Psicologa I Prof.

Vanesa Silvina Piatti Alumna: Stefana Michel

Parcial domiciliario. 1 cuatrimestre. Profesorado de Lengua y Literatura. I.S.F.D. N 9. Piaget, Jean (1999). Cap.1. Inteligencia y adaptacin Biolgica. En su La Psicologa de la Inteligencia (pp. 13-2 ). Ba!celona" C!#tica. E$pli%ue la siguiente &!ase" La inteligencia () es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras intelectuales cuya formacin debe buscarse a partir de la percepcin, del h bito y de los mecanismos sensorio!motores elementales"# 'enga en cuenta los siguientes aspectos" a) (atu!ale)a *iolgica y lgica. *) +specto +&ecti,o y Cognosciti,o. c) -ida Biolgica y -ida Psicolgica. d) .o/ogeneidad 0uncional. e) 1!gani)acin y +daptacin. &) .ete!ogeneidad Est!uctu!al. g) E%uili*!acin /ayo!ante o /a$i/i)ado!a.

Psicologa I Prof. Vanesa Silvina Piatti Alumna: Stefana Michel

2na de las p!incipales te/3ticas desa!!olladas po! Piaget es la inteligencia, cla,e &unda/ental pa!a co/p!ende! el const!ucti,is/o. Piaget !eali)a constante/ente t!ansposiciones de la *iolog#a, ya %ue se4ala %ue la inteligencia de*ido a su do*le natu!ale)a es lgica y *iolgica. Esta natu!ale)a *iolgica se4ala %ue el se! 5u/ano es un o!ganis/o ,i,o %ue llega al /undo con una 5e!encia *iolgica, %ue a&ecta a la inteligencia. Po! una pa!te, las est!uctu!as *iolgicas li/itan a%uello %ue pode/os pe!ci*i!, y po! ot!a 5acen posi*le el a,ance intelectual. Pa!a Piaget dete!/inados /ecanis/os &uncionales 5e!edados de la ,ida *iolgica (co/o po! e6e/plo do!/i!, co/e!, y de/3s) son los %ue de&inen la ,ida psicolgica del indi,iduo. 7e a%u# en /3s desa!!olla la inteligencia *a6o conceptos co/o la asi/ilacin y aco/odacin, %ue se!3n se4alados /3s adelante. En su teo!#a se4ala %ue esta el ele/ento p!incipal en la inte!accin ent!e el su6eto y el uni,e!so. 8a inteligencia tiene dos aspectos. El p!i/e!o es se4alado co/o in,a!iantes &uncionales9 las cuales son el sopo!te de todo su6eto. 8as /is/as constan de dos /ecanis/os9 asi/ilacin y aco/odacin. 8a asi/ilacin consiste en la inco!po!acin po! pa!te del su6eto de o*6etos nue,os a los es%ue/as de conducta. 8a aco/odacin t!ata de a*!i! los ,ie6os es%ue/as a las e$igencias a las nue,as !ealidades, as# es co/o se designa a los ca/*ios po! los %ue pasa un o!ganis/o pa!a pode! inco!po!a! un o*6eto. El segundo aspecto son a%uellas ,a!ia*les, es deci!, las est!uctu!as %ue se !enue,an y en!i%uecen. Este ca/*io constante es poseedo! de una 5o/ogeneidad &uncional co/o e,olucin %ue tiene todo o!ganis/o a un desa!!ollo a un !e*uscado p!og!eso del &unciona/iento /ental. Jean Piaget deli/ita a la inteligencia co/o las &o!/as supe!io!es de o!gani)acin o de e%uili*!io de las est!uctu!as cognosciti,as. Es deci! %ue esta do/ina una posicin cent!al en lo %ue !especta al desa!!ollo de est!uctu!as cogniti,as. 8a adaptacin es el e%uili*!io ent!e el su6eto y el /edio. 8a adaptacin y o!gani)acin son &unciones indispensa*les %ue inte!,ienen y son constantes en el p!oceso de desa!!ollo cogniti,o. Estos p!ocesos se dan si/ult3nea/ente. El e%uili*!io siste/ati)a las inte!acciones del su6eto con la !ealidad, y a su ,e) si!,e co/o /a!co asi/ilado! /ediante el cual la nue,a in&o!/acin es inco!po!ada en la pe!sona. En la inteligencia con,i,en distintos ni,eles de est!uctu!a. Po! e6e/plo un ni4o de dos a4os tiene una /uy desa!!ollada est!uctu!a senso-/ot!i) pe!o una incipiente est!uctu!a si/*lica. Esto es lla/ado 5ete!ogeneidad est!uctu!al. :ient!as tanto, en la t!ans/isin de una est!uctu!a si/ple a una /3s co/ple6a se p!oduce el &en/eno de la e%uili*!acin /ayo!ante o /a$i/i)ado!a, ele/ento p!i/o!dial en el desa!!ollo cognosciti,o de los indi,iduos %ue !egula la !elacin ent!e aco/odacin y asi/ilacin. 8as conductas estudiadas po! la psicolog#a son de o!den &uncional y /anio*!an a distancia cada ,e) /ayo! en espacio y tie/po. Pensada en t;!/inos de inte!ca/*ios &uncionales, la conducta supone dos aspectos *3sicos y est!ec5a/ente inte!dependientes" el a&ecti,o, y el cognosciti,o, estos dos aspectos son in5e!entes y /uy signi&icati,os.