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Psicologia da Aprendizagem e da Memria

Perspectiva Behaviorista Condicionamento Clssico

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


Teorias mecanicistas que descrevem o comportamento observado como uma resposta predizvel face experincia.

O objecto de estudo da aprendizagem comportamentalista o comportamento observvel (com incidncia nos estmulos observveis que controlam e modelam o comportamento).

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


Manifesto behaviorista de John Watson (1913): A mente comportamento e nada mais. (Mind is behavior e nothing else).

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Prof. Susana Fernandes 2012

Psicologia da Aprendizagem e da Memria


Sobrevalorizam o meio ambiente:
os seres humanos, em todas as idades, aprendem acerca do mundo do mesmo modo que os outros animais: reagindo s condies, ou aspectos do seu ambiente que acham agradveis, dolorosos ou ameaadores.

A causa do desenvolvimento a experincia.

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista

AMBIENTE
Estmulo

COMPORTAMENTO
Resposta

MECANISMOS DE MEDIAO

Natureza da associao (emparelhamento)

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Dem-me uma dzia de crianas

saudveis, bem constitudas e o meu prprio mundo especial onde possa cri-las, e garantir-vos-ei que escolho qualquer uma ao acaso e treino-a para vir a ser qualquer tipo de especialista que puder seleccionar mdico, jurista, artista, comerciante e, sim, at pedinte e ladro independentemente do talento, propenso, faculdades e vocao e da raa dos seus antepassados
(WATSON, 1924, pp. 103-104)

Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


CONDICIONAMENTO CLASSICO
Tipo de aprendizagem em que um estmulo anteriormente neutro (que originalmente no desencadeava uma resposta particular) adquire o poder de estimular a resposta, aps ter sido repetidamente associado a outro que normalmente a desencadeia.

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


Os princpios do condicionamento clssico foram desenvolvidos pelo fisiologista russo Pavlov (1849-1936). O comportamentalista americano John Watson (1878-1958) aplicou a crianas estas teorias de aprendizagem estmulo-resposta (defendia que podia moldar qualquer criana de qualquer forma que escolhesse; caso pequeno Alberto)

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


A DESCOBERTA DE PAVLOV E O SEU IMPACTO

Pavlov, conduziu uma srie de pesquisas nomeadamente acerca do sistema digestivo.

em

fisiologia,

Em 1941 foi galardoado com o Prmio Nobel da Medicina e da Fisiologia. Na pesquisa de Pavlov, um nico animal era sujeito a vrias sesses de teste durante vrios dias sucessivos. Em cada sesso era dado ao animal comida, e a sua saliva seria recolhida e registada. A sua descoberta mais importante resultou da observao de que o co salivava antes da comida ser apresentada.

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Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista


A DESCOBERTA DE PAVLOV E O SEU IMPACTO Pavlov apercebeu-se de que um estmulo que regularmente precedia a apresentao da comida, nas sesses prvias, tal como o sinal (campainha) do experimentador, tinha adquirido a capacidade de elicitar a resposta de salivao. Pavlov reconheceu o significado deste resultado inesperado e passou o resto da sua vida a estudar este fenmeno, que actualmente conhecido como Condicionamento Clssico. Pavlov concluiu que os seus sujeitos exibiam um tipo de aprendizagem simples: a salivao, que inicialmente era uma resposta reflexiva ao estmulo da comida na boca do co, era agora elicitada por um novo estmulo.

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EI elicita RI

Um estmulo neutro (EN) emparelhado com um estmulo incondicionado (EI) elicita uma resposta incondicionada (RI) (tentativa de associao)

Um estmulo neutro (EN) emparelhado com um estmulo incondicionado (EI) elicita uma resposta incondicionada (RI) (tentativa de associao)

CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Estmulo Incondicionado aquele que produz uma resposta natural e espontnea por parte do organismo. No necessrio que ocorra qualquer aprendizagem para que isto acontea. Estmulo Condicionado aquele que sendo previamente neutro, aps o emparelhamento com o estmulo incondicionado, passa a provocar uma resposta semelhante do estmulo incondicionado. Resposta Incondicionada a resposta natural e espontnea do organismo ao estmulo incondicionado. Resposta Condicionada so respostas semelhantes s respostas incondicionadas, mas que ocorrem na presena de um estmulo condicionado. Trata-se de respostas aprendidas em associao com as respostas espontneas do organismo.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Generalizao do estmulo consiste na produo de uma resposta condicionada perante estmulos que apresentam algum grau de semelhana com o estmulo condicionado. Quanto maior for o grau de semelhana percebido entre o novo estmulo e o estmulo condicionado original, maior a probabilidade da generalizao do estmulo. Generalizao da resposta consiste na realizao de respostas diferentes perante o mesmo estmulo. O sujeito desenvolve respostas emocionais diferentes da resposta emocional condicionada, embora relacionada com esta (ex: medo, dores de estmago, tonturas). O sujeito passa a produzir para o mesmo estmulo, vrias respostas.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Discriminao quando somente o estmulo condicionado susceptvel de desencadear a resposta condicionada. O sujeito s exibe a resposta perante um estmulo especfico, evitando assim a generalizao da resposta.

Extino

consiste

na

apresentao

repetida

do

estmulo

condicionado na ausncia do estmulo incondicionado.

Conduz ao

enfraquecimento da ligao entre o EI e o EC e leva ao desaparecimento da resposta emocional condicionada.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS

Recuperao espontnea - Um perodo de tempo aps a extino, se o EC for novamente apresentado ao organismo (sem necessidade de

novo emparelhamento com o EI), observa-se o reaparecimento


espontneo da RC.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Condicionmento de ordem superior - Ocorre quando o EC, aps ter sido emparelhado com um EI durante vrias vezes, passa a ser utilizado como se fosse um EI, ou seja, atravs dos emparelhamentos com o EI, o EC desenvolve, por si mesmo, propriedades reforadoras podendo ser emparelhado com um segundo EC no sentido de levar RC (cuja magnitude, no entanto, vai sendo menor) EC passa a ser denominado de reforo secundrio
EI reforo primrio

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Contiguidade - Princpio subjacente formao de associaes. Este princpio estabelece que os eventos que ocorrem conjuntamente, no tempo e no espao, se associam.

Inibio condicionada - A tendncia para um determinado estmulo condicionado reduzir ou inibir a emisso da resposta condicionada, como resultado do treino.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Contracondicionamento - Tcnica destinada a eliminar uma dada resposta, atravs do emparelhamento do EC que elicia a resposta, com um outro EI, de modo a originar uma nova resposta . Se a nova resposta for incompatvel com a resposta antiga, e se uma e s uma resposta poder ocorrer num determinado perodo de tempo, a nova resposta substituir a antiga.

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Exemplos de Condicionamento Clssico

Para um fumador, o som do mao de cigarros a ser aberto Para um estudante, o som da campainha no fim da aula O cheiro de uma determinada fragncia (colnia, perfume) Um telegrama a meio da noite O som da sirene do carro polcia atrs de ns A viso de um carro de polcia ao nosso lado O som da broca do dentista

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AVALIAO DA TEORIA DE PAVLOV

Contributos
Implicaes importantes, quer a nvel experimental (em reas de investigao bsica), quer a nvel clnico

Base para importantes contemporneos .

desenvolvimentos

investigadores

Primeira teoria relacionada com a aprendizagem antecipatria (EC visto como um sinal)

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AVALIAO DA TEORIA DE PAVLOV


Contributos

Apresenta-nos a viso de que o C.C. semelhante atravs dos organismos em termos das suas propriedades comportamentais, uma vez que serve mesma funo de permitir que o organismo responda com antecipao ao EI. O C.C, permite afirmar que o seu mecanismo reflete uma resposta adaptativa dada pelo organismo s contingncias EC-EI.

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Psicologia da Aprendizagem e da Memria


Crticas
Viso simplista e mecanicista da aprendizagem. Pavlov evita explicaes da aprendizagem que envolvam processos mentais complexos e assume que a conscincia das relaes EC-EI no necessria para que a aprendizagem ocorra. Pesquisas recentes permitem afirmar que o C.C. em organismos mais complexos, incluindo os seres humanos, envolve estruturas cognitivas .

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Concepo do Funcionamento Psicolgico Segundo o Condicionamento Clssico


Para o PARADIGMA DO CONDICIONAMENTO CLSSICO, grande parte dos comportamentos humanos e animais so aprendidos por um processo de condicionamento, em que, por emparelhamento repetido entre um estmulo neutro e um estmulo incondicionado, o primeiro adquire algumas propriedades do segundo, passando a desencadear por si s respostas aprendidas condicionadas.

As respostas emocionais e disfuncionais obedecem aos mesmos princpios da aprendizagem por condicionamento, ou seja, o comportamento disfuncional tambm aprendido atravs de mecanismos de condicionamento.

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Implicaes do Condicionamento Clssico Para a Interveno Psicolgica


os mesmos processos de condicionamento podem ser utilizados para produzir mudanas nas respostas disfuncionais, atravs de estratgias que provm destes dois princpios: (1) Contracondicionamento ou inibio recproca: que consiste na associao entre um estmulo condicionado e um estmulo incondicionado desencadeador de uma resposta antagnica, enfraquecendo a resposta de condicionamento que disfuncional; (2) Extino ou habituao: consiste na apresentao do EC na ausncia do EI prevenindo a resposta de fuga ou evitao.

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Teoria da Mudana C.C.: A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada


A dessensibilizao sistemtica ou exposio gradual ou mediatizada (J. Wolpe): Princpio da inibio recproca: se uma resposta contrria que provoca ansiedade emitida em presena de estmulos produtores da mesma reaco, de forma a suprimi-la total ou parcialmente, ento a associao entre esses estmulos e a ansiedade diminui (Wolpe, 1958). Se os comportamentos e respostas emocionais disfuncionais so aprendidos por processos de emparelhamento (mecanismos de condicionamento clssico), tambm podem ser desaprendidos Princpio da Inibio Reciproca e Contracondicionamento:

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Teoria da Mudana C.C.: A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada


A dessensibilizao sistemtica uma tcnica teraputica eficaz no tratamento de vrios estados fbicos e de ansiedade. A dessensibilizao sistemtica pode ser praticada individualmente ou em grupos, e atravs da imaginao ou ao vivo. A forma mais usual de dessensibilizao sistemtica individual, recorrendo ao relaxamento como resposta de contracondicionamento, e apresenta os estmulos atravs da imaginao.

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Teoria da Mudana C.C.: A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada


Componentes da D.S.:
(a) Treino de relaxamento muscular de Jacobson; (b) Construo das hierarquias de estmulos ansiognios; (c) Apresentao imaginada da hierarquia emparelhada com a resposta de relaxamento

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A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada


Comeamos por treinar o cliente no relaxamento. A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada Faz-se uma listagem dos estmulos ou situaes que provocam o medo, e constri-se uma hierarquia de acordo com a sua capacidade de provocar ansiedade. O cliente exposto a esses estmulos comeando com as situaes que provocam menos ansiedade Depois desta situao ter sido repetidamente associada com o relaxamento, apresenta-se a prxima situao da hierarquia de uma forma similar.

Este processo repetido at que toda a hierarquia tenha sido associada com o relaxamento.

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A Dessensibilizao Sistemtica ou Exposio gradual e mediatizada


Relaxamento muscular progressivo de Jacobson

Fundamentao terica e emprica do relaxamento activo de Jacobson;


Procedimento do Relaxamento Muscular: (a) condies prvias; (b) Apresentao do racional terico; (c) Sequncia dos grupos musculares.

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Construo das Hierarquias de cenas ansigenas


Recolha de informao da histria clnica;
Explorao do problema;

Tipo de hierarquias: Temticas; Espaciais, temporais e mistas;


Processo de construo: Escala de unidades subjectivas de desconforto: 100 (cena mais ansigena) a 0 (cena neutra).

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Construo das Hierarquias de cenas ansigenas


As hierarquias de situaes geradoras de ansiedade sero associadas a uma escala de UNIDADES SUBJECTIVAS DE DESCONFORTO (USD) em que se classifica a cena potencialmente mais ansigena como 100, sendo a menos ansigena classificada como 0. Entre um e outro estmulo ou situao, encontram-se todos os outros estmulos.

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Construo das Hierarquias de cenas ansigenas


Exemplo: 0= Numa praia a descansar 20= Colheita de sangue 30= Espera de resultados de exames/anlises 50= Realizao de exames/anlises 70= Radioterapia 80= Sala de espera para realizar quimioterapia 100= Realizao de quimioterapia

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Exposio gradual e mediatizada


Apresentao emparelhada do relaxamento e das hierarquias

Cada item da hierarquia apresentado em simultneo com a induo da resposta de relaxamento inibidora da ansiedade

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Apresentao Emparelhada do relaxamento com a hierarquia


Procedimento:

1. Induo do relaxamento; 2. Introduo da cena neutra;

3. Apresentao de cada cena ansiogena emparelhada com o


relaxamento: a comear com a menos ansiogena; 4. Exposio repetida de cada cena;

5. S se avana para a seguinte se o nvel de ansiedade for nula;


6. Terminar a sesso com uma cena ultrapassada; e iniciar a prxima sesso na mesma.

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Actividade
Caso clnico (CANCRO) Sra. G. tem 54 anos e tem cancro na mama. O seu mdico no hospital de dia envia a Sra. G. consulta de psicologia porque esta no est a conseguir realizar os tratamentos de quimioterapia. Logo de manh apresenta vmitos e forte ansiedade antecipatria. Inicialmente estes sintomas surgiam na sala de tratamento. Contudo actualmente surgem ainda em casa, pela manh. Quando chega ao hospital de dia, sente-se j exausta, fortemente indisposta e incapaz de realizar os tratamentos que tanto necessita.

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Como se poderia explicar os comportamentos do Sra. G (o facto de ela ter comeado a desenvolver aqueles sintomas de mal estar mesmo em situaes alheias ao tratamento?).

Procure ilustrar a sua resposta com um esquema.

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EN (sala de tratamento) EI (quimioterapia) EI + EN EC (sala de tratamento) RI (nuseas, enjoos e vmito) RI RC (nuseas, enjoos e vmito)

Devido generalizao do estmulo - consiste na produo da mesma resposta para estmulos diferentes, associados ao estmulo condicionado original. A Sr G. comea a desenvolver a mesma resposta (nuseas, enjoos e vmitos quando chega sala de tratamento, e mais recentemente logo pela manh, enquanto est em casa (estmulos que se encontram associados quimioterapia).

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Estratgias de Exposio Directas


Baseada no pressuposto da extino
A extino estabelece que atravs da exposio do sujeito ao estmulo condicionado, na ausncia repetida do estmulo incondicionado, a resposta condicionada vai extinguir-se progressivamente. Assim, as estratgias de exposio direta consistem na exposio repetida e prolongada, em realidade ou em fantasia, a estmulos inofensivos mas temidos, com o objetivo de reduzir as emoes negativas. Ou seja, a exposio direta e prolongada aos estmulos condicionados geradores das respostas emocionais mais intensas, impedindo qualquer tipo de resposta de evitamento ou fuga.

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Estratgias de Exposio Directas


A exposio directa geralmente designada por tcnicas de imerso ou imploso. (a) Imerso (b) Imploso (c) Variantes: exposio directa ao vivo; exposio directa em grupo;
O termo imerso foi utilizado para descrever uma estratgia na qual o sujeito era exposto a estmulos fbicos intensos na ausncia de qualquer resposta inibidora ou antagnica. Consiste na exposio a situaes que o cliente relata com sendo desencadeadoras de ansiedade. O termo imploso utilizado para descrever uma estratgia teraputica, envolvendo frequentemente a exposio a medos hipotticos.

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Estratgias de Exposio Directas


A exposio direta constituda por duas componentes:
1) construo de cenas e 2) exposio direta

Construo de cenas realizada atravs de uma anlise detalhada dos medos e ansiedade do cliente, do seu comportamento sintomtico presente e dos acontecimentos traumticos passados. (Identificao de cenas sintomticas concretas, cenas internas, cenas hipotticas, cenas dinmicas).
Exposio direta o sujeito exposto s cenas e estas so descritas de modo a provocar a maior intensidade emocional possvel. A exposio cena s poder ser interrompida quando a ansiedade diminuir.

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COMPONENTES DA EXPOSIO DIRECTA ENQUANTO TCNICA TERAPUTICA


1. Recolha de informao - Histria pessoal - Explorao do comportamento problema - Explorao das respostas de medo/evitamento 2. Identificao das cenas reais ou hipotticas 3. Construo da hierarquia - Descrio detalhada de todos os estmulos associados com cada cena (viso, audio, olfacto, gosto, e tacto). - Organizao das diferentes cenas numa hierarquia de evitamento, comeando por cenas sintomticas, seguindo-se cenas internas, e por fim as cenas hipotticas e dinmicas. 4. Apresentao do racional 5. Treino da imagem neutra 6. Apresentao e progresso nas cenas

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Atividade
Os pais da Mafalda, uma criana de 10 anos de idade, procuraram apoio psicolgico por estarem muito preocupados com os comportamentos da filha.

Segundo os pais da Mafalda, tudo comeou quando, um dia, ela foi atacada pela gata da av enquanto brincava com gatinhos bebs. A partir da a Mafalda , nunca mais foi capaz de se aproximar dos gatinhos. Inicialmente ningum deu muita importncia a este medo que afinal era consequncia de um ataque mas, com o tempo as reaes da Mafalda foram-se agravando, de tal forma que, atualmente ela no capaz de ouvir falar em gatos, nem sequer de v-los em fotografias ou filmes, sem se sentir extremamente ansiosa e a perder o controlo. Esta resposta ainda mais intensa quando tem de enfrentar estes animais ao vivo, pelo que evita constantemente todas as situaes em que possa ser confrontada com a imagem de um gato. Nestes ltimos tempos, ela j nem sequer se aproxima de outros animais como ces, coelhos, galinhas e ovelhas.

Atividade

1. luz do paradigma do condicionamento clssico, como poderia explicar o surgimento dos comportamentos de medo que a Mafalda manifesta em relao aos gatos? 2. Como explica o facto da Mafalda manifestar algumas reaes de medo e afastamento de outros animais para alm dos gatos? Justifique a sua resposta.

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A aquisio da resposta de medo por parte da Mafalda, aos gatos, pode explicar-se atravs do paradigma do condicionamento clssico (Pavlov e Watson). De acordo com este paradigma, uma vasta gama de comportamentos, nomeadamente, certas respostas emocionais disfuncionais, adquire-se atravs de mecanismos de condicionamento. Neste caso concreto:
EN (gatos) EI (ataque) EI + EN EC (gatos) RI (medo) RI RC (medo)

2. As reaces de medo manifestadas pela Mafalda, perante outros

animais pode explicar-se pela generalizao do estmulo, que consiste na produo de uma resposta condicionada para estmulos com algum grau de semelhana com o estmulo condicionado. Quanto maior for o grau de semelhana entre eles, maior a probabilidade de generalizao do estmulo. Neste caso, a Mafalda passou a emitir a mesma resposta de medo para estmulos diferentes como os ces, coelhos, galinhas e ovelhas, que apresentam algumas semelhanas (ex: so animais domsticos) com o estmulo condicionado original, que neste caso era o gato.

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