CARTA DIDACTICA MAESTRO RESPONSABLE: Br.

Merlin Estefani Beltrn Hernndez UNIDAD: RESOLVAMOS CON GEOMETRIA ANALITICA

MATERIA: Matemtica

COMPETENCIAS: Razonamiento lgico matemtico Tiempo: 23 horas Comunicacin con leguaje matemtico Aplicacin de la matemtica al entorno OBJETIVO: Aplicar correctamente la geometra analtica circunferencia, parbola, elipse e hiprbola al encontrar soluciones a diversas problemticas de su entorno. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SECCIONES CNICAS LA CIRCUNFERENCIA. Elementos y ecuaciones. centro radio dimetro Ecuacin ordinaria ( ) ( ) Identificacin de los elementos de circunferencia y construccin de esta. una Inters por identificar los elementos de una circunferencia.

Ecuacin general + Dx + Ey + F = 0

Construccin de la ecuacin ordinaria de la circunferencia, a partir del centro y el radio y a partir del centro y un punto. ( ) ( ) Determinacin de las coordenadas del centro y el radio de la circunferencia, a partir de la ecuacin ordinaria. + Dx + Ey + F = 0 Construccin de la ecuacin general de la circunferencia, a partir del centro y el radio y a partir de un punto y el centro. Elaboracin de la ecuacin general de la circunferencia a partir de tres puntos, mediante

Seguridad al construir la ecuacin ordinaria de la circunferencia.

Inters y seguridad al determinar las coordenadas, el centro y el radio de una circunferencia. Seguridad y esmero al construir la ecuacin general de la circunferencia. Colabora con sus compaeros en la elaboracin de la ecuacin general de la circunferencia a partir de tres puntos.

el establecimiento de tres ecuaciones. Resolucin de circunferencia. problemas aplicados a la Inters por la solucin de problemas del entorno donde se aplica la ecuacin ordinaria y general de la circunferencia, en colaboracin con sus compaeros. Orden y limpieza al construir la parbola.

LA PARBOLA. foco vrtice directriz parmetro Ecuacin ordinaria: ( ) ( )

Construccin e Identificacin y de la parbola con sus elementos.

Construccin de la ecuacin ordinaria o cannica de la parbola a partir del vrtice y un parmetro, del foco y un punto, y de la directriz y un foco: ( ) ( ) Determinacin de la ecuacin de la parbola, a partir del vrtice, el foco y la directriz. ( ) ( ) Determinacin de la ecuacin general de la parbola.
+ Dx + Ey + F = 0

Inters y seguridad al identificar los elementos que forman la parbola.

Esmero e inters por construir la ecuacin de la parbola utilizando el vrtice, el foco, la directriz y un parmetro.

Ecuacin general:
+ Dx + Ey + F = 0

Precisin al determinar la ecuacin general de la parbola. Colabora con sus compaeros en la solucin de problemas aplicados al entorno utilizando las ecuaciones de la parbola. Orden y limpieza al construir la elipse. Inters y seguridad al identificar los elementos que forman la elipse.

Resolucin y explicacin de problemas aplicados al entorno utilizando las ecuaciones de la parbola.

LA ELIPSE. Elementos y ecuaciones. Focos Vertices Excentricidad Construccin e Identificacin y de la elipse con sus elementos. Construccin de la ecuacin ordinaria o cannica de la elipse a partir de los focos y la excentricidad, vrtices y un punto.

) Inters y seguridad al construir la ecuacin de la elipse utilizando el centro, un vrtice y un foco, el centro y la longitud de los ejes mayor y menor. Inters por deducir y explicar el principio de la multiplicacin. Inters al resolver problemas utilizando el principio de la multiplicacin. Dedicacin y confianza al explicar el principio de la suma. Confianza al resolver problemas del entorno aplicando el principio de la suma. 90 min. Resuelve con confianza los diferentes ejercicios asignados dentro de la clase.

Construccin de la ecuacin de la elipse a partir del centro, un vrtice y un foco, el centro y la longitud de los ejes mayor y menor. Partir de la definicin del principio de la multiplicacin y principio de la suma. Describir el nmero de maneras de cmo se puede resolver un problema, por ejemplo, se puede partir de cmo integrar la directiva de grado de 5 personas; djelos pensar: solo hombres, solo mujeres, mixtos, ms hombres, ms mujeres etc. Debe diferenciarse el caso del principio de la suma, del principio de la multiplicacin

Teorizacin: Principio de la multiplicacin. Principio de la suma.

Taller

Resolver diferentes casos donde intervenga la aplicacin del principio de la multiplicacin y de la suma.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Expositiva Dinmica Ejercicios prcticos Tareas grupales

Asignar ejercicios pares a unos grupos e impares a otros grupos. ESTRATEGIAS: Planificacin didctica orientada a la clase Motivar a los alumnos/as sobre la importancia de los temas impartidos. Proponer la participacin de alumno/a Orientar la construccin de los aprendizajes. Organizar a los alumnos/as en grupos de trabajo. Monitorear el trabajo individual y grupal durante el desarrollo de la clase.

INDICADORES DE LOGRO: Interpreta y explica, con seguridad, el factorial de un nmero y su notacin. Deduce, utiliza y explica, el principio de multiplicacin para el clculo de la posibilidad de ocurrencia de dos o ms eventos aleatorios con autonoma y confianza. Deduce, utiliza y explica, con autonoma y confianza, el principio de suma para el clculo de la ocurrencia de dos o ms eventos aleatorios.

RECURSOS: Humanos Plumones Pizarra Mobiliario Material didctico ACTIVIDADES DE EVALUACION: Evaluacin No.1 En una especie de plenaria, defender un ejercicio por equipo, debemos favorecer la discusin y/o aportes de los dems. CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, orden y limpieza al resolver y entregar las tareas.