INACAP RANCAGUA PSICOPEDAGOGIA TALLER DE ELABORACIN DE INSTRUMENTOS

QU EVALUAR EN ESCRITURA Y LECTURA?

Que evaluar en lectura y lengua escrita?

Aprender a escribir requiere importantes dosis de esfuerzo y

dedicacin, sin

embargo en la prctica educativa se convierte en algo automtico, esto unido a que en muchas ocasiones saber escribir supone ser capaz de reproducir ciertos mensajes, ha originado que no pocos docentes consideren la escritura como una actividad bsicamente mecnica, o al menos, que se aprende de manera casi natural, como consecuencia de repetir determinadas tipos de estrategias mas o menos algortmicas. La escritura, ms que una forma de expresar nuestras ideas y conocimientos, adems de ser un instrumento esencial en la comunicacin, constituye para muchos una pieza clave en su desarrollo profesional. Por otro lado, la lectura suele definirse como un proceso que, en lo esencial, puede reducirse a una mera traduccin de signos grficos en sus

correspondencias sonoras, a las que se aadiran los procesos lingsticos y de pensamiento propios del lenguaje oral, del que la lectura solo se diferenciara de su naturaleza grfica. Siendo as, el aprendizaje de la lectura no tendra otra diferencia con el aprendizaje del lenguaje oral que el carcter visual inherente a los signos grficos que vehiculan los sonidos.

Por lo tanto, leer es desentraar unos signos grficos y abstraer de ellos u n pensamiento. Escribir es expresar por medio de una serie de signos grficos un pensamiento. Ambas acciones suponen una percepcin de signos grficos dispuestos ordenadamente en una determinada direccin, su identificacin con los sonidos correspondientes; abstraccin del significado de estos signos y asociacin con el lenguaje hablado. (Garca Vidal y Gonzlez Manjn)

Dado la importancia de lo enunciado anteriormente, se establecen aspectos primordiales para la evaluacin de la escritura y lectura, los que sern

conceptualizados a continuacin.

Qu evaluar en escritura? La evaluacin de la escritura se basa en tres aspectos esenciales,

Grafomotricidad, Composicin y Ortografa, los cuales se profundizarn paso a paso.

Grafomotricidad Nos referimos a la capacidad para ejecutar con precisin y eficacia el conjunto de movimientos, habilidades y destrezas que dan lugar a la produccin fsica de la escritura acorde a los determinados modelos grficos. Dentro de ste tpico se encuentran los siguientes indicadores a observar los cuales nos sern importantes para la posterior evaluacin:

Tamao de Letra Se presenta en la uniformidad de las letras, por lo tanto el error va estar contemplado en la no diferenciacin de Maysculas y Minsculas, ya que la primera debe tener una altura mayor que las dems. Regularidad Es cuando la escritura presenta irregularidades en la altura, anchura, inclinacin y direccin de lo escrito.

 Oscilacin El error se basa temblorosos.

cuando la escritura presenta trazos

Lneas Anmalas Dentro de la escritura de una palabra se hallan lneas fragmentadas u onduladas, que dificultan la lectura de la expresin escrita Interlineado Error correspondiente al no respetar el espacio entre lneas en un prrafo. Distribucin de Zonas El error se presenta al no respetar lneas altas, media y baja, en la escritura. Superposicin de Letras Error que se comete al visualizar en una palabra una letra que no respeta el espacio del anterior o siguiente grafema. Soldaduras El error se logra visualizar cuando una palabra es segmentada (unida) con otra. Calidad de Curvas La calidad de las curvas se manifiesta en la prensin que se produce al momento de trazar con el lpiz sobre el papel. El exceso de prensin del lpiz produce una peor calidad de curvas. Calidad de Lneas Verticales Escribir errneamente las lneas verticales que presentan algunos grafemas, tales como, T, L, D, etc.

Ortografa Hace referencia al conjunto de habilidades que nos permiten codificar grficamente de manera apropiada la palabra hablada. Se ocupa del empleo correcto de los signos grficos entendidos como significantes perceptibles. La real academia de la lengua espaola la define como una parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura.

A continuacin, la siguiente concepcin de indicadores que nos permiten observar posibles errores que se pueden presentar en el rea de la ortografa: Sustitucin de Letras Error que se presenta al momento de reemplazar una letra por otra (ejemplo; pasa por casa). Es especialmente importante distinguir si la sustitucin producida da lugar a una forma hablada diferente o no (no es lo mismo porce en lugar de porque, que bentana por ventana). Adiciones Error que consiste en aadir un grafema no correspondiente a la palabra escrita. Puede producirse debido a un problema de concentracin, de memoria operativa o por no tener almacenada una imagen mental de la palabra (ej; marrtillo por martillo). Omisiones Al momento de escribir se omite, una letra, slaba o palabra. Inversin de Orden Se produce un error al cambiar el orden de una palabra dentro de una oracin o de un grafema dentro de una palabra. sto se debe a que no existe comprensin de la palabra u oracin y solo se concentra en la decodificacin de stas, sin tener un orden. (ej; saac por saca o casa la por la casa). Uniones de Palabras (Escritura en Carro) El error se comete, principalmente, originado por una percepcin auditiva deficiente. Escucha la oracin como un todo, sin estimar en la separacin de palabras (Ej; lacasa por la casa). Fragmentaciones El error se presenta en la separacin o segmentacin de una palabra, generalmente, en dos partes. Esto se origina debido a que no se tiene una imagen mental de la palabra (Ej; mante quilla por mantequilla o zana horia por zanahoria).

Composicin Escrita Finalmente, al hablar de composicin escrita nos referimos a todo lo relacionado con la utilizacin de la escritura como instrumentos de expresin de ideas, sentimientos, conocimientos etc., siendo posible afirmar que la composicin es a la escritura, lo que la compresin es a la lectura. Estas composiciones deben ser textos estructuralmente apropiados, con construcciones sintcticas correctas, con vocabulario preciso y amplio, y utilizando con propiedad lo signos de puntuacin. Los indicadores que nos permiten ubicarnos en la observacin de algn error en la Composicin Escrita son: Adecuacin y Riqueza Lxica Trata de la disponibilidad de vocablos diversos para expresar los conceptos y las relaciones requeridos por su texto, al servicio de su intencin comunicativa. Por lo tanto, se hace uso de un vocabulario variado, complejo y apropiado al tema. Construcciones Gramaticales Es la adecuacin de las estructuras sintcticas empleadas, donde esta presente el uso de los tiempos verbales, pronombres, artculos, las preposiciones, etc. Organizacin del Texto Se basa en estructuras como: Titulo: El ttulo de un texto expresa en pocas palabras el tema que trata la informacin. Debe despertar el inters del lector, invitndolo a seguir leyendo el resto del texto. Introduccin: En ella se da a conocer el tema del texto, se expone el propsito del autor, los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. Debe predominar un tono ameno y sugerente con el objeto de despertar el inters del lector Desarrollo: Se desarrolla el tema, generalmente en forma decreciente de inters. Dentro del mismo se encuentran ideas principales y secundarias.

Las ideas principales son aquellas que son fundamentales, y sin las cuales la informacin no tendra sentido. Suelen estar relacionadas con el ttulo.

Las ideas secundarias son aquellas que acompaan y amplan la informacin en general. Conclusin: Es una breve sntesis de lo expuesto. En ella se recapitula lo ms relevante del tema tratado y se entrega una conclusin derivada de lo anterior que puede plantearse como una opinin personal. Tambin, es posible incluir sugerencias y proyecciones. Formato y Presentacin Se refiere a que la presentacin debe ser ordenada, con una letra legible, y un vocabulario acorde al grado de edad que presenta el sujeto en particular.

Qu evaluar en la Lectura?

La evaluacin de la lectura

se caracteriza por observar cinco aspectos

relevantes; exactitud, velocidad lectora, fluidez, expresividad, y comprensin lectora, los cuales se especificaran a continuacin.

Exactitud Segn Garca Vidal y Gonzlez Manjn, esta primera variable hace referencia a la destreza del lector para decodificar correctamente la palabra escrita, es decir, para producir oralmente la palabra escrita, con independencia de que acceda o no a su significado. Esto se desglosa los siguientes indicadores:

 Sustitucin El error se genera cuando el lector produce un fonema diferente al que realmente corresponde a la letra decodificada (Ej; cuando se lee /b/ al decodificar /d/). Sustitucin de Palabras El error se comete cuando la sustitucin de una letra da lugar a que se decodifique una palabra diferente a la original (Ej; botella por bebida) Adicin Implica aadir un fonema o slaba al estmulo original. A veces una adicin da lugar a que se decodifique una nueva palabra, por lo que en estos casos podra hablarse tanto de este error como del anterior (Ej; en lugar de pla se lee pala o en lugar de botella / botealla. Adicin de Palabra A veces el lector adhiere una palabra completa que no aparece escrita, siendo ste el error denominado Adicin de Palabra; un error que suele darse solo en lectura de textos y que suele consistir en la adicin de adverbios (sinceramente, invariablemente, etc.), preposiciones (a, con, contra, etc.) y conjunciones (y, luego, pero, porque, etc.). (Ej; botella por la botella). Omisin El lector no produce el fonema correspondiente a una letra presente en el texto (Ej; la /i/ y la /u/ en diptongo) Omisin de Slabas En este indicador, el error se presentara en no producir la decodificacin de un segmento de la palabra, solo que ahora es una slaba el segmento omitido (Ej; la botella de bebida trasnparente por la bolla de bebi trasparente). Omisin de Palabras En la lectura de una frase o un texto, se omite una palabra completa, que suele ser un adverbio, artculo (la, los, el, un, etc.) y pronombres (yo, tu, l, nosotros, etc). Inversin de Orden La falta de exactitud consiste en alterar el orden de los fonemas en la secuencia de la slaba o palabra (Ej; Gabriel por Grabiel).

Velocidad Lectora Este segundo aspecto importante no posee indicadores observables, ya que se refiere a la cantidad de palabras ledas por unidad de tiempo. Tambin es llamada como velocidad de asociacin entre grafema y fonema (Gonzlez Po rtal, 1984), pero esta definicin no es muy aceptada actualmente, ya que excluye expresamente la lectura por va directa.

Fluidez Lectora Podemos definirla como la habilidad del lector para producir la lectura con un ritmo similar al de la expresin oral, es decir, sin fragmentar las palabras, sin silabear, etc. El examen de la fluidez en la decodificacin es un elemento de gran importancia para poder inferir el tipo de procesos de acceso al lxico empleados por el sujeto. De esta manera, podemos evaluar este aspecto de la siguiente forma:

Vacilacin El lector titubea y se detiene cierto tiempo, como dudando, antes de leer una letra, slaba o palabra, con independencia de que al final el resultado sea correcto o no. Repeticin El error se encuentra cuando el lector reitera lo ya ledo una o ms veces seguidas, ya sea una slaba, toda una palabra o una serie de palabras, excluyndose aquellos casos en que la reiteracin se deba a disfemia del lector (Ej; Vavaso). Silabeo Consiste en leer una palabra descomponindola en slabas, ya sea total o parcialmente (Ej; Ventana). Fragmentacin Se presenta cuando el lector lee una palabra en dos momentos (Ej; Botella).

 Rectificacin Espontnea Como error de fluidez podemos incluir, finalmente, aquel caso en que el lector comete un error de exactitud, percibe su error y procede espontneamente y de inmediato a una lectura correcta (Ej; cuando lee en primer lugar kenicero y acto seguido lee cenicero).

Expresividad Lectora Principalmente, la expresividad se relaciona con la decodificacin de la fonologa suprasegmental, esto es, con la produccin de una prosodia y entonacin apropiada, lo que Garca Yage describe como la modulacin bsica de la lectura oral. Esta variable se puede evaluar de la siguiente manera:

Pausa segn Signo de Puntuacin El error se presenta al no utilizar correctamente los signos de puntuacin, tales como: la coma, el punto, punto y coma, guion, signos de exclamacin e interrogacin, los cuales son los ms utilizados en nuestra lengua. Entonaciones de Oraciones Este indicador se centra principalmente en el cambi de entonacin al pasar de una situacin a otra en la lectura oral que se realiza. Interpretacin Expresiva del Texto Se refiere a la interpretacin del estado de nimo del personaje de una narracin mediante la voz. El error que se presenta es el no cumplimiento de los requisitos antes nombrados, al no demostrar la tonalidad correcta en la lectura oral.

Comprensin Lectora Desde la mirada de un enfoque cognitivo, la comprensin lectora se la ha considerado como un producto y como un proceso. De este modo, entendida como un producto, sera la resultante de la interaccin entre el lector y el texto. Por otra parte, la Comprensin Lectora entendida como proceso, tiene lugar en

cuanto se recibe la informacin y en el que solamente trabaja la memoria inmediata. A su vez, La comprensin Lectora de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interaccin entre la informacin almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto (Defior, 1996).A continuacin se conceptualizar los indicadores que se encuentran presente en este apartado: Comprensin del Significado de las Palabras sta comprensin lectora, parte desde lo ms mnimo (grafema) hasta lo mximo, que es el texto en su totalidad. El error se halla cuando la palabra que se est decodificando no se logra comprender en su totalidad. He ah que esa palabra mal decodificada puede cambiar el sentido de la frase, e incluso, el sentido del prrafo. Comprensin de Frases El error se encuentra en la decodificacin errnea de la frase. Esto puede provocar que la idea principal no se comprenda correctamente, lo que cambiar el sentido de todo el texto. Comprensin de Prrafo Se refiere si el lector es capaz de entender la idea o tema principal del prrafo, ya que tiene una unidad significativa que trata exclusivamente de algn aspecto en particular, lo que le da sentido al texto y conforman la composicin total. Comprensin del Texto en su Conjunto Es la capacidad que tiene el lector para extraer sentido de un texto escrito en su totalidad, por lo tanto, es la reinterpretacin significativa y personal de los smbolos verbales impresos que se justifica slo en la medida en que el lector es capaz de comprender los significados que estn a su disposicin.