Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa &bicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad /No con0undas la $E(OC%-#- con el atropello1, disulpa1, con la '#,%-E2/. Francisco Javier Carvajal Espinosa JO ! OC"#$%O H&E'"# #()EN*O' Herrera + ,anama -istrito de ,es.

Resumen de la unidad
Los fenmenos fsicos que ocurren en la naturaleza se manifiestan estableciendo relaciones entre cantidades fsicas especificas; algunas de estas cantidades estan determinadas unicamente por su magnitud o tamao. Por ejemplo la temperatura de un objeto, la masa de un auto, el tiempo que tarda en evaporarse cierta cantidad de agua, etc. A estas cantidades se les denomina cantidades escalares. in embargo e!isten otras cantidades que para estar determinadas no basta con conocer su magnitud, si no ademas es necesario conocer su direccin " sentido. Por ejemplo si decimos que un avin se localiza a #$$ %m del aeropuerto de donde despego, la informacin es incompleta porque la ubicacin no es especfica. Para obtener la localizacin e!acta del avin se requiere conocer& '.( La magnitud de su desplazamiento )#$$ %m* +.( La direccin de su desplazamiento. Por ejemplo , recta que forma un ,ngulo de -$ grados con la .orizontal. /.( 0l sentido de su desplazamiento. Puede ser .acia el 1orte o el 2este. A las cantidades fsicas que tienen magnitud, direccin " sentido se les denomina cantidades vectoriales.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

F3sica y matem4tica

Ao y nivel -.cimo grado 5 Nivel media Tiempo necesario apro imado 6 periodos de clase de 67 minutos. !undamentos de la unidad Contenidos
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C"&CEPT'A(E)

PR"CEDI*E&TA(E)

ACTIT'DI&A(

1. Magnitudes Fsicas escalares y vectoriales, definicin y caractersticas. 2. Suma y resta de vectores por mtodos grficos. 3. ectores vectores !ase. unitarios o

%iferenciacin y representacin de los elementos &ue definen una magnitud escalar, de una magnitud vectorial. 'dentificacin y representacin de vectores unitarios para reali(ar la suma de componentes rectangulares. )esolucin de sumas y restas vectores por mtodos grfico y analtico.

Seguridad al diferenciar una magnitud fsica escalar de una vectorial y en la representacin grficas de las magnitudes vectoriales. )igor, orden y nitide( en la resolucin de diferentes situaciones &ue re&uieren suma y resta de vectores, del producto de un escalar por un vector y del producto escalar y vectorial de vectores

". Suma y resta de vectores por mtodos analticos. #. $roducto de un escalar por un vector y producto escalar y vectorial, de vectores.

"#$etivos del aprendi%a$e

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1. 'dentifica las diferencias entre las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales. 2. *plica y utili(a mtodos grficos y analticos para la suma, resta de vectores y producto escalar y vectorial 3. alora la importancia del uso de las magnitudes fsicas escalares y vectoriales como +erramienta para descri!ir y predecir determinadas situaciones. ". )esuelve situaciones pro!lemticas de la vida diaria en las cuales se puede aplicar el conocimiento so!re vectores.
Indicadores Logros

*plica los conceptos de magnitudes escalares y vectoriales. )esuelve pro!lemas de su entorno utili(ando las magnitudes escalares y vectoriales. incula los conceptos de vectores con fenmenos de la naturale(a &ue pueden e,plicarse aplicando este modelo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

34u5 influencia tiene la matem,tica en nuestra vida6

Preguntas de unidad

34u5 relacin se puede encontrar al estudiar dos o m,s magnitudes6 in son las 7&$$ p.m " gastas tres .oras en ir " volver, a que hora estars de regreso? Qu operacin realizaste? Necesitas ms informacin?

Preguntas de contenido

upongamos que un bote navega en altamar con una velocidad de +$ 8m9. " el viento sopla con una velocidad de 7,$ 8m9.. Puedes afirmar cul es la velocidad resultante del ote? Por qu?

Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

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Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Presentacin de po:er point, con todo lo referente a la teora

'na ve% completado el proyecto

;deas previas sobre la diferencia de plano geogr,fico " cartesiano. Preguntas relacionadas con magnitudes escalares " vectoriales

Pr,cticas representaciones vectores en plano.

de Prueba Parcial escrita referente a de todo lo relacionado con magnitudes vectoriales " vectoriales. sobre

<aller sobre magnitudes 0!periencia de laboratorio escalares " vectoriales. suma de de vectores.

Resumen de evaluaciones
0valuacin Antes =urantes Proceso " propsito e detectar, las ideas previas al tema a los estudiantes. (Presentacin general del tema en un po:er point . ( >ealizar pr,ctivas " talleres de problemas cuantitativos. (=iscusin de problemas.

=epues

>ealizar,n una e!periencia de laboratorio " una prueba parcial escrita.

Detalles de la unidad +a#ilidades previas "iene conocimiento general sobre magnitudes utili<adas en la vida diaria. "ienen conocimiento de construir un plano geogr40ico y cartesiano para representar los vectores. "ienen ;abilidad del uso de la computadora y de la ;erramienta internet.

Procedimientos
=. se ;ar4n preguntas exploratorias a los estudiantes para detectar ideas previas del estudiante. 9. se presentar4 un po>er point con todo lo re0erente a las teor3asobre magnitudes escalares y
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vectoriales. ?. (os estuiantes 0ormar4n e@uipos para resolver pr4cticas y talleres. 6. (os estudiantes reali<ar4n una experiencia de laboratorio en e@uipos. A. ,or Bltimo ;ara un parcial escrito donde aplica todos los conocimientos ad@uiridos en las pr4cticas, talleres y experiencia de laboratorio.

Estudiante con necesidades especiales &o ,ispanoparlantes

+#decuar el contenido de acuerdo a la necesidad del estudiantes. +Facilitar material a la pro0esora @ atiende a estudiantes especiales para @ue ;aga realimentacim ( ?uscar un estudiante que domine el ingles para que le a"ude a interpretar o traducir las asignaciones individuales. (@acilitarle los problemas escritos con con diagramas " dibujos. ( uso del diccionario bilungAe. (@acilitar biografas en libros que tienen un nivel de comprensin mas complejo. (@acilitarle paginas :eb que contengan contenido del tema mas amplio.

Estudiante talentoso

*ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa . +ard/are Ce@uipo necesarioD C4mara Computadora0s1 C4mara digital 'eproductor de -$Cone in a Internet Tecnologa . )o2t/are CnecesarioD Ease de datosFHoja de c4lculo -iagramador de publicaciones ,rograma de correo electrnico Enciclopedia en C-+'O) .Flores /., Moreno 0./.1 )osales 2., 3iencias Fsicas o Filosofa de la 2aturale(a, /ditorial $recisa, $anam, 2414. .5ilson, 6uffa y 7ou1 Fsica 14. /ditorial $earson. 2448. .Ser9ay y Faung+1 Fsica. Mc :ra9. ;ill, M,ico. 2441.
Bomputadora, data s.ou

-isco l4ser Impresora istema de proyeccin Esc4ner "elevisor

$C' C4mara de v3deo E@uipo de v3deo con0erencia Otro

Editor de im4genes 3uscador 4e# *ultimedia

-esarrollo de p4ginas >eb Procesador de te to Otro -----

*ateriales impresos

)uministros

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;ttpGFF>>>.educaplus.orgFplay+==A+)agnitudes+escalares+y+ vectoriales.;tml ;ttpGFFgenesis.uag.mxFedmediaFmaterialF0isicaFvectores=.;tm

Recursos de Internet

;ttpGFF>>>.educaplus.orgFplay+=?H+$ector+de+posici IC?IE?n.;tml

"tros Recursos

Cuia impresa de 0!periencia de laboratorio.

(os programas de %ntelJ Educacin son 0inanciados por la Fundacin %ntel y la Corporacin %ntel. -erec;os reservados 8977:, Corporacin %ntel. "odos los derec;os reservados. %ntel, el logo de %ntel, la iniciativa de %ntel Educacin y el ,rograma %ntel Educar son marcas registradas de %ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados &nidos y otros pa3ses. KOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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