PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE COMO AMBITO PARA LA EDUCACION Y GESTION AMBIENTAL

AUTORES: TIRADO, MARIA VIGO, ELIGIA MEZA MOYANO, ROSA

INDICE
Generalidades Presentacin Introduccin Objetivos Metodologa Ciclo Ampliado del Agua Equipo de Educacin sanitaria Principios Pedaggicos considerados en los recorridos Guiados Etapas consideradas en los recorridos de trabajo Antes de la visita Durante la visita Despus de la visita Actividades desarrolladas Criterios de Seleccin Evaluacin de la metodologa usada en los Recorridos Guiados Resultados Sistematizacin de la experiencia Conclusiones Recomendaciones Anexos Anexo N 1 Herramientas de apoyo a la primera etapa o de sensibilizacin Anexo N 2 Herramientas de apoyo para la tercera etapa. Anexo N 3 los comportamientos de la poblacin y sus consecuencias sanitarias. Anexo N 4 Ficha de registro por recorrido Anexo N 5 Cuestionario para el juego ldico Anexo N 6 Cuestionario para el Guardin del Agua Anexo N 7 Grfico Ciclo Ampliado del Agua Bibliografa

PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE COMO AMBITO PARA LA EDUCACION Y GESTION AMBIENTAL

GENERALIDADES: Presentacin: Para proteger el ambiente, particularmente los elementos naturales de la microcuenca abastecedora, y para prevenir en la poblacin la generacin de enfermedades de origen hdrico o por la existencia de condiciones deficientes de saneamiento, se hace necesario conseguir la participacin activa de la comunidad. Entindase a esta participacin como el resultado de un proceso educativo que ha logrado en cada individuo una cultura Sanitario - Ambiental y una actitud responsable frente a los servicios de saneamiento y a su ambiente, convirtindolo en un elemento activo en la solucin de los problemas y en la sostenibilidad de los servicios. No obstante que, el conjunto de la poblacin reconoce la importancia de los servicios de saneamiento bsico como elementos primordiales en la prevencin de enfermedades de origen hdrico, resulta insuficiente el esfuerzo que hacen las Entidades Prestadoras de los Servicios de Agua Potable y Alcantarillado para ampliar y mejorar la cobertura de los mismos, su continuidad, su calidad y logro de un costo socialmente justo. Todo ello pasa inadvertido o no es plenamente reconocido dado que, no tenemos ni damos el tiempo y las condiciones necesarias para reflexionar sobre estos aspectos. Si a lo anterior se suman los malos hbitos de higiene personal, familiar y comunitaria que atentan contra la salud y la conservacin del ambiente, indudablemente estamos ante un problema que ser necesario tratarlo a travs de la intervencin educativa. La informacin que se tiene de las experiencias en el rea de saneamiento tanto en mbito nacional como internacional, nos indica que la eficiencia y eficacia en la prestacin de los servicios de saneamiento no son alcanzados estando al margen de la participacin y la gestin social y ambiental. En este contexto, SEMDACAJ, empresa de agua potable y alcantarillado de Cajamarca, con el apoyo y asesora de PROAGUA-GTZ, viene implementando un programa de EDUCACION SANITARIA tendiente a lograr la participacin consciente de la comunidad como un agente activo en la gestin y conservacin de los servicios. La estrecha coordinacin y concertacin de todos los sectores para mejorar aspectos informativos, de comunicacin, de cambio de actitudes y comportamientos colectivos e individuales son las estrategias bien manejadas para lograr el apoyo de la poblacin. El Sector Educacin que atiende a una poblacin constituida por nios y adolescentes, cuenta con profesionales cuya capacidad bien puede ser aprovechada para inyectar en dicha poblacin una formacin sanitaria. La niez y juventud son un espacio estratgico para iniciar un movimiento de accin social, que bien informado, puede examinar los problemas que afectan a la prestacin local de los servicios de saneamiento y su impacto en la conservacin del ambiente, reflexionando sobre las soluciones y proponiendo vas de accin posibles para su mitigacin o superacin. Los contactos establecidos con el sector Educacin de la ciudad de Cajamarca, han permitido realizar acciones en materia de educacin sanitaria: cursos de gasfitera al personal administrativo y docente de los centros educativos; concursos de peridicos murales, poesa, pintura, fotografa (teniendo como tema central el recurso agua); movilizaciones por las principales calles y avenidas por el Da del Agua, recorridos guiados a las Plantas de Tratamiento, etc. Todas estas acciones reflejan la necesidad de facilitar el trabajo docente proporcionando recursos didcticos que orienten y efectivicen esta tarea; para el caso de los Recorridos Guiados hay la necesidad de incorporar un enfoque pedaggico como inters de la educacin sanitaria.

Introduccin: La disponibilidad de servicios de saneamiento es un importante indicador de la calidad de vida de una poblacin y una condicin indispensable para alcanzar el desarrollo sostenible. Es un hecho conocido que la gestin de la calidad requiere de la respuesta comunitaria a los esfuerzos del Sector Saneamiento y que esta respuesta es generalmente parte de un proceso de gestin ambiental que la Educacin ayuda a encaminar y consolidar. El concepto de Gestin Ambiental seala un conjunto de lineamientos y actividades orientadas al manejo apropiado a los recursos naturales y de las relaciones sociedad naturaleza en pos de alcanzar el desarrollo sostenible. Participacin, investigacin, informacin y educacin, se constituyen en un grupo de procesos insustituibles para la Gestin Ambiental. La Educacin Sanitaria en el marco de la prestacin de servicios de saneamiento, tiene el claro propsito de mejorar la cultura sanitario ambiental de la poblacin para que participe activamente en el buen uso y pago oportuno de los servicios y en la conservacin de los recursos hdricos que ofrece la microcuenca abastecedora. Teniendo como referencia, los Principios N 10, 20 y 21 de la Declaracin de Ro, los cuales incorporan la necesidad de la participacin especialmente de mujeres y jvenes en los procesos orientados al desarrollo sostenible, en la ciudad de Cajamarca durante los meses de octubre y noviembre de 1997, se desarroll una experiencia piloto para incorporar un enfoque pedaggico a las visitas que los Centros Educativos del nivel primario realizan regularmente a las Plantas de Tratamiento de Agua para Consumo Humano de la Empresa SEMDACAJ. Esta experiencia ha permitido desarrollar elementos metodolgicos y ayudas didcticas para trabajar durante el Ao Escolar 1998 con nios y profesores de los ltimos grados del nivel primario. Asimismo, ha permitido esbozar conjuntamente con los docentes las posibilidades de trabajo educativo con alumnos del nivel secundario. El recorrido guiado a las Plantas de Tratamiento, denominado comnmente visita, constituyen una de las actividades que ha brindado oportunidades para acceder a uno de los espacios ms significativos para el desarrollo de la educacin sanitaria en la poblacin escolar de los niveles primaria y secundaria. Una interesante coincidencia para los propsitos de la educacin sanitaria es, precisamente, que los docentes al momento de seleccionar actividades para desarrollar contenidos relacionados con el ciclo hidrolgico, estn considerando a las Plantas de Tratamiento como mbitos de estudio y empleando tcnicas como la observacin y la experimentacin. Considerando que la actividad del Recorrido Guiado puede tener un mayor impacto en el desarrollo de la conciencia sanitaria y ambiental de los nios y jvenes, en tanto se generen momentos para la reflexin accin, se constituye en un aspecto de inters de los sectores de saneamiento y de educacin; se plantea en calidad de experiencia piloto una propuesta metodolgica como alternativa que mejore la situacin actual.

OBJETIVOS: La actividad del Recorrido Guiado representa para SEMDACAJ S.A. una oportunidad de trabajar conjuntamente con el Sector Educacin en el desarrollo de la conciencia sanitario - ambiental de escolares y docentes a partir de un eje temtico como es el llamado Ciclo Ampliado del Agua. Una evaluacin ligera del impacto que en los alumnos tiene esta actividad lleva a plantear la importancia de ordenar una secuencia metodolgica que haga posible el logro de los siguientes objetivos: Profundizar en alumnos y profesores contenidos de Educacin Sanitaria referidos a las interrelaciones sociedad naturaleza, en lo que concierne al Ciclo Ampliado del Agua. Profundizar el rol de SEMDACAJ en la comunidad. Experimentar y validar diversas tcnicas educativas dirigidas a nios y adolescentes. Reforzar la socializacin de nuevos conocimientos y actitudes con relacin al uso sostenido de los servicios sanitarios y recursos hdricos. Sistematizar las experiencias para compartirlas con otras ciudades donde se desarrolle una actividad similar. 4

METODOLOGIA: Como bien se sabe, para los educadores la metodologa no es algo acabado, la misma que se afina y perfecciona en la practica profesional. A partir del eje temtico Ciclo Ampliado del Agua, se encontr importante el desarrollo de una secuencia metodolgica que articule tres momentos: la sensibilizacin (antes de la visita), el acercamiento a la realidad (durante la visita) y, la reflexin y aplicacin del saber adquirido (despus de la visita). Ciclo ampliado del agua El concepto del Ciclo Ampliado del agua amplia la definicin del ciclo hidrolgico natural del agua el cual se inicia cuando el sol calienta el agua de los ros, lagos y mares convirtindola en vapor. El vapor sube a cierta altura formando las nubes, cuando las nubes se enfran el vapor regresa a su forma lquida y cae a la superficie terrestre en forma de lluvia. El agua proveniente de las lluvias se almacena en reservorios naturales (lagos, lagunas) y discurre a travs de los ros hacia el mar. De estos reservorios y ros el hombre utiliza el agua, una parte, sin un tratamiento especial, para sus actividades diarias (agricultura, ganadera, etc.). Otra parte es captada por las empresas de tratamiento de agua para consumo humano y despus de un proceso orientado a purificar el agua ( sedimentacin, filtracin y desinfeccin), es distribuida a los domicilios para ser usada en la alimentacin, higiene, etc. El agua despus de haber sido usada en los domicilios es recogida a travs de las redes de alcantarillado y conducida a la planta de tratamiento de aguas servidas, donde despus de un proceso de estabilizacin biolgica es devuelta hacia el cuerpo receptor, que en nuestro caso es un ro, para proseguir con el ciclo hidrolgico natural . Equipo de educacin sanitaria Para desarrollar las actividades de educacin sanitaria y bajo el concepto que las mismas constituyen un medio para lograr aumentar la cobertura y calidad de los servicios prestados, SEMDACAJ form un equipo de trabajo encargado de planificar, organizar, dirigir y controlar las acciones que coadyuven al logro de crecer sin necesidad de mayores inversiones. El equipo de educacin sanitaria est formado por cinco personas que representan al rea de imagen Institucional, Operacional (produccin, mantenimiento y control de calidad), Comercial y Asesora Tcnica. Tambin se cont con el apoyo permanente de consultores de PROAGUA/GTZ. Principios pedaggicos considerados en el Recorrido Guiado. Entre los principios pedaggicos que se estn considerando en el tratamiento metodolgico destacan: Manejo conceptual de un enfoque sistmico tendiente a que se establezcan las relaciones entre naturaleza y sociedad, especialmente las interacciones entre agua, alimentos, excretas, residuos slidos e higiene. Reconocer lo que los alumnos saben, piensan y sienten respecto al eje temtico; esto es empezar desde sus propios niveles de conocimiento y prctica social con relacin al eje temtico. Respetar la personalidad y los valores de la cultura de los alumnos destacando en especial las particularidades de su cultura hdrica. Propiciar que los alumnos tengan participacin activa en su propio aprendizaje y en proyectos (de comunicacin por ejemplo) relacionados con la conservacin de los servicios y recursos hdricos locales. Trabajar con pequeos grupos para asegurar la equidad en la participacin. 5

Etapas de trabajo en el Recorrido Guiado. Para el desarrollo de la metodologa se ha pensado en articular actividades a lo largo de tres etapas de trabajo. Estas etapas son: Primera etapa (antes de la visita), Segunda etapa (durante la visita) y Tercera etapa (despus de la visita). Antes de la Visita. Esta etapa se inicia con la asistencia de los docentes y directores de los Centros Educativos seleccionados y especialistas de la Sub-Regin IV de Educacin Cajamarca, al Seminario Taller Las Plantas de Tratamiento de Agua para Consumo Humano y de Aguas Residuales como Ambito de Estudio para la Educacin Sanitaria. Este seminario fue conducido por el equipo de Educacin Sanitaria de SEMDACAJ con el apoyo de consultores especializados de PROAGUA/GTZ. En el citado Seminario Taller se ha desarrollado un trabajo de capacitacin referido a que los sectores de educacin y el de saneamiento manejen apropiadamente los conceptos y principales contenidos que son de inters de la educacin sanitaria para el desarrollo del eje temtico Ciclo Ampliado del Agua. Se ha proporcionado material de lectura y herramientas de apoyo para el trabajo del docente de quien se espera desarrolle con los alumnos un trabajo de sensibilizacin sobre el eje temtico antes del Recorrido Guiado, as como de seguimiento y orientacin para la adopcin de nuevas actitudes y comportamientos con relacin a los servicios y los recursos hdricos. Es parte de esta etapa por lo tanto, el trabajo de sensibilizacin que el docente dirigir a sus alumnos antes del recorrido guiado a la Planta de Tratamiento. (Ver anexo N 1) Durante la Visita. Esta etapa corresponde a la visita que los alumnos y profesores realizan a las instalaciones de la Planta de Tratamiento. Se inicia con la presentacin de cada participante: tanto de los visitantes como del personal operativo de la planta de tratamiento de la empresa. Cada grupo de visita consiste en 20 alumnos a quienes se los divide en subgrupos de cuatro personas, enseguida se procede a iniciar el juego de ludo participando los 5 subgrupos. Previamente el equipo de educacin sanitaria elabor un banco de preguntas referidas al recurso agua, su naturaleza y conservacin, los servicios de saneamiento y la necesidad de su sostenibilidad (Ver anexo N 5) Iniciado el juego de ludo, en cada participacin de los grupos, stos deberan responder a las preguntas que efectuaba la facilitadora del recorrido guiado. Las respuestas son cortas y se registran en un panel con letras grandes y en los mismos trminos que utiliza el alumno que responde; de este modo todos los participantes pueden visualizar los conceptos vertidos Al concluir el juego se tiene un conjunto de respuestas que permiten construir con todos los participantes una visin clara y sucinta de los conceptos que engloba el ciclo ampliado del agua. Enseguida un trabajador de la Planta de Tratamiento hace una exposicin breve de todas las etapas requeridas para el tratamiento del agua y conseguir su potabilidad. Se realiza el recorrido por toda la planta de tratamiento en el cual, los alumnos podrn observar panormicamente los procesos de tratamiento del agua para consumo humano, recibir la explicacin respectiva del personal tcnico y preguntar todas las inquietudes que tuvieran y aquellas del cuestionario elaborado en la etapa de sensibilizacin por el profesor, as lo hubiera previsto. Debido a que el propsito de la actividad no es la acumulacin de informacin, sino inducir a la accin para mejorar la conciencia y las prcticas sanitario-ambiental, la ltima parte de la visita corresponde a la reflexin sobre la importancia de participar en el uso racional del agua, la conservacin de los servicios y los 6

recursos hdricos de la zona, as como la discusin de algunas vas de accin posibles desde el espacio que proporcionan los centros educativos. En este momento se realiza otro juego titulado la Distribucin Equitativa de los Recursos. Para este juego se necesita 20 caramelos (si el grupo de visitantes son 20) los que se ubican en una mesa. A cada alumno se le entrega 5 tickets, con cada ticket se puede obtener un caramelo. Luego se les invita a los alumnos a canjear sus tickets por caramelos; previamente a ello, se les hace conocer que existen slo 20 caramelos. A los alumnos se les hace formar una fila en orden ascendente a la talla y proceden a canjear sus tickets por caramelos. El resultado de esta experiencia es que los caramelos slo alcanzan para los cuatro o cinco primeros alumnos y el resto se quedan deseosos de saborear un caramelo. Luego se les explica al grupo que eso es lo que sucede con el agua que se distribuye a la poblacin, que siendo un recurso escaso si no es bien distribuido y bien usado no tendrn agua todos los que la necesitan y que por ms dinero con que cuenten las personas no les ser posible disfrutarla si todos no tenemos la actitud de Compartirla. La siguiente etapa consiste en tomarles una prueba titulada El guardin del Agua (anexo N 6), las preguntas de este cuestionario llevan al alumno a reflexionar sobre el tipo de comportamiento que deben adoptar frente al uso del recurso agua. Las calificaciones ubican a cada nio en niveles de: No sabe lo que significa ser un guardin del agua. Sabe lo que es ser un guardin del agua pero no le agrada ser uno de ellos. Es un buen guardin del agua. Es un buen guardin del agua y a la vez quiere que todos sus compaeros participen con l. Luego se motiva a los alumnos para que identifiquen los comportamientos de las personas que contribuyen al deterioro de los servicios, al desperdicio del agua y su repercusin en la economa de los hogares y de las empresas de saneamiento (anexo N 3). Del mismo modo se comenta sobre los efectos en la salud de las personas y en la conservacin del ambiente. Para cumplir lo ltimo, se propicia el dilogo semi estructurado, contrastando resultados de la etapa de evaluacin inicial y la nueva informacin que tienen la integracin del grupo. Al concluir la visita el faciltador invita a los alumnos a trabajar conjuntamente con sus profesores un proyecto de comunicacin alumno a alumno en el mbito de su centro educativo. El objeto de este proyecto es informar al resto de sus compaeros sobre la importancia de la participacin de toda la comunidad en la conservacin de los servicios de saneamiento, de la microcuenca abastecedora y de la necesidad de adoptar comportamientos socio-higinicos que ayuden a prevenir las enfermedades cuya transmisin se hace por recursos hdricos. Finalmente se completa una ficha de registro de la visita (anexo N 4) Despus de la visita. Para que los alumnos mantengan inters en el tema y se tenga condiciones de generar acciones de largo aliento sobre los mismos y los dems componentes de la comunidad educativa, el docente conducir un proyecto de comunicacin Alumno a Alumno, basado en la elaboracin de un peridico mural por el grupo que asisti a la Planta de Tratamiento. Las caractersticas del proyecto de comunicacin se dieron a conocer durante el Seminario Taller del que ya se ha hecho referencia. (Ver anexo N 2). Este proyecto debe pensarse como un agente integrador de la comunidad escolar y los padres de familia, en el objetivo de poder lograr el mejoramiento y conservacin de los servicios y el ambiente. As mismo, se torna en un ejercicio muy positivo dado que los alumnos aprecian cmo el trabajo organizado influye en el mejoramiento de determinadas realidades y situaciones. Est previsto que durante esta etapa el personal de SEMDACAJ S.A. y PROAGUA / GTZ prestarn apoyo a los docentes. 7

Dadas las condiciones que se presentan en la coyuntura, puede aprovecharse la oportunidad para la realizacin de otras actividades como concursos, entrevistas, movilizaciones, etc. Actividades desarrolladas Se realiz con las autoridades educativas una reunin para explicar los alcances del Programa de Educacin Sanitaria de la Empresa y plantear la necesidad de contar con una experiencia piloto obtenida a travs de algunos centros educativos previamente seleccionados. Se determinaron los criterios de seleccin de los Centros Educativos, secciones y alumnos ha participar en la experiencia. Se consult con los Centros Educativos seleccionados para lograr su aceptacin en el Proyecto. Desarrollo del taller con el equipo de educacin sanitaria, directores y docentes pertinentes para: presentar y discutir las tcnicas a utilizar durante las tres etapas de trabajo, familiarizar el concepto Ciclo Ampliado del Agua y elaborar un rol de visitas. Se realizaron las visitas a la Planta de tratamiento de Agua para Consumo Humano. Se realiz visitas de trabajo a los centros Educativos para la realizacin de la tercera etapa de trabajo. Se realiz un concurso de peridicos murales. Se sistematiz la experiencia, analizando con las autoridades educativas la viabilidad de extender la misma a mayor nmero de centro educativos en el prximo perodo escolar.

Criterios de seleccin Los criterios que se tomaron para la seleccin de los centros educativos que participaron en la experiencia piloto fueron: El alto consumo y la morosidad en los centros educativos, lo que resulta del diagnstico que realiz el rea comercial Se escogieron centros educativos representativos tanto del sector urbano como del urbano marginal. La representatividad estuvo fijada por la composicin del alumnado: diversos sectores de la localidad. Para la experiencia piloto se dicidi empezar por los Centros Educativos Nacionales, por tener una poblacin ms dispersa y de diferentes estratos sociales Se seleccion alumnos de las secciones de Quinto y Sexto Grado del nivel primario, considerando que son estudiantes con mayor nivel de independencia, tienen el conocimiento bsico del ciclo hidrolgico y es posible en el nivel secundario continuar con etapas posteriores de induccin. La seleccin de los alumnos se ha efectuado teniendo en cuenta sus habilidades en la concentracin, orden, comunicacin y participacin.

Evaluacin de la metodologa empleada en los recorridos guiados. La evaluacin realizada sobre la implementacin de la metodologa propuesta en la experiencia piloto es la siguiente: Gracias al proceso de sensibilizacin de la primera etapa, los alumnos realizan la visita con mayor motivacin, situacin que se comprueba en los niveles de su participacin lograda en las tres etapas de trabajo de estas visitas. El empleo de juegos mantiene el inters y la concentracin durante toda la actividad. Los profesores participan con entusiasmo y manifiestan que esta metodologa puede ser utilizada en otras actividades. Por las visitas realizadas a los centros educativos (tercera etapa) para evaluar y apoyar la elaboracin de los peridicos as como para entrevistar a los alumnos que han realizado las visitas se puede concluir que se han logrado la fijacin de los conceptos referidos al ciclo ampliado del agua y el compromiso en participar en el sostenimiento de los servicios de agua y alcantarillado.

RESULTADOS: 1. 2. Se cuenta con una propuesta metodolgica para desarrollar los recorridos guiados a las Plantas de Tratamiento de Agua para el Consumo Humano. Se han validado tcnicas participativas para las tres etapas de trabajo. 8

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Las autoridades educativas valoran la experiencia en tanto que permite exponer las facetas interactivas de los sistemas naturales (Ciclo Hidrolgico) y el trabajo humano (las plantas de tratamiento) Se han identificado materiales didcticos de apoyo (impresos y audiovisuales). Los alumnos y profesores participantes en la experiencia piloto han mejorado su informacin referida al Ciclo Ampliado del Agua, identificando el papel de la Empresa y el suyo propio en la sostenibilidad de los servicios. Los alumnos y profesores participantes en la experiencia piloto pueden explicar por qu la Empresa fija una tarifa por el uso de agua, as como la importancia del pago oportuno. Se ha generado conciencia en los alumnos participantes sobre la importancia de cuidar el agua y todos los recursos del ambiente Se han mejorado las condiciones higinicas de los locales escolares. Se ha mejorado el control del uso del agua en los centros educativos.

SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA PILOTO: La experiencia alcanzada se hace necesaria sistematizarla, dado que a travs de ese medio puede ser transmitida hacia otras entidades que se propongan trabajar en Educacin Sanitaria. Memorias o crnicas que describan aspectos formales, cualitativos y dinmicos del recorrido guiado en las instalaciones de la Planta de Tratamiento constituyen herramientas importantes para lograr la difusin de las experiencias.

CONCLUSIONES: Los recorridos guiados con enfoque pedaggico son una opcin educativa que clarifica la importancia del adecuado manejo ambiental. Esta experiencia de contacto con la realidad es til para que profesores y alumnos analicen las situaciones asociadas a la prestacin de los servicios de saneamiento, identifiquen temas comunes de estudio y tomen acciones conjuntas para la conservacin de los servicios. La utilizacin de metodologas participativas y tcnicas ldicas ayuda a colectivizar la informacin ofreciendo nuevas oportunidades para iniciar la fase de accin a favor de la conservacin de los servicios y recursos hdricos. La experiencia es tambin una oportunidad para que los trabajadores de la Empresa, incluyendo la Alta Gerencia, redescubran las posibilidades de las Plantas de tratamiento de Agua para Consumo Humano y Aguas Residuales como mbito para la Educacin Sanitaria.

RECOMENDACIONES: La propuesta metodolgica diseada para las Plantas de Tratamiento de Agua Potable puede ser extendida, previa adaptacin, a las Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales; de ese modo se lograr comprender ntegramente el impacto de los servicios sobre la salud y el ambiente. Deben desarrollarse metodologas apropiadas para el trabajo con adolescentes y otros grupos sociales. Es conveniente difundir la metodologa en el mbito de la Educacin Superior particularmente de la carrera de Educacin, con el propsito de formar facilitadores calificados que apoyen al trabajo educativo de la Empresa con los alumnos de los Centros Educativos. Se deben iniciar una mayor comunicacin entre las Empresas que vienen desarrollando este tipo de actividades para compartir procesos metodolgicos y materiales.

ANEXOS
Anexo N 1 HERRAMIENTAS DE APOYO A LA PRIMERA ETAPA O DE SENSIBILIZACION Objetivos: 1.- Reconocer que el agua disponible para consumo humano es el 1% del total existente en el Planeta. 2.- Demostrar cmo las personas pueden contribuir a la contaminacin del agua. 3. - Identificar que la contaminacin fecal del agua es causa de enfermedades. 4. - Reconocer al ciclo ampliado del agua como aquel proceso que engloba el tratamiento del agua para consumo humano. Procedimiento Sugerido Repasar con los alumnos(as) el ciclo hidrolgico y resaltar que uno de los productos importantes de este ciclo es el agua dulce (se puede utilizar la Hoja de Evaluacin que se adjunta). Explicar que del total de agua que existe en el Planeta slo el 3% es agua dulce (unos 40,000 Km3), y que de tal porcentaje, el 2% se encuentra en estado slido, formando capas de hielo y glaciares y no son fuentes de fcil acceso. Resaltar que el agua dulce que se puede disponer mas fcilmente se presenta en la naturaleza como agua de lluvia, como agua superficial (ros, lagos, lagunas) y como aguas subterrneas (manantiales). Agregar en la explicacin que los ros, los lagos y las lagunas son elementos constitutivos de lo que se denomina Cuenca Hidrogrfica. Explicar que los pueblos y ciudades suelen ubicarse en las Cuencas Hidrogrficas precisamente, para disponer fcilmente de agua (en el caso de la Ciudad de Cajamarca, se provee de agua de los ros Ronquillo, Grande y Porcn). Anotar en la pizarra las respuestas a las siguientes preguntas formuladas en clase: De dnde viene el agua que se utiliza en las viviendas y colegios locales? (Ayudar a identificar finalmente a los ros Porcn, Grande, Ronquillo como aquellos que SEMDACAJ utiliza para suministrar agua a las viviendas y centros educativos de la ciudad de Cajamarca. Conoces alguno de los ros que abastecen de agua a las viviendas y colegios de Cajamarca?. Qu usos le da la gente a estos ros?. (Ayudar a identificar que los ros son tambin utilizados para eliminar todo tipo de basuras). Es un problema o no que se boten basuras en los ros? . Por qu?. Comentar las opiniones de los alumnos, anotando especialmente que muchas personas creen que el poquito de basura que botan a los ros o el utilizarlos como medio de evacuacin de excretas no afecta mayormente a las aguas, a la vida silvestre que depende de esta agua. Utilizar los siguientes experimentos: Mostrar una jarra de vidrio transparente de aproximadamente un litro de capacidad y llenarla con agua potable. Preguntar si beberan de esta agua si estuvieran sedientos. Ante la respuesta positiva o negativa pedir explicaciones de sus razones. Pedir a cinco alumnos que cada uno agregue al agua de la jarra slo una gota de tempera amarilla u otro colorante y luego agitar. Preguntar a los alumnos si cambi mucho el agua y si les provoca beberla. Volver a preguntar si beberan de esta agua si estuvieran sedientos. Ante la respuesta positiva o negativa pedir explicaciones de sus razones.

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Al agua anterior agregarle mayor cantidad de colorante a travs de otro grupo de alumnos y comentar sobre el cambio de color del agua A otro grupo de alumnos pedirles que echen pedacitos de papel a la jarra, para evidenciar la presencia de basura en el agua. Preguntar a la clase s esta vez cambio mucho el agua y s les provoca beberla o baarse con ella. Organizar una discusin sobre el impacto de la accin humana sobre las fuentes superficiales de agua. Preguntar a la clase si creen que el agua de los ros de Cajamarca es segura para beber?. Por qu?. El agua puede enfermar a las personas? Pedir las explicaciones respectivas.

Explicar que debido a que los aguas de los ros cajamarquinos estn siendo continuamente contaminadas por la accin humana, el ciclo natural que proporciona agua dulce necesita ser ayudado mediante el tratamiento del agua, que ese tratamiento tiene un costo y esa es una de las tareas que realiza todos los das SEMDACAJ. Resaltar que cuanto ms contaminado estn los ros, ms costoso es el tratamiento del agua. Explica con ayude del grfico que se adjunta en qu consiste la produccin de agua potable y el tratamiento de los desages que la ciudad produce todos los das. Qu hace una Entidad Prestadora de Servicios de Agua Potable y Saneamiento como SEMDACAJ S.A.? Una empresa como SEMDACAJ S.A. Realiza dos tareas muy importantes para la ciudad de Cajamarca. Produce Agua Potable Trata las aguas de los desages sanitarios

Producir agua potable, significa que los recursos hdricos que se captan de los ros Ronquillo, Porcn, y Ro Grande son acondicionados para eliminar la turbiedad, elementos dainos y microorganismos que pueden causar enfermedades asegurando que el agua llegue a nuestras casas en condiciones aptas para el consumo humano. Tratar las aguas de los desages sanitarios, significa que el agua potable despus de haber sido utilizada en las viviendas, centros educativos, centros recreativos, mercados, industrias, etc, es recolectada y llevada a lugares conocidos como Lagunas de Oxidacin. Estas aguas recolectadas conocidas tambin como aguas negras despus de un tratamiento bsicamente biolgico son depositadas nuevamente en el ro pero en condiciones que no afectan a la vida silvestre. Cmo realiza SEMDACAJ la tarea de producir agua potable? 1.-En las bocatomas ubicadas en los ros se represan las aguas. Estas pasan a travs de un enrejado, el cual detiene plsticos, piedras, caas, troncos, etc., llevndola hacia pozas en donde las aguas reciben un pre-tratamiento ( desarenador y sedimentador). El pre-tratamiento significa que las arenas, piedras y lodos contenidos en las aguas depositados en las pozas se sedimentan por gravedad. Esto permite eliminar los slidos de mayor tamao. 2. - Despus del pre-tratamiento, las aguas son conducidas por tuberas hacia la Planta de Tratamiento llegando en primer lugar a la cmara de Reunin. En este lugar, si el agua esta muy cida se le agrega cal. Si esta agua esta muy turbia se le aplica un coagulante cuya propiedad es aglutinar los slidos suspendidos formando grumos de mayor peso para que se asienten fcilmente. El coagulante se aade cuando las aguas estn en el Canal Parshall. De este lugar las aguas se derivan hacia los Floculadores, que son unas pozas provistas de paletas giratorias que hacen posible uniformizar la mezcla (coagulante y agua). 3.- De los floculadores las aguas pasan a las Pozas de Sedimentacin o Decantadores. En estas unidades, la velocidad de las aguas es menor lo que da tiempo a que los grumos formados se hundan por la gravedad y as las aguas se tornen cada vez ms claras. 11

4.- Las aguas clarificadas, por rebose pasan de los sedimentadores a un canal que las conduce a los Filtros. Estos filtros son pozas provistas de un lecho poroso de aproximadamente 1 metro de espesor, el cual est constituido por capas de antracita (carbn de piedra) y grava de diferente dimetro. Este lecho funciona como una coladera, atrapando todos los slidos que no se han hundido en los sedimentadores. 5.- De los filtros, las aguas pasan a una cisterna, y es all donde se realiza la Desinfeccin, con una solucin clorada. El objetivo de la desinfeccin es inactivar a todas los microorganismos que originan enfermedades. 6.- De la cisterna, el agua ya desinfectada es conducida por tuberas hasta un Reservorio desde donde se distribuye a travs de numerosas tubos subterrneos hacia las viviendas, centros educativos y muchos otros lugares. Estos tubos atraviesan cuidadosamente la ciudad de Cajamarca para no cruzarse con las redes de alcantarillado sanitario. Cmo pueden los usuarios ayudar a SEMDACAJ S.A a brindar un mejor Servicio? Siempre es posible mejorar los servicios que brinda SEMDACAJ, pero para ello se necesita mejorar la Cultura Sanitaria de todos. El siguiente tringulo ilustra los tres acciones bsicas con las que el usuario puede colaborar con la Empresa prestadora de los servicios de agua potable y alcantarillado.

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Usuario

Cuidar los servicios Servicios de agua potable

Promover la conservacin de las microcuencas

En efecto, la base de toda participacin debe orientarse a lograr un uso racional del agua as como realizar una correcta utilizacin de las instalaciones sanitarias; este nivel de conciencia se reflejar en una actitud del usuario de pagar oportunamente la prestacin de los servicios cuidando su economa. Finalmente todo ese contexto no debe conllevar a tener en cada usuario un agente promotor de la conservacin de las cuencas hidrogrficas. Anexo N 2 HERRAMIENTAS DE APOYO PARA LA TERCERA ETAPA Tercera etapa (Aplicacin del saber adquirido) Proyecto Escolar de Comunicacin: El Ciclo Ampliado del agua...Qu opina la gente? Objetivos: 1. Descubrir y analizar conocimientos, actitudes y prcticas de los compaeros de estudio, personal administrativo y familiares con relacin a la conservacin de los servicios y recursos hdricos. Sensibilizar a los nios para que promuevan en su centro educativo una conciencia sanitario ambiental orientada a la conservacin de los servicios. 12

2.

Procedimiento Sugerido Revisar y comentar el recorrido guiado a la planta de tratamiento. Destacar la importancia de contar con servicios de saneamiento que sean sostenibles y en una condicin de mejoramiento contnuo Relacionar los servicios de saneamiento con el desarrollo integral y la salud de una poblacin Inducir a los alumnos el rol de comunicadores escolares con la finalidad de conseguir la difusin de las experiencias adquiridas y del ciclo Ampliado del Agua dentro de su aula, centro educativo, su familia y su barrio. Explicar que un buen comunicador primero se informa (ya lo han hecho con el recorrido guiado), luego explora qu sabe del tema el pblico al que va a informar, ordena su informacin, selecciona el medio ms adecuado para transmitir la informacin (radio, televisin, peridico, conversaciones, etc.) y la forma como comunicar sta informacin. Formar pequeos grupos para elaborar propuestas de preguntas que conformarn un cuestionario sobre los servicios de saneamiento que cada alumno aplicar a un nmero determinado de los miembros de la comunidad educativa (incluyendo padres de familia). El cuestionario buscar indagar: Lo que la gente conoce Lo que la gente opina Lo que la gente hace Lo que la gente quiere Definir en clase con cada alumno a quines aplicar el cuestionario y ensayar a manera de presentacin unas entrevistas. Prepara con los alumnos un peridico mural, utilizando artculos de peridicos y revistas, mapas, fotografas, grficos, entrevistas, testimonios, trpticos, relacionado con la conservacin de los recursos hdricos y el uso racional de los servicios de saneamiento.

Anexo N 3 LOS COMPORTAMIENTOS DE LA POBLACION Y SUS CONSECUENCIAS SANITARIAS Matriz utilizada para explicar a los alumnos los efectos de los comportamientos de la poblacin frente a los servicios de saneamiento.
Comportamientos que afectan a los servicios de agua potable y alcantarillado Cmo se ve afectada la empresa Cmo se ve afectada la poblacin Cmo se ve afectado el ambiente

Indiferencia ante fugas visibles

Aumenta la prdida de agua tratada. Mala imagen.

Falta de mantenimiento a los servicios intradomiciliarios. Desperdicio de agua (derroche en el uso diario, lavado de carros, riego de huertos, etc.) Morosidad en el pago del servicio.

Disminuye su capacidad de cobertura y de ofrecer un servicio continuo. Disminuye su capacidad de cobertura y de ofrecer un servicio continuo. Aumentan financieros. Problemas liquidez.

costos de la

Clandestinaje

Aumenta el volumen de agua no

Gasta ms dinero. Menos horas de servicio. Hay poblacin que no tiene agua Baja presin. Menos horas de servicio. Baja presin. Menos horas de servicio. Afecta su economa Cancela intereses. Corte del servicio. La calidad de los servicios se deteriora Baja presin. Menores horas de

Se generan focos contaminacin.

de

Se ocasiona un agotamiento innecesario del recurso agua. Contaminacion y agotamiento del recurso agua. Se imposibilita el cuidado de la cuenca abastecedora

Se imposibilita el cuidado de la cuenca 13

 de Robo de tapas buzones y cajas agua/desage de de Insuficiente coordinacin en la ejecucin de obras de habilitacin urbana Ruptura y obstruccin del canal emisor de aguas residuales.

Manipulacin micromedidores

facturada. Mayor gasto en mantenimiento de redes Disminuyen los ingresos. Mayores gastos de mantenimiento. Mayor obstruccin de colectores por arrojo de basura. Aumentan los gastos de mantenimiento.

servicio. Riesgo contaminacin

abastecedora de incrementa contaminacin

se la

Menos horas servicio. Riesgo contaminacin. Peligro accidentes. Riesgo contaminacin.

ocasiona un de Se agotamiento innecesario de del recurso agua. de Se generan focos de contaminacin. generan malos de Se olores.

Aumenta la prdida de agua. Mayores gastos de mantenimiento. Deterioro de las tuberas del colector de desages. Mayor gasto en reposicin y mantenimiento de las tuberas. Aumenta las quejas por malos olores. La planta de tratamiento de aguas residuales no recibe el volumen de agua requerido para que realice un buen tratamiento. Deterioro de las redes de alcantarillado. Mayor gasto en mantenimiento de redes. Aumenta las quejas por atoro en las redes de alcantarillado. Deterioro de la imagen de la empresa.

Corte de servicio. Inundaciones. Riesgo de contaminacin. Contaminacin.

Se generan focos de contaminacin. Se generan malos olores. Se genera malos olores. Contaminacin de animales y plantas. Proliferacin de insectos.

Arrojo de basura a los desages

Interrupciones en el Se genera malos olores. servicio. Contaminacin

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Anexo N 4 FICHA DE REGISTRO POR RECORRIDO GUIADO. Crnica de Grupo I Datos Generales Fecha: .................................................. Hora de inicio y de trmino de la visita: ........................................................... Nombre del Centro Educativo: ........................................................................ Clasificacin: Mixto: ..................... Mujeres: .................................. Varones: ............................. Direccin: ....................................... Tamao de Grupo: ......................... N de Nias: ......................... No de Nios: .......................... Nombres y Apellidos del docente: ...................................................................... Criterios internos para la seleccin del Grupo: ................................................... ....................................................................... II III Desarrollo de la Actividad La evaluacin de Entrada El recorrido guiado La reflexin Apreciacin

Anexo N 5 (Apoyo a la segunda etapa Visita) CUESTIONARIO PARA EL JUEGO LUDICO 1. -Qu es el agua? Para qu es til el agua? Sabe Ud. Cules son los componentes principales del agua? Podra Ud. imaginar que pasara si se agotara el agua? Dnde encontramos el agua? Qu estados fsicos presenta el agua? 2. -Qu se entiende por ciclo ampliado del agua? Dnde se inicia el ciclo ampliado del agua? A qu se le denomina reservorios naturales? Cmo se denomina el proceso por medio del cual las nubes se transforman en lluvia? Qu ocurre cuando el agua se calienta? 3. -Porqu es necesario potabilizar el agua? Consumir el agua natural garantiza nuestra salud? Qu hara para potabilizar el agua en un medio rural? Si el agua es transparente. Cree Ud. que est libre de bacterias? Cmo se llama la empresa local que se encarga de potabilizar el agua? Qu sustancias se utiliza par desinfectar el agua? 4. -Cmo se contaminan las aguas? Ser una buena costumbre arrojar desperdicios a los ros? Conoce la poblacin en general cmo prevenir la contaminacin del agua? Perforar la red publica sin la direccin tcnica contribuye a la contaminacin del agua? Que recomendara a la poblacin para prevenir la contaminacin? 5. -Por qu es necesario tratar los desages? Qu pasara si no existiesen redes de desages? Qu pasara si el agua de los desages es vertida directamente al ro sin previo tratamiento? 15

Cmo estn formados los desages? Cules son las causas para la obstruccin de los desages? 6. -Porqu el servicio de agua y alcantarillado tiene un costo? Qu hacen los trabajadores de SEMDACAJ? Que profesionales trabajan en SEMDACAJ? Es necesario desinfectar el agua antes de ser consumida? Anexo N 6 (Apoyo a la segunda etapa Visita) CUESTIONARIO PARA EL GUARDIAN DEL AGUA. Lea cuidadosamente y elija la respuesta o las respuestas apropiadas a la pregunta. 1. -Si voy de paseo al campo con mis amigos donde hay un ro: a) Tiro los desperdicios al ro. b) Recojo todos los desperdicios en una bolsa y los guardo para depositarlos en el basurero. c) Cuido que mis compaeros no tiren los desperdicios al ro. d) Aprovecho la oportunidad para comentar con mis compaeros sobre el cuidado del ambiente especialmente del recurso agua. 2. -Si descubro que hay fugas de agua en mi domicilio. a) Aviso a mis padres y dejo que ellos den la solucin. b) Cierro la llave general y aviso al tcnico. c) Busco ayuda para darle una solucin momentnea hasta que llegue el especialista. d) Soy indiferente. 3. -Si el recibo de agua presenta un costo muy elevado: a) Reviso todas las instalaciones sanitarias para identificar fugas. b) Procuro consumir lo necesario. d) Hago mi reclamo a la oficina de SEMDACAJ. e) Soy indiferente 4. -Si observo desperdicio de agua en la calle: a) Aviso inmediatamente a la oficina correspondiente. b) Busco ayuda para darle una solucin momentnea hasta la llegada de los responsables. c) Averiguo las causas de ese desperdicio y si es posible elaboro propuestas de acciones correctivas y preventivas. d) No le doy mayor importancia. 5. -Si descubro una instalacin clandestina: a) Me quedo callado. b) Hablo con el infractor para hacerle ver que lo que est haciendo es un delito. c) Comunico de inmediato a la oficina de SEMDACAJ. d) Averiguo quien es el infractor y hago la denuncia en el Ministerio Pblico.

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BIBLIOGRAFIA: Rosa Meza Moyano y Patricia Johnson Pastor. Nuestro Ambiente Andino. 40 lecciones para ensear a conocerlo y conservarlo. Mayo 1995 Centro para Nuestro Futuro Comn. Agenda 21 y los dems acuerdos de Ro de Janeiro . 1992

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Anexo N 7

SEMDACAJ acondiciona el agua natural para que pueda ser aprovechada para consumo humano
INICIO
CONDENSACION

PROCESO DE TRATAMIENTO DE AGUA PARA CONSUMO HUMANO

RECOLECCION ALMACENAMIENTO NATURAL CAPTACION SEDIMENTACION

IO

Ro Grande Ro Porcn

Ro Ronquillo

FI

LT RA

AC

CI

OR

O N

EV

AP

DESINFECCION

El Rol de SEMDACAJ en la preservacin de la salud pblica y el cuidado del ambiente

Ro Mashcn

TRATAMIENTO SECUNDARIO

PRE-TRATAMIENTO

DISTRIBUC ION Y RECOLECC ION DE DESAGUES

PROCESO DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES

SEMDACAJ elimina las impurezas de los desagues hasta un nivel que permite su reuso como agua de riego, o bien su devolucin al Ro Mashcn, sin riesgo alguno para la salud pblica y sin contaminar el ambiente
SEMDACAJ hace llegar a los domicilios agua de ptima calidad para su consumo. Asimismo, recoge las aguas utilizadas y las conduce a la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales

LM

EN

18

IE

TO

ION S IC D I SP O

FIN

AL