PLAN TIC 1.

CONTEXTUALIACIN
EL alumnado que acoge el Centro procede en su mayora de la parte baja del pueblo, fundamentalmente del ncleo de La Matanza que se desarrolla a ambos lados de la calle Real y en la actual carretera general. %arte baja de &an dem!s acoge alumnos de "ua cas# con el lm#te de La $#ctor#a, nton#o, Casco, 'uente del Lomo y %unt#llo del &ol, l#mtrofes con El &auzal.

Las fam#l#as de nuestro alumnado t#enen un n#(el soc#o) econ*m#co med#o) bajo. +esde el punto de (#sta del n#(el cultural de las fam#l#as, es m!s b#en med#o) bajo, la mayora s*lo posee estud#os pr#mar#os. El centro cuenta con se#s un#dades de ,nfant#l, once un#dades de %r#mar#a y un En general el centro cuenta con - aulas de #nform!t#ca. el ula Encla(e.

ula Medusa y otra aula que no est! dem!s e1#sten

operat#(a/ un aula de aud#o(#suales, aulas de #ngl0s y franc0s, aula de ms#ca, aula de ps#comotr#c#dad, laborator#o, b#bl#oteca, rad#o, g#mnas#o y comedor escolar. (ar#os despac2os de tutoras, or#entac#*n, d#recc#*n, secretara, sala de profesores3 El centro part#c#pa del proyecto Escuela -.4 desde el curso -445)14, contando en la actual#dad con cuatro aulas equ#padas con p#zarra d#g#ta y port!t#les por alumno. Es un Centro Medusa desde el curso escolar -446)-447. 8amb#0n cuenta con una rad#o desde el curso -44794:. %ero ya desde cursos anter#ores e1#stan proyectos que dotaron al centro de un aula de #nform!t#ca ;a2ora #noperat#(a< desde la Mancomun#dad del =orte y (ar#os maestros9as que ut#l#zaban las 8,C de forma regular en sus aulas. La mayora del profesorado 2a part#c#pado en cursos de formac#*n en el CE%, de 8eleformac#*n y en acc#ones puntuales sobre las 8#cs. E1#ste un grupo del profesorado con un n#(el a(anzado en Competenc#a +#g#tal y otro grupo con un n#(el b!s#co suf#c#ente para ut#l#zar los recursos del centro.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN 2.1. Referidos a a !o"#$idad

>t#l#zar de forma s#stem!t#ca los recursos 8,C del centro tanto como 2erram#enta de trabajo en el proceso de ense?anza aprend#zaje de los alumnos9as como por parte del profesorado, en sus tareas 2ab#tuales del Centro. programac#ones, memor#as, planes, c#rculares, normat#(as, act#(#dades, etc. Crear una p!g#na @eb del centro. 'omentar la part#c#pac#*n de la Comun#dad Educat#(a en los proyectos de alfabet#zac#*n d#g#tal propuestos por el yuntam#ento. %otenc#ar act#(#dades de part#c#pac#*n de toda la Comun#dad Educat#(a. re(#sta escolar, &emana de las Letras, A#bl#oteca del centro, p!g#na Beb, 3

2.2. Referidos a %rofesorado.

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>t#l#zar las 8,C como med#o para perfecc#onar la act#(#dad docente e #nclu#r en las programac#ones d#d!ct#cas la ut#l#zac#*n de los recursos 8,C del centro. 'a(orecer la part#c#pac#*n del profesorado en la creac#*n y e(oluc#*n de la p!g#na @eb o p!g#nas de #nformac#*n y debate del Centro, de la Comun#dad Educat#(a, y de dar a conocer nuestras #nqu#etudes, #deas y alternat#(as.

'omentar la part#c#pac#*n en la formac#*n del profesorado en Competenc#a +#g#tal. Con(ocar cursos de formac#*n en 2orar#o de e1clus#(a sobre la Competenc#a +#g#tal.

2.& Referidos a a 'es(i)$ de !e$(ro.

Establecer pr#or#dades en la actuac#*n del Coord#nador Medusa. Mejorar la estructura organ#zat#(a de la zona compart#da y >n#dad "en0r#ca. Crgan#zar los recursos 8,C para mejorar la gest#*n del centro. 'ac#l#tar el acceso a la #nformac#*n correspond#ente a programas educat#(os d#spon#bles, cursos de formac#*n, con(ocator#as3

2.*. Referidos a a 'es(i)$ de re!#rsos.

Establecer 2orar#os de ut#l#zac#*n de recursos 8,C Mantener operat#(os todos los recursos pro(ec2ar el apoyo a las 8,C que se oferta para opt#m#zar la ut#l#zac#*n de los recursos.

&. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIN+ LA COORDIANACIN , LA DI-USIN DEL PLAN

El Equ#po +#rect#(o se encargar! de promoc#onar, proponer y 2acer el segu#m#ento de la com#s#*n y del %lan 8,C del centro . La CC% %lan#f#car! y propondr! al com#enzo de cada curso escolar la compos#c#*n de la com#s#*n 8,C, sus func#ones y per#od#c#dad de sus reun#ones ten#endo en cuenta las neces#dades del centro. La Com#s#*n 8,C est! formada por el coord#nador Medusa, y al menos un maestro de cada c#clo que tendr! las s#gu#entes tareas. Elaborar, d#fund#r y re(#sar del plan 8,C de centro. comprende el conjunto de tareas prec#sas para la elaborac#*n de este documento, su d#fus#*n dentro del centro y su re(#s#*n per#*d#ca. Coord#nar el uso del aula Medusa y de otros recursos 8,C del centro, con cr#ter#os pedag*g#cos. 2orar#o de ut#l#zac#*n, normas de ut#l#zac#*n3 Coord#nar la organ#zac#*n de la zona compart#da del ser(#dor e #nformar sobre esta al profesorado para su uso. Recoger las neces#dades de formac#*n en 8,C de los compa?eros y compa?eras del centro y promo(er su part#c#pac#*n en las act#(#dades de formac#*n.

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,nformar sobre acc#ones del %royecto Medusa. def#n#r c*mo se garant#za la d#fus#*n de la #nformac#*n #nterna. poyar a los compa?eros y compa?eras en el uso de las 8,C y establecer c*mo se (a a lle(ar a cabo este apoyo. Dacer una relac#*n de programas educat#(os e1#stentes en el Centro ;y una peque?a rese?a d#d!ct#ca de cada uno. !rea de aprend#zaje, c#clo al que (a d#r#g#do, etc.< y darla a conocer al resto de compa?erEs.

Rec#b#r, conocer y catalogar softBare, mater#ales y recursos de =ue(as 8ecnologas que lleguen al Centro. Crear un espac#o y un panel t#c y mantenerlo actual#zado. Ctras que se encom#enden desde la CC%%

dem!s e1#ste un coord#nador9a 8,C del centro que, en general, coord#na y mot#(a el trabajo con las 8,C y que debe de tener unas 2oras de l#berac#*n suf#c#entes y (ar#ables segn la organ#zac#*n del Centro y el (olumen de su trabajo, pero nunca #nfer#ores a F 2oras semanales . %r#nc#palmente el coord#nador9a real#zar! las s#gu#entes tareas. %art#c#par y coord#nar la com#s#*n 8,C del centro Mantener actual#zado el parte de a(eras para comun#c!rselo al t0cn#co de manten#m#ento. Mantener contactos per#*d#cos con los responsables del proyecto Medusa y de Escuela -.4 y el t0cn#co de manten#m#ento del Centro. Estar al da de los trabajos de otros Centros, y promo(er la real#zac#*n de act#(#dades en el Centro e #ntercentros. ,ntentar fac#l#tar el trabajo a los compa?eros, ayudando en la plan#f#cac#*n y preparac#*n de act#(#dades relac#onadas con las 8,C.

*. ORGANI.ACIN DE IN-RAESTRUCTURAS , RECURSOS DISPONIBLES *.1 De a# a /ed#sa 0 a de A#dio1is#a es.

Estos espac#os son ut#l#zados segn la d#spon#b#l#dad 2orar#a. Cada curso el coord#nador Medusa elabora un 2orar#o por tutoras segn las neces#dades de cada curso. El maestro o tutor9a que ut#l#za estos espac#os ser! el encargado del m#smo y (elar! por el control, cu#dado y buen uso del mater#al all d#spon#ble. Las normas de uso de estas salas seran las s#gu#entes. o El profesorado que as#ste al aula debe just#f#car su uso en relac#*n con la programac#*n qu#ncenal del !rea. Las act#(#dades o tema tratados en la ses#*n se reflejar!n en el Cuaderno de o ula que estar! junto al ordenador del profesor. l f#nal#zar la act#(#dad no se debe apagar los ordenadores n# los mon#tores. l f#nal#zar la

jornada los ordenadores t#enen un programa de apagado autom!t#co.

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l term#nar la ses#*n, el aula debe quedar perfectamente ordenada. teclados, ratones,

aur#culares, s#llas, etc. 8amb#0n se deben cerrar las (entanas s# estu(#eran ab#ertas. o El profesor9a debe as#gnara cada alumno s#empre el m#smo ordenador de trabajo y reflejarlo en la l#sta para saber, en cada momento, qu#0n o qu#enes 2an 2ec2o uso del m#smo. Esta l#sta ser! entregada al Coord#nador del %royecto para #nclu#rla en el Cuaderno del ula.

&# se real#zara algn camb#o durante el curso tamb#0n ser! reflejado en la l#sta del Cuaderno de ula.

o El alumnado no se puede camb#ar el 2ardBare ;ratones, teclados, #mpresoras, ca?*n, etc.< n# softBare ;fondo, programas, carpetas de escr#tor#o, etc3< de los ordenadores. En caso

de que aparezca alguna mod#f#cac#*n, los responsables ser!n los usuar#os de d#c2o ordenador. o El alumnado no debe #nstalar n#ngn t#po de programa. Messenger, juegos, etc. o El profesorado debe reflejar en el Cuaderno de ula los datos sol#c#tados ;profesor,

grupo, ses#*n, !reas y conten#dos trabajados, #nc#denc#as por mal func#onam#ento de los equ#pos s# las 2ub#era, otras3..< o El profesorado debe leer el Cuaderno de ula al entrar al aula y antes de que el alumnado

se s#ente delante de los equ#pos, para tener en cuenta las a(eras que ya 2an s#do detectadas por otros compa?eros9as. Con esto e(#taremos que se #ntente arrancar algn equ#po que est0 func#onando mal. o Los arc2#(os no se deben guardar en el d#sco duro del ordenador. Es prefer#ble ut#l#zar un pen)dr#(e, cd o d#scos e1ternos. El ordenador del profesor t#ene grabadora de C+Gs y lector de +$+. 8amb#0n se puede ut#l#zar la Hona "en0r#ca del &er(#dor y en este caso, los documentos tendr!n el nombre del alumno y ser!n guardados en la carpeta de su clase, !rea, ... o En caso de que se neces#te #nstalar algn programa se le debe comun#car al Coord#nador Medusa. El Coord#nador Medusa en el marco de la Com#s#*n 8,C, se encargar! de soluc#onar las a(eras y neces#dades que 2aya segn las #nc#denc#as recog#das por los usuar#os en el Cuaderno de Los alumnos no permanecer!n solos en estas aulas. ula.

*.2. De as a# as Es!#e a 2.2. 0 a# as !o$ %i3arra di'i(a .

El maestro o tutor9a que ut#l#za estas aulas ser! el encargado de las m#smas y (elar! por el control, cu#dado y buen uso del mater#al all d#spon#ble. Los ordenadores port!t#les d#spon#bles para los maestros est!n as#gnados al centro educat#(o y deber!n permanecer en el centro en el momento en el que el docente deje de tener dest#no en el m#smo.

96

Cuando el profesorado proceda a recoger o entregar su equ#po deber! 2acer constar cualqu#er #nc#denc#a en el estado del m#smo aunque la m#sma no afecte a su func#onam#ento. Los =etbooI de los alumnos permanecer!n y ser!n ut#l#zados en el centro. Es responsab#l#dad de cada alumno9a. o El cu#dado del port!t#l as#gnado y su manten#m#ento en buen estado, e(#tando la e1pos#c#*n d#recta al sol, golpes, lqu#dos o 2umedad sobre el m#smo. o La #nformac#*n que se almacena en 0l, que estar! relac#onada con las tareas educat#(as e1clus#(amente. =o #ntentar #nstalar juegos, programas o cualqu#er conten#do no autor#zado por el centro. o El acceso a aquellos recursos para los que se t#ene la edad autor#zada. o El uso de ,nternet con f#nal#dad format#(a, e(#tando el acceso a p!g#nas de conten#dos que no t#enen que (er con el objeto de estud#o. o La comun#cac#*n de cualqu#er a(era o contrat#empo a su tutor9a.

*.&. /edios i$for"4(i!os 0 fo(o!o%iadoras.

El profesorado ser! el usuar#o de la fotocop#adora y reprografa y comun#car! a la &ecretara del Centro cualqu#er #nc#denc#a sobre su func#onam#ento. &e procurar! 2acer buen uso de las m#smas y no malgastar el papel n# los t#les necesar#os. La fotocop#adora se ut#l#za para cop#as apro1#madamente de menos de 16 un#dades y la mult#cop#sta para m!s de -4. El profesorado es el responsable de lle(ar los fol#os que neces#te. Los ordenadores de las tutoras, sala de profesores, b#bl#oteca y despac2os ser!n ut#l#zados por el profesorado. &e pondr! espec#al cu#dado de apagar los ca?ones cada (ez que se term#na de usar para alargar la (#da de la bomb#lla. Las #nc#denc#as son recog#das por los usuar#os en el l#bro de ,nc#denc#as 2ab#l#tado para tal f#n y el Coord#nador Medusa en el marco de la Com#s#*n 8,C se encargar! de soluc#onar las a(eras y neces#dades que 2aya.

5. EL TRATA/IENTO DE LA IN-OR/ACIN , CO/PETENCIA DIGITAL EN LA PROGRA/ACIN DE AULA1.

&ecuenc#ac#*n de los cr#ter#os de e(aluac#*n de alfabet#zac#*n d#g#tal en ,nfant#l y en los d#st#ntos c#clos de %r#mar#a.

5.1. IN-ANTIL 5.1.1. O67e(i1os

1. >t#l#zar las tecnologas de la #nformac#*n y comun#cac#*n como recurso educat#(o para mejorar el proceso de ense?anza)aprend#zaje a n#(el de alumnado y profesorado.
1

Competenc#as b!s#cas en las tecnologas de la #nformac#*n y la comun#cac#*n ;8,C<

97

-. 'omentar la ut#l#zac#*n del ordenador como recurso que fa(orezca la adqu#s#c#*n de conoc#m#ento, destrezas y 2ab#l#dades. F. ,mpulsar el trabajo en equ#po desarrollando act#tudes de colaborac#*n, responsab#l#dad, #nteracc#*n,3 J. %romo(er el desarrollo de capac#dades. creat#(#dad, aprend#zaje de lectura)escr#tura, l*g#co) matem!t#co,..

5.1.2. Co$(e$idos
1. %artes del ordenador. mon#tor, teclado, rat*n y aur#culares. -. 'unc#onam#ento y normas del manejo del ordenador. F. %rogramas d#d!ct#cos adaptados a los conten#dos trabajados en aula.

5.1.&. Cri(erios de e1a #a!i)$

CCM%E8E=C, cd... Cu#dar y respetar los d#st#ntos elementos del ordenador. ,nteresarse act#(amente en el uso del ordenador. Utilizar posiciones ergonmicas para trabajar con el ordenador. -J Conocer el uso del teclado. 1. Conocer los elementos b!s#cos del ordenador y sus func#ones.

Local#zar e #dent#f#car los elementos b!s#cos del ordenador. pantalla, teclado, un#dad de

CCM%E8E=C,

Conocer las func#ones de las pr#nc#pales teclas de desplazam#ento. -6 >so b!s#co de un ed#tor gr!f#co. 2acer d#bujos y gr!f#cos senc#llos, almacenar

CCM%E8E=C,

e #mpr#m#r el trabajo. Conocer las pr#nc#pales 2erram#entas de un ed#tor gr!f#co ;p#ncel, rellenar, lneas, formas...< y con ellas 2acer un d#bujo senc#llo.

5.2. PRI/ER CICLO 5.2.1. O67e(i1os

1. %otenc#ar el empleo de las 8,C como 2erram#enta de trabajo en el proceso de ense?anza aprend#zaje. -. 'ac#l#tar su uso a los alumnos de =E E como med#o de apoyo en sus aprend#zajes. F. ,n#c#ar la bsqueda de #nformac#*n en ,nternet. J. >t#l#zar programas que le fac#l#ten los conten#dos de las d#ferentes !reas, fa(orec#endo la adqu#s#c#*n de 2ab#l#dades, destrezas y conoc#m#entos de las m#smas. 6. 8rabajar el #nter0s por la lectura por med#o de las 8,C. 7. >t#l#zar las 8,C para desarrollar la creat#(#dad.

98

K. >t#l#zar las 8,C como med#o de perfecc#onar la act#(#dad docente y para #ntercamb#ar e1per#enc#as. 5. %otenc#ar las act#(#dades de part#c#pac#*n de toda la comun#dad educat#(a. re(#sta escolar, p!g#na @eb, semana de la ms#ca, semana de las letras, carna(al, ...

5.2.2. Co$(e$idos
1. %artes del equ#po -. >so y manejo esenc#al del ordenador F. %os#b#l#dades que nos ofrece el ordenador. #nternet, esc!ner, #mpresora... J. >so de programas educat#(os para reforzar conten#dos l*g#co)matem!t#cos. 6. >so de programas educat#(os para reforzar la lecto)escr#tura. 7. >so de programas educat#(os para reforzar el !rea de Conoc#m#ento del Med#o. :. >so de programas para reforzar el !rea de ,ngl0s.

5.2.&. O67e(i1os 0 Cri(erios de e1a #a!i)$

CCM%E8E=C, cd... Cu#dar y respetar los d#st#ntos elementos del ordenador. ,nteresarse act#(amente en el uso del ordenador. Utilizar posiciones ergonmicas para trabajar con el ordenador. -J Conocer el uso del teclado. 1 Conocer los elementos b!s#cos del ordenador y sus func#ones.

Local#zar e #dent#f#car los elementos b!s#cos del ordenador. pantalla, teclado, un#dad de

CCM%E8E=C,

Conocer las func#ones de las pr#nc#pales teclas de desplazam#ento. -6 >so b!s#co de un ed#tor gr!f#co. 2acer d#bujos y gr!f#cos senc#llos, almacenar

CCM%E8E=C,

e #mpr#m#r el trabajo. Conocer las pr#nc#pales 2erram#entas de un ed#tor gr!f#co ;p#ncel, rellenar, lneas, formas...< y con ellas 2acer un d#bujo senc#llo.

5.&. SEGUNDO CICLO 5.&.1. Cri(erios de e1a #a!i)$

CCM%E8E=C, 1 Conocer los elementos b!s#cos del ordenador y sus func#ones.

Conocer las funciones de los distintos elementos del ordenador Cu#dar y respetar los d#st#ntos elementos del ordenador. ,nteresarse act#(amente en el uso del ordenador. F Conocer y real#zar el proceso correcto de #n#c#o y apagado de un ordenador

CCM%E8E=C,

99

Conocer y local#zar los #nterruptores de un ordenador y de su #mpresora. #n#c#o, apagado, re#n#c#o ;reset<. $alorar la #mportanc#a de apagar correctamente el ordenador. >t#l#zar pos#c#ones ergon*m#cas para trabajar con el ordenador. 6 Conocer la term#nologa b!s#ca del s#stema operat#(o. arc2#(o, carpeta,

CCM%E8E=C, programa...

Conocer los elementos representat#(os del escr#tor#o. #conos, barras de tareas... +#st#ngu#r entre programas, documentos, carpetas y reconocer sus #conos. Conocer los elementos b!s#cos de las (entanas. 1- >so b!s#co de los na(egadores. na(egar por #nternet, almacenar, recuperar,

CCM%E8E=C,

clas#f#car e #mpr#m#r #nformac#*n cceder a s#t#os Beb tecleando la d#recc#*n >RL en la barra de d#recc#ones o selecc#on!ndola en el men de fa(or#tos. >t#l#zar las func#ones b!s#cas de na(egac#*n del programa na(egador ;2#stor#al, a(ance9retroceso, detener, actual#zar...<. &aber qu0 s#gn#f#can los enlaces y ut#l#zarlos para na(egar en #nternet ,mpr#m#r una p!g#na. 15 >t#l#zar las func#ones b!s#cas de un procesador de te1tos. redactar

CCM%E8E=C,

documentos, almacenarlos e #mpr#m#rlos. +#st#ngu#r entre Labr#rM y LcrearM un documento Crear un documento, redactar un te1to s#mple y almacenarlo. br#r un documento e #mpr#m#rlo. -4 Estructurar #nternamente los documentos. cop#ar, cortar y pegar.

CCM%E8E=C,

&elecc#onar un te1to ut#l#zando d#st#ntos proced#m#entos. >t#l#zar las func#ones cortar, cop#ar y pegar te1to en la ed#c#*n del te1to -F >t#l#zar los correctores ortogr!f#cos para asegurar la correcc#*n ortogr!f#ca.

CCM%E8E=C,

dqu#r#r el 2!b#to de correg#r s#empre al acabar un documento. -J Conocer el uso del teclado.

CCM%E8E=C,

+#ferenc#ar cada uno de los conjuntos de teclas en los que se organ#za el teclado. alfanum0r#co, teclas de func#*n, num0r#co, desplazam#ento, etc Conocer las func#ones de las pr#nc#pales teclas de desplazam#ento. Conocer las func#ones de las teclas. NCtrlO, N ltO, NEscO, N lt"rO, N,ntroO, N'1O, teclas mult#car!cter

100

CCM%E8E=C,

-6 >so b!s#co de un ed#tor gr!f#co. 2acer d#bujos y gr!f#cos senc#llos, almacenar

e #mpr#m#r el trabajo Conocer las pr#nc#pales 2erram#entas de un ed#tor gr!f#co ;p#ncel, rellenar, lneas, formas...< y con ellas 2acer un d#bujo senc#llo "uardar el d#bujo real#zado y recuperarlo y ed#tarlo en otro momento. ,mpr#m#r el d#bujo real#zado.

5.*. TERCER CICLO 5.*.1. Cri(erios de e1a #a!i)$

CCM%E8E=C, 1 Conocer los elementos b!s#cos del ordenador y sus func#ones.

+#st#ngu#r entre elementos de 2ardBare y de softBare. Conocer las funciones de los distintos elementos del ordenador Cu#dar y respetar los d#st#ntos elementos del ordenador. ,nteresarse act#(amente en el uso del ordenador. F Conocer y real#zar el proceso correcto de #n#c#o y apagado de un ordenador

CCM%E8E=C,

Conocer y local#zar los #nterruptores de un ordenador y de su #mpresora. #n#c#o, apagado, re#n#c#o ;reset<. %oner en pr!ct#ca la secuenc#a de #n#c#o, re#n#c#o y apagado de un ordenador, cons#derando el func#onam#ento de sus per#f0r#cos y en su caso, el acceso a la red. $alorar la #mportanc#a de apagar correctamente el ordenador. >t#l#zar pos#c#ones ergon*m#cas para trabajar con el ordenador. 6 Conocer la term#nologa b!s#ca del s#stema operat#(o. arc2#(o, carpeta,

CCM%E8E=C, programa...

Conocer los elementos representat#(os del escr#tor#o. #conos, barras de tareas... +#st#ngu#r entre programas, documentos, carpetas y reconocer sus #conos. Conocer los elementos b!s#cos de las (entanas. 7 "uardar y recuperar la #nformac#*n en el ordenador y en d#ferentes soportes

CCM%E8E=C,

;d#sco duro, un#dad e1trable, Cd. Rom. 3<. Conocer las caracterst#cas de las un#dades de almacenam#ento ;d#scos duros #nternos y port!t#les, d#squetes, C+)RCM y +$+ grabables...<. E1plorar, local#zar y recuperar los arc2#(os de una un#dad de almacenam#ento. Cop#ar, mo(er, crear y borrar arc2#(os en las un#dades de almacenam#ento. dqu#r#r buenos 2!b#tos de almacenam#ento y recuperac#*n. 1- >so b!s#co de los na(egadores. na(egar por #nternet, almacenar, recuperar,

CCM%E8E=C,

clas#f#car e #mpr#m#r #nformac#*n.

101

cceder a s#t#os Beb tecleando la d#recc#*n >RL en la barra de d#recc#ones o selecc#on!ndola en el men de fa(or#tos. >t#l#zar las func#ones b!s#cas de na(egac#*n del programa na(egador ;2#stor#al, a(ance9retroceso, detener, actual#zar...<. &aber qu0 s#gn#f#can los enlaces y ut#l#zarlos para na(egar en #nternet Capturar #m!genes y te1tos de una Beb y almacenarlos o pegarlos en un documento. ,mpr#m#r una p!g#na. 17 En(#ar y rec#b#r mensajes de correo electr*n#co, organ#zar la l#breta de

CCM%E8E=C,

d#recc#ones y saber adjuntar arc2#(os. Conocer el formato de las d#recc#ones de correo y los campos que #ncluye un mensaje. En(#ar y rec#b#r mensajes de correo electr*n#co ;#ncluso con f#c2eros adjuntos<. "est#onar los mensajes en las bandejas de correo electr*n#co. >t#l#zar la l#breta de d#recc#ones para agregar contactos y selecc#onar dest#natar#os. 1K Conocer la term#nologa b!s#ca sobre ed#tores de te1to. formato de letra,

CCM%E8E=C,

p!rrafo, m!rgenes... Conocer las pr#nc#pales fuentes de caracteres y sus formatos b!s#cos. negr#ta, curs#(a, subrayado. Conocer los conceptos b!s#cos asoc#ados a los p!rrafos. just#f#cac#*n, sangra, #nterl#neado... Conocer los conceptos b!s#cos asoc#ados a las p!g#nas. m!rgenes, or#entac#*n... 15 >t#l#zar las func#ones b!s#cas de un procesador de te1tos. redactar

CCM%E8E=C,

documentos, almacenarlos e #mpr#m#rlos. +#st#ngu#r entre Labr#rM y LcrearM un documento Crear un documento, redactar un te1to s#mple y almacenarlo. br#r un documento e #mpr#m#rlo. -4 Estructurar #nternamente los documentos. cop#ar, cortar y pegar.

CCM%E8E=C,

&elecc#onar un te1to ut#l#zando d#st#ntos proced#m#entos. >t#l#zar las func#ones cortar, cop#ar y pegar te1to en la ed#c#*n del te1to -1 +ar formato a un te1to ;t#pos de letra, m!rgenes3<.

CCM%E8E=C,

%roporc#onar d#(ersos atr#butos a un te1to y mod#f#carlos +ef#n#r y mod#f#car las caracterst#cas de un p!rrafo. -F >t#l#zar los correctores ortogr!f#cos para asegurar la correcc#*n ortogr!f#ca.

CCM%E8E=C,

dqu#r#r el 2!b#to de correg#r s#empre al acabar un documento. >t#l#zar las opc#ones b!s#cas del corrector ortogr!f#co.

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CCM%E8E=C,

-J Conocer el uso del teclado.

+#ferenc#ar cada uno de los conjuntos de teclas en los que se organ#za el teclado. alfanum0r#co, teclas de func#*n, num0r#co, desplazam#ento, etc Conocer las func#ones de las pr#nc#pales teclas de desplazam#ento. Conocer las func#ones de las teclas. NCtrlO, N ltO, NEscO, N lt"rO, N,ntroO, N'1O, teclas mult#car!cter -6 >so b!s#co de un ed#tor gr!f#co. 2acer d#bujos y gr!f#cos senc#llos, almacenar

CCM%E8E=C,

e #mpr#m#r el trabajo Conocer las pr#nc#pales 2erram#entas de un ed#tor gr!f#co ;p#ncel, rellenar, lneas, formas...< y con ellas 2acer un d#bujo senc#llo "uardar el d#bujo real#zado y recuperarlo y ed#tarlo en otro momento. ,mpr#m#r el d#bujo real#zado.

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