Resumo: O Psicopedagogo o profissional indicado para assessorar e esclarecer a escola a respeito de diversos aspectos do processo de ensinoaprendizagem e tem uma

a atuao preventiva. Na escola, o psicopedagogo poder contribuir no esclarecimento de dificuldades de aprendizagem que no tm como causa apenas deficincias do aluno, mas que so consequncias de problemas escolares. Seu papel analisar e assinalarosfatoresquefavorecem,intervmouprejudicamumaboaaprendizagememumainstituio.Prope e auxilia no desenvolvimento de projetos favorveis s mudanas educacionais, visando evitar processos que conduzamsdificuldadesdaconstruodoconhecimento. Palavraschave:Psicopedagogo,Aprendizagem,Importncia.

1.Introduo
Ao entrarmos no estudo da aprendizagem, podemos dizer que, comeamos todo esse processo desde o ventredaprogenitoraatravsdeestmulosauditivosesensoriaisquejsoconsideradoscomosendoprocesso deaprendizagem. A aprendizagem vai ocorrendo na estimulao do ambiente sobre o indivduo, onde, diante de uma situao, se mostra uma mudana de comportamento, recebendo interferncia de vrios fatores intelectual, psicomotor,fsico,socialeemocional. Desde o nascimento, o indivduo faz parte de uma instituio social organizada a famlia e depois, ao longo da vida, integra outras instituies. Nessa interao vai se construindo uma teia de saberes, onde todos os membros da sociedade so parceiros possveis, contribuindo cada um com seus conhecimentos, suas prticas,valoresecrenas. Nossarededeconhecimentosvaiseformandodentrodeinstituieseassimcadavezmaisnecessrio inseriraPsicopedagogiaparaestudarcomoocorremasrelaesinterpessoaisnestesambientes.

2.DefinindoaAtuaoPsicopedaggica
Considerando a escola responsvel por grande parte da formao do ser humano, o trabalho do Psicopedagogo na instituio escolar tem um carter preventivo no sentido de procurar criar competncias e habilidades para soluo dos problemas. Com esta finalidade e em decorrncia do grande nmero de crianas com dificuldades de aprendizagem e de outros desafios que englobam a famlia e a escola, a interveno psicopedaggicaganha,atualmente,espaonasinstituiesdeensino. Opapeldopsicopedagogoescolarmuitoimportanteepodeedeveserpensadoapartirdainstituio,a qual cumpre uma importante funo social que socializar os conhecimentos disponveis, promover o desenvolvimentocognitivo,ouseja,atravsdaaprendizagem,osujeitoinserido,deformamaisorganizadano mundo cultural e simblico que incorpora a sociedade. Para tanto, prioridades devem ser estabelecidas, dentre elas: diagnstico e busca da identidade da escola, definies de papis na dinmica relacional em busca de funes e identidades, diante do aprender, anlise do contedo e reconstruo conceitual, alm do papel da escolanodilogocomafamlia. Naabordagempreventiva,opsicopedagogopesquisaascondiesparaqueseproduzaaaprendizagemdo contedo escolar, identificando os obstculos e os elementos facilitadores, sendo isso uma atitude de investigaoeinterveno. Trabalhandodeformapreventiva,opsicopedagogopreocupaseespecialmentecomaescola,quepouco exploradaehmuitoquefazer,poisgrandepartedaaprendizagemocorredentrodainstituio,narelaocom oprofessor,comocontedoecomogruposocialescolarcomoumtodo. Na viso de Fagali (FAGALI, 2002, p. 10) ... trabalhar as questes pertinentes s relaes vinculares

professoraluno e redefinir os procedimentos pedaggicos, integrando o afetivo e o cognitivo, atravs da aprendizagemdosconceitos,nasdiferentesreasdoconhecimento. O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os elementos que envolvem a aprendizagemdemaneiraqueosvnculosestabelecidossejamsemprebons.Arelaodialticaentresujeitoe objetodeverserconstrudapositivamenteparaqueoprocessoensinoaprendizagemsejademaneirasaudvel e prazerosa. O desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem fazse importante, atravs dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com isso, h a busca da integrao dos interesses, raciocnioeinformaesquefazemcomqueoalunoatueoperativamentenosdiferentesnveisdeescolaridade. Por isso, a educao deve ser encarada como um processo de construo do conhecimento que ocorre como umacomplementao,cujosladosconstituemdeprofessorealunoeoconhecimentoconstrudopreviamente. O psicopedagogo pode atuar em diversas reas, de forma preventiva e teraputica, para compreender os processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a vrias estratgias objetivando se ocupardosproblemasquepodemsurgir. Numalinhapreventiva,opsicopedagogopodedesempenharumaprticadocente,envolvendoapreparao de profissionais da educao, ou atuar dentro da prpria escola. Na sua funo preventiva, cabe ao psicopedagogo detectar possveis perturbaes no processo de aprendizagem participar da dinmica das relaes da comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integrao e troca promover orientaes metodolgicas de acordo com as caractersticas dos indivduos e grupos realizar processo de orientao educacional,vocacionaleocupacional,tantonaformaindividualquantoemgrupo. Numa linha teraputica, o psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo tcnicas remediativas, orientando pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais das reas psicolgicas, psicomotora. Fonoaudiolgica e educacional, pois tais dificuldades so multifatoriais em sua origem e, muitas vezes, no seu tratamento. Esse profissional deve ser um mediador em todoesseprocesso,indoalmdasimplesjunodosconhecimentosdapsicologiaedapedagogia. Neste contexto, o psicopedagogo institucional, como um profissional qualificado, est apto a trabalhar na rea da educao, dando assistncia aos professores e a outros profissionais da instituio escolar para melhoria das condies do processo ensinoaprendizagem, bem como para preveno dos problemas de aprendizagem. Por meio de tcnicas e mtodos prprios, o psicopedagogo possibilita uma interveno psicopedaggica visando soluo de problemas de aprendizagem em espaos institucionais. Juntamente com toda a equipe escolar, est mobilizado na construo de um espao adequado s condies de aprendizagem de forma a evitar comprometimentos. Elege a metodologia e/ou a forma de interveno com o objetivo de facilitar e/ou desobstruirtalprocesso. Os desafios que surgem para o psicopedagogo dentro da instituio escolar relacionamse de modo significativo.Asuaformaopessoaleprofissionalimplicamaconfiguraodeumaidentidadeprpriaesingular quesejacapazdereunirqualidades,habilidadesecompetnciasdeatuaonainstituioescolar. APsicopedagogiaumareaqueestudaelidacomoprocessodeaprendizagemecomosproblemasdele decorrentes.Acreditamosque,seexistissemnasescolaspsicopedagogostrabalhandocomessasdificuldades, onmerodecrianascomproblemasseriabemmenor. Ao psicopedagogo cabe avaliar o aluno e identificar os problemas de aprendizagem, buscando conheclo em seus potenciais construtivos e em suas dificuldades, encaminhandoo, por meio de um relatrio, quando necessrio, para outros profissionais psiclogo, fonoaudilogo, neurologista, etc. que realizam diagnstico especializado e exames complementares com o intuito de favorecer o desenvolvimento da potencializao humananoprocessodeaquisiodosaber.

Alm do j mencionado, o psicopedagogo est preparado para auxiliar os educadores realizando atendimentos pedaggicos individualizados, contribuindo para a compreenso de problemas na sala de aula, permitindo ao professor ver alternativas de ao e ver como as demais tcnicas podem intervir, bem como participandododiagnsticodosdistrbiosdeaprendizagemedoatendimentoaumpequenogrupodealunos. Oconhecimentoeoaprendizadonosoadquiridossomentenaescola,mastambmsoconstrudospela criana em contato com o social, dentro da famlia e no mundo que a cerca. A famlia o primeiro vnculo da crianaeresponsvelporgrandepartedasuaeducaoedasuaaprendizagem.Oqueafamliapensa,seus anseios, seus objetivos e expectativas com relao ao desenvolvimento de seu filho tambm so de grande importnciaparaopsicopedagogochegaraumdiagnstico. Considerando o exposto, cabe ao psicopedagogo intervir junto famlia das crianas que apresentam dificuldadesnaaprendizagem,pormeio,porexemplo,deumaentrevistaedeumaanaminesecomessafamlia paratomarconhecimentodeinformaessobreasuavidaorgnica,cognitiva,emocionalesocial. Sol(SOL,2000,p.29)afirmaqueessaintervenotemummaioralcancequandorealizadanoambiente em que o aluno desenvolve suas atividades e por meio das pessoas que, cotidianamente, se relacionam com ele, uma vez que os processos de aprendizagem se relacionam diretamente com a socializao e integrao dosalunosnocontextoscioeducacionalemqueestesestoinseridos. O psicopedagogo tende a prevenir os problemas de aprendizagem, ao invs de remedilos por meio da busca de diversos servios escolares dos quais os alunos participam e na medida do possvel, do ambiente familiaresocialemqueelesvivem,auxiliandooalunoadesenvolveromximodesuaspotencialidades. Nessa perspectiva, o psicopedagogo no um mero resolvedor de problemas, mas um profissional que dentro de seus limites e de sua especificidade, pode ajudar a escola a remover obstculos que se interpem entre os sujeitos e o conhecimento e a formar cidados por meio da construo de prticas educativas que favoream processos de humanizao e reapropriao da capacidade de pensamento crtico (TANAMACHI, 2003,p.43). Dessa forma, acreditase que o trabalho da Psicopedagogia quando encontra consonncia e parcerias na escola, pode promover efeitos muito positivos para a minimizao das dificuldades que emergem no contexto escolar,apesarderepresentarumconstantedesafio,poisrequeroenvolvimentodetodaaequipe,eumdesejo permanentedemudanas,paraqueastransformaes,defato,ocorram.

3.ConsideraesFinais
Portanto, o estudo psicopedaggico atinge seus objetivos quando, ampliando a compreenso sobre as caractersticasenecessidadesdeaprendizagemdedeterminadoaluno,abreespaoparaqueaescolaviabilize recursos para atender s necessidades de aprendizagem. Para isso, deve analisar o Projeto Poltico Pedaggico, sobretudo quais as suas propostas de ensino e o que valorizado como aprendizagem. Desta forma, o fazer psicopedaggico se transforma podendo se tornar uma ferramenta poderosa no auxlio de aprendizagem.