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A Importncia do Ato de Escrever no Ensino de Lngua Portuguesa

Introduo:
O presente trabalho tem por objetivo ressaltar a importncia do ato de escrever no ensino da lngua portuguesa na universidade, levando-se em considerao que a modalidade escrita fundamental no exerccio profissional de v rias pessoas! "tualmente, exige-se do profissional redao pr#pria, ou seja, a capacidade de passar para o papel seu trabalho ou de se comunicar com outras empresas a partir da modalidade escrita de forma clara! $ontudo, necess ria muita leitura e conhecimento das possibilidades da lngua! %o entanto, sabe-se que, para muitos, o ato de escrever no agrad vel, pois a pouca ou total aus&ncia da modalidade escrita foi uma das lacunas deixadas pelos ensinos fundamental e mdio! %o cabe ' universidade resolver as lacunas deixadas pelos ensinos fundamental e mdio, mas sim despertar aqueles que t&m dificuldade ao escrever, fa(endo com que esses leiam, escrevam bastante e consigam, ao longo dos anos e com a pr tica, sanar esse mal da escrita! )ara isso, a produo de textos deve fa(er parte da rotina acad&mica! $om tudo isso, a importncia deste estudo est ligada ' possibilidade de orientar a organi(ao de programas de lngua portuguesa, no que di( respeito ' relevncia da produo de textos dentro e fora das aulas de redao !

O Ensino Da Lngua Portuguesa: O Ato De Escrever


O ensino de lngua portuguesa j sofreu uma srie de mudanas ao longo dos anos, mas, hoje, mais do que nunca, preciso repensar o papel do ensino da lngua na universidade! )ara *eitosa +,---., /escrever parte inerente ao ofcio do pesquisador/ e no costuma ser tarefa f cil para ningum, colocar suas idias no papel! 0ma das ra(1es a pouca efic cia do ensino de redao nas escolas! 2urante muitos anos, o ensino da lngua no se destinou ' produo, ' leitura e ' interpretao de textos, resultado um universit rio que mal sabe escrever! "tualmente, a sociedade exige do profissional, a capacidade de passar para o papel todos os seus estudos, divulgando assim o seu trabalho! )ara isso, preciso alguns conhecimentos especficos da elaborao da redao e, o principal, exige de qualquer um muita leitura! 3m in4meras faculdades, o que se v& so pessoas, quase formadas, com dificuldade de escrever um texto! 5 importante esclarecer que o cerne do problema de se fa(er uma boa redao no est diretamente ligado ' universidade, e sim aos ensinos fundamental e mdio! $ontudo, este problema levado at ' faculdade! %o se pode deixar de lembrar que o estudo gramatical importante para a elaborao de um /bom/ texto, deve-se saber os sinais de pontuao, ortografia, acentuao6 deve-se saber o uso da crase6 deve-se fa(er as concordncias verbal e nominal6 deve-se saber reg&ncias verbal e nominal6 alm de se fa(er um texto com os dois elementos mais importantes7 coeso e coer&ncia!

A Lngua como Expresso Simb !ica


)ara $elso $unha, a lngua / um sistema gramatical pertencente a um grupo de indivduos! 3xpresso da consci&ncia de uma coletividade, a 89%:0" o meio por que ela concebe o mundo que a cerca e sobre ele age/! " lngua apresenta varia1es diat#picas, diastr ticas e diaf sicas! $ontudo, cabe perceber dentro dessas varia1es internas o contexto para a utili(ao da lngua! " ling;stica do sculo <=<! 3is a clebre f#rmula de >umboldt7 /abstraindo-se a necessidade de comunicao do homem, a lngua lhe indispens vel para pensar, mesmo que estivesse de estar sempre so(inho/!" escola de ?ossler passa a funo dita expressiva para o primeiro plano! 3ssa funo resume-se ' criatividade espiritual do indivduo! +@aAhtin, ,---, p!,BC. "ssim como @aAhtin, @arthes atribuiu ' lngua uma funo maior que a simplesmente de comunicar, afirmando que /a linguagem uma legislao, seu c#digo, que a lngua uma classificao, opressiva, que a lngua fascista!

@arthes encontra na literatura a liberdade necess ria para a criao da lngua, uma ve( que a literatura transgresso! 5 evidente que, mais que liberdade, a lngua necessita de sabor e a literatura cumpre o papel de alimentar a linguagem escrita, a fim de minimi(ar seu aspecto protocolar! $om isso, comea-se a distinguir lngua liter ria da lngua no-liter ria! " lngua escrita, para alguns, deve obedecer a normas, regras, deve ter coeso e coer&ncia! " coer&ncia est diretamente ligada ' possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto, vale lembrar que a coer&ncia textual relaciona-se com a coeso do texto, /pois por coeso se entende a ligao, a relao, entre os elementos que constituem a superfcie textual! no se pode esquecer de que h diferentes tipos de textos e que cada um tem seu esquema estrutural! " lngua, na sua modalidade liter ria, fecunda neologismos, signos, smbolos6 mistura prosa e poesia para parir idias de forma aut&ntica, sedu(indo e dando pra(er no s# a quem escreve como a quem l&! 5 importante ressaltar que no objetivo do professor de lngua portuguesa, nem da universidade, criar escritores de romances, mas apresentar aos discentes diferentes tipos de textos e inten1es para que estes saibam fa(er um relat#rio, guando assim solicitado! )ois conhecimento e muita leitura nunca so descart veis!

A Lngua Portuguesa na "niversidade


O aprendi(ado da nomenclatura dos elementos da lngua acontece a partir da DE srie do ensino fundamental e reforado durante as demais sries at o trmino do ensino mdio! 5 na universidade que o discente universit rio tem que colocar em pr tica o conte4do que foi ensinado no ensino mdio, nem sempre, foi ensinada da melhor maneira possvel, a fim de que ele, agora, na universidade, saiba concatenar o conte4do de todas as disciplinas! 5 certo que as disciplinas so pluridisciplinares e no transdisciplinares! %o h aparente relao entre elas, nem dentro de uma mesma disciplina! 3nsina-se, na escola, ao aluno a pontuao, a separao sil bica, as concordncias e as reg&ncias verbal e nominal e, nem por isso, o universit rio, aluno do ensino superior, consegue elaborar um /simples/ texto! Os alunos de universidades escrevem a todo momento, ento por que eles escrevem to malF O fato que o ensino de lngua portuguesa tem de passar por uma reformulao, seguindo as novas exig&ncias da educao e do mercado de trabalho, e preciso, que os professores direcionem as aulas tambm para escrita!

A Importncia Da Leitura Para A#ue!e $ue Escreve


%o de hoje que encontramos pessoas com dificuldade de passar para o papel as suas idias a respeito de algo! )or outro lado, tambm raro encontrar essas mesmas pessoas lendo uma obra potica, de fico, um jornal, uma revista, etc! O que todos t&m que entender que a leitura a base para a boa escrita! 0m escritor precisa ler para observar e absorver o que foi lido, para se enriquecer culturalmente, 0m bom escritor sempre um bom leitor! %esse sentido, sem a pr tica da leitura, a dissertao, por exemplo, pode no apresentar argumentos palp veis, no alimentando de maneira persuasiva o receptor do texto elaborado! "ntes de se buscar a leitura, fa(-se mister escolher bem o texto a ser lido, caso contr rio, ele no conseguir absorver as informa1es necess rias ' elaborao do seu pr#prio texto! O pr#ximo passo a ser tomado fa(er uma leitura crtica, isto , reconhecer a pertin&ncia dos conte4dos apresentados, 8er criticamente , sobretudo, ler cuidadosamente! " escrita como meio de comunicao para todos e questo bem definida e planejada em v rios concursos p4blicos e vestibulares de maneira geral! 3screve mal aquele que no tem o que di(er porque no aprendeu a organi(ar seu pensamento, tem o que di(er, de nada adianta o domnio das regras gramaticais! *altar a esse sempre o conte4do, o recheio, antes de escrever preciso refletir, e o melhor estmulo para a reflexo a leitura! " informao, nos dias de hoje, facilmente encontrada, pois aumentaram sensivelmente os canais de comunicao! 3m contrapartida, discernir o que deve ser absorvido e o que deve ser deletado ficou mais complicado depois da internet! " leitura deve ser 4til, deve aproximar aquele que l& daquele que escreve e deve propiciar, antes de qualquer coisa, a reflexo! %a universidade, o educando ser , geralmente, chamado a escrever um texto dissertativo, argumentando sobre um assunto! )or isso, importante refletir rapidamente sobre essas nomenclaturas7 dissertao e argumentao! 5 importante ressaltar a diferena entre

dissertao e argumentao, uma ve( que essas nomenclaturas costumam ser tomadas, muitas ve(es, como sinGnimas! "ssim, /argumentar , em 4ltima an lise, convencer ou tentar convencer mediante apresentao de ra(1es, em face da evid&ncia das provas e ' lu( de um raciocnio coerente e consistente/! +:"H$=", CBB,, p!DI-. )ortanto, h de se reforar o que Othon JoacKr :arcia disse7 /aprender a escrever aprender a pensar/! )ode-se completar essa afirmativa com a idia de que para se pensar, ou melhor, refletir a respeito de algo, preciso conhecer a tem tica a ser abordada e, para se ter conhecimento, nada melhor que ler o que outros j disseram sobre o assunto!

Os Principais Prob!emas De %edao


Os problemas essenciais esto ligados ' composio, ou seja, ao plano da redao e ' escolha vocabular, a pontuao, a ortografia, a concordncia, a acentuao, isto , os elementos gramaticais! ?ale ressaltar que a vida social marcada pela comunicao escrita e oral! %o campo profissional, a comunicao escrita mais usada, pois atravs de relat#rios, requerimentos, declara1es, circulares, etc! as pessoas se comunicam dentro e fora de uma empresa! %esse sentido, cabe a todos ter domnio dessa modalidade to usada no dia-a-dia! )ara escrever bem a pessoa precisa conhecer um grande n4mero de regras e tambm de um conhecimento tcnico da estrutura que ser elaborada!

Os erros mais &re#'entes


Os erros mais freq;entes so os gramaticais, isto , erros de pontuao, acentuao, ortografia, concordncia verbal e nominal, reg&ncias verbal e nominal, etc! 5 evidente que no so apenas esses os erros de v rios profissionais e universit rios, contudo importante mostrar quais so os principais erros gramaticais para que se tenha uma idia geral dos problemas secund rios de um texto escrito! 0ma boa sada para as aulas de lngua portuguesa fa(er com que o educando escreva em todas as aulas a fim de que ele se familiari(e com o ato de escrever e veja a dissertao como forma de manifestao de suas idias, e esteja sempre refletindo sobre os t#picos apresentados durante o curso na universidade! O universit rio ou o p#s-universit rio deve enxergar na escrita o meio por que suas idias sero organi(adas e divulgadas a outras pessoas, valendo ou no nota, vale lembrar que o que est em jogo no mais um ano letivo, mas sim sua carreira que pode desmoronar, pelo simples fato de escrever um relat#rio cheio de erros de ortografia, concordncia, reg&ncia , etc! *ica patente que os erros mais comuns so os erros ligados aos ensinos mdio e fundamental, e podem e devem ser sanados na universidade a partir de um exerccio constante da escrita e da correo gramatical pelo professor e pelo aluno!

A Lngua Portuguesa (o Exerccio Pro&issiona!


$om a globali(ao, o mercado torna-se, cada ve( mais exigente e apenas absorve aqueles que forem qualificados em v rios sentidos! "gora o que se pretende um profissional que saiba planejar, executar e divulgar o seu trabalho! )ara isso, o profissional de hoje deve saber, alm de exercer bem seu ofcio, uma ou duas lnguas estrangeiras, mas no se pode deixar de lado a lngua portuguesa, a no ser que o profissional no trabalhe no @rasil, pois o que se v& uma desvalori(ao de nossa lngua! Labemos que as grandes transa1es so feitas de forma escrita! )or isso a universidade, como espao /gerador/ de profissionais, tem que apresentar mais rigor com a produo de textos! O profissional de hoje, se quer, realmente, sobreviver no novo mercado, precisa ser multifuncional e apresentar diferentes habilidades, como ter iniciativa, ter conhecimento especiali(ado em mais de uma rea, ter leitura, ter um bom vocabul rio, ter texto pr#prio, ter capacidade de pesquisa, ter vontade de se manter sempre atuali(ado! 2essa forma, no podemos mais ver um sujeito sair da universidade sem saber passar suas idias para o papel de forma coesa e coerente, sem ter o h bito de verificar a concordncia ou a reg&ncia verbal em uma gram tica ou em um livro especiali(ado! 2evemos nos preparar, antes de mais nada! Leja qual for a nossa profisso, devemos levar em considerao a realidade circundante! " educao no pode ficar de fora dessas transforma1es no trabalho, uma ve( que a universidade representa um espao no qual cidados esto sendo

orientados, de forma interdisciplinar, para enfrentar o mundo real! " leitura precisa acrescentar alguma coisa 's necessidades do trabalho, ainda que seja um vocabul rio melhor! "ssim, podese somar essa recomendao ' modalidade escrita, uma ve( que to importante ter um bom vocabul rio para a fala quanto para a produo de um texto!

)onc!uso
" lngua portuguesa o nosso instrumento de comunicao e atravs da lngua escrita ou falada que n#s expressamos nossos sentimentos, nossas idias, nossas d4vidas e certe(as, nossas alegrias e triste(as! 3, na busca da comunicao melhor e maior, o homem esquece-se de di(er obrigado ' lngua-me, banali(ando-a e diminuindo-a ' condio de objeto cortante, de poder censurador! $om este trabalho, aprende-se que o poder da lngua soma! O uso padro da lngua tem hora e lugar para acontecer e papel da universidade fornecer textos motivadores para que a lngua formal, para que a lngua padro, seja utili(ada em textos dissertativos eMou argumentativos, cabe ' universidade no deixar que um indivduo saia desse espao sem saber organi(ar suas idias e articular as palavras, transformando-as em perodos coesos e coerentes! 3screver importante antes, durante e depois da universidade, ou melhor, o ato de escrever se fa( necess rio para sempre na vida de qualquer pessoa!

Estado de *ato +rosso Secretaria de Estado de )i,ncia e -ecno!ogia "niversidade de )i,ncias Exatas )ampus "niversit.rio de /arra do /ugres Departamento de )i,ncia da )omputao

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