SESIN DE APRENDIZAJE N______ NOMBRE DE LA SESIN : CONOCIENDO E INTERPRETANDO LA TABLA PERIDICA DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 1.

2 GRADO Y SECCION : 1.3 AREA CURRICULAR : 1.4 DURACIN : 1.5 PROFESOR(A) DEL AREA :

I.

TERCERO A-B CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza informacin relevante sobre la tabla peridica de los elementos qumicos. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. IV. VALORES Y ACTUTUDES ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL AREA RESPETO Y TOLERANCIA Muestra inters en las actividades que realiza. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa COMPORTAMIENTO Emplea vocabulario adecuado. Respeta las diferencias.

SECUENCIA DIDCTICA: DURACI MATERIAL N ES APROXIM ADA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Motivacin: Se acoge a los estudiantes en el AIP (Aula de innovacin pedaggica) y se les organiza en grupos de tres estudiantes por PC al ingresar a sta, se les recuerda las normas de convivencia a tener en el AIP. Cada grupo armar un rompecabezas digital presentado por la docente. Se reparte aleatoriamente tarjetas con smbolos de elementos qumicos a cada estudiante y se pide que observando la tabla que armaron anteriormente, formen grupos segn la ubicacin del elemento asignado (grupo N1 de los alcalinos, grupo N2 alcalino trreos, etc.) conservando el orden y respeto en el aula.

Tarjetas Rompecabe zas en CLIC 3.0 10 min.

Recuperacin de saberes previos: Los saberes previos de los estudiantes se recuperan a travs de la lluvia de ideas en el que cada grupo responde a preguntas como: De qu se trata el rompecabezas que armaron? Qu contiene? Pueden darme el nombre Pizarra y de algunos elementos qumicos y mencionar para qu sirven? plumones Dialogan en grupo acerca de las preguntas propuestas y luego responden, escuchando y respetando la opinin de los dems en el trabajo en equipo. La docente apunta sus respuestas en la pizarra y hace un breve comentario de las mismas.

5 min.

Conflicto Cognitivo: La docente da a conocer el tema de sesin: CONOCIENDO E INTERPRETANDO LA TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS QUMICOS as como el aprendizaje esperado. Se les formula la siguiente interrogante: Cul es el criterio para Pizarra y clasificar los elementos en la tabla peridica? Cuntos elementos plumones qumicos tiene la tabla peridica segn la IUPAC? Los estudiantes en forma individual ensayan algunas respuestas pidiendo la palabra para expresar sus ideas. La docente apunta sus respuestas en la pizarra para socializar las mismas. Procesamiento de la informacin: BSQUEDA Y RECEPCIN Lectura impresa (texto de DE LA INFORMACIN CTA) y/o digital sobre la tabla peridica Texto de Recepcionan informacin sobre los intentos de clasificacin de los CTA (MED) elementos qumicos en la tabla peridica. Hoja de Leen en forma compresiva el texto de CTA otorgado por el MED (Pg. ) referida a tabla peridica resaltado las ideas principales mediante informacin impresa apuntes en su cuaderno de trabajo. Complementan lo ledo en sus textos haciendo lo mismo mediante una hoja de informacin impresa o digital donde resalten sus ideas principales Cuaderno de trabajo mediante un subrayado. Ingresan a la pag web http://tablaplus.awardspace.com/Tabla.html. para Hoja de revisar informacin. Observan una presentacin Power Point en la que identifican y resaltan la informacin ley peridica y la organizacin de los elementos qumicos en la tabla de en WORD MOSELEY o IUPAC, mostrando orden en el aula de innovacin Presentaci pedaggica. n power Observan un video de descripcin de la Tabla Peridica e indican por grupo point brevemente qu entendieron. IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS QUE SE ORGANIZAR Identificar la ley peridica y caractersticas de organizacin: grupo, periodo y bloques de la T.P. Con la informacin recibida, los estudiantes indican qu dice la ley peridica y cmo se organizan los elementos qumicos en la tabla. Ubican a los elementos qumicos en grupos, periodos y categoras o bloques segn su distribucin electrnica. Identifica las propiedades peridicas. Video de la tabla peridica

5 min.

50 min

Debes crear vnculos para los materiales virtuales

DETERMINACION DE Organizar la informacin en CRITERIOS DE forma secuenciada ORGANIZACION Cada grupo organizar a los elementos qumicos segn, grupo, periodo, bloque, segn la distribucin electrnica genrica para cada grupo. Determinarn cmo varan las propiedades peridicas segn grupo y periodo.

DETERMINACIN DE CRITERIOS DE ORGANIZACIN

Elaboracin de un mapa conceptual y diagrama de la T.P.

Cada grupo: Elabora un mapa conceptual en un papelote o digital utilizando CMAP TOOLS u otro paquete donde sistematizan su informacin. Diagrama una tabla peridica elemental, ubicando cada elemento en su lugar, aplicando la ley peridica. Grafican con flechas la variacin de las propiedades peridicas. Socializan sus trabajos mediante una exposicin. La docente retroalimenta el tema, empleando un mapa conceptual ejemplificando y absolviendo las interrogantes si es que hubiesen Aplicacin de lo aprendido: Los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo actividades en ardora Cada estudiante elabora un mapa conceptual en su cuaderno o digital. Transferencias a situaciones nuevas: Los estudiantes investigan mayor informacin sobre la T.P en InternetIngresando las Pg. Web http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm y Elaboran un organizador visual impreso o digital libre sistematizando la informacin. Diagraman una tabla peridica consignando datos significativos para la interpretacin de la misma, para la siguiente clase mostrando puntualidad en su entrega. Reflexin sobre el aprendizaje: Reflexionan los estudiantes acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las preguntas en forma oral Qu sabas acerca de la TABLA PERIODICA y sus caractersticas? Qu capacidad se ha desarrollado hoy? Qu actividades se han realizado? Para qu te sirve? Cmo podras mejorarlo?; lo hacen pidiendo la palabra para expresar sus ideas. Responden preguntas referidas al tema, planteadas profesor, en un breve cuestionario. Duracin aproximada de la sesin V. EVALUACIN:

Papelotes Plumones Cinta masking Tape Word, power point, cmaptools,etc Mapa conceptual en CMAP TOOLS

Cuaderno Actividad de relacin en ardora sopa de letras en ardora Internet Cuaderno Word, power point, cmaptools,etc

15 min

Ficha de metacognicin 5 min Cuestionario digital (web quest) min.

CRITERIO CAPACIDADES informacin Comprensin Organiza relevante sobre la tabla de de los informacin peridica elementos qumicos ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES INSTRUMENTOS Organiza informacin relevante sobre la FICHA DE tabla peridica de los elementos OBSERVACION qumicos en un mapa conceptual y diagrama de tabla peridica. Muestra inters en las actividades que realiza LISTA DE Participa en los trabajos de investigacin de COTEJOS manera creativa.

Arequipa,

de

del 2009

_______________________ FIRMA DEL PROFESOR(A)

_______________________ FIRMA DEL DIRECTOR(A)

NOTA: Es importante que el docente este en capacidad de utilizar todos los recursos que se plantean en este modelo ideal, para ello el docente debe capacitarse adecuadamente en el uso de las TIC; por otro lado, no es necesario que el docente utilice todos los recursos informticos existentes para que su sesin este bien desarrollada, en este ejemplo te presentamos todo lo que podras utilizar. En este modelo hemos explicitado la articulacin de los procesos cognitivos y los procesos pedaggicos, en una sesin cotidiana no es necesario que se escriba tales procesos cognitivos.

ANEXO (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN QUE SE APLICAR EN LA UNIDAD) LISTA DE COTEJO

Termina una conversacin en forma adecuada (0-2).

Expresa sus ideas sin inhibirse (0-2)

Expresa sus ideas en forma ordenada (0-4)

Sus argumentos son pertinentes (0 4)

Solicita aclaraciones cuando no se le entiende. (0-2)

Pide la palabra (0-2)

ESTUDIANTES ALTAMIRANO, Jos ALVA, Amelia BECERRA, Ral BOLAOS, Vctor CCEDA, Adelaida

Espera su turno de participacin(0- 2)

PTJE TOTAL

ASPECTOS

Escucha sin interrumpir (0- 2)