iguais seguida por estatsticas sobre diferenciais de remunerao entre mulheres e homens, e o elemento feminino cada vez maior nos nmeros da pobreza. Evidncias recentes de estudos de coorte realizados pelo ESRC no Reino Unido e de pesquisas governamentais transmitem uma mensagem dbia. As mulheres da gerao mais recente beneficiamse da legislao aprovadanadcadade70,masadivisonaremuneraocontinuasubstancialaolongodesuasvidas. Uma viso das principais tendncias na estrutura ocupacional, notadamente a mudana da manufatura para os servios, conduz a seo sobre a natureza mutvel do trabalho sua concluso. O declnio na indstria manufatureira como empregadora pode ser explicado pela competio do Oriente Longnquo e pela velocidade crescente da mudana tecnolgica. A seguir, h outro ensaio breve sobre a emergncia de uma nova era, marcada pela economia do conhecimento,eotrabalhodeAndreGorzsobreaimportnciamenordotrabalhonaeconomiaformalincludocomoum quadro.Claramenteimplcitonessedebateolugardatecnologiadainformaoeespecializaoearelaoentreasduas. O quadro de Estudos Clssicos sobre a tese marxista da desespecializao de Braverman e o texto relacionado propem umaleituradetalhada. A seo final do captulo rene diversas questes sobre a situao do mercado de trabalho. Devido preocupao comum comaquelesqueseencontramtemporariamente,masrepetidamente,oudefatocompletamenteexcludosdomercadode trabalho, no se pode negligenciar a importncia do trabalho para as vidas dos indivduos. O principal valor do trabalho sintetizadoemtermosde: (a)dinheiro (b)nveldeatividade (c)variedade (d)estruturatemporal (e)contatossociais (f)identidadepessoal Outras sees analisam os fenmenos da insegurana no trabalho e do desemprego. A primeira definida, discutida e avaliada usando pesquisas de grande escala financiadas pelo ESRC. Enquanto, em termos numricos, a insegurana no trabalho parece ser exagerada, o texto destaca a importncia das percepes na equao. A histria do desemprego traadadesdeadcadade30,atravsdaadooesubsequenteabandonodokeynesianismo.Aslimitaesdasestatsticas dedesempregosoenfatizadas,assimcomoaconcentraodafaltadetrabalhoentrecertosgruposespecficos.Ocaptulo

tambm traz uma discusso sobre o desemprego como uma forma de experincia. Os efeitos sobre os indivduos, comunidades e a sociedade mais ampla so apresentados, com nfase na experincia diferencial de classes e grupos etrios. Muitas das mudanas na economia so resumidas na discusso final da expresso corroso do carter de Sennett. A vinhetadesselivrosobreEnricoeRico,queabriaocaptulonaedio anterior,reproduzidaaquiecapturaperfeitamente muitasdascontradiesinerentesaestecampodeestudo.

TEMAS DE ENSINO
1. O que conta como trabalho? Estetpicovisachamaratenoparaaamplavariedadedeatividadesquevoalmdedefinieslimitadasdetrabalho.Ele uneasseesdeaberturaeconclusodocaptulo,definindootrabalhoedepoisavaliandoasuasignificnciasocial. 2. A experincia do emprego remunerado Aqui, duas sees do captulo, Transformando a organizao social do trabalho e Globalizao e psfordismo, so reunidasparatrazeralgunsinsightssobreoqueavidaprofissionalenvolve.Otratamentotericoeemprico. 3. Trabalho e vida econmica Com base na seo sobre Mulheres e trabalho, visa propor uma descrio e explicao para algumas das principais questestericasepolticaslevantadaspelaparticipaofemininanaforadetrabalho. 4. As novas trajetrias profissionais Cobrindo as duas sees finais, O aumento na insegurana no trabalho e Desemprego, este tpico busca avaliar a naturezaeonveldemudanasnavidaeconmica,concentrandoseespecialmentenanoodecarreira.

ATIVIDADES
Atividade 1: O que conta como trabalho? A. Primeiro, leia as pginas 627632 do texto, incluindo o quadro Estudos Clssicos sobre o trabalho domstico. Desenhe uma linha dividindo uma pgina de papel no sentido vertical e anote os aspectos que definem o trabalho remunerado e noremunerado. B.Agora,estudeotrechoaseguir: Considere a imagem de uma mulher passando roupa a ferro. Ela est em frente tbua de passar, onde h uma roupa uma blusa ou camisa. Ela est trabalhando ou no e, no primeiro caso, que tipo de trabalho ? A resposta dependedasrelaessociaisemquesuatarefaestinserida.Exploremosalgumaspossibilidades.

Primeiro, a mulher pode ser uma trabalhadora assalariada, que trabalha como terceirizada produzindo roupas em casa. Se ela contratada com base no nmero de peas, ela pode ter um incentivo para passar o maior nmero de roupas o mais rpido possvel. De maneira alternativa, ela pode ter sido contratada, com um contrato fixo, sem incentivo para aumentar o nmero de roupas que passa, ainda que possa haver alguma forma de controle de qualidade, de modo que o estilo ou qualidade do seu trabalho se torne mais importante do que o ritmo. provvel que a sua postura perante o trabalho esteja relacionada com os arranjos contratuais existentes entre ela e seu empregador[] Existe outro ponto a. Podemos descobrir que ela , basicamente, uma trabalhadora assalariada, determinada pelas relaes sociais em que sua tarefa est inserida, mas no podemos ter certeza de que seu patro seja honesto. possvel que essa trabalhadora terceirizada no esteja registrada nos pagamentos oficiais ao departamento governamental apropriado. Essa pode ser uma estratgia para evitar a obrigao de pagar certos impostos ou contribuies para a aposentadoria e tambm para no dar certos direitos e benefcios ao empregado, como o nmero de dias de frias com pagamento, direitos a benefcios por doena e licenamaternidade, e seguro no caso de,digamos,umacidentecomoferro[] Se a mulher estivesse passando a sua prpria blusa, grande parte dependeria do contexto em que ela vai usla. No dia seguinte, ela deve usar a roupa no escritrio, de modo que est trabalhando para se apresentar como uma trabalhadora elegante. Ela sabe que a maneira como se apresenta faz parte da maneira em que pode demonstrar a sua efetividade como trabalhadora. Ela internalizou as expectativas de empregadores e colegas sejam homens ou mulherese,assim,sesenteforadaasevestirdeumdeterminadomodo. (RayPahl,Epilogue,inPahl(ed.),On Work,Oxford:Blackwell,1988,pp.7446) 1.Oquedefineumaatividadecomotrabalho?Serotipodaatividade,ouoqueapessoatememmenteaofazla? 2.Considerearefernciamulherseapresentarcomoumatrabalhadoraelegante.Penseemoutrasmaneirasemquea reproduo social pode operar nessa esfera. De que maneiras ela pode se transformar em um ou outro tipo de trabalhadora? 3. Aplique essalgica suaescolhadecursode estudo.Tenteidentificaraspectosque possam serconsideradostrabalho e outros que paream menos trabalho. Procure razes para suas reaes em cada caso. Que reprodues e transformaesestoenvolvidasemserestudante? 4.Comrefernciapergunta1,quaisdosseguintesvocconsiderariatrabalho,eporqu? (a)levarumarefeionacamaparaumamigooucnjuge; (b)assistirumaaulasobreasociologiadotrabalho; (c)lernojornalsobrealgoquerelevanteparaasuadisciplina; (d)cuidardobebdeumcasalvizinho; (e)lavarsuasmelhoresroupasantesdesaircomamigos; (f) participar de um jantar em um hotel sofisticado na vspera de uma entrevista de trabalho, juntamente com a bancaexaminadoraeosoutroscandidatos. Atividade 2: A experincia do emprego remunerado A.Leiaaspginas629635.Considereospontosfortesefracosdadivisopropostadotrabalho.

1. Quais so os fatores que influenciam a experincia do indivduo com o trabalho? Considere agora o seu envolvimento emsuadisciplinadeestudocomoumprocessolaboral.Quaissoosmelhoreseospioreselementosdela,eporqu? 2. luz da seo que detalha a organizao social do trabalho, pense por que o trabalho deve ser monitorado e controlado. Considere como a sua disciplina organizada e administrada. Sua relao de estudanteprofessor um sistemadealtaoubaixaconfiana? B.Agora,leiaotrechoaseguir,sobreaaplicaodeprincpioscientficosaoprocessodetrabalho: A gesto cientfica abriu espao para os estudos do tempo e movimento, uma anlise detalhada dos processos laborais, para eliminar esforos desperdiados, e contabilidade de custos e trabalho, a incorporao daquela aos clculos financeiros ... Ford acrescentou aos princpios de Taylor, redesenhando completamente o local de trabalho para acomodar a racionalizao da manufatura na linha de montagem. Na Revoluo Industrial britnica, a water frame de Arkwright e a mula de Crompton tornaram a fabricao de tecidos impossvel fora das fbricas, ao passo que, antes, ela podia ocorrer em todos os tipos de oficinas e mesmo no lar. A manufatura fordista exigia no apenas instalaesindustriais,comoprdiosconstrudosaoredordolayoutdalinhadeproduoaolongodaesteirarolante. BootonHerndon,queescreveusobreFord,descreveastentativasiniciaisdaseguintemaneira Quando eles tentaram montar um carro inteiro pelo mtodo da linha de montagem, eles colocaram a estrutura nos trilhos e a puxaram de um lado do prdio ao outro com uma corda. Um grupo de homens caminhava acompanhandoa, pegando as peas de pilhas prinstaladas medida que andavam. O prximo aperfeioamento foi fixar homens diferentes, ou equipes, ao lado do equipamento, e arrastar o chassis sua frente. Nesse mtodo bruto de segunda gerao, a estrutura tinha que parar, enquanto os homens faziam as operaes designadas. Para permitir o fato de que algumas operaes demoravam mais que outras, o intervalo entre cada produo era aumentado ou diminudo. medida que o processo foi refinado, o nmero de horas homemporcarrofoicortadode15,5para1,5.(Herndon1970:901) O processo de aperfeioamento, da forma descrita aqui, acarreta um sistema sociotcnico, no qual a tecnologia do veculo a motor decomposta e transformada em uma forma que proporciona uma nova tecnologia de manufatura. Paragarantiramximaprodutividade,agestocientficaexigiuaremoodostrabalhadoresdaresponsabilidadepor seusatosnoprocessolaboral,masalinhademontagemlevouissovriosestgiosadiante,comadivisodotrabalho ampliadaeotrabalhoreduzidoaoseumenordenominadorcomum. (TonySpybey,Globalization and World Society,Cambridge:Polity,1996,pp.445) 1.Emquesentidoessadivisodotrabalhocientficaeemquesentidoelaracional? 2. Coloquese na posio de (a) um gerente de produo, e (b) um trabalhador da linha de montagem. A partir de cada perspectiva,escrevaalgumasreflexesbrevessobreospontosforteseaslimitaesdosistemafordista. C. Leia agora as pginas 645651 sobre trabalho e tecnologia. Reflita sobre a relao entre esse material e a leitura e atividade anteriores sobre o taylorismo e o fordismo. Depois, leia o quadro Sociedade Global 20.2 (pginas 9145), sobre o impacto da tecnologia da informao. Pense sobre as motivaes por trs da introduo dessas tcnicas e quem pode se beneficiaredequemaneiras.Finalmente,compareissocomumavisomaispessimistadosnovospadresdetrabalho. OsgerentesdaChemcofalammuitosobreobjetivosemotivao.Umdosprincipaispropsitosdosnovosarranjos de trabalho foi criar, e promover de maneira produtiva, o envolvimento no trabalho. Para os empacotadores, contudo, as mudanas que ocorreram no parecem nada radicais. Foi introduzida uma rotao de funes, significando que, ao invs de serem compelidos a carregar durante todo o turno de oito horas, os homens podiam trabalhar como equipe, mudando do carregamento para o empacotamento, para o fechamento, e assim por diante. Isso claramente melhordo que fazer a mesma coisa o tempo todo. Eles sentem que o turno passa mais rpido, e melhor aguentar duas horas de carregamento do que um turno inteiro. Os caras dizem isso. Mas, ao mesmo tempo,

eles dizem que sempre fizeram isso, que ningum poderia sobreviver a anos de carregamento. Eles contam como sempretentaramdividirascoisasemtodosostrabalhosquejfizeram. A rotao, ento, necessria para a sobrevivncia, uma parte da gesto moderna da flexibilidade, mas no fez nadapeloenvolvimento.Elanoosdeixaenvolvidos noseu trabalho.Comoumdelescolocou: Voc troca de um trabalho chato, sujo e montono para outro trabalho chato, sujo e montono. E depois para outro trabalho chato, sujo e montono. E, de algum modo, voc deveria sair de tudo isso enriquecido. Mas eu nuncamesintoenriquecidosmesintoexausto. (T.NicholseH.Beynon,Living with Capitalism,London:Routledge&KeganPaul,1977,p.16) 1. Aplique o conceito de rotao de funes sua experincia de estudo. Que mtodos voc tem para variar a natureza dassuastarefas,interagircomcolegas,eassimpordiante? D. Considere algumas das maneiras em que os trabalhadores podem ter poder suficiente para expor suas queixas. Agora, leiaoseguintetextosobreumcasosemelhante. Na seo de instalao de portas, no ano passado, o superintendente instruiu os homens a seguirem as suas atribuies (i.e., especificao da funo). Suas instrues escritas eram que deviam fazer 14 carros de duas portas, 14 caminhonetes e 21 carros de quatro portas. Os homens aceitaram mas a gerncia no conseguiu colocar os carrosnarotaocorreta.Oresultadofoiocaos,poisostrabalhadoresfizeramexatamenteoquelhesdisserampara fazer. Dois carros de duas portas vinham pela linha, com as portas dos carros de quatro portas 7 polegadas mais curtas ... As portas das caminhonetes estavam sendo enfiadas na posio, em qualquer carro que aparecesse! O superintendente implorou para os homens voltarem aos seus padres de trabalho, mas os homens insistiram em seguir as instrues estritamente pelo resto do turno. O resultado disso foi que a gerncia permitiu que ns trabalhssemosseguindoosnossospadres.Elesdeixaramcomagente.Asituaoamesmaathoje. (Supervisor de oficina, citado em Paul Thompson. The Nature of Work, New York, St Martins Press, 1983, p. 137 1.Porquevocachaqueostrabalhadoresconseguiramexercerocontrolenasituaoacima? 2. Voc consegue pensar em outras situaes em que a resistncia no local de trabalho pudesse ser usada para exercer poder?

Atividade 3: Trabalho e vida econmica A. Estude a discusso sobre o trabalho domstico apresentada no quadro EstudosClssicos 22.1, s pginas 88991. Reflita sobreasituaodeumacasaondeosdoisadultostrabalham, comfilhosdependentes.Talvezvoctenhaexperinciadisso como filho ou pai. Tente escrever um pargrafo curto explicando o processo pelo qual o trabalho se torna o lar e o lar se tornatrabalho. B.EstudeachargedeDoonesbury,pgina644. 1. Faa um registro dequanto trabalho domstico se faz na sua casa por semana. Como as tarefas so alocadas?Se voc moras,quaissoastarefasqueconsideramaisimportanteequaisvocprefereprotelar? 2. Examine as posturas da charge em relao ao trabalho e cuidado dos filhos e o resto das informaes. Escreva um pequenoresumodoqueachaqueelasmostram.

3. Defina oque sequerdizer com o conceitode oportunidades iguais no contextodo gnero. Tomenotas dasprincipais conquistasefracassosdalegislaonessareadesdeadcadade70.

Atividade 4: As novas trajetrias profissionais A.Leiaaspginas652659dotexto.Depois,faaumpequenoprojetoparainvestigaranaturezadodesemprego.Apresente umpequenorelatriosobreoseguinte: (a)definiesdedesemprego; (b)suaavaliaoeosproblemasmetodolgicosassociados; (c)asconsequnciasdodesempregopara(i)indivduos,(ii)famlias,(iii)comunidadese(iv)pases. B. Tome notas sobre os diferentes padres de organizao do trabalho descritos ao longo do captulo, especialmente o taylorismo,ofordismoeopsfordismo. 1. Em grupos, adote a perspectiva de um empregador ou um empregado. Considere as vrias formas de arranjos de trabalho descritas no texto e prepare um argumento a favor ou contra a introduo de uma delas. Baseiese em experinciasdetrabalhoqueosmembrosdogrupopossamter. C.Analiseoseguinteaviso.Osdetalhessobreaempresaforamremovidos. PRECISASEDEEMPACOTADORES Grau3(porpea)60lb/batelada(mdia3,50lb/hora) Interessadoemtrabalharemcasa? Tementre5e40horaslivresporsemana? Nessecaso,convidamosvocaentrarparaanossaequipe,trabalhandoemsuacasa!! Vocdeveserumapessoalresponsveleconfivel,entre17e70anos,quepossatrabalhar deformaorganizadae correta. O trabalho envolve empacotar uma grande variedade de produtos diferentes, como presentes, produtos de limpeza domstica, roupas e acessrios de moda. Voc pode trabalhar em horrio integral ou meio expediente, e receber conforme o trabalho que fizer. O trabalho bastante flexvel e, de um modo geral, voc pode trabalhar nohorrioquelheforadequado.Nonecessrionenhumequipamentoespecialouexperincia.Nonecessrio transporte,poisomaterialentregueerecolhidopornossosmotoristas. Fonte:osautores Considereasuareaoinicialaesseanncio.Depois,respondaasseguintesperguntas: 1.Voctemashabilidadesespecificadasnadescrio? 2.Oconceitodetrabalharemcasainteressante?Porqu? 3.Oqueumtrabalhadorterceirizado? D. Faa um curriculum vitae para entregar a um consultor imaginrio de recrutamento para estudantes de psgraduao. Complementeo com uma carta de apresentao, na qual voc diz o que acredita que ganhou com suas experincias at agora,equaissoseusplanosparaseudesenvolvimentoprofissional.

1. Considere seu nvel de satisfao geral com o que escreveu. Voc parece ser um produto atraente? Identifique um pontoforteeumpontofraco,efaaumaleiturasociolgicadasrazesparatal. 2. Desenhe um grfico, plotando a sua trajetria profissional desejada. Demonstre o padro da linha e tambm o seu comprimento.Reflitasobrequestescomo: (a)Qualomeuobjetivofinal? (b) Quando pretendo alcanlo, i.e., quero ter sucesso rapidamente e depois decair, ou prefiro subir lentamente e alcanarmeuobjetivomaisadiante? (c)Quandoqueromeaposentar? (d)Esperooudesejopermaneceremumacarreiraoutenhoplanosdemudaremalgumponto? Comparenotasemgrupospequenoseapresenteparaaclasse.

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


O que conta como trabalho? Vocjatuounaeconomiainformal?Nocasopositivo,emquefuno? Seganhassenaloteria,voccontinuariaatrabalhar? Se o seu patro lhe oferecesse um quarto da sua semana de trabalho como tempo livre, em troca de um quarto da sua renda,vocaceitaria?

A experincia do emprego remunerado Serqueassociedadesmodernaspoderiamfuncionarsemumadivisodotrabalho? Serqueoconflitoumapartenecessriadaorganizaodolocaldetrabalho? Paraqueservemosgerentes? Trabalho e vida econmica Dizse que as mulheres enfrentam um teto de vidro em suas carreiras. O que essa expresso significa e quo verdadeira vocdiriaqueela? Qualadiferenaentreanalisar(a)ogneroe(b)asexualidadecomofatoresqueafetamainteraonolocaldetrabalho? Seaspessoasdecidemterumafamlia,porqueelasmerecemterarranjosespeciaisdetrabalho?

As novas trajetrias profissionais ComovocreageaoapelodeGorzparaquenoslibertemosdotrabalho?

Paraquemotrabalhoflexvelflexvel? Sevocsetornasseumtrabalhadordeportflio,vocteriaumportfliosuficientementegrande? Atquenvelumacarreirarepresentaumprojetodeself?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Quaissoasconsequnciasprovveisdopapelcrescentedaeconomiaocultanavidacontempornea? 2. Avalie a viso de que os mtodos de produo fordistas/tayloristas ainda desempenham um papel em uma economia avanada. 3.Faaumaanlisecrticadasrazesporqueasmulherestrabalhadorasseencontrampresasaoproblemadotempo. 4.Somostodostrabalhadoresflexveisatualmente.Discuta.

FAZENDO CONEXES
O que conta como trabalho? Em um nvel amplo, este tpico trata da fonte das nossas ideias sobre a natureza do trabalho e tambm das nossas expectativascomele.Adiscussosobreaescolarizaoeaproduocultural,noCaptulo19,podeterutilidadeaqui,assim comoaqueabordaosefeitosdamdia,noCaptulo17.

A experincia do emprego remunerado As maneiras em que grupos de trabalhadores e empregadores se formalizaram e o conflito se institucionalizou esto diretamente relacionadas com os temas do Captulo 18. Da mesma forma, o estudo das atividades no local de trabalho pode ser analisado produtivamente luz das teorias da interao social, no Captulo 7. Tambm podem ser encontradas conexescomaglobalizao(Captulo4)eadesigualdadeglobal(Captulo13).

Trabalho e vida econmica O fenmeno da participao feminina na fora de trabalho propicia conexes bvias com o tratamento da organizao da famlia no Captulo 9 e a produo social de identidades generificadas e sexualizadas no Captulo 14. Todavia, esse tema recorrenteemmuitosoutroscaptulosaolongodolivro. As novas trajetrias profissionais A orientao desse material para o futuro oferece a oportunidade de relacionlo com o tratamento da globalizao no Captulo4.Domesmomodo,possvellocalizloemrelaoorganizaoflexvel,noCaptulo18.

EXEMPLO DE AULA
As novas trajetrias profissionais Objetivos: Discutirnoesdetrabalhoecarreiranocontextodosnovospadresdetrabalho. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Articularasdiferenasentreaorganizaodotrabalhoeapreparaodecontratosdetrabalho. 2.Listarvriostiposdenovosarranjosdetrabalho. 3.Analisaronveletipodassuashabilidadeseproduzirumdocumentodeautoavaliaoparademonstrlos.

Atividades preparatrias Os estudantes so divididos em dois grupos grandes, empregados e trabalhadores. Conforme suas identidades designadas, fazemasatividadesB1eB2.

Atividades de classe 1. Tutor conduz sesso de brainstorming para gerar listas de inovaes em prticas de trabalho. Os resultados so escritos no quadro/flip chart, e os estudantes identificam as prticas de trabalho e as prticas de contrato. (10 minutos) 2. Tutor divide a classe novamente nos grupos de empregados e trabalhadores. Os grupos comparam notas, e o tutor conduzumdebatesobreosmritoseasdesvantagensdaflexibilidade,pelasduasperspectivas.(20minutos) 3.Tutorapresentaoannciodeempregoemumslideepedefeedbackparaquestes1,2e3.(10minutos) 4. Discussocom o grande grupo sobre o trabalhador de portflio e as implicaes para o planejamentoda carreira dos estudantes.(1015minutos)

Atividade de avaliao Prepareumcurriculumvitaeemrespostaaumannciodojornal.Complementecomumcomentriocrtico,noqualexplica comotentouseapresentareporqueadotouessaabordagememparticular.

CAPTULO 21 CRIME E DESVIO COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


O tratamento sobre o crime e o desvio em Sociologia comea com as tentativas, no sculo XIX, de produzir explicaes cientficas para o crime, na forma da teoria fisiolgica sobre o indivduo criminoso de Lombroso. Ele teorizava que os tipos criminosos eram uma forma de retrocesso evolutivo (atavismo) que no haviam adotado modos civilizados de conduta e, assim, viviam fora das convenes e regras normais. Para demonstrar o que caracteristicamente sociolgico nas vises propostas, as etiologias biolgicas e psicolgicas do crime so analisadas e consideradas inadequadas. Os estudantes podem ser desafiados pela ideia de que o psicopata pode incorrer em crime, mas tambm pode encontrar uma sada socialmenteaceitvelelegtimaparaasmesmastendnciascomportamentaisedepersonalidade. O foco principal deste captulo o crime, mas, ao apresentar os conceitos bsicos, ele logo estabelece que o crime existe dentro da categoria muito mais ampla que os socilogos chamam de desvio, definida como a desconformidade em relao a um determinado conjunto de normas que so aceitas por um nmero significativo de pessoas em uma comunidade ou sociedade (p. 664). O crime a conduta inconformista que contraria a lei (p. 665). Fazse uma distino entre a criminologia, que se concentra em estudar o crime para ajudar a prevenilo, e a sociologia do desvio, que adota uma posturamuitomais ampla. Osindivduos, em momentosdiferentes, observam, violam ecriam regras, eaqueles que transgridem normas sociais amplamente aceitas podem, ao mesmo tempo, estar observando as regras de uma subcultura desviante. O estudo do desvio sempre o estudodo poder, propondo as perguntas: de quem so as regras queestosendovioladasequemtemopoderdemanteressasregras? Passando anlise sociolgica do crime, as primeiras abordagens consideradas baseiamse na noo de Durkheim de anomia. As sociedades modernas se caracterizam pela liberdade e escolha individuais, criando inevitavelmente casos de inconformidade. Esses casos tm funes adaptativas e de manuteno de limites. Essas ideias foram desenvolvidas pelo funcionalismo norteamericano nas dcadas de40 e50,principalmente por RobertMerton,queumEstudoClssico aqui. Esse trabalho destaca que o comportamento criminoso surge em meio aceitao de objetivos socialmente aceitos e distribuio desigual de oportunidades legtimas para alcanlos e, assim, pode aumentar em pocas de afluncia, se alguns forem incapazes de cumprir suas aspiraes de ascenso. Explicaes subculturais apontam para a formao de subculturasdelinquentesentreaquelesquesoexcludosdosucessonasociedadevigente. Uma outra extenso do pensamento de Durkheim aponta para os resultados positivos para a sociedade, em termos de inovao e solidariedade social em relao ao desvio mantido dentro de limites aceitveis. Alguns tericos hoje argumentam que os limites mudaram em um grau tal que nveis de crime que chegam a perturbar a ordem social, particularmentecrimesviolentos,foramnormalizados. As teorias interacionistas concentramse em como certos comportamentos vm a ser definidos. As perspectivas de rotulao consideram os processos sociais pelos quais certos atos e atores so rotulados como desviantes. O mesmo ato, em situaes sociais diferentes,pode ser interpretado como espirituoso ou desviante, categorias normalmente impostas por aqueles que tm poder sobre os relativamente impotentes na sociedade. O desvio primrio de um ato de transgresso pode ter poucas consequncias. Contudo, uma vez rotulado como desviante, todas as aes de um indivduo so abertas interpretao como desviantes, e o prprio indivduo pode vir a aceitar o rtulo de desviante como central sua identidade, um processo que estabelece um desvio secundrio. Nesse ponto, podese criar um ciclo crescente de amplificao do desvio por meio da amplificao do desvio. O Estudo Clssico sobre esse processo Folk Devils and MoralPanicsdeStanCohen(1972),quediscutidodetalhadamenteaqui. Anova criminologia dadcadade70enxergavaodesvioeacriminalidadenocontextoderelaescapitalistasdepoder. O comportamento desviante dos ativistas do Black Power e dos direitos dos gays era visto como um desafio ordem poltica, e no como desvio. No Reino Unido, o pnico pblico com assaltos foi reinterpretado como um deslocamento ideolgico de problemas reais na esfera da produo. A ateno voltase para a falta comparativa de nfase poltica nos crimes de colarinho branco, comparados com os crimes menores da classe trabalhadora. A dcada de 80 assistiu

emergncia da nova esquerda ou realismo de esquerda, que se distanciou das linhas mais romnticas da nova criminologia,comatendnciadeenxergarindivduosdesviantescomoherisdaclassetrabalhadora.Estudossobrevtimas mostram que o crime era um problema real dos grupos socialmente excludos em comunidades pobres, e aqueles s margens da sociedade estavam mais em situao de crime. Os realistas de esquerda tambm usavam o conceito de privao relativa em suas explicaes. Essa abordagem defende estratgias de policiamento que construam a confiana comtodososgruposdacomunidadelocal. As teorias do controle enxergam os seres humanos como fundamentalmente autointeressados e racionais e, assim, dispostos a cometer crimes se as chances de punio forem baixas, a menos que impedidos por vnculos pessoais suficientementefortescomasociedade.Asocializaoinadequadasignificaquenemtodostmoautocontrolequeprevine ocomportamentocriminoso.Oaumentonaaflunciasignificaquemaisbensestodisponveisparaseremroubadosemais casas esto vazias e vulnerveis ao crime durante o horrio de expediente. Essa abordagem associada ao realismo de direita, e a nfase em estratgias de preveno do crime visa tornar certos crimes mais difceis de cometer, conhecido como fortalecimento de alvos, juntamente com as polticas de tolerncia zero. Juntas, essas estratgias costumam ser chamadas de preveno do crime situacional a tentativa de prevenir o crime concentrandose na situao ou ambiente, ao invs de abordar o transgressor e suas motivaes. Essas abordagens podem ter o efeito de simplesmente mudar os alvos visados pelos criminosos e transferir o crime para reas menos protegidas. A teoria das janelas quebradas sugere que existe uma relao direta entre a aparncia de desordem em um bairro e o nvel local da criminalidade: nos sentidos metafrico e literal, uma nica janela quebrada, se deixada sem trocar, atua como um farol para transgressores e cria um espiral descendente de crimes na rea. O estudo de Chambliss The saints and the roughnecks, ilustra como as questesmacrodadesigualdadesocialpodemestarrelacionadascomasquestesmicrodasinteraessociais. Ospadresdos crimes easestatsticas de criminalidade sonotoriamentedifceisde interpretar, poisnem todos os crimes so informados, nem todos os crimes informados so registrados, e a base com que os nmeros so cotejados e apresentados no estvel. Usando o Reino Unido como estudo de caso, podese dizer que, da dcada de 50 metade da de 90, houve um aumento estvel nos nveis de crimes registrados e na ansiedade pblica com a criminalidade. Os estudos de vitimizao, como o BCS, revelam nveis maiores de criminalidade do que as estatsticas oficiais, mas ainda podem no contabilizar crimes como a violncia domstica, que as pessoas podem no estar dispostas ou se sentirem incapazes de denunciar. Os nmeros oficiais e os estudos de vitimizao registrados a partir da metade da dcada de 90 revelamumatendnciageraldereduo,emboraosnveisdeansiedadeemedodocrimenoreflitamessareduo. A sociologia do desvio tende a se concentrar nos homens, refletindo, em parte, os nveis inferiores de criminalidade registrados entre mulheres e, em parte, os processos de rotulao, que so menos provveis de indicar o comportamento femininocomodesviante.Essepadropodeservistocomoresultadodosprocessospelosquaisumcrimeregistradoedas condies sociais reais das vidas das mulheres. As mulheres tm menos oportunidades do que os homens para se envolverememmuitasatividadescriminosas,poistodososaspectosdoseucomportamentonaesferapblicapermanecem controladose restritos, deummodoque odoshomensno .Asmulheres, em certas circunstncias, tambm escapam de serem rotuladas como desviantes ou criminosas evocando o contrato de gnero, pelo qual aceitam a definio de si mesmas como errticas e em necessidade da proteo dos homens. O nvel em que o comportamento criminoso das mulheresmudajuntamentecommudanasmaisamplasemsuaposiosocialpermaneceincerto. O impacto das mudanas nos padres de gnero na sociedade tambm invocado como explicao para aumentos aparentes na criminalidade masculina. Os nveis elevados de desemprego de homens geram uma crise para jovens do sexo masculino em transio para a masculinidade adulta. O comportamento criminoso pode oferecer uma fonte possvel de identidademasculinaadulta. Os crimes de violncia domstica, assdio sexual, agresso sexual e estupro so crimes cometidos em sua maioria por homens contra mulheres. Somente uma pequena proporo dos estupros chega ateno das autoridades, embora o nmero tenha aumentado, medida que a polcia e os tribunais esto mais cientes e mais sensveis a essas questes. O estupro no diz respeito ao desejo sexual, mas violncia, poder e controle de um modo sexualizado. Todas as mulheres so afetadas pelo estupro, poisomedodoestuprolimita a liberdade de andar na rua epodecriar ansiedade quandoesto sozinhas em casa. Assim como se espera que todas as mulheres mudem o seu comportamento, ou correro o risco dos outros considerarem que esto pedindo, o mesmo ocorre com homens gays e lsbicas que so abertos em relao sua sexualidade. A criminalidade na juventude, como argumentam Cohen e outros autores, uma rea que cristaliza

preocupaes sociais mais amplas, e a introduo de Ordens de Comportamento Antissocial pode vir a criminalizar nveis inferioresdedesvio. O captulo passa ento a considerar os crimes da classe mdia, que contrariam as percepes populares do crime e da criminalidade. Os crimes de colarinho branco cobrem uma variedade de atividades ilegais abertas a indivduos com ocupaes profissionais, notadamente no setor financeiro, e referemse a violaes que no so sancionadas pelas empresas e que podem prejudiclas, como a fraude e o enriquecimento ilcito. Os crimes corporativos cobrem todas aquelas atividades nocivas de empresas em busca de seus prprios interesses, como a poluio, rtulos inadequados e violaes da legislao de sade e segurana. Nesses casos, a distncia entre o perpetrador e a vtima do crime grande, masnosocrimessemvtimas,easvtimasgeralmentesoosmaisvulnerveisnasociedade. Outro aspectoda globalizao econmica e poltica adisseminaointernacional docrimeorganizado. Esse tipodecrime representa um comrcio internacional multimilionrio, geralmente ligado indstria de narcticos ilegais e mascarado por atividades comerciais legtimas em reas de baixo risco para os criminosos, como a antiga Unio Sovitica. O cibercrime cresceu juntamente com a internet, e atua fora de limites geogrficos, representando desafios particulares para o direito internacional e os rgos de fiscalizao da lei. A distino de Wall entre cibercrimes de primeira, segunda e terceira gerao (ou verdadeiros) adotada para mostrar como alguns crimes apenas fazem uso das novas TICs, enquanto outros somentesetornarampossveiscomasuaascenso. A ltima seo do captulo considera formas de resposta ao crime. O Reino Unido e os Estados Unidos so pases particularmente adeptos do uso de sentenas custodiais em resposta ao comportamento criminoso. As elevadas taxas de recidivismo colocam em questo a sua efetividade como instrumento para a reabilitao ou intimidao e, em parte, explicamointeresserecenteemabordagensdejustia restaurativa.

TEMAS DE ENSINO
1. Aprendizagem e rotulao Grande parte do comportamento criminoso, ainda que viole as regras da sociedade, obedece s regras da subcultura em que est inserido. Esse comportamento aprendido por meio dos processos de socializao, e a aceitao de um rtulo desviante pode promover a solidariedade do grupo subcultural. Este tpico baseiase na seo Explicando o crime e o desvio:teoriassociolgicas.

2. Vtimas e perpetradores As dimenses da desigualdade social esto ligadas, em uma variedade de maneiras, ao crime e criminalidade. A seo sobre Teorias do conflito e a nova criminologia explora algumas dimenses de classe, enquanto a seo Vtimas e perpetradores de crimes tambm toca na questo da classe, mas explora mais detalhadamente as questes de gnero e sexualidade. 3. Jovens e priso Este tema relaciona duas reas abordadas no captulo: Juventude e crime e Prises epunio e baseiase no exemplo da mortesobcustdiadeJosephScholesnocontextobritnico.

ATIVIDADES

Atividade 1: Aprendizagem e rotulao O uso de maconha ilegal na GrBretanha. Para muitas pessoas, porm, o uso de maconha faz parte da vida cotidiana. Essas pessoas esto agindo de forma criminosa e seriam considerados desviantes por muitos, mas, dentro das suas prprias subculturas, seu comportamento considerado normal e regido por regras de interao aceitas, do mesmo modo que outros aspectos da vida social. Como outros aspectos da vida social, o uso de maconha um comportamento aprendido,queoindivduodesenvolvepormeiodosprocessosdesocializao. O clssico Outsiders, de Howard Becker, detalha os estgios que o indivduo atravessa ao se tornar usurio de maconha. Ele identifica trs estgios bsicos na transio entre ser algum que chegou ao ponto de se dispor a experimentar maconha at se tornar usuriode maconha porprazer. Os estgios so:aprender atcnica,aprender aperceber osefeitos e aprender a gostar dos efeitos. O estudo foi realizado com msicos nos Estados Unidos no comeo da dcada de 60. Naquela poca, fumar maconha era um elemento importante da subcultura dos msicos de jazz, costurado ao todo subcultural por meio do uso da linguagem e rituais de uso. Este trecho foi retirado da seo no livro de Beck intitulada Aprendendo a gostar dos efeitos e lida com o papel de usurios experientes de maconha em ensinar os iniciantes a redefinirsuasprimeirasexperinciascomamaconha,svezesdesagradveiseassustadoras,emalgoprazeroso: Umusurioexperientedescrevecomoconduzosiniciantesnousodamaconha: Bom, eles ficam muito chapados s vezes. A pessoa mdia no est pronta para isso, e pode ser um pouco assustador para ela s vezes. Ou seja, elas antes se embebedavam [lcool], mas agora no sabem o que est acontecendo com elas. Elas pensam que vai continuar aumentando, at perderem o controle ou comearem a fazer coisas estranhas. A gente tem que tranquilizar elas, explicar que elas no esto pirando ou algo assim, quevoficarbem.Agentetemqueconvencerelasquenoprecisamsentirmedo.Falarcomelas,tranquilizar, dizer que est tudo bem. E contar a sua histria: o mesmo acontecia comigo. Voc vai gostar depois de um tempo.Temquefalarassim;emseguida,elasperdemomedo.Almdisso,elasveemvocfazendoequenada horrvelestacontecendocomvoc,eissodmaisconfianaaelas. Ousuriomaisexperientetambmpodeensinaroiniciantearegularcommaiscuidadoaquantidadequefuma,para evitar sintomas muito desconfortveis e manter os agradveis. Finalmente, ele ensina ao novo usurio que ele pode comear a gostar depois de um tempo. Ele ensina a enxergar as experincias ambguas, que antes eram definidas comodesagradveis,comoprazerosas[] Em suma, algo que antes era assustador e repugnante, depois que se constri um gosto por aquilo, passa a ser agradvel, desejado e procurado. O gosto introduzido pela definio favorvel da experincia que o indivduo adquire com outra pessoa. Sem isso, o usurio no continuaria, pois a maconha no seria, para o usurio, um objeto queelepoderiausarparaoprazer. (HowardBecker,Outsiders,NewYork:FreePress,1963,pp.556) 1.Dequemodoesseprocessoumainduoaodesvioeconformidade?

Atividade 2: Vtimas e perpetradores At a dcada de 50, a homossexualidade masculina era um ato criminoso no Reino Unido. As foras da lei e ordem eram encarregadasdepoliciare puniroato.Atadcada de70,ahomossexualidadeeraconsideradaumadoenaasertratada. Em um passado razoavelmente recente, a homossexualidade masculina era vista de maneiras variadas, como uma doena, um desvio e um pecado. Hojeemdia, alguns indivduos e grupos mantm essas vises, embora a homossexualidade j no sejamaisumcrime. A questo entre crime e homossexualidade hoje se concentra naqueles que expressariam sua averso e desaprovao homossexualidade por meios violentos. A lei de justia criminal, de 2003, permite que os juzes aumentem as sentenas no

contexto de crimes de dio, incluindo ataques homofbicos. Leia a subseo Crimes contra homossexuais (pgina 965), queapresentaumartigodeDianeRichardsoneHazelMay(1999).Agora,leiaoseguintetrechodoartigo: Uma considerao sobre como entendemos e explicamos a violncia de maneiras diferentes em relao a quem a vtima, ao invs das circunstncias em que a violncia ocorre, suscita a questo do reconhecimento social e do valor atribudo a certos indivduos e grupos sociais e, relacionado com isso, do grau em que se considera que eles tm vidasquemereamviver O focoemlsbicas ehomens gays extremamente produtivo para enfatizar comoas interpretaesda violncia so medidas por noes de culpabilidade e vitimizao. Como um grupo marginalizado e estigmatizado na sociedade, as lsbicas e homens gays so improvveis de serem interpretados como vtimas inocentes. Pelo contrrio, a ideia do homossexualcomoperigoso,comoumaameaaaosindivduoscomquemtemcontato,especialmenteacrianas,e segurana nacional e ordem social tem uma longa histria ... Uma anlise dos significados atribudos violncia contra lsbicas e homens gays, portanto, ajuda a explicitar os processos normativos pelos quais definimos algum comoumavtimainocenteoumerecedora... A ideia de que a existncia pblica de homossexuais representa alguma forma de provocao, que torna a violncia e o assdio compreensveis, evidente em avaliaes institucionais e informais da violncia pblica. Isso tem o amparo da literatura sobre a violncia homofbica ... que chama ateno para o fato de que a polcia no reconheceasignificnciadoregistrodaorientaosexualentreasrazesquemotivamagressoresaabusarematar, eparaarelutnciadostribunaisemimporsentenasrgidasparaosperpetradoresdessestiposdecrimes. (Diane Richardson e Hazel May, Deserving victims?: sexual status and the social construction of violence,Sociological Review,1999,pp.30831) 1.Queoutrosgrupossvezessoconsideradoscomoseestivessempedindo? 2. De que maneirasessa anlise da posio de homens gays e lsbicas como vtimas de crimes semelhante anlise de gruposdeminoriastnicascomovtimasdecrimes? 3.Podehaverumarelaoentreoscrimescontragayseacrisedemasculinidade?

Atividade 3: Jovens e priso A seo Juventude e crime discute as maneiras em que os temores pblicos de um colapso social e moral se concentram na questo do crime na juventude. Esses temores ultrapassam em muito a realidade do crime juvenil e concentramse em atos desviantes, ao invs de atos estritamente criminosos. A nfase da lei e ordem no uso de drogas e o uso de Ordens de Comportamento Antissocial podem ter o efeito de criminalizar comportamentos, que, sob outros vieses, podem ser vistos comoumapartenormaldoprocessodecrescer.Leiaaseoagora. A seo Prises e punio discute as tenses que criam uma situao na qual a populao prisional do Reino Unido est crescendo e significativamente maior em proporo do que a de outros pases europeus, apesar das evidncias que sugerem vigorosamente que a priso no uma fora de reabilitao ou intimidao e pode, de fato, contribuir para o fortalecimentodacriminalidadenosdetentos.LeiaaseoagoraepresteparticularatenonocasodeJosephScholes. Barry Goldson pesquisou, ao longo de um perodo de 12 meses em 2001 e 2002, a respeito de jovens (ele prefere o termo crianas) mantidos em instituies de deteno. As instituies de deteno se dividem em duas formas diferentes: Unidades de segurana, administradas por autoridades locais e o Departamento de Sade, onde jovens consideradosemsituaoderiscopodemsercolocados;easInstituiesparaJovensTransgressores,administradas pelo servio prisionalepelo Home Office, que mantm detidos os jovens acusados oucondenadosportransgresses criminais. Algumas crianas entrevistadas para o estudo relatam que recebem tratamento negativo dos funcionrios da priso. Mesmo que os funcionrios estivessem dispostos a satisfazer as necessidades dos detentos, Goldson

observou que a carncia de pessoal significava que, na prtica, eles no conseguiam lhes proporcionar o cuidado adequado.ParaGoldson,asconsequnciasdessaneglignciaparacomascrianassovisveis: Isso di muito. Tudo que se faz sentir saudade da famlia, e no d pra aguentar s vezes. Eu no mandaria crianasparaumlugarcomoesse.(garoto,16anos) Eumesentiamuitosozinho,muito,muitosozinhomesmo.Vocestporcontaprpriaenotemningumpra conversar. Tudo que se pode fazer pensar e isso deixa a gente agitado. Eu no tinha com quem conversar e aquiloiaacumulandoeeucomeceiapensarquenoaguentavamais.(garoto,16anos) Pior ainda, as instituies para jovens transgressores no so apenas negligentes, so locais de bullying concentrado emtodasassuasformasagressesfsicas,agressessexuais,abusoverbal,abusoeagressesracistas,intimidao, extorsoeroubo.Osfuncionriosexplicam: Isso ocorre em ondas, dependendo de quem est no corredor. Voc tem crianas provocando umas s outras, tem funcionrios provocando as crianas e tem funcionrios provocando funcionrios. ... L fora, as crianas podem adquirir status de muitas maneiras. Aqui, o status medido de maneiras diferentes: o medo e o respeitosomuitoconfundidos.(Carcereirodaprisofeminina) Acho que isso acontece o tempo todo de maneiras diferentes. ... Especialmente com o bullying verbal, ou apenas uma atitude que uma forma de bullying, que as pessoas nem sempre enxergam, particularmente os funcionrios,eudiria. Eles chamam dedisciplina, mas na verdade bullying, abusodepoder.(Enfermeiro da prisomasculina) Emoutrassituaes,essecomportamentoseriachamadodeabusoinfantil. (Barry Goldson, Victims or threats? Children, care and control, in Janet Fink (ed.), Care: Personal Lives and Social Policy,Bristol:ThePolicyPressinassociationwiththeOpenUniversity,2004,pp. 1034) 1.NolivroSociologia,usaseotermojuventude;nocomentrioaqui,usasejovens,eGoldsonusacrianas.Serque a escolha do termo afeta a maneira como pensamos sobre a situao desses indivduos de 15 e 16 anos? Como os tericosdarotulaointerpretariamaescolhadalinguagem? 2. Se a priso no funciona como mecanismo para reabilitao ou intimidao, que outras funes sociais ela pode ter, particularmentecomrelaoaosjovens? 3. Quais so as semelhanas e diferenas entre o exemplo de Scholes (Sociologia, pgina 692) e os jovens no texto de Goldson?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Aprendizagem e rotulao Quecrimesnolocaldetrabalhosoaceitoscomocomportamentonormal? Comoofatodeserrotuladocomodesviantepodeafetarainterpretaodosatosdeumindivduo? Comopodeumaatividadequeanteseravistacomodesviantesetornarumanormadasociedade? Comoaassociaodiferencialafetaasoportunidadesdesetornardesvianteeaprobabilidadedeserrotuladocomotal?

Vtimas e perpetradores Porquehomensemulherescometemtiposdiferentesdecrimes? Teroasmulheresganhoaigualdadequandoforemtocriminosasquantooshomens? Porqueataxadeagressessexuaispodesersubestimada? Apolticadevecoletarinformaesqueidentifiquemasexualidadedavtima?

Jovens e priso Oqueumjovempodeaprenderduranteumasentenadedeteno? possveltornarasInstituiesparaJovensTransgressoresmaisefetivascomomecanismodereabilitao? Quesentenaalternativadetenopodeserusadacomindivduosjovens?

QUESTES DISCURSIVAS
1. O crime real e as estatsticas de criminalidade so produtos de desigualdades sociais, embora de maneiras diferentes. Discuta. 2.Dequemaneirassomostodoscriadoresevioladoresderegras? 3.Porqueasociedadeconsideramaisfcilaceitarmulherescomovtimasdoqueperpetradorasdecrimesviolentos,eos membrosdegruposdeminoriastnicascomoperpetradoresdoquevtimas?

FAZENDO CONEXES
Aprendizagem e rotulao Este tpico agrega preocupaes interacionistas, discutidas no Captulo 7, e questes de socializao ao longo da vida, do Captulo 8. A rotulao e o desvio aparecem novamente no contexto de subculturas antiescolares no Captulo 19, e se aplicamclaramenteconstruosocialdadeficincianoCaptulo10escategoriasbaseadasnaidadenoCaptulo8.

Vtimas e perpetradores Este tpico visa abrir a relao entre a construo social dos atores desviantes perpetradores e vtimas e construes sociaismaisamplasdegnero,sexualidadeseidentidadestnicas.Portanto,osCaptulos14e15soparticularmenteteis.

Jovens e priso

Neste tpico, os estudantes devem fazer conexes entre argumentos sobre a criminalidade na juventude, usando o funcionalismo e a teoria da rotulao em suas respostas. Ele proporciona um bom exemplo da construo social da juventude e pode ser relacionado com o Captulo 8. Conexes mais sutis tambm podem ser feitas com as teorias do desenvolvimento infantil, do mesmo captulo. Outra rota seria explorar as explicaes funcionalistas para o desvio, relacionadas com a discusso de Durkheim no Captulo 1 e as teorias de Foucault sobre a organizao moderna e a vigilncianosCaptulos3e18.

EXEMPLO DE AULA
Aprendizagem e rotulao Objetivos Mostrarqueodesvionopropriedadedocomportamento,masdosignificadosocialdocomportamento Mostrarqueocomportamentodesvianteseguenormasdegrupo Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Explicarostermosassociaodiferencialeteoriadarotulao 2.Darexemplosdecomoocomportamentodesvianteaprendidoesegueregrassociais. 3.Sintetizareorganizarinformaesdefontesdiferentes

Atividades preparatrias Leia a seo Explicando o crime e o desvio: teorias sociolgicas. Leia o texto fornecido de Becker. Pense em exemplos de comportamentossubculturaisaosquaisvocfoisocializado.

Atividades de classe 1.Tutorapresentaosexerccioseexplicaaatividadedeavaliao.(5minutos) 2.Dividaaclasseemgrupospequenosedistribuaumpapelparaflipchartepincisatmicosacadaum.Cadagrupodeve elegerumredatoreumapresentadoremnomedogrupo: (a) Os usurios de drogas que Becker discute tm o seu prprio vocabulrio: escreva termos da cultura jovem contemporneaqueessesdesviantesdadcadade60teriamdificuldadeparaentender. (b) Alm de drogas ilegais, existem aspectos da cultura jovem que voc precisa aprender a gostar? (a + b = 15 minutos) 3.Feedbackeflipchartsdosgrupossoafixadosnaparedepelorestodaaula.(5minutos) 4. Tutor faz a pergunta Quando o consumo de lcool se torna um ato desviante? Nos mesmos grupos, os estudantes discutemapergunta,eescrevem,comomnimodeedio,asideiasquelhesocorrerem.(10minutos) 5. Asflip charts soapresentadasna parede, semfeedbackformal.Pelo restoda aula, os estudantes tma oportunidade decircularelerasfolhas,fazendoanotaesconformedesejarem.

Atividade de avaliao Escrevaumrelatriosintetizandoasrespostasdetodososgruposparaasquestesacima.

CAPTULO 22 POLTICA, GOVERNO E MOVIMENTOS SOCIAIS COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


Para a 6 edio, o material que cobre a sociologia poltica, naes e nacionalismo e o terrorismo complementado com uma seo mais aprofundada sobre osmovimentossociais e a adio da sociologia da guerra e do genocdio. Assim, o livro agora divide essas questes entre dois captulos, cujo primeiro lida com a sociologia poltica, o governo e os movimentos sociais. Os dois captulos esto inexoravelmente ligados, embora os professores ainda possam cobrir aspectos discretos deles,comoosmovimentossociais,polticaouguerra,porexemplo. Este captulo comea com uma das principais preocupaes polticas da nossa era o envolvimento doOcidente no Iraque desde 2003. Diversas questes aglutinamse ao redor dos modelos concorrentes de democracia envolvidos nesse acontecimento, a geopoltica dopetrleoe a percepode legitimidade das organizaes governamentais internacionais. E tudoissocimentadopelopoderdamdia. O governo e a poltica so definidos no comeo, sendo o alcance desta mais amplo que as atividades de autoridades estatais,quetendeaserapreocupaodaquele.TambmcobertonocomeodocaptulooconceitodeEstado.Nocaso de Estados-naes contemporneos, isso envolve o exerccio da soberania; a populao tem direitos e deveres como cidados,e existeumsentido compartilhadode nacionalismo.Trsperspectivassobreo conceito de poder sodiscutidas, as de Weber, Lukes e Foucault e, no caso deste ltimo, so estabelecidas conexes explcitas com outras aplicaes da sua abordagem em outros captulos. A influente perspectiva tridimensional de Lukes apresentada aqui como um Estudo Clssicosobreopoder. Isso seguido por uma tipologia de sistemas polticos. Conforme aponta o texto, a maioria das sociedades pretende ser democrticanosentidolimitadodogovernopelopovo.Provavelmentesejaumreflexodostemposquedoistiposideaiso autoritarismo e a democracia sejam contrastados, com uma discusso sobre a distino entre a democracia participativa e a democracia representativa. A difuso da democracia liberal esboada para o leitor, com nfase no declnioequedadocomunismodeestilosovitico.AprevisodeFukuyamadequeessesfatosmarcavamofimdaHistria acompanha um quadro com uma sntese das razes para tal (p. 705). O sucesso explicado por sua associao com a capacidade do capitalismo de criar riqueza, o clamor por maior abertura em uma sociedade globalizada e a disponibilidade demaisinformaespelosmeiosdecomunicaodemassaedainternet. Apesar do aparente triunfo da democracia liberal, as tendncias de descontentamento com o processo poltico, que so uma caracterstica atual dessas sociedades, so reconhecidas e explicadas aqui pelos mesmos fatores que explicaram a sua disseminaoinicial.AsexperinciasdaChina,doAfeganisto,dasrepblicasdasiaCentraldaantigaUnioSoviticaedo Ir mostram que, ao invs de ser um carro de Jagren, a democratizao s vezes parece mais com um bondinhoque vai e volta. A disseminao global da democracia coexiste com o paradoxo da apatia, ceticismo e baixa participao dos eleitores: por exemplo, o comparecimento s urnas na eleio geral no Reino Unido caiu abaixo de 60% em 2001, e ficou em 61,3% em 2005. Todavia, o quadro global bastante variado, com certas democracias, como a Austrlia e a Nova Zelndia, continuandoaregistrarumaparticipaodemaisde90%doseleitores. Nesteponto,abordamosapolticabritnicaeanarrativasintetizaosfatospolticosocorridosdesdeadcadade70,comoa ascensoequedadothatcherismoeaemergnciadoNew Labour.Humrelatoeexplicaodosresultadosdaseleies de 1997, 2001 e 2005. A hegemonia do New Labour colocada no contexto da poltica da terceira via, que definida como: (a)governoreestruturadoemaisdinmico (b)fortalecimentoda sociedade civil

(c)umaeconomiamista,equilibrandoregulaoedesregulao (d)reformadaprevidnciasocial (e)desenvolvimentoeconmicoambientalmentesustentvel (f)regulaointernacionaldequestesglobais O texto ento considera o Estadonao e a globalizao. H uma pequena reviso sobre o argumento da falta de governabilidade, que era popular na dcada de 70, que se relaciona com outros pontos do livro onde a burocracia e a democraciasocomparadas.Issoconduzdiretamenteaoutroelementodacrisedogovernonacional,oalcancegeogrfico. Em suma, parafraseando Daniel Bell, o Estadonao , ao mesmo tempo, pequeno demais e grande demais para os problemasquemaisinteressamspessoas.OleitornotarqueessasreastantosofraquezasdoEstadonaoquantodo seu mtodo de governo. O Quadro 22.2 analisa a Unio Europeia como uma forma de poltica regional dentro de uma forma cada vez mais global de poltica. Esta seo aborda a agenda sobre a necessidade de governana global, que foi levantadanofinaldoCaptulo4erevisitaanaturezadotipodeOGIsmencionadasnoCaptulo20. A partir da, o conceito de poltica ampliado, para explicar maneiras noconvencionais de envolvimento poltico na formademovimentossociais.Estecaptulosempremaisdoseutempodoquealgunsdosoutrossubcamposcobertosno livro,eestaseoexpandidasobreosmovimentossociaismantmatualizada asociologiapolticadolivro.Aseocomea definindo os movimentos sociais como tentativas coletivas de promover um interesse comum ou garantir um objetivo comum por meio da ao fora da esfera das instituies estabelecidas (pgina 713). Sugerese que o mundo contemporneo possa estar setornando mais condutivo formao de movimentos sociais, levandonos a uma sociedade demovimentossociais. Passamos agora s teorias de movimentos sociais, a comear pela teoria interacionista de Blumer da inquietao social. Elaargumentaqueosmovimentossoprodutodainsatisfaocomcertosaspectosdasociedadeedodesejoporumnovo modo de vida. Blumer recebe o crdito de ter introduzido a ideia de que os movimentos tm um ciclo de vida de nascimento morte ou, pelo menos, de assimilao sociedade. O influente modelo do valor agregado de Smelser apresentado como um Estudo Clssico, oferecendo os instrumentos para um programa de pesquisa. Os seis estgios do valor agregado do modelo so: condutividade estrutural, tenso estrutural, crenas generalizadas, fatores precipitantes, mobilizao para a ao e o fracasso do controle social. Essencialmente, Smelser enxerga os movimentos como o produto final de um processo bastante longo, envolvendo todos os seis fatores, e a ausncia de qualquer um poderia atrapalhar o processodeformaodomovimento. ATeoria da Mobilizao de Recursos (TMR)umateoriamaisrecente,oriundadosEstadosUnidosebaseadaemum modelo econmico dos movimentos sociais. A TMR fundamentase em um insight bsico: que para conseguirem lutar por suas reivindicaes, os movimentos sociais precisam de recursos, seja dinheiro, apoiadores,habilidades ou ativistas. Assim, o campo dos movimentos sociais ou indstria dos movimentos sociais pode ser teorizado como um campo competitivo, no qual os movimentos competem por recursos escassos. Os crticos observam que a TMR aborda a questo de como os movimentos crescem em proeminncia, e no oferece subsdios para se investigar a questo de por que os movimentosemergem. Esta ltima questo a base da teoria europeia dos Novos Movimentos Sociais (NMSs). A teoria dos novos movimentos sociais tenta explicar a emergncia de uma variedade de movimentos desde a dcada de 60, incluindo movimentos pelos direitos de estudantes, gays e lsbicas (no Quadro 22.3) e pessoas deficientes, bem como aqueles associadosacampanhaspelapazeantinucleareseoambientalismo.Osnovosmovimentossociaisbaseiamseemquestes novas (como o meio ambiente), novas formas organizacionais mais livres, repertrios de ao mais amplos concentrados particularmente em aes diretas, e o envolvimento de novos grupos sociais, como estudantes, idosos e as novas classes mdias. Alguns consideram os NMSs como evidncias do desenvolvimento de uma poltica psmaterial que diverge da velha poltica trabalhista, enraizada em reivindicaes de igualdade na distribuio da riqueza. Todavia, numerosos crticos observam que as reivindicaes de novidade dos novos movimentos sociais podem ser exageradas. O Quadro 22.2 usa o FrumSocialMundialcomoexemplodessetipodepolticaheterodoxanaeparaaeraglobal,eocaptuloconcluicomuma avaliaopreliminardaimportnciaounodadivisoconvencionalentreesquerdaedireitanapoltica.

TEMAS DE ENSINO
1. Conceitos polticos Este tpico visa auxiliar na compreenso de alguns dos conceitos bsicos e termos importantes usados na sociologia poltica. Em particular, convida discusso e debate sobre a natureza e o papel do Estado, do nacionalismo e da democracia.

2. A nova poltica da Gr-Bretanha Este tpico inclui uma viso geral do thatcherismo e da paisagem eleitoral que evoluiu desde a dcada de 60. Tambm investigaaemergnciaeodesenvolvimentodoprojetodoNewLabour.

3. Movimentos sociais e polticos A nfase aqui em avaliar a significncia e o potencial dos movimentos sociais para levar a mudanas sociais. So apresentadosexemplosdousodatecnologiadainternetemdiferenteslocaisaoredordomundo.

ATIVIDADES
Atividade 1: Conceitos polticos A.Leiaaspginas699711dotexto. 1. Reflita sobre os termos poltica e governo. Voc j participou da poltica de alguma forma? Voc j participou do governodealgumaforma?Oqueissolhedizsobreomodocomoassociedadessoadministradas? 2. Reflita sobre o conceito de Estadonao. Considere a ltima vez em que esteve em contato com o Estado de algum modo e o papel que estava adotando poca. Escreva tambm uma breve definio da sua identidade nacional e faa umalistadossmbolosouimagensquearepresentam. B.Vejaosseguintesargumentosemfavordademocracia: Existemmuitasrazesporquedevemosvalorizarademocracia: ademocraciavisatratartodasaspessoasigualmente um governo democrtico mais provvel que outros tipos de governo de satisfazer as necessidades de pessoas comuns... ademocraciabaseiasenodebateaberto,persuasoecomprometimento ademocraciagaranteliberdadesbsicas ademocraciapermitearenovaodasociedade (D.BeethameK.Boyle,Introducing Democracy,Cambridge:Polity,1995,pp.19)

1. Com referncia ao texto e sua prpria avaliao, forme uma opinio sobre a veracidade nessas afirmaes, com base emexemplosemcadacaso. 2. Independentemente das suas respostas a essas questes, considere se a democracia permanece como o seu sistema polticopreferido. Imagine que, comoestudantes, vocssejam encarregados dainstituio onde estudam. Pensesobre como descobririam o que o corpo discente deseja e como construiriam polticas luz dessa informao. Tente mapear oseusistemafinalemrelaoaumdossistemaspolticosdescritosnocaptulo.

Atividade 2: A nova poltica da Gr-Bretanha A.Leiaspginas709712totexto(Avelhaeanovapolticapartidria).EstudetambmaTabela22.1,pgina708. 1. Faa uma pequena pesquisa dentro e fora do livrotexto. Compare os resultados de cada eleio desde 1945, com a taxadeparticipao.Vocobservaumpadro?Podedarumaexplicao? 2.Combasenaanlisede(1),considerequaisforamsuasmotivaespara(a)votardamaneiraemquevotou,e(b)votar, de um modo geral. Faa uma lista dos fatores que influenciam o seu voto e tente classificlos em ordem de importncia. 3. Faa uma pequena pesquisa sobre diferentes tipos de sistema eleitoral. Ilustre o que cada um oferece e como seu uso faria diferenapara a poltica no ReinoUnido. Combase nessa pesquisa,faa recomendaes para o futuro dosistema eleitoral. B. Leia o resumo da poltica da terceira via, que comea na pgina 711. Leia agora o trecho a seguir, onde os autores sintetizamamaneiracomoStuartWhitedissecouosvalorespolticosdoNewLabouredaterceiravia: Stuart White oferece sua definio dos valores da terceira via. Segundo ele, so: oportunidade real, responsabilidade cvica e comunidade. Esses valores, segundo White, oferecem um modelo normativo geral. Todavia,aocontrriode[Tony]Blair,Whitesugerequeestoabertosainterpretaesdiferentes,equenemtodasse encaixam na Centroesquerda. Isso o leva a sugerir duas linhas de diviso dentro da terceira via. A primeira, entre os Esquerdistas e os Centristas diz respeito natureza da igualdade. ... A segunda linha entre os liberais e comunitriosedizrespeitoaograudeliberdadeindividualemrelaosnormascomunitriasimplementadas. Os Esquerdistas gostariam de ver uma redistribuio maior da renda e riqueza, ao invs apenas de oportunidades baseadas em quem possui recursos. ...Essa viso apia polticas como aumento de impostos para financiar os gastos pblicos com a educao e a sade, o universalismo na previdncia como base para a cidadania e um Estado mais intervencionista, que esto esquerda da terceira via de Blair. A posio esquerdista contrasta com o conceito mais meritocrtico de igualdade de Blair e Gordon Brown. A retrica de Blair enfatiza a justia e igualdade de oportunidade, ao invsda redistribuio; e criticaa Velha Esquerda porter sufocado a oportunidadeem detrimento daigualdadeabstrata. Uma segunda linha de diviso identificada por White entre os comunitrios e os liberais: entre aqueles que tm umentendimentoamplodavariedadedecomportamentospelosquaisoindivduopodeserresponsabilizado,epelos quaisoEstadopodeintervirdeformalegtima,e aquelesquetmumanoomuitomaislimitada. Whiteargumenta que qualquer viso de terceira via deve ter algum comprometimento com a responsabilidade cvica. E a compreensocomunitriadoNewLaboursobrearesponsabilidadecvicasuaaparentedisposioemcriarpolticas pblicas que desafiem as noes liberais da esfera pblica que diferente e que atraiu crticas, entre outros, da Esquerdaliberalporserconservadorademais,prescritivademais,emesmosocialmenteautoritria. (S.DrivereL.Martell,Left,Rightandthethirdway,Policy and Politics, 28/2,2000,pp.1578)

1. Descreva quais voc acha que foram as principais implicaes do artigo em termos da terceira via. A terceira via parecemaiscompatvelcomumaideologiacomooliberalismoouoconservadorismo? 2. Reflita sobre os seus sentimentos em relao ao conceito de terceira via. Tente fazer uma lista de dimenses em que vocpoderiamensurarapolticadaterceiravia.Emcadamedida,decidaqualparecemaisdeesquerdaoudedireita. Deummodogeral,corretodescreverapolticadaterceiraviacomocentrista?

Atividade 3: Movimentos sociais e polticos A.LeiaaseoAvelhaeanovapolticapartidria,pginas709712. 1. Reflita sobre partidospolticos. Talvez voc seja filiado a um outenhasidoem algum momento. Considere suas razes para se filiar ou abandonar. Se voc nunca se sentiu inclinado a se filiar a um partido poltico, reflita sobre suas razes. Usando uma combinao do texto e suas prprias vises, faa uma lista dos aspectos positivos e negativos da poltica partidria. 2. Considere agora a natureza dos novos movimentos sociais apresentados nas pginas 718719. Voc j participou de alguma forma de protesto? Quais foram seus motivos? Voc recebeu preparao em algum momento para violar a lei paraalcanarseusobjetivos?Faaumalistadeargumentosafavorecontratrabalharforadasestruturasestabelecidas derepresentaopoltica. B.LeiaagoraoQuadro22.3,spginas720721,quedescreveonascimentodomovimentopelalibertaodosgays.Pense sobreaspessoasenvolvidas,asquestesnaraizdosprotestos,asformasdeorganizaoeosmtodosdesuascampanhas. 1. Com base no material apresentado no texto, faa duas listas uma contendo antigas organizaes de movimentos sociaiseumacomnovasorganizaesdemovimentossociais.Reflitasobreporquecertascausaspodemsermaisbem atendidas usando as caractersticas novas. Ser que os velhos movimentos sociais adotariam o novo estilo se estivessemcomeandoagora? 2. At que nvel o movimento pela liberao dos gays descrito no Quadro 22.3 se encaixa nos elementos do modelo atribudosaosnovosmovimentossociais?Faasuaprpriapesquisasobreorganizaescontemporneasdedefesados direitos dos gays. Os tipos de organizaes dentro desse movimento mudaram desde 1970? Voc encontra evidncias em favor da tese de Robert Michel sobre a lei frrea da oligarquia (Sociologia, Captulo 18, pgina 561) nessas mudanas?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


Conceitos polticos Porqueocapitalismoeademocracialiberalsoencontradosjuntoscomtantafrequncia? Serqueumsistemaderepresentaoproporcionalseriamaisdemocrtico?Porqu? Ossistemasdedemocraciaparticipativasocompatveiscomademocraciarepresentativa?

A nova poltica da Gr-Bretanha Oquehouvedeespecialemrelaoeleiode1997? Aspessoasestoperdendoointeressenapolticapartidriaouno?

OquenovonoNewLabour? Setivessequeescolherirguerraouno,qualseriaaterceiravia?

Movimentos sociais e polticos Existerazoparafazercampanhaporquestesespecficasquandoomundotocomplexo? Osmovimentossociaisrealmentesomaisdemocrticosdoqueospartidospolticos? Comoosmovimentossociaisfazemusodosistemapolticoexistente?

QUESTES DISCURSIVAS
1. Se votar mudasse alguma coisa, eles aboliriam o voto; Esse um veredicto justo sobre as limitaes das democracias representativas? 2. Se houvesse thatcherismo, no haveria New Labour. Quanto voc concorda com essa afirmao sobre a poltica britnicarecente? 3. Que evidncias existem para corroborar a afirmao de que o campo dos movimentos sociais um campo altamente competitivoemqueasorganizaescompetemporrecursosescassos? 4. A distino esquerdadireita na poltica no mais um reflexo preciso da vida poltica contempornea. Avalie as evidnciasafavorecontrriasaessaafirmao.

FAZENDO CONEXES
Conceitos polticos Muitos dos conceitos bsicos abordados nas sees de abertura tm associaes fortes com o desenvolvimento de sociedades modernas durante a industrializao (Captulo 4). A discusso da poltica estatal nacional est intimamente conectadacomadasnaesenacionalismo,noCaptulo23.

A nova poltica da Gr-Bretanha Areflexosobreocomportamentodoeleitor,abordadonestaseo,serbeneficiadacomumaconsideraonaslinhasdo material sobre a estratificao, no Captulo 11. Alm disso, os estudantes podem avaliar a relao entre poltica e as reas dolivroquesorelevantesparaaspolticaspblicas,comoacriminalidade(Captulo21)ouacidade(Captulo6).

Movimentos sociais e polticos A perspectiva cada vez mais global de muitos movimentos sociais conecta este tpico com o Captulo 4. As metas e estratgias polticas desses movimentos podem ser relacionadas com o material sobre os meios de comunicao (Captulo 17). A discusso sobre os movimentos sociais tem relaes ntimas com diversos captulos, incluindo o Captulo 5 (Meio Ambiente),14(GneroeSexualidade),11(Estratificaoeclassesocial)e15(Raa,etnicidadeemigrao).

EXEMPLO DE AULA
Democracia Objetivos: Oferecerumavisogeraldasquestesrelacionadascomadisseminaoglobaldademocraciarepresentativa. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Avaliarosmritosdoautoritarismoedademocraciacomomodelosdeorganizaopoltica. 2. Identificar as principais caractersticas da democracia representativa, comparada com outras formas de sistema poltico. 3.Separarosaspectospositivosenegativosdademocraciarepresentativa.

Atividades preparatrias LeiaasseesrelevantesdeSociologia efaaanotaespreparatriasparaasatividadesdeclasse1e2.

Atividades de classe 1. Tutor solicita aos estudantes uma definio de democracia. Cada sugesto permanece escrita no quadro ou flip chart duranteaseo.(5minutos) 2. Estudantes refletem sobre Estados que no se encaixam na definio. Tutor escreve as respostas dos estudantes em tabelasoulistas.(10minutos) 3.SelecioneumEstadonaodemocrtico.Divida aclasseemdoisgrupos.Umgrupopreparaumargumentosucintoem favor da introduo da democracia representativa, enfocando seus benefcios positivos para o pas de interesse. O segundo grupo prepara um argumento sucinto contra fazer a mudana, enfocando as consequncias negativas de democraciasrepresentativasemoutraspartesdomundo.(15minutos) 4. Cada grupo faz uma rpida apresentao para o tutor, apresentando seu argumento. Isso pode alimentar uma discusso mais ampla sobre os mritos do argumento. Ao final da sesso, o tutor atua como rbitro e decide se devemosintroduzirounoumsistemademocrticorepresentativonessepas.(20minutos)

Atividade de avaliao Ensaio: avalie os pontos fortes e fracos da democracia representativa como o melhor modelo para o envolvimento pblico natomadadedecisespolticasnaeraglobal.

CAPTULO 23 NAES, GUERRA E TERRORISMO COMENTRIO SOBRE O CAPTULO


OCaptulo 23 novona 6 edioe cobre asnaeseonacionalismo, aguerra e o genocdio,e o velhoenovoterrorismo. Os professores encontraro muitas conexes com o captulo anterior, sobre sociologia poltica, embora se deva ter em mente que o material tratado neste captulo bastante angustiante, pois lida com assassinatos em massa, a chamada limpezatnica,eosofrimentohumano.Osestudantesmuitasvezestmdificuldadecomessamatria,edeesperarque muitos adotem posies normativas fortes, particularmente ao atriburem causas e culpa. Os professores devem ser solidrios a esses envolvimentos emocionais e, pelo menos inicialmente, se prepararem para aceitar uma certa reduo no distanciamento sociolgico usual ao abordarem esses tpicos, antes de direcionarem as discusses para teorias e explicaessociolgicasdefenmenosgeopolticoscomplexos. O captulo comea com cenas de celebraes e um relato da declarao pelo Parlamento do Kosovo da independncia em relao Srvia em 17 de fevereiro de 2008, bem como protestos de grupos opostos declarao. Segue uma descrio bastante detalhada dos fatos que levaram a esse acontecimento, e o exemplo uma excelente introduo para os temas principaisdocaptulo:nacionalismo,identidadesnacionais,violncia,guerra,genocdioeterrorismo. Aps o exemplo, o texto analisa as Naes e o nacionalismo. Partindo da ideia de Gellner de que onacionalismo produto damodernizaoedaindustrializao,demonstraqueaidentidadenacionalumfenmenocontingente,semrelaocom a natureza profunda do ser humano. Smith segue mais uma linha de continuidade, fazendo a conexo entre as naes e suas etnias, ou comunidades tnicas muito mais antigas. O trabalho de Norbert Elias sobre o processo civilizatrio a relao entrea formao de Estadosnaesea emergnciade ideias decivilizao e conduta civilizada includoaqui comoumEstudoClssico. medida que as naes divergem das etnias existentes, somos deixados com o fenmeno das naes sem Estados, comooshabitantesdoPasBasco, daChechnia eda Caxemira, que tendem a se relacionar de diferentesmaneirascom os Estadosnaesemqueestoinseridos.Guibernausugeretrstipos: (a)autonomiaculturallimitada(p.ex.,oReinoUnido) (b)autonomiapolticaregional(p.ex.,Quebec,Flandres) (c)negaoforosadoreconhecimento(e.g.,tibetanos,curdos,palestinos) Uma longa discusso sobre a abordagem de Pilkington a respeito da identidade nacional enfatiza as tenses que a globalizao produz entre centralizao e descentralizao. Adotando uma viso geral, o texto observa o paradoxo de uma frica cujas naes esto em sua infncia e um Oeste cujos Estadosnaes esto morrendo em decorrncia da globalizao. Enquanto certos grupos recorrem a identidades locais passadas para resistir globalizao, existem diversos gruposaspirantesaostatusdeEstadonao.Comofimdosimpriosedinastias,oEstadonaoonicoshownacidade. Ocaptulopassaentoaumadiscussosobreguerrasetticasdeguerra,quemuitosconsideraminevitavelmenteligadasa Estadosnaes concorrentes. A guerra definida como o choque entre duas foras armadas organizadas que buscam destruir o poder uma da outra e, especialmente, sua disposio para resistir, principalmente matando membros da fora oposta (pgina 1045). Devido ao grande nmero de guerras ao longo da histria humana e ao vasto nmero de pessoas mortas nelas, pode parecer que essa agresso faz parte da natureza humana, que no pode ser alterada. Todavia, o texto sugereocontrrio.AsideiasdeClausewitzsoincludasnoquadroEstudosClssicos23.2, eoautorargumentaquegrupos sociaisorganizadostravamguerrasporrazespolticas,combaseemriscoscalculadosdesucessoefracasso.Amaioriados mortosnaguerradecombatentes,oquesugerequeaguerranoapenasamatanaaleatriadooutrolado.

A guerra e as tticas de guerra tambm mudam consideravelmente ao longo do tempo. At pouco tempo atrs, as guerras ocorriam principalmente entre Estadosnaes, na luta pela dominao no sistema global de Estados. Todavia, desde a dcada de80, essas guerras entre Estadosse tornaram muitomenoscomuns. Porexemplo, de 80 conflitosocorridos entre 1989 e 1992, apenas trseram entreEstados. Osconflitosintraestatais, ouguerrascivis, se tornaramotipo mais comum de guerra. Shaw considera que as guerras com transferncia de riscos em que h uma tentativa de evitar comentrios negativosnamdiaeconsequnciaspolticasdomsticasestosetornandomaiscomuns. Aps a dissoluo da Iugoslvia e os conflitos associados e a matana em massa de tutsispor hutus em Ruanda, o conceito degenocdio passouaseradotadoamplamentecomodescrioparaessaviolnciadirecionada.AdefiniodeLemkinde 1944, influenciada pelas consequncias das polticas raciais do Nacional Socialismo alemo, foi includa, pois foi adotada pelaONUem1948eajudouamoldarassuaspolticassubsequentes.Segundoessadefinio,ogenocdioenvolve: (a)matarmembrosdogrupo; (b)causardanoscorporaisoumentaissriosamembrosdogrupo; (c)deliberadamente,imporaogrupocondiesdevidacalculadasparacausarasuadestruiocomoumtodoouem parte; (d)impormedidasparaprevenirnascimentosdentrodogrupo; (e)transferircrianasdogrupoforosamenteparaoutrogrupo. O livro Modernidade e Holocausto, de Bauman, trata dessas questes e apresentado no Quadro 23.2, pgina 742. Enquanto a matana pode ser justificada em situaes de guerra, o genocdio considerado essencialmente injustificvel sob qualquer circunstncia. No obstante, Shaw rejeita essa separao entre guerra e genocdio, apontando que a maioria dos casos de genocdio ocorre dentro de guerras entre Estados e guerras civis, o que significa que o genocdio, portanto, umaformaespecficadeguerra,naqualgrupossociaisinteirossoconsideradoscomooinimigo,aoinvsapenasdeforas armadas. A industrializao da guerra alterou fundamentalmente a maneira como as guerras so travadas, levando s altamente destrutivas guerrastotais,nasquaispopulaesinteiraserammobilizadas,aoinvsdegruposrelativamentepequenos de homens armados. Nos ltimos 35 anos, aproximadamente, as guerras mudaram novamente. A Revoluo em Assuntos Militares (RAM) baseiase na premissa de que as novas tecnologias da informao, como a tecnologia dos satlites e computadores, assumiram o centro das tticas de guerra e esto mudando a estratgia militar. Kaldor argumenta que a tendncia hoje de conflitos de baixa intensidade, como a guerrilha. Todavia, ao contrrio de conflitos antes localizados, as novas formas tambm fazem uso de conexes transnacionais, da criminalidade organizada e da prontido para ignorar direitos humanos bsicos. Os processos de globalizao esto no centro desses conflitos, tornando mais fcil a organizao e assistncia no nvel transnacional. A consequncia de longo prazo pode ser uma ameaa ao monoplio da violncia organizada pelo Estadonao. Os crticos no se impressionam com as reivindicaes de novidade de diversos elementos datesedavelha/novaguerra,argumentando,pelocontrrio,queoEstadonaopermanececomooatormaispoderoso. O fato de que diversos tipos de nacionalistas empregam o terrorismo como arma poltica serve de caminho seo final. A pgina 1056 cobre quatro anos em um momento; no topo, fumaa emanando do World Trade Center em Nova York, ferido fatalmente em 2001; abaixo, os restos retorcidos de um nibus de Londres, destrudo por uma bomba suicida em 2005. Essa seo traz uma anlise sria e madura sobre o conceito de terrorismo, traando suas razes Revoluo Francesa, e levanta questes embaraosas sobre o status de exterroristas, como Mandela ou McGuinness, alm de reconhecer a existncia do terrorismo estatal. O texto distingue o terrorismo do velho estilo e do novo estilo, o primeiro caracterizadopordisputasterritoriaislimitadaseorganizaeslocaislimitadas,eoltimoporseualcanceglobal, ambies globais e recrutamento global. O quadro 23.4, pgina 748, apresenta a Al-Qaeda como um exemplo do terrorismo do novo estilo, que, segundo o texto, pode ser comparado com os novos movimentos sociais, discutidos no Captulo 22. A conclusopropeaquestorecorrentecomocombaterasameaascrescentesdeterrorismoeguerra?

TEMAS DE ENSINO
1. Nacionalismo Este tpico compreende uma anlise das principais teorias e explicaes para o nacionalismo, e tambm revisa o atual estadodecoisascomrelaosreivindicaesdenacionalidadedasnaessemEstados.

2. A nova face da guerra Aqui,temosumaoportunidadedeavaliarasteoriasrecentessobreamudanasocialeseuimpactonasguerras.Tambm importantequeosestudantesconheamasteoriassobreasantigasenovasguerras,almdecrticaspossveisaelas.

3. Terrorismo e Globalizao Este tpico concentrase no terrorismo recente ao redor do mundo e estimula uma avaliao de teorias sociolgicas que tentam expliclo. Tambm traz uma chance de refletir sobre a probabilidade de sucesso na chamada guerra ao terror, anunciadaapsosataquescontraosEstadosUnidosemsetembrode2001.

ATIVIDADES
Atividade 1: Nacionalismo A.Leiaotextosobreideiasconcorrentesarespeitodonacionalismo,pginas731732. 1.Tenteescolherosprincipaiselementosdanacionalidade.Considereaintensidadedasuaconexocomcadaprincpio. 2. Faa uma pesquisa sobre naes sem Estados. Escolha por volta de uma dzia e tente listlas dentro da tipologia sugeridaemumaseleodomundotodo. B.Leiaoseguintetexto,deumautorinfluentesobreonacionalismo,AnthonySmith: Quero apresentar trs argumentos que, juntos, sugerem uma defesa qualificada da ordem plural das naes e a improbabilidade de uma srie de naes e nacionalismo. Os argumentos so: que o nacionalismo politicamente necessrio;queaidentidadenacionalsocialmentefuncional;equeanaosempreesthistoricamenteinserida. [As] naes e nacionalismos continuam sendo necessidades polticas pois podem, sozinhos, fundamentar a ordem interestatal nos princpios da soberania popular e a vontade do povo, independentemente de como for definida. Somente o nacionalismo pode garantir a aquiescncia dos governados s unidades territoriais a que foram designados, por meio de um sentido de identificao coletiva com comunidades e culturas histricas em suas ptrias. Enquanto qualquer ordem global se basear em um equilbrio entre Estados concorrentes, o princpio da nacionalidadeproporcionaranicaformaamplamenteaceitveldelegitimaoefocodemobilizaopopular. Aidentidadenacional,aocontrriodeoutrostiposdeidentidadecoletiva, preponderantementefuncionalpara a modernidade, sendo adequada s necessidade de uma ampla variedade de grupos sociais e indivduos na era moderna[E]nsaiandoosritosdefraternidadeemumacomunidadepolticaemsuaptriaemintervalosperidicos, a nao comunga e venera a si mesma, fazendo seus cidados sentirem o poder e o fervor da sua identificao coletiva e induzindo neles uma elevada autoconscincia e reflexividade social. Todavia, o sentido de identidade nacional suficientemente potente para engendrar um esprito de sacrifcio pessoal em nome da nao em muitos, seno na maioria dos cidados. Isso especialmente verdadeiro nas crises e em tempos de guerra. ... Esse sacrifcio,

nessa escala, inimaginvel para qualquer outro tipo de identidade cultural coletiva e comunidade em nossa poca, exceto, talvez, por algumas comunidades religiosas, e o poder singular da nao em evocar o sacrifcio em massa quetantasvezesfazdelaoobjetodedemagogosinescrupulosos. [N]o apenas inseroda nao,como conhecidaatualmente, que est emquesto; seudestino tambmdeve o seu significado e direo a interpretaes sucessivas do passado tnico. essa conexo da etnoistria com o destinonacionalqueatuademaneiramaispoderosaparamanterepreservaromundodasnaes.Anaomoderna se tornou aquilo que as comunidades etnorreligiosas eram no passado: comunidades de histria e destino, que conferem aos mortais um senso de imortalidade por meio do julgamento da posteridade, ao invs do julgamento divinonavidaapsamorte. (Anthony Smith, Nations and Nationalism in a Global Era, Cambridge: Polity, 1995, pp. 1539) 1. Smith parece estar argumentando que a nao um projeto em andamento, apesar da emergncia da globalizao. Ondeestoaslacunasnaculturaglobalqueonacionalismopreenche? 2. Esses textos constituem uma defesa das naes e do nacionalismo. Tente construir um argumento contrrio que seja igualmenteconvincente.

Atividade 2: A nova face da guerra A.leiaaspginas739745dotexto(AnaturezamutveldaguerraeVelhasenovasguerras). 1.Faaumapesquisadentroeforadolivrotexto.Listecincoconflitosdediferentesregiesdomundoentre1980e2009. Quesemelhanasexistementretodosouamaioriadelescomrelao:a)aoenvolvimentodegruposeorganizaesde fora da regio imediata do conflito, b) ao envolvimento do crime organizado, c) ao papel desempenhado por foras de pazmultinacionaised)abusosdedireitoshumanosdecivis. 2.Quaisdosconflitosacimavocdescreveriacomonovasguerraseporqu?Faaumalistadefatorescausaisparacada conflito;quaisdelesestorelacionadoscomapolticadeEstadosnaesespecficos? 3. Finalmente, seguindo o precedente da ideia de Shaw das guerras com transferncia de riscos, pgina 740, pesquise esse conceito e tome nota dos seus principais aspectos. Quais dos cinco conflitos que voc listou em A1 acima poderiam ser descritos como uma guerra com transferncia de riscos? O que pode ser feito para prevenir a proliferaodasguerrascomtransfernciaderiscosnofuturo? B.Leiaotrechoaseguir,quedeumlivrodePaulHirstsobrequestesligadasguerraeaopoder. Acreditase amplamente que estamos em um perodo de mudanas revolucionrias na arte da guerra, chamado por seus proponentes de revoluo em assuntos militares (RAM). A tecnologia militar, a organizao das foras armadas e a natureza e propsitos da guerra possivelmente estejam no processo de serem rapidamente transformados ... AlgumasdasafirmaesfeitasemfavordaRAM,queelaeliminaranvoadeguerraequesolidificaradominncia permanente do ofensivo sobre o defensivo so to avassaladoras que necessrio contextualizlas. As revolues em assuntos militares no so novas, e a atual no parece ser deuma escala sem precedentes, apesar das alegaes dealgunsdosseusdefensores A revoluo da plvora no sculo XVI, que coincidiu com a formao do Estado territorial soberano moderno, a primeira grande revoluo militar. A aplicao da revoluo industrial guerra, que comeou em meados do sculo XIX, a segunda. Esta revoluo levou s guerras totais que dominaram a primeira metade do sculo XX e que moldaram,emumgrauconsidervel,asinstituieseoequilbriodopodernomundoquehojehabitamos

As causas, cursose efeitosdessasduas grandes revoluestm muitoa nos ensinar,em particular,oque a mudana rpida na tecnologia militar faz para criar presses por mudana nas foras armadas, sociedades e relaes interestatais. A mudana tecnolgica emerge de um conjunto de condies sociais e presses sociais por novas adaptaestecnolgicas.Elamesmacausaenoumaforaexgenapura. (Paul Hirst, War and Power in the Twenty-First Century: The State, Military Conflict and the International System,Cambridge:PolityPress,pp:78) 1.HirstapresentaumargumentopreliminarparaumacrticadaatualteoriadaRAM.Oquetornaasduasrevoluesque eleidentificaqualitativamentediferentesdaatual,descritanestecaptulodeSociologia? 2. Se a mudana tecnolgica emerge de um conjunto de condies sociais, que, portanto, a causou, quais so as condiessociaisquelevaramaousoatualdatecnologiadainformaoemestratgiasdeguerra?

Atividade 3: Terrorismo e Globalizao A.Leiaaspginas745750sobreoTerrorismo,erespondaasquestesaseguir. 1. Com base no material do texto, faa duas listas uma contendo organizaes terroristas do velho estilo, e outra, organizaes do novo estilo. Reflita sobre por que certas causas so mais adequadas aos novos mtodos de operao. Quaissoosprincipaisbenefcioselimitaesdosmtodosdonovoestiloparaalcanarosobjetivosdosterroristas? 2. Que razes voc pode identificar para explicar por que muitas pessoas so mais propensas a aceitar o uso do terrorismo em certas situaes por exemplo, na luta contra o apartheid na frica do Sul do que em outras por exemplo, extremistas contra o aborto nos Estados Unidos. Imagine que voc est preparando uma declarao de direitos humanos e deve pensar nas circunstncias em que permitiria que os cidados usassem violncia para alcanar suasmetas. B.LeiaoquadroSociedadeGlobal23.4OqueaAlQaeda?,pgina748.PensesobreomodusoperandidaAlQaedae a maneiracomoelestransmitemasuamensagem. 1. Pesquise a histria da AlQaeda e tome nota sobre os principais pontos de inflexo que transformaram esse grupo em uma organizao terrorista capaz de executar grandes atos de destruio contra alvos Ocidentais. Por que os atos de extremaviolnciadaAlQaedasemostraramtoinfluentesemganharseguidoreseativistasparaasuacausa? 2. Pesquiseaideologia e objetivosdaAlQaeda usando fontesvirtuais. Oque aAlQaeda querconquistar? Seusobjetivos polticosso legtimos (a guerra a continuaoda poltica poroutros meios)ouelaapenas umaorganizaoafeita amatarinfiisOcidentaispornoteremreligio?

QUESTES PARA REFLEXO & DISCUSSO


1. Nacionalismo Ser que qualquer grupo que alegue ter um passado comum tem o direito a um territrio demarcado e autodeterminao poltica? ComooEstadonaomantmoseucarterestataleseucarternacional? Todososnacionalismossoinvenesrecentes?

2. A nova face da guerra Dequemaneirasespecficasatecnologiadainformaomudouaestratgiamilitarnasguerras? SobquaiscircunstnciaspoderamosveroretornodasguerrasinterestataisnaEuropa? Os meios de comunicao de massa devem ser culpados pelas mortes civis associadas s guerras com transferncia de riscos?

3. Terrorismo e Globalizao Orecursoaoterrorismosempreilegtimoemqualquersituaoelocal? AAlQaedaumnovomovimentosocial? Se os objetivos do novo terrorismo so de carter global, ser que eles podero um dia alcanlos? No caso negativo, o terrorismoumaspectonormaldavidanosculoXXI?

QUESTES DISCURSIVAS
1.Osentimentonacionalistaestenraizadoemsentimentosprofundosassociadosacomunidadeshumanasantigas.At quepontoasevidnciasdisponveiscorroboramessaafirmao? 2. Qual a probabilidade de que os casos existentes de naes sem Estados venham a se tornar Estadosnaes no sculoXXI? 3.Aguerraacontinuaodapolticaporoutrosmeios.Essaafirmaoseaplicaigualmentesnovasevelhasguerras? 4.Oterroristadeumoguerreirodaliberdadedeoutro.Discutaessaafirmaoemrelaosatividadeseobjetivosda AlQaeda.

FAZENDO CONEXES
1. Nacionalismo A relao entre nacionalismo e etnicidade pode ser explicada no Captulo 15. O paradoxo da nacionalidade em meio globalizao os conecta com a perspectiva do Captulo 4. A seo Naes e nacionalismo tambm podem ser lidas juntamentecomadiscussosobreapolticanacional,noCaptulo22.

2. A natureza mutvel da guerra Existemrelaesentreaguerraeogenocdioaquienadiscussosobreetnicidadeedioeconflitostnicos,nocaptulo15. AsnovasguerraseonovoterrorismodevemserrelacionadoscomoCaptulo4,sobreaglobalizao.

3. Terrorismo e Globalizao As organizaes terroristas tm algumas semelhanas com os movimentos sociais, discutidos no Captulo 22. O Captulo 13 traz conexes produtivas. O terrorismo contemporneo faz um grande uso das tecnologias modernas para transmitir a sua mensagem, e o Captulo 13, sobre os Meios de comunicao, fala delas. O Captulo 18 tambm compreende teorias sobre redese,portanto,temligaesntimascomasformasorganizacionaislivresdecertosgruposterroristas.

AMOSTRA DE AULA
Nacionalismo Objetivo: OferecerumavisogeraldasquestesenvolvidasnasnoesdenacionalismoeEstado. Resultado: Aofinaldaaula,osestudantessabero: 1.Identificarasprincipaiscaractersticasdeumanao. 2.AvaliarosmtodosrelativosdealgumasteoriasdaformaodoEstadonaonaEuropa. 3.FazerumadistinoentreoEstadonaoeaUEcomotiposdeunidadepoltica.

Atividades preparatrias LeiaasseesrelevantesdeSociologia etomenotaspreparatriasparaasatividadesdeclasse1e2.

Atividades de classe 1. Tutor pede aos estudantes uma definio de nao. Cada componente deve ficar escrito no quadro ou flip chart pela duraodasesso.(5minutos) 2. Estudantes refletem sobre grupos dentro da UE que podem ser considerados naes sem Estados. Tutor organiza as respostasdosestudantesemumatabelaoulista.(10minutos) 3.Escolhaumestudodecasodosmuitosem(2)acima.Dividaaclasseemdoisgrupos.Peaparaumgrupoprepararuma breve solicitao ao Conselho de Ministros, pedindo reconhecimento como Estadonao. Pea para o outro grupo apresentarumargumentopelamanutenodostatusquoemfavordoEstadonaohospedeiro.(15minutos) 4. Cada grupo faz uma pequena apresentao para o tutor, explicando seu caso. Essa apresentao pode alimentar uma discussomaisamplasobreosmritosdocaso.Aofinaldasesso,otutoratuacomorbitroedecideaceitarounoa solicitaodereconhecimento.(20minutos)

Atividade de avaliao Ensaio: Avalie os pontos fortes e fracos da ordem de Estadosnaes plurais como modelo de estabilidade poltica e tolernciamtua.